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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
PROGRAMA GESTION AMBIENTAL
ALDEA JULIO S. LVAREZ
CARORA-TORRES-LARA










PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ARGENIS GRATEROL DE
CARORA PARROQUIA TRINIDAD SAMUEL, MUNICIPIO TORRES
DEL ESTADO LARA





Autores:
Arelys R. Prez F. C.I. 18.952.803
Lisbeth C. Leal V. C.I. 20.075.507
Mayra L. Prez R. C.I. 15.427.282
TUTOR:
Jos Luis Herrera




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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE PODER POPULARPARA LA EDUCACION SUPERIOR
PROGRAMA GESTION AMBIENTAL
ALDEA JULIO S. LVAREZ
CARORA-TORRES-LARA











PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ARGENIS GRATEROL DE
CARORA PARROQUIA TRINIDAD SAMUEL, MUNICIPIO TORRES
DEL ESTADO LARA





Autores:
Arelys R. Prez F. C.I. 18.952.803
Lisbeth C. Leal V. C.I. 20.075.507
Mayra L. Prez R. C.I. 15.427.282
TUTOR:
Jos Luis Herrera



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Dedicatoria


Primeramente a Dios por darnos la vida, salud, entendimiento y por
iluminarnos el camino
A nuestros padres por su apoyo incondicional
A nuestros hijos por ser el motivo de seguir adelante
Para Ustedes sea este nuestro logro
























4

Agradecimiento

En primer lugar queremos agradecerle a Dios nuestro seor por el
sol que da a da nos alumbra, por ser la energa que nos mueve para
seguir adelante
Seguidamente a nuestros padres por darnos la vida y su estimulo
para lograr nuestros sueos
A nuestros hijos por ser el motor que nos impulsa a seguir adelante
frente a cada adversidad sea este su ejemplo
A nuestro Presidente Hugo Chvez por su magnfica idea de
educar al pueblo con pocos recursos, por la creacin de la Misin Sucre y
las ayudas estudiantiles.
A nuestros profesores Julio Guedez, Jos Lus Herrera, Alfonso
Aponte y Mary Torcates por su apoyo y orientaciones en los momentos en
que desmayamos
Al personal Directivo, Docente, Administrativo, Obrero y Estudiantil
de la Escuela Argenis Graterol por su colaboracin
Al Personal del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y la
Guardera Ambiental (GNB) por su incondicional apoyo en la realizacin
de este proyecto
A todos y cada uno de los que os han brindado apoyo

Muchas gracias









5

ndice

Contenido Pg.
Resumen. 7
Introduccin. 8
Captulo I . 10
Planteamiento de la Situacin Problemtica 10
Objetivos generales... 12
Objetivos especficos. 12
Justificacin.. 13
Captulo II. ... 14
Referencias Tericas 14
Antecedentes de la Investigacin 14
Fundamentos Tericas... 19
Bases Legales 24
Captulo III ... 28
Metodologa 28
Paradigma cualitativo.... 28
Mtodo 31
Poblacin y Muestra.... 35
Descripcin de las tcnicas e instrumentos utilizados 36
Captulo IV. 42
Resultados del Diagnstico Participativo. 42
Captulo V.. 63
Acciones Transformadoras.. 52
Captulo VI. ... 56
Descripcin de los resultados.. 56
Captulo VII.. 57
Conclusiones.. 57
Recomendaciones.. 58
Referencias bibliogrficas. 59
Anexos. 62
6

ndice de Anexos






















Pg.
Anexo A Croquis de la Comunidad. 63
Anexo B Croquis de la Comunidad.. 65
Anexo C Charla Incendios Forestales. 67
Anexo D Charla Contaminacin Ambiental y Tipos. 69
Anexo E Taller Mesas Tcnicas 71
Anexo F Taller Legislacin Ambiental. 73
Anexo G Toma Ambiental.. 75
Anexo H Limpieza Plaza Las Madres 77
Anexo I Limpieza Plaza La Juventud 79
Anexo J Caminata Ecolgica Da Mundial del Ambiente. 81
Anexo K Participacin 3 Feria Ecolgica.. 83
Anexo L Actividad Gota de Agua. 85
Anexo M Dotacin de Implementos de Limpieza 87
Anexo I Elaboracin de Papeleras 89
Anexo O Dotacin de Papeleras a la Institucin... 91
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Programa de Educacin Ambiental dirigido a los Estudiantes de la
Escuela Argenis Graterol de Carora Parroquia Trinidad Samuel,
Municipio Torres del Estado Lara
Autores: Arelys R. Prez F. C.I. 18.952.803, Lisbeth C. Leal V. C.I.
20.075.507, Mayra L. Prez R. C.I. 15.427.282 TUTOR: Jos Luis Herrera

Resumen
La arborizacin es una excusa para concientizar del cuidado del
medio, el hecho de plantar rboles, determinarlos, cuidarlos, conocer
acerca de ellos, ensear a la poblacin y estudiantes cmo cuidarlos, da
una visin real y amplia de su importancia, su trascendencia, y permite
interactuar con el ecosistema de una manera positiva y constructiva. El
presente trabajo pretende disear un programa para educar sobre el
ambiente, a travs de un programa de educacin ambiental dirigido a los
estudiantes de la Escuela Argenis Graterol. Para ello se comienza
reconociendo la problemtica existente en la Escuela. Es importante
resaltar, que las instituciones educativas en un gran nmero se han
descuidado respecto a la conservacin de las reas verdes y generales
de las instalaciones y la escuela Argenis Graterol es una de ellas. Dicho
proyecto est regido bajo el paradigma cualitativo de investigacin accin
participativa, realizando un diagnstico participativo que permite identificar
el rbol del problema y a partir de all buscar las posibles soluciones a los
mismos. Como parte de la solucin de la problemtica arrojada en el
diagnstico se dictarn talleres y charlas sobre legislacin ambiental,
mesas tcnicas de agua, y para finalizar se realizaran unas papeleras y
se donaran a la institucin
Palabras claves: Educacin, ambiente, reas verdes, limpieza.






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Introduccin

La Educacin Ambiental es el proceso que consiste en reconocer
valores para aclarar conceptos con objeto de fomentar, formar aptitudes
necesarias para comprender, apreciar las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y su medio biofsico. Tambin entraa en la prctica la toma de
decisiones y elaboracin de un cdigo de comportamiento respecto a las
cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente.
Actualmente, la sociedad presenta un desconocimiento referente a
la educacin ambiental, se debe resaltar que la publicidad actual sobre la
conservacin del ambiente es ineficiente.
En tal sentido el propsito fundamental de esta investigacin es
estudiar el por qu de las condiciones ambientales de contaminacin y su
pronta recuperacin desde el punto de vista geomorfolgico de las reas
verdes de la escuela Argenis Graterol. Pero para poder tener una
herramienta valida en el tema se involucraran directamente a los actores
principales como lo son los estudiantes del mismo, que sean ellos los
propios protagonistas que conduzcan a las principales causas y a las
posibles soluciones de todas las variables posibles de este problema
socio natural.
El documento contiene una breve descripcin de los antecedentes
y el marco general del proyecto. Es presentado en seis (06) captulos.
Captulo I. Planteamiento de la situacin problemtica, incluyendo
evolucin histrica de la situacin problemtica, descripcin del problema,
el mbito espacial donde se produce el mbito temporal y se ubica los
sujetos concretos, los objetivos (general y especfico) y la justificacin.
Captulo II. Referencias tericas, abarca los antecedentes de la
investigacin y las bases legales.
Captulo III. Metodologa en la aplicacin de los mtodos, tcnicas
e instrumentos a utilizar.
Captulo IV. Resultados del diagnostico participativo, historia,
ubicacin, poblacin, actividades socioeconmicas, organizaciones
9

comunales y culturales, actividades no gubernamentales y
gubernamentales, identificacin de actores, redes sociales, servicios
bsicos, caracterizacin ambiental del sector, problemtica presente en la
comunidad, anlisis de los problemas, jerarquizacin participativa de los
problemas diagnosticados, abordaje desde el perfil del programa de
formacin.
Captulo V. Acciones transformadoras, en este apartado se
presentan las acciones que resultan del anlisis participativo de la
problemtica en cuestin.
Captulo VI. Descripcin de los resultados. El anlisis e
interpretacin de los datos recopilados se realizo de acuerdo a los
objetivos de la investigacin, en donde las preguntas se redactaron en
funcin de las dimensiones del estudio.



















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Captulo I
Planteamiento de la Situacin Problemtica.

