"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico".

GUA METODOLGICA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CARTULA
RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL APROBACION DEL PAT
INDICE
1. PRESENTACIN
2. DATOS GENERALES (Nombre e !" I.E.# $%&'o mo(!"r )or *&+e!# $%&'o e !o$"!# (b&$"$&%*#
*&+e!e, e($"-&+o,...
/. BASE LEGAL
0. LINEAMIENTO DE POLTICA NACIONAL# REGIONAL 1 LOCAL
2. ARTICULACIN DE OBJETI3OS REGIONALES# E INSTITUCIONALES
4. 3ISIN 1 MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATI3A
5. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATI3A EN RELACIN A LOS COMPROMISOS E
INDICADORES DE GESTIN.
6. OBJETI3OS 1 METAS DE APRENDIZAJE
7. MOMENTOS 1 ACTI3IDADES
18. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN LA I.E.
18.1. CALENDARIZACIN DEL A9O ESCOLAR.
11. :IC;A T<CNICA (PRESUPUESTO POR CADA ACTI3IDAD.
12. MONITOREO 1 E3ALUACIN
EJEMPLO :
0. LINEAMIENTOS DE POLTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
POLITICA EDUCATIVA NACIONAL POLITICA EDUCATIVA REGIONAL
1 Aprendizajes de Calidad para todos con
nasis en Co!prensi"n Lectora#
$ate!%tica# Ciencia & Ci'dadan(a)
1 Aprendizajes de calidad para todos los
est'diantes de la Re*i"n Tacna con
nasis en Co!'nicaci"n# $ate!%tica#
Ciencia & Ci'dadan(a)
+ Red'cci"n de ,rec-as en el acceso a
ser.icios ed'cati.os de calidad para los
ni/os# ni/as & adolescentes en zonas
r'rales)
+ Acceso oport'no & 'ni.ersal de ni/os &
ni/as !enores de 0 a/os al 1er.icio
Ed'cati.o en la Re*i"n Tacna
2 $ejora si*niicati.a de lo*ros de
aprendizajes para los ni/os# ni/as &
adolescentes en zonas r'rales)
2 1er.icio Ed'cati.o incl'si.o#
interc'lt'ral# e3'itati.o & pertinente para
la !ejora si*niicati.a de los
aprendizajes en los est'diantes de la
1
re*i"n con prioridad en zonas r'rales)
4 Red'cci"n de ,rec-as en el acceso a
ser.icios ed'cati.os de calidad5 Est'diantes
3'e tienen co!o len*'a !aterna el
6'ec-'a# Ai!ara o al*'na len*'a
a!az"nica# aprenden en s' propia len*'a &
en castellano)
4 Los & las est'diantes lo*ran
aprendizajes de calidad en el !arco de
respeto & re.aloraci"n de s' c'lt'ra &
len*'a !aterna)
7 8or!aci"n & dese!pe/o docente en el
!arco de 'na carrera p9,lica reno.ada
7 Los docentes de la Re*i"n Tacna
ortalecen s's do!inios en el !arco
del ,'en dese!pe/o docente a tra.s
de 'na or!aci"n inicial# contin'a & en
ser.icio 3'e responda a la
pro,le!%tica ed'cati.a re*ional#
*arantizando aprendizajes de calidad)
0 8ortaleci!iento de instit'ciones ed'cati.as
en el !arco de 'na *esti"n descentralizada#
participati.a# transparente & orientada a
res'ltados)
0 8ortaleci!iento de la *esti"n ed'cati.a
con a'tono!(a# centrada en los
aprendizajes# en ,ase a la alianza
a!ilia : est'diantes : docentes :
a'toridades & sociedad# en el !arco
de 'na *esti"n transparente &
descentralizada con eno3'e por
res'ltados)
; Pro!oci"n de la acti.idad (sica# la
recreaci"n & deporte a ni.el escolar# j'.enil
& ad'lto
; Desarrollo inte*ral de la persona a
tra.s de las acti.idades recreati.as#
art(sticas# (sicas & deporti.as en todos
los ni.eles del ser.icio ed'cati.o)
1< Pro!oci"n del deporte co!petiti.o 1< Pro!oci"n# realizaci"n & participaci"n
en el deporte co!petiti.o re*ional)
2. ARTICULACIN DE LOS OBJETI3OS REGIONALES E INSTITUCIONALES
E=em)!o >
OBJETI3OS ESTRT<GICO
REGIONAL (PMP ? DRSET.
OBJETI3O ESTRAT<GICO
INSTITUCIONAL (PEI.
OBJETI3O ESTRAT<GICO
ESP<C:ICO (PEI.
Elevar el nivel de logro de aprendizajes
de calidad con nfasis en comprensin
lectora, matemtica, ciencia y
cidadan!a con la prctica permanente
de "a#ilidades sociales$
Mejorar el %&' de capacidades
comnicativas y "a#ilidades
sociales de los edcandos para
elevar el nivel de comprensin
lectora y mantener na
convivencia armoniosa$
(ortalecer la gestin pedaggica en
comprensin lectora, matemtica,
ciencia y cidadan!a de los
estdiantes de la )$E$ **
6. 3ISI@N 1 MISIN DE LA I.E.
5. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATI3A EN RELACIN A LOS COMPROMISOS E
INDICADORES DE GESTIN.
2
5.1. LINEA DE BASE
Nivel Inicial
En este nivel se realizar el diagnostico por cada competencia, ya que no se
promedia.
En referencia a los niveles, se ha considerado A= Logrado por Nivel 2 !, B=
En proceso por Nivel 1 "! y C=En inicio por #e$a%o del Nivel 1 &!, ya que los
niveles antes mencionados estn en referencia a la E&E, evaluaci'n que no se
aplica en el ciclo ((.
El e%emplo que damos a continuaci'n se re)ere a la competencia de expresin
oral en &omunicaci'n y en *atemtica la competencia de nmeros
relaciones.
!e"as de aprendi#a$e para el Nivel inicial
a. Esta$lecer el hist'rico en $ase a los resultados del (nforme )nal de
+rogreso del Ni,o.
$. Esta$lecer la l-nea de $ase de las condiciones para el aprendiza%e en
cada aula y en la ((EE y plantear metas para 2.1/.
c. +lantear las metas para el 2.1/ en cada +0EN#(12E 34N#*EN56
7con 8nfasis en comunicaci'n y matemtica a trav8s de los reportes9
con porcenta%es via$les.
