Comprensin de lectura

Tipos de preguntas
(ordenadas de menor a mayor complejidad)
a) Preguntas de comprensin literal:
Exigen respuestas textuales o expresas. Requiere ordenar y verificar datos, ubicando
detalles (nombres, fechas, etc.), comprendiendo enunciados similares y el lenguaje
metafrico.
Ejemplos:
- Preguntas por afirmaciones verdaderas o falsas.
- En el texto se sostiene, se afirma, se dice, se expresa, etc.
- Segn el texto...
* Acerca del concepto de estereotipo (tanto artstico como de la cultura de masas), es
verdadero que:
I. Para ambas acepciones, parte de la base de su existencia es la repeticin.
II. Existe una diferencia de valor entre las acepciones.
III. El estereotipo de la cultura de masas posee importancia histrica en algunas culturas.
IV. Los estereotipos artsticos bien pueden llegar a ser universales.
a) I, II, III.
b) I, II, IV.
c) I, III, IV.
d) II, III, IV.
e) I, II, III, IV.
b) Preguntas de anlisis:
Se ordena la informacin para establecer relaciones de subordinacin entre las ideas del
texto (ideas principales y secundarias). Implican la habilidad para esquematizar un texto,
reordenando las ideas y para verificar sus relaciones.
Ejemplos:
- Se menciona a... con el propsito de...
- Una idea secundaria del texto es...
- Ordene las siguientes afirmaciones segn el prrafo
* !n el prra"o cinco, el autor menciona a los demonios azules con el propsito de
a) mostrar las diferencias culturales entre frica y Europa.
b) Justificar la ausencia del color azul en la cultura africana.
c) Explorar la temtica de los cnticos de los esclavos negros de Norteamrica.
d) Ilustrar la ausencia del concepto del color azul en los idiomas de la cultura africana.
e) Demostrar la relacin cultural entre los esclavos negros de Norteamrica y la civilizacin
africana.
c) Preguntas de sntesis:
El anlisis desmembra, la sntesis reconstituye. Este tipo de pregunta exige extraer lo
esencial de un enunciado.
Ejemplos:
- Colocar el ttulo a un texto.
- Resumir.
- Extraer el tema del texto, conclusiones, etc.
*!l prra"o primero se re"iere "undamentalmente a
a) el crecimiento de la prensa estadounidense, con la creacin de grandes peridicos a fines del
siglo XIX.
b) la introduccin de las mquinas rotativas en la publicacin de los peridicos.
c) el aumento de las ventas de peridicos como consecuencia de la nueva tecnologa aplicada a las
editoriales.
d) los comienzos de la actividad periodstica en Estados Unidos, a partir del siglo XIX.
e) el aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas tcnicas de impresin y a la inclusin de
material grfico de ilustracin.
d) Preguntas de relacin:
En un texto puede haber relaciones de finalidad, causa-efecto, ejemplificacin, diferencia,
oposicin, comparacin, etc. Este tipo de preguntas exige establecer nexos significativos
entre las ideas que se presentan dentro de un prrafo o entre dos o ms prrafos.
Ejemplos:
- Establecer la relacin entre prrafos.
- Determinar la secuencia correcta.
!l prra"o cinco #os prra"os seis $ siete
a) menciona un equipo de dibujantes del
%orld.
detallan las caractersticas del cmic creado
Por ellos.
b) menciona a Richard Felton Outcault. reconocen la calidad de pionero en el
gnero del cmic de Outcault.
c) seala al peridico %orld como
iniciador del cmic.
muestran el xito logrado con su cmic Yellow
Kid.
d) hace referencia al primer cmic y su autor. caracterizan a esta historieta pionera.
e) nombra a Richard Felton Outcault
como el dibujante ms destacado del
%orld.
proporcionan antecedentes sobre su xito.
f) Preguntas de in"erencia:
Exigen la deduccin lgica de informacin dicha expresamente en el texto.
Ejemplos:
- Del texto se infiere, se deduce, etc.
* &el te'to, se puede in"erir que el (apping:
a) Es un fenmeno que involucra cierta dosis de angustia en el ser humano.
b) Es un fenmeno independiente del desarrollo tecnolgico.
c) Se encuentra en una etapa terminal por su falta de sentido.
d) Contribuye a profundizar el sentido de los mensajes que intercala.
e) Se ha constituido en un aliado para el mercado.
A)T*+*&A&!,
A continuacin, te presentamos una serie de textos extensos y breves, con sus
respectivas preguntas de lxico contextual y comprensin de lectura:
*- Textos extensos:
Te'to .:
"El zapping es un procedimiento que la tcnica, relativamente sencilla, del control remoto
ha hecho posible. Con el zapping, una sintaxis aleatoria amenaza la sintaxis de cualquier
filme o programa de televisin. No importa cunto alguien haya pensado la relacin entre
una imagen y otra, el zapping tiene la capacidad de quebrar esa relacin e instalar una
nueva, imprevista en el momento en que un filme era editado. Pero el zapping no slo es
posible por razones tcnicas, ni su nico origen est en un gadget como el control
remoto. Por el contrario, el zapping presupone tambin espectadores adiestrados en la
velocidad de alto impacto de las imgenes de televisin y de video. En el mismo
momento en que estos espectadores consideran que la intensidad del impacto no es
suficiente para mantener despierto su inters, aprietan el botn y organizan una nueva
sintaxis de imagen. Nadie se atiene a una necesidad esttica o ideolgica en la sucesin
de las imgenes. Slo el deseo del espectador, que huye del aburrimiento y exige ser
permanentemente distrado, organiza desde el control remoto hogareo un uso
tecnolgico que reemplaza la edicin del filme y el switcher de las cmaras televisivas en
los estudios. Con el zapping, se persigue una intensidad de imagen que nunca parecer
suficiente y se imprime una velocidad de sucesin de planos que nunca se considerar
excesiva. La atencin no tolera ninguna dilacin ni acepta la idea de esperar un sentido.
Por el contrario, distradamente, se persigue un sentido que no est en ninguna parte.
ltimo recurso tcnico de la desesperacin ante el fluir del tiempo, el zapping ha sido el
invento interactivo que ningn ingeniero de las industrias audiovisuales quiso inventar. El
mercado, que necesita de la fidelidad de su pblico, se ha encontrado, paradjicamente,
con un "examinador distrado, pero infiel.
(Beatriz Sarlo, Siete ensayos sobre Walter Benjamin)
.) &el te'to, se puede in"erir que el (apping:
a) Es un fenmeno que involucra cierta dosis de angustia en el ser humano.
b) Es un fenmeno independiente del desarrollo tecnolgico.
c) Se encuentra en una etapa terminal por su falta de sentido.
d) Contribuye a profundizar el sentido de los mensajes que intercala.
e) Se ha constituido en un aliado para el mercado.
Te'to /

En principio, me permito aclarar qu quiero decir con el trmino de `estereotipo artstico.
Esta nocin no contiene el matiz negativo, como suele entenderse con los estereotipos de
la cultura de masas; ms bien, trato de sealar los elementos reiterativos que incluyen
imgenes, metforas (...) y otros aspectos literarios. Estos elementos se expresan en
distintas esferas del arte, por ejemplo, en la obra de un escritor: aquellos que
caracterizan su estilo individual; tambin se les puede encontrar en una vertiente del
arte y, ampliando esta misma ptica, en el seno de una tradicin nacional o en diversas
culturas de cercano parentesco. Algunos estereotipos podran adquirir un carcter de
universalias propias de la cultura mundial. Aqu nos interesa resaltar los estereotipos
artsticos expresados a nivel de las culturas nacionales y regionales. El estereotipo
artstico es un componente fundamental de cualquier cultura nacional basada en sus
propias tradiciones, entendidas stas tanto como herencia social como por un sistema de
elementos artsticos ms o menos estables. Partiendo de esta idea, uno puede
preguntarse cmo se form este sistema en las culturas del Viejo Mundo? Y una
tentativa de respuesta nos har ms evidentes las peculiaridades de la formacin de las
culturas del Nuevo Mundo. La mitologa constituye el sustrato subyacente de las culturas
del Viejo Mundo. Representa un sistema bastante riguroso de elementos fijos vinculados
con las creencias, la magia, los ritos, etctera. De la raz mitolgica brota la tradicin
folklrica que tiene un carcter colectivo y que funciona como un sistema de
estereotipos; stos son necesarios para su asimilacin y reproduccin colectiva. En el
arte profesional predomina la tendencia hacia la autoexpresin que es algo opuesto a
cualquier clase de estereotipos. El estereotipo, digamos, es enemigo de un artista
profesional que anhela como ideal lograr su singularidad absoluta. Sin embargo, no
existe ninguna singularidad pura, ya que un artista, por singular que parezca,
necesariamente ha absorbido y absorbe una suma de elementos sobreindividuales, as
que un conjunto de innovaciones, por radicales que sean, no lo liberan de las cadenas de
la tradicin. Y en todo caso, las innovaciones en el arte, a fin de cuentas, producen
nuevos estereotipos. Basta recordar la experiencia del romanticismo: su rebelin contra
las reglas del clasicismo tuvo como consecuencia la elaboracin de una vasta red de
estereotipos que se conservan hasta nuestros das y forman la base de la literatura de
masas. As que en el arte profesional tambin existen elementos reiterativos, aunque
difieran de los estereotipos folklricos o mitolgicos, siendo ms mviles, flexibles y
variados. En el seno de cualquier tradicin cultural se pueden destacar tres niveles de
estereotipos: el ms profundo, de modo indirecto, representa los modelos arquetpicos
de la conciencia y de la conducta humana. En ste se basan las universalias mitolgicas
tales como el tab y su infraccin, la iniciacin, la adquisicin del estatus sagrado, el
sacrificio, el retorno al origen, etctera. A este nivel, llammosle arque-tpico, pertenecen
tambin las dualidades bsicas como: vida-muerte, terrenal-celestial, profano-sagrado,
corporal-espiritual, masculino-femenino, etctera. Y en esta misma lnea entran las
imgenes mitolgicas naturales de carcter general (agua, tierra, rbol, sol y otros) con
una amplia red de asociaciones (por ejemplo, el agua relacionada con la vida o con el
amor, la lluvia con la fertilidad, la tierra con el principio materno, la luna con la mujer, la
oscuridad con la muerte, etctera). Estos estereotipos artsticos de nivel bsico no se
reducen a una cultura concreta, ms bien, forman parte de muchas culturas dismiles
entre s. Otro estrato de elementos reiterativos se expresa en el seno de una cultura
determinada y est formado por los estereotipos artsticos que, en su conjunto,
representan la imago mundi nacional. Y finalmente, un tercer estrato lo constituyen
elementos artsticos reiterativos que se crean dentro de las grandes vertientes del arte.
Este nivel es mutable aunque su versatilidad sea relativa, pues aunque sus elementos
sean negados y superados, forman parte de una tradicin y pueden ser vivificados en
nuevas etapas del proceso cultural (...).
.) Acerca del concepto de estereotipo (tanto artstico como de la cultura de
masas), es verdadero que:
I. Para ambas acepciones, parte de la base de su existencia es la repeticin.
II. Existe una diferencia de valor entre las acepciones.
III. El estereotipo de la cultura de masas posee importancia histrica en algunas culturas.
IV. Los estereotipos artsticos bien pueden llegar a ser universales.
a) I, II, III.
b) I, II, IV.
c) I, III, IV.
d) II, III, IV.
e) I, II, III, IV.
/) Acerca del te'to, podemos decir que es 0A#,1 in"erir que:
a) El autor discrimina entre los usos del concepto de estereotipo.
b) Existe para el autor una relacin entre estereotipo artstico y folclor de una cultura
o regin determinada.
c) Los artistas, segn el texto, nunca podran lograr la originalidad pura.
d) Las universalias mitolgicas surgen desde uno de los tres niveles de estereotipos
que se pueden destacar en el seno de cualquier tradicin cultural.
e) De los tres niveles de estereotipos que se destacaran en el seno de cualquier
tradicin cultural, el nivel ms profundo resulta de mayor atractivo para el autor.
Te'to 2: (extrado de Prueba de Ensayo 2004, DEMRE)
1. "Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenz a crecer debido a la
introduccin de las ms novedosas tcnicas de impresin de la poca, entre las que se
incluy el permanente perfeccionamiento de la rotativa. Por otro lado, junto a este
sistema de impresin, que permita multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron a
incluirse en la prensa cotidiana dibujos y fotografas que mejoraron la presentacin,
estimulando de paso las ventas.
2. En la competencia que se gener entre los peridicos de mayor envergadura, se hizo
necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginacin, en
bsqueda de aquella frmula que asegurara la estabilidad y adecuada comercializacin.
Es as como naci el sensacionalismo y, a parejas con esa discutible particularidad de la
prensa, tambin lo hicieron los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el
acontecer nacional.
3. Muy pronto, los dueos de peridicos descubrieron que los suplementos dominicales
con historietas aumentaban ostensiblemente las ventas, lo que los llev a reforzar la
planta de dibujantes.
4. Joseph Pulitzer, propietario del 3e4 5or6 %orld, fue el primero que,
sistemticamente, adopt la prctica de incluir historietas en las pginas de sus diarios,
amn de crear un suplemento dominical impreso a todo color, en el cual se entregaban
ilustraciones de gran tamao.
5. En el equipo del %orld figuraba un hombre que lleg a transformarse en el precursor
del arte de la historieta. Se llamaba Richard Felton Outcault y tuvo el privilegio histrico
de ser considerado el primero en realizar una historieta, que titul Yellow Kid.
6. El cmic de Outcault vio la luz pblica en julio de 1895, en las pginas del 3e4 5or6
%orld, dentro de la seccin denominada Down Hogans Alley, nombre del miserable
barrio en que viva el protagonista, un muchacho calvo y sin dientes, en cuyo camisn
aparecan escritos los parlamentos de sus monlogos.
7. El libro !l arte del cmic se refiere al personaje y al trabajo de Outclault de la
siguiente manera: "a vi!etas de "utcault, llenas de gente c#arlando en $lena calle,
daban una sensaci%n abigarrada y colorista, y constitu&an una sarcstica denuncia de
las condiciones de vida de los barrios #umildes en las grandes ciudades. Su $ersonaje,
$ionero del c%mic, #a dado $osteriormente nombre y 'igura al (remio )nternacional del
*%mic +ue se otorga cada a!o en el *ongreso ucca,.
8. Si bien Outcault pas a los anales de la posteridad como el creador de Yellow Kid, su
trabajo no se limit a este personaje de tan singulares caractersticas. En el ao 1901,
consigui que apareciera en los diarios il -ose y al ao siguiente Buster Brown, un
pequeo revoltoso de aspecto angelical acompaado de un perro bull-dog llamado .ige,
cuyo encanto se complementaba con su capacidad de hablar.
9. Buster Brown obtuvo inesperada popularidad, que en un momento super a la de
Yellow Kid. Incluso, los dueos de la marca, la cadena Hearst, lanzaron al mercado
numerosos productos comerciales con su nombre, prctica que con el tiempo sera
habitual.
10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cmic estaba
inexplorada y que las posibilidades y proyecciones que ofreca eran insospechadas, se dio
a la tarea de fortalecer su equipo de dibujantes, incorporando a la mayor cantidad de
talentos de la poca, entre ellos a Rudolph Dirks, que se hara famoso con una historieta
que hasta el da de hoy se publica en algunos diarios y revistas: .#e ca$tain and t#e
/ids.
Marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin
que ste cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia
de gnero:
.- P!78*T9A
a) exiga
b) posibilitaba
c) pretenda
d) propona
e) admita
/- PA7T*):#A7*&A&
a) caracterstica
b) funcin
c) actividad
d) determinacin
e) decisin
2- 1,T!3,*;#!8!3T!
a) notablemente
b) directamente
c) diariamente
d) espontneamente
e) paulatinamente
<- 8*,!7A;#!
a) popular
b) despreciable
c) triste
d) pobre
e) decadente
=- ,A7)>,T*)A
a)dramtica
b) humorstica
c) destemplada
d) vehemente
e) mordaz
?- 7!+1#T1,1
a) rebelde
b) travieso
c) bullicioso
d) alocado
e) maoso
@- !l prra"o primero se re"iere "undamentalmente a
a) el crecimiento de la prensa estadounidense, con la creacin de grandes peridicos a
fines del siglo XIX.
b) la introduccin de las mquinas rotativas en la publicacin de los peridicos.
c) el aumento de las ventas de peridicos como consecuencia de la nueva tecnologa
aplicada a las editoriales.
d) los comienzos de la actividad periodstica en Estados Unidos, a partir del siglo XIX.
e) el aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas tcnicas de impresin y a la
inclusin de material grfico de ilustracin.
A- #a idea "undamental del segundo prra"o es que
a) la rivalidad entre los peridicos de mayor envergadura los llev a recurrir a ardides
para perjudicar su competencia.
b) el sensacionalismo y la ilustracin grfica surgieron como elementos utilizados en la
ardua competencia.
c) el objetivo mximo de los grandes peridicos era asegurar la estabilidad y lograra una
adecuada comercializacin.
d) el sensacionalismo fue uno de los ardides utilizados para estimular la imaginacin en
la venta de peridicos.
e) los peridicos, en su afn por aumentar las ventas, comenzaron a publicar dibujos,
caricaturas y chistes de carcter sensacionalista.
B- )on respecto al cmic Buster Brown, en el te'to se sostiene que
i. su autor lo dibuj para reemplazar a Yellow Kid.
ii. Fue el personaje que le dio la fama que hoy ostenta Outcault.
iii. Su popularidad fue tan grande que permiti la comercializacin de
otros productos.
a) Slo I.
b) Slo II.
c) Slo III.
d) Slo I y III.
e) Slo II y III.
.C- &e la lectura del prra"o siete se puede in"erir que en el )ongreso #ucca
a) se premia todos los aos a los mejores dibujantes del mundo con el Yellow Kid.
b) Se presentan caricaturas de los diarios que postulan al Premio Internacional del
Cmic.
c) Fue creado por los grandes peridicos norteamericanos para fomentar el artye del
cmic.
d) Se rinde homenaje todos los aos a Otccault como fundador del gnero del cmic.
e) Participan los dibujantes de las tiras cmicas de los peridicos internacionales.
..- DEuF relacin se puede establecer entre los prra"os cinco $ los dos
siguientesG
!l prra"o cinco #os prra"os seis $ siete
a) menciona un equipo de dibujantes del
%orld.
detallan las caractersticas del cmic creado
Por ellos.
b) menciona a Richard Felton Outcault. reconocen la calidad de pionero en el
gnero del cmic de Outcault.
c) seala al peridico %orld como
iniciador del cmic.
muestran el xito logrado con su cmic
Yellow Kid.
d) hace referencia al primer cmic y su
autor.
caracterizan a esta historieta pionera.
e) nombra a Richard Felton Outcault
como el dibujante ms destacado del
%orld.
proporcionan antecedentes sobre su xito.
./- !l te'to ledo se re"iere "undamentalmente a
a) la masificacin extraordinaria de la prensa escrita a comienzos del siglo XX.
b) los cmic y su origen como recurso para hacer ms atractivos, comerciales y
competitivos los peridicos.
c) las artimaas utilizadas por dos grandes peridicos norteamericanos para
aumentar las ventas.
d) los antecedentes de la obra de Richard Felton Oatcault creador del primer cmic.
e) la introduccin en los grandes peridicos de elementos grficos ajenos a la
informacin escrita.
.2- &e acuerdo con el contenido del te'to, podemos a"irmar que es un
"ragmento de
a) una historia del periodismo.
b) una crnica sobre los avances tcnicos de impresin.
c) un artculo sobre el origen y desarrollo del arte del cmic.
d) un estudio sobre las tcnicas utilizadas por los peridicos para aumentar sus
ventas.
e) El fragmento no permite determinar su origen.
.<- D)ul sera el ttulo ms apropiado al contenido del "ragmento ledoG
a) "Yellow Kid: el primer cmic.
b) "El arte del dibujo en la prensa moderna.
c) "Los creadores del cmic.
d) "Las artes grficas y el periodismo.
e) "Cmo nacieron los cmics.
Te'to <: (Extrado de Prueba de Ensayo 2004, DEMRE)
1. "El hombre siempre ha atribuido un significado a los colores, significado que es
mltiple, porque est ligado a hechos de carcter social, institucional, religioso y moral, y
es resultado de la asociacin constante entre las sensaciones y los sentimientos
humanos.
2. Pero no todos los colores tienen la misma importancia, ni su simbolismo tiene un valor
absoluto y eterno, porque las relaciones entre el color y la emocin vara segn las
pocas y los lugares, y porque el lenguaje de los colores, como todo medio de
comunicacin, expresa tambin una cultura.
3. El simbolismo de los colores suele cumplir una funcin social, porque ayuda al
individuo a ubicarse en un grupo de la sociedad. Pinsese en los atuendos herldicos, en
los colores de la nobleza, los uniformes, los trajes monsticos, los vestidos caractersticos
de los gremios en la Edad Media, cada uno con un color que le era propio.
