Manual Profe Ox 4º

Lengua castellana y Literatura 4. ESO. Regin de Murcia.
LENGUA 4
I. OBJEI!OS "I"#$I$OS % $RIERIOS "E E!ALUA$I&N
OBJEI!OS $RIERIOS "E E!ALUA$I&N
1. Expresarse oralmente y por escrito con
coherencia, correccin y propiedad.
Emplear correctamente las reglas de
acentuacin en las producciones propias.
Elaborar cmics de acuerdo a modelos.
2. Desarrollar la capacidad de comprensin
lectora.
Comprender, analizar e interpretar textos
expositivos y narrativos.
Sealar los rasgos propios de transmisin
y recepcin de los medios audiovisuales.
!denti"icar y establecer relaciones entre
textos e im#genes.
$. %nalizar las peculiaridades de los medios
de comunicacin audiovisual.
Sealar los rasgos propios de transmisin
y recepcin de los medios audiovisuales.
&. !nterpretar las relaciones entre texto verbal
e imagen.
!denti"icar y establecer relaciones entre
textos e im#genes.
'. Conocer las propiedades del enunciado,
de la oracin y del texto.
Distinguir los di"erentes tipos de
enunciado, los conceptos de oracin y de
texto.
(alorar la lengua como instrumento
comunicativo y mostrar respeto por su uso
correcto.
). *epasar los procedimientos de "ormacin
del l+xico y clasi"icar los pr+stamos seg,n
su origen.
*econocer los procesos de "ormacin del
l+xico y su origen.
-. Di"erenciar los conceptos de "on+tica y
ortogra".a y aplicar las reglas de
acentuacin.
Establecer las relaciones entre "on+tica y
ortogra".a y emplear correctamente las
reglas de acentuacin en las producciones
propias.
/. Conocer los rasgos del movimiento
rom#ntico en Espaa.
!denti"icar las peculiaridades de los
di"erentes g+neros rom#nticos en textos
representativos.
0. Establecer las peculiaridades del
romanticismo espaol en sus g+neros y
sus principales obras.
Enumerar las principales obras y autores
del romanticismo espaol y sealar sus
caracter.sticas m#s destacadas en textos
dados.
11. !nterpretar y producir textos 2ue combinan
la palabra y la imagen.
Elaborar cmics de acuerdo a modelos.
'r(yect( E)edra *O)+(rd E"U$A$I&N,
1
UNI"A" "I"#$I$A N. -
UNA $OMUNI$A$I&N SIN .RONERAS
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3os medios audiovisuales.
2. 4rincipales medios audiovisuales.
$. 5ipos de relaciones entre texto verbal e imagen.
&. El cmic.
'. Concepto de enunciado.
). 3a oracin simple y compuesta.
-. El texto.
/. 3a concordancia.
0. 6ormacin del l+xico espaol.
11. Correspondencias entre sonidos y gra".as. *eglas generales de acentuacin.
11. Caracter.sticas del movimiento rom#ntico.
12. El romanticismo en Espaa.
1$. El teatro, la poes.a y la prosa rom#nticos. Espronceda y 3arra.
1&. 3a reduplicacin.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos escritos.
2. %n#lisis de cdigos de transmisin y recepcin en medios audiovisuales.
$. !denti"icacin de relaciones entre un texto verbal y una imagen.
&. Creacin de cmics.
'. Distincin entre enunciados oracionales y no oracionales.
). !denti"icacin de oraciones mediante su estructura sint#ctica.
-. *econocimiento de propiedades textuales.
/. Correccin de discordancias.
0. !ndicacin del origen de determinadas palabras.
11. *elacin entre sonidos y gra".as, y aplicacin de las reglas generales de
acentuacin.
11. *econocimiento de los rasgos del movimiento rom#ntico en textos representativos.
12. Comentario de textos rom#nticos.
Actitudes
1. Conciencia de la lengua como instrumento comunicativo en conexin con otros
cdigos.
2. !nter+s por la coherencia y la correccin en la expresin.
$. (aloracin de las aportaciones de otras lenguas a la propia.
&. 7usto por la lectura y conocimiento de textos rom#nticos.
e0as trans1ersales
Educacin /ara la igualdad de (/(rtunidades entre a02(s se)(s
3a lectura de los textos rom#nticos 2ue se presentan en la unidad puede dar cuenta del peso
de las convenciones sociales, en especial con respecto al papel de la mu8er como ob8eto
amoroso carente de autonom.a.
Educacin del c(nsu0id(r
3as nuevas "ormas de comunicacin y la trans"ormacin producida por los ,ltimos avances
t+cnicos, a las 2ue se re"iere la seccin de Comunicacin del libro de texto, deben servir para
"or8ar una actitud cr.tica 2ue permita percibir las venta8as e inconvenientes de estas
innovaciones.
Educacin a02iental
3os elementos visuales 2ue sirven para el estudio de las relaciones entre texto e imagen son
mani"estaciones de una cat#stro"e ecolgica, la del Prestige, 2ue pueden suscitar la re"lexin
sobre las terribles repercusiones 2ue suscitan este tipo de sucesos.
1
III. A$I!I"A"ES
-. "e e1aluacin inicial.
9:u+ soportes y canales de comunicacin se muestran en la ilustracin de la
p#gina - del libro; 9:u+ medios de comunicacin aparecen;
6.8ate en cmo se transmiten estos medios y en cmo se reciben. 9:u+ di"erencias
observas;
5odos estos elementos "orman parte de la vida cotidiana, 9son necesarios;
94odr.as imaginar cmo ser.a un d.a sin alguno de ellos;
3. "e desarr(ll( de l(s /r(/i(s c(ntenid(s.
4 $OMUNI$A$I&N *An5lisis del te)t(,6
An5lisis del c(ntenid(
Contesta estas cuestiones sobre el texto de 4edro <ontaner y *a"ael <oyano
de la p#gina /=
9Cmo se comunicaban los primeros seres humanos; Explica por 2u+
surgi la necesidad de almacenar in"ormacin.
9:u+ otros signos, adem#s de las palabras, ha aprendido a codi"icar el
hombre; !ndica 2u+ soportes emplea para ello.
9:u+ rasgos presentan los signos almacenados en soporte material;
Cita los sistemas 2ue ha utilizado la humanidad para di"undir mensa8es y
explica cmo han in"luido en esa di"usin las nuevas tecnolog.as.
Deduce algunos datos sobre el contenido de la lectura=
9:u+ antiguo soporte material para almacenar y divulgar in"ormacin se
mantiene en la actualidad;
Seala 2u+ "rase del texto revela 2ue no ha sido escrito recientemente.
Seg,n el texto, 9es imprescindible "i8ar, almacenar y di"undir signos para 2ue
exista comunicacin; *azona tu respuesta.
An5lisis de la estructura
Seala las partes del texto en las 2ue se presentan los siguientes contenidos=
almacena8e de los signos, di"usin de mensa8es y nuevos medios de
comunicacin.
>rganiza en una l.nea temporal los di"erentes ?inventos@ 2ue se citan y
comprueba si este orden se corresponde o no con el del texto.
An5lisis de las +(r0as de e)/resin
!ndica a 2u+ hace re"erencia el ad8etivo ptica en la expresin ?"ibra ptica@ y
deduce el signi"icado de la palabra optoelectrnica.
*elaciona cada una de las vietas de la p#gina 0 del libro con las distintas
t+cnicas de reproduccin de im#genes 2ue se nombran al "inal del primer
p#rra"o del texto.
Escribe palabras de la "amilia l+xica de cada uno de los siguientes ad8etivos=
enormes, cocidos, modernos, r#pidos, magn+ticos, comunal, e"icaces, nuevos.
Explica la di"erencia de signi"icado 2ue existe entre los in"initivos incluidos en la
"rase resaltada en color azul en esta p#gina.
Inter/retacin y 1al(racin
*edacta un texto sobre las consecuencias 2ue tiene la aplicacin de las
nuevas tecnolog.as en las costumbres y en las "ormas de relacin humana.
$OMUNI$A$I&N *La c(0unicacin audi(1isual,6
L(s 0edi(s audi(1isuales
!ndica a 2u+ cdigo corresponden los siguientes elementos de un telediario=
a) An rtulo con el resumen de una noticia. c) 3a sinton.a de deportes.
2
b) 3a intervencin de un reportero. d) An mapa del tiempo.
$
Escribe otros elementos de un telediario de cada uno de los cdigos 2ue has
sealado en la actividad anterior. 5en en cuenta 2ue los de los apartados a) y
b) corresponden a dos variantes del mismo cdigo. 9En 2u+ se di"erencian;
Escucha la misma noticia en diversas emisoras de radio y comenta los
cambios 2ue observes en la in"ormacin 2ue transmiten.
!magina 2ue las ilustraciones de esta p#gina corresponden a dos im#genes
2ue han aparecido en un telediario. !ndica 2u+ perspectiva de la realidad
representada se ha seleccionado en cada una.
'rinci/ales 0edi(s audi(1isuales
Bombra al menos tres medios audiovisuales por los 2ue te enteras de las
noticias urgentes. 94or 2u+ se caracterizan dichos medios;
Elabora una lista con algunas de las numerosas posibilidades de
entretenimiento 2ue o"recen actualmente los medios audiovisuales.
4 LENGUA *Enunciad(7 (racin y te)t(,6
$(nce/t( de enunciad(6
*azona por 2u+ un enunciado no oracional no puede adoptar la "orma de
sintagma verbal.
La (racin si0/le6
Escribe una oracin de cada modalidad Cenunciativa, interrogativa,
exclamativa, imperativa, desiderativa y dubitativaD y clase Cactiva, pasiva,
atributiva, predicativa, transitiva e intransitivaD mencionadas.
Separa el su8eto y el predicado de las oraciones de la ilustracin de la p#gina
1' y clasi".calas por su modalidad y por su estructura sint#ctica.
La (racin c(0/uesta6
9De cu#ntas oraciones se compone el texto de las tres vietas de la p#gina
1); Clasi".calas en simples y compuestas y, en estas ,ltimas, separa las
proposiciones.
Seala las oraciones compuestas del texto 2ue se relacionan mediante nexos e
indica 2u+ palabra cumple esa "uncin en cada caso.
3ocaliza en los bocadillos Cilustraciones de la p#gina citadaD una oracin
"ormada por dos proposiciones yuxtapuestas y seala las estructuras su8etoE
predicado 2ue la componen.
El te)t(6
Enlaza entre s. los enunciados siguientes para crear un texto. !ntroduce los
cambios 2ue consideres convenientes= El paraguas est colgado en el
perchero. La lluvia arrecia. Las sandalias no son un calzado adecuado .
Escribe el texto verbal de estas cuatro vietas de la p#gina 1- con enunciados
adecuados a cada situacin comunicativa.
Lengua y n(r0a6 La c(nc(rdancia6
Seala las oraciones 2ue presentan discordancias y escr.belas correctamente=
a) 3a mitad de los asistentes llegaron tarde a la reunin.
b) 3leg tarde el invitado y su amigo.
c) 3a mitad de los asistentes lleg tarde.
d) 5remendo "ue la respuesta.
e) %2uel grupo no atendieron a las indicaciones.
f ) %2uel grupo no atendi tran2uilos a las indicaciones.
L8)ic(6 .(r0acin del l8)ic( es/a9(l
5odas las palabras de la estera Cp#gina 21 del libroD son pr+stamos. Clasi".calos
por su origen.
Clasi"ica estos arabismos seg,n el #mbito de la realidad al 2ue corresponden
Cedi"icios, artesan.a, agricultura, e8+rcito, matem#ticas, administracinD= algoritmo,
&
tarifa, arriate, ajorca, alfrez, alcazaba, alfanje, alcachofa, taza, arancel, alminar,
guarismo, alcalde, azotea, alfiler, berenjena, uintal.
Escribe palabras 2ue comiencen por las letras !, ", #, y comprueba en el
diccionario si proceden de otras lenguas.
Ort(gra+:a6 .(n8tica y (rt(gra+:a. Reglas generales de acentuacin
Explica las relaciones entre sonidos y letras a partir de las palabras resaltadas en
azul en el texto de Carmen <art.n 7aite Cp#gina 21D. 9:u+ caso no aparece;
Copia el cuadro de sonidos y gra".as aadiendo nuevos e8emplos extra.dos del
resto de las palabras de Entre visillos. Si "alta alguno, a#delo.
Clasi"ica las palabras resaltadas en azul en agudas, llanas o esdr,8ulas y explica
por 2u+ llevan o no tilde. 9Cu#les no se a8ustan a las reglas generales;
Copia las siguientes oraciones aadiendo las tildes 2ue sean precisas=
a) 9% 2ue hora te levantaras; me pregunto.
b) 9:uieres algo mas de mi, mi 2ueridisimo amigo;
c) Si tu no te preocupas por ti, 92uien lo hara;
d) Solo una persona tan audaz como %lvaro se ha atrevido a intentarlo.
4 LIERAURA6 El r(0anticis0( *I,6
El 0(1i0ient( r(05ntic(6
Seala en el siguiente texto rasgos propios del romanticismo=
$noche sal%. &obrevino s'bitamente el deshielo " supe ue el r%o se
hab%a salido de madre, () ue la inundacin era completa en mi
uerido valle. *e dirig% a l cuando ra"aba la medianoche, " presenci
un espectculo aterrador. +esde la cumbre de una roca vi, a la claridad
de la luna, revolverse los torrentes por los campos, por las praderas "
entre los vallados, devorndolo " sumergindolo todo, vi desaparecer
el valle, vi en su lugar un mar rugiente " espumoso, azotado por el
soplo de los huracanes. +espus, profundas tinieblas, despus, la luna
ue aparec%a de nuevo para arrojar una siniestra claridad sobre auel
soberbio e imponente cuadro. () -n e#tra.o temblor " una tentacin
ine#plicable se apoderaron de m%.
J(;ann <(l+gang !ON GOE=E
/erther, Salvat
El r(0anticis0( en Es/a9a6
9:u+ pena se llora en cada poema de la p#gina 2&; !ndica en cu#l de ellos la
voz po+tica habla de s. misma y en cu#les se hace re"erencia a otros
persona8es.
Fusti"ica la relacin de cada texto con una de las mani"estaciones del
romanticismo en Espaa.
El teatr( r(05ntic(6
El texto de +on 0uan 1enorio 2ue acabas de leer Cp#gina 2' del libro de textoD
pertenece a la segunda parte de la obra. 9:u+ siente don Fuan por doa !n+s;
9Cmo lo valora ella;
!ndica en 2u+ versos se hace expl.cito a 2u+ se arriesga doa !n+s por amor.
Seala los elementos rom#nticos del "ragmento Ctema, lugar, persona8esD.
La /(es:a r(05ntica6
!ndica cu#l es el ideal de vida del pirata. 9% 2u+ le concede importancia;
94or 2u+ este "ragmento de la Cancin del pirata es representativo de la
poes.a rom#ntica; %tiende a los aspectos tem#ticos y "ormales estudiados.
La /r(sa r(05ntica6
!ndica 2ui+n habla en el texto, a 2u+ receptores se dirige y 2u+ les dice.
9Con 2u+ "rases de este art.culo expone 3arra su opinin; Expl.cala.
'
Seala en el texto rasgos propios del romanticismo y de la prosa de 3arra.
$(0entari( de te)t( *Canto II. A Teresa, de J. de Es/r(nceda,6
A/r()i0acin al c(ntenid( del te)t(
Contesta estas cuestiones sobre el "ragmento del Canto a 1eresa de la p#gina
2/ del libro=
9% 2ui+n se dirige el yo po+tico en los ocho primeros versos; 9G en los
siguientes;
9Est# hablando consigo mismo o con otra persona; Fusti"ica tu respuesta
con elementos del texto.
9En 2u+ estado de #nimo se encuentra el emisor; 9Cmo se hallaba en el
pasado;
*azona si esos recuerdos le producen o no "elicidad.
Deduce algunos datos de los versos de Espronceda=
9:u+ relacin exist.a entre 5eresa y la voz po+tica; Seala los versos 2ue
te han permitido averiguarlo.
Explica a 2u+ se debe el dolor del emisor. Fusti"ica tu respuesta a partir de
elementos textuales.
94or 2u+ aparece en el poema por dos veces la inter8eccin 2a"3;
9Espera contestacin a sus preguntas la voz po+tica; Explica los motivos de tu
respuesta.
El texto de Espronceda se divide en tres partes. Completa el cuadro= *ecuerdo
del pasado, *ecuerdo de 5eresa y *etrato de la mu8er.
*azona si nos hallamos ante un di#logo o ante un monlogo.
<ide los ocho primeros versos de esta composicin e indica el tipo de rima y
de estro"a empleadas.
El texto presenta numerosos ad8etivos. Se#lalos y di si son explicativos o
especi"icativos. 9Cu#l es la "uncin de los superlativos;
Estos versos de Espronceda son tambi+n muy ricos en el empleo de recursos
expresivos=
!denti"ica las ant.tesis con las 2ue se contraponen pasado y presente.
9:u+ otras palabras y expresiones mani"iestan ese contraste;
3a alteracin del orden sint#ctico habitual es constante 4las de ma"o
serenas alboradas 5 las serenas alboradas de ma"o6. 3ocaliza otros
e8emplos en el texto y escr.belos en el orden esperado.
En el retrato de 5eresa se incorporan comparaciones, personi"icaciones y
met#"oras. Se#lalas e indica entre 2u+ elementos se establecen.
Husca en el poema un e8emplo de reduplicacin. 9De 2u+ tipo es;
!al(racin y relacin c(n el c(nte)t( literari(
9Crees 2ue Espronceda consigue transmitir el dolor 2ue siente la voz po+tica;
Expn en un texto breve los motivos de tu respuesta.
*elaciona el "ragmento del Canto a 1eresa con su +poca y con el autor=
Seala en el texto rasgos propios del romanticismo.
9En 2u+ se di"erencia este poema de otros textos de Espronceda;
Compara los versos de Espronceda con los del poeta renacentista
7arcilaso de la (ega 2ue aparecen en la ilustracin de la p#gina 2/.
>. "e re+uer?( ( a0/liacin.
4 Re+uer?( *sl( se indica el t:tul( del 0aterial +(t(c(/ia2le @ue7 c(0( Atencin a
la di1ersidad7 +igura en la $ar/eta del /r(+es(r adscrit( a esta unidad,6
El cmic Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3os enunciados Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
)
El diccionario Cl+xicoD.
3a poes.a rom#ntica Ccon actividades de literaturaD.
4 A0/liacin y re+uer?( *acti1idades @ue +iguran en la $ar/eta del /r(+es(r c(0(
Material c(0/le0entari( /ara esta unidad y @ue /ueden cu0/lir a02as
+inalidades segAn sea el ni1el del gru/(,6
Enunciado, oracin y texto ClenguaD.
3+xico y ortogra".a.
El romanticismo CliteraturaD.
4 a02i8n c(0( a0/liacin y re+uer?(7 se cuenta c(n tres cuadern(s
den(0inad(s E)/resin escrita7 Gra05tica y Ort(gra+:a7 c(n una a0/lia
1ariedad de te)t(s7 eBercici(s y acti1idades @ue c(0/le0entan y a0/l:an l(s
@ue +iguran en el li2r( del alu0n( y en l(s 0ateriales del /r(+es(r.
4. $(0/le0entarias *Aplicacin y sntesis: de integracin de t(d(s l(s c(ntenid(s de
Lengua7 y sie0/re a /artir de un te)t(,.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 10 del libro=
9% 2u+ tipo de novelas o de pel.culas te recuerdan estas vietas de
7lac!sad;
!ndica 2ui+n narra la historia y explica cmo lo has averiguado.
9:u+ sentido tiene la ,ltima oracin de la primera vieta; Fusti"ica tu
respuesta.
9En 2u+ vietas de este cmic se incorporan cartelas; 9En cu#les aparecen
globos o bocadillos; *elaciona tu respuesta con los tipos textuales presentes
en ellas.
Explica 2u+ relacin mantienen el texto y la imagen en la primera vieta. 9G en
la segunda;
3ocaliza en el texto verbal del cmic las siguientes estructuras=
a) An enunciado 2ue no sea una oracin.
b) 5odos los enunciados 2ue sean oraciones simples.
c) Dos oraciones compuestas.
Separa las proposiciones de las oraciones compuestas 2ue has sealado en la
actividad anterior e indica si se relacionan por medio de nexos o aparecen
yuxtapuestas.
Fusti"ica 2ue este cmic constituye un texto desde el punto de vista de la
coherencia, la cohesin y la adecuacin a la situacin comunicativa.
Crea la siguiente vieta de este cmic de modo 2ue el texto y la imagen
mantengan una relacin de ancla8e.
4 8cnicas de tra2aB(6
Relaci(nes te)t(4i0agen6
!ndica 2u+ tipo de relacin entre texto e imagen existe en los mensa8es de
la p#gina 12
Husca e8emplos en medios audiovisuales e impresos de los di"erentes tipos
de relaciones entre texto e imagen.
E)/resin6
9:u+ sucede en la tira cmica de la p#gina 1$ del libro; Explica la actitud
de los persona8es.
*econoce en la tira los elementos propios de la expresin del cmic.
Elabora una tira cmica sobre una historia 2ue te resulte divertida.
C. "e e1aluacin *( acti1idades +inales, del c(nBunt( de c(ntenid(s de la unidad.
% partir del texto de la p#gina $1 del libro, contesta las siguientes cuestiones=
-
9En 2u+ lugar y momento del d.a transcurre la escena;
!ndica 2u+ cree el <ar2u+s 2ue ha ocurrido para mostrarse tan "urioso.
9Se comportar.an los persona8es hoy d.a de la misma manera; 94or 2u+;
9Con 2u+ medios de comunicacin audiovisual est# relacionado el teatro; *azona
tu respuesta.
Cita dos enunciados del texto 2ue no constituyan oraciones y dos e8emplos de
oraciones simples.
3ocaliza en el "ragmento un e8emplo de cada una de las siguientes estructuras
gramaticales=
a) >racin compuesta por coordinacin.
b) >racin compuesta por subordinacin.
c) Dos proposiciones yuxtapuestas.
Explica los procedimientos de coherencia, cohesin y adecuacin 2ue o"rece el
texto.
3a palabra pistola procede del alem#n. Escribe otras palabras de su "amilia l+xica y
nombra las principales lenguas de las 2ue el espaol ha recibido pr+stamos.
Seala en el texto rasgos tem#ticos propios del romanticismo y del teatro
rom#ntico.
<enciona los principales autores y obras del drama rom#ntico.
9:u+ otros g+neros literarios se cultivaron durante el romanticismo; Comenta sus
rasgos generales y cita a los autores m#s representativos.
9:u+ actitud, persona8e o hecho del mundo actual cali"icar.as como rom#ntico;
*edacta un texto en el 2ue expli2ues por 2u+ lo consideras as..
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
3ibro del alumno, 3ibro del pro"esor, Carpeta de recursos del pro"esor C%tencin a
la diversidad. *e"uerzo, 4royectos y 4ruebas de control y evaluacinD, Cuadernos
del alumno de 7ram#tica, >rtogra".a y Expresin escrita, transparencias y murales
de aula.
Se recomendar# a los alumnos 2ue consulten sistem#ticamente durante el estudio
de todas las unidades did#cticas los di"erentes anexos 2ue hay en el libro de texto
Coracin simple, recursos expresivos y m+tricaD, ya 2ue puede resultarles
sumamente ,tiles para re"orzar conceptos y para resolverles pe2ueas dudas de
interpretacin de conceptos.
Sala de (rdenad(res /ara c(nsulta de /5ginas Ee26
Hiblioteca (irtual <iguel de Cervantes=
o Fos+ Iorrilla= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L/
o 3arra= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L10Mid7rupoL71-
o Espronceda= JJJ.cervantesvirtuial.comK6icha%utor.html;*e"L2'
o <esonero *omanos= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L22-
Fos+ de Espronceda= JJJ.coopvgg.com.arKselvaKesproncedaK
Du2ue de *ivas= JJJ.losEpoetas.comKNKrivas.htm
*omanticismo= JJJ.cervantesvirtual.comKHuscar.html;
textoLromanticismoMtipo>braLobra7enericaMtipo<AestraLobrasM4>L
1MportalL1
Aniversitat Faume != JJJ.ale.u8i.esKestud.htm
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
E %ula de in"orm#tica C sesionesD.
4 Estrategias 0et(d(lgicas6
Exposicin de contenidos conceptuales.
/
*ealizacin en clase de las actividades de desarrollo y aplicacin de los
contenidos, lectura y comentario comprensivo de textos Cliterarios y no literariosD,
creacin de textos Cliterarios y no literariosD y pr#ctica de t+cnicas de traba8o de
car#cter procedimental.
%suncin de valores 2ue impli2uen respeto por el uso del lengua8e y por la
pluralidad lingO.stica y literaria de Espaa.
3ectura de res,menes del libro de texto C8ecuerdaD para asimilar yKo re"orzar los
contenidos b#sicos de la unidad.
4r#cticas de ortogra".a y de ampliacin de l+xico.
Consulta de diccionarios y enciclopedias.
H,s2uedas bibliogr#"icas en soportes tradicionales y en !nternet.
4 Organi?acin del tie0/(6
3a actividad diaria comenzar#, por parte del pro"esor, con un breve resumen de los
contenidos vistos en la sesin anterior para relacionarlos con los nuevos a
desarrollar. % continuacin, expondr# los contenidos conceptuales y se realizar#n
las actividades relacionadas con ellos.
%simismo, se realizar#n las actividades de car#cter complementario Cre"uerzo y
ampliacin, para la atencin a la diversidadD.
4or ,ltimo, evaluacin de los contenidos mediante la realizacin de las actividades
"inales de unidad Co las actividades de evaluacin 2ue, complementariamente y
para adecuarse al grupo de alumnos, "iguran expresamente en la Carpeta de
recursos del pro"esorD.
En esta unidad, evaluacin inicial de los contenidos generales de 3engua y
3iteratura para conocer el nivel de los alumnos tras haber cursado $.P de ES> Cy
establecer, si procede, actividades complementarias de re"uerzo a algunos
alumnosD.
!. INSRUMENOS "E $ALI.I$A$I&N % SU 'ON"ERA$I&N EN LA
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
De evaluacin de conceptos y procedimientos al "inalizar la unidad=
*espuesta a las actividades de comprensin de conocimientos y de aplicacin
de procedimientos con 2ue "inalizan los distintos contenidos. %dem#s de las
preguntas 2ue "iguran expresamente como actividades de evaluacin, podr#n
realizarse las del material "otocopiable del pro"esor.
4 ra2aB(s6
Debates en grupos sobre los medios de comunicacin.
Elaboracin de cmics.
3ectura y comentario de textos rom#nticos.
Consultas en enciclopedias e !nternet.
4 Acti1idades de clase6
3as relacionadas anteriormente en cada uno de los ep.gra"es de la unidad.
4 Actitud6
%sistencia, participacin, presentacin de las actividades y traba8os en tiempo y
"orma, atencin, respeto por el uso correcto del idioma, colaboracin, es"uerzo...
$ali+icacin
'r(cedi0ient( de e1aluacin '(rcentaBe
'rue2a escrita
ra2aB(s
0
Acti1idades de clase
Actitud
11
!I. E!ALUA$I&N "E LA 'R#$I$A "O$ENE
4 Adecuacin de l( /lani+icad(
4 Resultad(s acad80ic(s
!II. OBSER!A$IONES O "E$ISIONES
11
Elaborar textos en los 2ue se observen los
procedimientos de adecuacin, coherencia
y cohesin.
Escribir correctamente hom"onos con b 9v
y aplicar las reglas de acentuacin de
diptongos y triptongos de "orma adecuada.
*edactar res,menes a partir de textos
narrativos y expositivoEargumentativos.
4roducir textos narrativos, descriptivos y
dialogados.
lectora.
narrativos, descriptivos y dialogados.
$. !denti"icar las modalidades textuales
b#sicas Cnarracin, descripcin y di#logoD
en secuencias combinadas.
*econocer las "ormas textuales en escritos
en los 2ue aparecen combinadas.
&. *ealizar res,menes de textos narrativos y
expositivoEargumentativos.
*edactar res,menes a partir de textos
narrativos y expositivoEargumentativos.
'. Conocer los procedimientos de coherencia
y cohesin l+xicos y gramaticales.
!ndicar los v.nculos entre los elementos
textuales 2ue "acilitan su coherencia y
cohesin.
). Distinguir entre voces patrimoniales y
cultismos.
*econocer voces patrimoniales y
cultismos sealando su origen.
7. !denti"icar hom"onos con b 9 v, y aplicar
las reglas de acentuacin de diptongos y
triptongos.
Distinguir hom"onos y aplicar las reglas
de acentuacin de diptongos y triptongos
de "orma adecuada.
/. Conocer las novedades tem#ticas y
"ormales del posromanticismo.
Sealar caracter.sticas propias de los
autores posrom#nticos en sus textos.
(alorar las producciones de los principales
autores posrom#nticos.
0. %nalizar las caracter.sticas "ormales y
tem#ticas de la obra de *osal.a de Castro
y 7. %. H+c2uer.
Sealar caracter.sticas propias de los
autores posrom#nticos en sus textos.
(alorar las producciones de los principales
autores posrom#nticos.
11. !nterpretar y producir textos narrativos,
descriptivos y dialogados.
4roducir textos narrativos, descriptivos y
dialogados.
12
UNI"A" "I"#$I$A N. 3
MANERAS "E "E$IR
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. Combinacin de "ormas textuales.
2. *asgos lingO.sticos propios de cada "orma textual.
$. El resumen narrativo y el resumen expositivo.
&. El curr.culum vitae y la carta de presentacin.
'. Coherencia, cohesin y adecuacin textual.
). 4rocedimientos l+xicos de cohesin= repeticin, reiteracin y asociacin.
-. 4rocedimientos gramaticales de cohesin= an#"ora, cat#"ora y conectores.
/. El orden en la oracin.
0. (oces patrimoniales y cultismos.
11. Qom"onos con b 9 v. %centuacin de diptongos y triptongos.
11. El posromanticismo.
12. *osal.a de Castro= principales obras.
1$. 7ustavo %dol"o H+c2uer= 8imas y Le"endas.
1&. El hip+rbaton.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos escritos.
2. *econocimiento razonado de diversas "ormas textuales.
$. *ealizacin de res,menes narrativos y expositivos.
&. Elaboracin del curr.culum vitae y la carta de presentacin.
'. *econocimiento de los procedimientos de coherencia.
). %n#lisis de procedimientos de cohesin.
-. Correccin de ambigOedades provocadas por el orden de las palabras.
/. !ndicacin del car#cter patrimonial o de cultismo de un t+rmino.
0. Escritura de hom"onos con b 9 v, y de tildes en diptongos y triptongos.
11. !ndicacin razonada del car#cter posrom#ntico de un texto.
11. 3ectura y comentario de textos posrom#nticos.
Actitudes
1. Conciencia del pasado histrico de la lengua.
2. !nter+s por la coherencia y cohesin textual como medio para corregir
ambigOedades.
$. (aloracin del texto literario como mani"estacin de una +poca.
e0as trans1ersales
Educacin 0(ral y c:1ica
El texto de Ra"Na, El castillo, 2ue se o"rece en el apartado de Comunicacin de la p#gina $2 del
libro de texto resulta un punto de partida adecuado para analizar las situaciones en las 2ue se
encuentran las personas cuando llegan a un pa.s extran8ero y no saben cu#les son sus leyes,
desconocen sus costumbres, etc. % partir de +l puede iniciarse una re"lexin y un debate acerca
del trato 2ue se da a los inmigrantes y turistas.
3a "igura de *osal.a de Castro y su papel como autora pueden dar lugar a un debate sobre la
"igura "emenina y su consideracin dentro del #mbito de las letras o de cual2uier otra actividad.
Ana re"lexin sobre la tem#tica de las 8imas de 7ustavo %dol"o H+c2uer ayudar#, asimismo, a
comprender el talante de esta autora "rente a las convenciones sociales de la +poca.
1$
III. A$I!I"A"ES
9De 2u+ medio de comunicacin proceden los persona8es 2ue aparecen en la
imagen de la p#gina $1 del libro de texto; 9Cu#les de ellos tienen su origen en
narraciones literarias;
>bserva la actitud de los persona8es. 9De cu#les de las escenas se desprende 2ue
se est# produciendo un di#logo; 94or 2u+;
6.8ate en los persona8es no humanos de la imagen y di 2u+ actitud mani"iesta cada
uno por medio de sus gestos.
Contesta estas cuestiones sobre el texto de 6ranz Ra"Na de la p#gina $2=
9:ui+nes son los protagonistas de este "ragmento; Bombra tambi+n a los
persona8es secundarios 2ue aparecen en el texto.
!ndica adnde llega R. y en 2u+ momento del d.a se producen los hechos.
9En 2u+ lugar de la posada y en 2u+ condiciones duerme el persona8e;
Seala 2u+ vieta re"le8a la manera como R. conversa con el 8oven.
9:u+ le dice el hi8o del castellano a R.; 9:u+ decide hacer +l;
Deduce algunos datos m#s a partir del texto de la p#gina $2=
94or 2u+ crees 2ue se ha perdido R.;
!ndica 2u+ actitud mantiene R. ante las advertencias del 8oven y copia las
palabras y expresiones 2ue te han permitido deducirlo.
9% 2u+ se re"iere R. con la expresin basta de comedias al "inal del texto;
94or 2u+ se llama R. el protagonista; 4ara responder, piensa en 2u+
momentos nos re"erimos a alguien como el ?seor o la seora S@.
Delimita las partes del texto 2ue corresponden a estas "ormas textuales=
narracin, descripcin y di#logo.
!ndica en 2u+ persona se expresa el narrador de este pasa8e.
9Con 2u+ palabras se nombra en el texto al dueo de la posada; Cpialas.
3ocaliza en el texto dos palabras de la "amilia de conde y escribe dos m#s.
Explica el signi"icado de las palabras castellano y procurar en este texto y di
2u+ otros sentidos pueden tener.
%naliza las "ormas verbales del "ragmento de El castillo e indica=
a) :u+ verbos introducen las intervenciones de los persona8es y en 2u+ tiempo
verbal aparecen.
b) :u+ tiempo verbal predomina en la parte descriptiva.
c) Cu#les prevalecen en los "ragmentos narrativos.
9Cmo se comporta el hi8o del castellano con R.; 9Se muestra atento con el
extran8ero extraviado; 4iensa en 2u+ casos de tu entorno puede darse una
circunstancia similar y redacta un texto en el 2ue expli2ues cmo ser.a el trato
2ue deber.an recibir las personas 2ue se hallasen en la situacin de R.
$OMUNI$A$I&N *.(r0as te)tuales 25sicas,6
$(02inacin de +(r0as te)tuales
Di"erencia en el texto de Casona de la p#gina $& CLa dama del albaD la parte
2ue corresponde a una narracin.
1&
9En 2u+ parte o partes se incorpora una descripcin;
Completa el texto de Casona con la descripcin de la muchacha.