Segn Flores (1999), el desarrollo social, econmico y tecnolgico
a travs de la historia de la humanidad ha tenido que sacrificar las
condiciones naturales ecolgicas por la poca conciencia. Ante esta
panormica se hace necesario que el hombre asuma una clara posicin
que le permita discernir sobre las grandes consecuencias producto de sus
relaciones con el entorno, de preveer y planificar el futuro tendiente a
administrar el ambiente (pag. 18).
En este mismo andar, se seala que en las ltimas dcadas se ha
visto como el hombre ha acelerado el proceso de deterioro del ambiente
en el afn de utilizar los recursos naturales renovables para su beneficios,
usando altos adelantos tecnolgicos logrados; ha destruido bosques,
suelos, flora y fauna, degradando as la riquezas de los suelos y alterando
los cursos de las aguas del planeta y del aire: ha desarrollado un
urbanismo exagerado que se expande a las poblaciones rurales.
(Quiones 2002)
En Sudamrica este urbanismo ha llegado a generar problemas de
sper poblacin que atrae como consecuencia un alto nivel de desechos,
debido a que mientras ms grande es el consumo, acarreando un alto
ndice de contaminacin y a la poca sensibilidad al cuidado y preservacin
del ambiente.
A esta situacin, no escapa Venezuela por cuanto el uso irracional
de la tierra, ha generado desequilibrio en el ecosistema y la prdida de la
diversidad de flora y fauna, y se puede decir que un factor fundamental
que ocasiona la problemtica es la falta de informacin en el cuidado y
rescate de los pocos espacios ecolgicos.
En tal sentido, en el estado Lara especficamente en la Escuela
Argenis Graterol de la parroquia Trinidad Samuel del Municipio Torres se
ve afectado por este problema, socio ambiental y geomorfolgico, ya que
las reas verdes o de esparcimiento que utilizan tanto los estudiantes y a
11

su vez el resto del personal y de los habitantes de la comunidad, se
encuentran en condiciones deplorable ya que todos los desechos que son
producidos por el consumo de todos los actores que hacen vida all, son
arrojados a dichos espacios.
Es de suma importancia que las reas verdes de esta institucin
sean intervenida ya que las mismas juegan un papel importante como
pequeo pulmn vegetal que beneficia tanto los estudiantes, docentes y
obreros, como a los habitantes de la comunidad que rodea a dicha
institucin educativa y la misma cuenta con una superficie de (4778.9700
m/2) tomando en cuenta que la misma est ubicada en el centro de la
Urbanizacin Altos de Lara, calle 10 con calle 03 de la ciudad de Carora.
Esta problemtica afecta de manera directa a todos los
involucrados tanto a toda la comunidad estudiantil que son los actores
ms vulnerables como a la comunidad.
En consonancia, con esta problemtica surgen las siguientes
interrogantes, la poblacin en general conoce la importancia de estas
reas?, Cunta informacin sobre el cuidado del ambiente se le es
impartida a los estudiantes?, Cules sern las posibles soluciones para
mejorar situacin?













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Objetivos

General

Desarrollar un programa de educacin ambiental dirigido a los
estudiantes de la Escuela rgenis Graterol del Municipio Bolivariano G/D
Pedro Len Torres.

Especficos

Diagnosticar el grado de conocimiento sobre educacin
ambiental que tienen los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol
Identificar los factores que inciden en el deterioro de las reas
verdes de la Escuela rgenis Graterol.
Planificar estrategias que ayuden a incentivar la conducta
ecolgica en los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol
Ejecutar las estrategias que ayuden a incentivar la conducta
ecolgica y ambiental en los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol.
Evaluar las estrategias.













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Justificacin

Segn las Naciones Unidas indica que la educacin ambiental tiene
como objetivos la formacin de los individuos para conocer y reconocer
las interacciones entre lo que hay de natural y social en su entorno y para
actuar en el mismo. Intentando no imprimir a sus actividades,
orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los
procesos naturales han desarrollado, haciendo posible existencia de una
calidad ambiental idnea para el desarrollo de la vida humana.
Es necesario abordar la temtica del cuidado del ambiente con la
seriedad necesaria para poder revertir los hbitos que causan daos,
hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con
el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el
ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de
vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres q habitan en l.
Segn Manzanare (2004), las reas verdes son consideradas como
pulmones de las ciudades, las cuales a travs de la vegetacin purifican
en el aire .entonces las cuales cumplen una importancia sobre la labor del
ambiente en la escuela Argenis Graterol y adems de dale una belleza
natural y as proveer de oxigeno.
Todo est enmarcado dentro del plan nacional Simn Bolvar
(2007-2013) ya que este contempla la conservacin y el mantenimiento
del medio ambiente









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Captulo II
Referencias Tericas
El marco terico y su funcin capital del sistema terico es que
reduce el mbito de hechos a estudiar. Cualquier fenmeno u objeto
puede estudiarse de muchos modos distintos. En esta funcin hay que
buscar el significado, las implicaciones, la relacin del tema de estudio
con otras reas del conocimiento, su relacin con teoras filosficas,
polticas, econmicas, sociolgicas, administrativas, gerenciales y
pedaggicas o de cualquier otro tipo. La teora debe orientar toda la
investigacin y los datos que ste aporte, debe analizarse a la luz de la
teora seleccionada.
El marco de referencia terico se puede entender como la
fundamentacin terica dentro del cual se enmarcara la investigacin que
va a realizarse. Es decir, es una presentacin de las principales escuelas,
enfoques o teoras existentes sobre el tema objeto de estudio, en que se
muestre el nivel de conocimiento en dicha area.
El marco de referencia terico debe presentar en una forma ms
clara los elementos de tipo terico que van a servir para orientar un
determinado trabajo. (Galn, 2009)

Antecedentes
En este captulo se presenta la revisin de diversos trabajos, los
cuales van a permitir conocer la importancia de la educacin ambiental.
En tal sentido en los ltimos aos se ha logrado un conocimiento gradual,
tanto a nivel mundial como cada estado individual, acerca del rol que
debe ser juzgado por la educacin en la comprensin, prevencin y
solucin de los problemas ambientales
Dentro de la investigacin se ha recurrido a diversos estudios, los
cuales estn estrechamente vinculados en relacin al tema, desde dos
puntos de vista, los cuales son el estudio sobre la educacin ambiental y
el manejo de desechos slidos que han servido de basamento para el
15

fructfero desarrollo de la investigacin. A continuacin se presentan
algunos estudios por parte del estudio investigador.
En este orden de ideas se va hacer referencia al trabajo de
Quintero de Fuentes Nora (1999) investigo sobre Participacin de la
escuela en la promocin de la educacin ambiental.
Este trabajo aborda, a travs de una investigacin de campo, el
anlisis de la participacin de las escuelas bsicas urbanas, nacionales,
de 1 a 6 grado, del municipio Coquivacoa del Distrito Maracaibo, en la
promocin de la educacin ambiental.
La investigacin abarc un anlisis descriptivo del comportamiento
de las variables: promocin de la educacin ambiental en los alumnos.
Participacin de los docentes en la promocin de la educacin ambiental,
conservacin y mejoramiento de las condiciones ambientales de la
escuela y de la comunidad e interaccin escuela - hogar para reforzar
aprendizajes.
El instrumento utilizado para recolectar la informacin fue la
encuesta, la cual se aplic a los maestros que trabajan en las escuelas
seleccionadas.
Del anlisis de la informacin, se infiere que en aquel momento la
escuela no estaba participando en una forma continua y permanente en la
promocin de la educacin ambiental. Por otra parte se renen tambin
aportes de Fuenmayor, Mara y otros colaboradores (1993) quienes
investigaron sobre "El Docente y su influencia en la formacin de
actitudes de los alumnos en relacin con la conservacin del ambiente
escolar".
El objetivo general de esta investigacin expresa: "determinar la
influencia que ejerce la preparacin acadmica de los docentes en la
formacin de actitudes favorables para la conservacin del ambiente
escolar".
El tipo de investigacin realizada fue descriptivo, utilizando la
encuesta estructurado con tems cerrados como instrumentos de
recoleccin de datos. Los resultados fueron analizados e interpretados
16

para lograr las frecuencias y porcentajes que guiaron a las siguientes
conclusiones:
La formacin acadmica adecuada del docente influye
favorablemente en la formacin de actitudes relacionadas con la
conservacin del ambiente escolar en los alumnos de 6to grado de los
planteles de educacin bsica integrantes de la muestra.
En funcin de esta conclusin se formul, para los directores de los
planteles la recomendacin siguiente: programar y ejecutar acciones de
conservacin y mantenimiento del ambiente escolar, junto con los
docentes, alumnos, padres y representantes a travs del Comit de
Mantenimiento del Plantel, con el objeto de conservar la planta fsica
escolar en ptimas condiciones de funcionamiento, fomentar la
participacin, cooperacin y contribuir a la formacin de conductas
conservacionistas en beneficio de la conservacin de los planteles
educativos.
Desde esta misma perspectiva Fernndez, Julio (2000), present un
trabajo de investigacin titulado "Con - ciencia Ambientalista. Soporte
Cientfico. Informacin y Ciencia Ambiental. La Educacin Generadora de
Cambios".
El objetivo principal de este estudio fue indagar cules son las
relaciones que existen entre la Biologa y la Formacin de una conciencia
ambiental en el hombre contemporneo.
A manera de conclusin, se abord con amplitud el tema de la
Educacin y el medio ambiente. El estudio de la Educacin Ambiental de
acuerdo a los organismos internacionales trata de alcanzar que la
poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y que se interese
por l y sus problemas conexos. Aqu, al final, se refiri a los aportes de la
Educacin Universitaria para enfrentar los serios y preocupantes
problemas ambientales que hoy en da, ms que en ninguna otra poca
de la historia, inciden en la vida del hombre. Continuando con este orden
de ideas, Leal, Tathyana (1994) investig sobre "La educacin ambiental
17

