Profesor: Eddie Mogolln Email: jose.mogollon@hotmail.com Telf:0414-5443799
Guanare Julio 2014. ESTRATEGIA N 3 Enunciado del Objetivo: Aplicar una estrategia didctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana para el aprendizajes de la Potenciacin en los nmeros naturales y enteros, segn Clemencia Garca de Clemente en su texto Enseando a Ensear Aritmtica, Capitulo seis (6) Ttulo: Tomando fotografa me divierto y aprendo las Potencia. Contenido: 1. Concepto de potencia. 2. Elementos de una potencia (el todo y sus partes) Nivel: Para ser aplicada a los nios y nias de quinto (5To) Grado. Segunda Etapa de Educacin Bsica. Nmero de Participantes: Para nios y nias, los cuales se pueden disponer en pareja o en forma individual. Materiales: 1. Imgenes o fotos que contengan varios objetos repetidos, por ejemplo: la foto de una gaveta con varias carpetas (3 o 5) y a su vez se observen 2 o 3 hojas dentro de cada carpeta, estara representando 3 2 o 5 3 . Tambin se puede disponer de fotos o imagen de grficas de barra de dos colores, por ejemplo 3 barras rojas y 2 barras azul, que contengan a su vez 5 barras rojas y 3 barras azul. 2. Hoja de registro de resultados, lpices, marcadores punta fina o similar., pega de lpiz, cmara fotogrfica. 3. Lamina de anime y/o cartn de 40cm x 40cm para colocar las fotos, cinta adhesiva y/o chinches. (cartelera de aprendizaje)
Momento de la Aplicacin: Para el momento de la aplicacin se deber cumplir con la Unidad Didctica, la cual consiste en: Inicio: Despus de una bienvenida motivacional, se iniciar la actividad con una dinmica grupal que consistir en tomar fotos al grupo, con el propsito de orientar a los participantes hacia la identificacin de elementos en imagen previamente seleccionadas, y proceder con una toma de asistencia dinmica, cada nio y nia dir su nombre y con la palabra presente, por ejemplo: Rosa Presente. Duracin 5 minutos Desarrollo: Logrando la motivacin del grupo y su atencin, se iniciar la clase magistral con un breve recuento de la multiplicacin para introducir la nocin o el concepto de potenciacin, duracin 20 min: La multiplicacin nace de la suma de una serie de nmeros iguales, llamados sumandos, es decir al sumar tres nmeros iguales 2+2+2, y al sustituirlo por la multiplicacin nos queda (2x3) = 6. Factor el nmero dos (2) y se repite tres (3) veces. Veamos el caso de un producto en donde todos sus factores son iguales 5 x 5 x 5 = 5 3 =125; Factor es cinco (5) y se repite tres (3) veces. Potenciacin: Es una multiplicacin abreviada, pero siempre con la condicin de que el factor tiene que ser el mismo. Partes y el todo: La base es el Factor que se repite, el exponente el nmero de veces que se repite y la potencia es el todo contenido dentro del crculo rojo.
Cierre: Se aplicar la estrategia Tomando fotografa me divierto y aprendo las Potencia. Duracin 20 min. Actividades Especficas: a. La docente emplear la clase magistral acorde con los intereses y conocimientos de los nios y nias como tcnica formativa sobre la nocin de potenciacin y las partes y el todo de la potencia. b. Se emplear la demostracin activa, explicando ante el grupo de nios y nias una accin relevante con el material fotogrfico, con el fin de que comprendan el concepto de potenciacin y puedan identificarla posteriormente de manera autnoma. c. Aplicando la tcnica de aprendizaje de grupos cooperativos y participante, se le pedir a los nios y nias que se organicen en parejas, a fin representar las potencias. d. Se entregara el material didctico, fotos, imagen o grfico, y el formato de registro de resultado. e. Se anunciar el que logre culminar la identificacin de la potencia y completar la hoja de registro. f. La docente proceder a recoger los registros y publicarlas en la cartelera de aprendizaje. Instrucciones: 1. Se formaran las parejas de participantes. 2. Se har entrega de dos imgenes, fotos, o dibujo. 3. Se identificar el factor que se repita en las imgenes y se registrarn en el formato suministrado. 4. La pareja de participantes anotar en el formato las partes y el todo armando una potencia. Seguir las siguientes preguntas: Qu es lo que ms se repite?, Cuntas veces se repite?, Puedes representar la potencia? 5. La pareja que culmine primero la identificacin de la potencia, levantara la mano diciendo Fotografa, y deber esperar a que el resto de los participantes culminen. 6. El docente verificar los resultados y dar el veredicto final. 7. El docente proceder a colocar los resultados en la cartelera de aprendizaje. Anexo: hoja de registro Observando el dibujo nos preguntamos: Imagen 1: Competencia estudiantil en bananas acuticas Imagen 2: conjunto residencial
Cuntas bananas participan en la competencia? 4 Cuntas casas vez en la fotografa? 6 Cuntos jvenes estn sobre la banana? 4 Cuntas puertas tienen cada casa? 2 Cuntos participantes hay en total? 4x4
Cuntas puertas hay en total? 12=6x2; 6= (3x2) 12=3x2x2 Cul es el factor que se repite? 4 Cul es el factor que se repite? 2 Cuntas veces se repite que es nuestro exponente? 2 Cuntas veces se repite? 2 Como representas la potencia 4 2 =4x4=16 Como representas la Potencia 2 2 x3=12