1.1 I.E : 14071 1.2. Docente : Denis Ivn Ipanaqu Cortez 1.3. Ciclo : IV ciclo 1.4.- Grado : 3 er grado 1.5.-Ao : 2014 II.- DESCRIPCIN GENERAL
El bajo nivel educativo en que nos encontramos a nivel nacional es un problema de relevancia y preocupacin de profesores y profesoras, por lo que frecuentemente nos preguntamos cmo ensear para que nuestros estudiantes mejoren en sus niveles de aprendizaje en Comprensin lectora y Razonamiento Matemtico; adems, teniendo en cuenta la problemtica local, se han seleccionado las competencias y capacidades que contribuyan en la solucin de la problemtica.
2.1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LOS EDUCANDOS:
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DEL GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
REA ORGANIZADORES SITUACIN ACTUAL SITUACIN ESPERADA
COMUNICACIN Comprensin escrita Nios y nias con dificultades para la comprensin de textos escritos para responder a preguntas de nivel literal, inferencial y crtico valorativo.
Lograr que los estudiantes del tercer grado de la I.E 14071en el ao 2014 desarrollen competencias y capacidades del rea de comunicacin acorde al estndar planteado para IV ciclo-tercer grado.
Produccin escrita Incoherencia en los textos que produce aunado a errores ortogrficos. Expresin oral Nios y nias con dificultades para expresarse oralmente debido a la timidez o problemas para argumentar y justificar sus opiniones. Comprensin oral Nios y nias con un nivel satisfactorio en Comprensin Oral.
MATEMTICA Nmero y operaciones Dificultad para reconocer los nmeros resolver diferentes situaciones problemticas que implican la utilizacin de las operaciones aritmticas bsicas. Lograr que los educandos resuelvan situaciones problemticas de contexto real que implican el uso de Nmero y Operaciones, razonamiento matemtico, propiedades y relaciones geomtricas, Cambio y relaciones Dificultades para la construccin del significado y uso de patrones numricos y geomtricos en la resolucin de problemas que requieren el uso del razonamiento lgico. su construccin y movimiento en el plano, interpretando cuadros estadsticos utilizando diversas estrategias de solucin y argumentando sus procedimientos y resultados. Geometra y medicin Dificultades en el desarrollo de conceptos, clculo de reas y permetros, propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y en el espacio y su utilizacin en su vida diaria. Estadstica Dificultades en las tcnicas de registro y lectura de datos , representacin e interpretacin a travs de grficos y cuadros estadsticos.
FUENTE: Exmenes diagnsticos de Comunicacin y Matemtica aplicados a los alumnos (a) de 3 grado de la I.E 14071-2014
2.2.- METAS:
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social O RGANIZADORES MAPA DE PROGRESO META
Comprensin de textos escritos
Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: -Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre los sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Incrementar en un 90 % que los nios y nias adquieran capacidades para la inferencia, interpretacin, organizacin de ideas, y el desarrollo de la actitud crtica frente a textos que se le presentan. Produccin de Textos Al trmino del V ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: -Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Acrecentar en un 90 % que los nios y nias adquieran las destrezas necesarias para producir textos con coherencia y cohesin utilizando adecuadamente los recursos lingsticos y con vocabulario variado sobre situaciones comunicativas significativas. Expresin y Comprensin Oral Al trmino del V ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: -Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita, infiere hechos, tema y propsito, en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha a travs de comentarios y preguntas relevantes.
Fomentar en un 90% la comprensin de textos orales mediante la participacin reflexiva de los educandos a travs de preguntas de opinin, donde emitan juicio crtico mediante procesos de escucha activa, coordinando pertinentemente sus ideas de acuerdo al contexto comunicativo .
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos. O RGANIZADORES MAPA DE PROGRESO META Nmeros y Operaciones
Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: - Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos. Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones, usuales. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas, y unidades .Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, empleando diversas estrategias y explicando por qu los us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.
Elevar en un 90% que los nios y nias comprendan y usen los nmeros, sus diferentes representaciones y su sentido de magnitud; comprendan el significado de las operaciones en cada conjunto numrico; usen dicha comprensin en diversas formas para realizar juicios matemticos; y desarrollar estrategias tiles en diversas situaciones. Cambio y Relaciones Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: -Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales, y patrones de repeticin que combinan criterios preceptales y de posicin; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada. Aumentar en un 90% que los nios y nias identifiquen patrones, describan y caractericen generalidades, modelen fenmenos reales referidos a las relaciones cambiantes entre dos o ms magnitudes, utilizando desde grficos intuitivos hasta expresiones simblicas como las igualdades, desigualdades, equivalencias y funciones. Geometra Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: -Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio utilizado. Identifica ngulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto. Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y representa la posicin de un lugar o de un camino, elabora croquis para indicar rutas o la ubicacin de objetos de su entorno. Identifica, describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadriculas.
Incrementar en un 90 % que los educandos describan objetos, sus atributos medibles y su posicin en el espacio utilizando un lenguaje geomtrico; comparen, y clasifiquen formas y magnitudes; grafiquen el desplazamiento de un objeto en sistemas de referencia; compongan y descompongan formas; estimen medidas y utilicen instrumentos de medicin; y resuelvan situaciones problemticas mediante diversas estrategias.
Estadstica y Probabilidad Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estndar de aprendizaje: -Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para el tema en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas, usando equivalencias. Interpreta informacin representada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas, interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial. Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es ms probable o menos probable que la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria.
Lograr en un 90% que los educandos procesen e interpreten diversidad de datos transformndolos en informacin y analicen situaciones de incertidumbre para formular predicciones que permitan tomar decisiones adecuadas.
