EL ENTORNO SOCIOFAMILIAR Y EL DELITO

La Psicologa, la sociologa y la criminologa han enfatizado en la relevancia de los factores psicosociales en la

gnesis de la conducta delictiva, ya que stos afectan de manera significativa al desarrollo de la persona,
estudiando el papel desarrollado por la familia, la escuela, el grupo de iguales y el trabajo/matrimonio.
ESTUDIOS SOBRE LA FAMILIA
La comparacin de los entornos familiares de delincuentes y no delincuentes indica la presencia de
condiciones adversas con regularidad.
Hasta 1950, los estudios sobre la relacin entre delincuencia y la familia del criminal estuvieron influidos por
la concepcin psicoanaltica basada en la importancia de los primeros 5 aos de vida.
Posteriormente, las investigaciones se dirigieron al estudio de la interaccin padre-hijo, hasta etapa de la
adolescencia y periodos posteriores, basndose en las perspectivas del aprendizaje social y del control
social. Ello tambin signific un cambio de enfoque basndose del anlisis de las necesidades emocionales
del nio a la transmisin de habilidades y recursos por parte de los miembros de la familia.
Los estudios sobre las tcnicas familiares en el seno de las familias de delincuentes las describen como
duras, laxa, errtica y con un desarrollo muy pobre de las habilidades sociales.
Otros estudios analizan las formas de interaccin en funcin de dos dimensiones, el afecto entendido como
aceptacin y calidez en las relaciones frente a rechazo y la hostilidad y el control, como demanda y
restriccin frente e permisibilidad y la ausencia de demandas.
De la combinacin de dichas dimensiones aparecen cuatro diferentes estilos de relacin (Maccoby y Martin,
1983): el autoritativo, donde se produce una relacin de aceptacin y al mismo tiempo de demanda hacia el
nio, el autoritario, producido cuando existe un rechazo y al mismo tiempo se tiempo se producen una serie
de demandas, y finalmente el negligente, en el se conjugan factores de rechazo y de ausencia de demanda.
Otros estudios analizan las formas de interaccin en funcin de dos dimensiones, el afecto entendido como
aceptacin y calidez en las relaciones frente a rechazo y la hostilidad y el control, como demanda y
restriccin frente e permisibilidad y la ausencia de demandas.
De la combinacin de dichas dimensiones aparecen cuatro diferentes estilos de relacin (Maccoby y Martin,
1983): el autoritativo, donde se produce una relacin de aceptacin y al mismo tiempo de demanda hacia el
nio, el autoritario, producido cuando existe un rechazo y al mismo tiempo se tiempo se producen una serie
de demandas, y finalmente el negligente, en el se conjugan factores de rechazo y de ausencia de demanda.
De los cuatro estilos relacionales sealados, la disciplina autoritativa es la que mejor promueve la capacidad
de autocontrol y de autoconfianza, por lo contario, el estilo autoritario posee un impacto negativo sobre el
nio y provoca un menor desarrollo moral, un nivel de agresin elevada y baja autoestima. Sin embargo,
una deciente socializacin es la consecuencia del estilo indulgente y negligente.
El conflicto parental, al margen del estilo disciplinario, significa analizar las actitudes mutuas padre-hijo y su
valoracin actitudinal.
Diversas investigaciones demuestran que los padres de delincuentes mostraban actitudes negativas hacia
sus hijos por encima de las familias de no delincuentes. Pero dejaban sin clarificar si las interacciones
negativas del padre o de la madre eran las ms significativas.
Analizada la relacin desde la perspectiva del delincuente, este tambin tiende a ofrecer una percepcin
negativa de su familia. Estudios sobre el abuso infantil indican la existencia de tasas superiores de
negligencia y abuso emocional en familias de delincuentes frente a las de no delincuentes.
Se ha contrastado ampliamente que los delincuentes suelen proceder de familias rotas, donde se produce la
ausencia de uno o ms padres naturales. As en una encuesta realizada en el mbito de la justicia juvenil en
Florida, durante 1972, se hall que el 28% de los delincuentes masculinos de raza blanca procedan de
familias compuestas por un solo progenitor, mientras que la tasa nacional descenda al 13%; as mismo en el
caso de hombres de raza negra se situaban en el 59% y 43% respectivamente.
