UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Per, DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE NUTRICIN MDICA
DEPARTAMENTO ACADMICO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PBLICA

SYLLABUS
DE
CIENCIAS SOCIALES Y
REALIDAD NACIONAL

(Cdigo: MO1005)
AO ACADMICO 2013I
PROMOCIN INGRESANTE 2013

CONTENIDO:
I. SUMILLA
II.
DATOS GENERALES
III.
COMPETENCIAS GENERALES
IV.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VI.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
VII.
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS
VIII.
INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
IX.
BIBLIOGRAFIA

2014

I.

SUMILLA
El curso de Ciencias Sociales y Realidad Nacional est dirigido a alumnos del primer ao
de estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Medicina Humana. Es un curso
propedutico para el estudio de las Ciencias de la Salud. El curso est diseado para
habilitar al alumno en el manejo de conceptos, enfoques, mtodos e instrumentos de las
ciencias sociales, facilitndole el desarrollo de competencias para analizar crticamente y
comprender el comportamiento de actores sociales y su relacin con la salud y la
enfermedad como procesos bio-sociales expresiones de la dinmica social peruana

II.

DATOS GENERALES

1.

Duracin del curso

17 semanas

2.

Fecha de Inicio

18 de marzo de 2014

3.

Fecha de Trmino

22 de julio de 2014

4.

Nmero de Crditos

04

5.

Nmero de horas por semana

6.0

- Teora
- Prctica

2.0 horas
4.0 horas

6.

7.

Horarios
- Teora
- Prctica

Martes 13:00 - 15:00 Hrs.

Martes 15:00 - 17:00 Hrs
Jueves 8:00 - 12:00 Hrs

Nmero de Alumnos

120 alumnos

PERSONAL DOCENTE FACILITADOR

Conduccin Acadmica
Profesor(a)
Hctor Pereyra Saldvar
Rosa Lazo
Zully Acosta Evangelista

Funcin
Coordinador del
Departamento
Jefe de Seccin
Responsable del Curso

Catego Dedicaci
ra
n
Asociad
T.C.
o
Auxiliar
T.P.
Principal
TC

Tiemp
o
40 hrs.
20 hrs.
40 hrs

Teora y Prctica
Profesor(a)

Funcin

Acosta Evangelista, Zully

Mrida Aliaga Santa Mara
Chaska Velarde
Andreas Mllbach
Bustos Romani, Carlos
Crdenas Daz,
Maximiliano
Franco Paredes, Gustavo
Mrquez Cabezas, Carlos
Meneses Flores, Giovanni
Orihuela Paredes, Vctor
Salas Llerena, Cidanelia

Docente
Docente
Docente
Docente
Docente

Docente
Docente
Docente
Docente
Docente

Salaverry Garca, Oswaldo

Docente

Docente

Catego Dedicaci
ra
n
Principal
T.C.
Auxiliar
T.P.
Auxiliar
T.P.
Auxiliar
T.P.
Principal
T.C.
Asociad
T.P.

Tiemp
o
40 hrs
20 hrs
hrs.
hrs
40 hrs.

Auxiliar
Principal
Auxiliar
Principal
Auxiliar
Asociad

T.P.
T.C.
T.P.
T.C.
T.P.

20 hrs
40 hrs.
10 hrs
40 hrs.
20 hrs

T.C.

40 hrs.

8 hrs

Snchez Ramrez, Marco

Antonio
Sifuentes Valverde, Elias
Vargas Zafra, Lupe
III.

Docente

Principal

T.P.

20 hrs

Docente
Docente

Principal
Auxiliar

T.P.
T.P.

20 hrs
20 hrs

COMPETENCIAS GENERALES
1. Identifica, interpreta y analiza cientficamente los problemas sociales, econmicos y
culturales de nuestra sociedad en el contexto de la realidad observada y sus
implicancias en la salud pblica.
2. Realiza sistematizaciones a partir de la observacin de la realidad y la confrontacin
con la literatura,
planteando alternativas viables que puedan resolver las
distorsiones para el desarrollo humano y sustentable.
3. Identifica y fortalece su rol como sujeto de cambio responsable de transformar la
realidad de salud observada; con respeto a las instituciones, grupos sociales, la
heterogeneidad cultural y la pluralidad social.
4. Sintetiza lo aprendido en una representacin tipo poster que muestre la relacin
entre los aspectos socio-culturales y el estado de salud de individuos, familias y
comunidades y escribe un resumen ayuda-memoria para su difusin

IV.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDACTICA 1: Realidad Nacional
UNIDAD DIDACTICA 2: Determinantes sociales de la salud
UNIDAD DIDACTICA 3: Situacin social del pas, Brechas, exclusin social y el derecho a la
salud.
UNIDAD DIDACTICA 4: Gnero en el contexto nacional. Aspectos ticos y los derechos en la
inequidad de gnero
UNIDAD DIDACTICA 5: Realidad cultural del pas, situacin, diversidad y repercusin en el
desarrollo.
UNIDAD DIDACTICA 6 : La educacin y su rol social. Educacin universitaria y la realidad
nacional, situacin del profesional de medicina en el contexto nacional.