comunitaria como elemento fundamental en la preservacin, defensa y
mejoramiento del ambiente".
La misma tuvo como objetivo fundamental contribuir a la educacin
ambiental de la comunidad de Puntica de Piedra, a travs de la campaa
de conciencia social que estimule la preservacin, defensa y
mejoramiento de su entorno.
El diseo de investigacin fue de tipo descriptivo. La poblacin fue la
anteriormente nombrada situada en el municipio Coquivacoa de
Maracaibo, que segn OMPU, tiene alrededor de 3310 personas, y la
muestra manejada fue de 100 personas.
El resultado de la investigacin fue el siguiente: "se pudo detectar la
existencia de graves problemas de contaminacin, as como la
indiferencia tanto de los organismos competentes como de los habitantes
del sector en solventarlos".
La propuesta comunicacional que se present en este trabajo
especial de grado, intent motivar a la comunidad a que, a travs de su
participacin logre preservar, defender y mejorar el ambiente en pro de
una mejor calidad de vida.
Asimismo es importante la investigacin realizada por Parra, Maribel,
(1995) cuyo ttulo es "La educacin ambiental como un factor propiciador
del desarrollo de la comunidad".
La metodologa utilizada fue de tipo descriptiva. El instrumento de
recoleccin de datos fue la encuesta estructurada y de pregunta cerrada,
y la entrevista estructurada localizada, la cual fue aplicada a la poblacin
del Barrio El Manzanillo, zona sur de Maracaibo, con una muestra de 50
viviendas, y una vez obtenidos los resultados, se procedi a realizar el
anlisis e interpretacin de los mismos, llegando al siguiente resultado:
Se evidenci un alto ndice de desinformacin, pero con un gran
inters por parte de los habitantes del sector en participar en actividades
comunitarias para mejorar el ambiente. Es por ello que se implement un
modelo comunicacional que conllev efectuar un programa de actividades
18

de educacin, difusin y formacin para promover y estimular la
participacin comunitaria en la educacin ambiental.
Otra revisin que se toma en cuenta es la realizada por Prez Yanira
y colaboradores (1999) cuyo ttulo es: "Incidencia del docente rural en la
actitud conservacionista en alumnos de la II Etapa de Educacin Bsica.
Esta investigacin tiene como objetivo general determinar la
incidencia del docente rural en la actitud conservacionista de los alumnos
de la II Etapa de Educacin Bsica en el Ncleo Escolar Rural N 313 del
Municipio Dr. Jess Enrique Losada, Estado Zulia.
La investigacin que realizaron fue de carcter descriptivo con una
poblacin constituida por 11 docentes.
La conclusin a la que se lleg fue la siguiente: an en el sector rural
se ha descuidado la armona y el equilibrio con la naturaleza. Los
docentes rurales del NER N 313 inculcan valores e implantan normas de
actitud conservacionista desde muy temprana edad. Reforzando las
inculcadas inicialmente por la familia, creando una conciencia acerca de
la importancia de los recursos naturales y aplicando polticas de
conservacin y defensa del ambiente.
De las investigaciones presentadas la ms resaltante es la de
Atencio, Neida por ser el trabajo que ms se acerca a los fundamentos de
la Educacin Preescolar. An as, las otras muestran las inquietudes y
hallazgos en Educacin de los otros investigadores, donde se resalta la
participacin del docente en la formacin de una conciencia ambientalista.
Por otro lado, en lo que se refiere a estudios en materia de
desechos slidos les presentamos los siguientes:
Segn Carrasco Alinoel y colaboradores (2006) en su trabajo
titulado Estudiar las condiciones ambientales del Vertedero de Basura del
Municipio G/D Pedro Len Torres, el cual tiene por objetivo fundamental
estudiar las condiciones ambientales de contaminacin y su recuperacin
en la geomorfologa, del vertedero de basura del Municipio Torres en la
Parroquia Trinidad Samuel, se hace necesario que el futuro docente
vivencie y detalle de manera ms prctica los daos que el hombre puede
19

ocasionar en la cobertura primaria del suelo, adems de ellos los cidos
lixiviados caen en las aguas servidas de la ciudad de Carora y son
vertidas sin tratamiento, y estas estn contaminadas debido a que el
vertedero de basura de Carora es un aliviadero intermitente que vierte sus
aguas al rio Morere.
Asimismo, se toma en cuenta el estudio realizado por Garca
(2006) el anlisis de la contaminacin ambiental de los suelos del
vertedero de basura de Pavia en el Estado Lara y su afectacin a las
aguas subterrneas.

Bases tericas

Con el propsito de sustentar tericamente los aspectos centrales
de esta investigacin se presenta a continuacin algunas
conceptualizaciones bsicas sobre la cultura ambientalista y ecolgica.
Segn Ortz (2000), las bases tericas constituyen el corazn del
trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo el
trabajo. Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se
construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no
se puede analizar los resultados. La base terica presenta una estructura
sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se sabe cuales elementos
se pueden tomar en cuenta, y cules no. Sin una buena base terica todo
instrumento diseado o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio,
carecer de validez.

Gestin Ambiental segn diferentes autores:
Segn el portal www.eltorreon.com.mx, denomina gestin
ambiental o gestin del medio ambiente al conjunto de diligencias
conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho de otro
modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible, es la estrategia
mediante la cual se organizan las actividades antrpicas que afectan al
20

medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida,
previniendo o mitigando los problemas ambientales.
La gestin ambiental responde al "cmo hay que hacer" para
conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para
conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo econmico,
crecimiento de la poblacin, uso racional de los recursos y proteccin y
conservacin del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del
manejo ambiental: de esta forma no slo estn las acciones a ejecutarse
por la parte operativa, sino tambin las directrices, lineamientos y polticas
formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la
implementacin.
La SGA define Gestin Ambiental como el conjunto de actividades,
mecanismos, acciones e instrumentos, dirigidos a garantizar la
administracin y uso racional de los recursos naturales mediante la
conservacin, mejoramiento, rehabilitacin y monitoreo del Medio
Ambiente. La gestin ambiental aplica la poltica ambiental establecida
mediante un enfoque multidisciplinario.
Las reas normativas y legales que involucran la gestin ambiental
son:
1. La poltica ambiental: relacionada con la direccin pblica o
privada de los asuntos ambientales internacionales, regionales,
nacionales y locales.
2. Ordenamiento territorial: entendido como la distribucin de los
usos del territorio de acuerdo con sus caractersticas.
3. Evaluacin del impacto ambiental: conjunto de acciones que
permiten establecer los efectos de proyectos, planes o programas sobre
el medio ambiente y elaborar medidas correctivas, compensatorias y
protectoras de los potenciales efectos adversos.
4. Contaminacin: estudio, control, y tratamiento de los efectos
provocados por la adicin de sustancias y formas de energa al medio
ambiente.
21

Por otra parte en la consulta realizada al portal www.upme.gov.com
define el sistema de gestin ambiental de la siguiente manera;

Cultural Ambiental
Segn Rolando Cruz Garca (2002) La cultura ambiental, entendida
como aquella postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar
nuestro medio ambiente, es un asunto de inters para todo el mundo. En
Mxico nos es urgente promoverla, debido al grave deterioro ambiental
que esta falta de cultura ecolgica nos ha trado.

Geomorfologa
Para Zambrano (2003), la geomorfologa es el estudio cientfico del
origen de los rasgos morfolgicos, basadas en las relaciones causa-
efecto. Comprende dos aproximaciones complementarias, una primera
basada en el razonamiento inductivo que estudia las formas existentes,
de las que se refiere a sus procesos evolutivos cronologa y erosin; y
una segunda basada en el razonamiento deductivo que dependen
principalmente de la medida de los procesos geomorfolgicos que estn
produciendo y la influencia en los pases sobre los que actan. Estos
procesos incluyen las interacciones fsicas y qumicas entre las superficies
de la tierra y las fuerzas naturales que actan.

Cultura
Segn la Biblioteca virtual www.wikipedia.com, la cultura es el
conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explcitos o
implcitos, a travs de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal
incluye lenguaje, costumbres, prcticas, cdigos, normas y reglas de la
manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y
sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la
cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano. El
concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan
22

del estudio de la sociedad, en especial para la psicologa, la antropologa
y la sociologa.
En la reunin que se realiz en la UNESCO en el ao 1982,
estableci que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre s
mismo. Es ella la que hace de nosotros seres especficamente humanos,
racionales, crticos y ticamente comprometidos. A travs de ella
discernimos los valores y efectuamos opciones. A travs de ella el
hombre se expresa, toma conciencia de s mismo, se reconoce como un
proyecto inacabado, pone en cuestin sus propias realizaciones, busca
incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.

Mejoramiento continuo
Proceso de mejora del sistema de gestin ambiental para lograr
progresos en el desempeo ambiental global, de acuerdo con la poltica
ambiental de la organizacin.