$aracter:sticas lingF:sticas
Distingue en el texto de 7alds de la p#gina $' C*iauD las partes 2ue
correspondan a=
a) Barracin. b) Descripcin. c) Di#logo.
3ocaliza en cada una de ellas e8emplos de las caracter.sticas lingO.sticas 2ue
se han sealado en esta p#gina.
4 LENGUA *'r(cedi0ient(s de c(;erencia y c(;esin,6
'r(cedi0ient(s l8)ic(s6
!ndica 2u+ tipo de procedimiento l+xico cohesiona las palabras destacadas en
azul en el texto de T. 7olding CEl seor de las moscasD de la p#gina $0. 9Cu#l
ser.a su hipernimo;
Seala ahora el v.nculo 2ue mantienen las palabras marcadas en ro8o y
localiza en el texto otras relacionadas con ellas de la misma manera.
%naliza los restantes procedimientos l+xicos de cohesin presentes en el
"ragmento y di a 2u+ palabras a"ectan.
'r(cedi0ient(s gra0aticales6 an5+(ra y cat5+(ra6
3as oraciones 2ue "iguran en la p#gina &1 se han extra.do de El amante, una
novela de <arguerite Duras. Seala los elementos 2ue contribuyen a su
cohesin.
!ndica 2u+ elementos de la actividad anterior son ana"ricos y cu#les
cata"ricos.
3ocaliza elementos ana"ricos y cata"ricos en el texto de T. 7olding
anteriormente citado.
Describe la localidad donde has nacido y seala los procedimientos l+xicos y
gramaticales de cohesin 2ue has empleado en tu redaccin.
'r(cedi0ient(s gra0aticales6 c(nect(res6
3ocaliza los conectores de la tira cmica de la p#gina &1 e indica de 2u+ clase
de palabras se trata.
Completa el siguiente texto con todos los conectores del recuadro Cpuedes
utilizarlos m#s de una vezD y seala despu+s 2u+ relacin expresan=
:::: recib% el aviso de mi t%o :::: fuese a verlo, "o no pude imaginar
cul ser%a el motivo, :::: no tard en saberlo. :::: resultar dif%cil de
creer para cuantos le conoc%an; acaso por primera vez en su vida hab%a
sentido miedo :::: precis compa.%a. :::: se espant de algo ue le
hab%a ocurrido al cruzar por delante de un espejo; se mir :::: se vio
sin manos.
:::: acud% a su llamada me sorprendi o%rle decir ue me llamaba
:::: le acompa.ase, a l, ue ten%a laca"os :::: ue no necesitaba
de nadie :::: era un hombre decidido " audaz.
Juan Eduard( GHIIGA
Cuentos espa.oles contemporneos, Hruo
Escribe t, un texto utilizando todos los conectores de la actividad 11.
Lengua y n(r0a6 El (rden en la (racin6
>rdena las oraciones del siguiente texto para 2ue resulte coherente=
Por escrito gallina una
Con lo ue pasa es nosotras e#altante. 8pidamente del posesionado
mundo hemos nos, 2hurra3 Era un inofensivo aparentemente cohete
lanzado Ca.averal americanos Cabo por los desde. 8azones se
desconocidas por rbita de la desvi, " probablemente algo al rozar
invisible la tierra devolvi a. Cresta nos ca" en la 2paf3, " mutacin
golpe entramos de. 8pidamente la multiplicar aprendiendo de tabla
estamos, dotadas mu" literatura para la somos de historia, u%mica
1'
menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa pero; de
ser gallinas cosmos el, carajo u.
Juli( $OR#GAR La vuelta al d%a en ochenta mundos, Siglo SS!
L8)ic(6 !(ces /atri0(niales
!ndica a 2u+ voces patrimoniales han dado lugar estas palabras latinas= mater,
pater, homine, mulier, lacte, nocte, vita, lingua, auru.
6.8ate en el e8emplo y di 2u+ palabras corresponden a las de"iniciones. 5en en
cuenta los "ormantes 2ue se incluyen en el cuadro de arriba=
a) Estudio de la vida biolog.a. e) Con muchos empleos.
b) :ue come hombres. f ) De todos los europeos.
c) <iedo a la luz. g) <edio nuevo.
d) Con dos cabezas. h) :ue produce petrleo.
Seala los "ormantes de las siguientes palabras y explica 2u+ signi"ican=
omnipresente, automvil, retrovisor, insecticida y acu."ero.
Escribe cultismos 2ue contengan los "ormantes griegos y latinos de la iz2uierda.
Ort(gra+:a6 =(0+(n(s c(n b/ . Acentuacin de di/t(ng(s y tri/t(ng(s
Subraya en el texto de Fos+ <.U <erino de la p#gina &' del libro de texto un
hom"ono con b 9 v.
3ocaliza en ese mismo texto las palabras con diptongo, explica por 2u+ llevan o no
tilde y razona si la "orma verbal hac%an contiene un diptongo.
%verigua 2u+ palabras del siguiente recuadro constituyen hom"onos y construye
oraciones tanto con las "ormas con b como con los t+rminos con v.
Copia las siguientes palabras aadiendo tilde en las 2ue corresponda= muerdago,
dialogo, averiguais, hu+sped, manistico, atestigOeis, murci+lago, buey,
pantagru+lico, liais, ecuanime, Naiser, desprecieis, diecis+is, zaguan, Aruguay,
tu+tano, di#lisis, despu+s, don8uan.
Escribe la segunda persona de plural del "uturo simple de indicativo de= colgar,
romper, decir, rehusar, apaciguar, ceder, roer, subir.
4 LIERAURA6 El r(0anticis0( *II,6
El /(sr(0anticis0(6
9:u+ emocin plasma *osal.a en el poema $iri.os, airi.os, aires Cp#gina &-D;
!ndica cmo consigue dotar de musicalidad al texto.
Explica por 2u+ en el segundo texto la voz po+tica se siente identi"icada con el
invierno y por 2u+ lo alaba. 9:u+ espera de esta estacin del ao;
!denti"ica en el Poema <= rasgos propios de la poes.a de *osal.a de Castro.
Gusta1( Ad(l+( B8c@uer6
!ndica el tema de cada rima y adscr.bela al grupo correspondiente Cp#gina &/
del libroD.
Seala en los tres textos los recursos propios de la poes.a de H+c2uer.
9:ui+n es el narrador en los primeros p#rra"os; 9En 2u+ persona narra;
Contesta estas cuestiones sobre la leyenda 2ue se relata=
:ui+n la narra.
En 2u+ +poca transcurre.
En 2u+ lugar se sit,a.
*edacta un resumen de la leyenda del *iserere.
3ocaliza en el texto rasgos propios de las leyendas de H+c2uer.
$(0entari( de te)t( *!i"a ##$, de G. A. B8c@uer,6
Contesta estas cuestiones sobre la *ima SS( de la p#gina '1 del libro=
9% 2ui+n se dirige la persona 2ue habla en el poema; Escribe las palabras
del texto con las 2ue nombra a su receptor.
1)
Seala 2u+ rasgos ".sicos de ese receptor se describen. 9:u+ otro tipo de
rasgos se citan; Copia las palabras 2ue aluden a todos ellos.
!ndica los siguientes datos re"eridos al emisor=
a) :u+ posee. c) :u+ espera.
b) :u+ desea. d) % cambio de 2u+ lo o"rece.
Deduce algunos datos a partir del texto de H+c2uer=
9En 2u+ actitudes se muestra al receptor; 9:u+ acciones realiza;
9:u+ desea conseguir el emisor al escribir el poema a esa persona;
9Cu#l es el tema de la 8ima >>? de H+c2uer; *azona tu respuesta.
Esta rima de H+c2uer puede dividirse en tres partes. 9Cu#les;
9Existe descripcin en el poema; 9Es un retrato; *azona tus respuestas.
*ealiza el an#lisis m+trico de la primera estro"a=
<ide los versos. 9:u+ nombre reciben seg,n su medida;
!ndica la distribucin de la rima y di de 2u+ tipo se trata.
9Conoces el nombre de este tipo de poema; Comenta 2u+ di"erencias
presenta respecto del modelo tradicional.
6.8ate en el tiempo de las "ormas verbales y explica si aportan=
a) !nmediatez. b) 4ermanencia. c) 6ugacidad. d) 4ersistencia.
Esta rima de H+c2uer es muy rica en recursos expresivos=
Seala los versos entre los 2ue se establece paralelismo, un recurso
habitual en la poes.a del autor. 9En cu#les hay tambi+n an#"ora;
3a repeticin a"ecta, as. mismo, al uso de las con8unciones. !ndica los
casos de polis.ndeton.
3ocaliza met#"oras y comparaciones en los versos de H+c2uer y di entre
2u+ t+rminos se establecen.
El hip+rbaton es otro de los recursos pre"eridos de este poeta. Husca
e8emplos en la 8ima >>?, escribe las "rases en orden lgico y comprueba
si se modi"ica la medida de los versos o la rima.
El poeta exalta al receptor del texto coloc#ndolo ?por encima de todo@. 95e
parece adecuado o lo consideras una exageracin; Explica tu opinin.
*elaciona esta rima con la poes.a de su autor y con la +poca en la 2ue se
escribi=
!ndica 2u+ caracter.sticas de la obra de H+c2uer observas en el texto.
% partir de esta composicin establece seme8anzas y di"erencias entre la
creacin de este autor y la de *osal.a de Castro.
3a narracin Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3as modalidades oracionales Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3as palabras sinnimas Cl+xicoD.
3as leyendas de H+c2uer Ccon actividades de literaturaD.
4rocedimientos de coherencia y cohesin ClenguaD.
1-
El romanticismo CliteraturaD.
1/
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina &$ del libro=
!ndica 2u+ acciones lleva a cabo el protagonista del texto anterior y por 2u+
lo hace.
9:u+ instrumento toca el hombre de la calle; Seala las palabras del
"ragmento 2ue permiten deducirlo=
a) An armonio. b) An organillo. c) An clavicordio.
Explica a 2u+ se re"iere el protagonista del texto con la expresin Con la
m'sica no ha" uien pueda. 9Est#s de acuerdo;
Delimita siguientes "ormas textuales y seala los rasgos propios de cada una=
narracin, descripcin y di#logo.
!ndica de 2u+ modo se consigue la coherencia en este "ragmento de la novela
Corazn tan blanco.
!denti"ica los procedimientos l+xicos de cohesin 2ue aparecen en el "ragmento
y e8empli".calos con palabras del mismo.
9:u+ procedimientos gramaticales del texto son ana"ricos; Clasi".calos seg,n
la clase de palabra de 2ue se trate.
Seala los conectores 2ue aparecen en el "ragmento e indica 2u+ clase de
palabra es cada uno.
Contin,a la intervencin del m,sicoV imagina 2ue se trata de un escritor
"rustrado 2ue narra su vida al protagonista.
Relaci(nes te)t(4i0agen6
!ndica a 2u+ "orma textual Cnarrativa o expositivaD corresponden los dos
textos de la p#gina $). Fusti"ica tu respuesta.
Selecciona la in"ormacin esencial de cada uno y redacta su resumen.
E)/resin6
*edacta tu curr.culum y una carta de presentacin para solicitar un puesto
de traba8o en el 2ue est+s muy interesado.
!magina 2ue tu cantante "avorito desea solicitar un puesto de traba8o en la
radio. Elabora su curr.culum y la carta 2ue env.a a la emisora.
% partir del texto de la p#gina '2 del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9% 2u+ alude el pronombre ellas del verso ';
9:ui+nes son las v%ctimas;
9% 2u+ se re"ieren las palabras abril y oto.o en el poema, adem#s de a las
estaciones del ao;
Delimita las partes descriptivas y narrativas del texto de *osal.a.
Seala cu#l es el tema 2ue otorga coherencia a este poema e indica 2u+
in"ormacin aporta cada grupo de versos.
3ocaliza en el texto los siguientes procedimientos de cohesin y copia los e8emplos
correspondientes a cada uno de ellos=
a) *epeticin. d) *eiteracin.
b) %sociacin en la realidad. e) %n#"ora.
c) %sociacin por oposicin. f ) Conectores.
% partir del poema, escribe t, e8emplos de los procedimientos de cohesin 2ue no
10
se han nombrado en la actividad anterior.
El verbo e#tinguir se tom del lat.n en 1'/1. 9Se trata de un cultismo o de una voz
patrimonial; *azona tu respuesta.
3ocaliza rasgos propios del posromanticismo en el texto. 9En 2u+ se di"erencia
este de la poes.a propiamente rom#ntica; Cita las obras de *osal.a de Castro e
indica sus caracter.sticas.
*edacta un resumen de la exposicin sobre las 8imas 2ue "igura en la p#gina &/.
9Cu#les son los rasgos de las Le"endas de H+c2uer;
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
7. %. H+c2uer= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L1$
*osal.a de Castro= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L0
7ustavo %dol"o H+c2uer=
JJJ.geocities.comK4arisK<etroK$11/
JJJ.xtec.esKW8costaK
3osEpoetasa.com= JJJ.losEpoetas.comKNKrosa.htm
4oesite= JJJ.arraNis.esKW8oldanKrcastro.htm
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
21
21
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
*edaccin de su curr.culum personal
3ectura y comentario de textos rom#nticos.
Consultas en enciclopedias e !nternet.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
22
2$
Expresar de "orma cuidada las ideas, tanto
en los escritos como en las exposiciones
orales.
Escribir correctamente hom"onos con g 9 j
y aplicar las reglas de acentuacin de
hiatos de "orma adecuada..
4roducir textos dialogados 2ue tengan
como "inalidad la entrevista de un
persona8e.
lectora.
dialogados.
$. Conocer las caracter.sticas de la radio
como medio audiovisual.
%nalizar entrevistas radio"nicas e
identi"icar los distintos tipos seg,n su
"inalidad.
&. !ncrementar la capacidad de s.ntesis por
medio de la elaboracin de es2uemas y
mapas conceptuales.
*ealizar es2uemas y mapas conceptuales
prestando atencin a sus di"erencias
"ormales.
'. *econocer los procedimientos de
coordinacin, sus clases, y realizar el
an#lisis de distintos tipos de proposiciones
coordinadas.
%nalizar las proposiciones coordinadas
identi"icando los diversos tipos de
coordinaciones y sus nexos.
). Conocer el concepto de neologismo.
!ndicar el car#cter de neologismo de los
t+rminos.
7. !denti"icar hom"onos con g 9 j, y conocer
las reglas de acentuacin de hiatos.
Distinguir hom"onos y usar correctamente
las reglas de acentuacin de hiatos.
/. Establecer las caracter.sticas del
movimiento realista.
Establecer las peculiaridades del
movimiento realista en Espaa.
Determinar las caracter.sticas del realismo
y conocer los autores y obras m#s
destacados del realismo espaol.
0. !denti"icar los principales rasgos del
realismo espaol en las obras de Fos+ <.U
de 4ereda, Fuan (alera y Henito 4+rez
7alds.
Establecer las peculiaridades del
movimiento realista en Espaa.
Determinar las caracter.sticas del realismo
y conocer los autores y obras m#s
destacados del realismo espaol.
11. !nterpretar y producir textos dialogados,
con atencin especial a las entrevistas.
4roducir textos dialogados 2ue tengan
como "inalidad la entrevista de un
persona8e.
2&
UNI"A" "I"#$I$A N. >
ESAMOS EN EL AIRE
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3a radio como medio de comunicacin audiovisual.
2. 3a entrevista y la tertulia.
$. El es2uema y el mapa conceptual.
&. 5ipos de entrevistas y caracter.sticas.
'. 3a coordinacin.
). Clases de proposiciones coordinadas y sus nexos.
-. *estricciones sem#nticas en la coordinacin.
/. 3os neologismos.
0. Qom"onos con g 9 j. *eglas de acentuacin de hiatos.
11. El movimiento realista.
11. 3a novela realista.
12. El realismo en Espaa.
1$. Henito 4+rez 7alds.
1&. 3a narracin enmarcada.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos narrativos y dialogados.
2. %n#lisis de entrevistas y tertulias.
$. *ealizacin de es2uemas y mapas conceptuales.
&. *edaccin de entrevistas.
'. *econocimiento y an#lisis de oraciones coordinadas.
). !denti"icacin de errores de coordinacin.
-. Correccin de errores en el empleo de locuciones.
/. !ndicacin de procedimientos de creacin de neologismos.
0. *econocimiento de rasgos realistas en textos representativos.
11. Comentario de textos realistas.
Actitudes
1. 7usto por la radio como medio de comunicacin.
2. !nter+s por la expresin precisa de las ideas por medio de un l+xico adecuado.
$. %precio por la importancia de una correcta pronunciacin y entonacin.
&. (aloracin del texto literario como mani"estacin de una +poca.
e0as trans1ersales
3as "otogra".as de la p#gina '- del libro de texto tienen en com,n el tratar sobre la igualdad
entre los sexos, tanto en el traba8o como en el #mbito dom+stico y acad+micoV contenido 2ue,
8unto a las lecturas de los blo2ues de Literatura y de Comunicacin, permite re"lexionar sobre el
papel histrico de la mu8er en la sociedad.
Educacin /ara la salud
El texto inicial de la unidad en el libro de etxto, @ronman, permite iniciar un debate sobre el
deporte de elite, en el 2ue los alumnos tendr#n en consideracin la enorme cantidad de
es"uerzo y sacri"icios personales 2ue conlleva. 3a excesiva responsabilidad, la carga de
exigencias 2ue supone alcanzar una meta, la "rustracin por no lograrlas, etc., son aspectos
2ue hay 2ue tener en cuenta.
3a entrevista al periodista Fordi 7onz#lez Cp#gina '0 del libroD constituye un buen e8emplo de
cmo el es"uerzo personal por me8orar permite sobreponerse a di"icultades ".sicas hasta
convertirlas en parte del +xito pro"esional. El car#cter daino de los comentarios no
constructivos y la superacin personal son aspectos sobre los 2ue los alumnos pueden meditar.
2'
III. A$I!I"A"ES
9>bserva la imagen de la p#gina '$ del libro de texto. 9Cu#l es la pro"esin de los
persona8es 2ue aparecen en ella;
9:u+ tipos de programas radio"nicos conoces; 9Cu#les escuchas; 9Cu#ndo y
dnde sueles o.rlos;
(alora la radio como medio de comunicacin sealando sus venta8as e
inconvenientes y teniendo en cuenta su in"luencia.
Contesta estas cuestiones sobre el "ragmento de !ronman de la p#gina '&=
9% 2ui+n va dirigida la carta; Explica en 2u+ consiste exactamente la
pro"esin de ese destinatario y dnde la e8erce.
9:ui+n es el emisor de la carta; Expn el motivo por el 2ue la env.a
Seala cu#les de las vietas de la p#gina '' no corresponden a una
prueba de triatln.
Deduce algunos datos m#s a partir del texto de la p#gina anterior.
9:u+ actividades propias de la radio se mencionan en el "ragmento;
Explica 2u+ actitud mantiene el emisor ante algunas de ellas.
94or 2u+ el emisor elige a 3arry Ring como destinatario y no a otro locutor;
Selecciona los ad8etivos del recuadro 2ue te sirvan para caracterizar a
Heauregard HreJster y copia las "rases del texto 2ue con"irmen tu eleccin=
94or 2u+ a Heauregard le atrae la radio; 9:u+ le o"rece este medio;
Di"erencia en el texto de la p#gina anterior la solicitud y la carta personal.
Completa el cuadro con las partes en las 2ue H. HreJster estructura su carta=
$(n+idencias del e0is(r "esde JJJJJJJJJJJJ ;asta JJJJJJJJJJ
A/elacin al destinatari( "esde JJJJJJJJJJJJ ;asta JJJJJJJJJJ
M(ti1(s del e0is(r "esde JJJJJJJJJJJJ ;asta JJJJJJJJJJ
9:u+ signi"ica la palabra #tasis; Consulta el diccionario y construye una
oracin con el ad8etivo e#ttico y otra con esttico.
!ndica 2u+ signi"icado aporta el pre"i8o triA a triatleta y escribe otros t+rminos
2ue contengan esa part.cula.
Sustituye en el texto la palabra estudio por una expresin sinnima. 9:u+ otros
signi"icados tiene este t+rmino; Construye oraciones con ellos.
3ocaliza pares de palabras o expresiones antnimas en la carta.
4or grupos, debatid en clase sobre estas cuestiones= ?9Es lo mismo el
e8ercicio ".sico 2ue el deporte de +lite;@V ?9merece la pena un inmenso
es"uerzo ".sico para ganar una carrera;@V ?9se pueden compaginar estudios,
entrenamientos de alto nivel y relaciones sociales, sin 2ue alguno de estos
aspectos su"ra menoscabo;@. Despu+s, realizad una puesta en com,n con las
conclusiones.
$OMUNI$A$I&N *La radi(,6
$aracter:sticas de la radi(
Explica el sentido de la vieta de %ntonio 6raguas, Borges, de la p#gina ') dl
libro.
Escucha en la radio un programa in"ormativo y otro deportivo. 9Cmo se
2)
utilizan en cada uno de ellos los elementos sonoros;
2-
4iensa ahora en una conversacin o en otro acto comunicativo oral= 9cmo se
usan en ellos los elementos sonoros 2ue has apreciado en la radio;
%verigua 2u+ progresos t+cnicos se est#n produciendo en el campo de la
radiodi"usin en la actualidad.
La entre1ista y la tertulia
7rabad una tertulia radio"nica y analizad los temas 2ue se tratan. >bservad
cmo se comportan el moderador y los contertulios para imitarlos.
>rganizad una tertulia radio"nica en el aula sobre los temas a los 2ue se
alude en las "otogra".as y carteles de esta p#gina. 4ara ello, tened en cuenta=
%spectos 2ue vais a tratar, >piniones y 3lamadas de ?oyentes@.
En el desarrollo de la tertulia, algunos de los alumnos participantes adoptar#n
el papel de los persona8es de las "otogra".as y ser#n entrevistados por el 2ue
haga de moderadorV despu+s, manteniendo ese papel, se incorporar#n como
otros tertulianos.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes c((rdinadas,6
L(s ne)(s c((rdinantes6
Husca en tu libro de texto e8emplos de coordinacin de distintos tipos de
sintagmas, de proposiciones y de p#rra"os.
3ocaliza nexos coordinantes en las siguientes oraciones, indica si se trata de
con8unciones o locuciones con8untivas y seala 2u+ elementos enlazan=
a) 3os animales, ya sean dom+sticos, ya sean salva8es, bene"ician a la
humanidad.
b) > bien te compras un piso, o bien lo al2uilasV pero no puedes seguir
as..
c) Bi los unos ni los otros han hecho nunca nada por conocerse bien.
d) Cuando llegues y lo veas, me dir#s si la razn la ten.a tu hermana o
yo.
Seala los nexos coordinantes 2ue aparecen en el texto de Ste"an IJeig de la
p#gina )1 del libro de texto e indica 2u+ elementos unen en cada caso.
$lases de c((rdinadas6
3ocaliza las proposiciones 2ue aparecen en las siguientes oraciones y realiza
su an#lisis sint#ctico, indicando de 2u+ tipo de coordinadas se trata=
a) 5raba8aban y luchaban por un mundo me8or.
b) %2uello no era una tertulia, sino 2ue parec.a una 8aula de grillos.
c) En martes, ni te cases ni te embar2ues.
d) En mi pueblo hay treinta habitantes y todos son amigos m.os.
e) Comenzaron a buscarlo, pero no lo encontraron.
!denti"ica las proposiciones coordinadas del texto del margen y anal.zalas.
3ocaliza las proposiciones coordinadas de estas oraciones y anal.zalas=
a) Anos ir.an al campoV otros, a la playa.
b) Estas proposiciones son coordinadas, esto es, se sit,an en el mismo
nivel sint#ctico.
c) X> te das prisa o nos vamos sin tiY
d) %l "inal de la representacin patearon, es decir, rechazaron la obra.
e) <e ha costado cien c+ntimos, o sea, he pagado un euro.
f ) 3a seora ni vende el piso ni lo al2uila.
g) Conoc.a las respuestasV sin embargo, no pronunci una sola
palabra.
!ndica 2u+ tipo de coordinadas son las proposiciones de la actividad anterior.
Enlaza las acciones 2ue ?realizan@ los dos atletas de la ilustracin y construye
oraciones compuestas 2ue contengan distintos tipos de coordinadas. Debes
usar todos los nexos 2ue conoces.
2/
Lengua y n(r0a6 Restricci(nes se05nticas6
!ndica 2u+ elementos aparecen coordinados en cada una de las siguientes
oraciones=
a) Qa sonado el timbre, o sea, se acab la clase.
b) Qizo muy bien el examen, pero no contest las preguntas.
c) Qe comido en el avin o en el aeropuerto.
d) 6ui a casa, o sea, sal. corriendo.
e) Estuvimos en la playa y nos baamos en el mar.
f ) <e he comprado tres coches y un Seat.
g) 9Est# en su dormitorio o en su cama;
Seala 2u+ tipo de coordinacin se establece en las oraciones de la actividad
anterior y si esta es posible dados los elementos enlazados. En caso contrario,
determina 2u+ restriccin sem#ntica impide su coordinacin y corr.gela.
L8)ic(6 L(s ne(l(gis0(s
!ndica 2u+ palabras se usan en la lengua colo2uial para re"erirse a=
a) An conductor de autob,s.
b) :uien dis"ruta conduciendo motos.
c) Ana persona 2ue come mucho.
d) El K An nio 2ue llora por cual2uier motivo.
e) Ana ria o disputa.
f ) :uien cambia de bando.
94or 2u+ procedimiento se han creado las palabras de la actividad anterior;
%ade di"erentes palabras a los "ormantes audio y video para crear t+rminos
compuestos.
%verigua a partir de 2u+ vocablos se han "ormado los acrnimos siguientes= *DS!,
!(%, l#ser, !*46, opa, CE4G<E, 4!H, ><S, radar, sida.
9:u+ acrnimos relacionados con los medios audiovisuales conoces;
9:u+ signi"icados tienen las palabras aupar, berrear, chistar y chispa;
Escribe otros e8emplos de inter8ecciones u onomatopeyas 2ue se hayan convertido
en palabras.
Ort(gra+:a6 =(0+(n(s c(n g / %. Acentuacin de ;iat(s
Construye oraciones con los di"erentes signi"icados de los pares de hom"onos con
g 9 j.
Escribe palabras de las "amilias l+xicas de ingerir e injerir.
Seala 2u+ palabras del texto del !l" M 4etrov de la p#gina )- del libro contienen
hiato y 8usti"ica por 2u+ llevan o no tilde.
Copia las siguientes palabras aadiendo tilde en las 2ue sea necesario= XaupaY,
cocear, para.so, anchoa, laud, solea, a8etreo, dean, distraido, incre.ble, heroe,
holismo, alinear, vease, gentio.
Copia el siguiente texto aadiendo tilde a las palabras 2ue lo necesiten=
&l oto'o
CDuien andaba de noche por la tierraE Fiamos canciones ue nadie habia
cantado, se alejaba una sombra ue una vez fue la nuestra, no volv%an los
pasos ue fueron nuestros pasos. CDuien venia de alla, donde nunca
estuvimosE CDue pajaros volaban si se habian voladoE
Luis .ERIA
Fbra potica " cuentos, 4reE5extos
4 LIERAURA6 El realis0( *I,6
El 0(1i0ient( realista6
Extrae del texto de Fuan (alera de la p#gina )0 del libro C"ragmento de Pepita
0imnezD las di"erencias 2ue, seg,n el autor, existen entre la obra rom#ntica y
la realista.
20
La n(1ela realista6
9% 2u+ crees 2ue ha acudido <ar.a a la reunin Cver el texto de 6ern#n
Caballero La gaviota, en la p#gina -1 del libroD; Explica 2u+ impresin
provoca entre los asistentes y por 2u+.
!ndica a 2u+ grupo social hace re"erencia este texto de 6ern#n Caballero.
9:u+ rasgos de la novela realista aparecen en el "ragmento de La gaviota;
El realis0( en Es/a9a6
9:u+ describe 4ereda en el "ragmento de Pe.as arriba Cp#gina -1 del libroD y
cmo lo hace;
!ndica 2ui+nes acuden al 4raoEConce8o y a 2u+ van all..
Explica cu#l es la misin de los partidores y en 2u+ se apoyan para actuar.
9%parece la opinin del narrador en el texto; Seala 2u+ tipo de narrador es.
!denti"ica rasgos propios del realismo en el texto de 4ereda.
Benit( '8re? Galds6
Explica de 2u+ acusa doa 4er"ecta a 4epe, su sobrino, y 2u+ destaca de +l
Cver el "ragmento de +o.a Perfecta en la p#gina -2D.
9% 2u+ orientacin cient."ica se alude en el "ragmento; Seala 2u+
concepciones contrasta 7alds a trav+s del en"rentamiento de los dos
persona8es.
9Qacia dnde se dirige 6ortunata Cver "ragmento de Bortunata " 0acinta en la
p#gina -$D y con 2u+ "in lo hace; 94or dnde pasa;
9Cmo aparecen los pensamientos de 6ortunata; Explica cmo se incluye al
lector en el texto y 2u+ e"ecto se consigue con ello.
Describe los sentimientos de Bina. 9Cu#les cree ella 2ue tiene doa 4aca;
Cver "ragmento de *isericordia en la p#gina -$D.
9Se aprecian las opiniones del narrador en ambos textos; !ndica de 2u+ tipo
de narrador se trata.
$(0entari( de te)t( *(uchana, B. '8re? Galds,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de 4+rez 7alds de la p#gina -& del
libro=
9:ui+nes son los interlocutores del di#logo;
!ndica sobre 2u+ tema hablan y a 2u+ persona8es hacen re"erencia.
9:ui+nes est#n preparando el matrimonio; Explica de 2u+ modo lo han
acordado.
Deduce algunos datos a partir del "ragmento de Luchana;
9Cu#ntos aos han transcurrido desde 2ue se conocieron *odriguito y
Demetria hasta el momento del di#logo; 3ocaliza a2uellos datos del texto
2ue te permiten deducirlo.
9:u+ caracter.sticas de don *odrigo lo convierten en un buen candidato
para casarse con Demetria;
a) Car#cter y ".sico. b) 4osicin social. c) Dinero. d) 5odas ellas.
9:ui+n tiene la ,ltima palabra respecto al matrimonio; 9Crees 2ue se trata de
un matrimonio por amor; Fusti"ica tu respuesta.
En el "ragmento de Luchana aparecen dos narradores. 9:ui+nes son;
Completa el cuadro con las partes correspondientes e indica 2u+ tipo de
in"ormacin aporta el relato enmarcado al lector=
Barracin principal DesdeZZZZZZZZZZZZZ hasta ZZZZZZZZZZZZZZ
Barracin enmarcada DesdeZZZZZZZZZZZZZ hasta ZZZZZZZZZZZZZZ
$1
El texto incorpora la descripcin de *odrigo y Demetria. *azona si son o no
dos retratos.
3ocaliza expresiones en el texto 2ue revelen 2ue se trata de una conversacin
in"ormal.
3as voces de los persona8es 2ue intervienen en el di#logo se presentan en
estilo directo, pero en el "ragmento hay tambi+n estilo indirecto. Explica en 2u+
momentos se recurre a cada uno de estos procedimientos.
En el texto se observa el uso de algunos recursos expresivos=
Seala varios casos de hip+rbole y comenta 2u+ valores aaden.
3ocaliza una met#"ora. 9:u+ t+rminos se identi"ican entre s.; !ndica si se
trata de una met#"ora original o si aparece con "recuencia en los textos.
Di 2u+ metonimias hay en el texto y explica en 2u+ consisten.
3a t+cnica narrativa b#sica empleada en este "ragmento de Luchana es el
di#logo. 9Crees 2ue con este empleo se vivi"ica y aligera la narracin o se
hace m#s di"icultosa; *azona tu respuesta.
*elaciona este pasa8e de Luchana con el realismo y con la produccin
novel.stica de su autor=
3a expresin ?el ao 21 o 22@ hace alusin a 1/21 y 1/22. 9Cmo se
relaciona la aparicin de este dato con los rasgos de la novela realista;
3ocaliza en el "ragmento de 7alds otras caracter.sticas propias de la
novela realista.
9:u+ rasgos del estilo del autor observas en el texto; Sit,alo en el
contexto de su produccin novel.stica.
3a descripcin Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3as modalidades oracionales Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
Sinnimos contextuales Cl+xicoD.
3as novelas de 7alds Ccon actividades de literaturaD.
3as proposiciones coordinadas ClenguaD.
El realismo CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina )' del libro=
9Cu#l es el verdadero nombre de pila de Hernardo %txaga;
!ndica 2u+ g+nero literario cultiva este escritor vasco.
94or 2u+ crees 2ue algunos escritores utilizan un seudnimo para publicar
$1
sus libros;
Divide el texto en dos partes y explica, a continuacin, a 2u+ elementos de la
entrevista corresponden=
1.U parte Desde ZZZZZZZZZ hastaZZZZZZZZZZZZZ. En ella ZZZZZZZZZZZZ
2.U parte Desde ZZZZZZZZZ hastaZZZZZZZZZZZZZ. En ella ZZZZZZZZZZZZ
9% 2u+ otra con8uncin e2uivale aunue en la siguiente respuesta de %txaga;=
%un2ue a2u., en %steasu, sigo siendo Fosetxo, el nombre de la in"ancia.
3ocaliza en el texto de la entrevista con8unciones 2ue coordinen sintagmas, con
o sin preposicin, e indica de 2u+ tipo de coordinacin se trata.
%naliza sint#cticamente las siguientes oraciones=
a) Ese aldeano acoge a la gente perdida y le da posada, comida y
conversacin.
b) 3e devolv. la m#2uina, pero me he 2uedado el nombre para siempre.
*azona si la coordinacin por medio de la locucin o sea 2ue aparece en el
texto es o no correcta.
4repara una bater.a de preguntas para realizar una entrevista radio"nica a un
escritor o escritora 2ue conozcas.
Es@ue0as6
5rans"orma en mapa conceptual el es2uema sobre la radio del margen de
la p#gina '/ del libro.
Crea el es2uema num+rico del mapa conceptual sobre el romanticismo.
Elabora un mapa conceptual sobre las venta8as y desventa8as de la vida
urbana.
E)/resin6
3ee la entrevista a Fordi 7onz#lez 2ue "igura en el margen de la p#gina '0
e indica=
Si se trata de una entrevista per"il u ob8etiva.
% 2u+ parte de la estructura de la entrevista pertenece el "ragmento.
:u+ tipo de intervenciones realiza el periodista.
4or pare8as, elegid uno de los persona8es Creales y "icticiosD de las
"otogra".as de la p#gina '0 del libro. *ecopilad documentacin sobre su
?biogra".a@ y preparad el guin para hacerle una entrevista con los
siguientes contenidos=
4resentacin del persona8e.
Hlo2ue de preguntas, "undamentalmente cerradas, para conocer m#s
datos sobre +l.