4. Un buen ejemplo es el color azul que se encuentra presente en toda la naturaleza. El
azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislzuli; sin embargo,
durante mucho tiempo desempe un papel apenas discreto. En todas las primeras
civilizaciones observamos la presencia de tres colores nicamente: el rojo, el blanco y el
negro. El azul, segn parece, slo era percibido como un matiz del negro. El estudio de
los dialectos de pases como Alto Volta, Mali, Senegal, Costa de Marfil o Nger confirma la
ausencia del azul.
5. En la civilizacin africana, por no haber sido influida por una cultura externa, como
sucedi en la antigua civilizacin indoeuropea, la diferencia entre el negro y el azul no
era muy clara. Por ejemplo, los esclavos negros de las plantaciones de algodn
norteamericanas cantaban unos cnticos quejumbrosos que llamaban blue devils, frase
que en ingls significa demonios 0a1ules,. No querran decir, tal vez, demonios negros?
6. En todo caso, es necesario reconocer que en la poca antigua y buena parte de la
medieval no apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por excelencia,
fue durante mucho tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las telas teidas y
porque heredaba, adems, el prestigio que tena antiguamente el prpura. Sin embargo,
en las postrimeras de la Edad Media, el azul, ese color tanto tiempo menospreciado,
pas a ser el color de los prncipes.
7. Ese cambio explica la ordinari1aci%n del rojo, que dej de ser el color real y empez a
ser usado tambin en los trajes de los burgueses, con lo que perdi su prestigio. Su lugar
de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul de la herldica, el cual,
asociado con el oro, se convirti en un color precioso y divino, empleado para sealar el
rango de un dignatario y su facultad de mando.
8. El color azul fue investido tambin de un fuerte simbolismo religioso. Al mismo tiempo
que se converta en atributo de la realeza, la religin cristiana hizo de l el matiz divino
por excelencia, y el ms inmaterial de los colores: se us el azul para realzar en las
representaciones iconogrficas la figura de la Virgen Mara. Color del cielo, el azul
simboliza la elevacin del alma, la irrealidad, la verdad eterna, los ideales y el amor
puro.
Marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin
que ste cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia
de gnero:
.- AT7*;:*&1
a) sealado
b) asignado
c) concebido
d) considerado
e) imaginado
/- A,1)*A)*H3
a) vnculo
b) unin
c) confluencia
d) ligazn
e) convergencia
2- &*,)7!T1
a) representativo
b) importante
c) significativo
d) influyente
e) estimable
<-I )130*78A
a) establece
b) manifiesta
c) determina
d) corrobora
e) indica
=- E:!J:8;71,1,
a) tristes
b) lastimeros
c) temerosos
d) afligidos
e) aterrados
?- AP7!)*A;A3
a) consideraban
b) utilizaban
c) aplicaban
d) aceptaban
e) valoraban
@- P7!,T*K*1
a) fama
b) valor
c) auge
d) realce
e) nombrada
A- 8!31,P7!)*A&1
a) odiado
b) desechado
c) vilipendiado
d) desdeado
e) reprobado
B- 0A):#TA&
a) posibilidad
b) autoridad
c) prerrogativa
d) aptitud
e) capacidad
.C- !n el prra"o tres, el autor del te'to se re"iere a
a) los distintos tipos de vestidos usados en la sociedad de la Edad Media.
b) La asociacin entre los colores y los distintos grupos sociales.
c) Los colores que identifican a cada uno de los gremios en la Edad Media.
d) La clasificacin que se haca de los colores en la Edad Media.
e) El simbolismo que los distintos grupos atribuan a los colores que los
representaban.
..- &e la lectura del prra"o cuatro se puede in"erir que
a) el escaso uso del color azul se debi a que slo se poda extraer del lapislzuli.
b) El color predilecto de las sociedades ancestrales era el rojo.
c) La confusin entre el azul y el negro en las primeras culturas corresponde a un
condicionamiento cultural.
d) El azul dificultaba la combinacin de colores que usaban las tribus antiguas de
frica.
e) La ausencia del concepto azul en los dialectos africanos se debe a que en su
hbitat era imposible encontrarlo de manera natural.
./- !n el prra"o cinco, el autor menciona a los demonios azules con el
propsito de
f) mostrar las diferencias culturales entre frica y Europa.
g) Justificar la ausencia del color azul en la cultura africana.
h) Explorar la temtica de los cnticos de los esclavos negros de Norteamrica.
i) Ilustrar la ausencia del concepto del color azul en los idiomas de la cultura
africana.
j) Demostrar la relacin cultural entre los esclavos negros de Norteamrica y la
civilizacin africana.
.2- DEuF relacin La$ entre el prra"o seis $ los dos siguientesG
!l prra"o seis #os prra"os siete $ ocLo
a) Proporciona las razones que hicieron
del rojo el color favorito de la sociedad.
Mencionan la valoracin social y religiosa
del azul.
b) Describe la pugna por el prestigio social de
los colores rojo y azul.
Analizan la valoracin de los colores rojo
y azul.
c) Compara la valoracin que adquiri el azul
con el rojo.
Explican la significacin social y religiosa
del color azul.
d) Enfatiza en las razones del prestigio
heredado por el rojo en la Edad Media.
Precisan las causas de la desvalorizacin
del rojo.
e) Explica la indiferencia de la gente por el
color azul.
Sealan el descrdito del rojo tanto en lo
social como en lo religioso.
.<- &e la lectura del prra"o siete se puede in"erir que
a) la ordinarizacin del color rojo se debi al desprestigio en que cay la realeza.
b) El cambio del color rojo por el azul refleja una nueva estructura de la sociedad.
c) La nobleza impuso el azul para diferenciarse de la clase burguesa.
d) El prestigio del color azul estuvo ligado a un significado de carcter religioso.
e) La popularizacin del color rojo, simboliza que el poder de la burguesa es
semejante al de la nobleza.
.=- D)ul es el ttulo ms apropiado para el te'to ledoG
a) "Los colores en la cultura africana.
b) "La percepcin del azul en las culturas antiguas.
c) "La importancia del color en la Edad Media.
d) "El azul i su valorizacin social.
e) "Los colores en la civilizacin indoeuropea.
.?- D)ul es el propsito comunicativo del te'to ledoG
a) Informar sobre el simbolismo de los colores en la Edad Media.
b) Mostrar la importancia que el color azul tena para los esclavos norteamericanos.
c) Justificar la valorizacin que alcanz el azul frente al rojo en la Edad Media.
d) Explicar la influencia de los grupos sociales en la percepcin del azul.
e) Resaltar la valoracin que la sociedad le fue otorgando al color azul.
Te'to =: (Prueba de Ensayo - 2005, DEMRE)
1. "La produccin de textos fue escasa en relacin con la novela y el ensayo, los gneros
de mayor cultivo el ao pasado. La mejor obra fue )uero de diablo de Guillermo Blanco.
2. En la Generacin del cincuenta ha predominado la narracin de interiores, trasfondo
de un mundo retorcido y algo ficticio, donde las aventuras de alcoba y los conflictos
intelectuales de la crisis contempornea, recargados de erotismo y false religiosidad,
constituyen la preferencia del mundo de la trama.
3. Este contenido, que siempre consideramos discutible, desaparece por completo en
)uero de diablo, para dar paso a la creacin de ambientes populares y de enfoques de
la realidad nacional. Un retorno al criollismo? No: una superacin de los aspectos ms
positivos del regionalismo literario, primera etapa del ascenso a la universalidad.
4. )uero de diablo es un volumen de excelentes cuentos; pero stos, aunque
independientes y de unidad cerrada, estn hilvanados entre s por hilos muy sutiles,
apenas perceptibles: un personaje comn, el Negro, un bandolero de la zona central, que
se pasea por el libro como una sombra fatdica, y cierta atmsfera envolvente, que
unifica los diversos escenarios y la accin de los personajes. Con lo cual, el volumen
viene a ser , adems, una novela de tcnica innovadora, de curiossima estructura.
5. Esta tesis no ser aceptada por los eternos parceladores literarios, pero debo
formularla como una de las virtudes esenciales de Guillermo Blanco. Este recurso,
logrado en plenitud, le permite al autor el difcil hallazgo de abandonar a voluntad a sus
personajes, para volver a recuperarlos luego, en distintas situaciones y bajo diversos
nombres, con lo que, al final, estamos ante un friso novelesco de nuevo tipo, ya que esta
capacidad de desdoblamiento le ha permitido al escritor presentar las dos caras de la
misma moneda, mltiples facetas psicolgicas de un mismo personaje.
.- P7!&18*3A&1
a) prevalecido
b) perdurado
c) ganado
d) aumentado
e) aparecido
/- )7*,*,
a) decadencia
b) ruina
c) cambio
d) pugna
e) problemtica
2- !301E:!,
a) muestras
b) posiciones
c) visiones
d) revisiones
e) creencias
<- :3*+!7,A#*&A&
a) unanimidad
b) totalidad
c) globalidad
d) extensin
e) originalidad
=- DEuF relacin e'iste entre los prra"os dos $ tres del "ragmento ledoG
Prrafo dos Prra"o tres
a) Caracteriza la temtica de la Generacin
del cincuenta
Indica que el libro )uero de diablo tiene
una temtica distinta.
b) Las obras de la Generacin del cincuenta
pertenecen a una poca de crisis.
)uero de diablo supera la crisis de su
generacin.
c) Menciona obras erticas y falsas. Alude a una obra popular y nacionalista.
d) Explica los contenidos de cierto tipo de
obra narrativa.
Menciona ciertas obras de tipo universal
para contrastarlas con las anteriores.
e) Caracteriza la poca en que aparece
)uero de diablo.
Explica las innovaciones que aport la obra
comentada.
?- !n el prra"o cinco, el emisor Labla de los eternos parceladores literarios con
el propsito de
a) referirse a los escritores de la Generacin del 50.
b) Aludir a los crticos que descalificaron la obra de Guillermo Blanco.
c) Objetar a los crticos que muestran un criterio excesivamente clasificador.
d) Combatir a los que niegan la calidad de los personajes del escritor.
e) Imponer sus propias ideas sobre Guillermo Blanco.
@- ,e in"iere del te'to que, para el emisor, la temtica de la narrativa de la
Keneracin del =C es
a) superficial.
b) Innovadora.
c) Crtica.
d) Decadente.
e) Escptica.
A- !l Mltimo prra"o, por su contenido, es bsicamente
I. argumentativo, porque fundamenta un intento de clasificar el libro
comentado.
II. Expositivo, porque en l, el autor informa sobre el tipo de obra que es
)uero de diablo.
III. Narrativo, porque relata de qu manera el escritor lleg a concebir la
novela.
a) Slo II.
b) Slo III.
c) Slo I y II.
d) Slo II y III.
e) I, II y III.
Te'to ?: (extrado de un ensayo oficial del DEMRE, 2005)
1. "Humorismo serio es el que expresa una verdad profunda en tono ligero, al revs de la
#umorada, el sarcasmo, la burla, que fingen aires severos para abordar temas livianos, y
que algunos no incluyen en la definicin de #umorismo. A esta ltima actitud suele
llamrsela iron&a y, por la fuerza de esas mismas consideraciones, se puede concluir que
el humorismo es uno solo: el que denominamos serio al comenzar estas lneas.
2. Pirandello, el dramaturgo italiano, Premio Nobel, acepta ambas categoras de humor y
distingue entre el gran #umorismo, que aqu llamamos serio, y el $e+ue!o #umorismo: la
burla sangrienta, el sarcasmo hiriente, la irona cida e intencionada. Llevado de su
propensin a inventar lemas o conceptos representativos, dice Pirandello que el gran
humorismo se asocia a la sonrisa, y el pequeo humorismo a la carcajada. Cada tipo de
humorismo corresponde a un estado de nimo o actitud espiritual peculiar. El primero se
vincula a la melancol&a, conjunto de emociones y sentimientos ricos, ambiguos,
complejos, que suelen embargar a los ms finos temperamentos artsticos. El segundo -
cosa extraa-, se asocia a la impaciencia, a la irritacin contra la imperfeccin de la vida
y los defectos de las personas. El pequeo humorismo, en el fondo, implica una agresin,
un intento de develar, fustigar y corregir aspectos negativos de la realidad, empleando el
ridculo, el escarnio, la mofa que provoca la carcajada.
3. Profundo anlisis el de Pirandello, y refrendado por el filsofo Henri Bergson, quien
afirma que una de las funciones de la risa consiste en reprimir y corregir las infracciones
de los individuos contra la norma social mediante la ridiculi1aci%n. Sin embargo,
considerando el tema desde el punto de vista artstico, creemos que el #umorismo no
existe como categora literaria: slo encontramos #umoristas, escritores que muestran su
buen humor en lo que escriben.
.- )AT!K179A,
a) rdenes
b) elementos
c) clases
d) relaciones
e) jerarquas
/- P71P!3,*H3
a) conducta
b) hbito
c) destreza
d) tendencia
e) facilidad
2- !8;A7KA7
a) confundir
b) impregnar
c) afligir
d) marcar
e) guiar
<- )177!K*7
a) exhibir
b) ordenar
c) perfeccionar
d) enmendar
e) reemplazar
=- 7!07!3&A&1
a) copiado
b) imitado
c) replicado
d) aseverado
e) corroborado
?- segMn el emisor, Pirandello considera que la disposicin melanclica es ms
propia del temperamento artstico porque
a) es ms propicia para la creacin.
b) los grandes creadores tienen una profunda veta humorstica.
c) favorece el disfrute esttico de las obras de arte.
d) ayuda a enfrentar con serenidad los sinsabores de la vida.
e) sta puede asociarse a la impaciencia.
@- &e acuerdo con lo planteado en el "ragmento, el te'to concluira con
a) una lista de los escritores que se han hecho famosos por su buen humor.
b) la exposicin de los fundamentos del autor para afirmar que el humorismo no es
una categora literaria.
c) la cita de otro escritor o filsofo que tenga una opinin diferente a la de Pirandello.
d) ejemplos de obras literarias en que se manifiestan otros tipos de humorismo.
e) una sntesis del concepto de humorismo que ha prevalecido hasta el presente.
A- :na relacin importante entre los dos primeros prra"os es la siguiente:
Prra"o uno Prra"o dos
a) Concluye que hay un solo humorismo. Plantea la tesis de los dos humorismos.
b) Inicia el tema. Concluye el tema.
c) Dice qu es humorismo. Seala las caractersticas del humorismo.
d) Enumera distintos tipos de humor. No especifica variedades de humor.
e) Describe la actitud del humorista. Describe las caractersticas del gnero.
B- )omparando lo que dice en los prra"os uno $ dos sobre el Lumor, se puede
concluir que el concepto de irona
I. corresponde a lo que Pirandello llama $e+ue!o #umorismo.
II. es asociado por Pirandello a la sonrisa.
III. es, en el fondo, un sentimiento de irritacin.
a) Slo I.
b) Slo II.
c) Slo I y II.
d) Slo I y III.
e) I, II y III.
Te'to @: (Ensayo oficial de Lenguaje y Comunicacin, 2005)
1. "Algunos suelen preguntarse si el periodismo es o no literatura, o mejor, si el
periodismo queda dentro del campo de la literatura, o con ms precisin, si el periodismo
es un gnero literario.
2. Hay tres respuestas posibles: 1) El periodismo es literatura; 2) El periodismo no es
literatura; 3) El periodismo es literatura en algunos aspectos, pero en otros no.
3. El tema no es nuevo: fue presentado en la Real Academia Espaola en 1845 por Juan
Francisco Pacheco, y en 1895 por Eugenio Sells, quienes alegaban por la primera
respuesta. Juan Valera sostena la segunda.
4. En las escuelas de periodismo se hace necesario retomarla discusin para que los
estudiantes logren un concepto claro de estilo literario y estilo $eriod&stico, lo que obliga
a precisar los trminos literatura y $eriodismo.
5. Para algunos pertenece al campo de la literatura toda obra escrita. Segn este
planteamiento, el periodismo es literatura. Tambin forman parte de ella un tratado de
ajedrez, una monografa sobre la trepanacin que practicaban los incas o un libro de
cocina.
6. Para otros, pertenecen a la literatura slo las grandes obras, aquellas que se
caracterizan por la trascendencia de sus temas y los primores de estilo. Figuraran en el
rea las mejores obras de historia, de filosofa, de religin, de ciencias, etc. De acuerdo
con esto, algunos editoriales y uno que otro artculo de la pgina de redaccin
pertenecen a la literatura.
7. Para un tercer grupo, son literatura slo las obras cuya finalidad es suscitar un placer
esttico mediante el uso del lenguaje, y porque crean ficcin, un mundo interno, creado
con la significacin de las palabras. Segn esta nocin, que es la que hoy predomina, el
periodismo no es literatura.
.- P7!,!3TA&1
a) representado
b) expuesto
c) impuesto
d) manifestado
e) mostrado
/- A#!KA;A3
a) argumentaban
b) consideraban
c) estaban
d) luchaban
e) opinaban
2- P#A3T!A8*!3T1
a) suposicin
b) concepcin
c) aspiracin
d) creencia
e) alternativa
<- T7A,)!3&!3)*A
a) formalidad
b) profundidad
c) respeto
d) grandeza
e) relevancia
= ,e puede a"irmar que este es un te'to argumentativo porque
a) sostiene el carcter de literatura que presenta el periodismo.
b) seala cundo el periodismo es literatura y cundo no lo es.
c) plantes criterios decisivos para distinguir entre periodismo y literatura.
d) analiza histricamente la evolucin de una controversia.
e) se refiere a un tema muy poco dilucidado y demasiado discutido.
?- !l te'to se re"iere "undamentalmente a
a) los argumentos que justifican la inclusin del periodismo en la literatura.
b) el origen de una controversia sobre la naturaleza del periodismo.
c) algunos planteamientos de acadmicos sobre el periodismo.
d) la posicin del autor acerca de una controversia literario - periodstica.
e) el dilema de la clasificacin de la actividad periodstica.
@- ,e puede in"erir que, para el emisor, el periodismo
a) no es un gnero literario.
b) no es literatura.
c) debe abordar, de preferencia, temas importantes.
d) constituye una variante menor de la literatura.
e) ser literatura segn la calidad del periodista.
A- !n el te'to se menciona a la 7eal Academia !spaNola con el propsito de
a) informar sobre la antigedad del tema tratado en el fragmento.
b) citar una autoridad que sostena que el periodismo es literatura.
c) indicar de dnde proceden las afirmaciones citadas en el pasaje.
d) destacar a los eruditos Juan Francisco Pacheco, Eugenio Sells y Juan Valera.
e) nombrar una de las instituciones que echaron las bases del periodismo.
B- D!n cules de los prra"os se centra el nMcleo de lo e'presado por el emisor
del te'toG
a) El primero y el quinto.
b) El primero, el cuarto y el sexto.
c) Del cuarto al sptimo.
d) Del sexto al sptimo.
e) El segundo, el tercero y el cuarto.
Te'to A: (Modelo de Prueba de Lenguaje y Comunicacin, proceso de admisin 2004)
1. "Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios
urgentes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar
lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir
una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras*,
volvi a leer el libro en la tranquilidad del estudio que miraba al parque de los robles.
2. Arrellanado en su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado
como una irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una
y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena
sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas, la ilusin novelesca lo
gan casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando lnea a lnea de
lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cmodamente en el
terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan al alcance de la mano, que ms
all de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.
3. Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes, dejndose ir
hacia las imgenes que se concertaban y adquiran color y movimiento, fue testigo del
ltimo encuentro en la cabaa del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora
llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente
restaaba ella la sangre con sus besos, pero l rechazaba las caricias, no haba venido
para repetir las ceremonias de una pasin secreta, protegida por un mundo de LoOas
secas y senderos furtivos. El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo lata la libertad
agazapada. Un dilogo anhelante corra por las pginas como un arro$o de serpientes, y
se senta que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el
cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la
figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas,
a(ares, posibles errores. A partir de esa hora, cada instante tena su empleo
minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpa apenas para que
una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.
4. Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la
puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda
opuesta l se volvi un instante para verla correr con el pelo suelto. Corri a su vez,
parapetndose en los rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del
crepsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no deban ladrar, y no ladraron.
El mayordomo no estara a esa hora y no estaba. Subi los tres peldaos del porche y
entr. Desde la sangre galopando en sus odos, le llegaban las palabras de la mujer:
primero una sala azul, despus una galera, una escalera alfombrada. En lo alto, dos
puertas. Nadie en la primera habitacin, nadie en la segunda. La puerta del saln, y
entonces el pual en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un silln de
terciopelo verde, la cabeza del hombre en el silln leyendo una novela.
*aparceras: contrato aplicado al arrendamiento de fncas rsticas entre el propietario y el
cultivador.
!reguntas de lxico contextual:
.- A77!##A3A&1
a) acomodado
b) arreglado
c) ubicado
d) sentado
e) colocado
/- 0:7T*+1,
a) serpenteantes
b) enmaraados
c) escondidos
d) boscosos
e) misteriosos
2- A;18*3A;#!8!3T!
a) ostensiblemente
b) patentemente
c) equivocadamente
d) aborreciblemente
e) sombramente
!reguntas de comprensin de textos:
<- D)ul es la accin principal que reali(a el protagonista del relatoG
a) Narrar.
b) Asesinar.
c) Escribir.
d) Leer.
e) Descansar.