V.

GUA Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Informacin terica
Clases de Prctica

Martes 13:00 - 15:00 Hrs.

Martes 15:00 - 17:00 Hrs
Jueves 8:00 - 12:00 Hrs

SEM.

ACTIVIDADES DE LOS
ESTUDIANTES

ACTIVIDADES DE
FACILITADORES
UD1: Realidad Nacional

LOS

(LAS)

DOCENTES

S1

Clase Inaugural
Fecha: 18 de marzo 1pm

Clase Inaugural
Fecha: 18 de marzo 1pm

Participen en la clase inaugural,

presten atencin a la metodologa
del curso y las indicaciones del
docente facilitador

En plenaria organice y realice la clase inaugural:

Presentacin de la plana docente, del silabo y la
metodologa
de
enseanza-aprendizaje.
Indicacin de la bsqueda de informacin sobre
realidad nacional.
Zully Acosta Evangelista

S1

Clase de Prctica 1
Clase de Prctica 1
18 de marzo 3pm 5pm/jueves 18 de marzo 3pm 5pm/jueves 20 de marzo
20 de marzo (maana)
(maana)
Trabajo grupal:
Participen en la clase prctica,
atienda
las
indicaciones
del
docente facilitador.

Organice el grupo y explique la metodologa

del curso. Lea el silabo con los estudiantes

Preparacin de la prctica 2

Tome nota de las indicaciones

sobre las actividades que realizar
en la semana previa a la clase de
prctica 2:

Indicaciones
para
la
informacin en internet

De las indicaciones para la preparacin de la

prctica1 2**
bsqueda

de

Explique que al final del curso presentarn

un poster que representar la sntesis de los
temas desarrollados en el curso. La eleccin
del tema es libre y su construccin ser
progresiva.

Trabajo individual: Bsqueda en

internet* de componentes que
usted estime -a partir de su
experiencia- que constituyen la
realidad nacional.
Promueva la participacin de los estudiantes en
la siguiente clase de informacin terica
Organice su informacin para
discutirlas
en la siguiente
clase.

Estas actividades sern realizadas por los estudiantes durante la semana previa a la siguiente fecha de prctica.
4

*Coloque el enlace, la fecha y hora **Para la siguiente fecha

de visita.
S2

S2

Clase de Informacin terica 2

Martes 25 de marzo (1pm-3pm)

Clase de Informacin terica 2

Martes 25 de marzo (1pm-3pm)

Participen en la exposicin
sobre:
Realidad
Nacional:
Conceptos
bsicos, estructura del Estado y
componentes
de
la
realidad
nacional,

Realice la exposicin sobre:

Realidad Nacional Conceptos bsicos, estructura
del Estado y componentes de la realidad
nacional

Clase de Prctica 2
Martes 25 de marzo
5pm)/jueves
27
de
(maana)

Indique los objetivos

Promueva el debate (los estudiantes ya
hicieron una revisin previa)

Maximiliano Crdenas Daz

Clase de Prctica 2
(3pm- Martes 25 de marzo (3pm-5pm)/jueves 27 de
marzo marzo (maana)

En cada grupo apoye en la discusin sobre

A partir de la bsqueda de realidad nacional desde la perspectiva de los
informacin realizada en internet, estudiantes y la revisin de la informacin en
la informacin obtenida en la clase internet.
terica y su experiencia:

Indique tres ejemplos que

constituyen componentes de la
realidad nacional y explique, las
razones por las cuales las ha
considerado, disctalos con su
profesor(a) y compaeros de
grupo.

Prepare sus conclusiones y

entrguelas para la calificacin.

Preparacin de la prctica 3
En cada grupo de las indicaciones y oriente a los
estudiantes para observar situaciones que
Preparacin de la prctica 3
Identifique en el mbito donde se impliquen determinantes que influyen en la
desenvuelve (universidad, barrio, salud.
sitios de distraccin, recorrido
entre la facultad y su domicilio);
situaciones, hechos o elementos Resalte que se trata de realizar la tarea a partir
que usted estima tendran una de la experiencia y conocimiento que tienen.
repercusin en la salud aplique
sus conocimientos previos y su
experiencia.
UD2: Determinantes sociales de la salud
S3

Clase de Informacin terica 3

Martes 1 de abril (1-3pm)

Clase de Informacin terica 3

Martes 1 de abril (1-3pm)

Participen en la exposicin: Realice la exposicin sobre Determinantes

Determinantes sociales de la salud. sociales de la salud
Indique los objetivos
Promueva el debate (los estudiantes hicieron
una revisin previa)
S3

Hector Pereyra
Clase de Prctica 3
Clase de Prctica 3
Martes 1 (3 a 5pm) / jueves 3 Martes 1 (3 a 5pm) / jueves 3 (maana)
5

(maana
Trabajo grupal

Apoye en la comprensin de la lectura y

promueva la reflexin sobre las preguntas
Lean y analicen el texto N 1 planteadas a los estudiantes
Determinantes sociales de la
salud: Los hechos irrefutables* Sistematice los resultados del debate y concluya
Editado por Richard Wilkinson y con la definicin de Determinantes; resalte sus
Michael Marmot (10) los contenidos implicancias en la salud.
de la exposicin y reflexionen
alrededor
de
las
siguientes
preguntas:

Dnde
se
originan
las
diferencias en salud entre los
grupos sociales?
Qu
mecanismos
nos
conducen desde las causas
originarias a las diferencias
actuales en la situacin de
salud
observada
en
las Preparacin de la prctica 4
poblaciones?
Qu repercusiones tienen los De las indicaciones para las actividades de la
determinantes sociales en la prctica 4
salud?
Oriente a los estudiantes para la preparacin de
la prctica 4 consistente en la lectura y su
comprensin, as como en el ejercicio individual
Preparacin de la prctica 4
de
observacin
sobre
hechos
sociales
considerados
globalizados,
asi
como
de
Trabajo grupal
situaciones que implican un cambio climtico.
Realice la lectura N 2 Factores
ambientales y salud (7) tomen nota
de los indicadores de salud y su
relacin con factores ambientales.
Trabajo individual
Considere su experiencia e:
Identifiquen tres hechos
sociales
que
ustedes
consideran tienen influencia
de la globalizacin
Identifique dos situaciones
que
usted
estime
correspondena
cambios
climticos.
S4

Clase de Informacin terica 4

8 de abril (1pm-3pm)

Clase de Informacin terica 4

8 de abril (1pm-3pm)

Participen en la exposicin: Organice la exposicin sobre Globalizacin,

Globalizacin, Cambios Climticos Cambios Climticos y Escenarios de Futuro.
y Escenarios de Futuro
Isabel Amemiya
S4

Clase de Prctica 4
Martes
8
de
abril
5pm)/jueves
10
de
(maana)

Clase de Prctica 4
(3pm- Martes 8 de abril (3pm-5pm)/jueves 10 de
abril abril (maana)

Acompae al grupo en la reflexin sobre la

Lean y analicen el texto N 3: El globalizacin y cambio climtico y su

desafo de la globalizacin para el repercusin sobre la salud.

Per, pag 1-2 y 7-10 (8) y la
informacin de la clase terica:
Apoye en la sistematizacin del conocimiento
Cree que la globalizacin es una aprendido.
ventaja o no para el desarrollo del
pas? Por qu?
Qu repercusiones del cambio
climtico estn relacionadas con la
salud?
Qu acciones estiman podrn
realizar desde su rol de estudiantes
de medicina para mejorar el medio
ambiente?
Preparacin de la prctica 5
Trabajo grupal
Presenten los resultados al (a)
profesor (a) para la calificacin
Oriente a los estudiantes, a fin de
hacer
eficiente la revisin de artculos o noticias en
Preparacin de la prctica 5
los medios de comunicacin (seale fuente,
Trabajo individual
pgina y fecha del diario) relacionados con la
economa, el campo social y la salud.
Haga una revisin de artculos o
noticias
en los
medios de
comunicacin
(seale
fuente,
pgina
y
fecha
del
diario)
relacionados con la economa, el
campo social, la salud y pobreza

UD3: Situacin social del pas, Brechas, exclusin social y el derecho a la salud
S5

Clase de Informacin terica 5

22 de abril (1pm-3pm)

Clase de Informacin terica 5

22 de abril (1pm-3pm)

Brechas y Exclusin en Salud. Organice la exposicin sobre Situacin social del

Pobreza,
Salud,
Desarrollo
y pas, Brechas y exclusin social
Bienestar. Polticas de Proteccin
Social
Indique los objetivos
Promueva el debate sobre las brechas ,
la exclusin y la salud
Gustavo Franco
S5

Clase de Prctica 5
Clase de Prctica5
22 de abril (3pm-5pm)/jueves 22 de abril (3pm-5pm)/jueves 24 de abril
24 de abril (maana)
(maana)
Trabajo grupal
Desde su experiencia cotidiana, los
aspectos ledos en los diarios del
pas, la clase terica y la lectura
del texto N 4
Vivir en los
mrgenes: salud y enfermedad en
la pobreza(6)

Apoye al grupo en la reflexin sobre las

preguntas planteadas.
Sistematice con ellos la informacin observada
a partir de la experiencia, los contenidos del
texto y la informacin terica de la clase.

Reflexionen sobre las siguientes Recoja los informes desarrollados durante la

preguntas, teniendo en cuenta:
prctica
Cul es la incidencia de la

pobreza sobre la salud de las

poblaciones en el pas?;

Cules son los grupos de

poblacin ms vulnerables?

Estima que las polticas del

Estado contribuyen a disminuir
las brechas?

