La Funcin Imprescindible

de los Indicadores en la
Planeacin Didctica y el
uso de la Tecnologa
Autor: Mtro. Oscar Ubaldo Oropeza Gonzlez
ouoropezag@gmail.com
zona08secundarias.blogspot.com
reflexionemos sobre las siguientes
preguntas:
O Cmo podemos lograr una mejora significativa en las
actividades que se imparten cada da en el saln de clases?

Cmo podemos lograr que estas actividades tengan una
mayor vinculacin con los estndares internacionales, la
autenticidad de las tareas, el compromiso de los estudiantes
y el uso significativo de la tecnologa?

O Cmo abordo el proyecto considerando que el aprendizaje
basado en proyectos implica la transversalidad de los
contenidos y la colaboracin entre los estudiantes para lograr
resultados originales y diferentes en su producto final?

http://www.eduteka.org/SeisElementos.php

Importancia de los indicadores en la
Planeacin Didctica
Se definen con Criterios de calidad y exigencia,
evidenciados en la competencia

Dar cuenta de la presencia o ausencia de la
competencia en trminos del domino conceptual,
procedimental y actitudinal

Se redactan en congruencia con los aprendizajes
esperados, no idnticos pero relacionados.
Importancia de los indicadores en la
Planeacin Didctica
Indicador de Producto: criterios de exigencia dirigidos
a la produccin final, a la exhibicin nica y a la
defensa de lo alcanzado, los conceptos, los resultados
y las conclusiones del equipo en una presentacin o
ejecucin en vivo.

Indicador de proceso: criterios esperados durante el
proceso que, como equipo que interacta y moviliza
procedimientos de bsqueda de informacin, de
comunicacin, y actitudes para la convivencia y
colaboracin deben ser evaluados como parte
sustancial de las competencias, adems de los
conceptuales que refleja el producto.
Bloque I. 2do grado Matemticas
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas que implican el clculo de
porcentajes o de cualquier trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad base tasa. Inclusive
problemas que requieren de procedimientos
recursivos.
Eje: Manejo de la informacin.
Proporcionalidad y funciones
Resolucin de problemas diversos relacionados con
el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una
cantidad; determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.


Situacin de Aprendizaje
Aprenda a pedir un prstamo bancario

Es enero, poca en la que el bolsillo est debilitado por todos
gastos que present durante la temporada navidea. Si usted
fue previsor, tal vez no tenga ningn problema por afrontar los
compromisos econmicos comunes de la temporada, pero
en caso de que no haya sido as, un prstamo bancario
puede ser la solucin para los compromisos financieros.

Pregunta generadora

Cmo saber elegir la mejor opcin de un prstamo
bancario?
Propsito
Elaborar una anlisis detallado de los dos
prestamos bancarios proporcionados (Banamex,
Banorte), utilizando la herramienta Excel,
posteriormente comparar y decidir cual es la mejor
opcin.
Indicadores
Indicador de Proceso Indicador de Producto
Asisten y colaboran por igual en
las tareas precisas a la
presentacin del anlisis.
Calcula la Multiplicacin para
obtener los pagos mensuales por
los plazos de pago de manera
correcta en la tabla mostrada

Muestra actitudes de tolerancia y
buena comunicacin con su
compaeros del equipo
Calcula el total a pagar de
impuestos con dominio en cada
plazo proporcionado en el
ejercicio.

Colabora en propuestas de mejora
para el anlisis final
Resuelve la cantidad del inters a
pagar con exactitud en el equipo
Expresa inters por aprender a
identificar las caractersticas de
cada unos de los prestamos
Resuelve el inters final en
porcentaje por cada plazo en
meses con precisin en el anlisis
desarrollado

Estructura de los indicadores
Inician con un verbo operativo, en la inteligencia de que un
verbo operativo es observable, cuantificable y ejecutable,
preferentemente se sugiere utilizar verbos correspondientes a los
niveles tres y seis de la taxonoma de B. Bloom (1953) O de
alguna otra taxonoma que implique operatividad evidenciable.
Ejemplos: desarrolla, demuestra, evala, construye, defiende,
sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamenta, debate,
define y aporta.
Definen el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se
desarrolla la accin del verbo. Ejemplos: Los derechos humanos,
el calentamiento global, las eras geolgicas, el cuidado del
Sistema nervioso, el respeto a las personas.
Definen la calidad o nivel de exigencia en que ese verbo
operativo debe esperarse y ser evidenciado o ejecutado.
Ejemplos: con claridad y fluidez, adecuadamente,
pertinentemente, con precisin, con dominio, con pericia, con
exactitud, con un mximo de 3 errores, con un mnimo de 5 citas
bibliogrficas.
Describen el escenario, o el contexto en el que se espera la
accin ya sea expresin de conceptos, procedimientos o
actitudes. Ejemplos: frente al grupo, en equipo, en colaboracin,
en el patio escolar, frente a una audiencia, en escenarios reales.

Herramienta de calificacin
En la herramienta (ya sea una lista de verificacin,
una escala estimativa o una rbrica) se organizan
los indicadores de producto y proceso, los
indicadores conceptuales, los procedimentales y
los actitudinales indistintamente en una tabla
Escala Estimativa
Indicador
Rango de Calidad
Regular Bueno Muy Bueno Excelente
Asisten y colaboran por igual
en las tareas precias a la
presentacin del anlisis.
Calcula la Multiplicacin para
obtener los pagos mensuales
por los plazos de pago de
manera correcta en la tabla
mostrada
Muestra actitudes de tolerancia
y buena comunicacin con su
compaeros del equipo
CAlcula el total a pagar de
impuestos con dominio en
cada plazo proporcionado en el
ejercicio.

Escala Estimativa
Indicador
Rango de Calidad
Regular Bueno Muy Bueno Excelente
Colabora en propuestas de
mejora para el anlisis final
Resuelve la cantidad del inters
a pagar con exactitud en el
equipo
Expresa inters por aprender a
identificar las caractersticas de
cada unos de los prestamos
Resuelve el inters final en
porcentaje por cada plazo en
meses con precisin en el
anlisis desarrollado.
En la escuela donde dirijo cumplen con este
elemento en cada uno de las planeaciones de los
docentes?

Que estoy haciendo como Docente para para
elevar el aprendizaje de los alumnos?
La secuencia
Las secuencia (Inicio, desarrollo y Cierra) cada
docentes las podr adecuar a las necesidades se
su contexto y tiempo.