Serie de preguntas abiertas para conocerle me8or.
Conclusin con re"erencias a la personalidad del entrevistado.
*ealizad la entrevista adoptando las personalidades de un locutor de radio
y del persona8e entrevistado.
% partir del texto de la p#gina -) del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9:u+ opina de los espaoles el narrador del "ragmento de Bortunata " 0acinta;
9:u+ signi"icado tiene la expresin desde el gran d%a de 7abel, en ue +ios
hizo las opiniones;
9Crees 2ue el narrador est# a "avor o en contra de las tertulias en los ca"+s;
94or 2u+;
9En 2u+ consiste una tertulia; !ndica 2u+ rasgos caracterizan las tertulias
radio"nicas.
Seala los nexos coordinantes en estas oraciones y di cu#les unen sintagmas y
cu#les proposiciones=
$2
a) 9De 2u+ hablaban a2uellos hombres durante tantas y tantas horas;
b) %l ca"+ van personas ilustradas y de buena conducta.
c) En un ca"+ se oyen las cosas m#s necias y tambi+n las m#s sublimes.
d) %l ca"+ van los perdidos y maldicientes.
e) Dominan las barati8asV pero entre ellas corren, a veces, 8oyas de inestimable
precio.
%naliza las oraciones de la actividad anterior.
9:u+ tipos de proposiciones coordinadas no aparecen en el "ragmento de
Bortunata " 0acinta; Escribe un e8emplo de cada una de ellas.
3as palabras caf y cafe%na se han incorporado como neologismos al espaol en
distintos momentos. Completa con un neologismo m#s reciente creado a partir de
la segunda= ca"+ ca"e.na ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Explica por 2u+ la novela "ue el g+nero pre"erido del realismo y seala sus rasgos
en este per.odo.
9En 2u+ grupo de novelas de 7alds se incluye Bortunata " 0acinta; Comenta sus
caracter.sticas.
<enciona los nombres de otros escritores espaoles del realismo y cita sus obras
principales.
*ealiza un mapa conceptual con los datos del movimiento realista estudiados en la
unidad.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
Henito 4+rez 7alds=
JJJ.ensayo.rom.uga.eduK"iloso"osKspainKgaldosKintrod.htm
JJJ.cervantesvirtual.comKbibZautorK7aldosKpresentacion.shtml
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L1/
El poder la palabra= JJJ.epdlp.comKgaldos.html
El realismo= JJJ.cervantesvirtual.com
Fos+ <ar.a de 4ereda= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utorhtml;*e"L$
Fuan (alera= JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L$&
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
Se recomendar# a los alumnos 2ue consulten reiteradamente los recuadros 2ue
$$
analizan sint#cticamente diversas oraciones Cp#ginas )2 y )$ del libroD por2ue
pueden "acilitarles el repaso y re"uerzo de conceptos.
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
7rabacin y an#lisis de una tertulia radio"nica.
4reparacin de una tertulia radio"nica.
3ectura y comentario de textos realistas.
Elaboracin de mapas conceptuales sobre el movimiento realista en Espaa.
H,s2ueda de in"ormacin en enciclopedias e !nternet.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
$&
$'
Asar correctamente los nexos relativos en
las producciones propias.
Escribir de "orma correcta palabras con ll e
", y emplear el punto y la coma en los
escritos propios.
4roducir textos descriptivos a partir de
im#genes.
lectora.
$. Conocer las caracter.sticas de la televisin
Determinar las caracter.sticas de la
televisin como medio audiovisual y
mostrar inter+s por los documentales
dentro de la programacin televisiva.
%nalizar e interpretar im#genes a partir de
criterios dados.
&. %preciar el valor de los documentales
como "uente de in"ormacin.
Determinar las caracter.sticas de la
televisin como medio audiovisual y
mostrar inter+s por los documentales
dentro de la programacin televisiva.
'. !nterpretar el mensa8e 2ue transmiten las
im#genes.
%nalizar e interpretar im#genes a partir de
criterios dados.
). !denti"icar proposiciones ad8etivas, sealar
su antecedente, reconocer la "uncin 2ue
cumplen los nexos relativos y usarlos
adecuadamente.
*econocer proposiciones ad8etivas y
sealar su antecedente.
%nalizar oraciones con subordinadas
ad8etivas e identi"icar la doble "uncin del
relativo.
Asar correctamente los nexos relativos en
las producciones propias.
-. Determinar los distintos procedimientos
del calco sem#ntico.
Establecer el procedimiento 2ue da origen
a un calco y evitar los calcos innecesarios
en la expresin.
8. Escribir correctamente palabras con ll e ",
y utilizar el punto y la coma cuando sea
pertinente.
Escribir de "orma correcta palabras con ll e
", y emplear el punto y la coma en los
escritos propios.
0. Conocer las caracter.sticas del
naturalismo y sus principales
mani"estaciones en Espaa.
!denti"icar rasgos "ormales y tem#ticos de
la novela naturalista en textos dados y
caracterizar la obra de los principales
novelistas de ese per.odo.
11. 4roducir textos descriptivos ob8etivos y
sub8etivos a partir de im#genes.
4roducir textos descriptivos a partir de
im#genes.
$)
UNI"A" "I"#$I$A N. 4
'ANALLA 'LANA
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3a televisin como medio audiovisual de comunicacin.
2. El documental. Caracter.sticas y tipos.
$. Caracter.sticas de las im#genes.
&. 3a subordinacin ad8etiva. El antecedente.
'. Bexos relativos.
). 4roposiciones de relativo.
-. %d8etivas especi"icativas y explicativas.
/. Bormativa de empleo de relativos.
0. 3os calcos. 4rocedimientos de calco l+xico.
11. Qom"onos con ll 9 ". El punto y la coma.
11. El naturalismo= caracter.sticas del movimiento.
12. 4rincipales obras y autores naturalistas= Clar%n, Emilia 4ardo Haz#n y (icente
Hlasco !b#ez.
1$. El estilo directo, indirecto e indirecto libre.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos narrativos, descriptivos y
dialogados.
2. *e"lexin en torno a textos audiovisuales.
$. %n#lisis de im#genes.
&. Creacin de textos escritos a partir de im#genes.
'. *econocimiento y an#lisis de proposiciones subordinadas ad8etivas.
). Correccin de errores en el empleo de nexos relativos.
-. *econocimiento de calcos.
/. %plicacin de las normas de ortogra".a del punto y la coma.
0. !ndicacin de rasgos naturalistas en textos dados.
11. *econocimiento de las peculiaridades de un autor en textos representativos.
11. Comentario de textos de la novela realistaEnaturalista.
Actitudes
1. !nter+s por los documentales como "uente de in"ormacin.
2. Conciencia de la no necesidad de empleo de calcos en los casos en 2ue existen
voces propias.
$. (aloracin de los di"erentes planteamientos literarios.
&. *espeto por el uso de la lengua en su normativa ortogr#"ica y gramatical.
e0as trans1ersales
3as "otogra".as de Sebasti[o Salgado de la p#gina /$ del libro de texto dan pie a re"lexiones
acerca de la situacin social, econmica y personal en di"erentes partes del mundo. % ello
puede contribuir tambi+n el planteamiento ideolgico 2ue subyace tras el naturalismo,
movimiento est+tico capaz de desvelar la hipocres.a social y lo convencional de las costumbres
en el retrato de sus persona8es y en la presentacin de sus ambientes.
El estudio de la televisin, con los debates propuestos en las actividades de la seccin de
Comunicacin del libro de texto debe conducir a "ormar una conciencia cr.tica del uso 2ue se
hace de ella, as. como de las conductas consumistas 2ue produce en los telespectadores. El
an#lisis del "enmeno televisivo puede apoyarse en las orientaciones 2ue se o"recen para el
an#lisis de im#genes.
$-
III. A$I!I"A"ES
>bserva las im#genes de la ilustracin de la p#gina --$ del libro de texto. 9:u+
tipos de programas se recogen en ellas;
!ndica 2u+ programas han hecho "amosos a los di"erentes presentadores 2ue
aparecen en esta p#gina inicial de la unidad.
!magina un mundo sin televisin. 9Crees 2ue ser.a posible para ti; Explica las
consecuencias 2ue implicar.a para tu tiempo de ocio, tu in"ormacin, etc+tera.
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina -/=
9Cu#ntas personas est#n esperando para ser entrevistadas; !ndica en 2u+
situacin an.mica se encuentran.
Dos de ellas entablan una conversacin= 92ui+nes son los interlocutores;
9Con 2u+ "in se va a realizar la entrevista; 9:ui+n ser# el entrevistador;
Explica 2u+ le cuenta <arco a su interlocutor y cmo reacciona este.
Deduce algunos datos m#s a partir del texto de esa p#gina=
9Cu#l de las descripciones de los entrevistados del sexto p#rra"o se re"iere
a <arco; Explica por 2u+ lo has deducido.
9% 2u+ tipo de programas de televisin se hace re"erencia en el
"ragmento;
Seala cu#l o cu#les de estas vietas representan las aspiraciones de
<arco.
9De 2u+ dos maneras han descubierto el mundo los interlocutores del texto;
Di 2u+ tienen en com,n ambas "ormas de conocimiento y 2u+ las distingue.
En el texto se di"erencian tres partes. Se#lalas= pensamientos del
protagonista, di#logo con otro persona8e y narracin en estilo indirecto.
9En 2u+ persona se narra este texto; 9%nte 2u+ tipo de narrador nos
hallamos;
Sustituye en el texto las palabras y expresiones por otras sinnimas=
pasmarotes, trabar, cadena, sinopsis, a cao libre, venido a menos, gavilla.
Explica 2u+ proceso ha seguido el t+rmino canguro para ad2uirir el signi"icado
con el 2ue se emplea en el "ragmento de 5onino Henac2uista.
!ndica el sentido de las siguientes expresiones relacionadas con carta;
a) <e han dado carta blanca para re"ormar mi habitacin.
b) Seamos sinceros, pongamos las cartas boca arriba.
c) Es una persona honesta a carta cabal.
d) Bo nos decid.amos, as. 2ue tom cartas en el asunto; nos volvimos.
Escribe un texto expositivoEargumentativo en el 2ue mani"iestes tu opinin
sobre las venta8as y per8uicios 2ue encierra el hecho de ?crecer ante un
televisor@.
$OMUNI$A$I&N *La tele1isin,6
$aracter:sticas de la tele1isin
E8empli"ica las di"erentes "ormas de relacin entre la imagen y el texto verbal
Ccomplementariedad, ancla8eD con situaciones tomadas de la televisin.
Explica 2u+ venta8as y desventa8as o"rece la televisin "rente a la radio.
$/
9Crees 2ue la televisin es un instrumento educativo; 9En 2u+ sentido;
*esponde a partir de lo 2ue se a"irma en este texto=
La ma"or iniciativa educativa en marcha ahora en Estados -nidos no
tiene lugar en las aulas, sino en casa, frente al televisor " bajo la
jurisdiccin no de directores de escuelas " educadores, sino bajo una
cadena de ejecutivos " entretenedores. Go uiero decir ue la situacin
es el resultado de una conspiracin ni siuiera ue los ue controlan la
televisin desean esta responsabilidad. &olo uiero decir ue, as% como
el alfabeto " la imprenta, la televisin ha aduirido, junto con su poder
para controlar el tiempo, la atencin " los hbitos de conocimiento de la
juventud, el poder para controlar su educacin.
Neil 'OSMAN
+ivertirse hasta morir, 3a 5empestad
El d(cu0ental
3ocaliza una programacin semanal de televisin, observa en 2u+ cadenas se
incluyen documentales y comenta los siguientes aspectos= :u+ tema trata
cada uno, Cu#l es su duracin y % 2u+ hora se emite.
Seala cu#les de esos documentales son de inter+s permanente y cu#les son
de actualidad in"ormativa.
Debatid en clase sobre el inter+s y la "inalidad de los documentales.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes adBeti1as,6
L(s ne)(s relati1(s6
Escribe oraciones compuestas 2ue incluyan proposiciones subordinadas
ad8etivas con todos los nexos relativos 2ue se han mencionado.
3ocaliza los nexos relativos de las oraciones de la ilustracin de la iz2uierda de
la p#gina /' del libro y seala las proposiciones subordinadas ad8etivas 2ue
aparecen en ellas. !ndica el antecedente de cada una.
Las /r(/(sici(nes de relati1(6
*ealiza el an#lisis sint#ctico completo de las oraciones de la ilustracin de la
p#gina /) del libro.
*edacta una breve descripcin sobre lo 2ue ves desde tu ventana en la 2ue
emplees al menos tres nexos relativos di"erentes. Despu+s, seala en tu texto
las proposiciones 2ue introducen y di 2u+ "uncin realizan en ellas.
$lases de /r(/(sici(nes adBeti1as6
3ocaliza proposiciones subordinadas ad8etivas en las siguientes oraciones=
a) Qan tirado la casa donde nacieron mis abuelos.
b) 3a lluvia torrencial, 2ue provoc la crecida del r.o, dur varios d.as.
c) %men#bar, al 2ue entrevistaron ayer, 2uiz# diri8a una pel.cula en EE
AA.
d) Esa es la ,nica explicacin 2ue dar.
e) Sus "amiliares, a 2uienes no ve.a en aos, acudieron a su
cumpleaos.
f ) %2uella historia, propagada de boca en boca, se convirti en
leyenda.
g) Ese te8ido, cuya procedencia es China, deslumbr por su delicadeza.
h) 4repararon con mucho cuidado el recibimiento 2ue le dar.an.
i ) Camin#bamos por la ladera donde hab.a menos pendiente.
% ) En los tiempos cuando no hab.a televisin dis"rut#bamos con la
radio.
Clasi"ica las proposiciones de la actividad anterior en explicativas y
especi"icativas.
*ealiza el an#lisis completo de las oraciones indicadas en la actividad anterior.
Escribe un breve relato a partir de lo 2ue observas en las vietas de la p#gina
/- del libro, de modo 2ue todas las oraciones contengan una proposicin
ad8etiva.
$0
Lengua y n(r0a6 Us( de l(s ne)(s relati1(s6
!ndica en cu#les de las siguientes oraciones est# mal usado el nexo relativo,
explica por 2u+ y cpialas correctamente=
a) Dormir#n en la tienda 2ue su amigo compr.
b) En un lugar de 3a <ancha, de cuyo nombre no 2uiero acordarme
c) Qabl+ con la asociacin de padres, con 2uien tengo buena relacin.
d) 5ienen una casa en una isla en cuyas playa y piscina nos ba#bamos.
e) % las cinco hubo una asamblea, en cuya asamblea se rechaz el acuerdo.
f ) El 7obierno, con 2uien habl, prometi el incremento de las pensiones.
g) Conoc. a una pianista 2ue su pro"esora espera mucho de ella.
Completa las siguientes oraciones con ue su o cu"o, seg,n corresponda. 5en
en cuenta la concordancia=
a) Qemos visto una pel.cula ZZZZZZZZZ director gan un >scar.
b) Esta es la historia ZZZZZZZZZ hermano me cont.
c) 5iene un perro ZZZZZZZZZ pelo es muy corto.
d) *ecogi los 8uguetes ZZZZZZZZZ hi8a hab.a de8ado en el suelo.
e) 9Bo recibi el telegrama ZZZZZZZZZ padre le envi;
f ) Ese es el hombre ZZZZZZZZZ mu8er es senadora.
g) 5e presentar+ a un amigo ZZZZZZZZZ padre es ingeniero y te ayudar#.
L8)ic(6 'r8sta0(s6 l(s calc(s
!ndica 2u+ calcos han surgido a partir de los siguientes t+rminos ingleses= trainer,
goalNeeper, handball, open, o""side, "inal "our, linier, corner.
9% 2u+ #mbito de la realidad se re"ieren los calcos de la actividad anterior; 94or
2u+ crees 2ue aparecen tantos en esta parcela;
Seala de 2u+ expresiones inglesas procede cada uno de estos calcos=
a) cazatalentos d) cabeza rapada g) red
b) ciencia "iccin e) perrito caliente h) tiempo completo
c) "in de semana f ) gente guapa i ) aire acondicionado.
Ort(gra+:a6 =(0+(n(s c(n ll / y. El /unt( y la c(0a
3ocaliza las palabras con ll e " del texto de 4alacio (ald+s de la p#gina 01 del libro.
9Encuentras alg,n hom"ono entre ellas; 9Entre 2u+ palabras se produce la
homo"on.a;
Explica el uso del punto en el texto. 9:u+ normas de uso de la coma observas;
6.8ate en la primera coma del pasa8e del margen y deduce t, otra norma de uso de
este signo relacionada con la localizacin de las proposiciones en la oracin
compuesta.
Seala hom"onos de las siguientes palabras e indica su signi"icado. %
continuacin, construye un texto 2ue incluya, al menos, cinco de ellos= olla, rallo,
ralln, malla, hulla, gallo, callo, llanta, pulla, hollada.
Copia el siguiente texto con la acentuacin y la puntuacin correctas=
$hora tenemos algunos animales en nuestra granja ue se llama la ?igna la
?i.a, esta hacia el bosue de Castello mas o menos a un !ilometro de au% *i
madre va dos o tres veces a la ?i.a por semana pero no hace "a migas con los
bichos los cuida la guardesa
4 LIERAURA6 El realis0( *II,6
Realis0( y naturalis0(6
Seg,n el texto de la p#gina 0$ del libro C6ragmento de Los pazos de -lloa, de
E. 4ardo Haz#nD, 92u+ o"icio tiene Fuli#n; Explica 2u+ le llev a esa vocacin.
9:u+ rasgos caracterizan al protagonista de Los pazos de -lloa; 9Cu#les
aparecen marcados desde su in"ancia;
9Contiene el texto un retrato de Fuli#n; Fusti"ica tu respuesta.
94or 2u+ crees 2ue son "recuentes los retratos en las novelas naturalistas;
&1
$lar:n y (a !egenta:
9% 2u+ momento del d.a se hace re"erencia en el pasa8e de La 8egenta de la
p#gina 0& del libro;
!ndica 2u+ acciones se citan en el texto y 2ui+n las realiza.
9Con 2u+ expresiones aparece personi"icada la ciudad de (etusta;
El "ragmento corresponde al inicio de la novela. 94or 2u+ crees 2ue comienza
con esta descripcin; 4iensa en la personi"icacin y en la in"ormacin 2ue
tienes sobre la novela, y razona si se trata solo de la indicacin del lugar.
Otr(s narrad(res realistas6
De acuerdo con el texto de la p#gina 0& CLos pazos de -lloaD, 92u+ ha hecho
4erucho; Explica para 2u+ se dirige al hrreo.
!ndica cmo es 4erucho y cmo se muestra lo 2ue siente por la chi2uilla.
$(0entari( de te)t( *La Ka0igaL de Ana O?(res7 en (a !egenta, de Clarn,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de Clar%n de la p#gina 0) del libro=
9:u+ relacin existe entre %na >zores y (isitacin;
!ndica 2u+ siente \lvaro <es.a por la *egenta y seala la "rase del texto
2ue lo muestra.
9:u+ siente %na por don \lvaro; 9:u+ "rases permiten descubrirlo;
%mpl.a la in"ormacin a partir del texto de Clar.n=
Explica 2u+ sentimientos alberga (isita hacia don \lvaro. 9G hacia %na
>zores;
9En 2u+ consiste la victoria de \lvaro <es.a; 94or 2u+ desea (isita ese
triun"o;
Explica a 2u+ achaca (isita el "racaso de \lvaro <es.a.
9:u+ rasgos del recuadro caracterizan a (isitacin; Distingue entre los
2ue se re"ieren a su "orma de vida y los 2ue re"le8an su mentalidad=
9Crees 2ue los rasgos 2ue caracterizan a (isitacin le corresponden por su
"orma de ser o por la sociedad en 2ue vive; *azona tu respuesta.
!ndica en 2u+ l.neas del pasa8e se in"orma de estas cuestiones= los hechos 2ue
suceden y los sentimientos e intenciones de (isita.
Fusti"ica por 2u+ el "ragmento de La 8egenta es un texto narrativo y explica
2u+ tipo de narrador aparece en +l.
En este "ragmento de La 8egenta ?o.mos@ varias veces la voz de (isitacin, el
persona8e sobre el 2ue centra su atencin el narrador=
3ocaliza en el texto un e8emplo de discurso en estilo directo y explica por
2u+ lo es.
!denti"ica otro e8emplo en estilo indirecto. 9:u+ rasgos lingO.sticos
muestran la voz del narrador;
Seala ahora e8emplos de estilo indirecto libre. % continuacin,
trans"rmalos a estilo directo e indirecto.
9:u+ imagen utiliza el narrador para presentar el asedio de don \lvaro a la
*egenta;
3ocaliza en el texto los siguientes recursos y explica su "uncin=
a) <et#"oras. b) Comparaciones. c) Expresiones colo2uiales.
9Crees 2ue Clar.n consigue transmitir el car#cter de (isitacin en el texto de la
p#gina 0-; *azona tu respuesta.
&1
*elaciona este "ragmento con lo 2ue sabes acerca de La 8egenta. 4ara ello,
atiende a los siguientes aspectos=
:ui+nes son los persona8es, cmo aparecen caracterizados y en 2u+
ambiente se mueven.
En 2u+ tema se centra este episodio de la novela.
El di#logo Ccon actividades de comprensin y expresinD.
El sintagma nominal Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3as palabras antnimas Cl+xicoD.
3os relatos de Clar.n Ccon actividades de literaturaD.
3as proposiciones ad8etivas ClenguaD.
El realismo CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina /0 del libro=
9De 2u+ tipo de institucin es relaciones p,blicas Camps >Shea;
!ndica dnde 8ugaba antes el nuevo fichaje.
9En 2u+ tipo de acto comunicativo tiene lugar la conversacin;
a) 5ertulia. b) Debate. c) Documental. d) *ueda de prensa.
!magina 2ue se grabara un documental sobre la vida del 8ugador al 2ue alude el
texto. 9De 2u+ tipo ser.a; Describe una posible secuencia.
3ocaliza los nexos relativos 2ue aparecen en el "ragmento y di de 2u+ tipo es
cada uno.
Separa las siguientes oraciones en simples y compuestas y seala cu#les de
estas ,ltimas incluyen proposiciones ad8etivas=
a) Qa estudiado un curso intensivo de castellano 2ue a,n no le permite
mantener una conversacin.
b) Bo se atreve con vosotros, 2ue sois terribles.
c) 9<antendr# el promedio de treinta goles anuales 2ue ha conseguido
en el ",tbol ingl+s;
d) El delantero centro "ue asesinado al atardecer.
%naliza sint#cticamente las oraciones a), c) y d). 3ocaliza el antecedente de las
proposiciones ad8etivas y di si son explicativas o especi"icativas.
*azona si el uso del relativo en esta oracin es correcto o no= Hab%a distintas
cadenas de televisin cu"as cmaras grababan el evento.
*edacta un retrato del nuevo fichaje a partir de la imagen de arriba.
Lectura de i05genes6
9:u+ representa la imagen del anuncio de la p#gina /2 del libro; Seala
2u+ elementos te han permitido averiguarlo y determina si el grado de
&2
iconicidad es alto o ba8o.
En la publicidad se asocian determinados valores con el producto
anunciado. 9:u+ connotaciones observas en el anuncio anterior;
%plica al an#lisis del cuadro de Escher todos los aspectos de la lectura de
im#genes mencionados.
%naliza las im#genes de la p#gina /1.
E)/resin6
>bserva la "otogra".a del margen de la p#gina /$ y lee el texto 2ue la
acompaa=
9:u+ aspectos de la imagen se han seleccionado para describir;
!ndica en 2u+ orden se presentan.
%naliza los procedimientos lingO.sticos empleados en la descripcin.
9Se trata de una descripcin ob8etiva o sub8etiva;
*ealiza el an#lisis de estas otras dos "otogra".as de esa misma p#gina.
Elige una de las "otogra".as de la actividad anterior y redacta una
descripcin ob8etiva a partir de ella.
Elabora una descripcin sub8etiva de la otra imagen.
% partir del texto de la p#gina 0/ del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9Cu#l es la "uncin del 5ribunal de las %guas, seg,n el texto;
Explica de 2u+ tipo de tribunal se trata.
9:ui+nes "orman ese tribunal; !ndica a 2ui+nes se en"rentan.
Si se realizara un documental sobre el 5ribunal de las %guas, 9de 2u+ tipo ser.a;
Fusti"ica tu respuesta.
3ocaliza los nexos relativos y seala las proposiciones ad8etivas de las siguientes
oraciones=
a) %2uella era una costumbre 2ue databa de cinco siglos.
b) 3os huertanos tomaban asiento en los bordes del tazn de la "uente 2ue
adornaba la plaza.
c) 5oda la huerta, 2ue ten.a agravios, estaba all..
d) 3a huerta ten.a agravios 2ue vengar.
e) El alguacil, 2uien llevaba cincuenta aos de lucha, colocaba un so"# de vie8o
damasco.
9:u+ "uncin realiza el nexo en cada una de las proposiciones de la actividad
anterior;
*ealiza el an#lisis sint#ctico de las siguientes oraciones compuestas=
a) El alguacil arregl el tribunal y plantose a la entrada de la ver8a.
b) 3a gente labradora miraba con respeto a estos 8ueces salidos de su clase,
cuyas deliberaciones no admit.an apelacin.
c) El alguacil cerraba con una ver8a ba8a el espacio de acera 2ue serv.a de sala
de audiencia.
9:u+ calcos pertenecientes al #mbito del deporte est#n relacionados con la palabra
juez;
!ndica 2u+ rasgos de la obra de (icente Hlasco !b#ez aparecen en este "ragmento de
La barraca.
9% 2u+ tendencia literaria se adscribe este autor; Expn las caracter.sticas de ese
movimiento.
9:u+ otros autores y obras de esa orientacin literaria conoces; Explica cuanto sepas
sobre ellos.
Describe la puerta de los %pstoles de la catedral de (alencia a partir de la imagen de
la p#gina 0/ del libro.
&$
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L-1
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L1-
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L1)
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha>bra.html;*e"L-0-1
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L/1)
Emilia 4ardo Haz#n=
JJJ.lang.sJarthmore.eduK"acultyKespanolZ11Kpardobazan.htm
JJJ.epdlp.comKpardobazan.hyml
(icente Hlasco !b#ez=
JJJ.canalsocial.comKbiogra"iaKliteraturaKibanez.htm
Aniversidad Complutense de <adrid=
JJJ.ucm.esKin"oKesepculoKnumero'KvZblasco.htm
Baturalismo y realismo=
JJJ.usuarios.lycos.esKmaupassantKEstilo.htm
JJJ.geocities.comKlibrosilibrosKgenerosKrealism.htm
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
Se recomendar# a los alumnos 2ue consulten los recuadros 2ue analizan
sint#cticamente diversas oraciones Cp#gina /) del libroD por2ue pueden "acilitarles
el repaso y re"uerzo de conceptos.
&&
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
Creacin de textos escritos en los 2ue se utilicen proposiciones ad8etivas.
H,s2ueda de documentales en la programacin televisiva.
Debate sobre el inter+s de los documentales en la audiencia televisiva, en general,
y en los alumnos, en particular.
%n#lisis de anuncios publicitarios.
3ectura y comentario de textos realistas.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
&'
&)
Evitar el de2ue.smo en las producciones
propias, tanto orales como escritas.
Atilizar adecuadamente xenismos y
adaptaciones.
Escribir y separar correctamente palabras
con grupos conson#nticos, y emplear los
dos puntos en los escritos propios.
4roducir textos narrativos desde distintas
perspectivas.
lectora.
narrativos y l.ricos.
$. *econocer las principales caracter.sticas
del cine.
Establecer las caracter.sticas del cine
&. Di"erenciar los tipos de monta8e, de planos
y de #ngulos en "ilmes y cortos.
Determinar el tipo de monta8e, de plano y
de #ngulo a partir de "ilmes y de
"otogramas.
'. !denti"icar proposiciones subordinadas
sustantivas y reconocer sus nexos.
!denti"icar proposiciones subordinadas
sustantivas en oraciones dadas, y
reconocer sus nexos.
5rans"ormar proposiciones ad8etivas en
sustantivas.
*econocer casos de de2ue.smo y evitar
esta incorreccin en las producciones
propias.
). Asar correctamente los nexos de la
subordinacin sustantiva.
!denti"icar proposiciones subordinadas
sustantivas en oraciones dadas, y
reconocer sus nexos.
*econocer casos de de2ue.smo y evitar
esta incorreccin en las producciones
propias.
-. Conocer los procedimientos de
incorporacin de pr+stamos y evitar
neologismos innecesarios.
Atilizar adecuadamente xenismos y
adaptaciones.
/. Establecer las caracter.sticas del
modernismo literario y valorar su
importancia como movimiento
panhisp#nico.
!denti"icar rasgos "ormales y tem#ticos del
modernismo en textos dados y valorar la
importancia renovadora de este
movimiento.
0. %preciar la importancia renovadora de la
obra de *ub+n Dar.o y conocer sus
principales aportaciones.
!denti"icar rasgos "ormales y tem#ticos del
modernismo en textos dados y valorar la
importancia renovadora de este
movimiento.
11. %nalizar, interpretar y producir textos
4roducir textos narrativos desde distintas
perspectivas.
&-
UNI"A" "I"#$I$A N. C
MLU$ES7 $#MARA %... A$$I&NN
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. El cine como medio de comunicacin audiovisual.
2. El corto y el "ilme.
$. 5ipos de monta8e= continuo, discontinuo, alterno y perspectivista.
&. El plano y sus tipos.
'. 3a angulacin y sus tipos.
). 3a perspectiva narrativa.
-. 3a subordinacin sustantiva= nexos y "unciones de las sustantivas.
/. 3a sustantivacin de ad8etivas.
0. El de2ue.smo.
11. Senismos y adaptaciones.
11. 7rupos conson#nticos. 3os dos puntos.
12. El modernismo= caracter.sticas.
1$. *ub+n Dar.o.
1&. 3a sinestesia.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos narrativos y l.ricos.
2. 4roduccin de textos narrativos escritos desde distintas perspectivas.
$. !denti"icacin del tipo de monta8e, de plano y de #ngulo en "ilmes.
&. !denti"icacin de subordinadas sustantivas y del nexo 2ue las introduce.
'. *econocimiento de casos de de2ue.smo.
). Aso adecuado de xenismos y adaptaciones.
-. %plicacin de las reglas de separacin de grupos conson#nticos y del uso de los dos
puntos.
/. 3ectura y comentario de textos modernistas.
Actitudes
1. %precio por el cine como espect#culo y como medio de transmisin art.stica.
2. !nter+s por la aplicacin de las normas de uso de la lengua y por la correcta
expresin escrita.
$. (aloracin del modernismo como movimiento renovador de las letras.
&. 7usto por la lectura de poemas modernistas.
e0as trans1ersales
El estudio del cine supone una buena oportunidad para analizar la importancia de los
espect#culos como medio de divulgacin de una ideolog.a, al tiempo 2ue permite re"lexionar
acerca del peso 2ue se concede a 2uienes 2uedan ensalzados socialmente por e8ercer esta
actividad. %ctores, directores, etc., constituyen una "uente de persuasin 2ue se emplea en
publicidad como ar2uetipo de aspiraciones vitales.
4or su parte, la importancia de la distribucin y la divulgacin mercantil de las pel.culas, 2ue
suelen dar lugar a grandes campaas publicitarias, puede servir para concienciar a los alumnos
de los inconvenientes 2ue conlleva esta "orma de ?comerciar@ con el arte y con las actividades
de ocio, hasta el punto de convertir en una necesidad cosas 2ue son super"luas.
&/
III. A$I!I"A"ES
9:ui+nes son los persona8es 2ue aparecen en la p#gina inicial de esta unidad; 9%
2u+ se dedican; 9:u+ otras pro"esiones son propias del cine;
9Conoces las pel.culas 2ue se representan en las im#genes de esa p#gina; 9%
2u+ g+neros pertenecen; 9Cu#l te gusta m#s;
9Es el cine un medio de expresin art.stica; 9:u+ otros aspectos lleva consigo;
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 111=
9:u+ hacen de "orma rutinaria <ercedes y su amiga; Explica cmo act,a
la gente en la calle.
9:u+ es lo 2ue m#s les gusta hacer a las dos 8venes;
9Cmo se siente la protagonista al terminar la pel.cula; 94or 2u+;
Deduce algunos datos m#s a partir del "ragmento de la p#gina 111=
9Dnde traba8a <ercedes; Explica por 2u+ le hubiera gustado preparar un
viaje, ponerse un vestido completamente distinto y despedirse de todos.
9Cu#les de estos rasgos se asocian en el texto al h+roe de una pel.cula;=
apostura, arro8o, gallard.a, severidad, "irmeza, apocamiento, temor.
!ndica a 2u+ g+neros cinematogr#"icos se hace re"erencia en el "ragmento.
9Cmo es la sala de cine a la 2ue van <ercedes y su amiga; Seala 2u+
di"erencias presenta con las actuales.
9Con 2u+ "inalidad se va al cine; Ded,celo a partir de las actitudes 2ue
muestran las dos amigas al "inalizar la pel.cula.
Divide el texto en tres partes atendiendo a su contenido.
El "ragmento 2ue has le.do constituye una narracin. Fusti".calo e indica en 2u+
momentos se incorpora la descripcin y en cu#les el estilo directo.
%verigua el signi"icado de trashumar y explica el sentido de carros
trashumantes. 9% cu#l o cu#les de las vietas aplicar.as el t+rmino
trashumancia;
Explica el sentido de los ad8etivos en las siguientes expresiones del texto=
a) Qombres duros y arro8ados. c) Bios arrendados.
b) %mores inconmensurables. d) Sorda irritacin.
9En 2u+ oracin est# bien utilizado el verbo vadear; %rgumenta por 2u+=
a) ?ade el bos2ue buscando "resas. b) ?ade el r.o, 2ue ven.a
crecido.
3ocaliza comparaciones en el texto y di si se trata o no de s.miles. 9Encuentras
alguna met#"ora; Expl.cala.
3a vida de <ercedes se anima solo con el cine. Escribe un breve texto en el
2ue expongas tus opiniones sobre los siguientes aspectos= 9cmo consigue el
cine ese e"ecto sobre las personas;V 9pueden lograrlo tambi+n las novelas;V
9en 2u+ se di"erencian estas de las pel.culas;V 9el cine es un arte;
$OMUNI$A$I&N *El cine,6
$aracter:sticas del cine
*ellena la encuesta 2ue se propone en la p#gina 112 y con"ronta tus
&0
respuestas con las de tus compaeros.
El +il0e y el c(rt(
9Qas visto La compa.%a del anillo; Si es as., pon e8emplos de los distintos
tipos de monta8e a partir de ellaV si no, hazlo a partir de la ,ltima pel.cula 2ue
hayas visto. Si "alta alguno, imagina cmo podr.a haberse incluido.
9:u+ tipos de monta8e podr.an aparecer en una pel.cula del oeste; 9G en una
de ciencia "iccin; Fusti"ica tu respuesta.