Presenten los resultados al

profesor (a) para la calificacin

(a)

Exam I Examen de evaluacin de los avances de la Primera Unidad

en
1 Martes 6 de mayo (1-2pm)
S6
S6

Clase de Prctica5
Clase de Prctica5
Martes 6 de mayo (3pm- Martes 6 de mayo (3pm-5pm)/jueves 8
5pm)/jueves 8 (maana)
(maana)
Revisen el avance del tema elegido
para el poster
Oriente en el avance de la elaboracin del
poster
Preparacin de la prctica 6
Lean las pag1-10 del texto N 5: La Preparacin de la prctica 6
salud y los derechos humanos,
documento conceptual OPS. 2010. Oriente para lectura del texto N 4
(9)

S7

S7

Clase de Informacin terica 6

Martes 13 de mayo (1pm-3pm)

Clase de Informacin terica 7

Martes 13 de mayo (1pm-3pm)

Derechos Humanos y Salud. La

Salud Como un derecho social y
cultural. Marco de proteccin de
derechos en salud.
Clase de Prctica 6
Martes
13
de
mayo
(3pm5pm)/jueves 15 (maana)

Organice la exposicin sobre derechos humanos

y salud.
Gustavo Franco

Preparacin de la prctica 7
Describir las 24 horas de
actividades de la familia (segn
formato)
Haga una revisin de los diarios
y
busque
las
noticias
relacionadas
con
violencia
familiar.

Preparacin de la prctica 7
Trabajo individual

Clase de Prctica 6
Martes 13 de mayo
(maana)

(3pm-5pm)/jueves

15

Los estudiantes deben Identificar experiencias

de su entorno, que estimen, constituyen
elementos de la diversidad cultural
Trabajo individual
Los Estudiantes deben Identificar experiencias
de su entorno, que estimen, constituyen
elementos de la diversidad cultural
De las indicaciones para que los estudiantes
llenen el formato de actividades de las 24
horas
Horar Varones de la Mujeres de la
io
familia
(indicar familia
(indicar
que miembro de que miembro de
la familia es)
la familia es)

UD 4: Gnero en el contexto nacional. Inequidad de gnero, enfoque de gnero

S8

Clase de Informacin terica 7

20 de mayo (1-3pm)

Clase de Informacin terica

20 de mayo (1-3pm)

Participen en la exposicin de la Organice la exposicin de la clase Enfoque de

clase: Enfoque de Gnero y Salud
Gnero y Salud
.

Seale los objetivos de la clase

Enfatice
las
diferencias
en
las
oportunidades entre ambos gneros.

Lupe Vargas
S8

Clase de Prctica 7
Martes 20 de mayo (3-5pm)/jueves
22 (maana)
Trabajo grupal
Lean el texto N 6: El trabajo no
remunerado de cuidado de la
salud: naturalizacin e inequidad
pag 175-180(1)

Clase de Prctica 7
Martes 20 de mayo (3-5pm)/jueves 22 (maana)

Apoye en la reflexin sobre la pregunta

A
partir
de
la
informacin
recolectada, la lectura y lo
aprendido en la clase terica
discuta las siguientes preguntas:
Cul estima es el origen de
los roles que asumen los
hombres y las mujeres?
Cules aspectos en las
diferencias
de
gnero
considera
estn
relacionadas
con
el
comportamiento tico?
Hay relacin entre la salud
y la inequidad de gnero?,
En que aspectos de la
salud se hace evidente la
inequidad de gnero?

Apoye
a
establecer
sinergias
diferencia de gnero y violencia

Resalte el enfoque de gnero como

alternativa en las inequidades en salud.

Anoten
sus
conclusiones
entrguelas al profesor(a)

Acompae al grupo en la reflexin de los roles

por gnero.

entre:

Preparacin de la prctica 8
Trabajo individual
Los estudiantes deben Identificar experiencias
de su entorno, que estimen, constituyen
elementos de la diversidad cultural

Preparacin de la prctica 8
Trabajo individual
Durante la semana identifique
hechos, costumbres, situaciones o
experiencias que usted considere
relacionados con la cultura de la
poblacin.
UD 5: Realidad cultural del pas, situacin, diversidad y repercusin en el
desarrollo.
S9
Clase de Informacin terica 8 Clase de Informacin terica 8
Martes 27 de mayo (1-3pm)
Martes 27 de mayo (1-3pm)

Participen en la exposicin de Organice la exposicin de la clase Realidad

la clase: Realidad cultural del pas, cultural del pas, situacin, diversidad y
situacin, diversidad y repercusin repercusin en el desarrollo.
en el desarrollo.

S9

Seale los objetivos de la clase

Enfatice las polticas del sector salud
para mejorar la inclusin cultural
.Promueva el debate sobre la repercusin
de la diversidad cultural en la salud de
la poblacin peruana.
Oswaldo Salaverry Garca
Clase de Prctica 8
Clase de Prctica 8
Martes 27 de mayo (3-5pm)/jueves Martes 27 de mayo (3-5pm)/jueves 29 (maana)
29 (maana)
Trabajo grupal

Acompae a los grupos en la discusin de la

A partir de las experiencias pregunta, enfatice la experiencia vivencial de
identificadas
discuta
con
su cada uno de ellos
profesor (a) las siguiente pregunta
Promueva el debate sobre los aspectos
Cules son las ventajas o culturales y su repercusin en la salud.
desventajas de la existencia
de la diversidad cultural Recoja los informes producidos durante la clase.
.
para el desarrollo del pas?