=- #a continuidad a la que Lace re"erencia el ttulo del cuento se establece entre
a) el mayordomo y el asesino.
b) el comienzo y el final de la vida.
c) los amantes y el parque.
d) la ficcin de la novela y quien la lee.
e) el narrador y los amantes.
?- !l protagonista no advierte la presencia del asesino porque
a) lee concentradamente de espaldas a la puerta.
b) las preocupaciones de su finca lo mantienen ocupado.
c) se distrae al escribir una carta a su apoderado.
d) discute con su mayordomo un contrato.
e) observa por el ventanal el encuentro de los amantes.
@- DEuF opcin representa la "uncin de la literatura dentro del relatoG
a) Combatir las horas de aburrimiento y ocio del protagonista.
b) Representar idealizadamente el amor imposible y transgresor.
c) Confundir realidad y ficcin dentro del mundo representado.
d) Exhibir en detalle las caractersticas del mundo cotidiano.
e) Evadir los conflictos emocionales que aquejan al protagonista.
A- D)ul es la opcin que interpreta la siguiente a"irmacin del narradorG
0la s%rdida disyuntiva de los #2roes,
a) Escoger la coartada para encubrir el delito.
b) Elegir el arma con la cual se cometer el asesinato.
c) Huir juntos o por separado despus del crimen.
d) Terminar o continuar con el romance oculto.
e) Decidir si asesinan o no al marido de la mujer.
B- !n relacin con el interior de la casa donde se encontraba el lector de la
novela, el amante
a) lo conoca por referencia.
b) lo conoca parcialmente.
c) lo conoca totalmente.
d) se lo imaginaba.
e) no lo conoca.
.C- !n relacin con el desenlace de los LecLos, el lector de la novela Laba
regresado a la "inca
a) ese mismo da.
b) unos das antes.
c) el da anterior.
d) despus de escribir una carta.
e) por unos negocios urgentes.
Te'to B: (modelo de prueba, proceso de admisin 2004)
1. "En materia de comunicaciones, actualmente estamos ingresando en la cuarta y ms
profunda revolucin.
2. La primera consisti en la constitucin del lenguaje y la consiguiente cultura oral. Sus
lmites y condiciones fueron muy primarios: proximidad fsica de los sujetos y registro de
los acontecimientos limitado slo a la memoria.
3. La segunda revolucin parte con la invencin de la escritura, que permiti acumular y
traspasar el conocimiento. Este decisivo salto se sustent en la prodigiosa invencin del
alfabeto, verdadera tecnologa de la palabra. Una consecuencia indita fue la
comunicacin a travs de textos, superando las barreras de tiempo y espacio. La lectura
nos abre posibilidades inesperadas.
4. La tercera revolucin comunicacional vino con la imprenta y la difusin masiva del
texto impreso. Caus gran impacto en todos los mbitos de la vida humana. En esta
tercera etapa comienzan a surgir los medios electrnicos que permiten reproducir la voz
y la imagen. Los medios electrnicos originan la cuarta revolucin de las comunicaciones.
5. Tanto el sistema como el campo comunicativo cambian bsicamente. Un factor central
de esta transformacin es la incorporacin de la tecnologa digital. La innovacin esencial
es que ahora imagen, sonido, texto y dato informativo pueden emitirse por el mismo
medio y no a travs de canales diferentes, como ocurra hasta hace poco.
6. Las consecuencias para la cultura son profundas. Primero, la distancia ya no es
obstculo para la comunicacin, cuya velocidad no tiene ahora precedentes. El volumen y
la cantidad de comunicacin crecen ahora sin parar. El problema comunicacional bsico
ha cambiado de sentido: la dificultad para informarse reside ahora en la sobreabundancia
de informacin, y no en su escasez o costo.
!reguntas de lxico contextual
.- )13,T*T:)*H3
a) articulacin
b) difusin
c) concepcin
d) formacin
e) introduccin
/- T7A,PA,A7
a) trasladar
b) transmitir
c) registrar
d) legar
e) emitir
2- *8PA)T1
a) sensacin
b) inters
c) adelantos
d) satisfaccin
e) efecto
!reguntas de comprensin de textos:
<- !n el te'to se menciona el al"abeto
a) como una tecnologa que facilit superar las barreras del tiempo y el espacio.
b) para mostrar la capacidad inventiva del ser humano.
c) como una tcnica ms para traspasar informacin.
d) porque ste permiti dejar testimonio de los acontecimientos a travs de los
textos.
e) para sealar el periodo en que se inici la escritura y con ella, la aparicin del
texto.
=- DEuF relacin e'iste entre los prra"os cuatro $ cinco del te'to ledoG
!l cuatro !l cinco
a) Informa sobre el impacto que
produjo la imprenta en la vida
social.
Analiza los avances tecnolgicos de las
comunicaciones.
b) Presenta los medios masivos de
informacin.
Analiza las consecuencias del desarrollo de estos
medios.
c) Aporta antecedentes que dieron
origen a la sociedad de
informacin.
Explica la actual complejidad de las
comunicaciones.
d) Da a conocer el comienzo de la
comunicacin de masas.
Se refiere al avance tecnolgico digital que
permite la difusin simultnea de imagen,
sonido, texto y datos.
e) Expone algunas caractersticas de
los medios de comunicacin
electrnicos.
Compara dichas caractersticas con las ltimas
innovaciones de la tecnologa digital.
?- !n el prra"o cinco se a"irma que
I. la simultaneidad de informacin a travs de la imagen, sonido, texto y
dato se debe a la tecnologa digital.
II. la estructura del sistema comunicativo cambi con la tecnologa digital.
III. la cuarta revolucin se diferencia de la anterior en que permite transmitir
informacin de distintos tipos a travs de un mismo canal.
a) Slo I.
b) Slo II.
c) Slo I y II.
d) Slo II y III.
e) I, II y III.
@- A partir de la lectura del prra"o seis se puede in"erir que
a) la cantidad de informacin es tan grande que el hombre es incapaz de hacerse
cargo de ella.
b) la transmisin de informacin ser todava ms compleja.
c) los medios comunicacionales han hecho desaparecer las barreras culturales.
d) le necesidad de comunicacin har insuficientes los canales comunicativos.
e) el colapso de los medios masivos electrnicos de comunicacin ser inevitable.
A- D)ul de los siguientes es el ttulo ms apropiado para el te'to ledoG
a) "La prodigiosa invencin del alfabeto.
b) "Las etapas de la comunicacin humana.
c) "Los medios masivos de difusin.
d) "Orgenes de la comunicacin.
e) "Sociedad contempornea y comunicacin.
Te'to .C:
1. "Hace algunos aos, en los pueblos del interior del pas no se conoca el empapelado
de paredes. Era ste un lujo reservado apenas para algunas casas importantes, como el
despacho del jefe de polica o la sala de alguna rica y vieja dama de campanillas. No
exista el empapelado, pero s la humedad en los muros pintados a la cal. Para descubrir
cosas y soar con ellas, da lo mismo. Frente a mi vieja camita de Jacaranda, con un
deforme manojo de rosas talladas a cuchillo en el remate del respaldo, las lluvias fueron
filtrando, para mi regalo, una gran mancha de diversos tonos amarillentos, rodeada de
salpicaduras irregulares capaces de suplir las flores y los paisajes del papel ms
abigarrado. En esa mancha yo tuve cuanto quise: descubr las Islas de Coral, encontr el
perfil de Barba Azul y el rostro anguloso de Abraham Lincoln, libertador de esclavos, que
reverenciaba mi abuelo; tuve el collar de las lgrimas de Arminda, el caballo de Blanca
Flor y la gallina que pona los huevos de oro; vi el tricornio de Napolen, la cabra que
amamant al desdichado Brabante y montaas echando humo, de las pipas de cristal en
que fuman sus gigantes o sus enanos. Todo lo que oa o adivinaba, cobraba vida en mi
mancha de humedad, cuando mi madre vena a despertarme todas las maanas,
generalmente ya me encontraba con los ojos abiertos, haciendo mis descubrimientos
maravillosos. Yo le deca con las pupilas brillantes, tomndole les manos:
- Mamita, mira aquel gran ro que baja por la pared, cuntos rboles hay en las
orillas! Tal vez sea el Amazonas. Escucha, mamita, cmo brillan las flores y cmo gritan
los monos. Ella me miraba espantada:
- Pero es que ests dormida con los ojos abiertos, mi tesoro? Oh, Dios mo,
esta criatura no tiene bien puesta su cabeza, Juan Luis. Pero mi padre mova la cabeza
entre dubitativo y sonriente, y contestaba posando sobre mi corona de trenzas su ancha
mano protectora:
- No te preocupes, Isabel. Tiene mucha imaginacin, eso es.
2. Una tarde, sin embargo, me encontr dentro de mi cuarto a Yango, el pintor. Tena un
gran balde lleno de lechada cal y un pincel grueso como un puo de hombre, que
introduca en el balde y pasaba luego, concienzudamente por la pared, dejndola
inmaculada. Fue esto en los primeros das de mi iniciacin escolar. Regresaba del colegio
con mi cartera de charol llena de migajas de bizcocho y lpices despuntados. De pie en el
umbral del cuarto, contempl un instante, atnita, casi sin respirar, la obra de Yango, que
para m tena toda la magnitud de un desastre. Mi mancha de humedad haba
desaparecido, y con ella mi universo. Ya no tendra ros ni ms selvas. Inflexible como la
fatalidad, Yango me haba desposedo de mi mundo. Algo, una sorda rebelin, empez a
fermentar en mi pecho. Tirando al suelo mi cartera de escolar me abalanc frentica
hasta donde me alcanzaban los brazos, con los puos cerrados. Yango abri una bocaza
redonda como una "O de gigantes; se qued unos minutos enarbolando en el vaco su
pincel que chorreaba lquida cal y pudo preguntar lleno de asombro:
- Qu le pasa a la nia?Le duele un diente?
Y yo ciega y desesperada, gritaba como un rey que ha perdido sus estados:
- Ladrn! Eres un ladrn, Yango. No te perdonar nunca. Qu voy a hacer
ahora cuando me despierte temprano o cuando Ta Fernanda me obligue a dormir la
siesta? Bruto, odioso, me has robado mis pases llenos de gente y animales. Te odio, te
odio; los odio a todos!
3. El buen hombre no poda comprender aquel chaparrn de llanto y palabras irritadas.
Yo me tir de bruces sobre la cama a sollozar tan desconsoladamente, como slo he
llorado despus cuando la vida, como Yango, el pintor, me ha ido robando todos mis
sueos. Tan desconsolada e intilmente. Porque ninguna lgrima rescata nunca el mundo
que se pierde ni el sueo que se desvanece...
Ay, yo lo s tan bien!
la manc#a de #umedad, Juana de Ibarbourou
!reguntas de lxico contextual
.- *77!K:#A7!,
a) dispersas
b) desiguales
c) fantsticas
d) nebulosas
e) extraas
/- &:;*TAT*+1
a) pensativo
b) entristecido
c) indeciso
d) carioso
e) tmido
2- )13)*!3P:&A8!3T!
a) limpiamente
b) suavemente
c) esmeradamente
d) lentamente
e) homogneamente
<- 07!3QT*)A
a) molesta
b) rpida
c) agresiva
d) preocupada
e) furiosa
!reguntas de comprensin de textos:
=- #a protagonista del relato se caracteri(a por su
a) gran imaginacin.
b) soledad.
c) tristeza.
d) soledad.
e) frustracin.
?- !l mundo de la protagonista est representado "sicamente por
a) el empapelado de los muros.
b) la mancha de humedad.
c) Yango.
d) su camita de Jacaranda.
e) los muros de su habitacin.
@- #a idea central del cuento es
a) La mancha de humedad.
b) La infancia soadora.
c) La imaginacin de la protagonista.
d) La desilusin o prdida de los sueos.
e) Los recuerdos infantiles.
A- A partir del contenido del cuento, se puede deducir que
a) la protagonista es una nia rencorosa.
b) el realismo de la vida se opone a los sueos de los hombres.
c) la imaginacin conduce al hombre a la desgracia.
d) el empapelado de las paredes era un privilegio de la clase acomodada.
e) el dolor y el llanto son necesarios en la vida adulta.
B- D)ul es la opcin que interpreta la siguiente a"irmacin del narradorG
0ninguna l3grima rescata nunca el mundo +ue se $ierde ni el sue!o +ue se desvanece,
a) No nos est permitido llorar ante las desgracias.
b) El llanto nunca nos libera de la fatalidad.
c) Es intil llorar ante la prdida de los sueos.
d) Los que lloran slo aumentan su dolor.
e) Es imposible recuperar lo que se ha perdido.
Te'to ..:
1. "Deca Vicente Huidobro que los premios literarios eran galardones dados por unos
seores muertos a otros medio muertos para terminar de matarlos. No es el caso del
Premio Nacional otorgado a Nicanor Parra en 1969. Integraban el jurado, entre otros,
Jos Miguel Ibez, Jorge Millas y Ernesto Livacic. Nada de medio muerto es el agraciado
y las consecuencias parecen hasta ahora ms vitalizadoras que mortales. En todo caso, la
distincin lleva a una cima todo el proceso de afianzamiento de la fama de Nicanor Parra,
fcilmente perceptible en las ediciones y reediciones de sus libros, en las traducciones,
en la crtica y en la inclusin de sus poemas en antologas variadas. Hasta le ha llegado
el reconocimiento oficial que significa su inclusin en los Programas de estudio para la
Enseanza Media.
2. Es un hecho que el autor va de subida en su nombrada y que sta alcanza a llegar al
pblico grueso. El nombre de Parra es asociado ya por muchos sectores al de los grandes
de la poesa nacional: Prado, Huidobro, la Mistral y Neruda. En Espaa y Estados Unidos
se le cita, se le compara, se le menciona como una esperanza y como una realidad.
3. Los libros de Nicanor Parra son cortos, dejan grandes espacios en blanco; adems, son
pocos. Es curioso tanta parquedad, porque a primera vista parece como si los poemas
surgieran sin esfuerza, como de paso. El autor se pone, podra pensarse, a la vera del
camino o en la esquina ms concurrida y escucha a los que pasan, hombres, mujeres y
nios; apunta lo caracterstico del decir en su memoria y con ligeros toques, casi siempre
irnicos, lo pone en verso. Su poesa nacera, ms que otra, de la audicin de lo que
todos dicen. No tiene el poeta odo para el discurso acadmico ni los ojos para la lectura
del clsico ni de nadie. Poesa, as, al parecer, de la vida diaria y trivial, poesa de lo
cotidiano. Ciertamente el autor emplea las frases hachas, las muletillas, los tpicos, el
convencionalismo del decir. Bordea el arte "pop de ttulos de diarios, de esl%ganes
repetidos hasta el infinito. "Para empezar...ciertamente...vamos por parte no son
expresiones de excepcin en su obra.
4. Lo que se oye, claro est, es antes que nada el lenguaje empleado por el chileno. De
ah que los trminos regionales abunden. Dentro de una temtica variada y universal que
va desde el amor hasta la muerte, desde los adioses hasta el vino, sorprende el sentir
chileno y la locucin nacional. Basta una cita:Yo soy as, soy chileno, / me gusta pelar el
ajo, / soy barretero en el norte, / en el sur me llaman huaso...
5. Pero, es efectivamente fcil todo esto? Cuesta menos que el soneto azul, que la
octava ampulosa, que la oda de mpetu grandioso o que el romance sabiamente sencillo?
6. Dos consideraciones pueden orientar la respuesta. Desde luego, la poesa de Nicanor
Parra linda a menudo con el mal gusto. Siempre en la lnea siguiente acecha la cada
deplorable, cursi y ramplona. Un punto ms y todo sera color a enagua, olor a colonia de
baratillo. Sin embargo, no se cae, el poema sale airoso y deja en el lector extraado una
sensacin de peligro superado que agrada y que hace sonrer ligeramente. En esta
sensacin, lector y autor se unen. Ambos han pasado apuros, pero ambos triunfaron;
juntos en la tentacin, el peligro y la victoria. Identificacin clave y distinta de la poesa
tradicional. De tanto tocar lo manido y lo intrascendente, el autor puso junto a s a quien
lo lee con todo su bagaje de hombre comn.
7. Y linda tambin Nicanor Parra con la superficialidad. Es como si lo que dice no valiera
la pena ser dicho. O mejor: como algo que todos pueden decir de da y de noche, en el
corrillo y en la oficina, muy lejos del micrfono, del plpito, de la ctedra, de la figura
literaria. Pero... esto lo ha dicho slo Nicanor Parra y en muy pocos y escuetos libros. Es
que en su palabra diaria iba envuelta una trascendencia de vida y muerte que eleva el
hecho singular y trivial a categora necesaria y universal
a anti$oes&a de 4icanor (arra, Hugo Montes
!reguntas de lxico contextual
.- 318;7A&9A
a) conocimiento
b) distincin
c) calidad
d) fama
e) creatividad
/- PA7E:!&A&
a) brevedad
b) seriedad
c) escasez
d) minora
e) falta
2- &!P#17A;#!
a) bochornosa
b) trgica
c) sensible
d) estpida
e) ridcula
<- 8A3*&1
a) rutinario
b) comentado
c) conocido
d) criticado
e) manoseado
!reguntas de comprensin de textos:
=- ,egMn lo planteado en el primer prra"o, el autor
a) se manifiesta de acuerdo con la opinin de Vicente Huidobro.
b) no comparte la idea de que el galardoneado sea un muerto.
c) est satisfecho con el premio otorgado a Nicanor Parra.
d) cree que el premio es una distincin a la trayectoria del escritor.
e) plantea que el premio fue otorgado por jueces idneos.
?- )uando el autor utili(a la e'presin RpMblico gruesoS, quiere re"erirse a un
pMblico
a) culto.
b) iletrado.
c) masivo.
d) especialista en poesa.
e) lector.
@- ,egMn el autor, la poesa de 3icanor Parra limita con
a) el mal gusto y la superficialidad.
b) lo cotidiano y lo chileno.
c) lo popular y lo trascendente.
d) lo ampuloso y la sencillez.
e) el amor y la muerte.
A- ,e in"iere del te'to que la poesa de 3icanor Parra
a) es aceptada slo por su cotidianeidad.
b) est dirigida al pueblo chileno.
c) es la expresin cotidiana de lo trascendente.
d) describe la realidad con una mirada burlesca.
e) deja en el lector una sensacin de peligro y triunfo.
B- !l autor plantea que la poesa de 3icanor Parra, al contrario de la tradicional-
a) coloca al hombre comn junto al poeta.
b) se acerca ms al mundo real.
c) hace verso las palabras de los hombres comunes.
d) transforma lo rutinario en trascendente.
e) es de creacin fcil.
Te'to ./:
1. "Vamos a llegar a la nocin del fenmeno de la sugestin, reflexionando sobre algunos
hechos de la experiencia ordinaria. La propaganda reiterada de una cosa, por ejemplo de
un medicamento, de un libro, lleva a muchos a adquirirla, aunque tal vez al principio la
rechazaron. Algunas personas echan siempre por la borda la conducta y el pensamiento
de las personas que les son simpticas, mientras que, por el contrario, juzgan
rigurosamente el modo de proceder y obrar de quienes no les han cado en gracia. Se
tiene por elegante la manera de vestir actual, al paso que causan impresin de mal gusto
ciertos vestidos de pocas pretritas. Sin motivo manifiesto, determinadas personas
sienten repugnancia por algunos manjares. No faltan quienes, habiendo ledo los
sntomas de una enfermedad, creen ya advertirlos en s mismo, etc. Los ejemplos
podran multiplicarse.
2. El examen de estos hechos muestran que no han sido resultado de un juicio claro del
entendimiento, sino de un proceso verificado en el mbito de un psiquismo inferior, es
decir, de la imaginacin, de la memoria, de la tendencia sensitiva y de las vivencias
afectivas inferiores. No se compra el libro o el medicamento despus de una atenta
consideracin de las razones, sino porque el repetido e insinuante elogio del objeto que
engendra un juicio favorable al mismo. Si inquirimos por qu el vestido actual parece
elegante, no encontramos ninguna razn slida; es la moda quien hace verlo as, etc. Los
hechos aducidos han sido realizados ms o menos a espaldas de la actividad intelectual;
en una palabra: han sido sugeridos (trmino derivado del latn sub y gerere = llevar o
introducir por debajo). Son el trmino del proceso antes aludido, que `por desarrollarse
clandestinamente, por decirlo as, sin la advertencia plena del entendimiento, recibe
justamente el nombre de sugestin.
3. Dos son, pues, los constitutivos esenciales de la sugestin: un proceso psquico
inferior, consistente en un fenmeno de asociacin por el cual una actividad suscita otra,
y una inconsciencia mayor o menor en el psiquismo superior con respecto a dicho
proceso.
4. La sugestibilidad o capacidad para ser sugestionado depende de la estructura
psicolgica del sujeto, siendo tanto mayor cuanto ms vertiginoso sea su psiquismo
inferior y menos intenso el poder reflexivo de la inteligencia. La sugestibilidad supone
siempre cierto desequilibrio ya habitual, ya pasajero entre las diversas funciones
psquicas del individuo. De ah que sean particularmente sugestionables ciertos sujetos
anormales. No obstante, todos, en mayor o menor grado, somos sugestionables, por lo
menos en determinadas circunstancias.