III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: 3.1.- Secuencia de las Unidades Didcticas
N DE UNIDAD Y TIPO SITUACIN SIGNIFICATIVA TTULO DURACIN PRODUCTO 04 Insuficientes hbitos de higiene para el cuidado del medio ambiente Festejemos nuestro aniversario en un ambiente limpio y saludable 4 semanas Del 02 al 27 de junio Clasificacin de residuos slidos Pasacalle por el da del medio ambiente Hbitos de reciclaje Elaboracin de carteles Campaas de limpieza. 05 Escasa identificacin y desconocimiento del proceso histrico nacional CELEBREMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO, VALORANDO NUESTRO LEGADO HISTRICO.
04 semanas 01 al 25 de julio Escenificacin de etapas del proceso histrico. Exposicin de trabajos relacionados al proceso histrico.
06 Escasa identificacin con las costumbres dejadas por nuestros antepasados
Identifiqumonos con las costumbres de nuestra comunidad 06 semanas 06 de agosto al 12 de septiembre Presentacin de platos tpicos Elaboracin de trpticos Pasacalle por el da del folclore. 07 Padres de familia indiferentes a las responsabilidades educativas Conozcamos los roles que cumplen los miembros de la familia para vivir en armona 05 semanas Del 15 de septiembre al 17 de octubre Concurso de dibujo alusivos a los roles de la familia. Produccin de textos expositivos. 08 DESCONOCIMIENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS QUE SE PRODUCEN EN LA COMUNIDAD
Consumimos alimentos nutritivos para crecer sanos y fuertes 4 semanas
Del 20 de octubre al 14 de noviembre Textos instructivos Textos informativos
Loncheras nutritivas
09 Escasa prctica de valores que repercute en su desempeo escolar. Cumpliendo nuestros deberes imitamos a Jess 5 Semanas Del 17 de noviembre al 17 de diciembre Concurso de villancicos Afiches relacionados con los deberes y derechos
3..2. DESCRIPCIN CURRICULAR
PARA RUTAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social COMPETENCIA CAPACIDADES
PRODUCCIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Organiza su discurso planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. Evala el proceso produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.
PRODUCCIN ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales. Infiere el significado del discurso oral. Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIN ESCRITA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Se apropia del sistema de escritura. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DCN
REA : MATEMTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.
Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Mide permetros de figuras geomtricas, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida: m, cm, mm. Mide superficies de figuras geomtricas bsicas, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
geomtricas bsicas. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas Mide la capacidad de envases y compara su volumen. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos. Registra medidas de longitud, masa, tiempo.
REA : MATEMTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESTADSTICA Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.
Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Ejerce plenamente su ciudadana
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONVIVENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Preserva el entorno natural y material. Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. DELIBERACIN
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. . Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto). Construye consensos en bsqueda del bien comn. PARTICIPACIN
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn. Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
REA : PERSONAL SOCIAL (DCN)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
Parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones grficas. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin Explica la estructura de la Tierra. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta Repblica Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin. Analiza el proceso de irrupcin del occidentalismo en el Per.
REA : CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.
Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. Reconoce el sistema digestivo y respiratorio del cuerpo humano. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas tcnicas. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fi chas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad.
REA : CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES
MUNDO FSICO Y CONSERVA CIN DEL AMBIENTE
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura Comprende los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales. Identifica el norte geogrfico con brjulas que construye. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas. Identifica problemas de contaminacin en la escuela. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.
REA : ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.
APRECIACIN ARTSTICA Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e Interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia
Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.
REA : EDUCACIN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos. Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.
TESTIMONIO DE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero.
REA : EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global. Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos. Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y especfica. Diferencia entre la coordinacin general y especfica. Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades diversas. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas. Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin. Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas.
IV.- MATERIALES Y RECURSOS:
Rutas de Aprendizaje Diseo Curricular del MED Libros de consulta del MED Guas de lectura Internet Biblioteca de aula Kit de materiales educativos Fichas de trabajo : informativas, interactivas, metacognitivas, de evaluacin, etc.
V.- LINEAMIENTOS
5.1. PARA LA METODOLOGA Y MATERIALES EDUCATIVOS Recepcin oportuna de Textos Escolares, asegurando su uso y conservacin. Realizar actividades para que los estudiantes y padres de familia elaboren materiales educativos con recursos de la zona. Asegurar que el material educativo se encuentre al alcance de los estudiantes. Asegurar el mantenimiento y operatividad de las laptop XO, estableciendo horarios de uso para el desarrollo de las Sesiones de Aprendizaje. 5.2. PARA LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES La evaluacin de los aprendizajes en la IE 14071 RINCONADA est normada en las disposiciones sealadas en la Directiva VMGP de Evaluacin de los Aprendizajes N 004-2005-ED aprobada por R.M. N 0234-2005-ED. y su modificatoria aprobada por R.M. N 0387-2005-ED que complementa y modifica los numerales 6.3.3 de los resultados y 6.3.5 de los Requisitos de Promocin, Repitencia y Recuperacin. Informar de manera oportuna a los padres de familia y a los estudiantes sobre la evaluacin alcanzada durante el proceso educativo. Alcanzar trimestralmente EL INFORME DE MIS PROGRESOS a padres y madres de familia.
5.3. PARA LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL Asegurar una hora semanal para el desarrollo de la TOE. Complementar el trabajo tutorial en casa, con ayuda de padres y madres de familia. Implementar la Escuela de Padres. Conformacin del Comit de Tutora. Catacaos, 2 de junio de 2014
VICTOR HUGO FIESTAS TUME DENIS IVN IPANAQU CORTEZ DIRECTOR DE LA I.E 1407 DOCENTE DE TERCER GRADO