S10

Presenten los resultados al (a)

profesor (a) para la calificacin.
EXAMEN 2
Martes 3 de junio (1-2pm)
Preparacin de la prctica 9
Preparacin de la prctica 9
Martes 3 de junio (3-5pm)/jueves 5 Martes 3 de junio (3-5pm)/jueves 5 (maana)
(maana)
Oriente la bsqueda de lo sealado a los
Ingrese a los siguientes enlaces y estudiantes, solicitndoles un comentario para
realice la lectura de los casos cada uno de los casos revisados
presentados
http://www.ins.gob.pe/portal/jerarq
uia/7/407/alcanzo-o-pachaagarrado-por-la-tierra
2/11/2013
5.05pm

S11

http://www.ins.gob.pe/portal/jerarq
uia/7/408/mancharisqa-sustoespanto 2/11/2013 5.05pm
Realice un comentario sobre cada
caso.
Clase de Informacin terica 9 Clase de Informacin terica 9
Martes 10 de junio (1-3pm)
Martes 10 de junio (1-3pm)
Participen en la exposicin de la Organice la exposicin de la Interculturalidad e
clase Interculturalidad y sndromes inclusin
culturales.
Seale los objetivos de la clase
Enfatice la importancia de desarrollar
polticas de interculturalidad en el
proceso de inclusin de la poblacin
indgena al sistema de salud.
10

Oswaldo Salaverry
S11

Clase de Prctica 9
Clase de Prctica 9
Martes 10 de junio (3-5pm) / Martes 10 de junio (3-5pm) / jueves 12
jueves 12 (maana)
(maana)
Trabajo grupal
Apoye al grupo en la reflexin alrededor de la
Lean y analicen el texto N 7 pregunta, la comprensin de la lectura y en la
Multiculturalidad
e sistematizacin de ambos conocimientos para
Interculturalidad(2)
responder los puntos b y c.
http://www.cholonautas.edu.pe/mo
dulo/upload/Degregori1.pdf
Contrasten sus conclusiones con
las lecturas y los conceptos de la
clase terica. Y respondan
a. Qu aspectos de la
cultura del pas estiman
no son atendidos?
A partir de la discusin de la
primera pregunta y la lectura del
texto
realice
la
siguientes
actividades
b. Intente una explicacin
sobre la importancia de
la interculturalidad en la
inclusin de todos los
peruanos y peruanas y
la comprensin de los
sndromes culturales.
c. En su rol de ciudadano y
estudiante universitario
seale
alguna accin
que podra realizar para
incorporar la diversidad
cultural a la universidad.
Presenten sus conclusiones a su
profesor(a)
Preparacin de la prctica 10
Trabajo grupal

Preparacin de la prctica 10
Trabajo grupal

Oriente a los estudiantes en la preparacin de

Lean
el
texto
N
8a: las actividades de la prctica 10.
Construccin
cultural
del
concepto calidad de vida. Pag
1-8, (3) organice una definicin
de Calidad de vida.
Enumere
5
actividades
practicadas por cada uno de
ustedes (Hbitos, consumo,
alimentacin, costumbres y
otros), que estimen contribuyen
a tener una buena calidad de
vida.
Enumere
5
actividades
practicadas por cada uno de
ustedes (Hbitos, consumo,
alimentacin, costumbres y

11

otros)
que estimen atentan
contra su calidad de vida
Ingrese al enlace:
http://www.bing.com/videos/search
?
q=anorexia+nerviosas+video&doci
d=4965412875666784&mid=FF45
04D745B73F4FADD0FF4504D745B
73F4FADD0&view=detail&FORM=V
IRE1#view=detail&mid=FF4504D7
45B73F4FADD0FF4504D745B73F4F
ADD0
Organice la informacin para ser
utilizada durante la prctica 10
S12

Clase de Informacin terica 10 Clase de Informacin terica 10

Martes 17 de junio (1-3pm)
Martes 17 de junio (1-3pm)
Participen en la exposicin: Los Organice la exposicin
Estilos
de
Vida
como
una Promueva el debate sobre la relacin entre
construccin
cultural
y
La
cultura y estilos de vida.
Medicina y la Medicalizacin de la
Sociedad.
Hector Pereyra

S12

Clase de prctica 10
Martes 17 de junio (3-5pm)/
jueves 19 (maana)
Completen la lectura del texto N
8b
Construccin
cultural
del
concepto calidad de vida 8-11(3),
considere la informacin de la
clase terica, las actividades
recolectadas
y
establezca
la
relacin entre calidad de vida,
estilos
de vida y construccin
cultural.

Clase de prctica 10
Martes 17 de junio (3-5pm)/ jueves 19
(maana)
Acompae al grupo en la articulacin entre lo
observado en el video, la informacin de la
exposicin 10 y la lectura del texto.
Promueva el debate y sintetice con ellos la
relacin entre estilos de vida y construccin
cultural.

