Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia

Programa de Estudios
rea(s):


Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Procesos de produccin y transformacin fsica
Procesos de produccin y transformacin qumico-biolgicos
Tecnologas de la informacin y comunicacin
Contadura y administracin
Turismo
Salud

Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller







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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia



Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Interpretacin de fenmenos fsicos de la
materia
rea(s): Todas las reas de Formacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico -Bachiller.
Semestre(s): Tercero
D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.





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Directorio

Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Toms Prez Alvarado
Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Miguel ngel Serrano Perea
Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Christian Eduardo Lpez Losoya
Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Patricia Toledo Mrquez
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Grupo de trabajo
Tcnico:
Isidro Vega Salazar

Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez

Grupo que actualiza
Metodolgico:
Ulises Domnguez Rodrguez







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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia

Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 6

Captulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 16
2.5 Referencias Documentales 26






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Mensaje del Director
General
Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexi cana: la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al currculo y a la prctica educativa.
A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publi ca la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la defi nicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de fami lia,
emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General




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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico
En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin
del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin
Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para
hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se
encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan
de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca l a
flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanenci a y posterior
egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de
competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de
egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y
bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el
mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el
establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta
educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema
Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad
y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de
aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes
que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y
aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en
las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores l o utiliza para
planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar
profesionales tcnicos de calidad
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,
especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento,




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habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,
valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y
perfeccionamiento.
As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua
para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo
Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al
mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser est e esfuerzo
colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin




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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de
la Carrera





Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y
diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.





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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y cul turas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.




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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.






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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin Bsica, de
las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en todas las reas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los
principios y leyes de la Fsica, identifique los principales fenmenos relacionados con el movimiento y equilibrio de los cuerpos y que adquiera los
elementos necesarios para realizar la interpretacin integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y crtica hacia este mbito del
conocimiento.
Para ello, el mdulo est conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos bsicos de los sistemas de
medicin las cantidades escalares y vectoriales para poder abordar los dems temas; la segunda unidad considera las fuerzas que intervienen en los
cuerpos en reposo para determinar el equilibrio traslacional y rotacional de los mismos; en la tercera unidad se describen los aspectos relacionados con
el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones, en el que se analiza el movimiento rectilneo, circular y tiro parablico;y por ultimo, la cuarta
unidad, determinacin de las fuerzas que intervienen en los cuerpos en movimiento para interpretar las leyes de Newton, as como las condiciones en
que se produce la energa potencial, cintica y la ley de la conservacin de la energa. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura
cientfica con enfoque fenomenolgico y valore la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico en su vida diaria.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los
principios cientficos de la Fsica que racionalmente explique las leyes bsicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenmenos Fsicos,
tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, as como el funcionamiento de los incontables dispositivos tecnolgicos usados actualmente
en situaciones cotidianas.
Este modulo se interrelaciona con lo mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de
conocimientos y habilidades bsicas, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar
actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos cientficos.





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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.











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2.2. Propsito del mdulo



Interpretar e interrelacionar cambios y transformaciones de la materia y la energa a partir de demostraciones analticas y aplicaciones tecnolgicas que
permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana.





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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Interpretacin de fenmenos
fsicos de la materia
72 Horas
1. Determina patrones de
medicin.
8 horas
1.1 Identifica los tipos de medicin de acuerdo con la unidad y estndar de
medida para la representacin de cantidades escalares.
2 horas

1.2 Convierte unidades bsicas y derivadas de medicin mediante el
empleo de sus diferentes sistemas, para la interpretacin de los
patrones de medida.
3 horas

1.3 Determina cantidades vectoriales empleando el mtodo analtico para
su representacin grfica.
3 horas

2. Determina fuerzas de cuerpos
en reposo.
14 horas
2.1 Determina el equilibrio traslacional de los cuerpos mediante el clculo
de la fuerza requerida y su representacin grfica a travs de un
vector.
7 horas

2.2 Determina el equilibrio rotacional de los cuerpos mediante el clculo de
la fuerza requerida y su representacin grfica a travs de un vector.
7 horas