5. Notemos, por ltimo, que la sugestin puede ser provocada por el mismo sujeto
sugestionado. Se tiene entonces denominada la autosugestin, en oposicin a la
heterosugestin impuesta desde el exterior. Es ejemplo de autosugestin el citado caso
de los aprensivos.
!reguntas de lxico contextual
.- 31)*H3
a) conocimiento
b) idea
c) acercamiento
d) definicin
e) descripcin
/- J:*)*1
a) pensamiento
b) propsito
c) conocimiento
d) razonamiento
e) estudio
2- *3,*3:A3T!
a) sugerente
b) divertido
c) efusivo
d) insistente
e) colorido
<- ,:,)*TA
a) empuja
b) arrastra
c) provoca
d) acompaa
e) suma
!reguntas de comprensin de textos:
=- &e acuerdo al contenido del te'to, el autor es un
a) psiclogo.
b) Psiquiatra.
c) estudioso del tema.
d) experto en el tema.
e) aficionado al tema.
?- !l autor dirige este te'to a
a) un lector culto.
b) especialistas en el tema.
c) psiclogos y psiquiatras.
d) pblico en general.
e) aficionados al tema.
@- #a intencin del autor es
a) motivar al estudio del tema.
b) informar respecto al tema.
c) tranquilizar a los lectores respecto al tema.
d) aclarar dudas referidas al tema.
e) comunicar sus experiencias respecto al tema.
A- 7especto a la sugestin, se puede deducir que
a) es un proceso intelectual en el que no interviene la temporalidad.
b) es un proceso atemporal y autnomo.
c) es un proceso en el que no interviene la actividad intelectual.
d) el psiquismo afecta indirectamente nuestro razonamiento.
e) lleva consigo un juicio favorable.
B- DA ra( de quF se menciona la propaganda al inicio del te'toG
a) Como un ejemplo de psiquismo inferior.
b) Como un elemento constitutivo de la sugestin.
c) Para citarla como un ejemplo de sugestin.
d) Para mencionarla como un hecho realizado a espaldas de la actividad intelectual.
e) Para sealar la trascendencia de la sugestibilidad.
.C- !n el prra"o tercero, se seNala que
a) la capacidad de sugestin depende de la estructura psicolgica de cada sujeto.
b) la moda es una forma de heterosugestin.
c) la propaganda es un hecho de la experiencia ordinaria.
d) el repetido elogio de un objeto influye en un juicio favorable.
e) la sugestin puede ser provocada por el mismo sujeto sugestionado.
..- !l meOor ttulo para este te'to es
a) "Sugestin y entendimiento.
b) "Sugestin: alcance y fines.
c) "Ejemplos para determinar el concepto de sugestin.
d) "Conceptos y formas de sugestin.
e) "El fenmeno de la sugestin: nocin, implicancias y formas.
Te'to .2:
1. "Muchas versiones basadas en la teologa o en mitos sostienen la idea de una lengua
adnica. En el momento de su creacin, el hombre hablaba una lengua de origen divino.
El habla era idntica a la realidad. Por lo tanto, era posible la comunicacin directa con
Dios, la comprensin cabal de su discurso. Esta lengua nica habra sido suficiente para
toda la humanidad si no hubiese existido la expulsin del Edn.
2. La cada de Babel provoc la segunda desintegracin de una lengua adnica y nica.
Las causas del desastre se narran de muchas maneras: un crimen contra los dioses, un
descuido fatdico, un accidente misterioso.
3. El sueo de la unidad prebablica nunca ha cesado. El griego clsico aspiraba a la
singularidad y supremaca, en contraste con el c#a$uceo b3rbaro. Con el Imperio
Romano y la Iglesia Catlica, el latn se esmer en demostrar su derecho a la
universalidad. Los telogos calvinistas argumentaban la pureza y la proximidad del
holands a los orgenes predestinados del hombre. Los franceses han albergado la
sospecha de que Dios habla en francs. Carlos V expres la misma creencia sobre el
castellano.
4. Sin embargo, como ninguna lengua natural iba a restaurar la armona y el acuerdo
universal, se empez la bsqueda de una lengua universal artificial, comprendida y
compartida por todos los hombres. Desde el siglo XVII, este sueo ha ocupado mentes y
energas. Hoy, por primera vez, esta lengua mundial inunda el planeta: el
angloamericano.
5. Los beneficios son evidentes. Se facilita el comercio internacional, el progreso de la
ciencia y de la tecnologa, la accesibilidad a la informacin, la organizacin global. Pero
tambin son evidentes los peligros ante la prdida o eliminacin de algn idioma, pues
cuando muere uno de ellos, muere con l un enfoque total de la vida, de la realidad de la
conciencia. Lejos de ser una maldicin, Babel ha resultado ser la base misma de la
creatividad humana, de la riqueza de la mente. Por lo tanto, hay que preservar cada
idioma sin excepcin.
.- 0AT9&*)1
a) doloroso
b) inverosmil
c) siniestro
d) funesto
e) fortuito
/- A#;!7KA&1
a) admitido
b) privilegiado
c) abrigado
d) esgrimido
e) respaldado
2- 7!,TA:7A7
a) renovar
b) restituir
c) establecer
d) innovar
e) reorganizar
2- !301E:!
a) enfoque
b) supuesto
c) consideracin
d) concepcin
e) estado
<- )uando el emisor dice que Rel sueNo de la unidad prebabFlica nunca La
cesadoS se re"iere a
a) una utopa del hombre que quiere comunicarse con Dios.
b) la aspiracin de los pueblos por imponer su lengua.
c) la universalidad lograda por el latn como lengua oficial de la Iglesia Catlica.
d) el anhelo del hombre de que exista un nico idioma universal.
e) un sueo de la humanidad por comprender una lengua que capte toda la realidad.
=- !n el prra"o dos, el emisor del te'to sostiene que
I. el desastre de Babel fue divino
II. el episodio de Babel no fue la primera desintegracin de la lengua
primigenia
III. la prdida de la lengua adnica se debi a la osada de desafiar el poder
de Dios.
a) Solo I.
b) Solo II
c) Solo III.
d) Solo I y III.
e) I, II y III.
?- 0rente al peligro de que una lengua desapare(ca, el emisor mani"iesta una
opinin
a) valorizadora de la funcin de las lenguas.
b) negativa sobre el auge del idioma ingls.
c) basada en la tradicin cultural occidental.
d) pesimista sobre el futuro de la humanidad.
e) crtica respecto de la organizacin globalizadora del mundo.
@- DEuF relacin se podra establecer entre los prra"os
Tres )uatro
a) Explica el anhelo de la humanidad por
poseer una lengua nica
Precisa una poca en que se cre una
lengua artificial
b) Enumera los idiomas que aspiraron ser la
lengua comn de los hombres
Da a conocer por qu el ingls se ha
convertido en lengua universal artificial
c) Se refiere a los pueblos que trataron de
imponer su cultura a travs de sus idiomas
Refuta los intentos de una lengua
universal
d) Menciona los argumentos de algunos
dignatarios que consideraron sus lenguas de
origen divino
Consigna el fracaso de restaurar la
lengua adnica
e) Informa sobre los intentos del hombre por
obtener una lengua nica
Se da cuenta del fracaso de dichos
intentos y la esperanza cifrada en la
lengua inglesa
Te'to .<:
. "La gama muy amplia de gestos que acompaan la palabra se basa en una relacin
realmente especfica entre lo gestual y el lenguaje. Los usuarios son muy sensibles a esa
relacin, pero menos respecto de s mismos que de los dems, porque esos gestos, a
menudo, se realizan inconscientemente.
2. Todo el mundo ha observado que se hacen gestos al hablar por telfono, lo que
demuestra lo profunda que es esa asociacin, que va mucho ms all de una funcin
reforzativa (ftica).
3. A la inversa, lo especfico de la relacin se manifiesta tambin en el hecho de que la
falta de gestos en el discurso slo puede obedecer a una omisin voluntaria o de carcter
cultural. Este rechazo se expresa con las actitudes apropiadas: por ejemplo, los brazos
pegados al cuerpo cuando se recitan ciertos textos rituales, o las manos apretadas entre
los muslos, en las sociedades en las que no se considera decente que las mujeres hagan
gestos al relatar algn suceso.
4. Aunque los gestos de la comunicacin se ejecuten las ms de las veces de manera casi
inconsciente, los propios locutores consideran que cumplen funciones muy precisas:
acompaan, subrayan, recalcan sus palabras. Establecen o mantienen la comunicacin
(funcin ftica). En el caso de la narracin oral (trtese de literatura oral tradicional
consagrada o de relatos que se introducen espontneamente en la conversacin
corriente), desempean una funcin de dramatizacin muy apreciada por los auditores.
Por ltimo, a veces reemplazan totalmente al enunciado, sea porque ste se considera
intil, dado el valor particularmente expresivo del gesto o porque se estima que el
enunciado es demasiado violento o peligroso.
5. Ahondando an ms, puede hablarse de una verdadera relacin de
complementariedad entre los gestos y el discurso, en la que se estima que esos gestos
son uno de los resortes esenciales de la comunicacin, que difcilmente podra
establecerse sin ellos.
.- KA8A
a) frecuencia
b) variedad
c) clasificacin
d) progresin
e) serie
/- 7!#A)*H3
a) proximidad
b) afinidad
c) unin
d) subordinacin
e) conexin
2- &!)!3T!
a) compatible
b) conveniente
c) propio
d) permitido
e) decoroso
<- 7!)A#)A3
a) resaltan
b) ensalzan
c) manifiestan
d) exaltan
e) precisan
=- )13,AK7A&A
a) establecida
b) valorizada
c) acordada
d) convenida
e) connotada
?- AP7!)*A&A
a) admirable
b) valorada
c) distinguida
d) asequible
e) asequible
@- DEuF relacin e'iste entre los prra"os uno $ cinco del te'to ledoG
Prra"o uno Prra"o cinco
a) Entrega los fundamentos de la relacin
texto-palabra.
Seala la importancia del gesto en la
comunicacin.
b) Enfatiza la percepcin de las personas
frente a los gestos.
Expone la dificultad comunicacional que
existira sin la funcin reforzativa de los
gestos
c) Explica la influencia social de la
relacin gesto palabra.
Sopesa la relevancia del gesto en la
comunicacin.
d) Habla acerca de la realizacin
inconsciente del gesto.
Discute la complementariedad del gesto y el
discurso.
e) Presenta el tema del texto Reafirma concluyentemente lo expresado en
lo primero
A- !l emisor del te'to, en el prra"o cinco, a"irma que
a) en lo esencial, el gesto slo es el complemento de lo no expresado en el discurso
oral.
b) el verdadero discurso es aquel que va acompaado de la funcin reforzativa del
gesto.
c) un discurso adquiere toda su real significacin en la realizacin gestual.
d) los gestos son insustituibles en los discursos.
e) sin los gestos, la comunicacin es casi imposible.
B- D)ul de las siguientes opciones sinteti(a meOor la idea "undamental del
te'toG
a) La realizacin inconsciente de los gestos que acompaan al acto comunicativo.
b) Las actitudes que se asumen ante los gestos.
c) La convencin social de la relacin gesto- discurso.
d) La importancia que tienen los gestos en el proceso de la comunicacin.
e) La expresividad que poseen los gestos que acompaan al acto comunicativo.
.C- !n el prra"o tres, el emisor menciona Rla "alta de gestos en el discursoS con
el propsito de
a) sealar que la relacin gesto-palabra se establece inconscientemente.
b) identificar las sociedades que poseen estrictos cdigos rituales.
c) precisar que la ausencia del gesto se debe a una imposicin cultural.
d) reafirmar que el gesto es aprendido en la interaccin social del individuo.
e) establecer que la literatura sagrada o ritual es privativa de los hombres.
Te'to .=:
1. "La tecnologa ha cambiado las noticias, ha hecho que la informacin sea ms rpida,
ha trado mayor competencia y mayor capacidad de reportear noticias complejas. Ahora,
la informacin est disponible en fuentes a las que sola ser muy difcil acceder. La nueva
tecnologa, con su comunicacin satelital y la computadora, permite una conexin
inmediata y entrega la informacin de una noticia lejana en tiempo mediato real.
2. Esto ha provocado que los medios ms tradicionales, entre ellos, la prensa escrita,
estn empezando a enfrentar el desafo de la transmisin de noticias acerca de un
mundo cada vez ms grande, complejo y multirrelacional, y frente a un pblico cada vez
ms individualista. Hay un tremendo problema para determinar cules de todos los
hechos generados por nuestra sociedad deben ser difundidos.
3. Cada vez es ms difcil determinar qu es lo que debe ser dado a conocer y la paleta
de contenidos posibles se ha ampliado de tal forma que es la misma definicin de noticia
la que ha comenzado a perder sus contornos.
4. La consecuencia que esto tiene para la definicin de la noticia es que la importancia
-que tiene como referente lo comunitario, lo objetivo- est siendo reemplazada por el
inters que tiene como referente lo individual, lo subjetivo. Se difunde as algo que causa
inters a muchos individuos, pero no afecta a la comunidad.
5. Compartir un inters no compromete a una comunidad, porque no se generan
conexiones que liguen a los individuos. Los temas que llamamos interesantes,
generalmente, no nos piden decisiones y si lo hacen, ellas revierten sobre nosotros
mismos. En cambio, las decisiones que cada uno toma respecto de algn tema que
importa a la comunidad revierten sobre ella, son esos temas los que generan conexiones
y refuerzan el sentido comunitario.
6. Este paulatino vaco de la importancia en los contenidos mediales explica que se d
cada vez ms espacio a la emocin, la rareza y a aspectos vinculados con la vida privada
de las personas. Y que pongamos de manifiesto, cada vez menos, la consecuencia o el
conflicto.
.- )13!T*H3
a) ligazn
b) enlace
c) acoplamiento
d) enganche
e) relacin
/- P71+1)A&1
a) permitido
b) motivado
c) ocasionado
d) evidenciado
e) experimentado
2- K!3!7A&1,
a) creados
b) admitidos
c) propagados
d) asumidos
e) producidos
<- 7!!8P#APA&A
a) alterada
b) sustituida
c) determinada
d) condicionada
e) estimulada
=- +*3):#A&1,
a) enlazados
b) atados
c) unidos
d) unidos
e) ligado
?- ,e a"irma en el te'to que
a) las comunicaciones deben preocuparse menos de la tecnologa.
b) la seleccin de la noticia se hace cada vez ms difcil.
c) el mundo contemporneo no se interesa mayormente por las noticias.
d) la seleccin de la noticia radica en la importancia y el inters.
e) las decisiones acerca de la importancia de las noticias dependen de la comunidad.
@- &e acuerdo con el te'to, un tema noticioso ser interesante si
a) es de nuestro propio gusto.
b) nos permite definirnos y tomar decisiones.
c) nos permite generar conexiones.
d) nos refuerza el sentido comunitario.
e) es tratado de manera objetiva.
A- !n el te'to se a"irma que el problema al que se en"renta el periodismo actual
radica, principalmente, en
a) la utilizacin de tecnologas que han desvirtuado la verdadera funcin de la prensa.
b) la pugna de intereses entre los distintos estratos de la comunidad.
c) la pugna de intereses entre los distintos estratos de la comunidad.
d) las notorias diferencias entre los avances de la tecnologa y el desarrollo de la
profesin.
e) el fenmeno de la globalizacin, que ha ampliado extraordinariamente las fuentes
de informacin.
B- &e acuerdo con lo e'presado en el te'to, Dcul sera su ttulo ms apropiadoG
a) "La comunicacin en el mundo actual"
b) "Tecnologa: los pro y contras de la modernidad"
c) "La globalizacin y la tecnologa"
d) "El periodismo y su dilema actual: qu es noticia?"
e) "El periodismo frente al reto de la tecnologa"
Te'to .?:
1. "Si la era del jazz tuvo una pareja que la simbolizara, esta era la de Scott Fitzgerald y
su mujer Zelda, la nia bonita de Alabama que se cas con el escritor en 1921, poco
despus del xito que consiguiera con su obra A este lado del paraso. El matrimonio era
una mezcla explosiva: l, alcohlico, ella, esquizofrnica, ambos tratan de destruirse lo
ms rpido posible. Zelda fue acusada de estropear el talento de su marido, al no
impedir que siguiera con la bebida.
2. A pesar de lo que la obra de Scott Fitzgerald revel sobre su mujer, Zelda, fue
necesario el transcurso de casi cincuenta aos de su muerte para que una de sus ms
interesantes facetas ganara la importancia merecida. La injusticia fue parcialmente
corregida con el lanzamiento del libro Zelda, an illustrated life, publicado hace un tiempo
en Estados Unidos.
3. A la Zelda bella y maldita, compaera de su marido en la rutina derrochadora y
glamorosa de mil fiestas y borracheras; a la Zelda esquizofrnica, que pas los ltimos
dieciocho aos de su vida entrando y saliendo de manicomios, se suma ahora la Zelda
pintora e ilustradora de cuentos y fbulas.
4. Tena talento y, a veces, una gracia infantil. Sus leos y autorretratos demuestran que
ella estaba al tanto de lo que ocurra en el mundo del arte de su tiempo. Los paisajes
tienen un eco de Cezanne; sus ilustraciones para cuentos de nios, con su dibujo
atrevido, muestran una gracia sorprendente.
5. La historia de sus cuadros es casi tan trgica como la de su autora. Zelda nunca
vendi una obra. Ella pintaba para agradar a los nietos y como tratamiento psiquitrico.
Gran parte de sus tmperas y leos sobre tela fueron quemados por una hermana celosa
despus de su muerte. Casi todas las ochenta obras escogidas para la publicacin hacen
parte de un lote de cien que Scottie, hija nica de la pareja consigui salvar. Cuando
Scottie muri, el acervo fue distribuido entre sus tres hijos".
5l -ercurio, 31 de mayo de 1997
"xico contextual:
.- ,*8;1#*PA7A
a) representara
b) desarrollara
c) conquistara
d) aclamara
e) aplaudiera
/- 0A)!TA,
a) ideas
b) trabajos
c) obras
d) aspectos
e) genialidades
2- &!771)UA&17A
a) irresponsable
b) inconstante
c) entretenida
d) alcohlica
e) despilfarradora
<- &!771)UA&17A
a) aburrida
b) cotidiana
c) habitual
d) recurrente
e) lujosa
=- #1T!
a) inventario
b) conjunto
c) acopio
d) cantidad
e) porcin
?- A)!7+1
a) costumbre
b) tradicin
c) herencia
d) acerbo
e) valor
#omprensin lectora:
@- !n el prra"o cuatro, la alusin a una de las "acetas de Pelda se re"iere a
a) la pintura
b) la escritura
c) el alcohol
d) la esquizofrenia
e) el jazz
A- ,egMn el te'to, Dcul es la "inalidad de la pintura de PeldaG
I. El tratamiento de su enfermedad.
II. La expresin de su locura.
III. Agradar a sus nietos.
a) Solo I.
b) Solo II
c) I y II.
d) I y III
e) I, II y III.
B- D)ul de las siguientes analogas es correcta, de acuerdo a lo establecido en
el te'toG
a) El alcoholismo de Scott Fitzgerald es a la escritura de Zelda.
b) La escritura de Scott Fitzgerald es a la enfermedad de Zelda.
c) La historia trgica de los cuadros de Zelda es a la historia trgica de su vida.
d) La hermosa Zelda se corresponde con el inteligente Scott.
e) La pintura de Zelda es a la enfermedad de su marido.
.C- &e acuerdo al te'to DquiFn Leredara, en "orma directa, la pintura de PeldaG
a) Los hijos de Scottie.
b) Una hermana de Zelda.
c) Los nietos de Scottie.
d) Nadie, pues fue quemada.
e) Scottie, la nica hija de la pareja.
..- &el te'to 31 se puede in"erir que
a) Zelda era buenamoza.
b) Zelda fue feliz en su vida.
c) Posterior a la muerte de Zelda, se le reconoci su veta de pintora.
d) El matrimonio Scott-Zelda llev una vida bohemia.
e) Zelda tuvo tres nietos.
./- !l meOor ttulo para la seleccin leda sera
a) Zelda y la esquizofrenia.
b) Zelda y la esquizofrenia.
c) El reconocimiento tardo de Zelda como escritora.
d) Influencias en la pintura de Zelda.
e) El matrimonio de Scott Fitzgerald y Zelda.
.2- &e acuerdo a lo seNalado por el autor, algunas caractersticas de Pelda
seran
I. poseer talento.
II. una inteligencia sorprendente.
III. ser derrochadora.
a) III y II.
b) I y III.
c) II y III.
d) Solo I.
e) I, II y III.
.<- &el prra"o cuatro podemos colegir que
a) la tcnica de Zelda era muy infantil.
b) Zelda fue una mujer culta e informada
c) Zelda copiaba algunas cosas de Czanne.
e) La pintora ofendi a los nios con sus pinturas.
") La pintora ofendi a los nios con sus pinturas.
Te'to .@:
.e6to A
A una nariz
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn (1) y escriba (2)
rase un peje (3) espada muy barbado.
