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S No
Rendimiento acadmico
En inicio
Rendimiento acadmico
En proceso
Rendimiento acadmico
Logro
Rendimiento acadmico
Destacado
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El grfico muestra que el maltrato psicolgico tiene mayores efectos en el
rendimiento acadmico de los nios, en las reas de Educacin Fsica y
Comunicacin.
4.2. DISCUSIN DE RESULTADOS
Hotaling y Sugarman (citado por Njera Blanca) informan una asociacin
evidente entre la ingestin de bebidas alcohlicas por parte del hombre y
agresiones a la mujer y los nios; mientras que afirman haber hallado 23,8 %
de alcoholismo; cifra inferior a la encontrada en la presente investigacin.
Enrquez, Sandra asevera que 87.5% de los nios son maltratados
psicolgicamente, mientras que en los resultados obtenidos en la presente
investigacin, este porcentaje es superado y tiene consecuencias muy
marcadas.
Hilario, C (2011) al hacer su estudio sobre maltrato psicolgico infantil y
rendimiento acadmico seala que los nios maltratados son ms propensos a
tener retrasos en su desarrollo cognitivo, esto se corrobora con la presente
investigacin; sin embargo el trabajo de Hilario es poco ilustrativo porque no
seala en qu grado influye, tampoco hace un anlisis detallado de las reas
aludidas; no obstante la presente investigacin complementa a lo encontrado
por Hilario porque se encontr que las mayores implicancias del maltrato
psicolgico estn en las reas de comunicacin y educacin fsica. Otro dato
destacado que se encontr fue que los nios ms maltratos se encuentran en
proceso de inicio acadmicamente.
Las investigaciones de Mendoza tratan de explicar a qu se debe estos
problemas y seala que el rendimiento acadmico se ve afectado por los nios
maltratados van sin ganas a la escuela (Mendoza, 2006). Los resultados
encontrado en la presente investigacin resaltan algo parecido pero van ms
all porque se seala que los nios son vejados, minimizados y ridiculizados
por sus aspectos fsicos (gorditos no pueden correr, a menudo los comparan
con los cerditos, la pelota de futbol o algo ms que vean), aspectos
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comunicativos (dificultad para pronunciar vocales, silabas, frases, por
tartamudeo, etc.).
El empleo cotidiano, por parte de los padres, de frases desvalorizantes y
humillantes suele provocar trastornos en el funcionamiento intelectual y
emocional del nio; lastimar su orgullo, su propia estimacin, su imagen;
hacerle infeliz y generar reacciones como: tensin emocional,
hiperactividad, retraimiento, timidez y conductas agresivas y desafiantes.
Atendiendo a las formas de maltrato por negligencia o abandono, pensamos
que la mayor ocurrencia por parte de las madres est relacionada con el hecho
de que son ellas las que casi nunca faltan en el hogar y de las cuales la
sociedad espera mucho ms que de los padres.
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CONCLUSIONES
1. El maltrato de los nios es un problema social, aun cuando sea utilizado
como mtodo educativo (correctivo). La incidencia de los casos rebasa
los lmites del mbito familiar para convertirse en un problema
comunitario.
2. La higiene personal deficiente, el descuido en el vestir, el uso de algunos
nios en tareas inapropiadas para su edad, el dejarlos deambular en las
calles hasta altas horas de la noche y la no asistencia a las instituciones
de salud peridicamente, definen la falta de atencin y cuidado de que
son vctimas algunos de los menores entrevistados.
3. De todo lo expuesto anteriormente se infiere que entre las condiciones o
situaciones propicias de los padres que ms se asociaron con el
maltrato infantil psicolgico, preponderaron: el estrs, los conflictos, las
frustraciones y el haber sido maltratados cuando nios, as como
tambin que entre las manifestaciones ms comunes de violencia fsica
prevalecieron los golpes, tirar objetos y zarandear; en lo emocional:
gritos, descalificaciones e insultos; y en el maltrato por negligencia: falta
de atencin y cuidado.
4. Tradiciones y reglas familiares ocultan el maltrato infantil, lo encubren, y
lo justifican. Estar alertas para prevenir, atenuar o eliminar todo aquello
que atente contra la felicidad de nuestros pequeos y de la propia
familia, debe ser un reto para todos: padres, maestros y especialmente
para el personal de la atencin primaria de salud.
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RECOMENDACIONES
a. A los padres de familia, directivos de la I.E y docentes se les sugiere
profundizar las investigaciones y acciones en favor de la prevencin
de la violencia psicolgica hacia los nios.
b. Invitamos a la reflexin sobre el contenido de estos relatos: expresin
de lo que sucede en el mundo interior de muchos nios, de cunto
pueden sufrir en silencio y de la necesidad imperiosa de penetrar en
el espacio familiar.
c. Se sugiere profundizar las investigacin para poder elaborar
estrategias concretas a estos problemas tan influyentes y
determinantes de muchos aspectos de la vida de los nios y nias.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
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CAPTULO VI
ANEXOS
Ficha de observacin para padres
La presente gua de observacin debe ser llenada por el docente del curso o el
docente encargado del aula, de acuerdo a la situacin de los padres de familia.
Nombre del padre observado
Nombre del nio/a
Sexo del padre.
Situaciones propicias de los padres
de familia
Maltrato infantil
S No
Situacin socioeconmica baja o
mala
Enfermedad crnica
Alcoholismo
Conflictos familiares
Frustraciones
Estrs
Maltratados cuando eran nios
Ficha de observacin sobre violencia psicolgica hacia los nios
La presente gua de observacin debe ser llenada por el docente del curso o el
docente encargado del aula, de acuerdo a la situacin de las madres de familia.
Nombre de la madre observada
Nombre del nio/a
Sexo del padre.
Situaciones propicias
Maltrato infantil
S No
Embarazo no deseado
Enfermedades crnicas
Alto orden de
nacimiento (varios hijos
en casa)
Bajo peso al nacer (su
nio nace flaquito)
Malformacin
congnita
Hiperactivo
Difcil de educar
50
Discapacitado
Bajo rendimiento
escolar
Ficha de observacin sobre violencia psicolgica hacia los nios
La presente gua de observacin debe ser llenada por el docente del curso o el
docente encargado del aula, de acuerdo a la conducta observada en el alumno.
Nombre del alumno:
Sexo del alumno:
Edad del alumno:
Promedios por rea:
rea Promedio
Comunicacin
Personal social
Educacin
Fsica
Tutora
tems S No
Repetidamente es llamado por apelativos, es ridiculizado, intimidado,
degradado, dominado...
Los nios se ren de l porque en casa lo gritan sus padres
Asiente que su padre le grita a menudo
En sus gritos el padre le dice no vales para nada, eres un burro, un intil
A menudo le dicen vas a ver a la salida te pego como lo hace tu pap
Le dicen no digas nada porque a salida vas a ver
Se ren de l de forma poco amigable.
Se involucra en peleas cuando es insultado
Le tildan de panzn, negro o le resaltan cualquier defecto
Grita e insulta a sus compaeros guindose por sus rasgos fsicos
Est, a menudo, solo y excluido del grupo.
Es el peor en los juegos o trabajos de grupo.
Lo minimizan en cualquier juego o clase
A menudo repiten: "ese gordito que no juegue", "el que no participe porque
no sabe, no puede o no sirve"
Se siente poco querido por sus compaeros
Se muestra triste, desganado, distrado
51
Tiene dificultad para hablar en clase y da la impresin de ser inseguro.
Muestra un gradual deterioro del inters por el trabajo del colegio.
Es sensible, callado, pasivo, sumiso y tmido, llora con facilidad.