Medio ambiente
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y
condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la
sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado,
que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras.
Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino
que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones
entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura
(www.wikipedia)

Aspecto ambiental
Se define como elemento de actividades, productos o servicios de
una organizacin que puede interactuar con el medio ambiente. Un
aspecto ambiental es todo aquello que una actividad producto o servicio
genera (en cuanto a emisiones, vertidos, residuos, ruidos, consumos, etc.)
23

que tiene o puede tener incidencia sobre el medio ambiente, entendido
ste como el medio natural receptor de los aspectos ambientales,
incluyendo dentro de ste medio los seres vivos que habitan en l.
(Carretero, 2007)

Impacto ambiental
Se refiere al efecto que produce una determinada accin humana
sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos, en trminos ms
tcnicos, podramos decir que el impacto ambiental es aquella alteracin
de la lnea de base como consecuencia de la accin antrpica o de
eventos de tipo natural

Desempeo ambiental
Resultados medibles del sistema de gestin ambiental,
relacionados con el control de una organizacin sobre sus aspectos
ambientales, basado en su poltica, objetivos y metas ambientales.

Poltica ambiental
Es el conjunto de los esfuerzos polticos para conservar las bases
naturales de la vida humana y conseguir un desarrollo sostenible. Desde
los aos 70, con la conciencia ambiental creciente, se ha convertido en un
sector poltico autnomo cada vez ms importante tanto a nivel regional y
nacional como internacional. En los gobiernos de muchos pases hay un
ministerio encargado de temas ambientales y se han creado partidos
verdes. (www.Wikipedia)

Meta ambiental
Son requerimientos detallados de desempeo ambiental (es decir
la forma en la que la empresa se comportar frente al ambiente). las
metas deben ser especficas y medibles (deben ser cuantificadas cada
vez que ello sea factible, y aplicables).

24

Prevencin de la contaminacin
La prevencin de la contaminacin implica el uso de materiales,
procesos o prcticas que reducen o eliminan la generacin de
contaminantes o residuos en la fuente, es decir, en la misma industria. Al
evitar los residuos, las empresas eliminan los problemas de su tratamiento
y disposicin segura, lo que les ahorra dinero y les permite concentrarse
en sus objetivos principales de brindar bienes o servicios. La prevencin
de la contaminacin incluye prcticas que reducen el uso de materiales
peligrosos y no peligrosos, energa, agua y otros recursos, as como
estrategias para proteger los recursos naturales a travs de su
conservacin o uso ms eficiente.
La prevencin incluye el uso de procesos, prcticas, materiales o
productos que evitan, reducen o controlan la contaminacin, que puede
incluir el reciclado, tratamiento, cambios de procesos, mecanismos de
control, uso eficiente de los recursos y sustitucin de materiales. Los
beneficios potenciales de la prevencin de la contaminacin incluyen la
reduccin de impactos ambientales adversos, el mejoramiento de la
eficiencia y la reduccin de costos.

Marco Legal:
Se consideraron los basamentos legales de esta investigacin las
relacionadas con la educacin ambiental, los desechos slidos su manejo
y conservacin de los suelos, ya que son de fundamental importancia
para la sustentacin de esta investigacin.

Normativa legal ambiental nacional e internacional
Pirmide de Kelsen (Hans Kelsen, Austriaco 1881-1973), la
pirmide explica en forma descendente y escalonada la jerarquizacin de
la normativa legal o legislacin comenzando con la mxima ley nacional
de un pas, siguiendo con los acuerdos internacionales y con las
diferentes leyes y rganos legislativos derivados de una carta magna o ley
mxima nacional.
25

Para Venezuela la pirmide establece seis niveles.
1.- Constitucin Nacional
2.- Tratados Internacionales
3.- Leyes Orgnicas
4.- Leyes Ordinarias
5.- Decretos Nacionales
6.- Leyes Estadales y Ordenanzas Municipales

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Captulo VI. De los Derechos Culturales y Educativos
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal
fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado
crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo.
La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su
incorporacin y permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como
desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva
Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles
y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua
26

castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principios
del ideario bolivariano.
Captulo IX. De los Derechos Ambientales
Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin
proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo
futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar
de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos
genticos, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y
monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica.
El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa
participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva
en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los
suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

Tratados Internacionales
Protocolo de Kioto, cambios climticos, 2004
Convenio sobre la diversidad biolgica, 1994

Ley Orgnica de Ambiente
Ttulo IV. De La Educacin Ambiental y La Participacin
Ciudadana
Captulo I. De la Educacin Ambiental
Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover,
generar, desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas
conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la transformacin
de la sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin a los
problemas socioambientales, contribuyendo as al logro del bienestar
27

social, integrndose en la gestin del ambiente a travs de la participacin
activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.
Captulo II. De la Participacin Ciudadana
Derecho y deber a participar
Artculo 39 Todas las personas tienen el derecho y el deber de
participar en los asuntos relativos a la gestin del ambiente.

Decreto 2216 Normas para el manejo de los desechos slidos
de origen domsticos, comercial, industrial o de cualquier otra
naturaleza que no sean peligrosos.
Captulo I Disposiciones generales
Artculo 1. El presente Decreto tiene por objeto regular las
operaciones de manejos de los desechos slidos de origen domestico,
comercial, industrial, o de cualquier otra naturaleza no peligrosa, con el fin
de evitar riesgos a la salud y al ambiente.
Captulo III del Manejo
Artculo 5. Los desechos slidos procesados o no, debern ser
almacenados en recipientes, con el fin de evitar su dispersin.














28

Captulo III
Marco Metodolgico

De acuerdo con Hernndez Sampieri, Roberto, Fernndez Collado
Carlos, Baptista Pilar Lucio (2006) este captulo trata sobre la metodologa
del proyecto incluye el tipo o los tipos de investigacin, las tcnicas y los
instrumentos que sern utilizados para llevar a cabo la investigacin, se
exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere indagar para el
logro de los objetivos de la investigacin, as como la descripcin de los
distintos mtodos y las tcnicas que posibilitarn obtener la informacin
necesaria.
El marco metodolgico est referido al momento que alude al
proceso de investigacin, con el objeto de ponerlos de manifest y
sistematizarlos; a propsito de permitir descubrir y analizar los supuestos
del estudio y de reconstruir los datos, a partir de los conceptos tericos
convencionalmente operacionalizados.

Investigacin Accin Participativa

El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue
utilizado por primera vez en 1944. describa una forma de investigacin
que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con
programas de accin social que respondiera a los problemas sociales
principales de entonces. Mediante la investigacin accin, Lewis
argumentaba que se poda lograr en forma simultneas avances tericos
y cambios sociales. La investigacin para Lewin consiste en anlisis,
recoleccin de informacin, conceptualizacin, planeacin, ejecucin y
evaluacin.
Por otro lado, la IAP no termina en la produccin de conocimientos;
sino que pretende actuar frente a las realidades sociales
transformndolas desde el protagonismo de los actores: no es una
preocupacin principal la obtencin de datos o la constatacin de hechos
29

de manera nica y excluyente. Lo prioritario es la dialctica que se
establece en los agentes sociales, entre unos otros, es decir, la
interaccin continua entre reflexin y accin, una visin pragmtica del
mundo social, donde lo fundamental es el dialogo constante con la
realidad para intervenir en su transformacin (Guerra, 1995)
Huerta (2006) plantea que la investigacin participativa es un
mtodo que involucra a los beneficiados de la misma, en la produccin de
conocimientos. Este mtodo implica un proceso de aprendizaje usado
como un mtodo educacional y un instrumento valioso de concientizacin.
El estudio de los fenmenos sociales (hechos y procesos), se puede
llevar a cabo a travs de la comparacin en la dimensin histrica, es
decir, la comparacin en el tiempo de una situacin social y la
comparacin de las relaciones econmicas, sociales y culturales, en la
sociedad de la cual forma parte.
El papel del investigador es contribuir a la formulacin de las
teoras que expliquen la realidad social desde su perspectiva histrica y
traducir estas teoras a la realidad concreta de los grupos y comunidades
con los que trabaja, para interpretar la realidad y formular acciones para
transformarla.
Un proceso de investigacin accin participativa involucra a la
comunidad en todo el proyecto de investigacin, desde la formulacin del
problema hasta la interpretacin de los resultados y la discusin de las
soluciones.
La investigacin participativa hace del aprendizaje del enfoque
participativo una parte central del proceso de investigacin. La
investigacin no se realiza tan solo para generar hechos, sino para
desarrollar compresin de uno mismo y su contexto. Tiene que ver con la
compresin de cmo se aprende, que permite a las personas convertirse
en alumnos autosuficientes y evaluar el conocimiento que otros generan.
Una buena investigacin participativa ayuda a desarrollar
relaciones de solidaridad convocando a las personas a investigar,
estudiar, aprender, y luego actuar conjuntamente. No hay una formula
30