95e parece posible rodar una pel.cula con un monta8e continuo; Si conoces
alguna 2ue haya sido rodada as., ind.cala.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes sustanti1as I,6
Ne)(s de las sustanti1as6
3ocaliza los nexos 2ue introducen subordinadas sustantivas en las oraciones
de la ilustracin del margen de la p#gina 11- y di 2u+ clase de palabra es cada
uno.
Subraya las proposiciones subordinadas sustantivas. 9%lguna de ellas se
introduce sin nexo; Explica de 2u+ tipo de sustantiva se trata.
.unci(nes de las sustanti1as6
3ocaliza las proposiciones subordinadas sustantivas de las oraciones de la
ilustracin del margen de la p#gina 11/ e indica su "uncin.
*ealiza el an#lisis sint#ctico completo de las oraciones de la actividad anterior.
Sustanti1acin de adBeti1as6
Convierte en sustantivas las proposiciones subordinadas ad8etivas de las
siguientes oraciones. Atiliza distintos nexos cuando sea posible=
a) <e present al amigo 2ue conoci en el via8e a Estambul.
b) El libro 2ue me interesaba no estaba en la biblioteca.
c) Qizo el traba8o 2ue le hab.an encomendado.
d) Convoc a los vecinos 2ue ten.an problemas de goteras.
e) 3e gustan las pel.culas 2ue tienen muchos e"ectos especiales.
f ) Estuvimos en el museo 2ue han abierto en mi ciudad.
9:u+ "unciones realizan las sustantivas resultantes de la actividad anterior;
Distingue en estas oraciones los nexos 2ue enlazan subordinadas ad8etivas de
los 2ue introducen sustantivas y realiza su an#lisis sint#ctico completo=
a) %horro todo el dinero 2ue me dan los domingos.
b) 9Sabes lo 2ue vamos a ver en el museo;
c) 4recisamente estuvimos en el lugar donde sucedieron los hechos.
d) Desconozco por dnde tirar despu+s de este l.o.
e) :uienes lo deseen pueden apuntarse a la excursin.
>bserva la primera vieta de la p#gina 110 y escribe una oracin similar para
las otras tres. 9De 2u+ tipo son las proposiciones 2ue has escrito;
5rans"rmalas en ad8etivas.
Lengua y n(r0a6 El de@ue:s0(6
Seala en 2u+ oraciones hay de2ue.smo y cpialas correctamente=
a) 4ienso de 2ue se le da demasiada importancia a la "ama.
b) Con"es de 2ue nunca hab.a ido a un estadio de ",tbol.
c) Su deseo de 2ue dis"rut#ramos era evidente.
d) Es posible de 2ue no lo supieran.
e) Se alegr mucho de 2ue "uerais a verlo.
f ) 9:ui+n os di8o de 2ue pod.ais estar a2u.;
6.8ate en los verbos y escribe ue o de ue seg,n corresponda=
a) 5odos opinaban ZZZZZZZZZZ se hab.an hecho grandes es"uerzos.
b) 9>s han avisado ZZZZZZZZZZ iban a cortar el agua a las ocho;
c) Buestro hermano cre.a ZZZZZZZZZZ los s#bados hab.a colegio.
d) 9>s han in"ormado ZZZZZZZZZZ maana hay una reunin;
e) XEnhorabuenaY XQe o.do ZZZZZZZZZZ vas a ser padreY
'1
f ) 5engo muchas ganas ZZZZZZZZZZ vengas conmigo al cine.
L8)ic(6 'r8sta0(s6 )enis0(s y ada/taci(nes
Di cu#les de estos pr+stamos son xenismos y cu#les adaptaciones=
travel.n, bu"+, esc#ner, "ular, playbacN
eslogan, overbooNing, zapeo, dossier, derbi
esmo2uin, beis, boom, cha2u+, story board
so"tJare, sirimiri, bu2u+, capo, slip
*elaciona cada pr+stamo de los 2ue "iguran en la p#gina 112 con su t+rmino
espaol correspondiente.
3ocaliza palabras "ormadas a partir de estos pr+stamos=
a) yogur b) ",tbol c) zapeo d) "ilm e) esc#ner
!ndica 2u+ pr+stamo corresponde a cada uno de los ob8etos 2ue "iguran en la
p#gina 112.
Seala los pr+stamos citados en el texto de 6ernando 3#zaro Carreter de la p#gina
112 e indica de 2u+ tipo es cada uno.
Ort(gra+:a6 escritura de gru/(s c(ns(n5ntic(s y l(s d(s /unt(s6
3ocaliza en el texto de Qerman <elville de la p#gina 11$ palabras 2ue contengan
grupos conson#nticos y sep#ralas en s.labas.
9Con 2u+ valor se emplean los dos puntos en ese mismo texto;
Separa en s.labas las siguientes palabras= monstruo, amnesia, psicolgico,
subdirector, absentismo, adviento, aptitud, deshacer, posguerra, advertencia,
inhibicin, inscribir, aspecto.
Escribe e8emplos de los distintos casos de uso de los dos puntos.
4 LIERAURA6 El 0(dernis0(6
$aracter:sticas del 0(dernis0(6
!ndica 2u+ se describe en el poema de *ub+n Dar.o de la p#gina 11'.
<ide sus versos y explica 2u+ cambios se producen en la estro"a.
3ocaliza en el texto ad8etivos y sustantivos re"eridos a sensaciones.
Seala otros rasgos modernistas en el poema.
Ru28n "ar:(:
9:u+ se describe en el poema de Dar.o de la p#gina 11); Enumera los
elementos 2ue se seleccionan para la descripcin.
!ndica 2u+ aspectos de la composicin re"le8an el exotismo.
3ocaliza los elementos sensoriales aludidos en el poema +e invierno.
*ealiza su an#lisis m+trico y di de 2u+ tipo de poema se trata. 9:u+ verso se
utiliza habitualmente en este modelo; 9Cu#l emplea Dar.o;
3ee el poema Lo fatal Cp#gina 11-D e indica 2u+ seres son dichosos y 2ui+nes
padecen m#s, seg,n el texto. 94or 2u+ motivo;
3a vida consciente es &er, " no saber nada 9:u+ m#s aade Dar.o;
9% 2u+ sentimientos aluden numerosos sustantivos de la composicin;
9De 2u+ se habla en los versos 11 y 11; 9:u+ procedimiento de contraste se
utiliza y 2u+ e"ecto provoca el polis.ndeton;
<ide los versos del poema y seala la rima. 9:u+ estro"as aparecen; 9:u+
novedades m+tricas presentan respecto a las "ormas cl#sicas;
Explica los cambios en el estilo de Dar.o en contraste con los otros poemas.
$(0entari( de te)t( *Marina7 en Cantos de ida y esperan)a, de Ru28n
"ar:(,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 11/ del libro=
9% 2ui+n se dirige la persona 2ue habla en estos versos;
9Cmo se denomina el mar en el texto; 9:u+ ad8etivos se le aplican;
'1
Di a 2u+ peligros del mar se alude en la composicin.
9% 2u+ se re"iere la expresin canto ine#tinguible;
9:u+ sensaciones provoca el mar en la voz po+tica;
%mpl.a la in"ormacin a partir de esta composicin de *ub+n Dar.o=
9% 2u+ "iguras histricas se re"ieren los sustantivos Colones y (ascos de
los versos 10 y 21;
El poema contiene alusiones a los cinco persona8es mitolgicos CIeus,
Europa, tritones, (enus, SolD. 3ocal.zalas, busca en una enciclopedia de
2ui+nes se trata e intenta explicar el signi"icado de su presencia en *arina.
!denti"ica el tema del texto entre los siguientes=
a) %labanza del mar. c) %gitacin del mar.
b) El mar, paso de navegantes. d) El mar, espacio mitolgico.
5eniendo en cuenta su contenido, el texto de Dar.o se divide en dos partesV
se#lalas y di de 2u+ trata cada una.
9Contiene descripcin el poema; *azona tu respuesta.
<ide los ocho primeros versos de *arina, seala su rima e indica si
constituyen o no una estro"a.
Esta composicin presenta una gran ri2ueza de ad8etivos=
3ocal.zalos y clasi".calos seg,n el elemento sensorial al 2ue hacen
re"erencia.
9Encuentras alg,n ep.teto; Cpialo y explica por 2u+ lo es.
En el texto, *ub+n Dar.o incorpora numerosos recursos expresivos=
5en en cuenta la repeticin de sonidos e identi"ica los recursos 2ue
contribuyen al ritmo del poema.
Seala las personi"icaciones, metonimias y met#"oras, y expl.calas.
3ocaliza en el poema un e8emplo de sinestesia, indica 2u+ sentidos se
relacionan y 2u+ sensacin se sugiere con este recurso.
En el poema se o"recen diversas im#genes del mar. !ndica si todas son
tratadas por igual o si se destaca alguna.
*elaciona el poema *arina con la produccin de *ub+n Dar.o y con el
modernismo literario=
!denti"ica en esta composicin temas y aspectos "ormales caracter.sticos
del autor y de la obra a la 2ue pertenece.
%rgumenta por 2u+ *arina constituye un buen e8emplo de texto
modernista.
Combinacin de "ormas textuales Ccon actividades de comprensin y
expresinD.
El verbo Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3a polisemia Cl+xicoD.
El modernismo de *ub+n Dar.o Ccon actividades de literaturaD.
'2
3as proposiciones sustantivas ClenguaD.
El modernismo CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 111 del libro=
9En 2u+ lugar ven las pel.culas los habitantes de <acondo; 94or 2u+ se
dice 2ue tiene tauillas de boca de len; Explica a 2u+ se debe la
indignacin de los asistentes.
!ndica con 2u+ motivo publica un bando el alcalde del pueblo.
9:u+ sentimientos provoca el cine entre el p,blico, seg,n el texto, y 2u+
solucin adoptan "inalmente;
Explica el signi"icado de la oracin el cine era una muina de ilusin teniendo
en cuenta los rasgos 2ue caracterizan este medio.
Seala las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones y distingue
las ad8etivas de las sustantivas=
a) Se indignaron con las im#genes 2ue don Hruno Crespi proyectaba.
b) :ue un persona8e muerto reapareciera vivo les encolerizaba.
c) El p,blico 2ue pagaba dos centavos no pudo soportar a2uella burla.
d) <uchos estimaron 2ue hab.an sido v.ctimas de un nuevo timo.
Di 2u+ nexos introducen las subordinadas sustantivas de la actividad anterior y
analiza sint#cticamente las oraciones correspondientes.
5rans"orma en proposiciones sustantivas las anteriores subordinadas ad8etivas.
!ndica si la oracin siguiente contiene o no de2ue.smo razona tu respuesta= El
alcalde les in"orm de 2ue el cine era una m#2uina de ilusin.
Escribe el relato de 7abriel 7arc.a <#r2uez desde el punto de vista de on
Hruno Crespi.
'lan(s y 5ngul(s6
!ndica el tipo de plano de cada uno de los cuatro "otogramas de la p#gina
11&.
%naliza el plano y el #ngulo desde el 2ue est#n "ilmados los "otogramas de
las p#ginas 11$ y 11'.
E)/resin6 Narracin desde distintas /ers/ecti1as
3os "otogramas de la p#gina 11' pertenecen al "ilme Entrevista con el
vampiro C100&D, dirigido por Beil Fordan. 3ee atentamente la sinopsis, ".8ate
en el primer "otograma e indica 2u+ tipo de monta8e predomina en la
pel.cula.
Barra la historia 2ue ilustran los "otogramas de esa misma p#gina desde el
punto de vista de cada uno de los tres persona8es 2ue se repiten.
% partir del texto de la p#gina 121 del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9:u+ contempla la persona 2ue habla en el poema;
'$
!ndica 2ui+nes pueden habitar en ese lugar y por 2u+ llega hasta all. el emisor
de ?isin.
9:u+ representan los persona8es citados;
9:u+ tipos de planos elegir.as si tuvieras 2ue rodar la escena 2ue se presenta en
este texto;
3ocaliza en el texto dos proposiciones ad8etivas y sustant.valas. 9:u+ nexos las
introducen;
'&
Seala las proposiciones subordinadas sustantivas incluidas en las siguientes
oraciones y di con 2u+ tipo de nexo se introduce cada una=
a) (i 2ue se levantaba al "irmamento una gran montaa.
b) <e pregunt+ por dnde vaga hoy mi alma.
c) De improviso surgi ante m. Estela, la 2ue aparece en mis cantares.
d) Es Heatrice, de 2uien Dante est# enamorado.
e) 3lega hasta a2u. el 2ue admira.
%naliza sint#cticamente todas las oraciones de la actividad anterior e indica 2u+
"uncin realiza en ellas cada proposicin.
6.8ate en la procedencia de la palabra azahar ] alEazh^r Cdel #rabeD y explica si se
trata de un xenismo o de una adaptacin. *azona tu respuesta=
<ide los doce primeros versos del poema de *ub+n Dar.o y seala la rima. 9:u+
rasgos del modernismo observas respecto a la m+trica;
!denti"ica en el poema otras caracter.sticas "ormales y tem#ticas propias de este
movimiento.
Explica cuanto sepas sobre la produccin literaria de *ub+n Dar.o.
Barra en tercera persona y a trav+s de un flashbac! el descubrimiento de la
montaa por parte del emisor po+tico y cmo se produce la entrada a ese lugar.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
%ldea Educativa=
JJJ.aldeaeducativa.comKaldeaKtareas2.asp;JhichL1$
JJJ.cervantesvirtual.comC6icha%utor.html;*e"L)0
HroJn Aniversity
JJJ.broJn.eduKDepartmentsKQispanicZStudiesKChristopherHConJayKcours
esK'$Kdaroeveral.pd"
Dariana=
JJJ.dariana.comKdarioEpoemas.html
El modernismo en Qispanoam+rica
JJJ.stan"ord.eduKWNaluK<oderni.html
3iceus=
JJJ.liceus.comKcgiEbinKacoKlitK11Kmodernismo1.asp
<odernismo=
JJJ.ale.u8i.esKmoder.htm
*incn po+tico=
JJJ.ibJ.comKniKWivanpKdario.html_datosdario
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
''
sint#cticamente diversas oraciones Cp#ginas 11- y 11/ del libroD por2ue pueden
"acilitarles el repaso y re"uerzo de conceptos.
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos narrativos y l.ricos.
4roduccin de textos narrativos.
4 Actitud6
')
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
'-
Evitar casos de 2ue.smo en las
producciones propias, tanto orales como
escritas.
6ormar "amilias l+xicas, campos
sem#nticos y asociativos a partir de
palabras dadas.
Escribir correctamente palabras con h, y
emplear los signos de interrogacin y
exclamacin en los escritos propios.
4roducir textos expositivos de distinto tipo,
incluidas las instancias.
lectora.
expositivos, narrativos, l.ricos y
dram#ticos.
$. *econocer las caracter.sticas de los textos
expositivos y sus procedimientos de
explicacin.
*econocer el car#cter expositivo de un
texto.
Determinar el tipo de procedimiento
explicativo empleado en un texto y
establecer su estructura.
&. Establecer la estructura de textos
expositivos literarios y no literarios.
texto.
Determinar el tipo de procedimiento
explicativo empleado en un texto y
establecer su estructura.
'. 5omar notas a partir de textos para
preparar una exposicin escrita.
texto.
). !denti"icar las diversas "unciones de las
proposiciones sustantivas.
!denti"icar la "uncin desempeada por las
proposiciones subordinadas sustantivas en
oraciones dadas.
%nalizar oraciones con proposiciones
subordinadas sustantivas con distintas
"unciones.
-. *econocer casos de 2ue.smo y razonar
por 2u+ son incorrectos en "uncin del
r+gimen verbal.
*econocer casos de 2ue.smo y evitar esta
incorreccin en las producciones propias.
/. Conocer los rasgos tem#ticos y "ormales
de la literatura espaola de "in de siglo y
valorar la calidad de sus producciones.
la literatura de "in de siglo en textos dados
y caracterizar la obra de los principales
autores "iniseculares.
9. %preciar la obra de %ntonio <achado,
<iguel de Anamuno, 4.o Haro8a, $zor%n y
(alleE!ncl#n en sus diversos #mbitos de
creacin.
la literatura de "in de siglo en textos dados
y caracterizar la obra de los principales
autores "iniseculares.
expositivos.
expositivos, narrativos, l.ricos y
dram#ticos.
4roducir textos expositivos de distinto tipo,
incluidas las instancias.
'/
UNI"A" "I"#$I$A N. O
O"O IENE EP'LI$A$I&N
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. El texto expositivo= caracter.sticas y procedimientos explicativos.
2. Estructura del texto expositivo.
$. 3ectura y anotaciones.
&. 3a instancia.
'. 6unciones de las sustantivas= sustantivas de su8eto, de complemento directo,
indirecto y de r+gimen, y de complemento del sustantivo, del ad8etivo y del adverbio.
). El 2ue.smo.
-. 6amilias l+xicas, campos sem#nticos y campos asociativos.
/. Qom"onos con h. Signos de interrogacin y exclamacin.
0. 3os temas de la literatura espaola de "in de siglo.
11. 3os escritores de "in de siglo= %ntonio <achado, <iguel de Anamuno, 4.o Haro8a,
$zor%n y (alleE!ncl#n. 4rincipales obras.
11. 3a parado8a.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos expositivos.
2. 4roduccin de textos expositivos.
$. Establecimiento del procedimiento explicativo y de las partes 2ue componen un texto
expositivo.
&. !denti"icacin de la "uncin desempeada por una proposicin subordinada
sustantiva.
'. *econocimiento de casos de 2ue.smo.
). 6ormacin de "amilias l+xicas, campos sem#nticos y asociativos.
-. Aso de hom"onos con h y aplicacin de las reglas de uso de los signos de
interrogacin y exclamacin.
/. 3ectura y comentario de textos de los autores de "in de siglo.
Actitudes
1.%precio por la claridad expositiva en los textos de esta modalidad.
2.!nter+s por el uso correcto de la lengua y por una ortogra".a correcta en las
producciones propias.
$.(aloracin de las aportaciones de los autores de "in de siglo en cuanto a la calidad de
sus obras y hondura de sus re"lexiones.
&.7usto por la lectura de textos de los autores "iniseculares.
e0as trans1ersales
El texto inicial de Ste"an IJeig Cp#gina 122 del libro de textoD, como otros 2ue se presentan a lo
largo de la unidad C<achado, Anamuno, (alleE!ncl#nD, permite abordar el problema de la
educacin moral del individuo y la capacidad de re"lexin y control sobre nuestros actos. Esta
lectura incide especialmente en el valor del progreso para las me8oras sociales y en las
di"icultades para 2ue estos avances se re"le8en en la conducta humana.
Educacin a02iental
En el apartado de Comunicacin, el texto acerca del oc+ano extra.do de la obra Los reinos del
mar, del Gational Ieographic Cp#gina 12' del libro de textoD, puede servir tambi+n como una
"uente de re"lexin acerca del uso 2ue se hace del mar como ?depsito@ de desechos y las
posibles consecuencias 2ue esto conlleva. % ra.z de este dato, los alumnos podr#n meditar
sobre la degradacin medioambiental a la 2ue conduce el empleo incorrecto de los avances
t+cnicos.
'0
III. A$I!I"A"ES
>bserva la p#gina inicial de la unidad y responde. 9:u+ im#genes son propias del
mundo cient."ico y t+cnico; 9Cu#les responden a una visin art.stica;
9% 2u+ campo de conocimiento adscribir.as cada ilustracin de esa p#gina;
9:u+ te sugieren a ti; 95e provocan ideas o emociones distintas a las de esos
#mbitos; *azona tu respuesta de "orma razonada.
9En 2u+ +poca se centra el autor; Seala a 2u+ aos se re"iere.
9:u+ consideraba m#s importante la gente de esa +poca; 94or 2u+;
Expn las razones 2ue esgrim.an para mirar con desprecio +pocas
anteriores.
9Cmo cali"ica el autor al siglo S!S; 9G a las gentes 2ue viv.an en +l;
%mpl.a la in"ormacin a partir del texto=
3as vietas de esa p#gina representan algunos de los progresos t+cnicos
citados en el texto, pero en una de ellas se ha colado un error. !ndica en
cu#l y explica 2u+ han supuesto individual y colectivamente estos inventos.
9% 2ui+nes hace re"erencia IJeig con la expresin los hombres de ho";
Seg,n el autor del texto, 9en 2u+ di"ieren las creencias de los hombres del
siglo S!S y las de los hombres de ho"; Explica por 2u+.
En el texto de IJeig se di"erencian tres partes. Se#lalas.
9Se trata de la narracin de la vida del autor o de una explicacin histrica;
Extrae "rases del texto 2ue con"irmen tu respuesta.
9:u+ signi"ica el verbo acerar en la oracin El deporte acer sus cuerpos;
94or cu#les de estos t+rminos puedes sustituir la palabra concisa en el texto;=
breve, sucinta, extensa, escueta, proli8a, pormenorizada, detallada.
Consulta el signi"icado del ad8etivo escptico en el diccionario y di en cu#les de
las siguientes oraciones est# mal utilizado=
a) Dicen 2ue la unin hace la "uerzaV pero yo soy escptico.
b) Siempre cree tener razn= es un escptico.
c) Soy escptico con respecto a esas estad.sticas.
3ocaliza en el "ragmento alg,n e8emplo de repeticin, de s.mil y de met#"ora.
Escribe un texto en el 2ue expli2ues cmo es posible educar moralmente a las
personas.
$OMUNI$A$I&N *Estructuras e)/(siti1as,6
El te)t( e)/(siti1(
9:u+ elementos se enumeran en el texto a) de la p#gina 12&;
Explica el ?problema@ planteado en el texto b) de esa misma p#gina. 9:u+
solucin se o"rece;
9Entre 2u+ t+rminos se establece la comparacin en el texto c) de esa p#gina;
!ndica las causas 2ue se conectan en el texto d) de esa p#gina y el e"ecto 2ue
producen.
!denti"ica los procedimientos expositivos empleados en los textos ! y !! de esa
)1
p#gina.
Estructura del te)t( e)/(siti1(
9:u+ tema se explica en el texto de Gational Ieographic de la p#gina 12';
!ndica desde 2u+ punto de vista se va a tratar.
Seala 2u+ p#rra"os del texto corresponden a las siguientes partes y explica el
contenido de cada uno de ellos= a) 4resentacin. b) Cuerpo expositivo. c)
Conclusin.
9:u+ recursos se utilizan en el cuerpo expositivo de este texto para hacer m#s
comprensibles las ideas al lector;
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes sustanti1as II,6
Sustanti1as de c(0/le0ent( direct(6
!denti"ica las proposiciones sustantivas de las oraciones de la ilustracin de la
p#gina 120, indica si "uncionan como su8eto o como complemento directo y
anal.zalas.
Escribe oraciones con interrogativas indirectas utilizando todas las "ormas 2ue
se mencionan en el bocadillo de esa misma p#gina.
Sustanti1as de c(0/le0ent( indirect( y de r8gi0en6
!ndica 2u+ "uncin cumplen las proposiciones subordinadas sustantivas 2ue
"orman parte del predicado en las oraciones de a) a g) indicadas en la p#gina
1$1.
%tiende ahora a las oraciones h), i), %) y *) de esa misma p#gina 9En cu#l de
ellas la proposicin subordinada sustantiva desempea la "uncin de su8eto;
9:u+ "uncin realizan las proposiciones subordinadas sustantivas en las
restantes oraciones de la actividad anterior;
*ealiza el an#lisis sint#ctico de las oraciones de las actividades anteriores.
Sustanti1as de c(0/le0ent( de un sustanti1(7 adBeti1( ( ad1er2i(6
3ocaliza las proposiciones subordinadas sustantivas 2ue aparecen en las
siguientes oraciones e indica su "uncin=
a) 3os amigos, los 2ue son leales, te dicen siempre la verdad.
b) 3os cient."icos est#n le8os de conocer las causas de muchas
en"ermedades.
c) 9Bo tienes la sensacin de 2ue alguien nos vigila;
d) Estoy muy contenta con lo 2ue ha ocurrido hoy.
e) 3a esperanza de 2ue los encontrar.an al amanecer los mantuvo
durante toda la noche.
f ) Est#n dispuestos a aceptar la o"erta de compra.
g) Bunca la humanidad ha estado m#s cerca de desvelar los misterios
de su nacimiento como especie.
3ocaliza las proposiciones sustantivas del texto de Enri2ue %nderson !mbert de
la p#gina 1$1, seala a 2u+ palabra se re"iere cada una e indica su "uncin.
Lengua y n(r0a6 El @ue:s0(6
En algunas de las siguientes oraciones se han cometido errores. Corr.gelos.
a) El utillero cuida de 2ue el e2uipa8e del grupo llegue a su destino.
b) !nsisti 2ue todos los empleados vistieran de eti2ueta.
c) 5us deseos de 2ue me8orase le llegaron al corazn.
d) Estoy orgulloso 2ue hayas participado en la carrera.
e) Siempre piensa en 2ue tiene una "amilia.
f ) El hecho 2ue todos lo hagan no es excusa.
%ade la preposicin en las oraciones donde sea necesaria=
a) 95e alegra ZZZ 2ue haya venido; d) <e hace "eliz ZZZ 2ue todo
acabe.
b) 95e alegras ZZZ 2ue haya venido; e) Hasta ZZZ 2ue llegues a las
)1
siete.
c) Estoy "eliz ZZZ 2ue todo acabe. f ) <e basta ZZZ 2ue te es"uerces.
L8)ic(6 .a0ilias l8)icas7 ca0/(s se05ntic(s y as(ciati1(s6
Escribe palabras 2ue "ormen parte de la "amilia l+xica de las siguientes= cuadro,
ba8o, ventana, viento, adivinanza, peligroso.
Escribe palabras del campo sem#ntico de cada t+rmino= barcaza, pasear,
baloncesto, estudiar, cruas#n, amable, arriba.
6.8ate en el e8emplo del cine y establece el campo asociativo de e#posicin.
Ort(gra+:a6 =(0+(n(s c(n h y Sign(s de interr(gacin y e)cla0acin6
!ndica si la palabra ech del texto de (argas 3losa de la p#gina 1$' tiene o no un
hom"ono.
Escribe una oracin con cada palabra del cuadro de hom"onos de la h.
Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada de ese cuadro=
a) <e trat con desd+n ZZZ indi"erencia. d) Qe ZZZ tus revistas.
b) Se ha ZZZ el helado. e) El caballo ha ZZZ en el salto.
c) 9Qas tirado los ZZZ a la basura; f ) ZZZ ver si vuelves pronto.
Explica por 2u+ aparecen entre signos de interrogacin y admiracin los vocativos
del "ragmento de Los cuadernos de don 8igoberto.
5rans"orma en directas dos interrogativas indirectas del texto de (argas 3losa.
Copia las siguientes oraciones con los signos correspondientes=
a) Debido a esto, de8ar#s el traba8o d) Cu#ndo llegar#n tus t.os
b) :uieres ir a abrir, <iguel e) Entonces, cu#ndo llegan tus t.os
c) <iguel, 2uieres ir a abrir f ) Bo volver+is tarde, verdad
4 LIERAURA6 La literatura de +in de sigl(
L(s escrit(res de +in de sigl(6
9:u+ a"irma %zor.n al comparar el n,mero de habitantes y de casas de
%rgamasilla en esas dos +pocas en el texto de la p#gina 1$-;
En el segundo texto de esa misma p#gina, 92u+ elementos son id+nticos pese
al paso del tiempo;
Compara los dos "ragmentos y seala 2u+ actitud de cr.tica o alabanza
muestra %zor.n en cada uno de ellos.
Ant(ni( Mac;ad(:
9Con 2u+ se identi"ica el alma en el texto de &oledades de la p#gina 1$/;
!ndica si la angustia ha aparecido de pronto en el emisor y explica por 2u+ se
siente angustiado.
9Cu#l es la causa del dolor en el poema CS!S;
Explica 2u+ 2uiere decir <achado en el tercer poema CSS!SD de esa misma
p#gina.
9% 2ui+n se dirige la voz po+tica en cada una de las tres composiciones;
<ide los versos de los tres poemas y deduce el tipo de m+trica empleada.
Miguel de Una0un(:
9:ui+n es el narrador del "ragmento de Giebla de la p#gina 1$0; 9En 2u+
persona narra; !ndica 2u+ es, adem#s de narrador, y 2u+ sabe de %ugusto.
9:u+ obsesin de Anamuno se plantea en el texto; Seala 2u+ rasgos del
texto le con"ieren la condicin de nivola.
9De 2u+ habla Anamuno en el poema; !ndica 2u+ representa el buitre.
':( Bar(Ba:
9Contra 2ui+n se subleva <anuel en el texto de la p#gina 1&1; Explica cu#les
son sus intenciones y si le preocupa lo 2ue le pueda pasar.
!denti"ica en el texto di#logo, narracin y descripcin. 9:u+ se describe;
En la descripcin hay color y ruido. Demu+stralo.
)2
Ra0n M.Q del !alle4Incl5n:
9:u+ es, en realidad, la cueva, en el texto de la p#gina 1&1; Explica 2u+
e"ecto provoca esta met#"ora.
9Cmo se animaliza a Iaratustra; 9Con 2u+ expresin aparece cosi"icado;
!ndica de 2u+ "orma se ?humaniza@ a los animales en esta escena.
$(0entari( de te)t( *Otr( 1iaBe7 en Poesas co"pletas, de Ant(ni(
Mac;ad(,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 1&2 del libro=
94or 2u+ lugar est# via8ando el emisor; 9:u+ medio de transporte utiliza;
!ndica a 2u+ hora del d.a y en 2u+ +poca del ao se desarrollan sus
re"lexiones.
9:ui+nes son sus compaeros de via8e;
Deduce algunos datos a partir de los versos de %ntonio <achado=
3a voz po+tica evoca otro via8e. 9%dnde se dirig.a;
Explica 2u+ di"erencia el via8e actual del recordado.
9% 2u+ aluden los versos 2J la unin 9 ue ha roto la muerte un d%a3;
9:u+ signi"icado tiene la palabra pobre en el verso '1;
Seala cu#l o cu#les de estos sentimientos invaden al emisor en el via8e
presente y explica 2u+ es lo 2ue los motiva= a) Dolor. b) Soledad. c) %oranza.
d) Son v#lidos a), b) y c)
El poema se divide en cuatro partes. !ndica cu#les son.
%un2ue contiene elementos narrativos y descriptivos, Ftro viaje es un texto
l.rico. Fusti"ica esta a"irmacin.
*ealiza el an#lisis m+trico de los catorce primeros versos del poema=
<ide los versos, seala la rima y di si es asonante o consonante.
*ealiza el es2uema m+trico, comprueba si corresponde a alg,n tipo de
estro"a 2ue conozcas y si se repite en el resto del poema.
En el texto abundan las enumeraciones de sustantivos y verbos. 3+elas en voz
alta, marcando las s.labas tnicas, y explica 2u+ desea re"le8ar por medio de
ellas <achado.
Comenta el uso de los siguientes recursos expresivos en esta composicin=
!denti"ica las personi"icaciones y di a 2u+ se aplican.
3ocaliza las met#"oras y las metonimias y explica a 2u+ se re"ieren.
3a voz po+tica interrumpe sus re"lexiones con diversas exclamaciones.
!ndica en 2u+ momentos las incorpora y para 2u+ le sirven.
En el texto hay dos parado8asV se#lalas y explica 2u+ 2uiere expresar el
autor con este recurso.
9Crees 2ue la voz po+tica consigue transmitir e"icazmente su dolor;
%rgumenta tu respuesta.
*elaciona el poema Ftro viaje con la obra de su autor y la de otros escritores
de "in de siglo=
9En 2u+ etapa de la evolucin de <achado situar.as el texto; *azona tu
respuesta.
!denti"ica en el poema rasgos de la literatura espaola de "in siglo.
)$
3a exposicin Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3os constituyentes de la oracin Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
El campo sem#ntico Cl+xicoD.
3a poes.a de %ntonio <achado Ccon actividades de literaturaD.
3as proposiciones sustantivas ClenguaD.
3a literatura de "in de siglo CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 1$$ del libro=
9:ui+nes eran los samur#is; 9% 2u+ clase social pertenec.an;
Explica por 2u+ decoraban sus sables y 2u+ los induc.a a considerar la
!atana un ob8eto religioso.
9Se puede llevar a cabo una accin noble por medio de las armas;
*azona tu respuesta.
9% 2u+ parte de la estructura del texto expositivo corresponde el "ragmento
seleccionado; Fusti"ica tu respuesta.
!ndica 2u+ procedimiento o procedimientos expositivos ha empleado la autora
del texto.
Seala cu#l de las siguientes oraciones compuestas incluye una proposicin
subordinada sustantiva y cu#l una ad8etiva y realiza el an#lisis sint#ctico
completo de ambas=
a) Estos guerreros constituyeron la casta m#s alta en la pir#mide social
2ue divide Fapn en cuatro clases distintas.
b) 3os samur#is consideraban 2ue sus armas de combate eran el
elemento de transmisin de su esp.ritu.
9:u+ "uncin cumplen las proposiciones subordinadas sustantivas de in"initivo
de las siguientes oraciones;
a) 3os samur#is procuraron per"eccionar sus armas.
b) Desenvainar con lento gesto la ho8a del sable constituye un lengua8e
silencioso.
!ndica cu#les son los su8etos de los verbos procuraron y constitu"e y cu#les los
de los verbos en in"initivo perfeccionar y desenvainar.
9:u+ aspectos de la cultura de Fapn conoces; *edacta un breve texto
expositivo sobre ellos utilizando alguno de los procedimientos 2ue no ha
empleado Belly Delay.
Lectura y an(taci(nes6
!magina 2ue tienes 2ue realizar un traba8o sobre las lib+lulas. 9:u+ notas
tomar.as a partir del texto 2ue aparece en la ilustracin de la p#gina 12);
!ndica 2u+ de"iciencias observas en las notas tomadas por la entomloga
Cmisma p#ginaD.
)&
E)/resin6 La instancia
Escribe una instancia al alcalde de tu localidad solicitando 2ue se
remodelen las v.as urbanas para atender a las necesidades de los
discapacitados.
% partir del texto de la p#gina 1&& del libro, contesta las siguientes cuestiones=
Seg,n <iguel de Anamuno, 9dnde buscan los hombres y los pueblos la
respuesta a sus preocupaciones;
9Desde 2u+ lugar habla el escritor; Fusti"ica tu respuesta.
En opinin del autor, 9cu#les son los problemas 2ue in2uietan a los seres
humanos;
9Es expositivo este "ragmento de Anamuno; *azona tu respuesta.
