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Aplicacin de tcnica justo a tiempo


rea(s):


Produccin y transformacin.
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en



Control de calidad



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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Aplicacin de tcnica justo a
tiempo
rea(s): Produccin y transformacin
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en
Control de Calidad
Semestre(s): Quinto
D.R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin 2012.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.



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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin


Grupo de trabajo
Tcnico:
Servicios Acadmicos y Educativos, S.C.
Metodolgico:
Elizabeth Mancilla Carrillo
Grupo que actualiza
Tcnico:
Miguel A. Jurez Espino
Metodolgico:
Norma Osorio Vera


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Aplicacin de tcnica justo a tiempo

Contenido
Pg.

Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 22




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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.



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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
Directora General del Sistema CONALEP



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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico


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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.
1.1. Objetivo General de
la Carrera



P.T. y P.TB en Control de Calidad
Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en actividades de supervisin, capaces de analizar e
interpretar informacin, identificar y diagnosticar problemas de produccin y de tomar decisiones sustentadas en la aplicacin de herramientas
estadsticas de calidad, pruebas y anlisis de laboratorio, que permitan el aseguramiento de los estndares y especificaciones de proceso y producto para
satisfacer los requerimientos de los clientes



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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin

El mdulo de Aplicacin de tcnica justo a tiempo, corresponde a un Trayecto Tcnico de la carrera de Tcnico Profesional y Profesional Tcnico-
Bachiller en: Control de calidad, se cursa opcionalmente en el quinto semestre. Tiene como finalidad, que el alumno determine las actividades
encaminadas a administrar y controlar las operaciones, movimientos y almacenaje de materiales y productos, aplicando la filosofa justo a tiempo en
una Pyme y cumplir los requerimientos de la organizacin a fin de satisfacer al cliente.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad esta referida al Anlisis del sistema de produccin justo a
tiempo, que se enfoca a analizar los principios del justo a tiempo y a identificar las actividades que generan mayor costo en un sistema de
produccin, la segunda unidad est enfocada al Plan de implantacin del justo a tiempo que describe la metodologa de las herramientas del justo a
tiempo y la programacin de actividades para implantarlo en una Pyme.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, es aplicar la filosofa del Justo a tiempo en los procesos
productivos para cumplir con las especificaciones, encaminadas al control y mejora de la productividad de la empresa por medi o de hacer mas fluido
y equilibrado el sistema de produccin.
Este mdulo conjuntamente con los trayectos tcnicos Aplicacin de tcnicas y herramientas de mejora contina, Aplicacin de tcnica Seis Sigma y
la que le precede Aplicacin de herramientas estadsticas de calidad en conjunto proporcionan los elementos que al ser aplicados e implementados
en una organizacin nos brindan el soporte necesario para orientar a la organizacin hacia la mejora contina.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
El contenido de la tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que
consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de
participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber
destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.


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Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapi tulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.




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2.2. Propsito del mdulo




Realiza un plan aplicando la tcnica justo a tiempo para implantar un sistema de produccin que fabrique los productos estrictamente necesarios, en el
momento preciso y en las cantidades debidas.



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2.3. Mapa del Mdulo


Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Aplicacin de tcnica justo a
tiempo
90 horas
1. Anlisis del sistema de
produccin justo a tiempo.
20 horas
1.1 Determina los principios a cumplir de acuerdo al sistema de produccin
justo a tiempo para orientar a las organizaciones hacia la manufactura de
clase mundial.
5 horas

1.2 Analiza un sistema de produccin de acuerdo a los costos que representa
para identificar las actividades que generan mayor desperdicio.
15 horas

2. Plan de implantacin de justo
a tiempo.
70 horas
2.1 Aplica herramientas de acuerdo al sistema justo a tiempo para mejorar el
flujo de trabajo reduciendo costos
35 horas

2.2 Programa las actividades para implantar la filosofa justo a tiempo en una
Pyme.
35 horas




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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Anlisis del sistema de produccin justo a tiempo. Nmero 1

Propsito de la unidad Analizara un sistema de produccin bajo el fundamento de la filosofa justo a tiempo para determinar
las causas que generan costos por desperdicio.
20 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1. Determina los principios a cumplir de acuerdo al sistema de produccin justo a tiempo para
orientar a las organizaciones hacia la manufactura de clase mundial.
5 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1. Documenta que genera mayor
consumo de tiempo de
produccin o servicio,
desperdicio de material,
inventario, tiempo de
alistamiento y requerimientos
de espacio del equipo en las
Pymes de su Estado.


(HETEROEVALUACIN)
Reporte de
investigacin.
5 %
A. Caracterizacin de los sistemas de
produccin.
Tipos de sistemas de manufactura
Sistemas de manufactura enfocados
al producto
Sistemas de produccin enfocados al
proceso
B. Descripcin del sistema justo a tiempo.
Historia y antecedentes
Filosofa y principios.
Objetivos de la empresa
Producir lo que el cliente desea
Cuando lo desea
Nivel de calidad que demanda
Menor costo
Principios centrales del justo a tiempo




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C. Descripcin de objetivos y logros del
justo a tiempo.
Reduccin de costos
Flujos de trabajo
Equilibrados
Simples
Rpidos
Desplazables
Cadencia compatibles con los
dems equipos
Mantenimiento de equipos
Fiabilidad y facilidad de
mantenimiento
Seguimiento de funcionamiento
Anticipacin de fallos
Intervenciones simples
Tareas que agregan valor
D. Descripcin de caractersticas de la
manufactura de clase mundial
Antecedentes.
Propsito
Elementos de la manufactura esbelta
Organizaciones de clase mundial.



