EL APRENDIZAJE

Algunos autores definen de la siguiente manera:

A) Gagn (1965:5) define aprendizaje como un cambio en la disposicin o
capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible
simplemente al proceso de crecimiento
B) Zabalza (1991:174) considera que el aprendizaje se ocupa bsicamente de
tres dimensiones: como constructo terico, como tarea del alumno y como
tarea de los profesores, esto es, el conjunto de factores que pueden
intervenir sobre el aprendizaje.
C) Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase
ptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento
que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los
esquemas que dispone el sujeto, este no podr atribuirle significacin alguna
y el proceso de enseanza/aprendizaje ser incapaz de desembocar" . Sin
embargo, si el conocimiento no presenta resistencias y el alumno lo podr
agregar a sus esquemas con un grado de motivacin el proceso de
enseanza/aprendizaje se lograra correctamente.
D) En la teora constructivista de Vygotsky se ve el aprendizaje como un
proceso en el cual est ntimamente relacionada la sociedad. Este a su vez
quera hacer una psicologa unificada la cual debera investigar la conciencia
y el comportamiento como un ser social, consiente e histrico. En esta la
actividad social y la prctica cultural eran las fuentes del pensamiento, por lo
que podemos decir que la sociedad nos da el aprendizaje o que a travs de
ella lo adquirimos. Por lo que si se quiere estudiar al se humano se debe
estudiar a la sociedad y, por lo que al estudiar el aprendizaje se estudia
tambin lo social en la adquisicin de este, adems de estudiar la historia.
Deca que el adquirir funciones superiores era el resultado de la interaccin
del sujeto con la cultura, por ejemplo un nio va considerando las cosas
como importantes cuando sus padres le dicen que lo son, y as las va
adquiriendo como algo con significancia y las va aprendiendo. Vygotsky, dice
que el aprendizaje depende de dominios de instrumentos o sistemas
conceptuales, adems de los procedimientos que se usan en abstracto y de
su inter conceptualizacin en el escenario escolar. Esta tendencia de
Vygotsky se debe a la influencia que tena en la teora marxista.
La Teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel es una de las teoras
cognitivas acerca del aprendizaje, a su vez est basada en la teora de
Vygotsky, la cual se centra en el aprendizaje en el contacto de la educacin
(una institucin) y como se produce la interiorizacin de los nuevos
conocimientos. Ausubel cree que para que una reestructuracin se produzca
se necesita un instruccin establecida, que presente de modelo organizado la
informacin que va ah desequilibrar las estructuras ya existentes en el sujeto.
Este autor concibe a la enseanza y el aprendizaje como algo continuo que
va de la mano.