ENSAYO

LA EDUCACION: LA AGENDA DEL SIGLO XXI

MARCELA HENAO LPEZ
PSICOLOGIA VII


HILDA ADRIANA CHAMARRO








UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
FEBRERO 18/2013


Ensayo:
Educacin: La agenda del siglo xxI

La manera en como la sociedad, la religin, la familia junto con sus diferentes normas,
y hasta el gobierno ha venido inculcando e influyendo la importancia de obtener con el
paso del tiempo una buena educacin ha cambiado un poco, la educacin en cualquier
mbito estudiantil desde siglos anteriores le brindaba a los alumnos mas seguridad en
si mismos, haba que trabajar mas duro para poder obtener buenos resultados y los
educadores o docentes se notaban un poco mas estrictos ya que de esta manera se
puede decir que sacaban lo mejor de sus alumnos, para que estos valoraran mas la
oportunidad que tenan y llevasen consigo una buena formacin acadmica.
Hoy, en pleno siglo XXI esa concepcin de aprendizaje que se venia dando ha
cambiado de manera notable, los estudiantes ya sean nios, jvenes o adultos tienen
mas ayuda para realizar y completar sus fines acadmicos como lo podemos ver en el
buen manejo del internet junto con su gran mundo de informacin latente para cada
tipo de estudio.
Por lo dicho anteriormente cito de manera textual los siguientes prrafos.
un cierto tipo de universidad sigue siendo el hogar privilegiado para la ciencia o, en
todo caso, debe volver a serlo. Para ello se necesita preservar el compromiso de los
programas graduados, y en especial el doctorado, con los ms rigurosos cnones de la
investigacin. Se necesita elevar enserio la inversin nacional en ciencia y tecnologa, y
asignar sobre todo los recursos en funcin estricta de la productividad acadmica. En
fin, se necesitan las seales correctas, los estmulos, exigencias y apoyos que hacen
ms probable la apuesta improbable del investigador: la apuesta de descubrir o
inventar algo nuevo bajo el sol. Este va a ser el siglo del saber. Ms precisamente,
el siglo de la racionalidad cientfica y tecnolgica. Cierto: nuestra especie ha
dependido siempre de sus creencias y sus tecnologas, desde el tiempo inmemorial del
animismo y la invencin de la rueda. Pero ahora esas creencias van siendo cada vez
ms penetradas por la ciencia y esas tecnologas estn cambiando a un ritmo sin
precedentes.
La educacin en la universidad es mucho ms forzosa y rigurosa que en un colegio, el
uso de la tecnologa es mas notable, aunque no se pude descartar que en los colegios y
hasta oficinas la tecnologa puede llegar ser la mano derecha del individuo que este
ejecutando alguna labor o accin, la educacin universitaria requiere de mucha
disponibilidad de tiempo, y dedicacin porque es un paso a formarnos como personal
profesional, adquirir mas responsabilidad y respeto hacia los educadores que los estn
formando y haciendo un camino hacia un buen camino laboral. La educacin es por
tanto el motor principal de la transformacin social, ya que ella determina la clase de
individuos que se estn desarrollando. Gobiernos, legislaturas, y agencias encargadas
de aplicar las leyes son nicamente organizaciones para controlar al individuo, pero no
de transformarlos. Por tanto, el verdadero cambio social es la responsabilidad principal
de la educacin, los educadores que dirigen a los alumnos a formar un buen camino
laboral, no solamente la produccin de personal entrenado. La prueba de la correcta
educacin hoy es si se estn produciendo buenos ciudadanos planetarios. La forma en
que vivimos ha cambiado drsticamente durante siglos pasados y ese cambio puede
ser entendido en compaa a lo que se ha logrado en el cambio de la educacin. Los
grandes pasos que se han dado en este siglo en el campo de la ingeniera, salud,
agricultura, telecomunicaciones, y electricidad son todos una consecuencia clara de
muchos logros en la educacin y hay que sentirnos orgullosos de lo que hasta hoy se
ha logrado gracias a personas que de verdad saben aprovechar un estudio y porque al