preestablecida, un mtodo paso a paso o una forma correcta de hacer
investigacin participativa. Antes bien, la metodologa participativa se
describe mejor como un conjunto de principios y un proceso de
compromiso de la investigacin.
Una caracterstica metodolgica esencial que distingue la
investigacin participativa de otra investigacin social es el dialogo.
Mediante el dialogo las personas se unen y participan en todos los
aspectos cruciales de la investigacin, la educacin y la accin colectiva.
En conclusin este tipo de investigacin es muy importante ya que
tanto el investigador como los participantes son actores en el proceso
investigativo, influyen en el flujo, interpretan el contenido y comparten
opciones para la accin. Idealmente, este proceso colaborativo es
empoderante porque:
Convoca a las personas aisladas a juntarse alrededor de
problemas y necesidades comunes.
Valida las experiencias de las personas como la base para la
compresin y la reflexin crtica.
Presenta el conocimiento y las experiencias de los
investigadores como informacin adicional sobre la cual se puede
reflexionar crticamente.
Contextualiza lo que anteriormente se perciba como problemas
personales, individuales o debilidad.
Vincula tales experiencias personales con las realidades
polticas.
Segn Rojas (2005) la Investigacin Accin Participativa es:
Investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de
aspectos determinados de ella, con rigor cientfico.
Es accin (asistencialista, o solidaria, o transformadora): En esta
investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple
actuar, o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al
cambio social estructural; esta accin es llamada por algunos de sus
impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica), la cual es el
31

resultado de una reflexin - investigacin continua sobre la realidad
abordada no solo para conocerla, sino para transformarla ; en la medida
que haya mayor reflexin sobre la realidad, mayor calidad y eficacia
transformadora se tendr en ella.
La investigacin y la accin se funden creadoramente en la praxis.
El requerimiento de cualquier investigacin, que quiera ser prctica y
transformadora, es la accin; No se investiga por el mero placer de
conocer; adems, la validez de una investigacin la otorga la accin. "la
IP es para la accin, de la accin realizada, y en la accin" (German
Mario). Es importante tener en cuenta que no hay que esperar el final de
la investigacin para llegar a la accin, pues todo lo que se va realizando
en el proceso es accin y a la vez va incidiendo en la realidad.
Es participativa: Es una investigacin-accin realizada
participativamente. Ac la investigacin no es solo realizada por los
expertos, sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella;
quiere superar la investigacin al servicio de unos pocos (una clase
privilegiada), y la investigacin para las universidades-bibliotecas
solamente. La investigacin y la ciencia deben estar al servicio de la
colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y
ayudar a planificar su vida.
La Investigacin Accin Participativa se realiza con una ptica
desde dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada;
desde abajo pues lleva a la participacin incluso a quienes no han podido
a estudiar (los ms pobres).
Este proyecto se basa en la Investigacin Accin Participativa
debido a que la comunidad estudiantil, docentes y personal obrero
participaran en el proceso de investigacin.

Mtodos
Segn Hernndez y colaboradores (2006), los mtodos de
investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar
32

las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que
son accesibles a la contemplacin sensorial
En esta investigacin se emplear el mtodo de observacin
participante, ya que los investigadores compartirn con los investigados
su contexto, experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda
la informacin que poseen los sujetos de estudio sobre su propia realidad,
o sea, conocer y comprender la situacin socio-ambiental de la
comunidad educativa que hacen vida en la Escuela Argenis Graterol .

Mtodo Observacin
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin
directa del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el
instrumento universal del cientfico. La observacin permite conocer la
realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos
momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa
en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el
diseo de la investigacin
La Observacin es el registro visual de lo que ocurre en una
situacin real, clasificando y consignando los datos de acuerdo con algn
esquema previsto y de acuerdo al problema que se estudia.
Ventajas:
Permite obtener datos cuantitativos y cualitativos.
Se observan caractersticas y condiciones de los individuos.
Tambin conductas, actividades, caractersticas o factores
ambientales.
Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigacin y en
cualquier rea del saber.
Es un mtodo que no depende de terceros o de registros; con
ello se eliminan sesgos y ambigedades.


33

1.- La Observacin Participante:
El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad
objeto de investigacin.
La observacin se hace desde el interior del grupo.
Pueden intervenir las emociones del investigador.
2.- La Observacin No Participante:
El investigador no se involucra en la actividad objeto de estudio.
Los datos pueden ser ms objetivos.
Al no integrarse al grupo los datos pueden no ser exactos, reales
y veraces.
Mtodo Analtico: Este mtodo implica el anlisis (del griego
anlisis, que significa descomposicin), esto es la separacin de un tono
en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para
conocer un fenmeno es necesario descomponerlo en sus partes.
El juicio analtico implica la descomposicin del fenmeno, en sus
partes constitutivas. Es una operacin mental por la que se divide la
representacin totalizadora de un fenmeno en sus partes

Mtodo Sinttico: Implica la sntesis (del griego synthesis, que
significa reunin), esto es, unin de elementos para formar un todo.
El mtodo sinttico es el utilizado en todas las ciencias
experimentales ya que mediante sta se extraen las leyes
generalizadoras, y lo analtico es el proceso derivado del conocimiento a
partir de las leyes. La sntesis genera un saber superior al aadir un
nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el
juicio sinttico es algo difcil de adquirir al estar basado en la intuicin
reflexiva y en el sentido comn, componentes de la personalidad y que no
permiten gran cambio temporal
El juicio sinttico, por lo contrario, consiste en unir
sistemticamente los elementos heterogneos de un fenmeno con el fin
de reencontrar la individualidad de la cosa observada. La sntesis significa
la actividad unificante de las partes dispersas de un fenmeno. Sin
34

embargo, la sntesis no es la suma de contenidos parciales de una
realidad, la sntesis aade a las partes del fenmeno algo que slo se
puede adquirir en el conjunto, en la singularidad.

Mtodos Induccin-Deduccin
La induccin y la deduccin no son formas diferentes de
razonamiento, ambas son formas de inferencia.
El proceso de inferencia inductiva consiste en exhibir la manera
cmo los hechos particulares (variables) estn conectados a un todo
(leyes).
La inferencia deductiva muestra cmo un principio general (ley),
descansa en un grupo de hechos que son los que lo constituyen como un
todo.
Ambas formas de inferencia alcanzan el mismo propsito aun
cuando el punto de partida sea diferente.
Cuando se usan simultneamente los mtodos de inferencia
inductiva y deductiva para buscar la solucin de un problema cientfico se
dice que se emplea el mtodo inductivodeductivo, cuyas reglas bsicas
de operacin son:
a) Observar cmo se asocian ciertos fenmenos, aparentemente
ajenos entre s.
b) Por medio del razonamiento inductivo, intentar descubrir el
denominador comn (ley o principios) que los asocia a todos.
c) Tomando como punto de partida este denominador comn (por
induccin), generar un conjunto de hiptesis referidas a los fenmenos
diferentes, de los que se parti inicialmente.
d) Planteadas las hiptesis, deducir sus consecuencias con
respecto a los fenmenos considerados.
e) Hacer investigaciones (tericas o experimentales) para observar
si las consecuencias de las hiptesis son verificadas por los hechos.


35

Mtodo Histrico-Lgico
Este mtodo se refiere a que en la Sociedad los diversos
problemas o fenmenos no se presentan de manera azarosa sino que es
el resultado de un Largo proceso que los origina, motiva o da lugar a su
existencia. Esta evolucin de otra parte no es rigurosa o repetitiva de
manera similar, sino que va cambiando de acuerdo a determinadas
tendencias o expresiones que ayuda a interpretarlos de una manera
secuencial.
La lgica se refiere entonces a aquellos resultados previsibles y lo
histrico a la cuestin evolutiva de los fenmenos.
Lgico: Existe la relacin Causa Efecto.
Histrico: Tiene un Pasado Presente Futuro

Poblacin y Muestra
Poblacin:
Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009) la definen como una
agrupacin en la que se conoce la cantidad de unidades que la integran.
Para Fidias Arias (2006) es aquella en la que se desconoce el total de
elementos que la conforman.
La poblacin de este proyecto est representada por 852 nios y
nias distribuidos en 21 secciones de la Escuela Primaria Argenis
Graterol y, 870 estudiantes del subsistema secundario, en total son 1722
estudiantes en ambos subsistemas

Muestra
Es un subgrupo de la poblacin. Hernndez y Otros (2006) Es un
subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin
accesible. Arias (2006) Es una parte representativa de una poblacin,
cuyas caractersticas deben reproducirse en ella, lo ms exactamente
posible. Ballestrini (2002) Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009)
La muestra del proyecto est representada por 43 estudiantes que
cursan preescolar, primer grado y quinto ao, los cuales fueron
36

seleccionados al azar, esta seleccin se realiza porque los estudiantes de
5 Ao estn elaborando el proyecto requisito para optar a grado y
solicitaron nuestra participacin, y las secciones de preescolar y primero
por ser los grados ms pequeos y con el fin de ir incorporando otras
secciones a medida que avance la propuesta.