Nivel %rimario&
:
Compe"encia& +roduce de forma coherente diversos tipos de te;tos
orales seg<n su prop'sito comunicativo, de manera espontnea o
plani)cada, usando varios recursos e;presivos.
&
o
m
u
n
i
c
a
c
i
'
n
Edad
N= total
de
estudiant
es
>ituaci'n de prendiza%e
6ogrado
79
En
proceso
7"9
En inicio
7&9
: a,os 1.? 61@ :?@ AAA
/ a,os 1.? B/@ /6@ AAA
B a,os C2 BC@ /2@ AAA
Compe"enciasD 0esuelve situaciones pro$lemticas de conte;to real
y matemtico que implican la construcci'n del signi)cado y uso de
los n<meros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
soluci'n, %usti)cando y valorando sus procedimientos y resultados.
*
a
t
e
m

t
i
c
a: a,os 1.? B1@ /?@ AAA
/ a,os 1.? B?@
/1@
AAA
B a,os C2 AAA /C@
B2@
La evalacin de los aprendizajes en el nivel Primaria se realiza mediante la sigiente escala de calificacin
ESCALA SIGNI:ICADO RANGO PARA CADA NI3EL
AD Logro destacado +ando el estdiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
demostrando inclso n manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas
propestas$
A Logro previsto +ando el estdiante evidencia el logro delos aprendizajes previstos en el
tiempo$
B En proceso +ando el estdiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para
lo cal re,iere acompa-amiento drante n tiempo razona#le para lograrlo$
C En inicio +ando el estdiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificltades para el desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo de
acompa-amiento e intervencin del docente de acerdo con s ritmo y estilo de
aprendizaje$
NI'EL E()CACI*N %RI!ARIA
.rea de comnicacin /0to grado1
ESCALA SIGNI:ICADO
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
2812 281/
+antidad Porcentaje +antidad Porcentaje +antidad Porcentaje
AD Logro destacado 2 3' & &' 4 5'
A Logro previsto 3 64' 7 27' 7 27'
B En proceso 47 80' 48 82' 48 82'
C En inicio 4 5' 6 42' 2 3'
TOTAL 23 188A 28 188A' 28 188A
En este cuadro se muestran los porcenta%es de logro, seg<n escala,
alcanzado por los estudiantes de quinto grado. En ese sentido nos damos
cuenta que el s'lo el /@ de los estudiantes se encuentran en el logro
destacado en el rea de comunicaci'n, el 2E@ est en el logro previsto, el 62
@ est en proceso y el C @ en inicio.
Nivel +ec,ndario&
En el caso de secundaria, se sugiere el uso del criterio de apro$ados y
desapro$ados al hacer la consolidaci'n de los resultados.
CONDICIN
RANGO
DE NOTAS
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
2812 281/
+antidad Porcentaje +antidad Porcentaje +antidad Porcentaje
APROBADOS
439 2& 4 5' & &' 4 2'
45947 0 4%' 2 3' 5 45'
44946 42 58' 45 03' 46 02'
DESAPROBADOS
& : 4& 8 26' 0 24' 8 22'
RETIRADOS
4 5' 2 3' 2 8'
TRASLADADOS
4 5' 4 5' 4 5'
TOTAL
28 188A 25 188A' 20 188A
/
En este cuadro se muestran los porcenta%es de logro, seg<n escala,
alcanzado por los estudiantes de tercer a,o de secundaria. En ese
sentido nos damos cuenta que el 22@ de los estudiantes han
desapro$ado el curso, el 6C@ apro$' 7considerando que solo el 2@ se
encuentran en el logro destacadoF 1/@ en proceso de logro y el B2@
en proceso con promedio entre 11 a 1:9 #e esta lectura cuantitativa se
formularn las metas de aprendiza%e tratando de lograr progreso en
los resultados.
6os e%emplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted
puede ver otras formas de realizar este proceso. 4na vez que se cuenta con la
revisi'n de resultados y su respectiva estad-stica, pasamos al anlisis de la
situaci'n actual en que se encuentra la (E.
%A+O -.&
El equipo directivo convoca a la semana de plani)caci'n
1
, que se constituye en
un espacio de tra$a%o con%unto e institucional, puesto que involucra al equipo
pedag'gico en pleno $a%o la conducci'n del equipo directivo.
4no de los o$%etivos de la semana de plani)caci'n esD
El 8;ito de la semana de plani)caci'n depender, en gran medida, de la
participaci'n comprometida que se logre del equipo de docentesF para ello, es
necesario motivar al equipo y crear un am$iente de con)anza, en el que se
conozcan el o$%etivo de dicha actividad, y los productos que se esperan o$tener
7metas y o$%etivos relacionados a la implementaci'n de los compromisos de
gesti'n escolar9. 6os acuerdos que se esta$lezcan durante la 2ornada sern
respetados en la medida que los docentes los reconozcan leg-timosF por ello, se
registrarn y se pondrn al alcance de todos. El liderazgo que el equipo directivo
de$e demostrar se ver fortalecido en la medida que $rinde informaci'n con
transparencia, convoque a la construcci'n de acuerdos y los respete.
1
Norma 58cnica del ,o Escolar 2.1/ G -tem 6.2.: 4so efectivo del tiempo en la instituci'n
educativa.
B
RECUERDE>
Para realizar sta tarea, el e,ipo directivo centa adicionalmente con el )nforme de
E+E9E+ELO para la institcin edcativa: ;<+mo rinden nestros estdiantes en la
escela=>
?i la institcin edcativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las dems
reas del nivel secndario, pede "acerlo$
@efleAionar cr!ticamente so#re los resltados de aprendizaje de la institcin
edcativa, analizando las casas ,e la originan y dise-ando en forma participativa
las metas, estrategias y compromisos necesarios para la mejora y progresin de
logros de aprendizaje de los estdiantes de la institcin edcativa con nfasis en las
reas de comnicacin y matemtica$
%A+O -/&
&omo parte de la semana de plani)caci'n, docentes y equipo directivo
desarrollan las siguientes actividades orientadas al esta$lecimiento de metas y
estrategias para la me%ora y progresi'n de logros de aprendiza%e de los
estudiantesD
a9 3ormulan el diagn'stico que evidencia el anlisis de causas que originaron los
resultados de aprendiza%e de los estudiantes y que se visi$ilizan en los
cuadros estad-sticos consolidados. manera de e%emplo cuadro de
diagn'sticoD
OB0E1I'O+ Y !E1A+ (E A%REN(I2A0E
Nivel %rimario&
RESULTADOS DE LA ECE
AULABGRADO
BSECCINBAREA
LNEA DE BASE 2812
OBJETI3OS
METAS PROPUESTAS PARA EL
2810
Deb"=o e!