Era un reloj de sol mal encarado,
rase una alquitara (4) pensativa,
rase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasn (5) ms narizado.
rase un espoln de una galera (6),
rase una pirmide de Egipto:
las doce tribus de narices era.
rase un naricsimo (7) infinito,
muchsima nariz, nariz tan fiera,
que en la cara de Ans (8) fuera delito.
Francisco de Quevedo.
Notas al poema:
(1) Sayn: hombre de aspecto feroz.
(2) Escriba: en la antigedad, copista, amanuense.
(3) Peje: arcasmo por pez.
(4) Alquitara: alambique, aparato que se usa para destilar.
(5) Ovidio Nasn: escritor romano, poseedor de una gran nariz.
(6) Galera: embarcacin antigua de remo y vela.
(7) Naricsimo: neologismo, nariz de carcter superlativo.
(8) Ans: Pontfice de Jerusaln en los aos 6-15 dC, suegro de Caifs. Junto con este
ltimo, era considerado Sumo Sacerdote y, por lo tanto, le correspondi dictar sentencia
condenatoria contra Jess.
.e6to B
nariz. (Del lat. nares, que en esp. Y otros romances ha tomado un suf. -ic.)
f. Faccin saliente del rostro humano, entre la frente y la boca, con dos orificios que
comunican con la membrana pituitaria y el aparato de la respiracin. . frecuentemente
en pl.
// 2. Parte de la cabeza de muchos animales vertebrados, poco o nada saliente por lo
comn, que tiene la misma situacin y oficio que la nariz del hombre. (...).
Real Academia Espaola,
Diccionario de la Lengua Espaola
marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin que este
cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia de gnero$
.- ,:P!7#AT*+A
a) enorme
b) sucia
c) grosera
d) grande
e) magnfica
/- P!3,AT*+A
a) callada
b) taciturna
c) reflexiva
d) distrada
e) melanclica
2- !,P1#H3
a) timn
b) carro
c) casco
d) quilla
e) punta
<- 0*!7A
a) animal
b) bestia
c) carnicero
d) grotesca
e) simiesca
=- &!#*T1
a) ilegalidad
b) usurpacin
c) atentado
d) desfalco
e) estafa
?- 0A))*H3
a) caracterstica
b) extremidad
c) miembro
d) cara
e) parte
@- 17*0*)*1,
a) vas
b) agujeros
c) conductos
d) mangueras
e) caminos
A- 8!8;7A3A
a) tejido
b) tela
c) piel
d) lmina
e) trasparencia
B- 10*)*1
a) trabajo
b) desempeo
c) labor
d) funcin
e) profesin
!reguntas de comprensin de textos:
.C- D)ules de las siguientes a"irmaciones son +!7&A&!7A, en relacin a los
te'tos anterioresG
Texto A
I. Es un poema burlesco.
II. Es un soneto irnico.
III. Es una parodia literaria.
Texto B
I. Es una definicin.
II. Es un texto de carcter expositivo.
III. Es un texto de tipo argumentativo
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) II y III.
e) I, II y III.
..- DEuF "igura literaria predomina en el poema de EuevedoG
a) Comparacin.
b) Hiprbaton
c) Personificacin.
d) Hiprbole.
e) Metonimia.
./- DEuF "uncin te'tual cumplen las notas a pie de pgina del poemaG
a) Explican el significado de algunos trminos, ya sea porque estos son poco
comunes o muy antiguos.
b) Proponen una interpretacin del texto desde los significados parciales de los
trminos.
c) Expresan el pensamiento del hablante lrico, que intenta precisar el sentido del
poema mediante estas explicaciones.
d) Comentan la intencin burlesca del autor, basada en el desconocimiento de los
trminos por parte del lector.
e) Relativizan los conceptos centrales del poema, aumentando la sensacin de
vaguedad e imprecisin del mismo.
.2- )on cul de las siguientes analogas "unciona la comparacin del verso que
se inclu$e a continuacinG
VQrase un espoln de una galera (---)V
I. Espoln es a nariz, como galera es a rostro.
II. Espoln es a cara, como galera es a nariz.
III. Espoln es a trompa, como galera es a nariz.
a) Solo I.
b) Solo iI.
c) Solo III.
d) I y II.
e) I y III.
.<- D)ul es la "inalidad comunicativa de cada uno de los te'tosG
a) El texto 9 cumple un propsito esttico, ya que se trata de un poema satrico. En
cambio, el texto 10 proporciona informacin, ya que se trata de una definicin.
b) El texto 9 apela al reconocimiento del lector de la poesa del Siglo de Oro espaol.
En cambio, el texto 10 propone una interpretacin subjetiva del objeto.
c) El texto 9 condiciona su lectura a travs de las notas del texto. En cambio, el texto
10 incorpora un significado mayor que el habitual para la palabra nariz.
d) El texto 9 interpreta el tema desde la exageracin de un sentido. En cambio, el
texto 10 define la naturaleza artstica del objeto que es tema del poema.
e) El texto 9 discute la pertinencia de escribir un texto a la nariz. En cambio, el texto
10 limita el significado parcial del objeto.
.=- DPor quF en el Te'to B se menciona a AnsG
a) Para manifestar, a travs de una cita, el amplio conocimiento bblico del autor.
b) Con la intencin de apoyar en datos histricos la existencia de sujetos que se han
destacado por el tamao de su nariz.
c) Como una manera de testimoniar el carcter religioso que adquiere el soneto.
d) Porque se busca privilegiar el carcter delictual del personaje que orden el
asesinato de Cristo.
e) Como una forma de graficar el horrendo crimen que significa tener una nariz de
ese tamao.
.?- ,egMn el Te'to .C, la ma$ora de las especies que poseen nari( pertenecen a
los:
I. Invertebrados.
II. Seres humanos.
III. Vertebrados.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) I y III.
e) II y III.
**- Textos bre%es:
Te'to .:
"Como en toda incursin de conquista, no poda faltar el capelln ni el catequizador de
infieles, en este caso Fray Andrs de Viera; pero don Vasco no slo soaba con difundir el
evangelio: el grueso de sus soldados era, antes que nada, una cuadrilla de buscadores de
oro y lo esencial del equipaje consista en las herramientas, bateas y carpas que se
usaban en las faenas de lavaderos.
Enrique Bunster, &e inaugura el 'cano !acfico
.- D)ul es la opcin que precisa meOor el propsito del viaOe narrado en el
"ragmento anteriorG
a) Difundir el evangelio en la conquista de las nuevas tierras.
b) Conquistar nuevas tierras para la corona espaola.
c) Seguir a don Vasco en sus sueos de fama y honor.
d) Evangelizar y encontrar oro en la empresa de conquista.
e) Poblar las nuevas tierras con soldados castellanos.
Te'to /:
"La hora de la Independencia marca para Amrica el comienzo unitario de una nueva
etapa histrica. La lucha por la emancipacin haba unido estrechamente a todos los
pases en una empresa comn, y los pensadores haban difundido doctrinas que el pueblo
acept con abierto corazn. Para ellos, la independencia es una especie de concepto
bblico; la creacin de un mundo nuevo sobre las ruinas del Imperio Espaol. "La libertad
-exclamaban los contemporneos - , diosa de las naciones, brill por fin en la patria
nuestra.
.- &1)T7*3A,
a) teoras
b) sentimientos
c) polticas
d) leyes
e) verdades
/- !l te'to menciona a unos pensadores con el propsito de
a7 sealar los verdaderos autores de la independencia de Amrica.
b7 nombrar a los creadores del concepto de libertad.
c7 indicar la causa principal de la ruina del Imperio Espaol.
d7 destacar el aspecto ideolgico del proceso de la independencia.
e7 establecer la influencia de las ideas religiosas en la independencia de Amrica.
Te'to 2:
"Entusiasta conocedor de la literatura latina fue Juan Boccaccio, creador de la prosa
italiana, as como Dante y Petrarca haban encauzado las normas excelsas de la poesa.
Su fama la debe a sus novelas, conjunto de narraciones en las que se funden lo popular y
lo culto. !l &ecamern est vinculado a la epidemia que azot a la ciudad de Florencia.
Siete damas y tres caballeros se refugian en una casa de campo, y all se dedican a sus
danzas y sus juegos. Cada uno narra una historia, un cuento, recurso que establece un
enlace literario, una estructura esttica.
.- !3)A:PA&1
a) dictado
b) orientado
c) creado
d) adecuado
e) planteado
/- #a estructura esttica que menciona el te'to se re"iere a
a) el carcter realista de un libro de cuentos.
b) ciertos contenidos populares de la obra narrativa.
c) la forma de coleccin de relatos narrados en una situacin dada.
d) la importancia funcional de una coleccin de relatos.
e) la amalgama de historia verdadera y ficcin.
Te'to <:
Dos ex compaeros de colegio se encuentran despus de varios aos. Uno le dice al otro,
mirando el auto ltimo modelo de su amigo: Parece que te ha ido muy bien en el trabajo;
y el otro contesta: S, excelente.
.- DEuF intencin tiene quien dice: R!arece que te (a ido muy bien en el
traba)oSG
a) Informarse sobre la situacin econmica de su ex compaero.
b) Informar a su interlocutor lo bien que le ha ido laboralmente.
c) Mofarse de la situacin econmica de su ex compaero.
d) Descalificar al ex compaero por el buen trabajo que tiene.
e) Criticar la situacin econmica de su ex compaero.
Te'to =:
"Seor director:
Despus de pasar dos semanas de vacaciones en el extranjero, llegu de vuelta a Chile el
18 de septiembre. Pens que en el terminal internacional, lo menos que iba a encontrar
era msica chilena, huasos, un pie de cueca, chicha, una gran bienvenida. Pues nada.
Haba una bandera colgando del techo y una especie de pendn que ms que recordarme
a Chile, me dio la sensacin de que eran los franceses los que estaban recibiendo a los
pasajeros. No podemos ser tan faltos de identidad, en ltimo caso, y si lo quieren ver as,
tan poco mar+ueteros.
R0alta de identidadS, carta al diario El Mercurio
.- #a "uncin que cumple el verbo en primera persona plural en el te'to anterior
es
a) expresar subjetivamente admiracin por la cultura francesa en nuestro pas.
b) crear una sensacin de unidad de los chilenos para quienes lean esta carta en el
diario.
c) apelar a cualquier posible lector de la carta en el diario.
d) involucrar a todos los chilenos en la crtica que realiza el autor a la falta de
identidad nacional.
e) sealar la impersonalidad presente en el aeropuerto internacional de Santiago.
Te'to ?:
"El nio-video, es decir, el nio que ha crecido ante un televisor, se convierte algn da
en adulto? Naturalmente que s, a la fuerza: pero se trata siempre de un adulto sordo de
por vida a los estmulos de la lectura y del saber transmitido por la cultura escrita.
.- :na buena sntesis de la crtica a la televisin contenida en el te'to anterior
es:
a) La televisin no permite madurar de forma natural a los nios-video.
b) La televisin limita culturalmente a los sujetos al privilegiar el estmulo de la
imagen por sobre la palabra escrita.
c) Los nios hoy pasan ms horas frente al televisor que preocupados de cuestiones
culturales.
d) El nio-video ser necesariamente un adulto marcado de por vida por los efectos
de la televisin.
e) El nio no puede madurar si no se aparta del estmulo nocivo de la televisin.
Te'to @:
"En la esquina de las calles Almirante Barroso con Moneda est desde hace tiempo un
ruinoso edificio en manifiesto estado de abandono, sealizado con algunas tablas y cintas
de plstico que de deterioran visiblemente a medida que pasan los das. Si bien todava
no representa peligro evidente, podra transformarse en un lugar de encuentro de
menesterosos y gente indeseable, lo que hay que prevenir.
.- &esde el punto de vista social, una caracteri(acin del emisor del te'to es
a) tiene una preocupacin por la esttica del sector, donde presumiblemente l vive.
b) preferira que cambiaran el tipo de sealizacin, ya que la actual es muy confusa.
c) le preocupan algunos conflictos sociales relevantes para la sociedad.
d) le gustara que el edificio fuese un lugar de encuentro, ya que son escasos en este
sector.
e) considera peligrosas a algunas personas que se podran juntar en esa esquina.
Te'to A:
Soneto amoroso de'iniendo el amor
Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no siente,
es un soado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado;
es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde, con nombre de valiente,
un andar silencioso entre la gente,
un amar solamente ser amado;
es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero parasismo;
enfermedad que crece si es curada.
ste es el nio amor, ste su abismo.
Mirad cul amistad tendr con nada
l que en todo es contrario de s mismo!
0rancisco de Euevedo
.- !l amor en este poema es interpretado como
a) privacin de la libertad
b) vivencia de la contradiccin
c) enfermedad permanente
d) herramienta de salvacin
e) un concepto definible.
Te'to B:
"Llegaremos alguna vez a entender el porqu de las verdicas aventuras de Diego
Maradona? A cada alarmante episodio que su vida nos depara, me surge la pregunta
maldita:por qu? Trato de buscar la respuesta en mi cinefilia y en mi amor por los
libros. Y entonces pasan por mi corazn #a cada de un dolo, !l retrato de &orian
Kra$, 1telo. Mticas historias de ngeles expulsados...
.- !l autor del te'to intenta buscar la respuesta de las vicisitudes de 8aradona
en la cine"ilia $ en su amor a los libros porque
a) las aventuras de Maradona no corresponden a la realidad.
b) la vida de Maradona es inexplicable.
c) la vida de Maradona es comparable a la de un personaje ficticio.
d) slo en el cine y en los libros se muestran historias de ngeles.
e) el texto trata sobre Maradona, el cine y los libros.
Te'to .C:
"No hay nada aqu,
slo unos das que se aprestan a pasar,
slo una tarde en que se puede respirar,
un diminuto instante inmenso en el vivir,
despus mirar la realidad
y nada ms, y nada ms
,ilvio 7odrgue(, * nada ms
.- D)ul es el tema principal del "ragmento anteriorG
a) El cuestionamiento de la realidad.
b) La subjetivacin del tiempo.
c) La ilogicidad del mundo.
d) La alteracin de la conciencia.
e) El vaco existencial.
Te'to ..:
"Hasta hace pocos decenios, muchos escritores de obras de ficcin se sentan un poco
avergonzados de su arte; pesaba sobre ellos la condena que Platn haba dictado contra
la literatura. Influa tambin la actitud recelosa que la iglesia primitiva mostraba hacia el
arte de la palabra. Por eso, los poetas y narradores trataban de dar a sus obras una
finalidad moral o didctica, que justificara la creacin potica pura.
.- 7!)!#1,A
a) dudosa
b) vacilante
c) desconfiada
d) desafiante
e) negativa
/- !n el "ragmento ledo, aparecen dos ideas "undamentales relacionadas en la
siguiente "orma:
a) La influencia de Platn determin una tendencia moral en la literatura.
b) Los autores de obras de imaginacin, presionados por ciertas autoridades
filosficas o eclesisticas, trataban de justificar su creacin artstica.
c) La Iglesia, siguiendo las doctrinas platnicas, trat de encauzar la produccin
literaria.
d) En la Antigedad se reprimi la produccin potica por razones morales.
e) La actitud de los escritores hacia la moral y el criterio de autoridad ha cambiado
radicalmente en los ltimos decenios.
2- ;asndose en lo dicLo en el "ragmento, podemos a"irmar que la RcondenaS de
Platn a la literatura
a) se debi a la inmoralidad de las obras.
b) se basaba en la condena de la iglesia.
c) implicaba una defensa de la filosofa.
d) procede de su anlisis filosfico de la creacin literaria.
e) el texto no permite inferir nada al respecto.
Te'to ./:
"desde la noche de los tiempos, un principio universal organiza las colectividades
humanas: la divisin social de los roles atribuidos al hombre y a la mujer. Principio que
se refuerza con otro: el dominio social del hombre sobre la mujer. Sin embargo, en la
actualidad, un nuevo modelo rige el destino social de la mujer.
Killes #ipovets6$, "a tercera mu)er
.- #a met"ora desde la noc(e de los tiempos tiene el sentido de
a) identificar este momento con el origen de la humanidad.
b) fijar el momento en que se consolida el dominio masculino.
c) establecer el instante en que Adn y Eva son expulsados del paraso.
d) aludir al instante nebuloso en que aparece la mujer en la tierra.
e) precisar el nacimiento de una nueva especie sobre la tierra.
Te'to .2:
Pregunta: T eres un director que dirige muy bien a los actores. En esta pelcula, has
moldeado un poco a los actores?
7espuesta: Esta pelcula es en la que ms me ha costado trabajar con los actores.
P-: Cmo has conseguido meter a Javier Bardem que es un personaje muy de la
sociologa actual espaola?
7-: Yo quera que fuera todo lo salvaje que es el personaje y por otro lado quera que
fuera muy humano. Esa combinacin l la daba muy bien.
P-: Y qu nos puedes decir del trabajo con Santiago Segura?
7-: Es conflictivo. Es un grandsimo actor, pero hay que saber cmo guiarlo.
.- D)ul es el tema del "ragmento de la entrevista anteriorG
a) Los rasgos principales del cine espaol.
b) La influencia de la sociologa en el cine espaol.
c) La influencia de la sociologa en el cine espaol.
d) La trayectoria actoral de Javier Bardem.
e) La relacin entre el director entrevistado y los actores.
Te'to .<:
"Luego camin entre las mesas y puestos de los portales, atestados de marimbas,
conjuntos jarochos, vendedores de jaibas, billeteros de lotera. No descubri a ningn
conocido (la gente decente no se mezcla con los fuereos y mucho menos en carnaval),
pero varias mujeres la miraban con sorna. Quiso sacar el espejito de su bolso para ver si
inexpertamente se haba maquillado en exceso -por vez primera empleaba los
cosmticos de su madre- pero dnde se ocultara para mirarse?
Jos Emilio Pacheco, #a reina
.- DEuF tipo(s) de narrador(es) est(n) presente(s) en el te'to anteriorG
I. Omnisciente.
II. Testigo.
III. Protagonista.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) Solo I y II.
e) Solo II y III.
/- DEuF tipo de mundo se representa en el "ragmento anteriorG
a) Mtico.
b) Fantstico.
c) Marginal.
d) Utpico.
e) Cotidiano.
Te'to .=:
"-Despierta, Panta -dice Pochita-. Ya son las ocho. Panta, Pantita.
-Las ocho ya? Caramba, qu sueo tengo -bosteza Pantita-. Me cosiste mi galn?
-S, mi teniente -se cuadra Pochita-. Uy, perdn, mi capitn. Hasta que me acostumbre,
vas a seguir de teniente, amor. S, ya, se ve regio.
Mario Vargas Llosa, Pantalen $ las visitadoras
.- DA quF gFnero literario pertenece el "ragmento anteriorG
a) Lrica.
b) Drama.
c) Epopeya.
d) Narrativa.
e) Fbula.
Te'to .?:
"Apenas desembarcado en el planeta Faros, me llevaron los forenses a conocer el
ambiente fsico, fitogeogrfico, zoogeogrfico, poltico-econmico y nocturno de su
ciudad capital que ellos llaman 956. Los forenses son lo que aqu denominaramos
insectos; tienen altsimas patas de araa.
Julio Cortzar, &e la simetra interplanetaria
.- DEuF tipo de mundo se representa en el "ragmento anteriorG
a) Mtico.
b) Fantstico.
c) Marginal.
d) Utpico.
e) Cotidiano.
/- DEuF tipo(s) de narrador(es) predomina(n) en el te'to anteriorG
I. Omnisciente.
II. Testigo.
III. Protagonista.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) Solo I y II.
e) Solo II y III.
Te'to .@:
Q# W (decidindose). Tengo que decirte algo que me tortura.
!##A W S, s, s, s. (Comiendo con la boca llena y leyendo su revista). Estoy pendiente
de tus palabras.
Q# W Hace das que pienso en esto sin parar. Tal vez resulte chocante confesarlo pero.
estoy decidido.
!##A W Bueno, sea lo que sea, ser indulgente.
Jorge Daz, !l cepillo de dientes
.- D)ul(es) de los elementos caractersticos del gFnero dramtico est(n)
presente(s) en el "ragmento anteriorG
I. Acotacin.
II. Dilogo entre personajes.
III. Divisin en escenas.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) Solo I y II.
e) Solo II y III.
Te'to .A:
"Cuando tuve el dinero en mis manos, supe que no estaba soando!
Yerko gan ms de $471 millones, cuando acert los 15 nmeros de KINO. Este
afortunado millonario, de apenas 24 aos, trabaja como temporero desde muy joven.
Ahora con este dinero, aprovechar de estudiar y ayudar a sus seres queridos.
KINO, el sueo de todos los chilenos.
Yerko Barral, RUT: 13.876.218-2 de Copiap. N de cartn: 01.466-416 Sorteo 753
LOTERA, donde nacen tus sueos.
a .ercera, 14 de marzo de 2005
.- DEuF elemento con"irmara al lector que en la publicidad anterior los LecLos
a los cuales se aluden e"ectivamente sucedieronG
a) La cita textual de las palabras de Yerko Barral: "Cuando tuve el dinero en mis
manos, supe que no estaba soando!.
b) La mencin al trabajo de temporero que Yerko realiza desde joven.
c) La inclusin del nombre, RUT y lugar de procedencia del ganador del juego.
d) La referencia a los planes que tiene Yerko para el dinero que obtuvo como premio.
e) La especificacin de la cantidad de nmeros acertados, as como el monto exacto
ganado.