Tcnicas e Instrumentos utilizados en la Investigacin
Tcnicas
Segn Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009) las tcnicas de
recoleccin de datos son los procedimientos o actividades realizadas con
el propsito de recabar la informacin necesaria para el logro de los
objetivos de una investigacin. Se refiere al cmo recoger los datos.
Para la eleccin del mtodo, las tcnicas y los instrumentos se
debe tener claramente definido qu se busca, y ser creativos en el diseo
del cmo se busca, las fuentes de informacin primaria y secundaria.
1- Fuentes Primarias: Se obtiene informacin por contacto directo
con el sujeto de estudio; por medio de observacin, cuestionarios,
entrevistas, etc.
2- Fuentes Secundarias: Informacin obtenida desde documentos;
Para la recoleccin de informacin, se utilizar el diagnstico
participativo, debido a que formando un conjunto estudiantes, docentes,
comunidad e investigadores se pueda llevar a cabo el reconocimiento de
las problemticas que presenta la institucin objeto de estudio y, para
identificar causas y efectos se diagramar por medio del rbol de
problemas.

Diagnostico Participativo
Se llama diagnstico participativo (conocido tambin como
diagnstico comunitario o diagnstico compartido) al estudio o anlisis
realizado por un colectivo.
Es un instrumento empleado por las comunidades para la
edificacin en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que
37

se reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los que
cuenta y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser
aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y
jerarquizar los problemas comunitarios y, a travs de ello, permite que la
gente llegue mejor preparada a la formulacin del presupuesto
participativo.
Un correcto diagnstico de la realidad de la comunidad es el punto
de partida indispensable para que los miembros de la comunidad
planifiquen colectivamente actividades que les permitan mejorar su
situacin actual. El diagnstico participativo es una opcin para promover
alternativas y solucin a los problemas de una comunidad. El mismo
sensibiliza y motiva a los habitantes de la comunidad con los procesos de
cambio y los hace partcipes activos de los mismos con el fin de mejorar la
calidad de vida

rbol de problemas
El rbol de problemas es una ayuda importante para entender la
problemtica a resolver. En l se expresan, en encadenamiento tipo
causa/efecto, las condiciones negativas percibidas por los involucrados en
relacin con el problema en cuestin.
Confirmado el mencionado encadenamiento causa/efecto, se
ordenan los problemas principales permitiendo al formulador o equipo
identificar el conjunto de problemas sobre el cual se concentrarn los
objetivos del proyecto. Esta clarificacin de la cadena de problemas
permite mejorar el diseo, efectuar un monitoreo de los "supuestos" del
proyecto durante su ejecucin y, una vez terminado el proyecto, facilita la
tarea del evaluador, quien debe determinar si los problemas han sido
resueltos (o no) como resultado del proyecto




38

La encuesta
Consiste en obtener informacin de los sujetos en estudio,
proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos,
actitudes o sugerencias.
Existen dos maneras de obtener informacin:
1.- La Entrevista:
Las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita de la
presencia del entrevistador. Y es la comunicacin interpersonal
establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener
respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema
propuesto.
Ventajas:
1- Es aplicable a toda persona,( muy til con analfabetos, nios o
en aquellos con alguna limitacin fsica o psicolgica),
2- Permite estudiar aspectos psicolgicos o de otra ndole donde se
desee profundizar en el tema.
3- Permite obtener informacin ms completa,
4- A travs de ella el investigador puede: Aclarar el propsito del
estudio, especificar claramente la informacin que necesita, aclarar
preguntas y permite usar triangulacin.
5- Permite captar mejor el fenmeno estudiado ya que permite
observar lenguaje no verbal
a.- Entrevista estructurada.
Se elabora un formulario estandarizado.
Idnticas preguntas y en el mismo orden a todos los sujetos.
Los sujetos eligen la respuesta de 2, 3 o pocas ms alternativas.
Los comentarios y explicaciones son los mismos para todos.
Ventajas:
Respuestas cortas y precisas.
Informacin fcil de procesar.
El entrevistador no requiere gran entrenamiento.
Informacin uniforme.
39

Desventajas:
La informacin puede ser muy superficial.
Limitada la posibilidad de profundizar en un aspecto
determinado.
Difcil obtener informacin confidencial.

b.- Entrevista no estructurada.
Es flexible y abierta, pero regida por los objetivos de la
investigacin.
Las preguntas, su contenido, orden y formulacin es controlado
por el investigador, el que puede adaptarlas dependiendo delas
situaciones y caractersticas de los sujetos en estudio.
El entrevistado tambin cuenta con libertad para dar sus
respuestas.
Se utiliza un instrumento gua que contiene las orientaciones de
los temas a tratar.
Muy til para estudios exploratorios, descriptivos y cualitativos
Ventajas:
Adaptable y aplicable a toda clase de sujetos en diversas
situaciones.
Permite profundizar en los temas de inters.
Orienta posibles hiptesis y variables cuando se exploran reas
nuevas.

2- El Cuestionario:
Instrumento que utiliza un instrumento o formulario impreso,
destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el
sujeto investigado llena por s mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando
presente el investigador. Incluso puede enviarse por correo a los
destinatarios.

40

Ventajas
Costo relativamente bajo.
Proporciona informacin sobre un mayor nmero de personas en
un perodo breve.
Fcil para obtener, cuantificar, analizar e interpretar datos.
Menores requerimientos de personal capacitado.
Mayor posibilidad de mantener anonimato de los encuestados.
Eliminacin de los sesgos que introduce el encuestador.
Las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere de la
presencia del investigador.
41

Fases de la Investigacin
Fases Definicin Como se hizo Perodo
Diagnstico Proviene del griego diagnostiks formado por el prefijo
da (a travs), y gnosis (conocimiento o apto para
conocer). El trmino indica el anlisis que se realiza
para determinar cul es la situacin y cules son las
tendencias de la misma. Esta determinacin se realiza
sobre la base de informaciones, datos y hechos
recogidos y ordenados sistemticamente, que permiten
juzgar mejor qu es lo que est pasando
Para realizar el diagnstico se recorri toda la
Escuela determinando que la misma presenta
una serie de problemas relacionados con el
ambiente, seguidamente nos reunimos con las
maestra Zulma, Ramona y una seleccin de
estudiantes, quienes estn relacionados con
las actividades ambientales que se realizan en
la institucin, con ellas se llev a cabo el
diagnstico participativo
10 al 28
enero 2011
Planificacin Es un proceso gradual, por el que se establece el
esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un
proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir
para que la planificacin sea exitosa. En este proceso
permite adems, refinar los objetivos que dieron origen
al proyecto
Esta fase se llev a cabo en base a la
informacin recabada en el diagnstico. De
acuerdo a lo solicitado por los estudiantes y
docentes se programan actividades educativas
enfocadas en la proteccin y conservacin del
ambiente.
01 al 28
febrero 2011
Ejecucin Es la etapa de desarrollo del trabajo en s. Durante la
ejecucin del proyecto, se debe poner nfasis en la
comunicacin para tomar decisiones lo ms rpido
posible en caso de que surjan problemas. As, es
posible acelerar el proyecto estableciendo un plan de
comunicacin,
La etapa de ejecucin se realizar a travs de
charlas, talleres, conversaciones con los
estudiantes, entre otras. Cada una de las
actividades planificadas se realizaron en pro
de lograr los objetivos
20-01 al 12
de octubre
2011
Reflexin
sistematizacin
Registrar, de manera ordenada, una experiencia que
deseamos compartir con los dems, combinando el
quehacer con su sustento terico, y con nfasis en la
identificacin de los aprendizajes alcanzados en dicha
experiencia. (Instituto Interamericano de Derechos
Humanos
Esta fase se lleva a cabo durante todo el
proyecto, al realizarlo permite evaluar y
corregir, as como reconocer los aprendizajes
logrados y los objetivos alcanzados
Desde que
se inicio el
diagnstico
hasta
actualidad
4
1

42

Captulo IV
Resultados del Diagnstico Participativo
Historia de la comunidad
La resea histrica de esta Institucin se remonta desde que
estaba en un local en la calle Valencia, sector Santo Domingo, propiedad
de la seora Reina Josefina de Torres, donde funcionaba el Grupo
Escolar Morere siendo director en ese entonces el Profesor Evelio
Matos, en el mes de Noviembre de 1978 se recibe la sede actual de la
Morere.
El Profesor Gabriel Cabrales, Supervisor del Distrito Escolar 7
quien ve con preocupacin la situacin en la relacin a matricula de cinco
secciones que se quedaran en el viejo local ya mencionado porque la
capacidad del edificio de la escuela Morere,era insuficiente para
albergar y proporcionar Educacin a un grupo de Docentes y 200
estudiantes, lo cual motivo al funcionario dejar un anexo que
posteriormente se convierte a partir del 01-10-1980 en la fundacin de la
escuela Argenis Graterol a quien se le debe el nombre al fallecido
Insigne Educador Caroreo, con nueve secciones siendo su Directora
Elena Mireya Lameda . Sus primeros docentes fueron: Sergia de Rivero,
Carmen de Leal, Margot de Marqus, Anbal Morillo, Freddy Gonzlez,
Maritza de lvarez.
En la parte administrativo se encontraba Elizabeth y Rosario, para
ese entonces solo contaba con dos obreros que eran Jos Rafael Corobo
y Ligia Cabrera. En el ao 1986 es reubicada en su actual sede,
comenzando con trece secciones de clase desde preescolar a sexto
grado con igual nmero de trabajadores. Adems se crea la tercera etapa
con tres secciones del Sptimo grado en el turno de la tarde que fue
creciendo en el transcurso del tiempo que actualmente tiene un anexo en
la escuela de las palmitas de cinco secciones de bachillerato y de media
General. Actualmente se atiende una poblacin de 890 estudiantes en el
nivel de primaria que funciona con cuatro secciones de Educacin Inicial,
20 secciones desde primero a sexto grado.
43