*&+e! 1
N&+e! 1 N&+e! 2 Deb"=o e!
*&+e! 1
N&+e! 1 N&+e! 2
B
C
+
OBJETI3OS 1 METAS PARA EL 2810 C NI3EL PRIMARIO
REA
LNEA DE BASE 281/
OBJETI3OS
METAS PROPUESTAS
PARA EL 2810
AD A B C AD A B C
Matemtica 1:..1
E1.6
1 12.:B :..: /8 42 2 8
+omnicacin 1:./B
E2.C
E 1..E6 2.?: /8 42 2 8
Personal
?ocial
12.1.
E?./
1 E.2B 1.2/ 22 58 2 8
+iencia y
Bm#iente
11.C6
E?.E
B E..E 1.:: 22 58 2 8
OBJETI3OS 1 METAS PARA EL 2810 C NI3EL SECUNDARIO
AREA
LNEA DE BASE 281/
OBJETI3OS
METAS PROPUESTAS
PARA EL 2810
1D 2D /D 0D 2D 1D 2D /D 0D 2D
*5E*H5(&
42$52 42$4& 46$25 45$46 45$2& 45 45 45$0 40 48
&I*4N(&&(JN 42$8& 46$2% 46$&3 45$47 46$34 45 45 40 48 48
3I0*&(JN
&(4##N K
&LM(& 42$32 46$56 46$42 46$25 46$76 45 45 40 40 40
&(EN&(
5E&NI6INL K
46$43 42$56 42$44 46$43 42$05 45 45 45 45 45
6
*"(EN5E
6os e%emplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted
puede ver otras formas de realizar este proceso. 4na vez que se cuenta con la
revisi'n de resultados y su respectiva estad-stica, pasamos al anlisis de la
situaci'n actual en que se encuentra la (E.
3OR1ALE2A+ (EBILI(A(E+
Estudiantes que se encuentran
en el nivel logro destacado
en un promedio de 15.! en
el rea de *atemtica en el
nivel de primaria G quinto
grado.
plicaci'n de los instrumentos
de evaluaciones locales y
regionales.
Estudiantes que se encuentran en
el nivel de inicio en un
promedio de :6.C@ en el rea de
*atemtica en el nivel de primaria
A quinto grado.
CA)+A+ 4)E ORIGINAN LA+ (EBILI(A(E+
6os estudiantes demuestran de$ilidad en el mane%o de las competencias
de$ido a una falta de motivaci'n y didctica apropiada.
?e sgiere tra#ajar en fncin de los compromisos e indicadores de gestin$ La idea es "acer n anlisis (ODB
de cada compromiso para ,e a partir de ello se formlen los o#jetivos$
4$ Progreso anal del aprendizaje de todas y todos los estdiantes$
2$ @etencin interanal de estdiantes$
6$ Eso efectivo del tiempo en la )nstitcin edcativa
5$ Eso efectivo del tiempo en el ala$
0$ Eso adecado de rtas de aprendizaje$
8$ Eso adecado de materiales edcativos /teAtos, cadernos de tra#ajo y material concreto1$
7$ Percepcin de los actores edcativos so#re el clima escolar de la )$E$
3$ Ela#oracin participativa del Plan Bnal de Fra#ajo para la Mejora de los Bprendizajes$
E
RECUERDE>
Para realizar sta tarea, el e,ipo directivo centa adicionalmente con el )nforme de
E+E9E+ELO para la institcin edcativa: ;<+mo rinden nestros estdiantes en la
escela=>
?i la institcin edcativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las dems
reas del nivel secndario, pede "acerlo$
LLEGB@ LB ()+HB &4 I ()+HB &2 /por cada compromiso1
Ena vez llenada la fic"a &4 y fic"a &2, pasar a la matriz del PBF$
C
:IC;A DE TRABAJO 81
GJ +OMP@OM)?O D)BKGO?F)+O +BE?B? P@OPEE?FB? DE B+F)L)DBDE? DE MEJO@B
(O@FBLEMB? DEC)L)DBDE?
4 Progreso anal de los
aprendizajes de todos y
todas los estdiantes
El 23' de estdiantes
lograron el nivel 2 en
+omprensin lectora y el
2&$8' en Matemtica
El 47,5' de estdiantes
se encentran el nivel 94
en comprensin lectora y
el 54$4' en matemtica$
Los estdiantes demestran
de#ilidad en el manejo de las
competencias de#ido a na
falta de motivacin y
didctica apropiada$
Despreocpacin de los
padres de familia por el
aprendizaje de ss "ijos$
+ampa-as de sensi#ilizacin a los padres de
familia$
@eniones de jornada de refleAin de los
actores edcativos$
+ompromiso de los actores edcativos
2 @etencin interanal de
estdiantes
Frato e,itativo a los
estdiantes$
Pntalidad de los
docentes
(alta de infraestrctra
adecada$
Go se cmplen las "oras
efectivas de clases
(alta de Kestin y apoyo de
los padres de familia$
EAcesivas licencias por
algnos docentes$
Kestionar ante las atoridades @egionales y
Locales la mejora de la infraestrctra$
Hacer n segimiento a los docentes ,e "acen
so de eAcesivas licencias$
?
6. OBJETI3OS 1 METAS DE APRENDIZAJE
:IC;A DE TRABAJO ND 2
ND Com)rom&,o I*&$"or EE)e$-"-&+" e "+"*$e Ob=e-&+o, Me-", A$-&+&"e, (F.