La relacin antes descrita por la descrita por la ruptura de la familia no slo la prdida misma de un
progenitor resulta crtica, sino que como consecuencia de ella se produce otro conjunto de situaciones
traumticas:
a) SITUACIN CONFLICTIVA: La ruptura familiar suele venir precedida o es el resultado de numerosas
discordias y enfrentamientos previos entre los progenitores, donde el menor juega un papel de observador
en las situaciones agresivas que se producen.
b) AUSENCIA DE SUPERVISIN: La no presencia de la madre en el hogar se relaciona directamente con una
ausencia de control sobre el nio y, en consecuencia, provoca una mayor susceptibilidad del grupo de
iguales para el desarrollo de conductas antisociales.
Los estudios demuestran que los delincuentes presentan con mayor frecuencia padres tambin delincuentes
frente a los no delincuentes. Diversas explicaciones se han dado para explicar este factor. En primer lugar,
para algunos autores la asociacin anterior reflejara la existencia de factores genticos comunes, en
cambio para otros es consecuencia del modelo de conducta antisocial exhibido por los padres.
Otro correlato de la delincuencia claramente establecido es la pertenencia del sujeto a una familia
numerosa, compuesta por cuatro o ms hijos. Entre las explicaciones ms aceptadas aparecen las
dificultades para mantener la disciplina, la disminucin en la atencin parental recibida y la sugestin al
contagio de otros hermanos iniciados en la delincuencia.
La relacin entre deprivacin socioeconomica y delincuencia se halla bien establecida; segn las teoras del
estrs y la subcultura se produce una adecuacin a los estndares y valores atribuidos a la clase trabajadora,
entre ellos se incluyen el uso de la disciplina asertiva del poder, la utilizacin de un estilo restrictivo de
comunicacin y una orientacin hacia el presente ms que hacia el futuro.
LA ESCUELA Y EL GRUPO DE IGUALES
La aparicin de la delincuencia concede una gran importancia a estos dos factores, especialmente en la fase
infantil y juvenil. En un estudio realizado de Cambridge por Farrington (1972) se iniciaron seis escuelas de
primaria, que no mostraron diferencias significativas entre las tasas de delincuencia subsiguientes de sus
pupilos. En cambio, si se hallaron diferencias significativas al analizar las escuelas de nios problemticos se
convirtieron en delincuentes, frente, al 3,5% de los menos problemticos.
Farrington sostiene en sus conclusiones que las escuelas por s mismas tienen un escaso efecto sobre la
delincuencia y considera, por el contrario, que son las caractersticas de los nios admitidos en dichas
escuelas, posiblemente reflejando criterios parentales, el elemento ms relevante.
Otro campo de anlisis ha demostrado que, si bien los procesos escolares pueden conducir a la
marginalidad de ciertos alumnos y en consecuencia facilitar la entrada en la delincuencia, en otros casos
inhibe dicha progresin.
Respecto al grupo de iguales, numerosos estudios han hallado que es uno de los predictores ms
importantes de la delincuencia juvenil. Por ejemplo, en un estudio realizado en 1980 en las Salas de Justicia
de Maryland se comprob cmo cerca de las 2/3 partes de los actos criminales cometidos por jvenes
haban sido realizados en pequeos grupos compuestos por dos o tres sujetos.
Diversas explicaciones se han apuntado sobre esta evidencia. Las teoras subculturales sostienen que el
grupo de iguales del delincuente causa directamente la delincuencia. La teora del strain considera que el
grupo facilita una orientacin anti-escuela y produce a medio plazo una discrepancia entre las aspiraciones
escolares y el rechazo escolar, lo que causa como consecuencia una prdida de autoestima. Finalmente, el
aprendizaje social defiende, frente a la teora de la subcultura delincuencial, que el grupo de apoyo facilita la
adquisicin, iniciacin y mantenimiento de la conducta delictiva, a travs del modelado y del refuerzo,
mediante la aprobacin grupal.
TRABAJO Y MATRIMONIO
Los fracasos en la escuela secundaria conllevan una dificultad de acceso al mundo laboral y, en
consecuencia, a la perpetuacin de la influencia criminognica. As la ausencia de trabajo y las necesidades
sociales creadas generan conjuntamente una presin econmica que facilita la conducta de criminal.
Tradicionalmente, se han observado tasas de desempleo elevadas asociadas con una alta delincuencia, pero
su asociacin a nivel cientfico no se halla claramente establecida. Lo mismo ocurre con la relacin entre
conducta criminal y matrimonio, donde no est claro su papel como factor preventivo de la conducta
delictiva.