/- D)on cul de los siguientes re"ranes se puede vincular la e'presin R)uando
tuve el dinero en mis manos, Xsupe que no estaba soNandoYSG
a) "A quien madruga, Dios lo ayuda.
b) "Ver para creer y para no errar, tocar.
c) "Al mal tiempo, buena cara.
d) "A caballo regalado no se le miran los dientes.
e) "Ms vale pjaro en mano que cien volando.
Te'to .B:
#a columna del cLe"
Creo que a nosotros los chilenos nos toca fuertemente al hablar del salmn. El salmn es
un producto nuestro, que tenemos en abundancia. si hasta lo podemos pescar nosotros
mismos en ros, lagos y mares de nuestro largo pas!!! Pero an as, preferimos
comernos cualquier otra cosa. Creo que el problema no es que no nos guste el salmn, el
problema est en que no se nos ocurre cmo prepararlo y tampoco se nos ocurre que un
salmn a la parrilla queda muy bueno.
5l -ercurio "nline
.- D)ul de los siguientes re"ranes sinteti(a la opinin del emisor respecto al
consumo de salmn en nuestro pasG
a) "En casa de herrero, cuchillo de palo.
b) "Agua que no has de beber, djala correr.
c) "Quien mucho abarca, poco aprieta.
d) "Si el ro suena, es porque piedras trae.
e) "A pan duro, diente agudo.
/- DEuF sentido tiene la utili(acin de tres signos de e'clamacin seguidos en la
columna de opinin citadaG
a) Exponer que el emisor no conoce las reglas ortogrficas de nuestro idioma.
b) Enfatizar ejemplarmente la abundancia del salmn en nuestro pas.
c) Reclamar por el poco consumo de salmn por parte de los chilenos.
d) Generar conciencia en el receptor sobre nuestra identidad nacional.
e) Informar sobre la poca creatividad de los chilenos a la hora de comer.
Te'to /C:
"En la novela tradicional, existen varios relatos que despliegan historias de amor,
emblemticas de proyectos nacionales. Son los llamados "romances nacionales, donde
las uniones amorosas tienen un carcter alegrico, en el mbito de la fundacin de una
nacin, resolviendo problemas tnicos, ideolgicos, econmicos o regionales. As, en el
caso de "Martn Rivas (1862), de Alberto Blest Gana, las pruebas que tienen que pasar
el modesto Martn y la orgullosa Leonor y las disensiones entre s tienen relacin con
intereses econmicos, polticos y morales.
Rodrigo Cnovas, a sobreescritura del romance nacional
.- D)mo se caracteri(a la perspectiva de )novas en el "ragmento anteriorG
a) Subjetiva.
b) Objetiva.
c) Reflexiva.
d) Polmica.
e) Pesimista.
/- DEuF "inalidad tiene el "ragmento de )novasG
a) Enjuiciar temas valricos.
b) Compartir conocimientos.
c) Estimular la investigacin.
d) Cuestionar la novela nacional.
e) Compartir experiencias vitales.
2- DEuF "uncin cumple el eOemplo en el "ragmento de )novasG
a) Cuestionar lo dicho por otros autores.
b) Proponer un punto de vista distinto.
c) Cuestionar el tema tratado al principio.
d) Demostrar el tema tratado al principio.
e) Hacer una definicin del tema tratado.
<- D)ul de las siguientes opciones se puede in"erir del "ragmento de )novasG
a) La estrecha relacin de las obras con sus contextos de produccin.
b) La predominancia de los romances nacionales en la literatura nacional.
c) La importancia del carcter alegrico de la novela chilena.
d) La decadencia de la alegora en la novela burguesa.
e) La influencia de los romances nacionales en los problemas econmicos.
Te'to /.:
"Es inevitable quedarse con la impresin de que los escritores actuales enfrentan en
desventaja la competencia con ese mundo de imgenes cambiantes y mltiples que es la
televisin, fortalecida, adems, por el control remoto que permite pasearse por
escenarios completamente distintos en pocos segundos. La velocidad con que pasan las
escenas delante de nuestros ojos es imposible de reproducir en la novela y posiblemente
mal acostumbra al lector, que muchas veces antes que crear en su cabeza su propia
pelcula quiere que sta se revele apenas sus ojos entran en contacto con la tinta de los
libros que hojea.
Harald Beyer, "Poltica de novedades, 5l -ercurio, 8 de Mayo del 2005
.- D)mo se caracteri(a la posicin o perspectiva de ;e$er sobre los temas que
trata en el "ragmento anteriorG
a) Objetiva.
b) Crtica.
c) Reflexiva.
d) Polmica.
e) Admirativa.
/- DEuF propsito tiene el "ragmento de ;e$erG
a) Proponer a los lectores temas de reflexin.
b) Compartir conocimientos con los lectores.
c) Estimular la investigacin sobre los temas tratados.
d) Imponer un punto de vista a los lectores.
e) Cuestionar la visin de otros autores sobre los temas tratados.
Te'to //:
#ee los siguientes "ragmentos:
+ragmento ,:
"Nada te turbe,
nada te espante,
todo se pasa,
Dios no se muda,
la paciencia
todo lo alcanza:
quien a Dios tiene
nada le falta:
slo Dios basta
,anta Teresa de JesMs, -ficacia de la paciencia
0ragmento /
"Padre Nuestro que ests en los Cielos,
Por qu te has olvidado de m!
Llevo abierto tambin mi costado,
y no quieres mirar hacia m!
(...) Ahora suelto la mrtir sandalia
y las trenzas pidiendo dormir.
Y perdido en la noche, levanto
el clamor aprendido de ti:
Padre Nuestro que ests en los Cielos,
por qu te has olvidado de m!
Kabriela 8istral, .octurno
.- DEuF visin de &ios est presente en los versos de ,anta Teresa $ Kabriela
8istralG !n los primeros se trata de
a) un Dios amigo, en los segundos de un Dios benefactor.
b) un Dios presente, en los segundos de un Dios creador.
c) un Dios prximo, en los segundos de un Dios distante.
d) un Dios distante, en los segundos de un Dios prximo.
e) un Dios bondadoso, en los segundos de un Dios creador.
Te'to /2:
#ee el siguiente "ragmento $ la siguiente publicidad:
Te'to .:
"Yo no te quiero as,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible: T.
Pedro ,alinas, "a %oz a ti debida
Te'to /:
"Para mujeres que no siguen
modelos, porque son nicas.
Natura, la otra cara de la cosmtica.
Anuncio publicitario
.- DEuF semeOan(a se puede establecer entre ambos te'tosG
a) El privilegio de lo individual por sobre las imitaciones.
b) La supremaca de lo femenino por sobre lo masculino.
c) La preeminencia de lo masculino por sobre lo femenino.
d) El uso del material publicitario en el discurso potico.
e) La importancia de la naturaleza por sobre lo artificial.
Te'to /<:
"El otro da mi hijo me pregunt quin era ese seor que apareca en un afiche de
Adidas. Muhammad Al, le dije, y, confieso que una sensacin de estrpito me toc
cuando le la frase que apoyaba la campaa. )m$ossible is not#ing (Imposible es nada).
Funciona claro que funciona [...] Vivimos bombardeados de frases que intentan guiar
nuestros das. Hay quienes interesadamente tratan de colar esas sentencias hasta
nuestras cabezas.
8arcelo ,imonetti, R;uscando un LFroe $ otras recetasS, 7evista -l &bado
.- DEuF se in"iere acerca de la importancia de la publicidad en el mundo actualG
a) Es una nueva forma del arte contemporneo.
b) Es fundamental para el estudio de la historia.
c) Es una forma de modificar conductas en el consumidor.
d) Es un obstculo en la eleccin de los productos.
e) Es un medio de provocar el dilogo familiar.
/- DEuF tipo de temas estn presentes en el "ragmento anteriorG
a) Cientficos.
b) Artsticos.
c) Sociales.
d) Religiosos.
e) Literarios.
2- DEuF posicin caracteri(a el discurso de 8arcelo ,imonetti en el "ragmento
anteriorG
a) Objetiva.
b) Crtica.
c) Irnica.
d) Nostlgica.
e) Optimista.
Te'to /=:
#ee los siguientes anuncios publicitarios:
/nuncio ,:
"A usted que cuida tanto su elegancia: el vestido bonito, los accesorios impecables, le
sugerimos que no olvide nunca sus labios.
Anuncio $ublicitario de 89::
/nuncio 0:
"Prueba el mejor shampoo en eficacia anticaspa y cosmeticidad, con uso regular.
Anuncio $ublicitario de ;<<:
DEuF "uncin cumple el cambio en el modo de dirigirse al receptor (del RustedS
al RtMS) en el anuncio publicitario actualG
a) Lograr una mayor familiaridad con el receptor.
b) Enfatizar el carcter formal de la publicidad.
c) Producir un efecto de sorpresa en el receptor.
d) Prevenir al receptor de los peligros del desaseo.
e) Impactar al receptor con nuevas tecnologas.
Te'to /?:
"Fue hacia principios de septiembre de 1664 cuando yo, al igual que el resto de mis
vecinos, me enter de que la peste haba vuelto a invadir Holanda. Ya haba azotado con
violencia aquel pas, sobre todo Amsterdam y Rotterdam, en el ao 1663, cuando,
decan, haba sido introducida, segn unos, de Italia, segn otros, de Oriente entre las
mercaderas que transportaba su flota de Turqua; otros decan que haba venido de
Candia y otros de Chipre. Pero poco importaba de donde viniese; lo cierto es que todos
estaban de acuerdo en que haba vuelto a invadir Holanda.
&aniel &e"oe, 1iario del a2o de la peste
DEuF opcin precisa meOor la situacin Listrica re"erida en el "ragmento
anteriorG
a) Las noticias sobre la peste que se tienen de otros pases.
b) La peste que vuelve a invadir Holanda en 1664.
c) El origen del comercio europeo moderno.
d) El origen del comercio europeo moderno.
e) Las principales ciudades europeas atacadas por la peste.
Te'to /@:
"Sr. -artin: Disclpeme, seora, pero me parece, si no me engao, que la he visto ya
en alguna parte. Sra. Martin: A m me parece, seor, que le he visto ya en alguna parte.
Sr. -artin: Desde que llegu a Londres, vivo en la calle Bromfield, estimada seora.
Sra. -artin: Qu curioso, qu extrao! Yo tambin, desde mi llegada a Londres, vivo en
la calle Bromfield, estimado seor.
Sr. -artin: Qu curioso!, pero entonces, entonces tal vez nos hayamos encontrado en la
calle Bromfield, estimada seora. [.] =>n momento de silencio bastante largo? 5l reloj
suena veintinueve veces.7
Sr. -artin =Des$u2s de #aber re'le6ionado largamente, se levanta con lentitud @?A y
#abla con la misma vo1 rara, mon%tona7: Entonces, estimada seora, creo que ya no
cabe duda, nos hemos visto ya, y usted es mi propia esposa. Isabel, he vuelto a
encontrarte!
Eugene Ionesco, #a cantante calva
D)ul es el tema del dilogo anteriorG
a) La vida como viaje.
b) La vida en la ciudad moderna.
c) La literatura como tema de s misma.
d) La soledad e incomunicacin humana.
e) La transgresin de las normas sociales.
Te'to /A:
"(.) mientras el hombre habite la Tierra siempre habr desavenencias y conflictos. Si
para evitar dichas diferencias hacemos uso de la violencia, nuestra vida cotidiana se ver
teida diariamente por sta y el resultado ser terrible (.) La no-violencia significa
dilogo, es decir, utilizar el lenguaje para comunicarse. Dialogar significa comprometerse:
escuchar otros puntos de vista y respetar los derechos de los dems con un espritu de
reconciliacin. A travs del dilogo no hay ganadores ni vencidos (.) A veces he
calificado al siglo XX de sanguinario, el siglo de la guerra. Desde el presente, y teniendo
en cuenta las experiencias que todos hemos sufrido en este siglo, as como todo cuanto
hemos aprendido de ellas, deberamos lograr que el prximo siglo sea de dilogo. El
principio de la no-violencia debera ser practicado en todo el mundo. No puede lograrse
simplemente a travs de la meditacin. La no-violencia significa trabajo y esfuerzo
todava. Gracias.
#onferencia del &alai #ama
D)ul es el carcter del tema tratado en este discursoG
a) Asuntos de importancia comunitaria.
b) Materias especficas de la historia.
c) Problemas privados de cada ciudadano.
d) Aspectos espirituales propios de una religin.
e) Pensamientos reservados a los asistentes de la conferencia.
Te'to /B:
"Segismundo: Ay, msero de m! Ay, infelice!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratis as,
qu delito comet
contra vosotros naciendo:
aunque si nac, ya entiendo
qu delito he cometido;
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Slo quisiera saber
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
qu ms os pude ofender,
para castigarme ms?
Caldern de la Barca, #a vida es sueNo
D)ul es el tema central de la estro"a anteriorG
a) El dolor de un hombre que se siente excesivamente castigado por el solo hecho de
haber nacido.
b) El haber nacido como el peor delito del ser humano sobre esta tierra.
c) El ruego a la divinidad por el destino del hombre.
d) El hombre que est siendo castigado por delitos cometidos.
e) Las ofensas que un hombre ha hecho a los cielos, por las que se le castiga.
Te'to 2C:
Soneto 126, Lope de Vega.
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera de bien, centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengao,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el dao,
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengao,
esto es amor; quien lo prob, lo sabe.
,egMn el poema, el amor es un sentimiento
a) que todos los seres humanos deberan experimentar.
b) difcil e inexpresable en palabras.
c) que provoca desmayos, furia y resistencia al desengao.
d) transitorio, asociado a lo efmero de la existencia.
e) complejo, que se puede comprender solo desde la experiencia.
Te'to 2.:
"Los mall lindan con la obscenidad. Se constata la lgica capitalista del despilfarro. Se
ve cmo se malgastan recursos sin considerar la miseria de millones, sin tomar en
cuenta los efectos de producir un estmulo y el deseo de consumir, en personas que no
pueden satisfacer ese impulso. La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante
abundancia a pocos miles de metros de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias
sin dinero ni crdito, que peregrinan hacia esos templos para mirar, pero sin poder
adquirir.
Toms Moulin, !l consumo me consume
#a intencin dominante del emisor de este prra"o es
a) manifestar una postura crtica.
b) exponer objetivamente los hechos.
c) divagar acerca del tema presentado.
d) argumentar a favor del despilfarro.
e) valorar una realidad sin comprometerse.
Te'to 2/:
El Cid entra en la ciudad de Burgos
"Ya por la ciudad de Burgos, el Cid Ruy Daz entr. Sesenta pendones lleva detrs el
Campeador. Todos salan a verle, nio, mujer y varn, A las ventanas de Burgos mucha
gente se asom. Cuntos ojos que lloraban de grande que era el dolor! Y de los labios
de todos sale la misma razn: Qu buen vasallo sera si tuviese buen Seor!".
!oema del Mo #id, Annimo
D)ul es la reaccin del pueblo ante el paso del )id por las calles de ;urgosG
a) Indignacin.
b) Curiosidad.
c) Horror.
d) Decepcin.
e) Tristeza.
Te'to 22:
"-Hctor, hijo de Pramo, igual en prudencia a Zeus, querrs atenderme, ya que soy tu
hermano? Pues bien: manda que suspendan la pelea los troyanos y los aqueos todos, y
reta al aqueo ms esforzado, para que luche contigo en el terrible combate, pues tu
destino no es que mueras ahora ni que llegues hoy al trmino fatal de tu vida. Garanta
de ello es la voz que he odo de los dioses inmortales".
"a 3lada, Uomero
D)ul es el tema de este te'toG
a) La lucha entre hermanos.
b) El destino.
c) La batalla cuerpo a cuerpo.
d) La guerra.
e) La muerte.
Te'to 2<:
"Lo que otros llaman inspiracin y que para ellos es facilidad jugosa, es para m
plenitud tanto de mis dones como de mi impotencia. Tal vez me suceda esto porque no
escribo para agradar sino para explorar. La experiencia potica me interesa como una
manera de transparentar el fondo de la experiencia humana."
-l proceso de creacin artstica, Uumberto &a( )asanueva
DEuF opcin contiene el concepto de poesa que tiene el autor de este te'toG
a) Una poesa que se halla condenada a la incomprensin por parte de la crtica.
b) Una poesa que es producto de la inspiracin, de facilidad jugosa.
c) Una poesa que no espera agradar a los crticos ni se interesa por ello.
d) Una poesa que omite el sustrato humano y explora lo fantstico.
e) Una poesa para explorar el fondo de la experiencia humana.
te'to 2=:
"El efecto embotador de la televisin ha sido comparado al de una droga. Para muchos es
un barbitrico para blanquear la mente, olvidar los problemas y evadirse de las
tensiones. Si observamos las caras de la gente mirando televisin, apreciamos al rato
una expresin perdida en la distancia y que no vara con las alternativas del programa. Si
en la pantalla aman, matan o empatan, muchos siguen inalterables, absortos. Ms aun,
cuando concluye el programa muchos siguen igual y demoran en reaccionar. Mientras en
el cine la gente se re por s sola en las secuencias cmicas, en televisin es necesario
insertarle risas grabadas, para que tenga la sensacin de haber redo. Todo esto indica
que no es una tecnologa neutra. Mientras la lectura por s sola -independiente de los
contenidos- tiende a despertar, la televisin por s sola tiende a adormecer".
Pablo Uuneuus, "a cultura (uac(aca o el aporte de la tele%isin
.- D)ul es la tesis que se de"iende en el "ragmento anteriorG
a) Las personas que miran demasiada televisin tienen una expresin adormecida en
el rostro.
b) La televisin es distinta del cine, pues ante aquella las personas no reaccionan.
c) La lectura tiende a despertar, mientras que la televisin y el cine tienden a
adormecer.
d) En la televisin las emociones no se sienten con la misma intensidad que en el cine
o en la lectura.
e) La televisin no es una tecnologa neutra, pues produce un efecto adormecedor en
los espectadores.
/- ,egMn el te'to, la televisin es comparable a una droga porque
a) genera adiccin en los televidentes.
b) es consumida habitualmente por los televidentes.
c) impide manifestar las emociones naturalmente.
d) es utilizada como medio para evadirse.
e) es una adiccin difcil de dejar.
2- DEuF se puede deducir de la lectura del te'toG
a) La televisin es un espacio para descansar de la vida cotidiana.
b) El cine, la radio y la televisin son medios de comunicacin nocivos.
c) La televisin tiene efectos perjudiciales sobre el ser humano.
d) Cada vez ms personas pasan horas frente al televisor.
e) Al mirar televisin, la expresin del rostro cambia permanentemente.
Te'to 2?:
Qu se hizieron las damas,
sus tocados, sus vestidos,
sus olores?
Qu se hizieron las llamas
de los fuegos encendidos
de amadores?
Qu se hizo aquel trobar,
las msicas acordadas
que taan?
Qu se hizo aquel danar
y aquellas ropas chapadas
que traan?"
Jorge 8anrique, #oplas a la muerte de su padre
.- DEuF tpico literario predomina en el "ragmento anteriorG
a) La muerte iguala a todos.
b) Dnde estn?
c) Mujer fatal.
d) Todo tiempo pasado fue mejor.
e) Dichoso aquel.
/- DEuF imagen de la vida se puede in"erir del te'to anteriorG
a) En la vida nada permanece.
b) Los ropajes son la expresin de la interioridad.
c) El amor es engaoso.
d) La msica no puede permanecer ms all de la muerte.
e) El lujo es pasajero.
2- DEuF sentido tiene la asimilacin del amor con llamas, en el te'toG
a) Sealar que el amor permanece tal como el fuego.
b) Comparar la pasin con el fuego encendido.
c) Sealar que el amor es tan daino como el fuego.
d) Afirmar que aquel que ama se quemar con fuego.
e) Indicar que el fuego es la manifestacin de la vida.
Conocimiento de conceptos bsicos y
habilidades generales de Lenguaje y Comunicacin
.- D)ul de las siguientes opciones corresponde a un discurso dialgicoG
a) Conversacin.
b) Exposicin.
c) Conferencia.
d) Clase magistral.
e) Disertacin.
/. 0.i$o de discurso dial%gico es$ont3neo, donde tanto la toma de turnos como el
manejo del tema se desarrollan libremente,.
DA quF tipo de discurso corresponde esta de"inicinG
a) Debate.
b) Conversacin.
c) Exposicin.
d) Discusin.
e) Entrevista.
2- 0Sue!o $ara el ;<8<? un tren +ue recorra todo *#ile, (Juan Pablo Orrego).
!n el enunciado anterior, la "uncin que cumplen los puntos suspensivos es de
a) interrogacin.
b) reiteracin
c) negacin.
d) pausa.
e) exclamacin.
<- Juan y Octavio se encuentran en la calle. Juan le dice a Octavio:
-Tienes el nmero de telfono de Mara?
-S- contesta Octavio-, pero Mara me pidi que no se lo diera a nadie.
Desilusionado y enojado, Juan deja a Octavio y se aleja.