Revista Facultad Nacional de Salud

Pblica
Print version ISSN 0120-386X
S13

Clase de Informacin terica 11 Clase de Informacin terica 11

Martes 24 de junio (1-3pm)
Martes 24 de junio (1-3pm)
Participen en la exposicin de Organice la exposicin sobre El proceso salud
la clase: Desarrollo humano
enfermedad
Seale los objetivos de la clase
Enfatice
la
importancia
de
los
indicadores para medir el DH
.Promueva el debate sobre la repercusin
de la diversidad cultural, gnero y
respeto del medio ambiente para el DH
sustentable.
Rosario Jimnez

S13

Clase de Prctica 11
Clase de prctica 11
Martes 24 de junio (3-5pm)/ jueves Martes 24 de junio (3-5pm)/ jueves 26 de junio

12

26 de junio (maana)
Lean en grupo el texto N 9 :
Antropologa en los consultorios
clnicos: el problema de las
destrezas bsicas culturales y
cmo remediarlo(4)

(maana)
Apoye a los grupos en la lectura colectiva del
texto y en la discusin de las preguntas, as
como, en la sistematizacin de la misma.

Participen en la discusin, con las Califique el documento entregado al finalizar la

siguientes preguntas2:
clase
La cultura de los mdicos es una
barrera de comunicacin con la
poblacin y los pacientes?
Es un problema de tcnicas de
comunicacin solamente?,
Qu problemas identifican los
autores respecto a las destrezas
bsicas culturales?
Concluir esta etapa de la discusin
con
la
revisin
de
los
planteamientos de los autores
sobre los procesos culturales y su
importancia en la salud.
Entregue el resultado de
discusin a su profesor(a)

la

UD 6: La educacin y su rol social. Educacin universitaria y la realidad nacional,

situacin del profesional de medicina en el contexto nacional.
S14
Clase de informacin terica 12 Clase de informacin terica 12
Martes 1 de julio (1-3pm)
Martes 1 de julio (1-3pm)
Participen en la exposicin: La
Educacin. Rol Social y Econmico. Organice la exposicin
Los
retornos
sanitarios
y Seale los objetivos
econmicos
Promueva el debate
S14

S15

S15

Eduardo Zrate Crdenas

Clase de Prctica 12
Clase de Prctica 12
Martes 1 de julio (3-5pm)/ jueves 3 Martes 1 de julio (3-5pm)/ jueves 3 de julio
de julio
Revisin de contenidos del poster
Revisin de contenidos del
poster
Clase de Informacin terica 13
Martes 8 de julio (1-3pm)
Participen en la exposicin de
la clase: La universidad peruana y
la formacin de recursos humanos
en
salud
en
el
Per.
La
problemtica
del
Sistema
Universitario Peruano. La crisis de
la formacin de recursos humanos
en el Per
Clase de Prctica 13
Martes
8
de
julio
(35pm)/jueves 10 (maana)
Trabajo grupal
Lean el texto N 10
universitarios:
reforma

Clase de Informacin terica 13

Martes 8 de julio (1-3pm)
Organice la exposicin sobre: Educacin
universitaria y la realidad nacional.
Seale los objetivos de la clase
Enfatice la repercusin de la universidad
en la formacin de RHUS. Ausencia?
Eduardo Zrate
Clase de Prctica 13
Martes 8 de julio
(maana)

(3-5pm)/jueves

10

Retos Apoye a los grupos en la discusin de las

de
la preguntas y plantee el rol de la universidad en

Tomado de Gua Docente para Ciencias Sociales y Realidad Nacional 2013. Juan Pablo Murillo

13

reforma(12)
la mejora de las condiciones s de salud de la
Tome en cuenta la informacin poblacin.
obtenida durante la teora y su
experiencia como universitario y
discuta:
Considera
que
la
educacin responde a las
necesidades del pas?Por
qu?
Qu expectativas tiene
sobre su formacin como
mdico en la Facultad de
Medicina?
Anoten sus conclusiones
entrguenlas al profesor (a)
S16

Clase de Informacin terica 14

Martes 15 de julio (1-3pm)
Participen en la exposicin: La
trama social peruana. Mtaforas
interpretativas de la sociedad
peruana en el siglo XX. El tejido
desptico

Clase de Informacin terica 14

Martes 15 de julio (1-3pm)
Organice la exposicin: La trama social peruana.
Mtaforas interpretativas de la sociedad
peruana en el siglo XX. El tejido desptico y
resalte la importancia de la realidad nacional, el
contexto sociopoltico y el papel del mdico, en
la proteccin de la salud.
Gustavo Franco

S16

Clase de Prctica 14
Clase de Prctica 14
Martes
15
de
julio
(3- Martes 15 de julio (3-5pm)/jueves 17
5pm)/jueves 17 maana
maana
Trabajo grupal
Presente la versin final de los Haga la revisin de los posters y la
posters y de la fundamentacin del fundamentacin del tema,
tema

S17

Examen final
22 de julio 1pm-3pm

Examen de desaprobados.

14

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Considera el trabajo activo-participativo, individual y en equipo de los alumnos, privilegia
la autonoma y el pensamiento reflexivo-crtico, en ese sentido, la experiencia de
enseanza-aprendizaje se desarrollar mediante las presentaciones tericas y las
actividades prcticas con las siguientes caractersticas
1. Clases de Informacin Terica:
Los contenidos tericos se desarrollarn a travs de sesiones interactivas y tcnicas
expositivas, asumidas por los docentes del Departamento de Medicina Preventiva y
Salud Publica, los cuales sern parte importante del proceso de aprendizaje y responder
a la actividades realizads por los estudiantes, en la semana previa a la clase.