1 Progreso anal
de los
aprendizajes de
todos y todas los
estdiantes$
$
' de estdiantes
,e logran nivel
satisfactorio en
comnicacin,
matemtica$
La )nstitcin Edcativa
demestra progresin en el
porcentaje de estdiantes
,e logran nivel satisfactorio
en comnicacin y
matemtica en el a-o
escolar 2&45, en
comparacin a los
resltados o#tenidos en el
a-o 2&46$
Mejorar los aprendizajes
en +omnicacin y
Matemtica de los
estdiantes con ayda
de las rtas de
aprendizaje$
Mejorar los aprendizajes
en 5&' en +omprensin
Lectora y 68' en
Matemtica en el nivel 2
+ampa-as de sensi#ilizacin a los padres
de familia$
(omentar la ejeccin de c!rclos de
aprendizaje$
2
@etencin
interanal de
estdiantes
' de estdiantes
matriclados ,e
permanecen en la
)$E$ en el sigiente
a-o escolar
La )nstitcin Edcativa
demestra dismincin
del porcentaje de
estdiantes ,e
a#andonaron los estdios
en comparacin al a-o
anterior$
Disminir
significativamente el '
de estdiantes ,e
a#andonan la )$E$
El %%' de almnos
matriclados en la )$E$,
permanecen en el
sigiente a-o escolar$
+onvocatoria ratificacin atomtica de la
matr!cla$
@enin con los docentes para determinar
las casas de la desercin escolar$
Jornadas de tra#ajo con los docentes para
analizar las necesidades de aprendizaje de
los estdiantes$
1.
MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
ND COMPROMISO
DIAGNSTICO
OBJETI3OS METAS ACTI3IDADES CRONOGRAMA
:ORTALEZAS DEBILIDADES
4
Progreso anal de los
aprendizajes de todos y
todas los estdiantes
El 23' de
estdiantes lograron
el nivel 2 en
+omprensin lectora
y el 2&$8' en
Matemtica
El 47,5' de
estdiantes se
encentran el nivel 94
en comprensin
lectora y el 54$4' en
matemtica$
Mejorar los
aprendizajes en
+omnicacin y
Matemtica de los
estdiantes con
ayda de las rtas de
aprendizaje$
Mejorar los
aprendizajes
en 5&' en
+omprensin
Lectora y 68'
en Matemtica
en el Givel 2$
+ampa-as de
sensi#ilizacin a los
padres de familia$
(omentar la ejeccin
de c!rclos de
aprendizaje$
Marzo : B#ril
2
@etencin interanal de
estdiantes
Frato e,itativo a los
estdiantes$
Pntalidad de los
docentes
(alta de
infraestrctra
adecada$
Go se cmplen las
"oras efectivas de
clases
Mejorar los
aprendizajes en
+omnicacin y
Matemtica de los
estdiantes con
ayda de las rtas de
aprendizaje$
Disminir
Mejorar los
aprendizajes
en 5&' en
+omprensin
Lectora y 68'
en Matemtica
en el nivel 2
+onvocatoria
ratificacin atomtica
de la matr!cla$
@enin con los
docentes para
determinar las casas
de la desercin escolar$
Diciem#re 2&46
(e#rero 2&45
Marzo 2&45
11
significativamente el
' de estdiantes ,e
a#andonan la )$E$
El %%' de
almnos
matriclados en la
)$E$, permanecen
en el sigiente
a-o escolar$
Jornadas de tra#ajo
con los docentes para
analizar las
necesidades de
aprendizaje de los
estdiantes$
Marzo a
Diciem#re 2&45
12
Co* !" m"-r&G e! PAT# -r"b"="r e! *(mer"! 7 MOMENTOS 1 ACTI3IDADES# &*$or)or"*o !", "$-&+&"e,
e !o, 6 $om)rom&,o, &e*-&H&$"*o " I(e mome*-o )er-e*e$e# "&$&o*"*o o-r", I(e $o*,&ere
&m)or-"*-e )"r" e! $(m)!&m&e*-o e e,-o, / mome*-o, &m)or-"*-e,.
7. MOMENTOS 1 ACTI3IDADES
7.1. B(e* &*&$&o e! AJo E,$o!"r.
Bctividades para asegrar la matr!cla oportna y sin condicionamientos
Bctividades de preparacin y acogida a los estdiantes, con el o#jetivo de generar las condiciones
para n clima escolar favora#le a los aprendizajes$
Bctividades para la distri#cin de los materiales edcativos
Bctividades para el mantenimiento del local escolar
7.2. C"m)"J" )or !o, ")re*&G"=e, H(*"me*-"!e, K !" E,$(e!" I(e L(eremo,
Primera Jornada de refleAin pedaggica ,e implica el ajste yNo actalizacin del Plan y el
esta#lecimiento de metas de aprendizaje, estrategias /so de las rtas de aprendizaje en los procesos
pedaggicos1 y compromisos de los diferentes actores de la comnidad edcativa$
Evalacin de estdiantes /primer semestre1$
Primer d!a del logro /primer semestre1$
?egnda Jornada de refleAin con el o#jetivo de realizar n #alance de los compromisos e
indicadores de gestin /drante las vacaciones de medio a-o1$
Evalacin de estdiantes /?egndo semestre1
Bctividades para el fomento de la lectra y escritra$
Bctividades de ttor!a y orientacin edcativa
Bctividades de prevencin de riesgos y simlacros
Bctividades de promocin de la cltra y el deporte
?emana de la democracia
Bctividades relacionadas con Bprende ?alda#le
?.:. B"!"*$e e! AJo E,$o!"r K Re*&$&%* e C(e*-", (Ter$er mome*-o.
Fercera Jornada de refleAin, #alance y rendicin de centas en relacin a los compromisos e
indicadores de gestin$
D!a de Logro en el marco de la clasra del a-o escolar
?e sgiere cada actividad de los momentos de la movilizacin por la transformacin de la edcacin de#e
responder <cmo= <,ines= <cndo= <O resltados se o#tiene= a partir del sigiente cadro:
So!o ,e -r"b"=" (* PLAN DE TRABAJO# !", "$-&+&"e, e !o, )!"*e, I(e ,e -r"b"="b"* M",-" e! "Jo
)","o# r&e,'o,# e,$(e!" ,"!("b!e# TOE# ,e &*$or)or"* e* e! PAT.
S& eE&,-e* "$-&+&"e, I(e *o ,e e*$(e*-r"* e* e,-o, / mome*-o, K e! $(m)!&m&e*-o e !o, 6
$om)rom&,o, ,e &*$or)or"* e* e! PAT# $omo o-r", "$-&+&"e,.
