2014.

Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIN DOCENTE DE

TRIGONOMETRIA

DATOS DE IDENTIFICACIN

GRADO: 2 GRUPO: I, II,III IV Y V
TURNO MATUTINO
SEMESTRE: 3 CICLO ESCOLAR: 2014-2015

PROFESORES:
JUAN VILLASEOR CERVANTES
JOS MANUEL CRUZ MENDOZA


PERI0DO DE AGOSTO DE 2014 A ENERO DE 2015

OBJETIVO: Comprender la importancia de la Trigonometra y la aplicacin de los tringulos en las diferentes ramas del conocimiento para resolver problemas cuyo
modelo matemtico implique soluciones trigonomtricas.


OBJETIVOS ESPECFICOS.
Conocer las propiedades de los tringulos y su relacin con los ngulos de los mismos.

Resolver problemas de alturas y distancias y ngulos inaccesibles mediante el Teorema de Pitgoras

Manejo de los tringulos oblicungulos para la resolucin de alturas, longitudes de los lados y medida de los ngulos







MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL



El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial Nm.
74, tiene el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de
solidaridad, hacia el logro de habilidades y competencias requeridas en
las diferentes reas: cientficas, tecnolgicas, polticas, culturales,
sociales y econmicas de la vida real.
Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido tico y humano que
propicie bachilleres con una formacin basada en valores universales,
aptos para continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al
campo productivo, elevando as las condiciones de vida de los
mexiquenses.




La Escuela Preparatoria Oficial Nm. 74 tiene como visin propiciar el
desarrollo de ciudadanos autnomos, con pensamiento crtico y
propositivos capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo
en base a las nuevas demandas de la sociedad global
Fomentar un ambiente de trabajo organizado y cordial en el que toda
la comunidad escolar: alumnos, profesores, directivos y personal
manual se sientan incluidos a fin de que realicen mejor su papel











ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES

1.1Bosquejo histrico

1.2Angulos

1.3Triangulos

1.1.1Los conceptos trigonomtricos en las diferentes
culturas

1.2.1Concepto y construcciones
1.2.2Unidades de medida y conversin
1.2.3Clasificacion de ngulos
1.2.4.Angulos en el plano cartesiano

1.3.1Clasificacion y propiedades de los tringulos por sus
lados
1.3.2Clasificacin y propiedades de los tringulos por sus
ngulos
1.3.3Triangulos congruentes
1.3.4Triangulos semejantes




ESTRUCTURA MACRORETICULAR ESTRUCTURA MESORETICULAR ESTRUCTURA MICRORETICULAR








2. LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS


2.1El teorema de Pitgoras




2,2 Razones trigonomtricas




2.3 Tringulos oblicungulos

2.1.1 Su presentacin Geomtrica y Algebrica
2.1.2 Solucin de situaciones contextuales


2.2.1 Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo
2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los
ngulos de 30, 45 y 60.


2.3.1 Ley de senos
2.3.2 Ley de cosenos
2.3.3 Solucin se situaciones contextuales.



ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
3, FUNCIONES CIRCULARES

3.1 El crculo y la circunferencia,

3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares,

3.3 Identidades trigonomtricas

3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables
3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo,

3.2.1 El Crculo trigonomtrico,
3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones
trigonomtricas a partir del circulo unitario,
3.2.3 Caracterizacin numrica y grfica




CRONOGRAMA SEMESTRAL



MACRO RETCULA MESORETCULAS MICRORETCULAS
CARGA
HORAR
IA
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I

Conceptos
bsicos
1.1 Bosquejo Histrico 1.1.1 Los conceptos trigonomtricos en las diferentes
culturas
2 x