Copia las siguientes oraciones y clasi".calas seg,n contengan proposiciones
subordinadas sustantivas o ad8etivas=
a) >tros ruegan a Dios 2ue revele el secreto de la existencia.
b) Dios deber.a decir si existe.
c) :uien haya le.do a los poetas portugueses sabr# bien el valor de su
literatura amorosa.
d) Bo hay otra literatura en la 2ue el amor haya hablado una lengua tan directa.
e) 9Son los portugueses 2uienes buscan en el amor el secreto de la vida;
Subraya las proposiciones subordinadas de la actividad anterior, seala su "uncin
y realiza el an#lisis sint#ctico completo de las cinco oraciones.
3ocaliza en el texto palabras 2ue pertenezcan a la "amilia l+xica de +ios, al campo
sem#ntico de ciencia y al campo asociativo de religin.
Este "ragmento pertenece a un ensayo de <iguel de Anamuno, uno de los
escritores espaoles de "in de siglo. *ecuerda 2u+ temas trataron estos autores y
cu#l de ellos se re"le8a en el texto.
Compara las novelas de Anamuno y de Haro8a y seala las di"erencias 2ue
observes entre ellas.
%ntonio <achado, como otros escritores de su +poca, experiment una evolucin
est+tica e ideolgica. Explica cmo se re"le8 en su poes.a.
De"ine el esperpento y expn cuanto sepas sobre el creador de esta t+cnica
literaria.
Si no supieras 2ue este texto es de Anamuno, podr.as deducirlo tras su lectura.
Escribe un texto expositivo para explicar por 2u+ lo has reconocido. Atiliza el
procedimiento causa K e"ecto.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
/ calas cinematogr#"icas en la literatura de la generacin del 0/=
JJJ.cervantesvirtual.comKservletKSirve>brasK-/10$2$111'2'/0$01///)/K
index.htm
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L&120
)'
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L$&/&
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L20&&
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L20)/
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L20&'
El castellano=
JJJ.elEcastellano.comK2ue.html
El pasa8ero=
JJJ.elpasa8ero.com
Esp+culo=
JJJ.ucm.esKin"oKesepculoKnumero11Ksigni"0/.html
3a obra po+tica de %ntonio <achado=
JJJ.8aserrano.comK<achado
<iguel de Anamuno=
JJJ.8aserrano.comKAnamuno
<odernismo "rente a noventayocho= relectura de una historia literaria=
JJJ.nottingham.ac.uNKhispanicKreserachKrichamond.html
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
sint#cticamente diversas oraciones Cp#ginas 12/E1$1 del libroD por2ue pueden
$ALI.I$A$I&N
))
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos expositivos.
4roduccin de textos expositivos.
Con"eccin de una instancia.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
)-
)/
)0
Atilizar adecuadamente el gerundio en las
Escribir correctamente las abreviaturas
m#s usuales, y emplear el punto y coma
en las producciones propias.
4roducir textos expositivos de car#cter
t+cnico.
lectora.
expositivos y l.ricos.
$. *econocer las caracter.sticas de los textos
multimedia y valorar las posibilidades 2ue
o"rece el mane8o de lengua8es
hipertextuales.
<ane8ar textos multimedia y explotar sus
posibilidades documentales.
&. Atilizar diversas "uentes de documentacin
tanto impresas como en soporte
electrnico.
<ane8ar textos multimedia y explotar sus
posibilidades documentales.
'. !denti"icar proposiciones temporales y de
lugar y conocer sus principales nexos.
!denti"icar las proposiciones de tiempo y
de lugar por medio de la conmutacin por
expresiones e2uivalentes.
%nalizar oraciones con proposiciones
subordinadas adverbiales de tiempo y de
lugar, y distinguirlas de las ad8etivas.
). Asar correctamente el gerundio en
producciones tanto orales como escritas.
Atilizar adecuadamente el gerundio en las
-. Conocer la nocin de terminolog.a y
adscribir tecnicismos al #rea del saber
correspondiente.
*econocer tecnicismos en un texto dado y
citar algunos de determinadas #reas del
saber.
/. (alorar las innovaciones tem#ticas y
"ormales de la literatura novecentista y de
vanguardia.
la literatura novecentista y de vanguardia
en textos dados.
0. *econocer los rasgos caracter.sticos de la
poes.a de Fuan *amn Fim+nez y su
evolucin.
%nalizar composiciones de Fuan *amn
Fim+nez y reconocer en ellas rasgos de la
poes.a pura.
expositivos de car#cter t+cnico.
4roducir textos expositivos de car#cter
t+cnico.
-1
UNI"A" "I"#$I$A N. R
EL EPO OAL
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3os textos multimedia.
2. 3a hipertextualidad y los hipermedia.
$. 6uentes de documentacin en CDE*><.
&. El in"orme t+cnico.
'. 3a subordinacin adverbial.
). Subordinadas temporales y de lugar= nexos y "unciones.
-. El gerundio.
/. 3a terminolog.a y los tecnicismos.
0. 3as abreviaturas. El punto y coma.
11. El novecentismo y las vanguardias= caracter.sticas.
11. 4rincipales movimientos de vanguardia.
12. Fuan *amn Fim+nez.
1$. 3a literatura espaola de vanguardia= las greguer.as de *amn 7mez de la Serna y
los poemas visuales de 7uillermo de 5orre y Fuan 3arrea.
1&. El caligrama.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos expositivos.
2. <ane8o de elementos propios de los textos multimedia e identi"icacin de enlaces.
$. H,s2ueda de in"ormacin en soporte impreso y digital.
&. 4roduccin de textos expositivos de car#cter t+cnico.
'. *econocimiento de subordinadas de tiempo y de lugar e identi"icacin de sus nexos.
). Aso correcto del gerundio en producciones propias.
-. *econocimiento y empleo de tecnicismos.
/. %plicacin de las normas 2ue regulan la escritura de abreviaturas y del punto y
coma.
0. *econocimiento de innovaciones "ormales y tem#ticas en textos de vanguardia.
11. 3ectura y comentario de textos novecentistas y de vanguardia.
Actitudes
1. %precio por las posibilidades documentales 2ue o"recen los sistemas de
documentacin multimedia.
2. !nter+s por el uso correcto de la lengua y por una ortogra".a correcta en las
$. (aloracin de las innovaciones vanguardistas.
&. 7usto por la lectura de poemas visuales.
e0as trans1ersales
Educacin a02iental
3os textos 2ue se o"recen en el libro de texto de esta unidad permiten re"lexionar acerca del
respeto necesario hacia el medio ambiente. %s., el "ragmento del apartado de $plicacin "
s%ntesis Cp#gina 1'- del libro de textoD aborda el tema de la se2u.a y el in"lu8o del hombre en la
degradacin medioambiental. El mismo valor, aun2ue en sentido positivo, puede descubrirse a
partir de la lectura del texto de Fuan *amn Fim+nez 2ue se utiliza en la seccin de Evaluacin
Cp#gina 1))D.
3os contenidos de la seccin de Comunicacin del libro de texto, 2ue se centran en las
propiedades y "ines de los textos multimedia, suponen, sin duda, una buena ocasin para tomar
conciencia de la in"luencia 2ue estos productos tienen en la sociedad actual y hasta 2u+ punto
la necesidad de su empleo es real o viene exigida por la o"erta comercial. Con ello se pretende
guiar la "ormacin de los criterios de consumo.
-1
III. A$I!I"A"ES
!ndica 2u+ dispositivos de reproduccin multimedia reconoces en la imagen de la
p#gina 1&'.
9:u+ actividades se pueden desarrollar gracias a ellos; 94ermiten aunar tareas
2ue antes se realizaban aisladamente; Si es as., indica cu#les.
9:u+ crees 2ue distingue a los textos transmitidos por procedimientos multimedia
"rente a los textos escritos; Fusti"ica tu respuesta.
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 1&)=
9:u+ son las siete maravillas del mundo y 2ui+nes las consideraron as.;
!ndica cu#les eran esas maravillas y dnde se encontraba cada una.
9En honor a 2ui+n se construy %le8andr.a; 9:u+ culturas conviv.an all.;
94or 2u+ otro edi"icio era, y es, "amosa %le8andr.a, adem#s de por el "aro;
%mpl.a la in"ormacin a partir del texto de Encarta;
!denti"ica 2u+ maravillas del mundo representan las siguientes vietas=
9% 2u+ civilizaciones pertenecieron las siete maravillas del mundo;
94or 2u+ crees 2ue no se incluyeron entre ellas obras de otras
civilizaciones;
a) 4or2ue no hab.a ning,n otro monumento en otras culturas.
b) 4or2ue eligieron solo las civilizaciones conocidas de la +poca.
c) 4or2ue no gustaban a 2uienes las eligieron.
*ecuerda cu#l "ue el destino de las siete maravillas del mundo e intenta
explicar por 2u+ la mayor.a de ellas no se han conservado hasta hoy.
9:u+ procedimiento expositivo aparece en la p#gina sobre las siete maravillas
del mundo; !ndica 2u+ relaciones mantienen entre s. el texto y las im#genes.
El art.culo sobre %le8andr.a se divide en dos partes. Delim.talas.
Explica el sentido de heliocentrismo y heliofotmetro a partir del texto.
Deduce el signi"icado del ad8etivo profusa en las siguientes oraciones=
a) El templo combinaba su imponente tamao con una profusa
decoracin.
b) *eparte publicidad de "orma profusa.
9:u+ sentidos di"erentes tiene la palabra coloso en estas oraciones;
a) El coloso de *odas "ue una estatua de bronce de treinta metros de
altura.
b) Santiago *amn y Ca8al "ue un coloso de la investigacin.
5ras responder a la actividad /, indica 2u+ otra u otras maravillas pueden ser
consideradas colosos. 9:u+ es una idea colosal;
Debido a su belleza y magni"icencia, los monumentos de la antigOedad siguen
despertando inter+s. En grupos, elegid las ?siete maravillas contempor#neas@.
9Cre+is 2ue ser#n consideradas como tales en siglos venideros; 94or 2u+;
$OMUNI$A$I&N *L(s te)t(s 0ulti0edia,6
STu8 es un te)t( 0ulti0ediaU
Seala 2u+ elementos de un texto multimedia aparecen en la pantalla de
-2
Encarta 2ue contiene la entrada ?<,sica@.
!ndica en 2u+ elemento de la pantalla deber.as pulsar para=
a) Escuchar una pieza de m,sica cl#sica.
b) >btener in"ormacin sobre la m,sica en la !ndia.
3ocaliza un texto multimedia y explica sus componentes a tus compaeros.
La ;i/erte)tualidad
6.8ate en las p#ginas 2ue tienes en la parte superior de la p#gina 1&0 e intenta
explicar cmo se ha llegado desde la primera hasta la ,ltima. 3ocaliza en ellas
los enlaces.
9De 2u+ trata el texto de Charles Deermer; !ndica por 2u+ tiene di"icultades el
escritor y por 2u+ motivo el hipertexto "ue una solucin para +l.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes su2(rdinadas de tie0/( y de lugar,6
$(nect(res te0/(rales y de lugar6
3ocaliza las proposiciones de tiempo y de lugar de estas oraciones=
a) Bos recogi cuando llegamos a la estacin.
b) Bo nos veremos hasta 2ue me llames.
c) %ntes de 2ue vendiera el piso, le aconse8amos al respecto.
d) El ladrn de coches huy por donde pudo.
e) Bi se inmut al ser declarado culpable.
f ) 5ras presenciar la escena, se march en silencio.
Seala los nexos 2ue introducen las proposiciones subordinadas de la
actividad anterior, indica de 2u+ tipo son y a 2u+ categor.a pertenece cada uno.
3ocaliza en las oraciones de la ilustracin de la p#gina 1'$ proposiciones
temporales de gerundio o participio y sustit,yelas por otras introducidas por un
nexo temporal.
'r(/(sici(nes te0/(rales6
3ocaliza proposiciones subordinadas de tiempo en las siguientes oraciones y
seala los nexos 2ue las introducen=
a) Cuando se lo contaron, se 2ued completamente atnito.
b) Qasta llegar a casa, no descansaremos un momento.
c) Se levantaron al o.r el despertador.
d) Bos lo comunicaron tan pronto como lo supieron.
e) %penas comenz la "uncin, se encendieron las luces.
Seala si las subordinadas de la actividad anterior indican anterioridad,
simultaneidad o posterioridad y realiza el an#lisis sint#ctico de las cinco
oraciones.
3ocaliza las proposiciones subordinadas 2ue aparecen en las oraciones de la
ilustracin y di cu#les son ad8etivas y cu#les subordinadas de tiempo.
'r(/(sici(nes de lugar6
3ocaliza las proposiciones subordinadas 2ue aparecen en las siguientes
oraciones y di si son sustantivas, ad8etivas, adverbiales de lugar o adverbiales
de tiempo=
a) El camino por donde vamos es una antigua calzada romana.
b) Bo s+ dnde he de8ado mi abrigo.
c) Bos encontraremos donde nos vemos todos los d.as.
d) Dime cu#ndo compraste el coche nuevo.
e) 3lor mucho cuando derribaron su casa.
f ) En el momento cuando lleg a la meta, levant los brazos.
g) 5ras ponerse el sol, los turistas recogieron las tumbonas.
h) Donde tienes tus libros, tienes tu hogar.
i ) Cenicienta perdi el zapato cuando dieron las doce de la noche.
% ) 3as doce era la hora cuando Cenicienta deb.a regresar a casa.
-$
*) Cenicienta se preguntaba cu#ndo deb.a regresar a casa.
*ealiza el an#lisis sint#ctico completo de todas las oraciones de la actividad
anterior.
3ocaliza en el texto de 7ustavo %dol"o H+c2uer de la p#gina 1'' adverbios de
lugar y seala cu#les introducen proposiciones subordinadas de lugar.
%naliza las proposiciones subordinadas de lugar 2ue has encontrado en la
actividad anterior.
% imitacin de H+c2uer, crea un texto en el 2ue aparezcan proposiciones
subordinadas de tiempo y de lugar.
Lengua y n(r0a6 Us(s c(rrect(s del gerundi(6
!ndica en cu#les de las siguientes oraciones es correcto o no el uso del
gerundio y di por 2u+. % continuacin, escr.belas correctamente=
a) Estudiando en la biblioteca, me hice amigo de un chico.
b) <e he le.do ya dos libros in"ormando sobre ordenadores.
c) Qabiendo llegado a tiempo el autob,s, ya no hay problemas.
d) Se estrope un diente comiendo turrn duro.
e) 6ueron a la "iesta de "in de ao, saliendo tres horas despu+s.
f ) Son muy solicitados los cocineros conociendo su o"icio.
g) 5ropez cayendo al suelo con estr+pito.
h) %yer le di la mano a un escritor "irmando sus libros.
Sustituye por un gerundio las construcciones subrayadas en las siguientes
oraciones en los casos en 2ue sea correcto=
a) Qe perdido el cuaderno 2ue conten.a las "rmulas.
b) El barco choc con un escollo y se hundi a continuacin.
c) Cuando termin sus e8ercicios, el deportista realiz la entrevista.
d) 3e preguntamos a un polic.a 2ue regulaba el tr#"ico.
L8)ic(6 La ter0in(l(g:a6
Escribe tecnicismos propios de las #reas 2ue estudias este ao.
Seala los tecnicismos de ar2uitectura 2ue aparecen en este texto=
+an ,audelio de ,erlanga
El interior se organiza en dos ambientes; capilla " nave, cu"o acceso se realiza
por medio de un arco triunfal ultrapasado, " cinco escalones siguiendo la vieja
compartimentacin lit'rgica hispnica. &i el bside se cubre con una sencilla
bveda de ca.n, la nave presenta una e#tra.a fragmentacin de espacios "
estructuras. En el centro, un grueso pilar en forma de tronco de palmera
despliega en lo alto sus ramas hacia las esuinas " el centro de cada lado del
rectngulo, arcos en ligera herradura trasdosados, cu"as diagonales se apo"an
sobre peue.as trompas abocinadas.
.ernand( REGUERAS
9En 2u+ disciplinas constituyen tecnicismos estas palabras de uso com,n Ccristal
nombre operacin #rbol cubo martillo soplo cadenaD; Construye oraciones con el
sentido 2ue ad2uieren en ellas.
Ort(gra+:a6 Escritura de a2re1iaturas. El /unt( y c(0a6
3ocaliza abreviaturas en el texto de Stevenson de la p#gina 1'0. 9De 2u+ palabra
proceden;
Escribe la abreviatura de cada una de estas palabras y de sus plurales= remitente,
ilustr.sima, preposicin, apartado, seor, licenciada, adverbio, siglo, pronombre, Su
<a8estad.
!ndica de 2u+ palabras son abreviaturas= atte. c. cal c%a. cta. dcha. +. P. dpto. +r.
p.m. a. C.
Fusti"ica el uso del punto y coma en el "ragmento de La isla del tesoro de la p#gina
1'0.
Escribe un e8emplo de cada uno de los casos de uso del punto y coma 2ue se han
explicado en esa p#gina.
-&
4 LIERAURA6 La ren(1acin est8tica de /rinci/i(s del sigl( PP
El n(1ecentis0( y las 1anguardias6
9:u+ pretenden los "irmantes del mani"iesto a la 8uventud literaria de la p#gina
1)1 y a 2ui+nes se dirigen; Explica 2u+ signi"ica el t+rmino ultra y por 2u+ lo
toman estos autores como lema.
!ndica 2u+ condicin deben cumplir 2uienes publi2uen en la revista -ltra.
9:u+ expresiones del texto re"le8an los presupuestos de las vanguardias;
Juan Ra0n Ji08ne?:
9:u+ sentimientos di"erentes se presentan en las dos composiciones de la
p#gina 1)2; !ndica 2u+ expresiones de los textos los mani"iestan.
Seala en 2u+ momento del poema @dilio se aprecian claramente las
preocupaciones de la poes.a pura.
La literatura de 1anguardia:
9:u+ procedimientos lingO.sticos se utilizan en las greguer.as de arriba;
Explica las asociaciones 2ue se establecen en cada una de ellas.
3ee el siguiente texto y seala los rasgos inslitos del relato.
Iustavo el @ncongruente naci inesperadamente a los seis meses de
embarazo de su madre, suspendiendo durante cinco minutos la pera
3os hugonotes, pues naci en pleno palco del teatro de la Kpera.
Iustavo tuvo durante la ni.ez rasgos fantsticos. @ntervino en su
bautizo, protestando de ue no le preguntase el cura, como en las
barber%as, Lsi fr%a o calienteM, los dientes le salieron de la noche a la
ma.ana, " un d%a recobr la palabra como un mudo, para decir ue su
doncella dejaba ue se bebiese su bibern el soldado ue la festejaba.
Ra0n G&MEG "E LA SERNA
El incongruente, >rbis
9:u+ llama la atencin en el poema Cabellera de la p#gina 1)$; 3ee los
versos y explica 2u+ conexin hay entre lo 2ue se dice y la "orma de presentar
el texto.
$(0entari( de te)t( *$ersin celeste, de Juan Larrea,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 1)& del libro=
9:u+ lugar observa la persona 2ue habla en el poema;
!ndica 2u+ ve el emisor en los dos primeros versos.
9En 2u+ versos se sealan los e"ectos 2ue provoca el agua de un surtidor
cuando cae desde lo alto; 9:u+ e"ectos son esos;
9Est#n paradas las gndolas o se hallan en movimiento; Explica las
razones de tu respuesta.
9Qay alguien 2ue cuida esas gndolas; 9Cmo lo sabes;
Deduce algunos datos a partir del poema Estanue;
9Con 2u+ elemento de la naturaleza se asocia el surtidor en el texto; Di
2u+ expresin te ha permitido deducirlo y a 2u+ responde esa asociacin.
9:u+ son las s#banas azules; *azona tu respuesta.
Fusti"ica el empleo del n,mero dos en el texto.
Explica cmo se relaciona cuanto se dice en los versos del poema de Fuan
3arrea con el t.tulo de esta composicin.
!ndica en cu#ntas partes puede dividirse el texto teniendo en cuenta cada uno
-'
de estos aspectos= presentacin visual y contenido.
9Coinciden las partes 2ue has delimitado en la actividad anterior; *azona tu
respuesta.
En el poema, la palabra retina se emplea como met#"ora para designar el agua
del estan2ue. 9Existe alguna seme8anza entre esos dos elementos; En caso
a"irmativo indica cu#l.
Seala 2u+ tipo de recurso ha utilizado Fuan 3arrea en las siguientes
expresiones=
a) Dos alas negras. b) 4ececillos de oro. c) 5odos los disparos.
3ocaliza otras met#"oras en el poema Estanue.
%dem#s de la expresin < a <, el autor emplea estas palabras Canzuelo,
surtidor, s#bana, gndola, cisnes, #ncoraD por2ue sus re"erentes comparten un
elemento visual com,n. 9Cu#l crees 2ue es ese elemento;
Explica 2u+ sugiere la disposicin tipogr#"ica del poema.
9:u+ innovaciones observas en el texto de Fuan 3arrea; 95e parecen
interesantes y propias de lo po+tico; *azona tu respuesta.
*elaciona el poema Estanue con la literatura de vanguardia=
9:u+ elementos aproximan el texto al ultra.smo;
!ndica 2u+ rasgos del poema de Fuan 3arrea permiten relacionarlo con el
creacionismo.
El impreso Ccon actividades de comprensin y expresinD.
El su8eto omitido Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3a "amilia l+xica Cl+xicoD.
3a literatura de vanguardia Ccon actividades de literaturaD.
3as proposiciones subordinadas de tiempo y de lugar ClenguaD.
3a renovacin est+tica de principios del siglo SS CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 1'- del libro=
9:u+ dos "enmenos naturales se encuentran en los extremos del
espectro de desastres;
!ndica en 2u+ regiones son inevitables las se2u.as.
9Cmo interviene el ser humano en el proceso de desertizacin;
9:u+ elementos multimedia observas en la pantalla de la p#gina 1'-;
-)
Di cu#l de estas oraciones incluye una proposicin subordinada de lugar y
realiza su an#lisis sint#ctico=
a) 3as se2u.as tienen lugar donde las precipitaciones var.an mucho.
b) En a2uellos lugares donde una larga se2u.a se combina con
pr#cticas agr.colas inadecuadas, se produce un proceso de
desertizacin.
9De 2u+ tipo es la otra proposicin subordinada 2ue aparece en la actividad
anterior; 3ocaliza el nexo y, si realiza una "uncin, se#lala.
!ndica el tipo de subordinacin 2ue se da en cada una de estas oraciones=
a) En estas regiones son inevitables las se2u.as 2ue duran aos.
b) Ana temporada de relativa humedad propicia 2ue la poblacin se
desplace a la regin h,meda.
c) 3a situacin puede dar otro cambio cuando vuelve la se2u.a.
d) Donde una se2u.a se combina con pr#cticas agr.colas inadecuadas,
se produce un proceso de desertizacin
%naliza sint#cticamente todas las oraciones de la actividad anterior.
Elabora un breve in"orme t+cnico en el 2ue expongas de 2u+ manera el
hombre puede contribuir a evitar la degradacin del medio ambiente.
"(cu0entacin en $"4ROM6
Consulta una enciclopedia multimedia y localiza in"ormacin sobre el tema
?El modernismo en el arte@ en relacin con los siguientes puntos=
Caracter.sticas generales del movimiento.
3a ar2uitectura modernista= La &agrada Bamilia, de %ntoni 7aud..
4intura modernista= El beso, de 7ustav Rlimt.
El modernismo y la danza= !sadora Duncan.
Explica 2u+ enlaces has utilizado en tu proceso de b,s2ueda.
E)/resin6 El in+(r0e t8cnic(
3ee el in"orme m+dico 2ue sirve de modelo en la p#gina 1'1 y contesta=
9Sobre 2u+ asunto trata ese in"orme;
9:u+ tipo de expresiones emplea;
3ocaliza en el texto rasgos lingO.sticos propios de un in"orme.
En los tres p#rra"os de la iz2uierda aparecen desordenados los contenidos
de un in"orme. *econstr,yelo e indica a 2u+ parte corresponde cada uno.
>bserva las ilustraciones de la p#gina 1'1 y redacta un in"orme t+cnico a
partir de sus datos=
% partir del texto de la p#gina 1)) del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9% 2ui+n se dirige la persona 2ue habla en el texto de Platero " "o;
9Se encuentra 8unto al pino el emisor; *azona tu respuesta.
!ndica 2u+ relacin se establece entre el #rbol y la persona 2ue habla en el
texto.
9:u+ elementos de la presentacin del pasa8e de Platero " "o son propios de un
texto multimedia;
3ocaliza una proposicin subordinada adverbial en cada una de estas oraciones y
di de 2u+ tipo es=
a) <e paro, 4latero, donde todo me recuerda al pino de la Corona.
b) Es lo ,nico 2ue, al crecer yo, no ha de8ado de ser grande.
c) 3lego a donde el pino alcanz su plenitud verde.
d) Cuando cual2uier dolor me coge de improviso, me parece 2ue le duele al
pino de la Corona.
Seala los nexos 2ue introducen las proposiciones de la actividad anterior.
--
a) X:u+ "uerte me siento siempre 2ue reposo ba8o su recuerdoY
b) 3e cortaron la rama 2ue el hurac#n le tronch.
c) <e parece 2ue llego a su plenitud verde.
3ocaliza en el texto una palabra relacionada con la meteorolog.a y nombra otros
tecnicismos propios de la misma ciencia.
Enuncia las caracter.sticas del novecentismo y cita a sus principales autores.
Explica la evolucin po+tica de F. *. Fim+nez.
Seala los rasgos de la literatura vanguardista. 9:u+ movimientos incluye; Expn
cuanto sepas sobre los vanguardistas espaoles.
Dispn tipogr#"icamente este "ragmento del texto anterior para componer un
poema ultra.sta=
2$dondeuiera ue llego ciudad, amor,
gloria me parece ue llego a su plenitud verde
" derramada bajo el gran cielo azul3
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
Entornos hipertextuales para EK3E=
JJJ.ucm.esKin"oKespeculoKnumero11KentorZhyp.html
6undacin Fuan *amn Fim+nez=
JJJ."undacionE8r8.es
7reguer.a L met#"ora ` humorismo=
JJJ.lander.esKWgortizKgreguer.html
Fuan *amn Fim+nez=
JJJ.amediavoz.comK8imenez.htm
3a obra po+tica de Fuan *amn Fim+nez=
JJJ.8aserrano.comK8r8
4#gina de homena8e al escritor *amn 7mez de la Serna=
JJJ.geocities.com.greguerias
*amn 7mez de la Serna=
JJJ.ramongomezdelaserna.net
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
-/
sint#cticamente diversas oraciones Cp#ginas 1'& y 1'' del libroD por2ue pueden
-0
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos expositivos, as. como de
textos novecentistas y de vanguardia.
4roduccin de textos expositivos.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
/1
/1
Atilizar adecuadamente los comparativos y
superlativos sint+ticos.
Escribir correctamente las siglas y los
acrnimos, y emplear los puntos
suspensivos en las producciones propias.
4roducir textos caracter.sticos de las
nuevas tecnolog.as de la in"ormacin.
lectora.
narrativos, dialogados, expositivos y
l.ricos.
3. (alorar las posibilidades 2ue o"rece
!nternet como sistema de comunicacin y
conocer el "uncionamiento de los distintos
tipos de p#ginas Neb.
Sealar las caracter.sticas de !nternet,
establecer los diversos servicios 2ue
o"rece la red e indicar las peculiaridades
de las p#ginas Neb.
%cceder a distintos tipos de p#ginas Neb
de !nternet como "uente de documentacin
y realizar procesos de b,s2ueda e"icaces.
4. %cudir a las p#ginas Neb de !nternet para
documentarse contrastando las "uentes.
%cceder a distintos tipos de p#ginas Neb
de !nternet como "uente de documentacin
y realizar procesos de b,s2ueda e"icaces.
'. !denti"icar proposiciones modales y
comparativas y conocer sus principales
nexos.
!denti"icar y analizar oraciones con
proposiciones modales y comparativas, y
sealar sus nexos.
). Asar correctamente las expresiones
comparativas en producciones tanto orales
como escritas.
Atilizar adecuadamente los comparativos y
superlativos sint+ticos.
-. *econocer y utilizar sinnimos y
antnimos apropiados al contexto de las
palabras.
Escribir sinnimos y antnimos de
palabras dadas, en su contexto.
/. (alorar la trascendencia en la literatura
espaola de los autores de la generacin
del 2-.
las distintas tendencias de la generacin
del 2- en textos concretos.
(alorar la aportacin de los poetas del 2-
a la literatura espaola.
0. *econocer los rasgos caracter.sticos de
las distintas tendencias po+ticas de la
generacin del 2- y conocer los autores y
obras m#s representativos de cada una de
ellas.
las distintas tendencias de la generacin
del 2- en textos concretos.
(alorar la aportacin de los poetas del 2-
a la literatura espaola.
escritos de distinto tipo.
narrativos, dialogados, expositivos y
l.ricos.
4roducir textos caracter.sticos de las
nuevas tecnolog.as de la in"ormacin.
/2
UNI"A" "I"#$I$A N. V
"IRE$$I&N <<<
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3a red !nternet.
2. 3as p#ginas Neb.
$. 3os buscadores.
&. El correo electrnico.
'. El modo y la comparacin= proposiciones modales y comparativas.
). Conectores modales y comparativos.
-. Comparativos y superlativos sint+ticos.
/. Siglas y acrnimos. 3os puntos suspensivos.
0. 3a generacin del 2-= rasgos generacionales y evolucin.
11. 4rincipales tendencias po+ticas del 2-= neopopularismo, poes.a pura, in"luencia
cl#sica y poes.a de vanguardia. 4rincipales obras y autores.
11. El teatro de 3orca.
12. El s.mbolo.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos narrativos, dialogados,
2. *econocimiento de rasgos de las p#ginas Neb.
$. Atilizacin de enlaces y de buscadores.
&. *edaccin de mensa8es por correo electrnico.
'. !denti"icacin y an#lisis de proposiciones modales y comparativas.
). Di"erenciacin entre los tipos de comparacin.
-. Empleo de comparativos y superlativos sint+ticos.
/. !ndicacin de sinnimos y antnimos de palabras dadas en su contexto.
0. %plicacin de las normas de escritura de siglas y acrnimos y de los puntos
suspensivos.
11. *econocimiento de rasgos de tendencias literarias en textos dados.
11. Comentario de textos po+ticos y teatrales de la generacin del 2-.
Actitudes
1. !nter+s por contrastar las "uentes de !nternet y por realizar m+todos e"ectivos de
b,s2ueda.
2. Cuidado en la redaccin y presentacin de mensa8es escritos por correo electrnico.
$. !nter+s por la correccin expresiva en las producciones orales y escritas.
&. (aloracin de la calidad de las producciones literarias de la generacin del 2- y de
su trascendencia como grupo.
e0as trans1ersales
Educacin a02iental
5anto el texto de la p#gina 1)/ del libro de texto CPeregrinos virtualesD, en el 2ue se propone
una ruta cultural a pie, con el respeto por el paisa8e poblado por pasos y no por automviles,
como las re"erencias al correo electrnico para evitar un mayor consumo de papel, con la
posible disminucin de la de"orestacin, pueden servir de punto de partida para re"lexionar
acerca de las relaciones del hombre con su entorno y la "orma en 2ue el progreso t+cnico
repercute en el medio ambiente.
El tratamiento 2ue recibe la mu8er en las di"erentes producciones de la generacin del 2- como
su8eto amoroso da pie a la re"lexin sobre el papel "emenino en la literatura y en la vida,
especialmente a partir de los dramas lor2uianos, protagonizados todos por mu8eres.
/$
III. A$I!I"A"ES
6.8ate en las im#genes de la p#gina 1)-. 9:u+ medio de comunicacin tiene como
soporte el ordenador;
Seg,n tu conocimiento de este medio, 9en 2u+ actividad con soporte in"orm#tico
es imprescindible la arroba; 94ara 2u+ se utiliza;
>bserva las p#ginas Jeb 2ue aparecen en la imagen de esa p#gina y seala sus
di"erentes contenidos. 9:u+ tipo de in"ormacin se puede conseguir en la red;
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 1)/=
9Cu#l es el organismo responsable de estas p#ginas Neb;
!ndica sobre 2u+ asunto o"recen in"ormacin.
9:u+ aportan las tres primeras p#ginas;
6.8ate en la cuarta p#gina y explica para 2u+ se prepar la exposicin a la
2ue alude el texto y en 2u+ consiste.
9:u+ es el Code# Cali#tinus; 94ara 2u+ se ha empleado;
En la ,ltima p#gina se mencionan varias poblaciones del recorrido de la
duod+cima etapa. Seala 2u+ vieta no corresponde a ninguna de ellas=
%mpl.a la in"ormacin a partir de las p#ginas Neb del Centro (irtual Cervantes=
9:u+ otros nombres recibe el Camino de Santiago en estos documentos;
%verigua a 2u+ se deben tales denominaciones.
9Con 2u+ expresin se designa a los receptores del texto;
En estas p#ginas se incorporan testimonios en tres lenguasV 9cu#les son;
9:u+ pretende conseguir con esta p#gina Neb el Centro (irtual Cervantes
Explica el proceso seguido para acceder a la in"ormacin de estas p#ginas
Neb una vez tecleada la direccin electrnica EEE.c1c.cer1antes.es.
3ocaliza los p#rra"os 2ue hacen re"erencia a las instrucciones para navegar por
las p#ginas e indica 2u+ conexin mantienen las im#genes y el texto.
Sustituye la expresin a la sombra por otra sinnima en cada oracin=
a) <uchos centros crecieron a la sombra de las peregrinaciones.
b) 3leva tres aos a la sombra, y a,n tardar# en salir.
Explica el signi"icado de la palabra clave en las siguientes oraciones=
a) El claustro de las Bereidas o"rece la inscripcin de una de sus
claves.
b) 4ara acceder a tu correo electrnico necesitas una clave.
c) Esta cuestin es clave para desci"rar el enigma.
Copia todas las palabras del texto 2ue pertenezcan al campo sem#ntico de los
?edi"icios religiosos@.
Escribe un texto sobre las venta8as y desventa8as 2ue o"rece la consulta de
in"ormacin a trav+s de !nternet respecto a una gu.a de via8e, por e8emplo.
$OMUNI$A$I&N *Internet *I,6 las /5ginas Ee2,6
La red Internet
*ellena la encuesta 2ue se propone en la p#gina 1-1 y pon en com,n tus
respuestas con tus compaeros.
/&
% partir de los datos recogidos en la encuesta, debatid acerca de si !nternet ha
trans"ormado o no el mundo actual.
La /5gina Ee2
9:u+ tipo de p#gina Neb es cada una de las reproducidas en la p#gina 1-1;
9% 2u+ se dedican; !ndica 2ui+n avala la in"ormacin presentada.
Seala en ellas distintos elementos de navegacin.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes su2(rdinadas 0(dales y c(0/arati1as,6
$(nect(res 0(dales y c(0/arati1(s6
Seala los nexos 2ue introducen las proposiciones subordinadas modales y
comparativas de las siguientes oraciones=
a) Bos salud tan cort+smente como supo.
b) Seg,n nos indic el polic.a, la esta"eta de correos debe de estar all..
c) 6otogra"i tantos paisa8es como "otos ten.a en el carrete.
d) %ctuaba tal y como le hab.an enseado.
e) 3os nios recaudaron m#s dinero 2ue entradas hab.an comprado los
mayores.