A $o*-&*("$&%* ,e )re,e*-" (* e=em)!o ,('er&o >
1:
MOMENTO
ACTI3IDADES
CLA3ES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
ACCIONES RESPONSABLESB
ALIADOS
:INANCIAMIENTO CRONOGRAMA MEDIO DE
3ERI:ICACIN
RESULTADO
INICIO TERMINO
Cen inicio del
a-o escolar
2&45
Matr!cla oportna y
sin condicionamiento
?ensi#ilizar a la
comnidad
edcativa$
+onvocat
oria
@atificaci
n atomtica
de la matr!cla$
@enin
con los
docentes para
determinar las
casas de la
desercin
escolar$
Directivos
Docentes
Personal
Bdministrativo
Padres de
(amilia
?ociedad
+ivil
@ecrsos
de la )$E$
Bportes
Donacion
es de BPB(B
Diciem#re
2&46
Marzo
2&45
(e#rero
2&45
Marzo
2&45
Gmina de
Matr!cla
@eporte de
?)BKE
)nforme
Estdiantes
matriclados
ingresados en el
?)BKE
Preparacin y
acogida a los
estdiantes, con el
o#jetivo de generar
las condiciones para
n clima escolar
favora#le para los
aprendizajes
@ecepcin a los
estdiantes con
na actividad de
#ienvenida$
+onvocatoria a los
actores edcativos
para el #en inicio
del a-o escolar$
Directivos
Docentes
Personal
Bdministrativo
Padres de
(amilia
?ociedad
+ivil
@ecrsos
de la )$E$
Bportes
Donaciones de
BPB(B
4& Marzo
2&45
4& de
Marzo
2&45
)nforme
Evidencias
/fotograf!as y
filmaciones1$
Estdiantes
motivados con el
#en inicio del
a-o escolar$
Distri#cin de los
materiales edcativos
)mplementar
#i#liotecas en
alas con teAtos
y materiales
edcativos$
Distri#cin
oportna de teAtos
y materiales a cada
docente de ala
Directivo
Docentes
BPB(B
M)GEDE 2&45 2&45 )nventario de
ala
)nforme
Evidencia
fotogrfica
Estdiantes
centan con
teAtos y
materiales
edcativos desde
el 4er d!a de
clases
Mantenimiento
del local escolar
+onformacin
de na comisin
para
mantenimiento
del local
escolar$
Ela#oracin de na
fic"a para el
diagnstico del
estado del local
escolar$
Directivo
BPB(B
+omit de
Mantenimiento
Escolar$
Prespesto ME(
Mantenimiento de
locales escolares
&6 Marzo
2&45
64
Marzo
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
@esltado de
las
evalaciones
eAternas
Locales escolares
con
infraestrctra
adecada
1/
MOMENTO
ACTI3IDADES
CLA3ES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
ACCIONES RESPONSABLESB
ALIADOS
:INANCIAMIENTO
CRONOGRAMA MEDIO DE
3ERI:ICACIN
RESULTADO
INICIO TERMINO
Bprendizajes
fndamentales
y la Escela
,e Oeremos
Primera Jornada de
refleAin pedaggica
,e implica el ajste
yNo actalizacin del
Plan y el
esta#lecimiento de
metas de aprendizaje,
estrategias /so de
las rtas de
aprendizaje en los
procesos
pedaggicos1 y
compromisos de los
diferentes actores de
la comnidad
edcativa$
@eniones de
Jornada de
refleAin de los
actores
edcativos$
+ompromisos
de los actores
edcativos$
Planificacin
crriclar$
Ela#oracin
de programacin
crriclar, nidades
de aprendizaje y
sesiones de
aprendizaje$
+!rclos de
interaprendizaje para
la planificacin
crriclar$
Bctalizacin
pedaggica en
estrategias
metodolgicas$
Directivos
Docentes
BPB(B
?ociedad
+ivil
@ecr
sos de la
)$E$
BPB(
B
Donac
iones
&6 de
Marzo
2&45
&7 de
Marzo
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
@esltado de
las
evalaciones
eAternas
Plan de Fra#ajo
actalizado$
+omnidad
edcativa
comprometida
en el logro de
los
aprendizajes$
Evalacin de
estdiantes /primer
semestre1
+onformacin de
la comisin para
la mejora de los
aprendizajes$
Ela#oracin de
#anco de
pregntas$
Bplicacin de las
pre#as para los
estdiantes$
Bctalizacin en el
sistema evalacin
para docentes$
Directivos
Docentes
BPB(B
Estdiante
s
?ociedad
+ivil
@ecr
sos de la
)$E$
BPB(
B
Donac
iones
&6 de
Marzo
2&45
20 de
Jlio
2&45
)nformes
Pre#as de
evalacin
(otos
(ilmaciones
@esltado de
las
evalaciones$
+ompro#ar si se
"an logrado los
resltados
esperados$
Primer d!a del logro
/primer semestre1$
+onformacin
de la +omisin
para el D!a del
Logro$
D demostracin de ss
aprendizajes por los
estdiantes y las
innovaciones
Directivos
+omisin
Docentes
BPB(B
)ngres
os propios
de la )$E$
Bporte
&4 de
Jlio 2&45
43 de
Jlio
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
@esltado de
Promocin de la
calidad edcativa
1B
+onvocatoria a
los actores
edcativos$
@eniones de
coordinacin
para la
ejeccin del
D!a de Logro$
pedaggicas por lo
docentes$
Estdiante
s
?ociedad
+ivil$
de BPB(B$ evalaciones$
?egnda Jornada de
refleAin con el
o#jetivo de realizar
n #alance de los
compromisos e
indicadores de
gestin /drante las
vacaciones de medio
+onvocatoria a
los actores
edcativos$
Ejeccin de la
Jornada de
refleAin entre
los actores
edcativos$
Bpertra de la
renin de Jornada
de @efleAin$
@esltados de la
Primera
atoevalacin)
)nformes del
Primer D!a de
Logro$
(irma de
compromisos por
los actores
edcativos$
Directivos
+omisin
Docentes
BPB(B
Estdiante
s
?ociedad
+ivil$
)ngres
os propios
de la )$E$
Bporte
de BPB(B$
&4 de
Bgosto
2&45
&3 de
Bgosto
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
Bcta de
compromisos$
+ompromisos de los
actores edcativos
en la mejora de los
aprendizajes$
Evalacin +ensal
/?egndo semestre1
+onformacin
de +omit de
veedr!a
Crindar facilidades
a los aplicadores
de la pre#a
+ensal 9 )GE)$
Permanencia del
Profesor del ala
drante la