Actualmente atiende una poblacin de 120 estudiantes en el
subsistema de preescolar distribuido en 4 secciones, 760 estudiantes en
el subsistema de primaria distribuidos en 21 secciones y 870 estudiantes
en el subsistema secundario distribuido en 31 secciones; adems cuenta
con un anexos de 7 secciones que funciona en el sector las PALMITAS,
en la escuela estadal Miguel ngel Pinto con una matrcula de 194
estudiantes para un total general de 1944 estudiantes. Cabe destacar
que se cuenta con la direccin general a cargo de la Profesora Judith
Aponte, 2 subdirectores de educacin primaria siendo los profesores
Jos Luis Herrera y Luis Gerardo Pia, 1 subdirectora administrativa:
profesora Briseida Casique y una subdirectora acadmica Profesora
Evelyn de Pia.
En el ao escolar 2010 se hace nuevas elecciones de directivos
quedando como directora general la profesora Briseida Casique
subdirectores de primaria profesor Jos Luis Herrera y la profesora Mara
Mendoza una subdirectora administrativa profesora Gloria Pez y un
subdirector acadmico profesor Enrique Tern. En la parte docente del
subsistema de educacin primaria cuenta con 29 docentes de aula, un
docente especialista en msica, un docente especialista en danza, un
docente especialista en educacin fsica y recreacin, en el subsistema
de educacin secundaria 62 docente de aula por horas 5 docente
especialista en educacin fsica.
La estructura fsica del plantel es un edificio de 2 plantas con las
siguientes caracterstica: 24 aulas, 4 seccionales, 1 coordinacin de
control de estudios un departamento de evaluacin, 4 laboratorios, 1
departamento de educacin fsica ,1 sala de profesores ,1 comedor, 1
cantina escolar ,1 CGP ,1 cancha deportiva de usos mltiples

Visin: de la Institucin en contribuir con el desarrollo pedaggico
de los estudiantes utilizando mtodos modernos en el proceso de
aprendizaje y tomando en cuenta la participacin de la comunidad en
todas las actividades permanentes abiertas al cambio.
44

Misin es formar ciudadanos activos, pensantes con libertad y
dignidad para la nacin con altos valores morales y espirituales siguiendo
los pasos de nuestro ilustre Simn Bolvar con nuestros docentes
empleados, obreros y administrativo dispuestos a colaborar para el buen
desarrollo del modelo pedaggico.

Ubicacin geogrfica (Coordenadas geogrficas, mapas y croquis)
Ubicacin Geogrfica
El Estado Lara, se encuentra ubicado en el occidente del pas,
tiene una superficie de 19.300 Km2 que representan el 22% con respecto
a la superficie total nacional, tiene una divisin administrativa de 9
municipios autnomos, destacando el municipio General de Divisin
Pedro Len Torres, por ser el ms grande de todos los municipios que
conforman el Estado Lara, tiene una exencin de 8.343 Km2, es decir,
que es ms grande que los Estados Carabobo, Aragua, Miranda, Yaracuy
y Trujillo.
Carora su capital est ubicada en el centro del municipio, y ocupa
casi el centro de la gran depresin que forman las estribaciones de los
tres sistemas de montaa que hay en el Estado, y es la capital de la
Parroquia Trinidad Samuel.
La Escuela Primaria Argenis Graterol se ubica en la parte alta de la
ciudad, especficamente en el Sector Altos de Lara, Calle 3 con Calle 10

Poblacin
La matricula de la Escuela Primaria Argenis Graterol es la
siguiente: 752 estudiantes de primero a sexto grado y de preescolar son
100 para un total de 852 estudiantes.
El nmero de docentes es de 39. El del personal Administrativo: 3 y
del personal obrero: 12

Organizaciones comunales
Esta Institucin cuenta con organizaciones como Mesas Tcnicas
las cuales se dedican a velar por el buen funcionamiento del recurso
45

hdrico, es decir, esta organizacin educa en cuanto al cuidado del
aprovechamiento del agua adems de, encargarse del buen
funcionamiento de las tuberas.
As mismo, se cuenta con las organizaciones

Cultura, actividades polticas y religin
En esta institucin se realizan actividades culturales para celebrar
fiestas como carnaval, da de la madre, da del padre, da del ambiente,
da del agua, da de la resistencia indgena, estas festividades se celebran
con actos culturales entre los que se mencionan bailes y dramatizaciones.

Religin
Celebran el mes de mayo o mes de la Virgen y la Semana Santa o
Semana Mayor, la Navidad para estas actividades celebran misas en las
instalaciones de la Escuela donde participa todo el personal tanto
docente, administrativo, obrero como alumnado en general.

Identificacin de actores y redes sociales
En la Escuela funciona la Sociedad de Padres y Representantes
quienes se encargan de solicitar ante los organismos soluciones a los
problemas de la escuela.
Adems, los estudiantes tienen una alta participacin en cada una
de las organizaciones que all estn presentes.

Servicios bsicos (transporte, agua y electricidad, telfono, entre
otros)
Transporte: La institucin no cuenta con transporte escolar y, el
medio de transporte usado por la mayora de los estudiantes de esta
Escuela es el transporte pblico, es decir, las rutas de taxi que transitan
diariamente por all.
Agua: Es surtida por tuberas, agua tratada de la cual surte a la
ciudad.
46

Electricidad La institucin cuenta el servicio elctrico suministrado
por Corpoelec, aunque hay deficiencia debido a que algunas lmparas
estn daadas.
Telfono El servicio de comunicacin es por telefona mvil,
debido a que la institucin no cuenta con telefona residencial.
Aseo: Este servicio llega hasta la comunidad una vez por semana,
el mismo es prestado por el Instituto Municipal de Aseo Urbano
(IMAUTO).

Caracterizacin ambiental del sector (Vegetacin, clima, suelo,
hidrografa, fauna y calidad del aire)
Clima: El clima de esta zona es igual que en toda la ciudad, es
decir semirido, caluroso de da y fresco por la noche, con temperaturas
que oscilan entre los 27C y los 32C, pocas de lluvias casuales y en
oportunidades demarcadas en los meses de mayo y octubre

Vegetacin: En esta institucin abundan las plantas de nim la cual
es introducida y, las plantas de acacia, autctona de la zona.

Relieve: Plano con pendientes de 0.2 a 0.5%

Hidrografa: Corresponde a la del Ro Morere representada por la
quebrada El Brasil

Fauna: La fauna de la zona es la de la ciudad compuesta por aves
que solo anidan en los rboles,

Calidad del aire: En esta comunidad se puede inferir que el aire en
ocasiones contiene un olor poco caracterstico, debido al paso de
vehculos es muy constante por lo que el aire contiene CO
2
producto del
humo de los vehculos.

47

Problemtica presente en la comunidad ( descripcin detallada de
cada problema identificado, que tengan relacin con el ambiente)
En la Escuela Argenis Graterol el principal problema ambiental que
se presenta es la acumulacin de desechos slidos no txicos, as como
su dispersin por las diferentes reas de la institucin, los cuales
provienen de los envases plsticos as como restos de papeles, usados
por los estudiantes para el consumo de alimentos, al igual que los restos
de sacapuntas, hojas de cuadernos entre muchos otros.
Lo anterior trae como consecuencia la destruccin del paisaje
observndose una sede institucional sucia, y presencia de moscas e
insectos, incluso de roedores tanto en la institucin como en los
alrededores de la misma.
En este orden de ideas se puede observar que la institucin no
cuenta con papeleras o depsitos de desperdicios, ni de un depsito para
la acumulacin de desechos slidos no txicos.

Anlisis de los problemas presentes (rbol de problemas, matriz
FODA, lluvia de ideas, otros)
El anlisis de los problemas presentes en la Escuela se realiz
empleando el rbol de problema ya que, se muestra claramente las
causas y efectos del problema lo que facilita la seleccin de las
actividades o pasos a seguir para solucionar o mitigar el problema.