!ndica el tipo de nexo 2ue introduce las proposiciones subordinadas modales
de la actividad anterior.
!denti"ica los elementos 2ue constituyen la "rmula correlativa de las
proposiciones comparativas de la actividad primera.
Di si las siguientes proposiciones de gerundio son temporales o modales=
a) %cord#ndonos de los vie8os tiempos, nos entraba la nostalgia.
b) *egresamos por la carretera es2uivando el atasco.
c) 4ersiguiendo al "ugitivo, oyeron una seal de socorro.
d) 3a polic.a persegu.a al "ugitivo corriendo detr#s de +l.
'r(/(sici(nes 0(dales6
Seala si las proposiciones de las oraciones de la ilustracin de la p#gina 1-)
son sustantivas, ad8etivas o adverbiales de modo.
*ealiza el an#lisis sint#ctico completo de las oraciones propuestas en la
actividad anterior.
'r(/(sici(nes c(0/arati1as6
Seala si las siguientes oraciones incluyen proposiciones comparativas de
igualdad, de superioridad o de in"erioridad=
a) Este es el peor traba8o 2ue he hecho en mi vida.
b) Badie hab.a visto tantos sucesos como el vigilante.
c) %yer se publicaron m#s revistas 2ue hoy.
d) Qa obtenido menor .ndice de audiencia 2ue la otra cadena.
%naliza sint#cticamente todas las oraciones de la actividad anterior.
%naliza sint#cticamente estas cuatro oraciones=
a) Corrigi como te hab.a dicho. c) Explic cmo lo hizo.
b) Corrigi tanto como hab.a dicho. d) Explic el modo como lo hizo.
3as oraciones de la ilustracin del margen incluyen proposiciones
subordinadas adverbiales de tiempo, lugar, modo y comparativas. Di"er+ncialas
y realiza el an#lisis sint#ctico completo de todas ellas.
Lengua y n(r0a6 Us( de e)/resi(nes c(0/arati1as6
!ndica cu#les de las siguientes oraciones contienen errores y cpialas
correctamente=
a) 3os libros 2ue ha le.do son tan peores como los 2ue me regal.
b) *esolvi el e8ercicio m#s bien 2ue nosotros.
c) Qan ba8ado en el ascensor a una planta m#s in"erior.
d) Bo recordaba al m#s mayor de sus hermanos.
e) 3as estad.sticas resultaron menos ptimas de lo 2ue esperaban.
f ) Bo ha tenido el m#s m.nimo detalle conmigo.
/'
g) Ese hombre tan mayor est# hecho un roble.
h) Su puesto de traba8o es menos in"erior 2ue el m.o.
i ) Este ao las cali"icaciones son m#s superiores 2ue el ao pasado.
Escribe oraciones con todos los comparativos y superlativos sint+ticos 2ue
conozcas.
L8)ic(6 Sin(ni0ia y ant(ni0ia6
Escribe sinnimos de estas palabras= cadena, "otogra".a, servir, baile, apagado,
boticario, ligero, deambular.
9Se trata de sinnimos absolutos o parciales; Demu+stralo con e8emplos.
Establece la gradacin entre los antnimos contrarios rido e inundado.
Escribe otros e8emplos de antnimos complementarios.
Sustituye las palabras destacadas en el siguiente texto por otras sinnimas=
$ la hora de acostarse le esperaban siempre c(rn+laWes con leche " az'car. J
los libros estaban en la estantera junto a la cama, descansando unos en
otros, pero siempre hab%a dos o tres ue "ac%an encima, sobre un costado,
porue no se hab%a molestado en ponerlos de nuevo en su sitio. 1en%an
dobladas las es-uinas de las ho%as " estaban ara'ados.
<illia0 GOL"ING
El se.or de las moscas, %lianza
Escribe antnimos de estas otras palabras e indica de 2u+ tipo son= siempre, 8unto,
encima, dobladas, pulcras, tran2uilizar.
Construye oraciones con los antnimos 2ue has escrito en la actividad anterior.
Ort(gra+:a6 Escritura de siglas y acrni0(s6
3ee el poema de D#maso %lonso de la p#gina 1/1. 9% 2u+ palabras corresponden
las siglas destacadas en azul;
!ndica 2u+ siglas de ese poema podr.as escribir solo con may,scula inicial.
Explica el signi"icado de las siguientes siglas= (QS, ABED, C4A, (!4, ABE6, 5B5,
5%(, 5%C, 4B, %DB, 3>CE, !5(, >CDE, 64, Q!E6!, B%S%, Q5, !(%, !B*!, C!S,
4G<E.
Seala 2u+ siglas de la actividad anterior corresponden a palabras extran8eras.
9:u+ siglas les corresponder.an en espaol;
3ocaliza entre esas siglas la 2ue se ha convertido en nombre com,n.
Escribe un e8emplo de cada uno de los usos de los puntos suspensivos
mencionados en el texto de esa p#gina.
Copia estas oraciones con los signos de puntuacin 2ue sean precisos=
a) 5odos estaban deseando ir de vacaciones para poder nadar caminar por la
montaa montar en bicicleta
b) 5odo "ue muy bien hasta 2ue bueno ya sabes cmo son esas reuniones
c) 5, s. vendr#s verdad > 2uiz# no vayas Claro 5ienes tanto 2ue hacer.
d) Bo por mucho madrugar pero yo nunca he hecho caso de ese re"r#n
4 LIERAURA6 La generacin del 3R
El gru/( /(8tic( del 3R6
Explica 2u+ te sugiere la expresin silencio verde del poema de 7erardo Diego
de la p#gina 1/$. 9Se trata de una sinestesia; *azona tu respuesta.
9Con 2u+ met#"ora se re"iere el autor a la guitarra; 95e parece apropiada;
*ealiza el an#lisis m+trico de la composicin y seala si hay o no rima.
9:u+ peculiaridades de la generacin del 2- observas en este poema;
El ne(/(/ularis0(:
9% 2ui+n se dirige el emisor en el poema de %lberti de la p#gina 1/&; 9:u+ le
echa en cara; Explica por 2u+.
9:u+ crees 2ue le sucede a la mu8er del poema de 3orca; Copia todas las
expresiones 2ue te hayan permitido averiguarlo.
Seala rasgos del neopopularismo en los textos de %lberti y de 3orca.
/)
In+luencia cl5sica y /(es:a /ura:
Explica cmo el t' otorga sentido a la existencia del amante en el texto de
4edro Salinas de la p#gina 1/'.
9:u+ elementos de la naturaleza se mencionan en el poema de Cntico;
!ndica 2u+ evocan esos elementos.
<ide los versos del texto de 7uill+n, analiza la rima y seala el tipo de estro"a.
'(es:a de 1anguardia:
9Con 2u+ iguala Cernuda la libertad; 9:u+ e"ectos tiene esa libertad;
9:u+ elementos minerales se mencionan en el poema de %leixandre de la
p#gina 1/); !ndica a 2u+ elementos ".sicos del cuerpo de la persona amada se
re"ieren.
%naliza la m+trica de los dos textos de esa misma p#gina y seala las
im#genes surrealistas.
Otras /r(ducci(nes del 3R:
94or 2u+ la Bovia aparece con un manto negro en el texto de la p#gina 1/-;
Explica para 2u+ acude a ver a la <adre.
*azona por 2u+ 3orca llama as. a sus persona8es.
$(0entari( de te)t( *!o"ance de la luna, luna, de .. Garc:a L(rca,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 1// del libro=
9:ui+nes son los protagonistas del poema de 3orca; 9G los persona8es
secundarios;
!ndica en 2u+ lugar transcurre la escena.
9:u+ le pide el nio a la luna; 9:u+ le contesta ella;
Seala todos los elementos de la naturaleza presentes en el texto.
%mpl.a la in"ormacin a partir del poema de 6ederico 7arc.a 3orca=
9Con cu#les de estos ad8etivos cali"icar.as a la luna lor2uiana;
Copia las expresiones del poema 2ue van marcando la aproximacin de
los gitanos a la "ragua.
9:u+ sienten los gitanos por la luna, seg,n esta composicin;
Explica por 2u+ lloran los gitanos en los versos "inales.
9Con 2u+ "in acude la luna a la "ragua; *azona tu respuesta.
El texto de 3orca, aun2ue impregnado de intenso lirismo, se apoya en la
narracin de una historia. *es,mela e indica las partes de 2ue consta.
3a narracin incorpora el di#logo entre los persona8es y la descripcin de la
luna. Seala los versos 2ue corresponden al intercambio verbal y razona si la
descripcin constituye o no un retrato.
<ide los ocho primeros versos de la composicin, analiza la rima y di si es
consonante o asonante. 9De 2u+ tipo de poema se trata;
Copia las expresiones 2ue utiliza 3orca para resaltar el color de la luna y el de
los gitanos, y expl.calas.
El poema de 3orca es muy rico en recursos expresivos=
Seala los recursos de repeticin empleados. 9:u+ e"ecto producen;
3ocaliza las personi"icaciones y las met#"oras, indica entre 2u+ elementos
se establecen y explica su signi"icado.
En este poema, la luna es un s.mbolo. 9:u+ representa;
/-
3a situacin 2ue o"rece el texto de 3orca est# envuelta en un aura de misterio.
9En 2u+ reside, en tu opinin, ese misterio;
*elaciona el 8omance de la luna, luna con la obra de su autor y con otras
mani"estaciones de nuestra tradicin literaria=
9En 2u+ tendencia de la poes.a lor2uiana encuadrar.as este poema;
!ndica 2u+ te ha permitido averiguarlo.
3ocaliza in"ormacin sobre las +anzas de la muerte y relaciona esta
tradicin medieval con el romance de 3orca.
El curr.culum vitae Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3as oraciones impersonales Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3as expresiones meta"ricas Cl+xicoD.
3a poes.a del 2- Ccon actividades de literaturaD.
3as proposiciones subordinadas modales y comparativas ClenguaD.
3a generacin del 2- CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 1-0 del libro=
9:u+ venta8as o"rece el correo electrnico "rente al correo postal;
9G con respecto al tel+"ono;
Explica 2u+ di"erencia la recepcin de los mensa8es por correo electrnico
de la de los guardados en un contestador autom#tico.
El correo electrnico es un servicio de !nternet. De"ine 2u+ es la red !nternet y
seala otros servicios a los 2ue pueden acceder los usuarios de este medio.
3ocaliza en el "ragmento de &ociedOd digitOl una proposicin subordinada
modal y una comparativa e indica el tipo de comparacin 2ue establece la
segunda.
5rans"orma la oracin siguiente de manera 2ue incluya una proposicin
subordinada modal= El autor se divierte mucho con la escritura de correos
electrnicos.
!denti"ica las proposiciones de las siguientes oraciones e indica si se presentan
con o sin nexo=
a) El correo electrnico supone recuperar la costumbre de la carta.
b) Escribimos sin utilizar papel ni sellos.
c) 95iene el correo electrnico m#s venta8as 2ue inconvenientes;
d) Se decide as., de un vistazo, 2u+ mensa8es son importantes.
e) Con el correo electrnico el mensa8e se recibe como si "uera una
carta.
9:u+ resulta m#s personal, un correo electrnico o una carta; Escribe un texto
breve en el 2ue expongas tu opinin de "orma razonada.
//
"(cu0entacin en Internet6
9:u+ palabras clave introducir.as en el ca8et.n de b,s2ueda para encontrar
in"ormacin sobre los siguientes temas;
a) Ionas geogr#"icas #ridas en Espaa.
b) Boticias del d.a.
c) 5+rminos t+cnicos de !nternet.
d) En"ermedades humanas relacionadas con la nutricin.
E)/resin6 El c(rre( electrnic(
3ee el correo electrnico 2ue "igura en la p#gina 1-$ e indica con 2u+ "in
se env.a.
*azona si ese correo se cie a lo esencial y si el lengua8e es adecuado.
Copia la plantilla de correo y escribe en ella un mensa8e electrnico a un
amigo cumplimentando todos los datos necesarios.
% partir del texto de la p#gina 101 del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9:u+ le sucede a 3otario en este texto;
Explica en 2u+ piensa mientras se viste.
9En 2u+ estado de #nimo se encuentra;
Si el texto de 3uis Cernuda apareciera en !nternet, 9en 2u+ tipo de p#gina Neb
podr.as localizarlo;
Seala las proposiciones incluidas en las siguientes oraciones y di de 2u+ tipo son=
a) 3a luz surgi alzando la losa de sombras all# en el horizonte.
b) 6ue un agitarse de alas en el nido m#s 2ue un piar de p#8aros despiertos.
c) Se visti como debe vestirse un condenado la maana de su e8ecucin.
d) El silencio nocturno apenas "ue turbado por el croar de unas ranas 2ue
cantaban en el estan2ue.
!ndica si las proposiciones de las oraciones de la actividad anterior se introducen
con o sin nexo.
a) *ecord 2ue a2uella maana deb.a marcharse.
b) Se march antes de 2ue otros lo despidieran.
c) Se arregl sin "i8ar el pensamiento en nada.
d) 3a destreza de sus miembros contrastaba con el sopor de su mente y pronto
se hall presto.
Escribe un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras del texto= record,
destreza, desvestirse, marchar, breve.
9En 2u+ tipo de obras del 2- encuadrar.as el texto de Cernuda; Explica cuanto
sepas sobre ellas.
Elabora una exposicin escrita sobre la produccin literaria de 3uis Cernuda.
*ealiza un es2uema de las distintas tendencias l.ricas de la generacin del 2-.
!magina 2ue eres 3otario y escribe un correo a tus amigos despidi+ndote por una
temporada.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
/0
6ederico 7arc.a 3orca=
JJJ.garciaElorca.org
6undacin Forge 7uill+n=
JJJ."8guillen.es
6undacin *a"ael %lberti=
JJJ.ra"aelalberti.es
3a generacin del 2-=
JJJ.sispain.orgKspanishKlanguageK102-.html
JJJ.geocities.comKQollyJoodKQillsK-0/'Kgeneracion.htm
3ectura y educacin=
JJJ.comunidadEescolar.pntic.mec.esKdocumentosKintroducKlectura.html
3istado de autores=
JJJ.es.geocities.comKpoetasporlapazKmenu.html
<useo Casa Batal 6ederico 7arc.a 3orca=
JJJ.museogarcialorca.org
>bras completas de 6ederico 7arc.a 3orca=
JJJ."ut.esKWpiclKlibrosKglorcaKgl11111.htm
4remio Cervantes=
JJJ.terra.esKculturaKpremiocervantesKpremiados
(icente %leixandre=
JJJ.epdlp.comKaleixandre.html
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
sint#cticamente diversas oraciones Cp#ginas 1-) y 1-- del libroD por2ue pueden
01
01
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos narrativos, dialogados,
expositivos y l.ricos, as. como de textos po+ticos y teatrales de la generacin del
2-.
*edaccin de mensa8es por correo electrnico.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
02
0$
*ealizar breves exposiciones en clase.
Determinar los distintos signi"icados de
palabras polis+micas dadas y reconocer
homnimos.
Escribir correctamente los distintos tipos
de porue, y emplear las comillas en las
4roducir textos de car#cter expositivo a
partir de un guin previo.
lectora.
$. (alorar las posibilidades de la
videocon"erencia como sistema de
comunicacin inmediato y a distancia.
Sealar las caracter.sticas de la
videocon"erencia y apreciar sus
posibilidades comunicativas.
&. *econocer los rasgos y las partes de la
exposicin oral, y preparar y realizar
exposiciones orales con diversos "ines.
*econocer los rasgos caracter.sticos y las
partes de una exposicin oral y realizar
breves exposiciones en clase.
'. Conocer los re2uisitos "ormales y
lingO.sticos 2ue exige la presentacin de
una reclamacin.
*econocer los rasgos caracter.sticos y las
partes de una exposicin oral y realizar
breves exposiciones en clase.
). *econocer proposiciones causales y
consecutivas, comprender la implicacin
de las relaciones causaEconsecuencia y
usar correctamente las expresiones
causales y consecutivas en los escritos
propios.
proposiciones causales y consecutivas,
sealar sus nexos y utilizarlos
adecuadamente en las producciones
propias.
5rans"ormar oraciones causales en
consecutivas, y viceversa.
-. Establecer los conceptos de polisemia,
homonimia y homo"on.a.
Determinar los distintos signi"icados de
palabras polis+micas dadas y reconocer
homnimos.
/. Determinar el in"lu8o de la 7uerra Civil en
la literatura espaola y establecer las
di"erentes etapas desde 10$0 hasta la
actualidad.
Establecer las principales etapas de la
literatura y de la l.rica contempor#nea
espaola.
0. Conocer las principales mani"estaciones
de la l.rica contempor#nea, sus
representantes, obras y tendencias m#s
destacados con especial atencin a la
obra de <iguel Qern#ndez y Fos+ Qierro.
Conocer las principales orientaciones y
tendencias de la l.rica desde 10$0 hasta la
actualidad, y las obras y autores m#s
representativos.
escritos de car#cter expositivo.
4roducir textos de car#cter expositivo a
partir de un guin previo.
0&
UNI"A" "I"#$I$A N. X
$ONEPI&N EN IEM'O REAL
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3a videocon"erencia.
2. 3a exposicin oral= caracter.sticas y estructura.
$. El guin.
&. 3a reclamacin.
'. 3a causa y la consecuencia= proposiciones causales y consecutivas.
). Conectores causales y consecutivos.
-. Bormativa de uso de las expresiones causales y consecutivas.
/. 4olisemia y homonimia.
0. 4or2ue, por2u+, por 2ue, por 2u+. 3as comillas.
11. 3a literatura contempor#nea= principales etapas.
11. <iguel Qern#ndez.
12. 3a l.rica desde la 7uerra Civil hasta 10-'= principales etapas, obras y autores.
1$. Fos+ Qierro.
1&. altimas tendencias po+ticas.
1'. 3a aliteracin.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos expositivos y l.ricos.
2. *econocimiento de las partes de una exposicin oral.
$. Documentacin y elaboracin de guiones para realizar exposiciones orales.
&. *edaccin y presentacin de instancias.
'. !denti"icacin y an#lisis de proposiciones causales y consecutivas.
). 5rans"ormacin de proposiciones causales en consecutivas y viceversa.
-. Empleo de expresiones causales y consecutivas en textos dados.
/. Determinacin de los distintos signi"icados de una palabra polis+mica.
0. *econocimiento de homnimos.
11. !denti"icacin de los tipos de porue y aplicacin de las normas de uso de las
comillas.
11. *econocimiento de rasgos de tendencias literarias en textos dados.
12. Comentario de textos po+ticos contempor#neos.
Actitudes
1. (aloracin de las posibilidades comunicativas 2ue o"rece la videocon"erencia, y en
general, las nuevas tecnolog.as de la in"ormacin.
2. %precio por la claridad y el rigor expositivos en las intervenciones orales.
$. !nter+s por la correccin expresiva en las producciones orales y escritas.
&. 7usto por la lectura de textos po+ticos contempor#neos.
e0as trans1ersales
Educacin /ara la /a?
(arios de los poemas recogidos en el libro de texto de esta unidad abordan el tema de la
guerra y permiten el an#lisis de las terribles consecuencias 2ue, en lo individual y lo grupal, lo
personal y lo social, conlleva cual2uier acto b+lico.
3os "ragmentos de la videocon"erencia 2ue se incluyen en la p#gina 10& del libro de texto
proponen un interesante tema de debate= el lugar de las mu8eres en una econom.a globalizada.
Se trata, pues, de analizar el peso econmico de la mu8er en el mundo no solo como
pro"esional Ce8ecutiva, pe2uea empresaria, pro"esional liberal...D, sino en cuanto ama de casa
y cuidadora de los menores y de los ancianos, tarea 2ue ahorra mucho dinero a las
instituciones y 2ue no se ve recompensada ni si2uiera socialmente.
0'
III. A$I!I"A"ES
6.8ate en las im#genes de la p#gina 101. 9:u+ tipo de exposiciones orales se
producen con la presencia directa del emisor y el receptor;
9Cmo se e"ect,a la comunicacin audiovisual inmediata y directa entre una nave
2ue est# en el espacio y los controladores terrestres;
9En 2u+ usos comunicativos orales directos se empelan instrumentos
t+cnicos9 9Cu#les son estos;
9En 2u+ ciudad "ue operada la paciente;
9Estaba presente el ciru8ano en la operacin; 9Dnde se encontraba;
3as vietas de esta p#gina sobre la intervencin 2uir,rgica presentan
errores. Se#lalos.
9Cmo captaba el ciru8ano el ambiente de la sala de operaciones;
Deduce algunos datos m#s a partir del texto de El Pa%s;
9:u+ problema t+cnico existe en la transmisin de im#genes a larga
distancia; 9Cmo se solvent seg,n el texto de la p#gina anterior;
!ndica desde 2u+ ao se usan los robots para intervenciones 2uir,rgicas.
94or 2u+ la compa.a 6rance 5+l+com bautiz la operacin con el nombre
de 3indbergh;
9:u+ venta8as o"rece la telecirug.a; %rgumenta tu respuesta.
Di"erencia en el texto de la p#gina citada el titular, el subtitular, la entrada y el
cuerpo del texto. 9% 2u+ g+nero period.stico corresponde este tipo de
organizacin;
Di en 2u+ p#rra"os del cuerpo se habla de cada uno de estos aspectos=
operacin 2uir,rgica y comunicaciones.
3a palabra operacin se emplea en el texto con dos signi"icados. Expl.calos.
Husca en el diccionario las siguientes palabras, seala sus "ormantes y localiza
otros t+rminos 2ue contengan esos mismos "ormantes=
a) (ideocon"erencia. b) 3aparoscopia. c) 5elemandos.
Explica el signi"icado de las expresiones subrayadas en estas oraciones=
a) 6rance 5+l+com se encarg de salvar la distancia.
b) Salvando las distancias, tu traba8o y el m.o son igual de importantes.
c) Qay 2ue guardar las distancias con los desconocidos.
Sustituye el verbo intervenir por sinnimos en las siguientes oraciones=
a) An robot intervino en Estrasburgo a una en"erma de )/ aos.
b) 9:ui+nes han intervenido en esa pel.cula;
c) @ntervino en la reunin haciendo uso de la palabra.
d) 3a polic.a le intervino el coche como prueba 8udicial.
9Cu#l crees 2ue es el "uturo de las operaciones a larga distancia; Explica en
2u+ casos resultar.an imprescindibles.
$OMUNI$A$I&N *La 1ide(c(n+erencia,6
STu8 es una 1ide(c(n+erenciaU
0)
3os "ragmentos 2ue aparecen en la p#gina 10& pertenecen a una
videocon"erencia. Bum+ralos seg,n el orden en el 2ue se hayan emitido.
9% 2u+ parte de la videocon"erencia corresponde cada intervencin;
% partir de los textos de esa p#gina, nombra a algunos de los participantes en
esa videocon"erencia, caracter.zalos y di 2u+ tema o temas se trataron en ella.
La e)/(sicin (ral
>rdena los tres "ragmentos de la intervencin de Fos+ Qierro de la p#gina 10'
de acuerdo con las di"erentes partes de la estructura de una exposicin oral.
%naliza una exposicin oral 2ue hayas escuchado hoy Cpiensa en alguna de tus
clasesD y seala las di"erentes partes.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes su2(rdinadas causales y c(nsecuti1as,6
$(nect(res causales y c(nsecuti1(s6
Delimita las proposiciones subordinadas causales y consecutivas 2ue aparecen
en las oraciones del margen de la p#gina 100 y seala sus nexos.
!ndica 2u+ clase de palabra o 2u+ tipo de construccin es cada nexo 2ue has
marcado en la actividad anterior.
Seala las "rmulas correlativas consecutivas de la actividad primera.
Escribe oraciones con proposiciones causales de in"initivo y gerundio.
'r(/(sici(nes causales y c(nsecuti1as6
3ocaliza las proposiciones causales de estas oraciones y seala los nexos=
a) 4uesto 2ue no hab.a m#s remedio, tuvimos 2ue ir.
b) 5e lo contar+, ya 2ue no me de8as otra opcin.
c) Como est# lloviendo, tendremos 2ue coger el paraguas.
d) Se representar# de nuevo la "uncin por haber obtenido un gran
+xito.
%naliza sint#cticamente las oraciones de la actividad anterior.
Delimita las proposiciones consecutivas 2ue aparecen en las oraciones de la
ilustracin del margen y di"er+ncialas de las modales.
!ndica de 2u+ tipo son las subordinadas consecutivas de la actividad anterior y
seala el elemento intensi"icador en las intensivas.
Relacin entre causales y c(nsecuti1as6
3ocaliza dos proposiciones causales y una consecutiva en el texto de la p#gina
211 y trans"rmalas en las contrarias.
% partir de las im#genes de la ilustracin de esa p#gina, crea dos textos. En el
primero debes emplear proposiciones causalesV en el segundo, consecutivas.
Lengua y n(r0a6 Us( de e)/resi(nes causales y c(nsecuti1as6
Seala 2u+ valor tiene porue en las siguientes oraciones=
a) Se lo he regalado por2ue tuviera un recuerdo m.o.
b) Se lo he regalado por2ue me ha ca.do muy simp#tico.
c) 4or2ue se le ha acabado la bater.a, no he podido seguir hablando
con +l.
d) 4or2ue siguiera hablando con +l, hemos recargado la bater.a.
Escribe dos e8emplos de porue como nexo causal y otros dos como "inal.
Seala los usos incorrectos de los nexos en estas oraciones y corr.gelos=
a) 9% 2u+ hora lleg#is, pues;
b) Estamos en"ermosV es por eso por lo 2ue no acudiremos a vuestra
"iesta.
c) Se ha roto el dis"razV es por ello 2ue no puedo participar en el des"ile.
d) 4uesto 2ue se interrumpi la comunicacin, se suspendi
de"initivamente la videocon"erencia.
e) Como siempre llegas tarde, hoy me he retrasado yoV as. es de 2ue
no te en"ades.
0-
f ) 5engo dolor de cabeza por cuanto 2ue he dormido muy mal.
0/
L8)ic(6 '(lise0ia y ;(0(ni0ia6
3ocaliza otros sentidos de la palabra red, distintos de los o"recidos en la p#gina
21&.
Escribe oraciones en las 2ue las palabras polis+micas presenten signi"icados
di"erentes= art%culo cadena banco pro"eccin radio c'pula sed ordenador
Escribe palabras polis+micas e indica sus di"erentes signi"icados.
3ocaliza tres e8emplos para cada uno de los siguientes casos=
4alabras homnimas 2ue se escriben igual.
4alabras homnimas 2ue se escriben de "orma distinta.
Explica cmo se descubre el sentido exacto de las palabras homnimas y
polis+micas.
Ort(gra+:a6 '(r@ue7 /(r@u87 /(r @ue7 /(r @u8 y las c(0illas6
Explica el uso de porue y sus variantes, y de las comillas en el texto de Carmen
<art.n 7aite de la p#gina 21'.
Completa las siguientes oraciones con porue, poru, por ue y por u;
a) :uiero 2ue me expli2ues tus ZZZZZZZZ para no hacer lo 2ue te pido.
b) Ga s+ ZZZZZZZZ has decidido callar.
c) El camino ZZZZZZZZ anduvimos estaba lleno de piedras.
d) 9ZZZZZZZZ haces las cosas sin pensar;
e) 3o siento, no podr+ ir ZZZZZZZZ tengo otro compromiso.
Construye oraciones con porue, poru, por ue y por u.
Escribe un e8emplo de los casos de uso de las comillas mencionados.
4 LIERAURA6 La l:rica c(nte0/(r5nea
La literatura desde la Guerra $i1il6
%verigua en 2u+ ao se produ8eron los siguientes acontecimientos de la
Espaa contempor#nea y ord+nalos en un e8e cronolgico=
Entrada de Espaa en la >BA.
%cuerdo con EE AAV bases con8untas.
Entrada de Espaa en la CEE.
3evantamiento del blo2ueo.
3egalizacin de partidos pol.ticos.
4roclamacin de la Constitucin.
!ncluye en ese e8e algunos autores y obras espaoles destacados.
Miguel =ern5nde?:
9De dnde parte el rayo del primer poema de la p#gina 21/; 9%dnde se
dirige; !ndica cmo es.
5eniendo en cuenta la biogra".a de <iguel Qern#ndez, explica a 2u+ aluden las
di"erentes heridas de la segunda composicin.
%naliza el tema, la m+trica y los recursos expresivos de los dos textos de esa
p#gina y 8usti"ica su adscripcin a una etapa po+tica de <iguel Qern#ndez.
E1(lucin de la l:rica ;asta -XRC:
9% 2ui+n se dirige el emisor del poema de 3uis *osales de la p#gina 210;
9:u+ agradece;
En En el principio, Hlas de >tero proclama su "e en la palabra. 9:u+ ha
perdido para 2ue solo le 2uede esta; 9Cu#l ha sido uno de los motivos de esa
p+rdida; 9% 2u+ puede hacer re"erencia con esa expresin;
%naliza la m+trica y el tema de los dos textos y 8usti"ica la adscripcin de cada
uno de ellos a una tendencia de la l.rica desde la 7uerra Civil.
J(s8 =ierr(:
9De 2u+ acontecimiento parte 8uiem Cp#gina 211D; 9:u+ cuenta de <anuel
del *.o; !ndica 2u+ g+nero period.stico imitan los primeros versos.
9:u+ se describe en $punte de paisaje Cp#gina 211D; Explica 2u+ piensa de la
00
ciudad la persona 2ue habla en el poema y di 2u+ expresiones permiten
averiguarlo.
%naliza el lengua8e de ambas composiciones y localiza personi"icaciones en el
poema de Cuaderno de Gueva Jor!.
Hlti0as tendencias l:ricas:
9:u+ aspectos de la vida cotidiana se o"recen en Completamente viernes
Cp#gina 211D;
*azona si el emisor del poema de 3uis 7arc.a <ontero habla solo de un d.a de
la semana. Despu+s seala el tema de esa composicin.
9:u+ se describe en *esa " naranjas; 9Descubres en +l alguna emocin
personal; *azona tu respuesta.
$(0entari( de te)t( *Cancin de inierno y de erano, de #ngel G(n?5le?,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 212 del libro=
9:u+ dos lugares se contrastan en el texto; 9En 2u+ parte del mundo se
encuentra cada uno;
!ndica 2u+ caracter.stica com,n presentan ambos lugares.
9% 2u+ alude la expresin sucia luz en el poema;
Explica cmo est# el mar en las noches de (alpara.so.
Seala en 2u+ momento se introduce la historia de amor.
Deduce algunos datos m#s a partir de Cancin de invierno " de verano;
94or 2u+ se a"irma en los versos / y 0 2ue Eso sucede en el mismo
tiempo, pero jams en el mismo d%aE
!ndica la conexin 2ue existe entre las re"erencias a los dos mares y el
resto del poema.
!nterpreta el sentido del ,ltimo verso razonando tu opinin.
9De 2u+ trata el poema de \ngel 7onz#lez;
a) De dos paisa8es di"erentes.
b) De la imposibilidad del amor.
c) De la di"icultad del encuentro amoroso.
El poema de divide en dos partes. Se#lalas e indica despu+s 2u+ aspecto
"ormal pone de mani"iesto esa estructuracin.
9Consideras 2ue existe descripcin en el poema; *azona tu respuesta.
%naliza la m+trica de Cancin de invierno " de verano e indica 2u+ tipo de
verso ha utilizado \ngel 7onz#lez en esta composicin.
6.8ate en el uso de las "ormas verbales y explica su empleo en relacin con la
estructura del poema.
En el texto se incorporan diversos recursos expresivos=
Seala los paralelismos y explica su "uncin.
3ocaliza las personi"icaciones, las met#"oras y las metonimias del poema e
indica entre 2u+ elementos se establecen.
Husca aliteraciones en los versos del poema de \ngel 7onz#lez y di 2u+
sugieren.
El poema de la p#gina anterior se construye por medio de un 8uego de
contrastes. Expl.calos y valralos.
*elaciona Cancin de invierno " de verano con la l.rica espaola
contempor#nea=
\ngel 7onz#lez se inscribe en la etapa de renovacin "ormal de la poes.a
espaola. Fusti"ica esta a"irmacin apoy#ndote en el poema de la p#gina
111
anterior.
Seala paralelismos y di"erencias entre este autor y otros poetas 2ue se
han mencionado en la unidad en la "orma de abordar el tema de esta
composicin.
3a argumentacin Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3a voz pasiva Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3as "rases hechas Cl+xicoD.
3a poes.a de Fos+ Qierro Ccon actividades de literaturaD.
3as proposiciones subordinadas causales y consecutivas ClenguaD.
3a l.rica contempor#nea CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 21$ del libro=
9% 2u+ hace un llamamiento el autor del texto; !ndica a 2ui+n o a 2ui+nes
lo dirige.
Explica 2u+ han hecho nuestros antepasados por la lengua, seg,n el
poeta.
9:u+ considera 4edro Salinas 2ue es un deber de toda generacin;
Explica 2u+ e"ectos provoca una herencia lingO.stica com,n.
Seala 2u+ rasgos de una exposicin oral o"rece el "ragmento de Llamamiento.
9Con 2u+ parte de la exposicin se corresponde;
3ocaliza en el texto dos proposiciones subordinadas consecutivas y una causal
e indica el nexo de cada una.
5rans"orma las proposiciones consecutivas de la actividad anterior en causales
y la causal en consecutiva.
*ealiza el an#lisis sint#ctico completo de las siguientes oraciones=
a) Dedi2uen a su lengua el amor 2ue se merece.
b) Cuidemos la lengua tal como la cuidaron nuestros antepasados.
c) Bos entendemos hoy por2ue muchas generaciones pasadas se
entregaron el instrumento prodigioso de la lengua.
d) Este discurso es un llamamientoV por lo tanto, debe ser escuchado
por todos.
*edacta una breve exposicin sobre la necesidad de cuidar la lengua. !ncluye
las causas por las 2ue debe hacerse y las consecuencias 2ue se derivar#n de
esta proteccin.
're/aracin y reali?acin de e)/(sici(nes (rales6
4repara una exposicin sobre Las nuevas diversiones de los jvenes
siguiendo las indicaciones de la p#gina 10) y comenta 2u+ elementos
visuales vas a introducir.
*ealiza la exposicin oral ante la clase siguiendo las pautas sealadas.
111
E)/resin6 La recla0acin
!magina 2ue una compa.a de aviacin ha perdido tu maleta. Escribe una
reclamacin a partir de los siguientes hechos=
El vuelo "ue de Catania CSiciliaD a <#laga con escalas en *oma y
Harcelona.
6acturaste el e2uipa8e en el aeropuerto de Catania para recogerlo en el
aeropuerto de destino.
Solo lleg al aeropuerto de destino una de tus dos maletas.