aplicacin de la
pre#a$
Personal
Directivo
Bplicadore
s del )GE)$
Prof$ De
Bla
M)GE
DE
Goviem#re
2&45
Goviem#r
e 2&45
@esltados
de evalacin
censal de
estdiantes
por el
M)GEDE
Medicin de la
calidad edcativa
Bctividades para el
fomento de la lectra
y escritra
+onformacin
de n +omit
de Plan
Lector$
Bctividades
matinales
Ela#oracin del
Plan Lector$
Desarrollo de "ora
cltral$
Bctacin en
fec"as c!vicas$
Director
Docentes
Estdiante
s$
)ngres
os propios
de la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
4% de
Diciem#re
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
FeAtos
Desarrollo de la
comprensin
lectora, y
prodccin de
teAtos en los
estdiantes$
16
diarias para
la lectra$
P#licacin de
prodccin de
teAtos$
Bctividades de ttor!a
y orientacin
edcativa$
+onformacin
del +omit de
FOE
Ela#oracin del
Plan de FOE$
Ejeccin del Plan
de FOE$
+mplimiento
efectivo de la "ora
de Ftor!a
Personal
Directivo
+omit de
FOE$
Docentes
de ala$$
)ngres
os propios
de la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
4% de
Diciem#re
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
AA
Bctividades de
prevencin de riesgos y
simlacros
+onformacin del
+omit de
Kestin de
@iesgo$
Ela#oracin del Plan
de Kestin de @iesgo
y +ontingencia$
+"arlas so#re
prevencin de riesgos
y desastres$
+mplimiento
efectivo de
simlacros$
Personal
Directivo
+omit de
@iesgos
Docentes$
)ngreso
s propios de
la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
4% de
Diciem#r
e 2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
Desarrollo de na
cltra de prevencin
del riesgo y desastres$
Bctividades de
promocin de la cltra
y el deporte
+onformacin del
+omit de
DEPB@FE$
Ela#oracin del Plan
de DEPB@FE
Participacin de los
estdiantes en los
Jegos Gacionales
Deportivos 2&45$
(estival de Danza y
MPsica$
Personal
Directivo
+omit de
DEPB@FE
Docentes
)ngreso
s propios de
la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
4% de
Diciem#r
e 2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
$
?emana de la
democracia
+onformacin del
+omit de
+onvivencia$
Ela#oracin del Plan
de +onvivencia$
Prctica de
convivencia,
participacin y
deli#eracin$
Personal
Directivo
+omit de
+onvivencia
Docentes
)ngreso
s propios de
la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
4% de
Diciem#r
e 2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
Bctividades
relacionadas con
Bprendizaje ?alda#le
+onformacin del
+omit
Ela#oracin del Plan$
+ontrolar y verificar
los alimentos ,e
recepcionan en Oali
Qarma$
Lonc"eras
salda#les$
Programar faenas de
Personal
Directivo
+omit
Docentes
Estdiantes
$
)ngreso
s propios de
la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
4% de
Diciem#r
e 2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
1E
limpieza$
+onservacin de los
#io "ertos$
+idado y
preservacin del
medio am#iente$
?ensi#ilizacin de no
consmo de la
comida c"atarra$
MOMENTO
ACTI3IDADES
CLA3ES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
ACCIONES RESPONSABLESB
ALIADOS
:INANCIAMIENTO
CRONOGRAMA MEDIO DE
3ERI:ICACIN
RESULTADO
INICIO TERMINO
Calance del a-o
escolar y
rendicin de
centas
Fercera Jornada de
refleAin, #alance y
rendicin de centas
en relacin a los
compromisos e
indicadores de
gestin$
@eniones de
preparacin
de la Jornada
de refleAin
por los
actores
edcativos$
+ompromisos
de los actores
edcativos$
Ejeccin de
la jornada de
refleAin$
Bpertra de la
renin de
Jornada de
@efleAin$
@esltados de
la Primera y
segnda
atoevalacin$
(irma de
compromisos
por los actores
edcativos$
Personal
Directivo
+omisin
Docentes
Estdiante
s$
BPB(B
)ngres
os propios
de la )$E$
Bporte
de BPB(B$
4& de
Marzo
2&45
&0 de
Diciem#re
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
@esltado de
las
evalaciones$

D!a de Logro en el
marco de la clasra
del a-o escolar 2&45
+onvocatoria
a los actores
edcativos$
@eniones de
coordinacin
para la
ejeccin del
D!a de Logro$
Demostracin de
ss aprendizajes
por los estdiantes
y las innovaciones
pedaggicas por los
docentes$
Personal
Directivo
+omisin
Docentes
Estdiante
s$
BPB(B
)ngres
os propios
de la )$E$
Bporte
de BPB(B$
40 de
Diciem#re
2&45
40 de
Diciem#re
2&45
)nforme
(otos
(ilmaciones
@esltado de
las
evalaciones$
1C
18. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN LA IE
18.1. C"!e*"r&G"$&%* e! "Jo e,$o!"r.
EJEMPLO DE CALENDARIZACIN DEL A9O ESCOLAR
1?
2.
SEMESTRE BIMESTREBTRIMESTRE
NN DE DAS NN DE DAS IMPRE3ISTAS NN DE ;ORAS E:ECTI3AS DE APRENDIZAJES ESCOLAR
POR MES
POR
BIMESTRE
POR MES
POR
BIMESTRE
POR DA POR SEMANA POR MES POR BIMESTRE
Del RRR$$al RRR$$
Del RRR$$al RRR$$
Del RRR$$al RRR$$
Del RRR$$al RRR$$
Del RRR$$al RRR$$
Del RRR$$al RRR$$
11. PRESUPUESTO
:IC;A T<CNICA
PLAN ANUAL DE TRABAJO
1. DENOMINACIN DE LA ACTI3IDAD
Preparacin y acogida a los estdiantes, con el o#jetivo de generar las condiciones para n clima escolar favora#le para los
aprendizajes
TAREAS 1 PRESUPUESTO DE LA ACTI3IDAD
TAREAS UM. CANTIDAD PRESUPUESTO
EN MILES DE
SOLES
:UENTE DE
:INANCIAMIENTO
BPB(B
@E+E@?O?
D)@E+FBMEGFE
@E+BEDBDO?
)GK@E?O DE
OE)O?+O?
OF@O?