3. Aplica la geometra del
movimiento en los cuerpos en
una y dos dimensiones
24 horas
3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo en movimiento
mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros
relacionados.
12 horas

3.2 Determina el movimiento circular y tiro parablico de un cuerpo en
movimiento mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los
2.3. Mapa del Mdulo





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parmetros relacionados.
12 horas
Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

4. Determina las fuerzas que
intervienen en un cuerpo.
26 horas
4.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en el movimiento, a
partir de las leyes de Newton, para identificar la posicin de los
cuerpos en cualquier instante.
16 horas

4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos
y no conservativos de la materia aplicando las ecuaciones de la
energa para la transformacin de la misma.
10 horas





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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Determina patrones de medicin Nmero 1

Propsito de la unidad
Determinara las cantidades fsicas relacionados con las magnitudes fundamentales y derivadas, por medio del
empleo de las tcnicas de medicin, la representacin grafica y resolucin analtica de sistemas con vectores
inmersos en fenmenos fsicos observables en situaciones de la vida cotidiana.
8 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica los tipos de medicin de acuerdo con la unidad y estndar de medida para la
representacin de cantidades escalares.
2 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Realiza la actividad
experimental que permita
identificar magnitudes fsicas
en los diferentes sistemas de
unidades






Reporte escrito de la
actividad experimental
5% A. Identificacin de magnitudes fsicas y su
medicin
Magnitudes fundamentales
Magnitudes derivadas

B. Identificacin de Sistemas de unidades
Sistema mtrico
Sistema MKS
Sistema CGS.
Sistema ingls
Sistema internacional.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



















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Resultado de aprendizaje: 1.2 Convierte unidades bsicas y derivadas de medicin mediante el empleo de sus diferentes
sistemas, para la interpretacin de los patrones de medida.
3 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Resuelve problemas de
conversin de unidades
bsicas y derivadas en forma
individual.


1.2.2 Realiza actividad experimental
para la medicin de
magnitudes fsicas en el que
determine las cantidades:
Longitud
Masa
Tiempo





















Ejercicios prcticos de
conversin.



Reporte escrito de la
actividad experimental
de medicin de
magnitudes
5%




5%
A. Conversin de unidades de un sistema a
otro.
Factores de conversin
Clculo de conversiones

B. Manejo de instrumentos de Medicin
Realizacin de mediciones de
diferentes magnitudes
- Mtodo directo
- Mtodo indirecto
Precisin de los instrumentos
Tipos de errores.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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Resultado de aprendizaje: 1.3 Determina cantidades vectoriales empleando el mtodo analtico para su representacin grfica. 3 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.3.1 Resuelve problemas de
sistemas con vectores y
determina las componentes
rectangulares para obtener la
resultante que contenga:
Magnitud
Direccin
Sentido.

Problemas prcticos
con vectores
10% A. Identificacin de vectores
Caractersticas de un vector
Diferencia entre cantidades
vectoriales y escalares

B. Determinacin de vectores
Representacin grfica de sistemas
de vectores
Solucin de sistemas con vectores
por componentes rectangulares
- Mtodo grfico
- Mtodo analtico
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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Unidad de aprendizaje: Determina fuerzas de cuerpos en reposo Nmero 2

Propsito de la unidad Identificar y analizar situaciones de estticas relacionadas con el entorno, empleando las
ecuaciones que rigen el reposo.
14 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Determina el equilibrio traslacional de los cuerpos mediante el clculo de la fuerza requerida y su
representacin grfica a travs de un vector.
7 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Realiza la actividad
experimental de equilibrio
traslacional determinando la
fuerza de equilibrio que acta
sobre un cuerpo,
representando el sistema en
forma grafica y aplicando las
ecuaciones de equilibrio para
su solucin.