% partir del texto de la p#gina 21& del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9% 2ui+n alude el pronombre nosotros en el poema de 7abriel Celaya;
9% 2u+ hecho histrico se hace re"erencia en el verso $;
9:u+ pretende conseguir Celaya con esta composicin;
3ocaliza rasgos propios de los discursos orales en Espa.a en marcha.
Delimita las proposiciones causales incluidas en las siguientes oraciones y seala
sus nexos. 9% 2u+ tipo de subordinadas corresponden las dem#s;
a) Salgamos a la calle por2ue ya es hora de pasearnos a cuerpo.
b) 3os espaoles debemos mostrar 2ue anunciamos algo nuevo.
c) (ivimosV por lo tanto, anunciamos algo nuevo.
d) 4ues vivimos, anunciamos algo nuevo.
5rans"orma las oraciones de la actividad anterior 2ue incluyan una proposicin
causal en oraciones con una proposicin consecutiva. Asa distintos nexos.
a) Bosotros somos 2uienes somos.
b) 4or ser espaoles, no damos por bueno el pasado.
c) Bo vivimos del pasadoV por consiguiente, no damos cuerda al recuerdo.
d) Somos un agua 2ue atropella sus comienzos.
Escribe oraciones en las 2ue estas palabras polis+micas tengan un sentido distinto
al del texto= historia, cuento, cuerpo, golpe, marcha.
9En 2u+ orientacin de la l.rica contempor#nea incluir.as el poema de Celaya;
Explica las restantes orientaciones de la l.rica espaola desde la 7uerra Civil hasta
10-' y menciona los autores y las obras m#s representativos.
Expn cuanto sepas sobre las tendencias de la poes.a actual. 9:u+ autores las
cultivan;
4repara un es2uema para una exposicin oral 2ue lleve por t.tulo *irando al futuro.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
Habab=
JJJ.babab.comKno1$K8oseZhierro.htm
Hiblioteca (irtual Cervantes=
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L&&$2
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L'12)
JJJ.cervantesvirtual.comKportalKpoesiaKpresentacion.html
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha>bra.html;*e"L$2&$
112
Centro (irtual Cervantes=
JJJ.cvc.cervantes.esKactcultKhierroK
De los movimientos a la poes.a de los 01=
JJJ.matices.deK21K21Nnovis.htm
3uis 7arc.a <ontero=
JJJ.amediavoz.comKgarciamontero.htm
3uis *osales=
JJJ.poesi.asKindexlr.htm
<iguel Qern#ndez=
JJJ.mhernandez.narod.ruKpoesia.htm
4aseo de los tristes=
JJJ.ideal.esKpoesiaKentremontero1.html
4ortal de la poes.a=
JJJ.portaldepoesia.com
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
sint#cticamente diversas oraciones Cp#gina 211D por2ue pueden "acilitarles el
repaso y re"uerzo de conceptos.
$ALI.I$A$I&N
11$
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos expositivos y l.ricos, as.
como de textos po+ticos contempor#neos.
Elaboracin de guiones.
*edaccin de reclamaciones.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
11&
11'
Atilizar distintos tipos de argumentos y
contraargumentos, y mostrar respeto por
los 2ue utilizan otras personas.
Determinar si el uso de palabras dadas es
denotativo o connotativo, y explicar cmo
se produce la connotacin.
Escribir correctamente las palabras si no,
sino, si, s% y emplear la raya en las
4roducir textos de car#cter argumentativo
incluyendo procesos de
contraargumentacin.
lectora.
argumentativos y narrativos.
$. *econocer el car#cter argumentativo de
un texto y su estructura.
Sealar la estructura anal.tica o sint+tica
de un texto argumentativo.
&. Conocer y utilizar distintos tipos de
argumentos y contraargumentos.
*econocer y utilizar distintos tipos de
argumentos y contraargumentos, y mostrar
respeto por los 2ue utilizan otras personas.
'. Elaborar la argumentacin de un traba8o
monogr#"ico.
Sealar la estructura anal.tica o sint+tica
de un texto argumentativo.
). *econocer proposiciones condicionales,
concesivas y "inales, y establecer la
concordancia temporal en las
condicionales.
proposiciones condicionales, concesivas y
"inales, y sealar sus nexos.
5rans"ormar oraciones con proposiciones
condicionales de distinto tipo manteniendo
la concordancia temporal.
-. Determinar usos denotativos y
connotativos de las palabras.
Determinar si el uso de palabras dadas es
denotativo o connotativo, y explicar cmo
se produce la connotacin.
/. Di"erenciar las etapas de la evolucin de la
novela desde la 7uerra Civil hasta la
actualidad, y conocer sus autores y obras
m#s representativos.
novela espaola contempor#nea.
tendencias narrativas desde 10$0 hasta la
actualidad y las obras y autores m#s
representativos de cada una de ellas.
0. Conocer y valorar la obra narrativa de
Camilo Fos+ Cela.
novela espaola contempor#nea.
tendencias narrativas desde 10$0 hasta la
actualidad y las obras y autores m#s
representativos de cada una de ellas.
argumentativos.
argumentativos y narrativos.
11)
UNI"A" "I"#$I$A N. -Y
STUIZN IENE RAG&NU
4roducir textos de car#cter argumentativo
incluyendo procesos de
contraargumentacin.
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. El texto argumentativo= "inalidad y tipos de estructuras argumentativas.
2. 5ipos de argumentos.
$. 3a contraargumentacin.
&. El traba8o monogr#"ico.
'. 3a columna de opinin.
). 3a condicin, la ob8ecin y la "inalidad= proposiciones condicionales, concesivas y
"inales.
-. Conectores condicionales, concesivos y "inales.
/. Concordancia temporal en las condicionales.
0. Denotacin y connotacin.
11. &i no, sino, s%, si. 3a raya.
11. 3a novela desde la 7uerra Civil hasta 10-'= principales etapas, obras y autores.
12. Camilo Fos+ Cela.
1$. altimas tendencias de la novela.
1&. 3a elipsis.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos argumentativos y narrativos.
2. *econocimiento de la estructura de un texto argumentativo.
$. !ndicacin del tipo de argumento o contraargumento empleado.
&. 4reparacin de la argumentacin en traba8os acad+micos.
'. *edaccin de columnas de opinin.
). !denti"icacin y an#lisis de proposiciones condicionales, concesivas y "inales.
-. *elacin de los tiempos verbales con el tipo de condicin expresada.
/. Determinacin del uso denotativo o connotativo de las palabras.
0. *econocimiento y di"erenciacin de usos de si no, sino, si, s%, y aplicacin de las
normas ortogr#"icas de las comillas.
11. !denti"icacin de rasgos de tendencias literarias en textos dados.
11. Comentario de textos narrativos contempor#neos.
Actitudes
1. !nter+s por de"ender de "orma argumentada las opiniones propias.
2. *espeto por opiniones y puntos de vista distintos del propio.
$. 7usto por la lectura de textos argumentativos.
&. !nter+s por la correccin expresiva en las producciones orales y escritas.
e0as trans1ersales
Educacin a02iental
El texto de %ntonio <uoz <olina de la p#gina 21/ del libro de texto C"ragmento de La huerta
del EdnD incide en uno de los temas medioambientales m#s relevantes de nuestra +poca= la
degradacin del entorno natural m#s prximo. 3a delicadeza con la 2ue el autor 8iennense
habla de la muerte de un #rbol constituye el principio para re"lexionar acerca de los espacios
naturales urbanos y sobre el uso 2ue hacemos de ellos.
El texto de benito Fernimo 6ei8oo de la p#gina 210 del libro de texto C1eatro cr%tico universalD
plantea cmo en todos los tiempos ha habido 2uien ha sido 8uiciosamente consciente de 2ue
11-
las di"erencias entre hombres y mu8eres provienen "undamentalmente de la educacin y del
papel social 2ue desempea cada uno de los grupos.
III. A$I!I"A"ES
>bserva las im#genes de la p#gina 21' y enumera los asuntos 2ue cada una te
sugiere.
9Cu#les de los temas sealados crees 2ue pueden ser utilizados en clase para un
debate; 94or 2u+;
Elige uno de los asuntos y pron,nciate acerca de +l. 9:u+ opinas1 >"rece
argumentos su"icientes para mantener tu postura.
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 21)=
:u+ hechos se narran en la cita inicial;
!ndica 2ui+n es el autor de esa nota y dnde "ue encontrada.
9:u+ valora <ill#s de las palabras del o"icial del Purs!;
% partir de la cita del o"icial, 9sobre 2u+ se re"lexiona en el resto del texto;
94ara 2u+ sirve la literatura, seg,n se desprende del ,ltimo p#rra"o;
%mpl.a la in"ormacin a partir de la lectura=
9:u+ era el Purs!; Seala la vieta de la p#gina 21- 2ue representa la
respuesta correcta.
9Cu#l es, seg,n Fuan Fos+ <ill#s, la obligacin de todo lector;
9:ui+nes son los destinatarios de los conse8os del autor;
Explica en 2u+ consiste para Fuan Fos+ <ill#s el o"icio de escribir literatura.
Divide el texto en dos partes atendiendo a estos criterios= nota del RursN y
valoracin y re"lexin sobre la literatura.
Cita "rases del "ragmento en las 2ue se aprecien las opiniones del autor.
Explica los di"erentes signi"icados del t+rmino billete en estas oraciones=
a) Estas palabras aparecieron en un billete destinado a la esposa del
o"icial.
b) 9Cu#ntos billetes has desembolsado para dar la entrada del piso;
c) Bo s+ dnde he puesto los billetes a Sevilla.
d) Bo te olvides de guardarme un billete para el sorteo de Bavidad.
3ocaliza en el diccionario el sustantivo bulto y sustit,yelo en el texto por la
acepcin 2ue consideres adecuada. 9:u+ signi"ican las siguientes expresiones
con esa palabra; Construye oraciones con cada una de ellas=
a) Escurrir el bulto. b) % bulto. c) Qacer bulto. d) De bulto.
3a oracin escribo a ciegas aparece dos veces en el "ragmento de $rticuentos.
9Con 2u+ sentidos se emplea;
*azona si la expresin fr%a vehemencia constituye o no una parado8a.
Fuan Fos+ <ill#s tiene una opinin acerca de lo 2ue deben hacer el escritor y el
lector. 9Cu#l es la tuya; Escribe un texto en el 2ue re"lexiones sobre ello y
sobre la "inalidad de la literatura en el mundo actual.
11/
$OMUNI$A$I&N *Estructuras argu0entati1as,6
El te)t( argu0entati1(
!ndica de 2u+ habla <uoz <olina en el texto de la p#gina 21/ y de 2u+ hecho
parte.
9Cmo considera 2ue es la vida del #rbol en comparacin con la del hombre;
9Cu#l es la opinin del autor; Seala en 2u+ parte del "ragmento se re"le8a.
9:u+ tipo de estructura presenta, pues, el texto Luto por los rboles;
"esarr(ll( argu0entati1(
9:u+ argumentos de los tipos mencionados en la p#gina 210 utiliza %ntonio
<uoz <olina en el texto de la p#gina anterior; Cita los 2ue encuentres.
Seala la ant.tesis de la 2ue parte 6ei8oo en su texto. 9:u+ tipo de
contraargumento emplea el autor para re"utarla; 9Cu#l es su verdadera
opinin;
>bserva el e8emplo y completa las oraciones de la ilustracin del margen de
esa p#gina con a"irmaciones 2ue se opongan.
4 LENGUA *Las /r(/(sici(nes su2(rdinadas c(ndici(nales7 c(ncesi1as y +inales,6
$(nect(res c(ndici(nales7 c(ncesi1(s y +inales6
Escribe oraciones 2ue incluyan proposiciones condicionales, concesivas y
"inales empleando todos los nexos 2ue conoces.
3ocaliza los nexos de las proposiciones condicionales, concesivas y "inales de
las oraciones de la ilustracin e indica de 2u+ tipo son.
'r(/(sici(nes c(ndici(nales6
Seala si en las oraciones a) a f) de la p#gina 22& las proposiciones
condicionales expresan condicin real, hiptesis posible o hiptesis imposible.
5rans"orma en condicionales con si las proposiciones de la actividad anterior
2ue no van introducidas por este nexo.
Di"erencia en las oraciones g) a %) las proposiciones con la con8uncin si 2ue
son sustantivas de las 2ue son condicionales.
*ealiza el an#lisis sint#ctico completo de las diez oraciones 2ue "iguran en la
ilustracin.
'r(/(sici(nes c(ncesi1as y +inales6
Seala el tipo de proposiciones subordinadas adverbiales 2ue incluyen las
oraciones de la ilustracin de la iz2uierda de la p#gina 22'.
*ealiza el an#lisis sint#ctico de todas las oraciones de la actividad anterior. Bo
olvides sealar los nexos.
Lengua y n(r0a6 $(nc(rdancia te0/(ral en las c(ndici(nales6
Corrige las oraciones en las 2ue observes errores. 6.8ate en 2ue algunas de
ellas no son subordinadas condicionales=
a) Si habr.a comprado el coche, habr.amos ido a verte.
b) !r.a de vacaciones si pudiera.
c) <e pregunt si estar.a dispuesta a ayudarla.
d) Si hubieras llamado hace una hora, nos habr.as encontrado en casa.
e) Estar#n de camino si habr#n preparado la mochila.
f ) De haberlo sabido, no s+ si te lo habr.a dicho.
g) Es seguro 2ue s. te lo habr# dicho.
Completa las siguientes oraciones con una "orma verbal correcta=
a) Bo s+ 2u+ habr.a sucedido si ZZZZZZZZZZZZZZZ
b) Si ZZZZZZZZZZZZZZZ, iremos con los nios al par2ue.
c) 3o ver.amos todo de color de rosa, si ZZZZZZZZZZZZZZZ
d) Si ZZZZZZZZZZZZZZZ, "altar.a a la verdad.
e) Si ZZZZZZZZZZZZZZZ, pr+stamela.
110
L8)ic(6 "en(tacin y c(nn(tacin6
!ndica si las palabras subrayadas de las siguientes oraciones se han utilizado
denotativa o connotativamente. Fusti"ica tus respuestas=
a) <e he 2uedado en blanco. f ) <enuda pel.cula te has montado.
b) An "antasma viste s#bana blanca. g) (i una pel.cula en blanco y negro.
c) Chaval, eres un "antasma. h) %l acabar, mir+ el relo8.
d) 6ui al cine a ver esa pel.cula. i ) Su cuerpo parece un relo8.
e) <e ha salido de cine. % ) %2u. est# el cuerpo del delito.
Escribe oraciones en las 2ue estas palabras se empleen denotativa y
connotativamente= anciano, pesadilla, dolor, o8os, cielo, primavera, luz, gris, saltar,
sol.
Explica por 2u+ un texto cient."ico es denotativo y uno literario connotativo.
Extrae de la columna de opinin de la p#gina 22/ todas a2uellas palabras o
expresiones 2ue est+n empleadas connotativamente y explica por 2u+.
Ort(gra+:a6 Si n(7 sin([ si7 s:[ la raya6
Fusti"ica la escritura de si no y si en el "ragmento de El capitn $latriste de la
p#gina 220.
Explica para 2u+ se usa la raya en ese mismo texto.
Completa con si no o sino las siguientes oraciones=
a) Badie ZZZZZZZZ 3uis ha sabido resolver el e8ercicio.
b) ZZZZZZZZ ha respondido, es por2ue no lo sab.a.
c) Bo solo trataba de agradar ZZZZZ 2ue intentaba 2ue nos divirti+ramos.
d) %2uel accidente marc su ZZZZZZ
4unt,a el siguiente texto y coloca las tildes donde sea necesario=
Go lo se 0ohn Lecarr dice ue ha" ue tener temple de heroe para ser una
persona decente.
&i, pero una persona decente no es lo mismo ue un heroe replico en el acto
7ola.o Personas decentes ha" muchas son las ue saben decir no a tiempo
heroes en cambio ha" mu" pocos.
Ja1ier $ER$AS
&oldados de &alamina, 5us2uets
4 LIERAURA6 La n(1ela c(nte0/(r5nea
E1(lucin de la n(1ela ;asta -XRC6
9:u+ problema preocupa al primer interlocutor del texto de la p#gina 2$1;
Explica por 2u+ motivo.
9:u+ solucin o"rece el Fe"e; 94or 2u+ se opone Fusto;
9% 2u+ tendencia narrativa pertenece el "ragmento; Fusti"ica tu respuesta.
$a0il( J(s8 $ela:
9:u+ datos sobre doa *osa se deducen de su idea del ca"+ Ctexto de la
p#gina 2$2D;
!ndica 2u+ caracteriza a don *oberto y por 2u+ debe comportarse as.. 9:u+
representa el nio 2ue canta "lamenco;
Cela describe las vidas a trav+s de los mirares. 9Cmo son estas vidas;
6.8ate en los sustantivos con 2ue Cela describe la ciudad en su con8unto. 9:u+
impresin te producen; 9:u+ aade a todo esto la "rase "inal;
Hlti0as tendencias de la n(1ela:
Explica el contenido de los dos textos de la p#gina 2$$ y 8usti"ica su
adscripcin a una de las ,ltimas tendencias novel.sticas.
$(0entari( de te)t( *Plenilunio, de A. Mu9(? M(lina,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 2$& del libro=
9Cu#l es la pro"esin del protagonista de la novela;
Bombra otros persona8es aludidos en el texto.
111
9En 2u+ espacio se desarrolla este "ragmento inicial; !ndica en 2u+
momento del ao comienza la historia.
9:u+ le obsesiona al protagonista; 9Cu#l es su ,nica dedicacin en los
,ltimos tiempos;
Explica por 2u+ le "avorece ser un desconocido en la ciudad.
Deduce algunos datos de este "ragmento de Plenilunio;
9% 2ui+n crees 2ue busca el inspector; Copia la "rase 2ue te ha permitido
averiguarlo.
9Dnde transcurri la in"ancia del protagonista; Explica cmo "ue ese
per.odo de su vida.
9:u+ relacin mantiene el padre >rdua con el persona8e;
Seala 2u+ otros datos de la vida del inspector conocemos.
9:u+ tienen en com,n el protagonista y la persona 2ue este busca;
En el texto se superponen el pasado y el presente del protagonista. Seala las
partes correspondientes y explica el contenido de cada una.
9%nte 2u+ tipo de narrador nos encontramos; Fusti"ica tu respuesta con
e8emplos del texto.
%naliza el uso de los tiempos verbales y la ad8etivacin del "ragmento=
9:u+ tiempo verbal se emplea para narrar;
9:u+ e"ecto provoca su uso; Compru+balo cambiando la "orma verbal a
pret+rito per"ecto simple.
3ocaliza los ad8etivos del texto e indica si son valorativos o meramente
descriptivos.
9:u+ otras "ormas de cali"icacin se usan en el "ragmento;
En el texto se utilizan algunos recursos expresivos=
Seala comparaciones e indica entre 2u+ elementos se establecen.
El ritmo se logra por medio de repeticiones, paralelismos y enumeraciones.
3ocaliza e8emplos de cada uno de estos recursos.
9Encuentras alguna elipsis; En caso a"irmativo, di en 2u+ contenidos.
El comienzo de esta novela contiene la intriga necesaria para continuar
ley+ndola. Explica cmo consigue el autor crear ese clima.
*elaciona este "ragmento de Plenilunio con la novela espaola
contempor#nea=
9En 2u+ etapa de la evolucin de la novela contempor#nea incluir.as esta
obra; Explica por 2u+.
Bombra otras obras 2ue sigan esta misma tendencia.
3a expresin de opiniones Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3os complementos del verbo Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
3os re"ranes Cl+xicoD.
3as novelas de <iguel Delibes Ccon actividades de literaturaD.
111
3as proposiciones subordinadas condicionales, concesivas y "inales ClenguaD.
3a novela contempor#nea CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 22- del libro=
9:u+ le ha ocurrido al via8ero por ir distra.do en el tren;
Explica por 2u+ el revisor del tren e2uipara la expresin ?tirar sin darse
cuenta@ con ?caerse@.
Seg,n el texto, 92u+ signi"ica actuar;
Seala 2u+ punto de vista de"ienden el revisor y el via8ero, respectivamente, y
2u+ tipo de argumento es el "ragmento en su con8unto.
93a estructura argumentativa de este texto es anal.tica o sint+tica; Fusti"ica tu
respuesta.
*azona si en la siguiente proposicin del texto la con8uncin si se emplea o no
con valor condicional= &i no se daba cuenta de lo ue hac%a, no puede decirse
ue lo ha"a tirado.
3ocaliza en el texto de Savater una proposicin subordinada "inal y otra
concesiva.
a) %un2ue el revisor lo disculp, el via8ero insisti repetidas veces en
pagar la multa.
b) Si hubiera tirado el billete deliberadamente, usted habr.a actuado.
c) Con el ob8eto de disculparse, el via8ero reconoci su error.
Completa el texto de 6ernando Savater aadiendo un argumento de un tipo
distinto al del utilizado por el autor.
El tra2aB( 0(n(gr5+ic(6
%l realizar un traba8o sobre la 7uerra Civil, debes de"ender si su in"lu8o en
la literatura espaola "ue positivo o negativo. 4repara los argumentos.
Elabora la portada y el .ndice del traba8o tal como lo presentamos en la
p#gina 221.
E)/resin6 La c(lu0na de (/inin
94or 2u+ crees 2ue (icente (erd, escribe una columna sobre la casa
Cp#gina 221D;
3ocaliza los recursos literarios empleados en este "ragmento.
9:u+ otros rasgos lingO.sticos propios de una columna puedes sealar;
!mita la columna de (erd, y escribe otra con el t.tulo ?<i habitacin@.
% partir del texto de la p#gina 2$) del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9:u+ echa en cara el persona8e 2ue habla en el texto a la otra persona;
9Se dirige ese emisor a una persona 8oven; Fusti"ica tu respuesta con "rases
del texto.
!ndica 2u+ rasgos del car#cter del persona8e 2ue habla se descubren por sus
palabras.
112
En el "ragmento aparecen dos opiniones re"eridas al deporte. 6orm,lalas con tus
palabras y explica si en el texto se dan argumentos para sostenerlas.
!denti"ica una proposicin subordinada concesiva en el texto y seala el nexo 2ue
la introduce.
11$
*ealiza el an#lisis sint#ctico de estas oraciones=
a) Corr.as cincuenta Nilmetros en bicicleta para conservarte en "orma.
b) Si "ueses un atleta, ser.a otra cosa.
c) Si no ten.as nada, 92u+ ibas a conservar;
d) Corr.a sin ir a ninguna parte.
e) Qay gustos 2ue merecen palos.
3ocaliza en el texto una proposicin introducida por si 2ue no sea condicional e
indica=
a) :u+ tipo de proposicin introduce.
b) :u+ "uncin desempea esa proposicin.
Explica 2u+ sentido tienen en el texto estas expresiones y di si se utilizan
denotativa o connotativamente= no val.a dos realesV la ant.tesisV ".sicamente.
9% 2u+ tendencia narrativa pertenece este texto de Delibes; Explica cuanto sepas
sobre ella.
Expn la trayectoria narrativa de Camilo Fos+ Cela.
Elabora un es2uema con las caracter.sticas y obras m#s representativas de las
tendencias de la narrativa actual.
*edacta un breve texto argumentativo para rebatir a opinin 2ue tiene del deporte
el persona8e 2ue habla en este "ragmento.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
%ntonio <uoz <olina=
JJJ."yl.unizar.esKgcoronaKarticu2&.htm
Hibliogra".a casi exhaustiva sobre la serie Carvalho=
JJJ.msu.eduKuserKcolmeiroKpc.biblio.html
Camilo Fos+ Cela. 4alabra de Bobel=
JJJ.elEmundo.esKesepcialesK2112K11KculturaKcelaK
Cela en la %lcarria=
JJJ.aache.comKcelaKindex.htm
Centro (irtual Cervantes=
JJJ.cvc.cervantes.esKactcultKcelaK
Eduardo <endoza. 4#gina o"icial=
JJJ.clubcultura.comKclubliteraturaKclubescritoresKmendozaK
Esp+culo=
JJJ.ucm.esKin"oKesepculoKdelibesKbibliog.html
6undacin Camilo Fos+ Cela=
JJJ."undacioncela.com
3a narrativa espaola actual=
JJJ.elcorreodigital.comKauladeculturaKlorenzosilva1.html
3iteratura en la posguerra=
JJJ.don2ui8ote.orgKspanishlanguageKliteratureKhistoryKposguerra.asp
11&
3iteratura y 7uerra Civil=
JJJ.courses.psu.eduK<aterialsKspan$'&Zmxt21)KBovelaZdeZposguerra.htm
<u8er y sociedad en la Espaa de los aos cincuenta=
JJJ.sgci.mec.esKuNK4ubK(isillosK
*incn castellano=
JJJ.rinconcastellano.com
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
sint#cticamente diversas oraciones Cp#ginas 22& y 22'D por2ue pueden "acilitarles
el repaso y re"uerzo de conceptos.
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos argumentativos y
narrativos, as. como de textos narrativos contempor#neos.
11'
Elaboracin de argumentaciones.
*edaccin de columnas de opinin.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
11)
11-
Construir textos usando correctamente los
marcadores del discurso.
Escribir correctamente las palabras
conue, con ue y con u, y emplear los
par+ntesis y los corchetes en las
4roducir textos de car#cter persuasivo de
acuerdo a modelos.
lectora.
persuasivos y dialogados.
$. Conocer las caracter.sticas de la
publicidad y desarrollar una actitud cr.tica
ante sus mensa8es.
*econocer las caracter.sticas y los
mecanismos de la publicidad en anuncios
dados.
%nalizar los recursos de imagen y verbales
ClingO.sticos y expresivosD de anuncios
publicitarios.
&. %nalizar los mecanismos utilizados en los
anuncios publicitarios.
*econocer las caracter.sticas y los
mecanismos de la publicidad en anuncios
dados.
%nalizar los recursos de imagen y verbales
ClingO.sticos y expresivosD de anuncios
publicitarios.
'. *econocer los elementos 2ue "uncionan
como marcadores de discurso.
!denti"icar marcadores de distintos tipos,
sealar su categor.a gramatical e indicar el
tipo de relacin sem#ntica 2ue expresan.
). Determinar las conexiones sem#nticas
existentes entre los enunciados y p#rra"os
de un texto.
!denti"icar marcadores de distintos tipos,
sealar su categor.a gramatical e indicar el
tipo de relacin sem#ntica 2ue expresan.
-. !denti"icar los eu"emismos y relacionarlos
con los tab,s correspondientes.
*econocer eu"emismos y relacionarlos con
su palabra tab,.
/. Di"erenciar las etapas de la evolucin del
teatro desde la 7uerra Civil hasta la
Di"erenciar las etapas de la evolucin del
Conocer y valorar la obra teatral de
%ntonio Huero (alle8o.
0. Conocer y valorar la obra teatral de
Di"erenciar las etapas de la evolucin del
Conocer y valorar la obra teatral de
11. !nterpretar y producir textos publicitarios a
partir de modelos dados.
persuasivos y dialogados.
4roducir textos de car#cter persuasivo de
11/
UNI"A" "I"#$I$A N. --
UNOS MINUOS "E 'UBLI$I"A"
acuerdo a modelos.
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3a publicidad= caracter.sticas.
2. El anuncio publicitario= imagen, texto verbal y logotipo.
$. *ecursos lingO.sticos y expresivos de los anuncios.
&. Clases de anuncios.
'. 3os marcadores del discurso.
). Categor.as 2ue "uncionan como marcadores.
-. 3os conectores y sus clases.
/. >rganizadores del discurso.
0. Bormativa de uso de los marcadores.
11. 5ab, y eu"emismo.
11. Conue, con ue, con u. 3os par+ntesis y los corchetes. 3os correctores
ortogr#"icos.
12. El teatro desde la 7uerra Civil hasta 10-'= principales etapas, obras y autores.
1$. %ntonio Huero (alle8o.
1&. El teatro actual= ,ltimas tendencias.
1'. 3a alegor.a.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos persuasivos y dialogados.
2. *econocimiento de mecanismos de persuasin en anuncios.
$. %n#lisis y creacin de anuncios publicitarios.
&. !denti"icacin y clasi"icacin de marcadores.
'. Determinacin del tipo de relacin sem#ntica entre enunciados.
). Sustitucin de palabras tab, por eu"emismos, y viceversa.
-. *econocimiento y di"erenciacin de usos de conue, con ue y con u, y aplicacin
de las normas ortogr#"icas de los par+ntesis y los corchetes.
/. !denti"icacin de rasgos de tendencias literarias en textos dados.
0. Comentario de textos teatrales contempor#neos.
Actitudes
1. %ctitud cr.tica ante el contenido ideolgico de los anuncios publicitarios y ante sus
mecanismos de persuasin.
2. *espeto por la norma lingO.stica.
$. !nter+s por el uso de los marcadores adecuados a la expresin de las relaciones
sem#nticas.
&. (aloracin del teatro como texto art.stico y como espect#culo.
e0as trans1ersales
Es evidente 2ue cual2uier an#lisis detenido del "enmeno publicitario como acto de persuasin
nos conduce a la Educacin para el consumo. %s. sucede tambi+n en esta unidad dedicada a
re"lexionar sobre la publicidad y sus mecanismos lingO.sticos y visuales.
Educacin a02iental
3a campaa a "avor de la proteccin del lince ib+rico 2ue se incluye en el texto publicitario de la
p#gina 2$/ del libro de texto puede servir para tomar conciencia de otra de las "ormas de
Educacin ambiental; el respeto por los animales de nuestra "auna, tanto por los 2ue corren
peligro de extincin como por cual2uier otro.
Educacin 1ial
El anuncio de la Direccin 7eneral de 5r#"ico propuesto para el an#lisis en la p#gina 2&$ del
libro de texto o"rece la posibilidad de introducir contenidos relacionados con la Educacin vial,
en este caso en relacin con la ingestin de sustancias peligrosas, 2ue, no necesariamente,
han de ser alcohol o drogas, sino, como se sugiere, simplemente medicamentos.
110
121
III. A$I!I"A"ES
9En 2u+ lugares suele haber mensa8es publicitarios; 9:u+ caracter.sticas
comunes tienen estos sitios; 9En 2u+ di"ieren;
9% 2u+ tipo de publicidad institucional, comercial, in"ormativa corresponden
cada uno de los anuncios de la p#gina 2$-;
Fvenes y mu8eres son im#genes muy empleadas en publicidad. 94or 2u+ arzn;
4ara responder, re"lexiona sobre 2ui+n es el destinatario.
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 2$/=
9De 2u+ animal se habla en el texto y 2u+ cualidad suya se resalta;
Seala 2ui+n es el emisor del anuncio y cmo contribuye a la proteccin
del lince.
9Dnde se incorpora una llamada a los receptores; Explica de 2u+ modo
pueden colaborar estos para evitar la extincin de la especie.
Deduce algunos datos m#s a partir del anuncio=
9:ui+n escucha a los linces, seg,n el texto;
9% 2u+ se dedican las organizaciones con las 2ue H4 colabora;
Explica por 2u+ predominan los colores verdes y amarillos en el anuncio.
9:u+ se pretende con la publicacin de este anuncio; *azona tu respuesta.
El texto verbal del anuncio se divide en tres partes. Se#lalas y explica su
contenido.
%dem#s de texto verbal, el anuncio incluye im#genes. Di de 2u+ clase son e
indica los tipos de planos empleados en las del animal.
Seala cu#les de los productos representados en las vietas de la p#gina 2$0
son lubricantes.
9:u+ relacin se establece entre el texto y las im#genes del anuncio;
a) *edundancia. b) Comentario. c) %ncla8e. d) Complementariedad.
!ndica 2u+ recurso expresivo se utiliza en esta oracin= Con nosotros, los o.dos
m#s agudos de Espaa tienen 2uien los escuche.
Deduce los signi"icados de la palabra pista a partir de estas oraciones=
a) 3a nieve cubri las seales y no encontramos la pista para llegar al
pueblo.
b) Se me ha estropeado la pista '. %hora ya no suena bien la cinta.
c) Bo 2uiso darnos una pista para 2ue supi+ramos de 2ui+n hablaba.
d) El lince de8 una pista muy clara por el bos2ue.
9:u+ opinas sobre el hecho de 2ue empresas como la del anuncio presten su
colaboracin en este tipo de campaas;
121
$OMUNI$A$I&N *La /u2licidad,6
$aracter:sticas de la /u2licidad
9:u+ imagen de la publicidad se desprende de la tira cmica de la p#gina
2&1;
El anunci( /u2licitari(
>bserva los tres anuncios de la p#gina 2&1 e indica 2u+ producto se anuncia
en cada uno. 9Cu#les o"recen el mismo tipo de art.culo; 9:u+ rasgos
comunes presentan y cu#les son di"erentes; 9:u+ elementos resultan
"amiliares;
3ocaliza el eslogan de dos de los anuncios, di si contienen alg,n recurso
lingO.stico y seala los recursos tipogr#"icos empleados.
!denti"ica la marca y el logotipo de los anuncios. 9Dnde se sit,an;
Husca anuncios de di"erentes productos 2ue mantengan los mismos es2uemas
en su elaboracin y 2ue est+n protagonizados por "amosos.
*ecuerda eslganes de otros productos o campaas.
4 LENGUA *L(s 0arcad(res,6
$ateg(r:as c(0( 0arcad(res6
% partir de las vietas de la p#gina 2&', crea un texto 2ue contenga al menos
seis de los marcadores del discurso mencionados en esta p#gina.
$(nect(res6
Seala los conectores presentes en el texto de la p#gina 2&).
Explica 2u+ tipo de relacin establece cada uno de los conectores 2ue has
sealado en la actividad anterior. 9% 2u+ clase pertenecen, por tanto;
Organi?ad(res del discurs(6
3ocaliza todos los marcadores del discurso 2ue aparecen en el texto de la
p#gina 2&-, indica 2u+ clase de in"ormacin o"recen y de 2u+ tipo es cada uno=
Lengua y n(r0a6 Us( de l(s 0arcad(res6
Corrige los errores 2ue encuentres en las siguientes oraciones=
a) Bo obstante de lo sucedido entre ellos, se saludaron cort+smente.
b) 4or su parte, los directivos hab.an convocado a los accionistas.
c) De otra parte, los traba8adores convocaron una asamblea.
d) Se levant y seguidamente tom la palabra.
e) Ga le di8e 2ue esto deb.a hacerse primero de todo.
f ) %s. es 2ue de lo prometido no hubo nada de nada.
Completa el siguiente texto con los marcadores correspondientes=
::::::::::::: debo e#plicar ue mi e#posicin versar sobre la
cirug%a refractaria. ::::::::::::: establecer en u consiste "
cules son los pros " los contras de su aplicacin. :::::::::::::
pasar a e#plicar en u circunstancias est indicada su realizacin "
para u tipo de paciente es aconsejable. :::::::::::, no dejar de
mencionar otras opciones ue estn al alcance del paciente. J,
:::::::::::::, analizar tambin el coste econmico de la
operacin.