P


E


R


I


O


D


O

V


A


C


A


C


I


O


N


A


L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

N



D

O

C

E

N

T

E
1.2 ngulos 1.2.1 Concepto y construcciones 3 x
1.2.2 Unidades de medida y conversiones 2 x
1.2.3 Clasificacin de los ngulos 3 x
1.2.4 Los ngulos en el plano cartesiano 2 x
1.2.5 Solucin de situaciones contextuales 4 x x
1.3 Tringulos 1.3.1 Clasificacin y propiedades de tringulos segn la
medida de sus lados
2 x
1.3.2 Clasificacin y propiedades de los tringulos de
acuerdo a la medida de sus ngulos
3 x x
1.3.3 Tringulos congruentes 2 x
1.3.4 Tringulos semejantes 5 x
1.3.5 Solucin de situaciones contextuales 2 x
5
=35
x
Las razones
trigonomtricas
2.1 El teorema de Pitgoras 2.1.1 Su representacin geomtrica y algebraica 3 x
2.1.2 Solucin de situaciones contextuales 3 x
2.2 Razones trigonomtricas 2.2.1 Razones trigonomtricas en los tringulos rectngulo 2 x
2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los
ngulos 30, 45 y 60 grados
3 x
2.2.3 Solucin de situaciones contextuales y hipotticas 2 x
2.3 Tringulos Oblicungulos 2.3.1 Ley de senos 3 x
2.3.1 Ley de senos 3 x
2.3.1 Ley de senos 3 x
2.3.2 Ley de cosenos 2 x
2.3.2 Ley de cosenos 4 x
2.3.3 solucin de situaciones contextuales y hipotticas 2 x
3=
33
x
Funciones
circulares
3.1 El circulo y la
circunferencia
3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables 5 x
3.1.2 Arcos y ngulos en el circulo 3 x
3.2 Comportamiento grafico
de las funciones circulares
3.2.1 El circulo trigonomtrico 5 x
3.2.2 Construccin numrica y grafica de las
funciones trigonomtricas a partir del circulo unitario
3 x
3.2.3 Caracterizacin numrica y grafica de las funciones
trigonomtricas
2 x
3.2.4 Comportamiento de las variaciones en los parmetros
de las funciones trigonomtricas en forma numrica y
grafica
3 x
3.2.5 Modelacin y fenmenos con funciones
trigonomtricas
2 x
3.2.5 Modelacin y fenmenos con funciones 3 x










































trigonomtricas
3.3 Identidades trigonomtricas 3 x
3=
32
x











COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CATEGORAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS





Piensa crtica y reflexivamente








Se expresa y se comunica



2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiadas


3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva


2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.








CUADRANTES NIVEL DE
DESEMPEO
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOLOGA ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
RECURSOS

Produccin del escenario
didctico considerando el
ambiente motivacional, va la
gestin de preguntas de
inters en el estudiante y la
construccin de estructuras
jerrquicas.



Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en situaciones
especificas


EXPOSITIVAS
Elija un elemento.

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Lluvia de ideas

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.







Sesin
bibliogrfica
Cmo podemos medir alturas y
distancias de difcil acceso?
Qu sugieres para poder calcular la
distancia de un ro si no puedes pasar
al otro lado?

Cmo obtener la altura de un
edificio de difcil acceso ?

Cmo pueden ayudar los tringulos
para encontrar alturas y distancias
inaccesibles?
Qu altura tiene el asta bandera del
patio escolar?

Cunto mide el patio de la escuela?










Lista de cotejo
de lnea de
tiempo


Cuaderno De apuntes

Pginas de internet

Marcador

Papel

Tijeras













Bsqueda, identificacin y
evaluacin de informacin
electrnica, de Internet,
documentacin bibliogrfica
y construccin de una
estrategia de indagacin.













Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en
la creacion de
nuevos
conocimientos
y aplicarlo

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Debate

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.



Apunte

De manera individual Reunir
informacin bibliogrfica y
cibergrfica sobre Hiparco de Nicea,
ngulos y su clasificacin, clasificacin
de tringulos, congruencia y
semejanza. Se requieren al menos 3
fuentes bibliogrficas y 6 fuentes
cibergrficas.


En equipos de trabajo intercambiar y
revisar la infomacin individual para
seleccionar y discriminar la
informacin.


Tcnica de la
pregunta


Libro de texto


Computadora













Acceso a fuentes de
informacin y jerarquizar los
datos para responder a la
temtica planteada.

Nivel de
Comprensin:
Identificar
detalles de
informacin
importantes


ESTUDIO
DIRIGIDO
Tutora



Lluvia de ideas

En equipos de trabajo realizar
resmenes, mapas o cuadros
con la informacin seleccionada.




Mapas
mentales


Elija un elemento.
INTERROGATIVAS
Exposicin con
preguntas






Construccin de estrategias
de resolucin de problemas
de acuerdo a la organizacin
establecidos de los referentes
tericos y metodolgicos
respectivos.





Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en
la creacion de
nuevos
conocimientos
y aplicarlo





EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental








Lluvia de ideas
Ejercitar la semejanza de tringulos y
reproducir tringulos semejantes
mediante diversos procedimientos

Realizar dibujos a escala y relacionarlo
con la semejanza de tringulos.

Conocer y aplicar el teorema de tales
con base para resolver tringulos por
semejanza


Usar el mtodo de sombras y el del
espejo para determinar diferentes
alturas.
Utilizar la informacin recaudada y los
ejercicios de clase para definir el
procedimiento que permita
deteminar las alturas y distancias
solicitadas asi como los materiales a
utilizar.



Solucin de
problemas

Los materiales que el
equipo considere
necesarios para
realizar la medicin
indirecta.
No se permite el uso
de cinta mtrica o
flexmetro




Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos
propios de la disciplina bajo
el apoyo del docente.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en situaciones
especificas








EXPOSITIVAS
Demostracin












Cuadro Sinptico


Realizacin en equipo de las
mediciones correspondientes en
el patio escolar bajo la
supervisin del profesor


Solucin de
problemas


Cuaderno de ejercicios

Formular la repuesta y
generar el reporte o
exposicin oral o escrita que
responda a las preguntas
generadoras.
Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en situaciones
especificas

EXPOSITIVAS
Demostracin


GRUPALES
Lluvia de ideas


construccion de
modelos

Presentar en un sobre cerrado
los problemas resueltos
mediante semejanza de
tringulos.



Proyecto


Libreta











Produccin del escenario didctico
considerando el ambiente
motivacional, va la gestin de
preguntas de inters en el
estudiante y la construccin de
estructuras jerrquicas.




Nivel de Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en la
creacin de nuevos
conocimientos y
aplicarlo


EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Lectura comentada

GRUPALES
Discusin en pequeos
grupos

INTERROGATIVAS
Exposicin con
preguntas

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.


Sesin de lectura
Del profesor
1.- Solicitar la integracin de equipos
2.- Proporcionar a cada equipo el escenario
didctico(lectura)
3.- Solicitar a cada equipo un esquema
sobre la lectura.
4.- Plantear 3 preguntas generadoras.
a) Las matemticas explican el tringulo de
las bermudas
b) Qu relacin tiene que ver las mareas
altas y bajas con las ondas solar y lunar.
c) Cmo podemos relacionar la
periodicidad con las fases de la luna

Del alumno
1.-formar equipos de manera arbitraria
2.- leer y analizar la lectura.
3.- rescatar las ideas esenciales y elaborar
un esquema




Mapas mentales


copias del escenario didctico,
hojas blancas,colores,marca
texto,etc.

Bsqueda, identificacin y
evaluacin de informacin
electrnica, de Internet,
documentacin bibliogrfica y
construccin de una estrategia de
indagacin.




Nivel de
Comprensin:
Identificar detalles
de informacin
importantes

EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Discusin en pequeos
grupos

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.



Lluvia de ideas
Profesor:
Moderador
Genera otras interrogantes

Alumno:
Anlisis, interpretacin y comprensin
del escenario


Debate


Libreta














Acceso a fuentes de informacin y
jerarquizar los datos para
responder a la temtica planteada.

Nivel de Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en la
creacin de nuevos
conocimientos y
EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

Apunte
Profesor:
1. Proporcionar al alumno
bibliografas
2. Proporcionar direcciones de
internet


Mapas mentales


papel bond, marca textos,
durex, libretas
aplicarlo
GRUPALES
Debate

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.

Alumno:

1.- Realizar su investigacin en el libro
de texto o en la direccin de internet.
2.- Elaborar un apunte personal y un
mapa metal de acuerdo a lo
investigado

Construccin de estrategias de
resolucin de problemas de
acuerdo a la organizacin
establecidos de los referentes
tericos y metodolgicos
respectivos.



Nivel de
Comprensin:
Identificar detalles
de informacin
importantes

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Lluvia de ideas

INTERROGATIVAS
Mapa mental

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.


Mapa mental

Docente:
Pedir la Integracin en
equipos
Solicitar la elaboracin de un
mapa mental que contenga lo
siguiente: crculo y sus
elementos, circunferencia y
sus caractersticas, utilidad
de la circunferencia y
aplicacin de la
circunferencia.
Alumno:

Se integrar en equipos
Elaborar un mapa mental
que contenga lo siguiente:
crculo y sus elementos,
circunferencia y sus
caractersticas, utilidad de la
circunferencia y aplicacin de
la circunferencia.