+OM)FS DE BELB
TOTAL
PRESUPUESTO
DE LA ACTI3IDAD
21
12. MONITOREO 1 E3ALUACIN
El monitoreo es n proceso permanente drante la ejeccin del PBF, se realiza con n instrmento, mediante
el cal se recoge informacin, se valora e implementan mediadas oportnas de mejora$
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes na renin de +OGE) a fin de analizar cmo se van
cmpliendo los compromisos asmidos por los diferentes actores de la +omnidad Edcativa$ En la misma
renin se identificarn las casas de cmplimiento parcial o no cmplimiento de los compromisos y en el acto
se adoptarn las medidas correctivas necesarias$
La Evalacin, consiste en la verificacin del logro de los resltados esta#lecidos por nestra )E para el a-o
escolarT a travs de la revisin del cmplimiento de los indicadores y metas esta#lecidas para cada resltado$
La Evalacin se realizar al trmino de cada semestre, se consolida en n reporte ,e servir como insmo
para el D!a de Logros /rendicin de centas a la comnidad1 y para alcanzar a la @ed Edcativa, y a la EKEL$
?i se cmplen las metas de los indicadores de resltados definidos en el PBF, "a#r mayor garant!a de lograr
el @esltado (inal ,e #sca nestra )E: Mejorar los aprendizajes de todos los estdiantes$
22
ANEOOS
2:
LA MATRIZ ;ISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR
:IC;A DE TRABAJO ? COMPROMISO 2
2.12 2.1:
+0(*0( >E&4N#0( +0(*0( >E&4N#0(
O * 5I56 O * 5I56 O * 5I56 O * 5I56
N @ N @ N @ N @ N @ N @ N @ N @ N @ N @ N @ N @
Estdiantes
ratificados
del 2&42 al
2&46
:
B
BE.:
E
2
6
/2.6
:
6
1
1..
1
/
/6.6
E
1
6
B:,:
:
:
.
1..
:
/
B?.6
B
2
:
/..:
B
B
E
1..
1
B
/B./
B
1
C
B/.B
/
:
:
1..
Estdiantes
asistentes
:
:
B/.1
.
2
/
:?.:
/
B
E
?:./
/
1
.
::.:
:
1
2
/.
2
2
E:.:
:
2
C
/?.1
2
.
:B..
/
C
C/.2
1
?
2E.2
E
1
:
:?.:
?
2
2
66.6
E
Estdiantes
repitentes
1 1.6/ 2 :.2C : /.?2 A 1 :.:: 1 :.:: A 1 1.EB 1 1.EB 1 :..: A :..: 1 :..:
Estdiantes
retirados
1 1.6/ A 1 1.6/ 1 :.:: 1 :.:: 2 :.B. A 2 :.B. A 1 :..: 1 :..:
Estdiantes ,
re,ieren
recperacin
A A A : ?.?? 2 6.66 B
16.6
E
A A A B
1B.1
B
/
12.1
2
?
2E.2
E
Estdiantes
trasladados
A A A A 1 :.:: 1 :.:: 2 :.B. : B.26 B C.EE A A A
2/
MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
ND COMPROMISO
DIAGNSTICO
OBJETI3OS METAS
ACTI3IDADES 1
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
:ORTALEZAS DEBILIDADES
4
Progreso anal de los
aprendizajes de todos
y todas los
estdiantes
El 5$4 ' de estdiantes del 5to$
Krado alcanzan el logro
destacado en el rea de
+omnicacin$
El 4&&' de docentes son
asesorados y acompa-ados por
el PELB$
El 3& ' de docentes planifican
y programen ss actividades$
El 76$% ' de estdiantes en
proceso y el 42$% ' en inicio
en el rea de comnicacin$
El 8& ' de docentes no
manejan en forma adecada
las estrategias metodolgicas$
Elevar el logro de
aprendizaje de los
estdiantes en el
presente a-o.
Disminir del 42$% '
al 3 ' de inicio y
amentar del 5$4 ' al
4& ' en logro
destacado delos
estdiantes$
Pro're,&%* e* !o,
e,-(&"*-e, I(e !o'r"*
e! *&+e! ,"-&,H"$-or&o e*
$om(*&$"$&%* K
m"-emP-&$".
@ealizar jornadas de
intercam#io de
eAperiencias entre
Director y Docentes$
@ealizar (erias so#re
prodccin de teAtos$
Prodcir teAtos
tilizando las laptops
*o$
Marzo, Mayo,
Bgosto y
Goviem#re$
Jlio y ?etiem#re$
Jnio 9 Diciem#re
2B
2
@etencin interanal
de estdiantes
)ntervencin del Programa
Jntos asegra la permanencia
de los estdiantes en la )$E$
Los acerdos ,e se toman en
asam#lea +omnal so#re la
asistencia y permanencia de los
estdiantes$
La asistencia alimentaria del
programa Oali Uarma$
Docentes ,e no #rindan n
#en trato a los estdiantes$
Bsencia permanente de los
docentes a la )$E$
)rresponsa#ilidad de algnos
padres de familia en la compra
de los Ptiles escolares$
Disminir el porcentaje
de estdiantes ,e
a#andonan la )$E en el
a-o anterior y asegrar
la permanencia en el
presente a-o$
0& ' menos de
estdiantes ,e se
retiran en relacin al
a-o anterior$
Se*,&b&!&G"r " !o, PP.::
)"r" m"-r&$(!"r " ,(,
M&=o, e* e! -&em)o
)re+&,-o.
@ealizar reniones
comnales$
Difsin a travs de
medios escritos y
radiales$
@ealizar jornadas de
intercam#io de
eAperiencias so#re
"a#ilidades personales
entre Director y
Docentes$
Jornadas de @efleAin$
Re"!&G"r e!
m"*-e*&m&e*-o e !"
I.E.
@eniones de
coordinacin con los
padres de familia,
docentes y
atoridades$
Marzo, Mayo,
Bgosto y
Goviem#re$
Marzo, Bgosto,
Goviem#re$
Jlio y ?etiem#re$
6 Eso efectivo del
tiempo en la )E
+ontrato docentes para las
)E$ oportnamente$
Docentes ,e no son
conscientes en el cmplimiento
de s jornada la#oral$
Karantizar el
cmplimiento de la
jornada de tra#ajo de los
docentes$
%&' de so efectivo
del tiempo en la )E$
@ealizar reniones de
sensi#ilizacin con los
docentes, estdiantes y
M"rGo
D&$&embre
26
Distancias enormes del
domicilio de los estdiantes
"acia la escela.