educador. Sin embargo, los problemas que la sociedad est enfrentando hoy son
totalmente diferentes y la vaina es saber si los problemas presentes pueden tambin
resolverse de la misma manera en que se han resuelto los otros problemas anteriores,
a travs de ms conocimientos, mejor organizacin, ms eficiencia y ms poder,
refirindonos a la educacin.
Prrafo citado. Ser educado es disfrutar de una vida ms plena y es disponer de un
rango ms amplio de oportunidades (alternativas ocupacionales, de informacin, de
recreacin....). Por eso es natural que el ndice de Desarrollo Humano incluya la
educacin entre las tres oportunidades bsicas de la persona, al lado de su esperanza
de vida y su nivel de ingreso.
Apoyo el texto anterior notando que la educacin poco a poco se va desarrollando
cada vez mas, alimentndose de ese mismo desarrollo adquirido, la educacin es
esencial para el desarrollo humano. Gracias a la educacin, las personas tienen la
posibilidad de obtener un trabajo de buena calidad, participar de la mejor forma en los
procesos democrticos y adems, en el caso de la enseanza ms bsica, disfrutar de
la lectura de un buen libro o evitar ser analfabeta y burlas de las dems personas. La
formacin para el desarrollo humano debera implicar el desarrollo de la persona, as
como la comprensin del mal desarrollo en el mundo (pobreza, desigualdad, guerras,
medioambiental, explotacin, entre otros). A travs de esto, desde un claro punto de
vista, se podran crear herramientas para la ayuda al desarrollo de los dems, ya sea a
travs de procesos educativos o en promoviendo informacin fuera de aulas de clase
fuera de ellos.
Todas las naciones esperan que sus jvenes desarrollen rasgos de personalidad que
se acerquen a sus ideales. Estos rasgos incluyen virtudes sociales, valores, hbitos y
comportamientos, una concepcin del mundo y una discriminacin de lo que es bueno
y deseable. El conocimiento de los procesos involucrados en el desarrollo del
pensamiento moral, abre un panorama muy amplio a los educadores, aunque no
ofrecen un contenido, ni una direccin humanista que permita a las escuelas disear
actividades especficas de educacin que busquen propsitos que van ms all de la
dimensin cognoscitiva del desarrollo humano. Esta direccin la proporcionan los
valores morales.
La educacin debe entonces tener claros los retos que pueden adquirir los estudiantes
para salir adelante o para que su manera de estudiar sea ms amena y seria, los
docentes o educadores podran afirmar en la prctica ya sea de universitarios o
colegiales aquellos valores de interdependencia y solidaridad, de el como adquirir y
llevar una buena relacin comunicativa e igualdad de oportunidades.
Un medio para superar esa influencia es pedir a las y los maestros mirar
introspectivamente en su prctica cotidiana a los estudiantes que estn manejando. El
sistema educativo debera favorecer a los educadores el poder identificaran los
problemas educacionales que afectan sus capacidades para desarrollar una prctica
dialogante y una comunicacin clara con sus alumnos/as, y lo ms importante, valorar
la propia capacidad de cambio de las y los maestros/as contribuyendo a su desarrollo
personal.
El proceso de incremento en la escuela, universidad o en cualquier lugar donde se est
dando una educacin ya sea bsica o formalista est basado en la posibilidad de un
acercamiento entre dos personas en el aula que se reconocen mutuamente como
sujetos de derechos, ambos en una actitud dialgica, ya sea padre-hijo, docente-
alumno, docente-padre. Se sabe que el ser educador y pertenecer a una comunidad
educativa es entrar en el crculo para saber transformar una sociedad.
Este es el sentido de la escuela, universidad o cualquier lugar de aprendizaje donde
exista dos sujetos, uno dispuesto a ensear y entregar su informacin y otro dispuesto
a adquirirla se podrn transformar en grupos dinmicos de mediacin social social.