D)ul es la intencin de Juan al "ormular la pregunta a 1ctavioG
a) Conocer si a Mara le interesa salir con l.
b) Romper la promesa que Octavio le hizo a Mara.
c) Averiguar sobre el grado de intimidad que tienen Octavio y Mara.
d) Terminar con la amistad que mantiene con Octavio.
e) Pedir el nmero de telfono de Mara.
=- D!n cul de los siguientes eOemplos predomina el registro de Labla in"ormalG
a) "Mi poesa no naci de considerandos largos ni cortos o de laboriosas
planificaciones en el aire.
b) "Solo escribo poesa cuando la experiencia se ha hecho sangre y carne de mi
cuerpo y mi espritu.
c) "Oscuro, oscuramente provinciano de Chile y, por lo mismo, medularmente
chileno.
d) "Yo he ejercido siempre la poesa como una inmersin en las profundidades del
yo.
e) "Y uno se va a morir esperando llegar a alguna parte, dos pasos atrs uno
padelante.
?- D!n cul de los siguientes "ragmentos est presente el nivel de Labla incultoG
a) "Captar una muerte cuando en efecto est ocurriendo y embalsamarla para
siempre es algo que solo pueden hacer las cmaras.
b) "Est gorviendo en s, Pereyra! Ande est la frazada de primeros auxilios?
Criaturita `e Dios, ya me lo haca morido, hermano.
c) "Oye, le un ensayo buensimo sobre cmo se representa el sufrimiento. de una
escritora vigorosa y con altura de miras.
d) "Estaban tomando once y escucharon que alguien gritaba como lamentndose, lo
que los aterr.
e) "Public dos obras: el libro a 4ueva 4ovela (1977) y un objeto potico
denominado a (oes&a *#ilena (1978).
@- D!n cul de los siguientes eOemplos predomina un tipo de relacin simFtrica
entre los LablantesG
a) Madre-hija.
b) Empleado-Jefe.
c) Dos amigos.
d) Dos amigos.
e) Alumnos-profesor.
A- D)ul de los siguientes avisos econmicos e'pone LecLos $ no opinionesG
(Fuente: 5l -ercurio de Bal$ara&so, domingo 13 de febrero de 2005)
a) 68.000, EXCELENTE DEPARTAMENTO, seguro, soleado. Condominio Santa Teresa,
dueo 09-8769973.
b) 150.000 BUNGALOW CONFORTABLE, cerca plaza Retiro, 150.000, seis piezas
grandes, Central Araya, Corretajes Castro, 917009. Coproch.
c) 90.000 NUEVA, DOS dormitorios, slida, patios, cmoda, cerca centro, 09-
8744788.
d) 160.000 OCTAVO PISO, dos dormitorios, estacionamiento, bodega, piscina, 09-
5499585, Quilpu.
e) 40.000 OFICINAS, AVENIDA Argentina 254, pasos Congreso, buen ambiente,
seguridad, fono 881513, 09-1394159.
B- 0.e6to cuya 'inalidad $rinci$al es in'ormar acerca de un suceso reciente, considerado
de inter2s $Cblico. (redomina el discurso narrativo y su 'inalidad es e6$oner #ec#os,.
DA quF gFnero periodstico corresponde la de"inicin anteriorG
a) Reportaje.
b) Editorial.
c) Columna de opinin.
d) Noticia.
e) Carta al director.
.C- 5n la semana del Destival de la *anci%nE 45i2a recibe al mundo6
DEuF "igura(s) literaria(s) puede(n) identi"icarse en el anterior titular de
noticiaG
I. Personificacin.
II. Hiprbole.
III. Comparacin.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) I y II.
e) I y III.
11. a siguiente es la $ublicidad de un juego de a1arE
748uega a(ora, )uega ya67
DEuF "uncin del lenguaOe predomina en ellaG
a) Apelativa o conativa.
b) Referencial.
c) Ftica.
d) Emotiva o expresiva.
e) Metalingstica.
./-
Despus de este desorden impuesto, de esta prisa,
de esta urgente gramtica necesaria en que vivo,
vuelva a m toda virgen la palabra precisa,
virgen el verbo exacto con el justo adjetivo.
7a"ael Alberti, R&e a$er para Lo$
D)ul es el tema del "ragmento anteriorG
a) La belleza.
b) El lenguaje.
c) La ortografa.
d) La pureza humana.
e) La justicia.
.2- (.) como un camarero humillado, como una campana un poco ronca,
como un espejo viejo, como un olor de casa sola(.)
Pablo 3eruda, /rte !otica-
DEuF "igura literaria predomina en los versos anterioresG
a) Metfora.
b) Personificacin.
c) Comparacin.
d) Hiprbole.
e) Irona.
14.
Ni muy listo ni tonto de remate
fui lo que fui: una me1cla
de vinagre y de aceite de comer
Fun embutido de 3ngel y bestiaG
3icanor Parra, R!pita"io
DEuF "igura literaria predomina en los versos destacados en cursi%as del
"ragmento anteriorG
a) Metfora.
b) Personificacin.
c) Comparacin.
d) Hiprbaton.
e) Irona.
.=- DA quF gFnero literario corresponde el te'to anteriorG
a) Fbula.
b) Narrativa.
c) Lrica.
d) Drama.
e) gloga.

#ee con atencin los prra"os a continuacin:
1. Se transform en un eximio pianista de odo, adems de tocar el clarinete y el
saxofn. El msico norteamericano comenz a componer en su cabeza; de ah que
fuera considerado un genio por otros msicos. Dijo ms de una vez: "La msica no
es nada separada de m. Soy yo. tendran que removerla quirrgicamente.
2. Ray Charles Robinson naci en el estado de Georgia (Albany), 1930. Qued ciego a
los 7 aos por una enfermedad que comenz a desarrollarse a los cinco y que
empeor progresivamente por no recibir tratamiento.
3. Su madre era analfabeta, pero le ense a no sentirse intimidado por su
discapacidad y a soar en grande. Fue lo suficientemente astuta para inscribirlo,
siendo todava un nio, en la Escuela San Agustn para sordos y ciegos, donde sus
talentos musicales se evidenciaron de inmediato.
Revista *aras
.@- D)ul es la ordenacin adecuada de la noticia anteriorG
a) 3-2-1.
b) 1-2-3.
c) 2-3-1.
d) 3-1-2.
e) 2-1-3.
.A- DEuF "uncin cumplen las comillas en el te'to anteriorG
a) Poner en duda la visin que tena Ray Charles sobre la msica.
b) Enfatizar las dificultades que tuvo Charles para convertirse en msico.
c) Comentar irnicamente la concepcin musical que sostena Ray Charles.
d) Comparar la opinin de los otros msicos con la que tena Charles de s mismo.
e) Citar las palabras con que Charles describi la importancia de la msica para l.
.B- D)ul de las siguientes opciones constitu$e un tFrmino que, al reempla(arlo
por la palabra original del te'to, mantiene su "uncin $ sentidoG
!T*8*1:
a) Bueno.
b) Innovador.
c) Capaz.
d) Regular.
e) Destacado.
#ee con atencin el siguiente te'to:
*3)7!9;#! 7!)*TA#--- Xse llen !stadio 3acionalY
1. Con frases como "nunca olvidar esta noche" y "es increble estar ac por primera
vez y tener esta bienvenida", el cantante concluy su presentacin y agradeci la
convocatoria de una audiencia que, incluso, encendi antorchas en baladas como
Stand by my woman.
2. El pasado mircoles el msico norteamericano Lenny Kravitz se present por
primera vez en un concierto en Chile, el cual se haba anunciado como
megaevento y lo fue. Este convoc a ms de 35 mil personas, segn Carabineros.
El recital se llev a cabo en un completo orden y mostr un despliegue escnico de
nivel mundial.
3. A las 21.15 el msico subi al escenario instalado en la cabecera sur del Estadio
Nacional para iniciar su repertorio. Tal como lo haba anticipado, Kravitz ofreci
gran parte de los ms conocidos temas de su carrera con aceptacin unnime de
parte de un pblico mayoritariamente femenino.
&iario "a Tercera
/C- D)ul de las siguientes opciones constitu$e un tFrmino que, al reempla(arlo
por la palabra original del te'to, mantiene su "uncin $ sentidoG
A:&*!3)*A:
a) Produccin.
b) Asistencia.
c) Tribunal.
d) Pblico.
e) Galera.
/.- D)ul es la ordenacin correcta para el te'to anteriorG
a) 1-2-3.
b) 2-1-3.
c) 3-1-2.
d) 2-3-1.
e) 3-2-1.
//- DEuF "uncin cumplen las comillas en el te'to anteriorG
a) Comentar irnicamente la actuacin del cantante.
b) Sealar las opiniones del pblico asistente al concierto.
c) Describir la actuacin de Carabineros durante el recital.
d) Citar declaraciones del cantante acerca de su presentacin.
e) Enfatizar los aciertos tcnicos del concierto de Lenny Kravitz.
/2DPor quF es simFtrica la relacin entre emisor $ receptor en la situacin de
enunciacin argumentativaG
a) Porque el emisor y el receptor comparten el mismo punto de vista acerca del
asunto tratado.
b) Porque el emisor conoce mejor el tema tratado que el receptor, por lo tanto,
impone su punto de vista.
c) Porque el emisor y el receptor se encuentran en posiciones irreconciliables y son
incapaces de llegar a un acuerdo.
d) Porque el emisor intenta influir sobre el receptor, pero ste es libre de aceptar o no
las razones que se le ofrecen.
e) Porque al emisor no le interesa influir sobre el receptor, sino solamente entregar
datos sobre el tema tratado.
/<D!n cul de los siguientes enunciados el emisor est articulando un discurso
argumentativoG
a) "Muchas marcas dicen que te van a sorprender. Solo una lo hace. Te presentamos
el poder de sorprender con calidad y belleza".
b) "El director se vuelca a la comedia para presentar la historia de un maduro
criminal quien hace poco conoci a su hija quinceaera".
c) "Como un liberal agnstico, no me siento calificado para expresar lo que el Papa
signific para la Iglesia Catlica".
d) "Este ao se cumple el bicentenario del nacimiento de Hans Christian Andersen,
conocido por cuentos como 5l Soldadito de (lomo y (ulgarcita".
e) "Hacer abdominales requiere de control y concentracin. Podemos hacer 500
repeticiones, pero no logramos un abdomen plano".
#ee con atencin el siguiente te'to:
Seor Director:
Sobre la nueva ley que prohibir fumar casi en todas partes pienso que es importante
regular ese comportamiento en algunos espacios. Recuerdo mis das de universidad,
cuando se poda fumar en clases. En pruebas y en ciertos ramos, la mayora sacaba sus
cigarrillos, incluso profesores, frente a una minora protestataria y ridiculizada. Hasta
algunos profesores fumaban. Hasta que la universidad prohibi fumar. Que la iniciativa
que se pretende aprobar extiende la prohibicin de no fumar a todos los lugares pblicos,
como los pubs, locales nocturnos y otros, me parece exagerada. Pero s creo que un
restaurante, un negocio, un colegio, una sala de reuniones, una oficina, un pasillo, un
mall, una calle o vereda atestada de gente, y lugares afines deberan estar libres de
contaminacin. Y no podemos esperar diez o veinte aos ms a que la conciencia y
buena voluntad de los fumadores tome en cuenta los derechos de las dems personas.
Diario as Cltimas noticias
/=D)ul es la "inalidad del te'to anteriorG
a) Informar sobre el dao que produce el consumo de tabaco en jvenes y adultos.
b) Influir en la opinin pblica acerca de la reglamentacin sobre el consumo de
tabaco.
c) Entregar datos acerca del consumo de tabaco en los distintos sectores de nuestro
pas.
d) Alertar a una autoridad acerca de los riesgos de ser un fumador constante.
e) Comparar la realidad nacional con la extranjera con respecto al tema del tabaco.
/?D!n quF se basa el argumento e'puesto en el te'to anteriorG
a) Datos.
b) Descripciones.
c) Comparaciones.
d) Definiciones.
e) Autoridades.
/@D)ul de las siguientes opciones seNala la tesis del te'toG
a) El consumo de tabaco debera estar prohibido.
b) Es necesario volver a la poca en que se poda fumar en todas partes.
c) Es necesario regular el consumo de tabaco en ciertos lugares pblicos.
d) No se debe prohibir el cigarrillo en pubs y locales nocturnos.
e) La nueva ley del tabaco no se ajusta a la poca en que vivimos.
#ee el siguiente te'to:
"Los que ya han visitado Berln, aunque lo hayan hecho hace poco, deben saber que la
ciudad ya no es la misma. Y para los que la conocern ahora, sepan tambin que no
podrn ver al Berln de maana. La capital alemana es una enorme construccin en
constante movimiento que se reinventa, reestructura y reconstruye, tratando de sanar
definitivamente la violenta separacin que sufri por aos. Barrios se mueven de un lado
a otro, locales se abren y vuelven a cerrar, edificios nuevos nacen por aqu o cambian
totalmente su aspecto por all. Es como si Berln tratara de acomodarse y establecer su
identidad definitiva".
Diario 5l -ercurio, Revista 5n Biaje
/A- DEuF opcin precisa meOor la conclusin que se puede e'traer del te'to
anteriorG
a) Berln es la ciudad europea que se ha mantenido ms inalterada a lo largo del
tiempo.
b) Berln es una ciudad que se caracteriza por la intensa vida cultural que ah se
desarrolla.
c) El constante cambio y rearticulacin social y urbana de Berln es uno de sus rasgos
ms notorios.
d) La existencia de muchas culturas diferentes en Berln hace que la convivencia sea
algo muy difcil.
e) Debido a su transformacin permanente, Berln es una ciudad sin identidad.
/B- D!n quF tipo de argumento se basa el te'to anteriorG
a) Dato.
b) Autoridad.
c) Narracin.
d) Descripcin.
e) Causalidad.
2C- D)ul de los siguientes "ragmentos presenta un argumento basado en la
re"erencia a una autoridadG
a) El asma afecta ligeramente ms a los negros (5,8 por ciento) que a los blancos
(5,1 por ciento). Cada ao mueren en EE.UU. unas 5.000 personas como
consecuencia del asma.
b) El uso de telfonos celulares no incrementa el riesgo de tumores cerebrales, segn
una investigacin realizada por la Sociedad Danesa de Cncer.
c) Participa en el sorteo de 85 entradas dobles para asistir al concierto de Ian
Anderson junto a la Orquesta Sinfnica, que se realizar el 18 de abril, a las 21:00
hrs., en el Court Central del Estadio Nacional.
d) Para seguir siendo exitoso, necesita moderar sus actividades hasta recuperar sus
energas y emprender los nuevos desafos que le depara el destino.
e) La Orquesta Sinfnica de Berln, tras el fracaso de las negociaciones por los
sueldos, se resiste a disolverse y comenzar a tocar sin cobrar.
2.- D)ul de los siguientes "ragmentos presenta un argumento basado en una
relacin causalG
a) Sesenta aos de vida cumple el 2005 el Ballet Nacional Chileno (Banch). Y para
festejarlos, su director artstico, el rumano-francs Gigi Caciuleanu, va a poner en
movimiento una nueva forma de bailar: la Alter-Danza.
b) Ocho de cada diez estudiantes que ingresan a las universidades estatales y
privadas de Argentina abandonan sus estudios, segn revel un informe oficial.
c) Los organismos internacionales privilegian la democracia en su accionar. Debido al
empate que se produjo las cinco veces que se repiti la votacin, el prximo 2 de
mayo la OEA se volver a reunir para elegir a su Secretario General.
d) Desde hace algn tiempo los ciclistas han invadido las calles de Santiago, pero de
manera ordenada, sin pasar a llevar la Ley del Trnsito.
e) Respecto a que siempre los seres humanos valen ms que un animal, mi perro es
ms valioso para m que mucha gente que circula por ah.
#ee la siguiente publicidad de un automvil:
"Ayer eran tu mujer y t.
Hoy son tu mujer, t, tu guagua, el moiss, el coche, la mamadera, los chupetes, los
paales, el mudador y los 25 juguetes.
3uevo ,iena )lass-
Patente Kratis-
&esde Z<-ABC-CCC
2/- D)ul es la necesidad que el emisor quiere generar en el receptor de este
avisoG
a) Sensacin de seguridad dentro de un vehculo.
b) Conciencia con respecto al paso del tiempo.
c) Estar a la moda de acuerdo a los criterios actuales.
d) Mayor espacio y comodidad dentro de un auto.
e) Aumentar el nmero de miembros de la familia.
22- D!n quF consiste la estrategia argumentativa utili(ada en la publicidad
anteriorG
a) En explicitar las ventajas que presenta este nuevo modelo de automvil frente al
que actualmente posee el receptor.
b) En ejemplificar, a travs de la experiencia de un usuario, lo cmodo, espacioso y
econmico que es el Nuevo Siena Class.
c) En exaltar el valor de la familia para que el receptor tome conciencia con respecto
a la suya.
d) En apelar al receptor para que se sienta identificado con la situacin descrita.
e) En enumerar los artculos que todo padre debiera comprar para su beb.
2<- DEuF tpico literario se puede identi"icar en la siguiente publicidad de una
tarOeta de crFditoG
0-3s tarde es tarde. (or +ue la vida es a#ora. Bisa,
a) Aprovecha el da o car$e diem.
b) Edad de Oro.
c) Recuerdo de la muerte o memento mori.
d) Lugar ameno o locus amoenus.
e) Corta las rosas doncella o colligo virgo rosas.
2=- D)on cul de los siguientes re"ranes se puede vincular el argumento de la
publicidad citada a continuacinG
Promocin Lavadoras Fensa:
Por la compra de una Lavadora Fensa (Modelo 8600 8700), gratis una Tabla de
Planchar y 3 kilos de Drive Progress
a) Ms vale pjaro en mano que cien volando.
b) Quien mucho abarca poco aprieta.
c) Lo barato cuesta caro.
d) Matar dos pjaros de un tiro.
e) Hombre prevenido vale por dos.
#ee el siguiente "ragmento:
Ahora, en cuanto a los hechos, los hombres a quienes estamos sepultando han recibido
ya nuestro homenaje. De la educacin de sus hijos, desde este momento hasta su
juventud, se har cargo la ciudad. Tal es la provechosa corona que ella impone a estas
vctimas, y a los que ellas dejan, como premio de tan valerosas hazaas. Cuando los ms
preciados galardones que una ciudad otorga son los que recompensan la valenta,
entonces tambin posee ella los ciudadanos ms valientes.
Y ahora, despus de haber llorado cada uno a sus deudos, podis marcharos.
Tucdides, !l discurso "Mnebre de Pericles
2?- DA quF tipo de discurso emitido en situacin pMblica corresponde el
"ragmento anteriorG
a) Poltico.
b) Religioso.
c) Ceremonial.
d) Familiar.
e) Comunitario.
2@- D!n cul de las siguientes opciones se presenta el tema o materia del
"ragmento de TucdidesG
a) La falta de proteccin para los jvenes hijos de las vctimas.
b) La necesidad de mejorar la educacin militar de los ciudadanos.
c) El deber ciudadano de recompensar la valenta de las vctimas.
d) La importancia de impartir educacin ms all de la juventud.
e) El odio de los nios hurfanos a los asesinos de sus padres.
#ee el siguiente "ragmento:
"Y qu fcil sera, seores, lograr ese mundo mejor en el que todos los hombres,
blancos, negros, amarillos y cobrizos, grandes y pequeos, ricos y pobres, pudisemos
vivir como hermanos! Si no fusemos tan ciegos, tan vanos, tan obcecados... Si tan slo
rigisemos nuestras vidas por las sublimes palabras que hace dos mil aos pronunci
aquel humilde carpintero de Galilea... descalzo, sencillo, sin frac ni condecoraciones...
Amaos! Amaos los unos a los otros!... Pero desgraciadamente entendieron mal, y
practican lo contrario: Armaos! Armaos los unos contra los otros!
Mario Moreno, Discurso de *antin'las, en la $el&cula HSu 56celenciaH durante la Asamblea -undial de
4aciones
2A- DA quF tipo de discurso emitido en situacin pMblica corresponde el
"ragmento anteriorG
a) Acadmico.
b) Conmemorativo..
c) Poltico.
d) Familiar.
e) Comunitario.
2B- DEuF posicin toma el autor del te'to en el "ragmento anteriorG
a) Optimista.
b) Crtica.
c) Desinteresada.
d) Objetiva.
e) Escptica.
<C- DEuF "inalidad tiene el discurso de )antin"las en este "ragmentoG
a) Proponer un tema de reflexin a los oyentes.
b) Difundir una determinada informacin.
c) Estimular la investigacin sobre el tema.
d) Concordar con la opinin de los oyentes.
e) Apelar a la racionalidad de los oyentes.
#ee el siguiente "ragmento:
"Siento que este premio me ha sido otorgado, no a m como persona, sino a mi trabajo:
a una vida de trabajo en la agona y el sudor del espritu humano (...). Nuestra tragedia
de hoy es un miedo fsico general y universal tan largamente padecido, que a duras
penas lo podemos soportar. Ya no quedan problemas del espritu; tan slo una pregunta:
cundo ser aniquilado? Es por eso que el hombre o la mujer joven que escribe
actualmente ha olvidado los problemas del corazn humano en conflicto consigo mismo,
que solos bastaran para producir buena escritura porque son lo nico sobre lo cual vale
la pena escribir, lo nico que justifica la agona y el sudor.