L8)ic(6 a2A y eu+e0is0(6
*elaciona cada tab, indicado en la p#gina 2'1 con el eu"emismo 2ue le
corresponda.
3ocaliza palabras tab, y eu"emismos en el texto de \lex 7ri8elmo 2ue "igura en el
margen de esa misma p#gina.
9Es partidario 7ri8elmo del uso de eu"emismos; *azona tu respuesta.
!ndica a 2u+ palabras tab, sustituyen los siguientes eu"emismos=
a) Servicio. d) Beutralizar al enemigo. g) 3impieza +tnica.
122
b) Sobrepeso. e) Fugar en la divisin de plata. h) !ntervenciones a+reas.
c) !nvidente. f ) (ulnerar la legalidad. i ) 4asar estrecheces.
Ort(gra+:a6 $(n @ue7 c(n @ue7 c(n @u8 y l(s /ar8ntesis y l(s c(rc;etes6
Explica el uso de con u en la cancin popular 2ue "igura en el margen de la
p#gina 2'1.
Si en ese texto suprimieras un verso, 92u+ signos deber.an aparecer;
Completa las siguientes oraciones con conue, con ue o con u;
a) El agua clara ZZZZZZZZ me lavo es de la "uente de la ermita.
b) ZZZZZZZZ pases por all. de vez en cuando, estar#n "elices.
c) Bo s+ ZZZZZZZZ criterio el 8urado ha elegido al ganador.
d) 9ZZZZZZZZ has hecho la salsa ZZZZZZZZ me he manchado;
e) <e tienes mareado, ZZZZZZZZ c#llate un ratito.
f ) % ver ZZZZZZZZ excusa viene ahora.
g) El dis"raz ZZZZZZZZ me vest. no era m.oV ZZZZZZZZ no puedo de8#rtelo.
Escribe un e8emplo de cada caso mencionado de uso de los par+ntesis y
corchetes, incluidos los 2ue se re"ieren a su utilizacin como signos simples.
4 LIERAURA6 El teatr( c(nte0/(r5ne(
E1(lucin del teatr( ;asta -XRC6
9:u+ teme la protagonista del "ragmento de La camisa 2ue se incluye en la
p#gina 2'$; !ndica 2u+ cree Fuan 2ue har# su patrn y por 2u+ 3ola no
comparte su opinin.
9En 2u+ expresiones muestra 3auro >lmo la dignidad del obrero;
Seala rasgos del texto 2ue te permitan adscribirlo al realismo social.
Ant(ni( Buer( !alleB(:
9Cmo considera Arbano al hi8o de 6ernando Cver texto de la p#gina 2'&D;
9Con 2ui+n lo e2uipara;
9% 2ui+n culpa 6ernando del enamoramiento de su hi8o; Deduce cu#l puede
ser la causa de la oposicin de los padres.
9:u+ deseaba 6ernando de 8oven; 9G Arbano; Explica cmo han acabado.
9:u+ crees 2ue puede simbolizar la escalera; Fusti"ica tu respuesta.
El teatr( actual:
9En 2u+ tendencia teatral encuadrar.as el texto de la p#gina 2''; Fusti"ica tu
respuesta.
$(0entari( de te)t( *&l tragalu), de A. Buer( !alleB(,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 2') del libro=
9:u+ sucede en la escena; *esume los hechos 2ue ocurren.
9En 2u+ lugar se desarrolla; Seala las expresiones 2ue lo indican.
Di en 2u+ +poca tiene lugar la conversacin entre El 4adre y <ario y de
2u+ modo puede saberse a partir de la in"ormacin del texto.
9En 2u+ casos considera El 4adre inadecuado recortar monigotes;
Deduce algunos datos m#s acerca de los persona8es de El tragaluz;
9% 2u+ clase social pertenecen; 9:u+ expresiones permiten deducirlo;
!ndica 2u+ cree el padre 2ue es el tragaluz.
9:u+ le obsesiona a este persona8e; Explica por 2u+.
9Es normal el comportamiento del anciano; !ndica 2u+ en"ermedad puede
padecer.
9:u+ crees 2ue representan en la obra estos elementos= ruido del tren,
monigotes, cmoda, postal, tragaluz;
Di"erencia en el texto de Huero (alle8o los p#rra"os 2ue corresponden a los
12$
siguientes tipos textuales propios del g+nero teatral.
9:u+ in"ormacin acerca de los persona8es aporta el di#logo; !ndica si sirve
para caracterizarlos y 8usti"ica tu respuesta.
12&
Copia las expresiones del texto 2ue transmiten instrucciones acerca de los
siguientes aspectos de la representacin=
a) Decorado. b) <ovimiento. c) (estuario. d) Sonidos. e) <,sica.
En el texto se incluyen dos descripciones. Seala en cada una=
Z :u+ o a 2ui+n se describe.
Z De 2u+ tipo de descripcin se trata en cada caso.
Z :u+ rasgos del elemento descrito se seleccionan en ambas.
3as "rases 2ue intercambian El 4adre y <ario son breves. 9:u+ se pretende
imitar con esa brevedad y 2u+ aporta esta al "ragmento de El tragaluz;
En el texto abundan las interrogaciones. *azona si son o no retricas.
Explica la alegor.a 2ue aparece en el texto.
9:u+ imagen de los persona8es se desprende del "ragmento; 9Crees 2ue es
la primera vez 2ue se los caracteriza en la obra; *azona tu respuesta.
*elaciona el "ragmento de El tragaluz con la produccin de Huero (alle8o y con
el teatro espaol contempor#neo en general=
!ndica a 2u+ etapa del teatro de Huero (alle8o pertenece la obra y 2u+
rasgos de su dramaturgia observas en este texto.
9Con 2u+ tendencia del teatro contempor#neo se encuentra relacionada
esta obra por su contenido; *azona tu respuesta.
3os anuncios publicitarios Ccon actividades de comprensin y expresinD.
3os complementos del verbo Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
Signi"icado de las locuciones adverbiales Cl+xicoD.
El teatro de posguerra Ccon actividades de literaturaD.
3os marcadores ClenguaD.
El teatro contempor#neo CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 2&0 del libro=
9:u+ productos se anuncian en el texto de arriba y por 2u+ no se ha
vendido uno solo de ellos;
!ndica 2ui+n es el emisor del anuncio. 94or 2u+ se habla en primera
persona de plural;
9:u+ imagen de la empresa anunciadora se desprende del texto;
Explica 2u+ tipo de relacin se establece entre el texto verbal y la imagen de
los productos anunciados.
9:u+ recurso lingO.stico o expresivo se utiliza en la imagen;
a) *epeticin. b) Fuego de palabras. c) >nomatopeya.
12'
3ocaliza en el texto verbal las con8unciones 2ue se emplean como nexos.
12)
Seala 2u+ marcadores del discurso aparecen. 9De 2u+ clase de palabras se
trata en cada caso;
9Qay en el texto alg,n conector; !ndica 2u+ tipo de relacin expresa.
Crea "rases publicitarias para invitar al consumo del producto anunciado arriba
2ue incluyan di"erentes recursos lingO.sticos y literarios.
$(0entari( de anunci(s6
Explica los recursos 2ue se emplean en los tres anuncios de la p#gina 2&2.
Husca en peridicos y revistas anuncios publicitarios 2ue o"rezcan
e8emplos de los recursos sealados. Elige uno y com+ntalo.
E)/resin6 $reacin de anunci(s /u2licitari(s
%naliza el anuncio publicitario de la D75 de la p#gina 2&$ teniendo en
cuenta todos los aspectos 2ue se han sealado en las p#ginas 2&1E2&2.
Crea un anuncio en el 2ue aparezcan los mismos procedimientos 2ue en el
de la D75. 4ara ello, sigue las pautas 2ue se indican arriba.
% partir del texto de la p#gina 2'/ del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9% 2u+ va D.U %ntonia a casa de D.U Dolores;
Explica por 2u+ comen cocido todos los d.as en casa de esta.
9:u+ datos de la "orma de vida de los persona8es se o"recen en el "ragmento
de Las bicicletas son para el verano; !ndica 2u+ momento social re"le8an.
9:u+ elementos comparten el teatro y los textos publicitarios 2ue se emiten por
televisin;
3ocaliza marcadores del discurso en este "ragmento de 6ernando 6ern#n 7mez.
9:u+ clase de palabra es cada uno;
!ndica 2u+ marcadores de la actividad anterior son propios de las conversaciones.
Seala los marcadores de la actividad tercera 2ue se emplean como conectores.
9De 2u+ tipo son;
Construye oraciones en 2ue la palabra ma"or se emplee como eu"emismo. 9% 2u+
palabra tab, sustituye;
En 2u+ tendencia del teatro contempor#neo se inscribe Las bicicletas son para el
verano; Seala sus caracter.sticas y autores m#s representativos y di 2u+
peculiaridades presenta esta obra de 6ernando 6ern#n 7mez.
Explica cmo se ha desarrollado la evolucin del teatro espaol desde la 7uerra
Civil hasta nuestros d.as.
Expn todo lo 2ue sepas sobre la obra dram#tica de %ntonio Huero (alle8o.
Crea un cartel publicitario para dar a conocer la representacin de la obra de
6ernando 6ern#n 7mez. 9:u+ tipo de imagen utilizar.as; !ncluye tambi+n texto
verbal.
12-
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
%ntonio Huero (alle8o=
JJJ.carvantesvirtual.comKbibZautorKbuerovalle8oKautor.html
%sociacin autores de teatro=
JJJ.aat.es
Hiblioteca Habab=
JJJ.babab.comKno1'KlaZ"ura.htm
Centro (irtual Cervantes. <A(%4=
JJJ.cvc.cervantes.esKactcultKmuvapK
Dagoll Dagom=
JJJ.dagolldagom.com
Dagoll dagom C7rup de teatreD=
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L$$&'
Dramaturgas espaolas de "in de siglo=
JJJ.matices.deK21K21sautor.htm
JJJ.personal.tele"onica.terra.esKJebKartagoraKmundoKinves.html
El ?teatro irrepresentable@ de Fardiel 4oncela
JJJ.elcastellano.comK8ardiel.html
Els Foglars=
JJJ.els8oglars.comKcastKpanprincast.htm
JJJ.cervantesvirtual.comKbibZautorKElsF>glars
Estudios sobre Huero (alle8o=
JJJ.cervantesvirtual.comKservletKSirve>brasK122'0$0022/0&11')/))&12Kinde
x.htm
Fardiel cumple 111 aos=
JJJ.cvc.cervantes.esKactcultK8ardielK
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
12/
$ALI.I$A$I&N
4 'rue2a escrita6
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos persuasivos y dialogados,
y comentario de textos teatrales.
%n#lisis y creacin de anuncios publicitarios.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
120
1$1
*econocer locuciones y "rases latinas y
explicar sus signi"icados.
Escribir correctamente palabras de otras
lenguas, y emplear los par+ntesis y los
corchetes en las producciones propias.
4roducir textos de car#cter argumentativo,
tanto orales como escritos.
lectora.
argumentativos, l.ricos y narrativos.
$. 4articipar activamente en debates orales y
en "oros.
Determinar las caracter.sticas del debate y
reconocer su estructura.
&. Di"erenciar las variedades del espaol de
Espaa y respetar los usos lingO.sticos de
otras zonas.
Establecer la di"erenciacin dialectal del
espaol en todo su territorio.
!ndicar rasgos lingO.sticos de las distintas
variedades del espaol de Espaa y de
%m+rica.
'. Determinar la extensin del espaol de
%m+rica y establecer sus principales
rasgos "nicos, mor"osint#cticos y l+xicos.
%m+rica.
). (alorar la labor de la *eal %cademia
Espaola y del !nstituto Cervantes por su
contribucin a la "i8acin y extensin del
espaol en el mundo.
Establecer la di"erenciacin dialectal del
espaol en todo su territorio.
%m+rica.
-. Asar con propiedad locuciones y "rases
latinas.
*econocer locuciones y "rases latinas y
explicar sus signi"icados.
/. Conocer las principales tendencias de la
poes.a hispanoamericana y la trayectoria
po+tica de 4ablo Beruda.
Establecer las principales tendencias de la
poes.a hispanoamericana y caracterizar la
obra de Beruda.
0. (alorar las innovaciones de la nueva
narrativa hispanoamericana y aproximarse
a la obra de sus principales
representantes, especialmente a la de
Forge 3uis Horges y 7abriel 7arc.a
<#r2uez.
Determinar las innovaciones de la nueva
narrativa hispanoamericana y mencionar
los principales autores y obras.
Explicar las caracter.sticas de los cuentos
de Horges y de Cien a.os de soledad, de
7abriel 7arc.a <#r2uez.
11. !nterpretar y producir textos
argumentativos, tanto orales como
escritos.
argumentativos, l.ricos y narrativos.
4roducir textos de car#cter argumentativo,
tanto orales como escritos.
1$1
UNI"A" "I"#$I$A N. -3
LUGARES 'ARA EL "I#LOGO
II. $ONENI"OS
$(nce/t(s
1. 3os "oros de debate.
2. Caracter.sticas del debate.
$. El recurso.
&. El espaol en el mundo.
'. (ariedades geogr#"icas del espaol en Espaa.
). El espaol de %m+rica= extensin y principales rasgos "nicos, mor"osint#cticos y
l+xicos.
-. 3a labor normativa de las %cademias de la 3engua.
/. 3ocuciones y "rases latinas.
0. 4alabras de otras lenguas. Asos no lingO.sticos de los signos de puntuacin. >tros
signos de puntuacin.
11. 3a poes.a hispanoamericana= principales tendencias. C+sar (alle8o y Bicol#s 7uill+n.
11. 3a obra po+tica de 4ablo Beruda.
12. 3a narrativa hispanoamericana= la novela regionalista y la nueva narrativa.
Caracter.sticas, obras y autores m#s destacados.
1$. 3os cuentos de Horges.
1&. 7abriel 7arc.a <#r2uez y Cien aos de soledad.
1'. El monlogo interior.
'r(cedi0ient(s
1. 3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos argumentativos, l.ricos y
narrativos.
2. *econocimiento de la partes de un debate.
$. 4reparacin y realizacin de debates.
&. *edaccin de recursos.
'. !ndicacin de la variedad geogr#"ica del espaol re"le8ada en un texto.
). Di"erenciacin de rasgos "nicos, mor"osint#cticos y l+xicos de las variedades
espaolas e hispanoamericanas.
-. Empleo de locuciones y "rases latinas.
/. %plicacin de las normas de escritura de las palabras de otras lenguas, y uso no
lingO.stico de los signos de puntuacin.
0. *econocimiento de caracter.sticas de tendencias po+ticas y narrativas en textos
dados.
11. !denti"icacin de la concepcin po+tica y narrativa de los autores en sus textos.
11. Comentario de textos de la nueva narrativa hispanoamericana.
Actitudes
1. 4articipacin activa en debates con de"ensa argumentada de la opinin propia.
2. *espeto por las opiniones a8enas.
$. !nter+s por las posibilidades comunicativas 2ue o"rece !nternet.
&. %precio por la di"usin del espaol en el mundo.
'. !nter+s como hablante por contribuir a la cohesin del idioma.
). *espeto por todas las variedades dialectales.
-. (aloracin de las aportaciones de la poes.a y la narrativa hispanoamericana a la
literatura en espaol.
e0as trans1ersales
Dedicada al debate, la unidad supone una herramienta para educar en los valores del respeto y
la tolerancia en los intercambios de opiniones. De la misma manera, las re"lexiones acerca del
empleo del espaol en otros espacios y las palabras del texto de \lex 7ri8elmo del texto de la
p#gina 2-1 del libro de texto permiten potenciar estos aspectos.
Educacin /ara la /a?
El c+lebre poema *asa, de C+sar (alle8o, de la p#gina 2-' del libro de texto, ilustra una de las
grandes consecuencias de la guerra= la muerte, 2ue no aparece solo como la p+rdida de un
1$2
individuo para los m#s prximos, sino para la humanidad entera. Su comentario y posterior
debate permite otra posibilidad de Educacin para la paz.
III. A$I!I"A"ES
>bserva las im#genes de la p#gina 2'0. 9En 2u+ lugares se producen las
discusiones acerca del Estado de una nacin o del mundo;
9:u+ es un chat; 9G un foro de debate; 9Cu#les son las di"erencias entre estas
"ormas de comunicacin;
9En 2u+ ocasiones de la vida cotidiana se producen debates; 9En 2u+ contextos
tienen lugar; 94ara 2u+ se emplean;
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 2)1=
9:ui+n es el persona8e al 2ue se da un cari.oso adis en el texto; 9:u+
datos se o"recen de +l;
!ndica 2u+ g+neros literarios cultiv este escritor.
9:ui+n ha escrito ese mensa8e; 9% 2ui+n lo dirige;
Explica a trav+s de 2u+ medio audiovisual se ha di"undido este mensa8e.
%mpl.a la in"ormacin a partir del texto del 6oro del hispanista del Centro (irtual
Cervantes=
9% 2u+ se dedica un hispanista;
9En cu#l de estas zonas geogr#"icas naci %ugusto <onterroso; Seala en
el mapa correcto de la p#gina 2)1 el pa.s natal del escritor y a2uel en el
2ue pas su 8uventud.
Enuncia cu#les pueden ser los rasgos de los microcuentos.
9:u+ acontecimiento crees 2ue ha motivado la redaccin del mensa8e;
9Con 2u+ "inalidad se emite un texto como este; Explica cmo puede actuar
2uien lo reciba.
Divide en partes todo el mensa8e &&2-& atendiendo a la presentacin.
El texto verbal sobre %ugusto <onterroso, 2ue comienza en Estimados
amigos, se divide en seis partes. !ndica los p#rra"os correspondientes y explica
el contenido de cada uno.
Husca en el diccionario el signi"icado de la palabra egregio y construye dos
oraciones con ella. 9:u+ sinnimo de ese t+rmino aparece en el mensa8e;
3a palabra microcuento tiene tambi+n dos expresiones sinnimas en este
textoV 9de cu#les se trata;
3ocaliza todos los pares de antnimos presentes en el mensa8e.
% continuacin "iguran tres acepciones relativas al ad8etivo epigramtica. Elige
la 2ue se relacione con el sentido 2ue tiene este t+rmino en el texto=
a) !nscripcin en piedra, metal
b) Composicin po+tica breve en la 2ue se expresa un solo
pensamiento
"estivo o sat.rico.
c) 4ensamiento de cual2uier g+nero, expresado con brevedad y
agudeza.
1$$
9:u+ opinas del 2ue est# considerado el cuento m#s breve y universal; %ntes
de valorarlo, intenta crear uno similar.
$OMUNI$A$I&N *Internet II6 l(s +(r(s,6
L(s +(r(s de de2ate
6ormula las netiuetas a partir de las a"irmaciones del texto de la p#gina 2)2.
9:u+ otras neti2uetas se te ocurren; Escr.belas.
3ocaliza en !nternet "oros de debate sobre los siguientes temas y explica las
peculiaridades de cada uno= a) <,sica. b) Qistoria. c) Educacin. d) Boticias.
$aracter:sticas del de2ate
*ecuerda en 2u+ consisten las tertulias y seala las di"erencias 2ue presentan
con los debates.
<enciona programas de di"erentes medios de comunicacin audiovisual 2ue
sean de debate o 2ue lo incluyan.
9:u+ g+neros period.sticos se aproximan a los debates; C.talos y razona tu
respuesta.
4 LENGUA *El es/a9(l en la actualidad,6
El es/a9(l en Internet6
En estos versos, Fuan *amn Fim+nez reproduce la variedad andaluza.
escr.belos con la ortogra".a correcta y seala rasgos "on+ticos del andaluz=
L*are, me jech arena zobre la uema'ra.
1e "am, te "am dejde er camino 2Gunca
ejtubo ejto tan zolo3 La "ama me com%an.
*are, "o te "amaba, " t' nunca ven%a3M
9Comparte tu dialecto, tu "orma de pronunciar, alguno de esos rasgos;
El es/a9(l de A08rica6
Este texto reproduce el habla colo2uial del dialecto hablado por los gauchos en
%rgentina. Seala en +l rasgos "nicos del espaol de %m+rica=
Con e#presin de uien medita una picard%a, lo interpel;
CDuin sos vosE interrog mi padrino. ()
CJa no conocs a tuhermanosE
+ebe ser por los mu" muchos ue tengo en las pulper%as<.
CJ me has de negar ue soh-femio +%azE
C+%asE " algunos meses consinti mi padrino.
Ricard( G\IRAL"ES
+on &egundo &ombra, Espasa Calpe
Rasg(s 0(r+(sint5ctic(s y l8)ic(s6
Seala los rasgos "nicos, mor"osint#cticos y l+xicos del espaol de %m+rica en
el texto de Carpentier de la p#gina 2)0, en el 2ue se reproduce la lengua
hablada.
Deduce el signi"icado de los siguientes americanismos a partir de la palabra y
comprueba despu+s su sentido en un diccionario= baulera, botonear, pedalero,
desguapar, maluuencia, duchero.
Lengua y n(r0a6 Las Acade0ias de la Lengua6
4lantead un debate en clase acerca de cmo podemos colaborar cada uno de nosotros
para mantener la unidad del idioma.
L8)ic(6 L(cuci(nes y +rases latinas6
Explica el signi"icado de estas locuciones latinas y escribe t, otras= ex aequo,
ex libris, urbi et orbi, mutatis mutandi, cum laude, verbi gratia.
3as abreviaturas a. m. y p. m. proceden de dos locuciones latinas. %verigua de
cu#les se trata y 2u+ sentido tienen.
9:u+ signi"ica la palabra sanctasanctrum, procedente de una locucin latina;
1$&
!ndica en 2u+ consiste el t.tulo +octor honoris causa. 9% 2ui+n se le concede;
Escribe oraciones 2ue contengan las locuciones latinas del cuadro de la p#gina
2-2.
Ort(gra+:a6 Escritura de /ala2ras de (tras lenguas y us(s n( lingF:stic(s de l(s
sign(s de /untuacin6
9:u+ palabras procedentes de otros idiomas aparecen en el texto de *u"
@nteresante de la p#gina 2-$; 3ocaliza un nombre propio 2ue se haya adaptado al
espaol.
Explica si en ese mismo "ragmento se hace un uso no lingO.stico de algunos signos
de puntuacin.
*ecuerda palabras del ingl+s 2ue se hayan incorporado al castellano. Div.delas
seg,n estos criterios=
Conservan su ortogra".a original.
Qan adaptado su ortogra".a al espaol.
Seala 2u+ acrnimo de cada uno de los siguientes pares es correcto en espaol.
Fusti"ica tu respuesta= AS% KEE AAV >vni K A"oV B%5> K >5%BV >BA K AB.
Cita nombres de artes marciales 2ue provengan de otras lenguas. 9Cmo se
escriben;
%dem#s de los n,meros de tomos o de p#ginas, 92u+ otros elementos u ob8etos se
enlazan por medio del guin;
Escribe oraciones 2ue contengan e8emplos de todos los usos no lingO.sticos de los
signos de puntuacin 2ue se han mencionado en esta p#gina.
4 LIERAURA6 La literatura ;is/an(a0ericana
La /(es:a ;is/an(a0ericana6
9:u+ se representa en la escena recreada en el poema *asa de la p#gina
2-'; Explica 2u+ se desea transmitir a trav+s de esa imagen.
3ee en voz alta el poema &ensema". 9En 2u+ momentos se producen
cambios de ritmo; 9:u+ recursos expresivos otorgan musicalidad;
'a2l( Neruda:
9En 2u+ persona se habla en el Poema QR de la p#gina 2-); !ndica a 2ui+n se
dirige el emisor, 2u+ destaca de ese receptor y 2u+ le ruega.
94or 2u+ est# en ella el alma del emisor; 9:u+ motiva la alegr.a "inal;
%naliza en el poema rasgos del estilo de 4ablo Beruda.
La narrati1a ;is/an(a0ericana:
9:u+ "enmeno ocupa al persona8e 2ue habla en primer lugar en el texto de la
p#gina 2--;
En el "ragmento hay monlogo y di#logo. Seala en 2u+ momentos.
9Encuentras en este pasa8e alg,n elemento innovador;
J(rge Luis B(rges:
9:ui+n crea cada uno de los laberintos en el texto de Horges de la p#gina
2-/; Explica cmo se siente el rey #rabe dentro del laberinto, cmo se libra de
+l y cmo lleva a cabo su venganza.
9:u+ "rase del texto indica la tradicin oral con la 2ue se enlaza este cuento;
Seala 2u+ rasgos de los relatos de Horges aparecen en este "ragmento.
Ga2riel Garc:a M5r@ue?:
9:u+ descubre (isitacin en el texto de la p#gina 2-0; 9:u+ siente al darse
cuenta de lo 2ue ocurre;
9Cmo recibe la noticia Fos+ %rcadio; 9En 2u+ consiste exactamente el mal;
Seala 2u+ elementos del texto permiten adscribirlo al realismo m#gico.
1$'
$(0entari( de te)t( *Pedro P.ra"o, de Juan Rul+(,6
Contesta estas cuestiones sobre el texto de la p#gina 2/1 del libro=
9:u+ contempla 4edro 4#ramo y 2u+ sentimiento le produce; !ndica 2u+
otras acciones realiza, adem#s de mirar.
Explica 2u+ teme el persona8e y por 2u+.
9En 2ui+nes piensa 4edro 4#ramo; 9:u+ siente por cada uno de ellos;
Seala las expresiones del texto 2ue lo indican.
9Cmo acaba el relato; *esume los hechos 2ue suceden en +l.
Deduce algunos datos m#s a partir del "ragmento de Pedro Pramo;
9En 2u+ hora del d.a se sit,a el pasa8e; 9:u+ expresiones permiten
deducirlo;
94or 2u+ le atormenta a 4edro 4#ramo la visin de %bundio;
!ndica 2u+ sentimientos de los mencionados muestra 4edro 4#ramo y
seala las expresiones 2ue lo mani"iestan= amor, melancol.a, tristeza,
soledad, optimismo, tran2uilidad, indi"erencia.
En el "ragmento se incorporan re"erencias al mundo sobrenatural. 3ocaliza
al menos una alusin.
En este texto se enlazan pasado y presente, pero entre ambos tiempos existe
un "uerte contraste. Explica en 2u+ consiste y 2u+ sentido tiene.
!ndica en 2u+ p#rra"os del texto aparece la voz del narrador. 9De 2u+ tipo de
narrador se trata;
Di"erencia ahora las partes en las 2ue se o"rece la voz de los persona8es seg,n
sea monlogo interior o di#logo.
9:u+ tiempos verbales emplea el narrador; Explica los cambios 2ue se
producen en relacin con tu respuesta a la actividad tercera.
% pesar de ser un texto narrativo, en algunos momentos de este pasa8e el tono
es l.rico y se incorporan recursos expresivos=
!denti"ica los s.miles y explica a 2u+ o a 2ui+n se aplican.
Seala las repeticiones y los paralelismos y comenta 2u+ e"ecto producen.
En dos momentos del relato se recurre, respectivamente, a un flashAbac! y a
un flashAforNard. 3ocal.zalos.
El nombre del persona8e, Pedro, es simblico. 9Con 2u+ otra palabra, 2ue se
repite en el texto, lo relacionas; 9:u+ simboliza, por tanto, el nombre;
*elaciona este "ragmento de Pedro Pramo con la nueva narrativa
hispanoamericana=
Explica por 2u+ este texto se puede incluir dentro del realismo m#gico.
9:u+ otros rasgos indican 2ue se trata de una obra de la narrativa
hispanoamericana del siglo SS;
*evisin de las "ormas textuales Ccon actividades de comprensin y expresinD.
*evisin de la oracin simple Ccon actividades gramaticales b#sicasD.
1$)
Signi"icado de las locuciones verbales Cl+xicoD.
3a poes.a de Bicol#s 7uill+n Ccon actividades de literaturaD.
El espaol en la actualidad ClenguaD.
3a literatura hispanoamericana CliteraturaD.
Contesta las siguientes cuestiones re"eridas al texto de la p#gina 2-1 del libro=
94or 2u+ considera suyo el acento ecuatoriano \lex 7ri8elmo; 94or 2u+ lo
2uiere heredar;
!ndica 2u+ variedades del espaol de Espaa y de %m+rica son las
pre"eridas por el periodista y por 2u+.
9De 2u+ pa.s es originario 7ri8elmo; 9:u+ alusiones del texto permiten
deducirlo;
3a entrevista de (ictoriano Colodrn a \lex 7ri8elmo "ue realizada por correo
electrnico. 9:u+ relacin existe entre el correo electrnico y los "oros de
debate; Explica las caracter.sticas "undamentales de estos ,ltimos.
!ndica 2u+ variedades del espaol de Espaa se mencionan en el texto. 9Con
2u+ otras variedades se relacionan;
9:u+ variedades geogr#"icas del espaol de %m+rica se citan durante la
entrevista;
Seala a 2u+ rasgos lingO.sticos de las variedades americanas se re"iere \lex
7ri8elmo.
9:u+ peculiaridades del espaol de %m+rica son comunes a todos los pa.ses
americanos de habla espaola; Enumera tanto caracter.sticas "nicas como
mor"osint#cticas y l+xicas.
9Cu#l es tu opinin acerca de las variedades dialectales del espaol; Elabora
tu respuesta a esta pregunta como si tuvieras 2ue enviarla a un "oro de debate.
're/aracin y reali?acin de de2ates6
>bservad las ilustraciones de la p#gina 2)& y, por grupos, preparad vuestra
intervencin en un debate sobre conductas c.vicas.
*ealizad el debate entre toda la clase, atendiendo a las indicaciones
o"recidas en esa p#gina del libro de texto.
E)/resin6 El recurs(
!magina 2ue optas a una beca para el Conservatorio <unicipal de <,sica y
has presentado la documentacin exigida. 3a beca te ha sido denegada
por2ue no obtienes Cseg,n los criterios de baremacinD la puntuacin
necesaria. Como estimas 2ue ha habido un error, deseas interponer un
recurso. 9De 2u+ tipo ser.a;
>bserva el modelo de la p#gina 2)' y redacta el recurso para 2ue te
1$-
concedan la beca.
% partir del texto de la p#gina 2/2 del libro, contesta las siguientes cuestiones=
9Sobre 2u+ hablan los persona8es en este "ragmento de 8a"uela;
!ndica cu#les son las dos posturas 2ue mantienen durante la conversacin.
9Cu#l es la conclusin; 6orm,lala con tus propias palabras.
9:u+ acerca esta ?charla de a"icionados@ al debate; Explica la estructura de
esta "orma oral.
Seala en el texto rasgos mor"osint#cticos propios del espaol de %m+rica.
9:u+ rasgos "nicos de las variantes americanas est#n encubiertos por la
norma ortogr#"ica en el "ragmento de Cort#zar; Enumera los principales.
3ocaliza en el texto una palabra propia del l+xico del espaol de %m+rica y
explica su sentido.
<enciona ahora las variantes del castellano no americanas e indica sus
principales caracter.sticas.
En su ,ltima intervencin, 7regorovius utiliza la palabra latina ergo. Cita tres
locuciones latinas y construye una oracin con cada una.
El escritor argentino Fulio Cort#zar "ue uno de los renovadores de la narrativa
hispanoamericana. Explica en 2u+ consisti esa renovacin, nombra los
principales autores y obras, y expn cuanto sepas sobre ellos.
9Cu#les son las tendencias po+ticas renovadoras en Qispanoam+rica; !ncluye
en tu respuesta la obra de 4ablo Beruda.
Escribe tu exposicin inicial para un supuesto debate 2ue aborde el tema La
literatura; realidad " fantas%a.
I!. MEO"OLOGDA
4 Recurs(s6
de aula.
Hiblioteca (irtual Cervantes=
JJJ.cervantesvirtual.comK6icha%utor.html;*e"L20'$
Horges 111 aos=
JJJ.cvc.cervantes.esKactcultKborgesKde"ault2.htm
Horges, el eterno=
JJJ.ucm.esKin"oKesepculoKnumero)Kborges/$.htm
Cuentos y relatos "ant#sticos. Forge 3uis Horges=
JJJ.8orgeluisborges.galeon.com
6undacin 4ablo Beruda=
JJJ.uchile.clKnerudaK"undacion.html
7abriel 7arc.a <#r2uez=
1$/
JJJ.angel"ire.comKmtKmar2uezK
Qomena8e a Forge 3uis Horges=
JJJ.cervantesvirtual.comKservletKSirve>HrasKacd3et%rgK121&/$0)00/1$11)12
11'1$Kindex.htm
Forge 3uis Horges=
JJJ.Jeb.sion.comKmyniKborges.htm
JJJ.epdlp.comKborges.html
3a divisin del espaol de %m+rica en zonas dialectales=
JJJ.analitica.comKbitbliotecaKrobertoKzonasZdialectalesZamerica.asp
3a 4#gina del !dioma Espaol=
JJJ.elEcastellano.comKhistamer.html
3a realidad como "undamento de la imaginacin=
JJJ.themodernJord.comKgaboKgaboZpaperZca8iao2.html
4ablo Beruda=
JJJ.angel"ire.comKco2Kcoditos1K
Solo literatura=
JJJ.sololiteratura.com
4 Es/aci(s6
E %ula C sesionesD.
$ALI.I$A$I&N
1$0
4 'rue2a escrita6
De evaluacin "inal y global de todos los contenidos del curso, tomando como
re"erencia la prueba 2ue "igura en la Carpeta de recursos del pro"esor, y 2ue
persigue evaluar conceptos, procedimientos y actitudes. Expresamente, incidir# en
comprensin lectora, comunicacin, lengua, l+xico, ortogra".a, literatura y creacin
literaria.
4 ra2aB(s6
3ectura comprensiva, an#lisis e interpretacin de textos argumentativos, l.ricos y
narrativos, y comentario de textos narrativos hispanoamericanos.
*ealizacin de debates.
*edaccin de recursos.
4 Actitud6
$ali+icacin
'rue2a escrita
ra2aB(s
Actitud
1&1
$ALI.I$A$IONES .INALES "E LA $ON!O$AORIA OR"INARIA
$ALI.I$A$I&N
$UALIAI!A
$ALI.I$A$I&N
NUMZRI$A
N. "E
ALUMNOS
] "E ALUMNOS
INSUFICIENTE
1
1
2
$
&
SUBOAL
SU.I$IENE C
BIEN O
NOABLE
-
/
SUBOAL
SOBRESALIENE 0
11
OAL -YY
$ALI.I$A$IONES .INALES "E LA $ON!O$AORIA EPRAOR"INARIA
$ALI.I$A$I&N
$UALIAI!A
$ALI.I$A$I&N
NUMZRI$A
N. "E
ALUMNOS
] "E ALUMNOS
INSUFICIENTE
1
1
2
$
&
SUBOAL
SU.I$IENE C
BIEN O
NOABLE
-
/
SUBOAL
SOBRESALIENE 0
11
OAL -YY
1&1
1&2

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