Reporte de escrito de
la actividad
experimental de
equilibrio traslacional
10% A. Determinacin del equilibrio traslacional
Equilibrio
- Estable
- Inestable
- indiferente
Condiciones de equilibrio.
- Suma de fuerzas en X
- Suma de fuerzas en Y

B. Resolucin de problemas de aplicacin
Diagrama de cuerpo libre
Clculo de la fuerza resultante
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal











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Resultado de aprendizaje: 2.2 Determina el equilibrio rotacional de los cuerpos mediante el clculo de la fuerza requerida y su
representacin grfica a travs de un vector.
7 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Formula un proyecto en
equipo para determinar la
fuerza de equilibrio rotacional
que acta en un cuerpo, que
contenga lo siguiente:
Fuerzas que actan sobre
el cuerpo.
Dibujo del diagrama de
cuerpo libre.
Componentes
rectangulares de las
fuerzas
Ecuaciones de equilibrio
Fuerza total.
Proyecto de equilibrio
rotacional
15% A. Determinacin del equilibrio rotacional
Brazo de palanca
Momento de torsin
Par de fuerzas
Centro de masa y de gravedad
Condicin de equilibrio rotacional

B. Resolucin de problemas de aplicacin
Diagrama de cuerpo libre
Clculo de la fuerza resultante
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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Unidad de aprendizaje: Aplica la geometra del movimiento en los cuerpos en una y dos dimensiones Nmero 3

Propsito de la unidad Determinara las magnitudes fsicas que cambian con el tiempo a travs de las ecuaciones que
describen el movimiento de los cuerpos, para su presentacin grafica en situaciones cotidianas.
24 horas

Resultado de aprendizaje: 3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo en movimiento mediante la aplicacin de sus
ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados.
12 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1 Realiza la actividad
experimental de movimiento
rectilneo, determinando la
velocidad y la aceleracin a
partir de la construccin de la
grafica trazada y la trayectoria
descrita por el movimiento del
cuerpo






Reporte escrito de la
actividad experimental
de movimiento
rectilneo.
10% A. Determinacin de la cinemtica en una
dimensin.
Movimiento rectilneo
- Posicin, trayectoria, distancia y
desplazamiento
- Rapidez y velocidad
Aceleracin y aceleracin de la
gravedad.
Tiro vertical

B. Resolucin de problemas de aplicacin
Ecuaciones del movimiento
uniformemente acelerado
Ecuaciones del movimiento en cada
libre
Representacin grfica
- Desplazamiento tiempo
- De velocidad tiempo
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal







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Resultado de aprendizaje: 3.2 Determina el movimiento circular y tiro parablico de un cuerpo en movimiento mediante la
aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados
12 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Formula un proyecto en
equipo en el que determine el
desplazamiento, la velocidad y
la aceleracin del movimiento
circular y tiro parablico,
graficando la trayectoria
descrita por cada uno de los
movimientos relacionados con
situaciones practicas y de uso
diario
Proyecto de
movimiento circular y
tiro parablico
15% A. Determinacin de la cinemtica en dos
dimensiones
Componentes del movimiento
- Representacin grfica
- Desplazamiento y velocidad
Resolucin de problemas de
aplicacin
- Ecuaciones cinemticas para
componentes de movimiento
- Velocidad relativa

B. Determinacin del Tiro parablico
Movimiento horizontal
Movimiento vertical
Posicin, desplazamiento y velocidad.
Movimiento de proyectiles

C. Determinacin del Movimiento circular
Desplazamiento angular
Velocidad angular
Aceleracin angular
Relacin entre las ecuaciones del
movimiento lineal y angular
Velocidad y aceleracin tangencial.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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Unidad de aprendizaje: Determina las fuerzas que intervienen en un cuerpo Nmero 4

Propsito de la unidad Identificara y analizara el movimiento de los cuerpos que actan bajo la influencia de fuerzas, a partir
de la ley de la conservacin de la energa para predecir y determinar su posicin en cualquier instante.
26 horas

Resultado de aprendizaje: 4.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en el movimiento, a partir de las leyes de Newton,
para identificar la posicin de los cuerpos en cualquier instante.
16 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
4.1.1 Realiza la actividad
experimental aplicando las
leyes de Newton
determinando las fuerza que
intervienen en el movimiento
en los siguientes casos:
En un plano horizontal
Plano vertical
Plano inclinado.