Los docentes entregarn una copia de la exposicin en archivo magntico antes de la

teora.

Se espera que los / las estudiantes asistan a las clases tericas con un conocimiento
bsico del tema, leyendo y analizando con anticipacin el o los documentos
especificados en el Syllabus.

2. Clases de Prcticas:
Los / las estudiantes matriculados en la asignatura sern organizados en grupos a cargo de
un docente de prctica, quien dar las orientaciones para el desarrollen los dos momentos
de aprendizaje comprendidos en el curso:
2.1.
Acercamiento a la realidad a partir de la observacin de experiencias de los propios
estudiantes, bsqueda activa de informacin relevante en la red y diarios de circulacin
nacional.
2.2.

Discusin de lo observado y contrastado con la literatura mediante:

Lectura comprensiva y crtica de textos elegidos que

buscan afianzar el
conocimiento de temas seleccionados travs del contacto con autores conocedores
del tema. Su lectura ser realizada durante las clases en forma grupal y reflexiva y
permitir el desarrollo de la capacidad de Sntesis.
Presentacin de conclusiones de las discusiones
Sistematizacin, permitir que los estudiantes desarrollen la capacidad de
sistematizacin con apoyo del profesor, se realizar en las prcticas y ser el
documento final que servir para el diseo del poster.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

En la adquisicin de la experiencia educativa se utilizaran los medios y materiales
educativos detallados a seguir:
- Medios y materiales para las clases tericas: Equipos de multimedia, proyector de
transparencias, DVD, plumones y pizarra.
- Medios materiales para las prcticas: Ppelo grafos, movilidad para las visitas, guas
de visitas, lecturas, guas e instrucciones para los ensayos y pster.
VIII. INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
La evaluacin de los participantes en la asignatura es un proceso continuo, integral y
objetivo. Es diagnstica, formativa y sumativa. Se orienta a garantizar el cumplimiento
de sus objetivos y, por ende, al desarrollo de las competencias cognitivas, afectivas,
tico - deontolgicas, crticas y creativas requeridas por el perfil acadmico profesional
del Mdico Cirujano.
Para aprobar la asignatura se requiere obtener como mnimo la calificacin de 11 (Once),
tanto en la evaluacin de los conocimientos tericos como en la evaluacin de las
actividades prcticas y el pster. La evaluacin de los conocimientos tericos se
instrumentar mediante la calificacin de tres pruebas escritas, no cancelatorias. Las
fechas de las pruebas escritas figuran en el Cronograma de Actividades.

15

Los participantes tendrn derecho a exmenes de recuperacin, en estricto acuerdo con

el Reglamento del Rgimen de Estudios y del Sistema de Evaluacin de los Estudiantes
de Pre Grado de la Facultad de Medicina. Tendrn derecho a exmenes de aplazados;
para el ejercicio de este derecho se requiere haber aprobado el 50% o ms de exmenes
(Dos exmenes). La calificacin mxima de los que participen en el Examen de
Aplazados no exceder al promedio de aprobacin en el calendario normal. Las notas
inferiores conservarn su valor. El resultado reemplaza el promedio de las calificaciones
obtenidas en la evaluacin de los conocimientos tericos.
La evaluacin de las actividades prcticas se instrumentar mediante la calificacin de la
participacin en el debate del reforzamiento de las presentaciones tericas y de las
hojas de comentario de lecturas obligatorias y de los informes de avance del pster.
El valor relativo de la evaluacin de las actividades de la asignatura en la conformacin
de la nota final es como sigue:
1.
2.
3.

Exmenes (Parciales y Final)

Participacin individual en las actividades y conclusiones de cada
prctica
Elaboracin de Poster

40%
40%
20%

La asistencia a clases tericas y prcticas es obligatoria. La inasistencia al 30 % de ellas