Mapas mentales


colores, papel bond, marca
textos, hojas blancas,
informacin recabada, etc.

Solucionar el problema acudiendo a
procedimientos propios de la
disciplina bajo el apoyo del
docente.



Nivel de Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en la
creacin de nuevos
conocimientos y
aplicarlo

EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Panel

INTERROGATIVAS
Exposicin con
preguntas

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.



Mapa mental
Docente:
coordinar
moderar
reforzar

Alumno :
utilizar sus diferentes
estrategias y conocimientos,
para proponer su solucin.
Fundamentar las propuestas
de solucin.
Interactuar entre equipos.


Solucin de
problemas


Proyector can y computadora
Nivel de Utilizacin: Docente:
Formular la repuesta y generar el
reporte o exposicin oral o escrita
que responda a las preguntas
generadoras.


Aplicar el
conocimiento en
situaciones
especificas
EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio de casos

GRUPALES
Panel

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.


mapa mental, notas,
ejercicios,
investigacin y el
escenario didctico
Plantear a cada equipo la
pregunta generadora.
Solicitar la solucin de
problemas en contexto.

Alumno:
Dara respuesta a la pregunta
generadora.
Resolver problemas en
contexto.

Solucin de
problemas

Libreta


























REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:



REFERENCIAS DE INTERNET:
LECTURAS ADICIONALES:





CATEDRTICO

PROFR.Juan Villaseor Cervantes
CATEDRTICO

PROFR. Jos Manuel Cruz Mendoza
REVIS

PROFR. Hilario Alejandro Garca Vargas
SUBDIRECTOR ESCOLAR






















Geometra y Trigonometra.
Nivel Medio Superior. Libro para el
Estudiante AUTOR(ES): Academia
Institucional de Matemticas IPN
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
MATEMATICAS TRIGONOMETRIA Y
GEOMETRIA ANALITICA
de: ELENA DE OTEYZA
TRIGONOMETRA PLANA
Niles , Nathan O.
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA
De: SAMUEL FUENLABRADA DE LA VEGA
TRUCIOS
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA: CUADERNO
DE TRABAJO INTERACTIVO
De: GABRIELA ROMAN LOERA
ANTECEDENTES DE GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA
De: ARNULFO ANDRADE DELGADO
Trigonometra Rectilnea Maestro
MARCO ANTONIO FLORES MEYER
AGUSTN ANFOSSI
MATEMATICAS II: GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRI
http://www.taringa.net/posts/info/1758300/Tri%C3%A1ngulo-de-las-Bermudas---%5BInfo,-
Fotos,-Videos%5D.html
http://www.portalplanetasedna.com.ar/trian_bermudas.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo_de_las_Bermudas
http://www.youtube.com/watch?v=Dcid32i1Ch0&feature=PlayList&p=760618E22F9EC4C1&
index=0&playnext=1
http://www.bibliotecapleyades.net/ciencia/esp_bermuda_06.htm#ndice
http://yperelman.ifrance.com/yperelman/geometriarecreativa/geomrecreat02.html
http://www.arrakis.es/~mcj/medidas.htm
http://personales.ya.com/casanchi/rec/eratos.htm
http://www.educar.org/enlared/miswq/webquest_2.htm
http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Mar_del_Diablo
http://lacomunidad.elpais.com/-y-al-final-la-culpa-sera-mia-/2008/12/4/relato-ma-umi-
http://www.tinet.org/~vne/E_triangulos%20muerte.htm
http://www.bibliotecapleyades.net/ciencia/esp_bermuda_06a.htm#CAPTULO%201
http://yperelman.ifrance.com/yperelman/geometriarecreativa/geomrecreat02.html
http://www.educar.org/enlared/planes/paginas/Teoremacoseno.htm
http://www.arrakis.es/~mcj/medidas.htm
http://www.elanzuelo.com/ciencia/mareas.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Marea_oce%C3%A1nica
http://ciencia.astroseti.org/glenn/articulo.php?num=643


Lectura del escenario didctico

Revistas de artculos matemticos de Santillana


Revista Cmo ves?
El mundo no es como lo pintan
La cabra que miraba de frente
Magia y Matemticas

Youtube