?itaciones climatolgicas ,e
dificltan la asistencia de los
estdiantes$
Docentes ,e esperan el
Pltimo momento para ela#orar
materiales didctico$
)ncentivar a docentes,
padres de familia y
estdiantes para
cola#orar en el so
efectivo del tiempo en la
)E$

padres de familia
acerca del so efectivo
del tiempo en la )E$
Monitoreo del ingreso,
salida de docentes y
estdiantes de la )E$
Planificar el
cronograma de
recperacin de clases$
P#licar el @$)$ de la )E
para dejar claro en los
estdiantes el "orario
de tra#ajo$
5
Eso efectivo del
tiempo en el ala
Director ,e ela#ora s plan
de spervisin y monitoreo.
Las actividades programadas
no son cmplidas a ca#alidad$
Orientar a los docentes
so#re el so efectivo del
tiempo en los diferentes
escenarios para lograr
aprendizajes en los
estdiantes$
Oe en n %0' el
tiempo tilizado en
los diferentes
escenarios sea para
el logro de
aprendizajes$
Cscar espacios para
dar orientaciones a los
docentes so#re so
efectivo del tiempo
para lograr
aprendizajes en lo
estdiantes$
0 Eso adecado de las
rtas de aprendizaje
de comnicacin y
matemtica
Docentes ,e desarrollan
ss sesiones de aprendizaje
en diferentes escenarios$
Docentes ,e tam#in
tilizan el D+G y D+D para
s programacin crriclar$
Docentes acompa-ados ,e
comparten eAperiencias
entalleres descentralizados$
Docentes ,e involcran a
sa#ios y sa#ias para
transmitir conocimientos y
sa#eres propios
El 4&& ' de docentes
tilizan las rtas de
aprendizaje con dificltades$
Las capacidades
seleccionadas en las
nidades didcticas no
coinciden con el desarrollo
de las sesiones de
aprendizaje$
Docentes ,e esta#lecen el
"orario para el desarrollo de
las reas$
Docentes ,e tra#ajan el
Promover en los
docentes el so
adecado de las rtas de
aprendizaje para el logro
de los aprendizajes$
Lograr en n 7& ' de
docentes ,e "acen
so adecado de las
rtas de aprendizaje$
I*$or)or"$&%* e!
(,o e !", r(-",
")re*&G"=e, e* !"
)ro'r"m"$&%* K
e=e$($&%* $(rr&$(!"r.
@evisin de las rtas
de aprendizaje$
+!rclos de
interaprendizaje$
+rear espacios de
discsin y refleAin$
?ocializar prcticas
2E
mtodo de la pala#ra
generadora$
Docentes no integran las
reas en la programacin$
El 0&' de docentes ,e no
tilizan los recrsos propios
de la zona$
+adernos de tra#ajo ,e env!a
el MED en L2 no son tilizados
por los docentes$
Docentes con dificltad para la
seleccin de indicadores y
manejo de instrmentos de
evalacin$
Docentes ,e sigen
desarrollando el mtodo
tradicional para desarrollar o
resolver operaciones #sicas$
docentes eAitosas$
Jornadas de
atoformacin$
(ortalecer las
competencias
docentes$
8
Eso adecado de los
materiales y recrsos
edcativos/FeAtos,
cadernos de
tr3a#ajo y material
concreto1
Los materiales edcativos se
encentran en la )$E$

El director no comnica y
distri#ye la llegada de los
materiales$
Desconocimiento de la
normativa so#re el so
adecado de los materiales$
Promover en los
docentes el so
adecado de los
materiales para el logro
de aprendizajes
significativos en los
estdiantes$
Elevar en n70 ' de
docentes el so
adecado de los
materiales
edcativospara el
logro de los
aprendizajes$
D&,-r&b($&%* o)or-(*" K
(,o "e$("o e !o,
m"-er&"!e, e($"-&+o,.
Desarrollo de talleres
con los docentes para
conocimiento del so
adecado de los
materiales$
Organizacin del
comit del Canco de
li#ros$
?egimiento y
monitoreo so#re el
so adecado de los
materiales edcativos
para el logro de los
aprendizajes$
7 Kestin del clima
escolar favora#le al
Docentes ,e fomentan el
#en trato y respeto con los
PP$(($$
Docentes ,e no se involcran
en los ,e"aceres de la
comnidad$
Crindar orientaciones a
los docentes y padres de
familia so#re el respeto
)ncrementar en n %&
' el respeto y #en
trato para mejorar n
Ge*er"r $o*&$&o*e,
)"r" (* $!&m" e,$o!"r
2C
logro de aprendizajes
Docentes ,e participan en las
actividades socio prodctivas,
fomentando el #en trato$
Docentes y PP$(($ ,e
comparten licor en forma
eAcesiva y se faltan el respeto$
en diferentes escenarios$
(omentar el #en trato
entre docentes y padres
de familia
clima institcional
entre los actores
edcativos$
H"+or"b!e.
@ealizar c"arlas,
reniones$
(omentar escelas de
padres$
Participacin en las
actividades socio
prodctivas de la
comnidad y la ))$EE$
3
Ela#oracin del Plan
Bnal de Fra#ajo con
participacin de los
docentes /PBF1
Ha#er reci#ido capacitacin
so#re ela#oracin de PBF
+ontar con n PBF realizado
en el 2&46
Go "a#er realizado el PBF
con la participacin de toda
la comnidad edcativa$
PBF ela#orado sin tener n
#en diagnstico de la
pro#lemtica del ala$
+ontar con n Plan
Bnal de Fra#ajo con
actividades ,e
permitan el
cmplimiento de los 3
compromisos para el
logro de los
aprendizajes$
4&&' de docentes
participan de
manera activa en la
ela#oracin del
PBF$
+onvocar a jornadas
de refleAin,
planificacin,
ela#oracin,
evalacin y reajste
del Plan anal de
tra#ajo$
M"rGo
J(*&o
D&$&embre
2?
BIBLIOGRA:A
9 @$M$ GV &82292&469ED
9 PLBG B MED)BGO PLBMO D)@E++)WG @EK)OGBL DE EDE+B+)WG FB+GB 9 apro#ado con @$D$@$
GV&&363392&46
9 Faller de capacitacin a Especialistas en Edcacin ;DIFUSIN E )MPLEMEGFB+)WG DE LO?
+OMP@OM)?O? DE KE?F)WG>
9 PBFMBG )$E$ GV 63442 /P$ QEC1
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