inhabilita al participante para aprobar la asignatura.
Exmenes de recuperacin (teora):
Se rendirn una semana luego de la fecha del examen correspondiente, previa solicitud
escrita y justificada (Art. 26, inciso c, y 27, inciso c. No existe recuperacin de las
actividades correspondientes a la prctica propiamente dicha (Art. 27.
Exmenes de desaprobados (teora):
Se acogen a esta modalidad los alumnos que han obtenido nota aprobatoria en 50% o
ms de los exmenes tericos programados. Esta modalidad no es aplicable para
alumnos que no hubieran rendido exmenes; El examen versar sobre todos los
captulos desarrollados en clase. Este examen se rinde una sola vez dentro de los diez
das tiles posteriores a la publicacin del total de calificaciones de la asignatura. La
nota mxima en este examen no ser superior al promedio obtenido por los alumnos que
rindieron el examen regular (Art. 26.
Reclamos
Cualquier reclamo sobre el resultado de las evaluaciones se har por escrito ante el
profesor responsable del curso, dentro de los cinco das tiles posteriores a la entrega de
los mismos (Art. 39).
IX.BIBLIOGRAFIA
1. Amparo Hernndez Bello: El trabajo no remunerado de cuidado de la salud:
naturalizacin e inequidad pag 175-18, 2009
2. Carlos Ivan de Gregori: Multiculturalidad e Interculturalidad, pag 1-7, 1999
3. Doris Cardona A.1Hctor Byron Agudelo G.: Construccin cultural del concepto
calidad de vida. Rev. Fac. Nac. Salud Pblica vol.23 no.1 Medelln Jan./June 2005
4. Pag 79-86 y 87-91, 2005
5. Kleinman A. Patients and Healers in the Context of Culture. An exploration of the
borderland between Anthropology, Medicine and Psychiatry. University of California
Press, 1980.
6. Kleinman A. Writing at the margin: Discourse between Anthropology and Medicine.
University of California Press, 1997.
7. Marfil Francke y Raquel Reinoso Vivir en los mrgenes: salud y enfermedad en la
pobreza, cap 2. 2006
8. Organizacin Mundial de la Salud, 1998. Ambientes saludables y prevencin de
enfermedades, Factores ambientales y salud. Pp. 10 -12.
9. Percy AcuaVigil, El desafo de la globalizacin en el Per. 2006.
10. OPS/OMS, La salud y los derechos humanos, documento conceptual, pag 1-10, 2010.
11. Wilkinson, Richard; Marmot, Michael; Pramo Gmez del Campo, Roberto(trl).
determinantes sociales de la salud: los hechos irrefutables, pag 6-2, 1998.
16

12. Eduardo Zarate 1, Roco Cornejo, Retos universitarios: reforma de la reforma, 2008
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
13. Freeman H. Levine S. Reeder L (Compiladores). Manual de Sociologa Mdica, Fondo
de Cultura Econmica. Mxico 1998, 1ra Edicin en Espaol de la 3ra Edicin en
Ingls (1979).
14. Perdiguero E, Comelles J. (Editores). Medicina y Cultura. Estudios entre la
Antropologa y la Medicina. Edicions Bellaterra. Barcelona, 2000. 1ra Edicin.
15. Kottow M, Bustos R. Antropologa Mdica. Ed. Mediterraneo. Santiago de Chile, 2005.
16. Martnez HA. Antropologa Mdica. Teoras sobre la cultura, el poder y la enfermedad.
Barcelona, Anthropos, 1ra. Edicin 2008
17. Comisin sobre Determinantes Sociales de la Salud. Hacia un marco conceptual que
permita analizar y actuar sobre los determinantes sociales de la salud. Documento
de trabajo. Ginebra, 2005.
18. Duarte Nunes E. Sobre a Sociologa da Sade. Sao Paulo, Editora HUCITEC, 1999.
19. Cockerham W. Sociologa de la Medicina. 6ta Edicin, Editorial Prentice-Hall, Madrid
2001.
20. Salud e Interculturalidad en Amrica Latina. Antropologa de la Salud y Crtica
Intercultural. Dr. Gerardo Fernndez Jurez (Coordinador). Quito Ed. Abya Yala, 2006.
21. Czeresnia D, Machado de Freitas C. (Compiladores) Promocin de la Salud.
Conceptos, reflexiones y tendencias. Lugar Editorial, Buenos Aires, 2006.
22. Sen A, Nussbaum M. (Compiladores). La Calidad de Vida. The United Nations
University-Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2000.
23. Rodrguez-Garca R, Goldman A. (Editores).
Washington, 1996.

La conexin Salud-Desarrollo. OPS,

24. Hahold A, Kroeger A. Superacin de la Enfermedad en las Alturas de los Andes del
Per. Centro de Medicina Andina Bartolom de las Casas-Ediciones Abya-Yala, Cuzco
1990.
25. Ramrez HS. Salud Intercultural. Crtica y problematizacin a partir del contexto
boliviano. ISEAT, La Paz 2011.
26. Amat y Len ChC. El Per nuestro de cada da. Nueve ensayos para discutir y decidir.
Universidad del Pacfico, Lima, 2006.
27. Sagasti F, Iguiz J, Schuldt J. Equidad, Integracin Social y Desarrollo. Hacia un nuevo
enfoque para la poltica Social en Amrica Latina. Agenda Per-Universidad del
Pacfico, Lima 1999.
28. Thorp R, Paredes M. La Etnicidad y la persistencia de la desigualdad. El caso peruano.
Lima, Instituto de Estudios
29. Sen A, Kliksberg B. Primero la Gente. Una mirada desde la tica del desarrollo a los
principales problemas del mundo globalizado, Editorial Deustuo, 1ra. Edicin,
Barcelona, 2007.
30. Cueto M. Salud, Cultura y Sociedad en Amrica Latina. Nuevas perspectivas
histricas. Instituto de Estudios Peruanos - OPS, Lima 1996.
31. Contreras C, Cueto M. Historia del Per Contemporneo. Instituto de Estudios
Peruanos-Pontificia Universidad Catlica del Per-Universidad del Pacfico, Lima 5ta
Edicin 2013.
32. Ugarteche O. La Arqueologa de la Modernidad. DESCO, Lima 2da Edicin 1999.
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Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas. Representacin Per. Lima. Pags: 28 - 29.
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17