Reporte escrito de la
actividad experimental
aplicando las leyes de
Newton
10% A. Determinacin de la dinmica de una
partcula.
Leyes de newton del Movimiento
- Primera ley
- Segunda ley
- Tercera ley
Relacin entre masa y peso
Fuerzas que intervienen en el
movimiento
- Normal
- Centrpeta
- Centrifuga
- Friccin
Resolucin de problemas de
aplicacin en un plano horizontal,
vertical e inclinado.

B. Aplicacin de las fuerzas gravitacionales
Ley universal de la gravitacin
Leyes de Kepler del movimiento
planetario
- Primera ley
- Segunda ley
- Tercera ley





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Resolucin de problemas de
aplicacin.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: 4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y no conservativos de la
materia, aplicando las ecuaciones de la energa para la transformacin de la misma
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
4.2.1 Formula un proyecto en
equipo, para estimar la
potencia y consumo de
energa en un automvil que
relacione lo siguiente:
Velocidad
Aceleracin
Fuerza
Friccin
Potencia
Energa

Proyecto de
estimacin de
potencia y consumo
de energa
15% A. Determinacin de la energa.
Trabajo y energa.
Potencia.
Energa cintica.
Energa potencial.

B. Conservacin de la energa.
Fuerzas conservativas y no
conservativas.
Energa mecnica total.
- Sistemas conservativos.
- Sistemas no conservativos.
Energa gravitacional.
Colisiones elsticas e inelsticas.
- Energa.
- Cantidad de movimiento.
- Aplicaciones.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
vila Anaya, Ramn. Fsica I bachillerato, Mxico, Editorial ST, 2005.
Gutirrez Aranzeta, Carlos. Fsica General, Mxico, McGraw-Hill, 2008.
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual, 9 Edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2004.
Lozano Gonzlez, Rafael y Lpez Calvario, Julio. Fsica I, Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005.
Prez Montiel Hctor. Fsica I para Bachillerato General. 2
a
Edicin, Mxico, publicaciones cultural, 2003.
Tippens, Paul G. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. 7 Ed., Mxico, McGraw-Hill, 2007.
Complementaria:
Burbano S., Burbano E., Gracia C. Fsica General, Mxico, Editorial Tebar, 2004.
CSA, 200Prez Montiel, Hctor. Fsica General. 2. Ed., Mxico, Publicaciones Cultural, 2000.
Davis Halliday,Robert Resnick, JearlWalker. Fundamentos de Fsica vol. 1, Mexico, CECSA, 2001
Griffith W. Thomas Fsica Conceptual, Mxico, McGraw-Hill, 2008.
Wilson, Jerry D.y Buffa, Anthony J. Fsica. 5
a
edicin, Mxico, Pearson Educacion, 2003.

Pginas Web:
Cinemtica. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/cinematica.htm (05-10-08)
Csientific biographic. Disponible en: http://www.astro.virginia.edu/~eww6n/bios/bios0.html (05-10-08)
Fsica con ordenador. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm (05-10-08)
La manzana de Newton. Disponible en :http://www.lamanzanadenewton.com/principal.html (12-10-08)
Marcos de referencia: la fuerza centrifuga. Disponible en: http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mframes3.htm (05-10-08)
Mecnica Bsica. Disponible en : http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material022/index.html (12-10-08)
Mvil. Disponible en :http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/11/movil/index.html.(12-10-08)
Para atrapar un protn. Disponible en: http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/107/htm/paraatra.htm (05-10-08)
Principios bsicos de Dinmica. Disponible en: http://docentes.uacj.mx/agarcia/Cursos/Dinamica/Capitulo4/4TEP.HTM 8 (05-10-08)
Unidades y medidas. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/indiceApplets/indice/indice_unidades.htm (05-10-08)
Vectores. Disponible en :http://personal1.iddeo.es/romeroa/vectores/default.htm (05-10-08)