%illiam 0aul6ner, 1iscurso al recibir el !remio .obel en ,9:;
<.- DA quF tipo de discurso emitido en situacin pMblica corresponde el
"ragmento anteriorG
a) Comunitario.
b) Poltico.
c) Ceremonial.
d) Religioso.
e) Familiar.
</- DEuF visin sobre la Fpoca contempornea es posible in"erir a partir del
"ragmento de %illiam 0aul6nerG
a) Un mundo en que ya no se respeta la tradicin.
b) El mundo como un misterio que no ser desentraado.
c) El hombre que ha perdido su espiritualidad.
d) El tiempo de sometimiento en la voluntad humana.
e) El hombre que ha vencido el miedo al fracaso.
<2- D!n cul de las siguientes opciones se presenta el tema o materia del
"ragmento de %illiam 0aul6nerG
a) La importancia de la entrega del Premio Nobel.
b) La prdida de la esencia de la escritura.
c) La calidad de los escritores futuros.
d) La validez de la juvenil literatura superficial.
e) La tranquilidad del proceso de escritura.
0>n libro debe construirse como un reloj y venderse como un salc#ic#%n,
Oliverio Girondo, "Membrete
<<- DEuF "igura literaria predomina en el verso anteriorG
a) Metfora.
b) Comparacin
c) Personificacin.
d) Hiprbole.
e) Hiprbaton.
0.anto dolor se agru$a en mi costado,
+ue $or doler, me duele #asta el aliento,
Miguel Hernndez, "Elega a Ramn Sij
<=- DEuF "igura literaria predomina en el "ragmento anteriorG
a) Metfora.
b) Personificacin.
c) Comparacin.
d) Hiprbole.
e) Hiprbaton.
!&*P1: -Oh queridsima esposa ma, Yocasta!, para qu me haces venir aqu desde
el palacio?
51)A,TA: -Oye a este hombre, y considera despus de orle lo que vienen a ser los
venerados orculos de los dioses.
!&*P1: -Quin es ste y qu me quiere decir?
51)A,TA: -Viene de Corinto para anunciarte que tu padre Plibo ya no existe, sino que
ha muerto.
Sfocles, !dipo 7e$
<?- DEuF "uncin del lenguaOe predomina en el te'to anteriorG
a) Apelativa o conativa.
b) Referencial.
c) Metalingstica.
d) Ftica.
e) Emotiva o expresiva.
<@- DA quF gFnero literario corresponde el te'to anteriorG
a) Lrica.
b) Fbula.
c) Narrativa.
d) Drama.
e) Soliloquio.
<A- D)ul de las siguientes opciones corresponde a la introduccin de un
discurso enunciado en situacin pMblicaG
a) "Apreciables compatriotas guatemaltecos, Seoras y seores. Me llena de emocin
y orgullo la distincin que se me hace al otorgarme el Premio Nobel de la Paz
1992.
b) "A cada lado de la huella contempl, en aquella salvaje desolacin, algo como una
construccin humana. Eran trozos de ramas acumulados que haban soportado.
c) "Por una venturanza que me sobrepasa, soy en este momento la voz directa de los
poetas de mi raza y la indirecta de las muy nobles lenguas espaola y portuguesa.
d) "Vosotros vivs en una defendida isla de libertad, pero vuestra vida es parte de lo
ms importante. Permitirme preguntaros a vosotros como yo concluyo.
e) "Yo dira a la Cmara, como dije a todos los que se han incorporado a este
Gobierno: No tengo nada ms que ofrecer que sangre, esfuerzo, lgrimas y
sudor.
#ee el siguiente "ragmento:
"Como deber primero del Estado veo la proteccin del individuo, as como ofrecerle la
posibilidad de desarrollar una personalidad creadora.
Albert !instein, &obre la #onferencia del desarme de ,9<0
<B- DA quF tipo de discurso pMblico corresponde el "ragmento anteriorG
a) Comunitario.
b) Poltico.
c) Familiar.
d) Religioso.
e) Conmemorativo.
=C- D)ul de las siguientes opciones corresponde a la conclusin de un discurso
enunciado en situacin pMblicaG
a) "A decir verdad, el discurso acadmico es un gnero literario que se halla casi en
contradiccin con el temperamento fragmentario y dscolo del antipoeta.
b) "No se olviden queridos compaeras y compaeros que hombres y mujeres
mejores hacen tiempos mejores, los quiero mucho, Que Dios los Bendiga.
c) "Acojo, no obstante con simpata autntica -por tratarse de quien se trata- la
responsabilidad de hablar en serio, tal como suele entenderse la seriedad.
d) "Empezar por tratar de establecer la importancia que tiene para m el acto que
preside en estos momentos nuestro magnfico decano, escritor y filsofo.
e) "Lo leo con atencin, sigo con asombro creciente su desplazamiento anual a lo
largo del zodaco, lo analizo y lo comparo consigo mismo, trato de aprender.
#ee el siguiente "ragmento $ la siguiente publicidad imaginaria:
"Hay golpes en la vida, tan fuertes...Yo no s!
Csar Vallejo, os Heraldos 4egros
"En la vida hay golpes tan fuertes
Dolor&n, alivio seguro
=.- DEuF recurso propio de la literatura contempornea utili(a el mensaOe
publicitarioG
a) Montaje.
b) Flash-back.
c) Intertextualidad.
d) Monlogo interior.
e) Enumeracin catica.
#ee la siguiente de"inicin:
a im$ertinencia $redicativa es la uni%n de dos im3genes +ue se resisten a la
com$enetraci%n, +ue se re$elen l%gica o re'erencialmente.
=/- ,egMn la de"inicin anterior, Den cul de las siguientes opciones est
presente este procedimientoG
a) "Mi mujer de hombros de champaa.
b) "Pues Dios siempre escucha las plegarias.
c) "Pienso en todo y en nada. Suavemente.
d) "Qu reposo emprender, qu pobre esperanza amar.
e) "Quiero poner mi brazo en tu cintura exigua.
#ee la siguiente de"inicin:
(rocedimiento $roveniente del cine usado $ara $resentar una o varias secuencias
ocurridas en el $asado. *orres$onde, $or lo tanto, en el an3lisis de la narrativa, a la
regresi%n +ue se $roduce al alterarse el orden cronol%gico sucesivo del relato, $ara
evocar #ec#os sucedidos en un tiem$o anterior al momento en +ue se encuentra la
#istoria.
=2- DA quF procedimiento propio de la literatura contempornea corresponde la
de"inicin anteriorG
a) Estilo indirecto libre.
b) Flash-back.
c) Montaje.
d) Corriente de la conciencia.
e) Relato en primera persona.
#ee la siguiente de"inicin:
Modalidad narrativa o dramtica que consiste en dejar la palabra a un personaje para
que pronuncie un discurso, en el que puede exponer sus pensamientos o sus
razonamientos, sin que haya un interlocutor que pueda responderle. Es una forma de
autoanlisis del personaje, en cuya vida interior se nos introduce directamente.
=<- DA quF procedimiento propio de la literatura contempornea corresponde la
de"inicin anteriorG
a) Estilo indirecto libre.
b) Impertinencia predicativa.
c) Variedad de focos narrativos.
d) Monlogo interior.
e) Enumeracin catico.
#ee el siguiente "ragmento:
"Pero... no sera preferible poner punto final a este diario? Creo que empezarlo fue un
error... En fin, lo cierto es que no he dejado de sentir vergenza en ningn momento de
esta narracin. No ha sido literatura, sino una expiacin, una pena correccional. Referir
detalladamente cmo ha fracasado uno en su vida, por no saber vivir, reflexionando sin
cesar en su subsuelo, que es lo que he hecho yo, no puede ser interesante en modo
alguno. Para escribir una novela hace falta un hroe, y yo, como hacindolo adrede, he
reunido aqu todos los rasgos de un antihroe.
0edor &ostoievs6i, Memorias del subsuelo
==- DEuF tema caracterstico de la literatura contempornea est presente en el
"ragmento anteriorG
a) Literatura como tema de s misma.
b) Fragmentariedad de la realidad.
c) Representacin subjetiva del tiempo.
d) Mundo visto desde varias conciencias.
e) Inabarcabilidad de la realidad.
a $ir3mide de *#eo$s se levanta al sureste del *airo =5gi$to7. Su estructura es
gigantesca, tan alta como un edi'icio de 8I< $isos y ocu$a una su$er'icie de casi :
#ect3reas. 5st3 com$uesta de millones de grandes blo+ues de $iedra, de ;,: toneladas
de $eso, +ue tuvieron +ue ser cortados, desbastados, trans$ortados y colocados en la
estructura con gran $recisi%n.
=?- DA cul de las "ormas propias del discurso e'positivo corresponde el te'to
anteriorG
a) Definicin.
b) Caracterizacin.
c) Narracin.
d) Descripcin.
e) Comentario.
0>;:#A
"Un pastor se encuentra con un lobo. -Qu hermosa dentadura tiene usted, seor lobo!
-le dice. -Oh! -Responde el lobo- mi dentadura no vale gran cosa, pues es una
dentadura postiza. -Confesin por confesin, entonces- dice el pastor-; si su dentadura
es postiza, yo puedo confesarle que no soy pastor: soy oveja."
"os escritos mundanos, ;raulio Arenas
=@- DEuF "igura literaria da sentido al te'to anteriorG
a) Metfora.
b) Personificacin.
c) Hiprbole.
d) Hiprbaton.
e) Comparacin.
=A- DEuF tipo de narrador presenta el siguiente te'toG
"Aparte de las cosas materiales, Desengaada se haba desprendido de los recuerdos
espirituales en un olvido sano y bondadoso, en un qu se ha de hacer. Y todo yaca
olvidado, como se dice en estos casos, cuando, en el lugar menos apropiado,
inesperadamente, Desengaada record a Don Juan".
5ia)es, ensayos y fantasas, 8iguel >ngel Asturias
a) Narrador con conocimiento parcial.
b) Narrador testigo.
c) Narrador protagonista.
d) Narrador personaje.
e) Narrador omnisciente.
=B- DEuF tipo de narrador predomina en el "ragmento siguienteG
"En el centro de la Selva existi hace mucho una extravagante familia de plantas
carnvoras que, con el paso del tiempo, llegaron a adquirir conciencia de su extraa
costumbre, principalmente por las constantes murmuraciones que el buen Cfiro les traa
de todos los rumbos de la ciudad".
Augusto 8onterroso, "a buena conciencia
a) Omnisciente.
b) Protagonista.
c) Narrador de conocimiento parcial.
d) Personaje.
e) Testigo.
?C- DEuF estilo narrativo predomina en el siguiente "ragmentoG
"-Puedes probar con el gato de Blanche Manners, que est all afuera. Salvo a Blanche
Manners, a nadie le importar si desaparece. -Est bien. -Me gustara saber cmo
funciona. T lo sabes?"
7a"ael #a""ert$,Terror de siete das
a) Indirecto.
b) Directo.
c) Metafrico.
d) Indirecto libre.
e) Formal.
?.- DEuF tipo de narrador predomina en el "ragmento siguienteG
"Voy a exponerme a grandes reproches. Pero, qu puedo hacer yo? Acaso fue culpa
ma tener doce aos algunos meses antes a la declaracin de la guerra? Sin duda, los
trastornos de los que fui presa en aquel periodo extraordinario eran de una ndole que
jams se experimenta a esa edad".
7a$mond 7adiguet, -l 1iablo en el cuerpo
a) Omnisciente.
b) Protagonista.
c) Narrador de conocimiento parcial.
d) Personaje.
e) Testigo.
?/- DA quF tipo de te'to periodstico corresponde el siguiente "ragmentoG
"Respecto del artculo de su prestigioso diario "Un koala le rindi una fra recepcin en
Australia al Prncipe Harry" (23/09), me permito sealar que el animal de pelaje hirsuto
que aparece en la foto no es un "koala o "coala, sino ms bien un "equidna, mamfero
ovparo de Australia.
a Segunda, 13 de octubre de 2003.
a) Editorial.
b) Noticia.
c) Reportaje.
d) Carta al director.
e) Artculo.
?2- DA quF tipo de te'to periodstico corresponde el siguiente "ragmentoG
"El diputado Maximiano Errzuriz (RN) entreg hoy una donacin al Jardn El Castillo, de
la comuna de La Pintana, que fue asaltado y desvalijado el pasado 11 de septiembre".
a Segunda, 13 de octubre de 2003
a) Editorial.
b) Noticia.
c) Espectculos.
d) Carta al director.
e) Artculo.
?<- DA quF tipo de te'to periodstico corresponde el siguiente "ragmentoG
"-Espera tener alguna reunin con ella las prximas horas?
-Naturalmente.
-La defensa la asumir exclusivamente Ud. o se conformar algn equipo?
-No hemos conversado el punto. En el estudio normalmente hemos asumido los casos
junto a Claudio Feller".
a Segunda, 13 de octubre de 2003
a) Editorial.
b) Carta al director.
c) Entrevista.
d) Debate.
e) Reportaje.
?=- DEuF "orma bsica del discurso e'positivo predomina en el siguiente
"ragmentoG
"La industria del vino ha, literalmente, inundado el mundo con vinos aburridos, etiquetas
y logotipos similares y proposiciones aejas que no logran convencer a los exigentes
paladares y estilos de vida de los consumidores de vino contemporneos".
a Segunda, 13 de octubre de 2003
a) Definicin.
b) Descripcin.
c) Caracterizacin.
d) Narracin.
e) Comentario.
??- DA quF tipo de discurso corresponde el siguiente "ragmentoG
"Desde hoy, la agencia de publicidad Tropa Grey funcionar en Eliodoro Yez 2376,
Providencia. En estas nuevas oficinas la firma podr ofrecer una mejor atencin a sus
clientes".
a Segunda, 13 de octubre de 2003
a) Dialgico.
b) Expositivo.
c) Pblico.
d) Conversacional.
e) Argumentativo.
?@- DEuF "igura literaria predomina en el siguiente "ragmentoG
H5sa noc#e o& caer las nueces desde el nogal, escuc#2 los consejos del reloj de $2nduloH.
a) Metfora.
b) Comparacin.
c) Personificacin.
d) Hiprbole.
e) Hiprbaton.
?A- DEuF "igura literaria predomina en el siguiente "ragmentoG
HAbro los ojos, $ara no ver reseco el 3rbol de mis sue!osH.
a) Metfora.
b) Comparacin.
c) Personificacin.
d) Hiprbole.
e) Hiprbaton.
?B- DEuF "igura literaria predomina en el siguiente "ragmentoG
H-i angustia llega #asta el cieloH.
a) Metfora.
b) Comparacin.
c) Personificacin.
d) Hiprbole.
e) Hiprbaton.
@C- DEuF "orma bsica del discurso e'positivo predomina en el siguiente
"ragmentoG
"Para una tradicin que se remonta al humanismo renacentista, la filologa es la disciplina
que estudia los textos antiguos para restablecer su leccin original".
;ice 8ortara Karavelli, Manual de retrica
a) Definicin.
b) Descripcin.
c) Caracterizacin.
d) Narracin.
e) Comentario.
@.- DA quF participante de una situacin comunicativa corresponde la siguiente
de"inicinG
"Persona que realiza una serie de preguntas a otra persona, destinadas a informar al
pblico acerca de ella o de sus opiniones".
a) Emisor.
b) Panelista.
c) Animador.
d) Moderador.
e) Entrevistador.
@/- DEuF tipo de discurso tiene como propsito comunicativo in"luir racional o
a"ectivamente en el comportamiento del receptorG
a) Dialgico.
b) Expositivo.
c) Argumentativo.
d) Informativo.
e) Conversacional.
@2- DEuF "uncin de los medios de comunicacin de"ine el siguiente enunciadoG
0Jecoger y distribuir in'ormaci%n verdadera y o$ortuna sobre los #ec#os +ue ocurren en
el mundo,.
a) Educar.
b) Persuadir.
c) Formar opinin.
d) Informar.
e) Convencer.
"Una lejana base espacial, plantada enfrente de la nebulosa Solaris, es el centro de un
puado de fenmenos inexplicables. Los que fueron y volvieron estn turbados, con un
pie en la locura. Lo que sabr Kelvin -el siclogo enviado a investigar- es que Solaris
corporiza ciertos deseos ntimos.
Comentario de la pelcula Solaris de Andrei Tarkovsky
@<- DA quF tipo de mundo representado se alude en el "ragmento ledoG
a) De ciencia ficcin.
b) Onrico.
c) Mitolgico.
d) Utpico.
e) Fantstico.
@=- D)ul de los siguientes enunciados presenta un viaOe de tipo "sicoG
a) "Y un da desapareci de la casa llevndose en los zapatos el polvo del hogar(Pa
Barros).
b) "As vino a travs del aire la flecha de su muerte /a traspasar mis dedos /y
herirme como espina /de una rosa terrible(Pablo Neruda).
c) "El poniente est esparcido por las nubes sueltas separadas que tiene todo el cielo.
Reflejos de todos los colores, reflejos suaves, llenan las diversidades del aire alto
(Fernando Pessoa).
d) "Los muchachos estbamos desde temprano en el saln de Julia, que era un
galpn de chapas de cinc, entre el camino de Gauna y el Maldonado (Jorge Luis
Borges).
e) "l avanzaba lentamente por el camino que separaba de Pars. Dificultaba su
marcha estado de las rutas (Charles Dickens).
"Esta es la relacin de cmo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo
inmvil, callado, y vaca la extensin del cielo. Esta es la primera relacin, el primer
discurso. No haba todava un hombre, ni un animal, pjaros, peces, cangrejos, piedras:
solo el cielo exista (...) Solamente haba inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la
noche. Solo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz, los Progenitores, estaban en el
agua rodeados de claridad (...) Entonces dispusieron la creacin y crecimiento de los
rboles y la creacin del hombre.
Annimo, Popol Vuh
@?- DEuF tipo de mundo presenta el "ragmento anteriorG
a) Fantstico.
b) Mtico.
c) Realista.
d) De ciencia ficcin.
e) Onrico.
"Es tu boca de rubes
Purprea granada abierta.
Gustavo Adolfo Bcquer, Jimas y eyendas
@@- DEuF "igura literaria se utili(a en los versos anterioresG
a) Personificacin.
b) Hiprbole.
c) Metfora.
d) Comparacin.
e) Aliteracin.
"Sinti que el hombre aquel que llevaba sobre sus hombros dej de apretar las rodillas y
comenz a soltar los pies, balancendose de un lado a otro.
Juan 7ul"o, .o oyes ladrar los perros
@A- DEuF tipo de narrador se presenta en el "ragmento anteriorG
a) Testigo.
b) Secundario.
c) Protagonista.
d) Omnisciente.
e) Antagonista.
REl Consejo de la Universidad me ha encargado expresar a nombre nuestro el profundo
reconocimiento por las distinciones y la confianza con que el Supremo Gobierno se ha
dignado honrarnos. Debo tambin hacerme el intrprete del reconocimiento de la
Universidad por la expresin de benevolencia con que el seor Ministro de Instruccin
Pblica se ha servido aludir a sus miembros. En cuanto a m, s demasiado que esas
distinciones y esa confianza las debo mucho menos a mis aptitudes y fuerzas, que a mi
antiguo celo por la difusin de las luces y de los sanos principios.
AndrFs ;ello, 1iscursos con (istoria
@B- Para representarse a s mismo en el discurso anterior, el enunciante utili(a
el recurso de
a) la falsa modestia.
b) la comparacin.
c) concitar inters.
d) la alabanza.
e) la recapitulacin.
Imagine la siguiente situacin:
Al terminar la clase, una estudiante de tercero medio se dirige al profesor para confirmar
la entrevista que le haba pedido con el fin de recibir su ayuda para preparar el examen.
5studiante: Antonio, estars maana en tu oficina a las tres, no?
(ro'esor: Cmo?!
5studiante: (con gesto de sorpresa y confusin) Pero, usted. (Alza los hombros y
permanece callada; se ve contrariada.)
AC- DEuF ra(n ling[stica e'plica meOor el cambio de "rmula para tratar al
pro"esorG
a) El profesor es incapaz de cumplir con el compromiso que haba adquirido.
b) Una conversacin formal con un profesor, habitualmente se realiza dentro de una
sala de clases.
c) La distancia entre profesor y alumna se manifiesta en el respeto que sta siente
por aquel.
d) Es impertinente que la alumna le pregunte a su profesor qu har en los ratos
libres.
e) La adecuacin del lenguaje de la alumna implica que reconoce la situacin
comunicativa: relacin profesor-alumna.
A.- D!n cul de los siguientes enunciados se busca captar la complicidad del
receptorG
a) La Organizacin Mundial de la Salud seala que los aerosoles daan la capa de
ozono.
b) Yo podra darte mil motivos, pero para qu, si s que ests de acuerdo conmigo.
c) En Chile, siete de diez hombres entre 30 y 40 aos de edad padecen alteraciones
de sueo.
d) Te prohbo que vuelvas a hablarme de esa manera.
e) Tendr que abandonar la sala. Ya no aguantar sus constantes interrupciones.