Alumna: Soledad Ahmed Espacio Temporal Filosfico Didctica Profesora: Laura Radetich

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Secuencia didctica trimestral
Unidad de contenidos curricular III
Ttulo de la unidad: Entre mundos, la experiencia de construccin del Occidente. Desarrollo de la divisin social del trabajo y transformaciones del espacio
europeo
Fundamentacin
Durante el segundo milenio a.C., mientras en las tierras de Egipto y Babilonia se desarrollaban poderosos estados, en una isla del mar Egeo, en Creta comenzaba a florecer una civilizacin original. Los
cretenses, en posesin de buques giles impulsados a vela y remos especialmente diseados para surcar el Egeo, transitaron el mediterrneo oriental y comerciaron con todos los pueblos de la regin,
convirtindose as en el centro de intercambios de ideas y objetos. La importancia de estas antiguas civilizaciones, junto con Grecia y Roma es que prepararon un periodo de cambios estructurales
profundos en la organizacin social, en las cosmovisiones del mundo natural y de las relaciones entre los hombres. Se observa durante este periodo una especializacin de la mano de obra, con
diferenciacin social en donde se explota el trabajo de los esclavos, lo que evidenciara cambios sociales y econmicos en la civilizacin en desarrollo. El trabajo servil se extiende en Europa desde el
siglo VII hasta el siglo XV, subsiste en algunos lugares hasta principios del siglo XX y llega hasta nuestros das en algunas regiones apartadas de Asia, frica y Amrica Latina. Con esta secuencia
didctica se espera que el alumno logre comprender como las condiciones materiales, sociales y culturales de este mundo en su desenvolvimiento dialectico van dando origen a transformaciones en el
conjunto de las relaciones sociales, tanto de produccin y trabajo, como de ejercicio de poder y del contrato social. Al mismo tiempo dilucidar y fundamentar las condiciones de este mundo en movimiento
que preparan el advenimiento de formas de organizacin social de tipo capitalista.
Para lograr esto, como recurso, considero indispensable utilizar, entre otras cosas, el cine aprovechando que el mismo produce sntesis y tiene la cualidad de atraer la atencin de manera ms fcil dado
que causa impacto en los sujetos. Como dijera Saturnino de la Torre, El xito social del cine radica en su poder para impactar y dejar huella emocional. A travs de las pelculas podemos analizar
diferentes tipos, procesos y variantes de impactos, para trasladarlos luego al mbito educativo y sugerir alternativas de intervencin pedaggica()La imagen tiene un poder de representacin,
motivacin, y seduccin que debiera tomar en consideracin cualquier educador.
Tambin utilizar la temporalidad, intentando que los estudiantes puedan dar cuenta de las mltiples dimensiones temporales, elaborando relaciones complejas de interrelacin entre el pasado, el
presente y el futuro, poniendo en juego todos los conocimientos previos sobre la cronologa, la periodizacin y los principios que explican la dinmica del cambio social, tales como evolucin, sucesin,
duracin, entre otros. Ya lo dice Sobejano, El tiempo es la esencia de la Historia

Objetivos de enseanza
Lograr en los alumnos inters por las ciencias sociales.
Fomentar el debate y la participacin en clase.
Fortalecer los vnculos entre los estudiantes mediante la cooperacin y el trabajo grupal.
Desarrollar las distintas relaciones que generan las sociedades humanas, con su ambiente, en la organizacin del espacio y en el aprovechamiento de los recursos.
Resaltar los actores sociales y sus relaciones.
Desarrollar un espritu crtico y reflexivo frente a los acontecimientos.
Objetivos de aprendizaje
Que el alumno logre reconocer las relaciones entre aspectos ambientales, econmicos, polticos y culturales en el espacio geogrfico.
Que el alumno pueda ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad y sus espacios y territorios en sus aspectos ms concretos.
Alumna: Soledad Ahmed Espacio Temporal Filosfico Didctica Profesora: Laura Radetich
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Que los alumnos comprendan la multiplicidad de actores sociales y sus vnculos.
Que los alumnos diferencien que en todo proceso histrico hay cambios y continuidades.
Que los alumnos analicen diferentes fuentes de la historia.
Que el/la estudiante logre relacionar informacin sobre los cambios sociales aplicando los criterios de simultaneidad, secuencia, duracin, cambio y continuidad en el estudio de la dinmica
social.
Contenidos
Modos de vida en las sociedades mediterrneas. Las ciudades-estados, los imperios: Grecia y Roma, comercio, mercaderes, burguesa mercantil y control de los mercados.
Diferenciacin social: exclusin y participacin en la conformacin del orden poltico social.
Organizacin social del trabajo: trabajo esclavo, sociedad feudal y trabajo servil, trabajo artesanal, trabajo libre y asalariado.
Expansin territorial y la anexin de nuevos territorios: su vinculacin con las formas de organizacin econmica.
Pasaje de la sociedad imperial a la sociedad feudal: los vnculos de servidumbre, el carcter local de las relaciones sociales, econmicas y polticas. Control sobre la tierra y el ejercicio
extraeconmico del poder.
Organizacin social. Los tres rdenes de la sociedad estamental: los que labran, los que oran, los que luchan.
Religin: la iglesia como factor de cohesin ideolgica.
Reorganizacin del conjunto espacial a partir del surgimiento de las ciudades. Innovaciones tcnicas aplicadas al rendimiento de la tierra.
Divisin del trabajo: ciudad-campo. Gremios artesanales.
Renacer urbano: la vida en las ciudades amuralladas. Hambrunas, rebeliones y guerras.
Estrategias metodolgicas
Recursos
Mapas de Europa y Planisferio.
Pizarrn.
Libros de texto, lneas de tiempo, documentos, fuentes orales y escritas.
Videos y pelculas.
Imgenes.
Computadora.
Evaluacin
La evaluacin ser formativa, mediante la participacin en clases, el seguimiento de los textos, y la aplicacin de conceptos. Adems se realizara una evaluacin al finalizar la unidad en la que el alumno
integrara los conceptos trabajados a lo largo de la unidad. A lo largo del proceso evaluativo se tendr en cuenta el conocimiento de las herramientas ms usuales de las organizaciones socioculturales, la
localizacin de los espacios donde se desarrollaron los diferentes modos de vida, la elaboracin de conclusiones, la utilizacin correcta del vocabulario especfico, la organizacin de la exposicin y la
confeccin de mapas y lneas de tiempo.