C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 1.2. Analiza un sistema de produccin de acuerdo a los costos que representa para identificar las
actividades que generan mayor desperdicio.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1. Determina costos presentes
por efecto de desperdicio en un
sistema de produccin de una
Pyme.
Reporte de causas de
costos
25 %
A. Identificacin de costos en un sistema de
produccin.
Tipos de costos
Costo de movimiento de material
Costo de posicin
Costos fijos
Costos por espacio
Costos por maquinaria para
manejo de producto en
almacn
Costos por mantenimiento
Costos variables
Costos de inventario
Costo de daos
Costo de obsolescencia


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B. Identificacin de costos por desperdicio
en un sistema de produccin
Sobreproduccin
Retrasos o tiempos de espera
Transporte
Procesamiento
Inventarios
Movimientos innecesarios
Productos defectuosos


Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de aprendizaje: Plan de implantacin de justo a tiempo. Nmero 2

Propsito de la unidad Realizar un plan para lograr equilibrio, sincronizacin, flujo, calidad, reduccin de costos, y
operaciones simples en una lnea de trabajo en una Pyme.
70 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Aplica herramientas de acuerdo al sistema justo a tiempo para mejorar el flujo de trabajo
reduciendo costos
35 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Aplica tcnicas para la mejora
de calidad, flujo de trabajo, y
operaciones en una PyME.
Reporte de
resultados.
35 %
A. Anlisis de las caractersticas y
objetivos.
Celdas de manufactura
Balanceo de lnea
Medicin de efectividad
Kanban
SMED
Mantenimiento productivo total
Relacin con proveedores

B. Aplicacin de tcnicas.
Celdas de manufactura
Balanceo de lnea
Medicin de efectividad
Kanban
SMED
Relacin con proveedores
TPM

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de aprendizaje: 2.2 Programa actividades de acuerdo a las etapas del justo a tiempo para implantar el sistema en
una Pyme.
35 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Programa de actividades para
administrar y controlar flujo de
produccin enfocado al justo a
tiempo en una Pyme.
Programa de
actividades.
35 %
A. Servicio al cliente
Procesamiento de ordenes
Comunicacin precisa y oportuna

B. Control de inventarios
Inventario
Nivel de inventario balanceado

C. Planeacin de la demanda
Cantidad de producto y servicio
Pronostico de la demanda

D. Localizacin de planta y almacenes
Layout
Trafico y transporte
Movimiento y manipulacin de
materiales
Asignacin de espacio
Lugar de almacenamiento
Mantenimiento a almacenes
Acomodos de productos
Entrenamiento de personal
Medicin de la productividad




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E. Manejo de mercancas
Mnima distancia
Manipulacin mnima
Mnimo inventario en proceso

F. Abastecimiento
Seleccin de proveedores
Determinacin de cmo ser
adquirido el material
Programa de compras
Determinacin de precios
El control de calidad

G. Empaque
Calidad
Proteccin
Manipulacin
Mercados
Medio de promocin
Tamao
Peso
Color
Informacin impresa

H. Disposicin del desperdicio y material
reciclable
Transporte
Almacenamiento

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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2.5 Referencias
Documentales


Bsica:
Chase Jacobs Aquilano. Administracin de la produccin y operaciones. Mxico, McGraw-Hill, 2006.
Edward J. Hay. Justo a tiempo: la tcnica japonesa que genera mayor ventaja competitiva. Colombia, Norma, 2003.
Fogarty Blackstone Hoffman. Administracin de la produccin e inventarios. Mxico, CECSA, 2000.
Gutirrez Garza Gustavo. Justo a tiempo y calidad total: principios y aplicaciones. Mxico, Castillo, 2000.
Hernandez Arnaldo. Manufactura Justo A Tiempo. Colombia, Norma, 2003.

Complementaria:
Duncan. Control de calidad y estadstica industrial. Mxico, Alfa omega, 2006.
Grant Eugene. Control Estadstico de la calidad. Mxico, Editorial Continental, 2006.
Gutirrez Mario. Administrar para la calidad. Mxico, Editorial Limusa, 2005.
Howard S. Planificando para la calidad. Mxico, Editorial Ventura, 2001.
James Paul T. La Gestin de la calidad total. Espaa, Editorial Prentice Hall Iberia, 2007.

Paginas Web:
El Sistema de Produccin Justo a Tiempo. Disponible en: http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/040119150618-El.html (Julio 2012)
Tcnica de justo a tiempo. Disponible en: http://www.mitecnologico.com/Main/TecnicaDeJustoATiempo. (Julio 2012)
Introduccin al Justo a tiempo (Just in Time). Disponible en: http://www.sappiens.com/pdf/comunidades/produccion/PCP_JIT.pdf (Julio 2012)