Profesora: Carmen Lpez Esteban Curso: 1 Magisterio. Esp. Educacin Infantil Grupo: A.
Actividades Didcticas: Tema 1. Actividad 3 Hoja de Trabajo de Eleonora Rosch
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Objetivos: Dominar las nociones bsicas relacionadas con los conceptos y atributos de objetos y colecciones: Reconocimiento, Identificacin, Diferenciacin, Discriminacin. Proporcionar el mtodo de enseanza de los conceptos segn Eleanora Rosch.
Ejercicios: 1.- CONCEPTO: 1.1.-Caractersticas: Caractersticas de tipo perceptivo: qu tiene?
Caractersticas de tipo funcional: qu hace?, qu come?, dnde vive?, para qu sirve?...
Caractersticas de tipo valorativo: cmo es?
1.2. Construccin del prototipo: Preguntad a los compaeros para qu os digan tres ejemplares del concepto en cuestin. Completad las tablas indicando el ejemplar y el nmero de veces que os lo han dicho:
De entre la lista anterior buscad el ejemplar que tiene ms caractersticas de las encontradas en el apartado 1.1. Coincide con el ejemplar ms votado? por qu?.
- El prototipo ser:____________
II.- ORGANIZADORES PREVIOS.
2.1. El concepto a ensear es primario o secundario?. En otras palabras se apoya en conceptos previos o no?
2.2. Si es primario cules son las experiencias previos del nio respecto a l? 2.3. Si es secundario qu clase de relacin enlaza lo que ya sabe con lo que debe aprender? Actividades Didcticas: Tema 1. Actividad 3 Hoja de Trabajo de Eleonora Rosch
Si el concepto es primario el organizador previo ha de ser expositivo y si es secundario segn sea la relacin con los conceptos anteriores ser de analoga o de diferenciacin y partir de la observacin.
2.4. Indica dos posibles organizadores previos en torno al concepto en cuestin: a)
b)
III PRESENTACIN DEL PROTOTIPO Y SU RELACION CONEL CONTEXTO
Esta fase slo se realiza si el concepto tiene caractersticas funcionales. 3.1. Hay que buscar los posibles contextos en los que puede aparecer el prototipo, indicando cules son las caractersticas de dichos contextos. a)
b)
c)
3.2.- Indica tres actividades para realizarlas con los nios, explicndolas. a)
Actividades Didcticas: Tema 1. Actividad 3 Hoja de Trabajo de Eleonora Rosch
b)
c)
IV. COMPARACINON DEL PROTOTIPO CON LOS NO-EJEMPLARES DEL CONCEPTO
4.1. Los no-ejemplares y el prototipo deben pertenecer a un concepto integrador ms amplio para que sean familiares al nio y para que no todo sean diferencias. qu no-ejemplares se van a usar? por qu?.
4.2.- Escribe tres actividades de esta fase: a)
b)
Actividades Didcticas: Tema 1. Actividad 3 Hoja de Trabajo de Eleonora Rosch
c)
V- COMPARACIN DEL PROTOTIPO CON EJEMPLARES DEL CONCEPTO DE TIPICIDAD DECRECIENTE
5.1. Para escoger los elementos de tipicidad decreciente se utiliza el principio de variabilidad Para ello se extraen las caractersticas irrelevantes del prototipo y se van variando primero de una en una, luego de dos en dos,..qu elementos vais a usar?. Indicad las caractersticas que vais variando.
5.2. Las actividades de esta fase han de ser de construccin (dibujo, modelado ) para que el alumno pueda interrogarse acerca de las caractersticas que varan y las que no y as pueda extraer las caractersticas del concepto que se les est enseando. Indica dos de estas actividades. a)
b)
VI- ABSTRACCION DE EJEMPLARES DESDE UN CONTEXTO COTIDIANO.
Actividades Didcticas: Tema 1. Actividad 3 Hoja de Trabajo de Eleonora Rosch
Esta fase slo es vlida para aquellos conceptos para los que se requiere una abstraccin lgicomatemtica. Tenis que buscar objetos y situaciones cotidianas relacionadas con el concepto que se quiere ensear.
VII.- DIFERENCIACIN EN CONCEPTOS SUBORDINADOS INTEGRACION EN CONCEPTOS SUPRAORDINADOS Disead un cuadro en el que se establezcan las relaciones existentes en tres el concepto que se ha enseado, tres conceptos SUPRAORDINADOS suyos y otro tres subordinados.