48

rbol de problemas































A
b
u
n
d
a
n
c
i
a

d
e

d
e
s
e
c
h
o
s

s

l
i
d
o
s

C
o
n
s
u
m
i
s
m
o







F
a
l
t
a

d
e

p
a
p
e
l
e
r
a
s


Mal hbito de
conservacin
Destruccin del
paisaje
Malos olores
Presencia de
Insectos y roedores
Falta de
educacin
ambiental
M
a
l

h

b
i
t
o

d
e

c
o
n
s
e
r
v
a
c
i

n

49

Identificacin de causas y consecuencias de los problemas
Mal habito de conservacin:
Si algo es muy cierto es que los seres humanos somos malos
conservadores del ambiente solo basta con mirar a nuestro alrededor y
darnos cuenta de la publicidad la cual nos invita a la conservacin de
nuestro ambiente y cada da los problemas ambientales son mucho ms
grandes y todo a causa del mal concepto de conservacin que tenemos
los seres humanos

Falta de papeleras:
Los recursos econmicos de la Escuela Argenis Graterol son muy
bajos y entre las deficiencias que se presentan es la falta de papeleras
que en muchas ocasiones han sido realizadas con cajas de cartn las
cuales han sido daadas por estudiantes de conducta desordenada, as
mismo se han solicitado colaboraciones para la adquisicin de papeleras
plsticas y las han daado. Esta deficiencia de papeleras ha trado como
consecuencia que los desperdicios estn regados por todas las reas de
la institucin.
Otra consecuencia que trae los desperdicios en las distintas areas
son los malos olores, acumulacin de insectos (cucarachas y moscas),
incluso presencia de roedores.
Otra consecuencia de esta problemtica es la destruccin del
paisaje esto debido a la acumulacin de desperdicios, incluso en las
reas verdes se pueden observar los desperdicios.

Consumismo:
Actualmente la visin de las empresas es el facilismo para el
consumidor, con esto se quiere decir, que la mayor parte de los envases
donde se adquieren los productos son desechables, ya casi nada es
retornable para no decir nada, una muestra de esto son los envases
desechables donde presentan los refrescos que consumen mayormente
los estudiantes de la Escuela Argenis Graterol, as mismo, se observan
50

los desperdicios de vasos, bolsas, que en muchas ocasiones son
desechables no reciclables

Abundancia de desechos slidos no txicos:
Entre los desechos slidos no txicos se mencionan vasos
desechables, papeles, bolsas, cucharas, entre otros. Los cuales son
generados mayormente en la cantina escolar debido a la venta de jugos,
helados y diversas golosinas.

Contaminacin del aire por monxido de carbono y malos
olores provenientes de la basura en los alrededores de la institucin:
Se puede decir que el aire est contaminado debido a los fuertes
olores de monxido proveniente de los vehculos que transitan
diariamente en los alrededores de la institucin, as como los olores
provenientes de la basura acumulada.

Jerarquizacin participativa de los problemas diagnosticados,
segn la importancia que represente para la comunidad.
En vista de que en esta institucin se presentan varios problemas
que estn relacionados con el ambiente y guardan mucha relacin en
cuanto a posible solucin se considera como uno slo y se busca
solucionar dndoles orientacin educativa en cuanto a conservacin
ambiental y proporcionando papeleras en los espacios destinados para
reas verdes en la escuela

Abordaje desde el perfil del Programa de Formacin.
El Programa de Formacin de Grado en Gestin Ambiental tiene
como objetivo coadyuvar al desarrollo integral sustentable, a travs de la
ejecucin de proyectos de investigacin y accin que modifiquen y
mejoren la calidad de vida dando respuesta a los derechos ambientales.
Su actuacin debe ser conjunta con las comunidades y los actores
sociales, con cultura ecolgica asociada a esquemas de desarrollo
51

integral y sustentable, basados en las nuevas realidades socio-
ambientales
Los ciudadanos formados en el Programa de Formacin de Grado
Gestin Ambiental en su ejercicio profesional puedan abordar con criterio
tico y cientfico los problemas ocasionados en la interrelacin del hombre
con el ambiente.
Es por ello que se ha tomado la gran tarea de resolver una
problemtica ambiental basada en la educacin ambiental dirigida a los
estudiantes de la Escuela Argenis Graterol, para lograr el objetivo
propuesto, se trabaj en-con-para los estudiantes que hacen vida en
dicha institucin educativa.
A travs de la ejecucin de este proyecto se logr involucrar a los
nios, quienes asumieron responsabilidad de actuar con perseverancia
para lograr solucionar una problemtica que les atae y que les perjudica
da a da, esto se puede denominar como un gran paso para lograr en un
futuro inmediato el goce y disfrute de reas verdes que contribuirn a un
bienestar fsico, psicolgico, aunado a contar con un ambiente sano y
ecolgicamente equilibrado.















52

CAPITULO V
ACCIONES TRANSFORMADORAS
Planificar estrategias que ayuden a incentivar la conducta
ecolgica en los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol
A travs del logro de este objetivo se propone un programa donde
se dar a conocer a los estudiantes sobre la importancia de proteger el
medio ambiente, adems la comunidad estudiantil a travs de este
valorar y cuidar las reas verdes debido a su importancia para la
preservacin del ambiente, as como para la salud del ser humano ya que
los rboles devuelven al ambiente aire purificado, reducen los agentes
contaminantes. Por otra parte, se dar a conocer la importancia de
disminuir el consumo de modo tal de minimizar los desechos solidos no
txicos

Ejecutar las estrategias que ayuden a incentivar la conducta
ecolgica y ambiental en los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol.
Este programa se realizar a travs de las siguientes actividades:
Charlas
1.- Incendios forestales
2.- Contaminacin ambiental y tipos
Taller
1.- Mesas Tcnicas de Agua
2.- Legislacin Ambiental
Jornadas
1. Toma ambiental
2. Limpieza de la Plaza las Madres
3. Limpieza en la Plaza de la Juventud
4. Caminata ecolgica Da Mundial del Ambiente
5. Actividad gota de agua
6. Limpieza de la institucin
7. Dotacin de implementos de limpieza en la plaza
8. Dotacin de papeleras en la institucin
53

Con este objetivo se lograr que los nios reconozcan y valoren el
ambiente trabajando juntos para la conservacin del medio donde pasan
la mayor parte de las horas diarias.
Es importante resaltar que con estas actividades participar la
comunidad en general de este modo no solo se educar a los nios sino
tambin a toda la comunidad.


54

PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
Objetivo General: Desarrollar un programa de educacin ambiental dirigido a los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol del Municipio
Bolivariano G/D Pedro Len Torres
Objetivos Especficos Actividades Recursos Responsables Fecha Observaciones
Diagnosticar el grado de
conocimiento sobre educacin
ambiental que tienen los
estudiantes de la Escuela
rgenis Graterol

Encuentro grupal para disear
el plan de accin

Reunin con las maestras y
estudiantes

Recorrido por las instalaciones
de la institucin
Estudiantes
Triunfadores
Docente
Lpiz
Hojas Blancas
Pizarrn
Tiza


Arelys Prez
Mayra Prez
Lisbeth Leal
04-01-11


13-01-11


13-01-11

Identificar los factores que inciden
en el deterioro de las reas
verdes de la Escuela rgenis
Graterol.

Conversaciones con los
estudiantes

Lluvias de ideas para obtener
propuestas para elaborar el
plan de accin

Elaboracin de un plan de
accin
Triunfadores
Estudiantes
Docente
Lpiz
Hojas Blancas
Pizarrn
Tiza


Arelys Prez
Mayra Prez
Lisbeth Leal
14-01-11


14-01-11



15-01-11

Planificar estrategias que ayuden
a incentivar la conducta ecolgica
en los estudiantes de la Escuela
rgenis Graterol

Seleccin de estrategias para
la educacin ambiental

Encuentro grupal para diseo
de estrategias

Pizarra
Tizas
Triunfadores
Estudiantes



Arelys Prez
Mayra Prez
Lisbeth Leal
16-01-11


17-01-11




5
4

5
4

55

Objetivo General: Rescatar y Embellecer las reas verdes de la Escuela Bolivariana Cujicito de la Comunidad Cujicito de la Parroquia Montes de
Oca del Municipio Torres Estado Lara.
Objetivos Especficos Actividades Recursos Responsables Fecha Observaciones
Ejecutar las estrategias que
ayuden a incentivar la conducta
ecolgica y ambiental en los
estudiantes de la Escuela rgenis
Graterol

Charlas
1.- Incendios forestales
2.- Contaminacin ambiental y tipos
Taller
1.- Mesas Tcnicas de Agua
2.- Legislacin Ambiental
Jornadas
9. Toma ambiental
10. Limpieza e la Plaza las Madres
11. Limpieza en la Plaza de la Juventud
12. Caminata ecolgica Da Mundial del
Ambiente
13. Participacin en la 3 Feria Ecolgica
14. Actividad gota de agua
15. Limpieza de la institucin
16. Dotacin de implementos de limpieza en
la plaza
17. Dotacin de papeleras en la institucin

Estudiantes
Docentes
Triunfadores
Especialistas
del Ministerio
de Ambiente
Guardia
Nacional
Personal de
IMAUTO
Personal de
Parque ferial

Palas
Rastrillo
Sacos
Cepillos
Carteles
Hojas
blancas
Video Beam






Arelys Prez
Mayra Prez
Lisbeth Leal

20-01-11
16.02-11

07-04-.11
08-02-11

13-05-11
03-06-11
07-07-11

22-04-11
11
05-04-11
12-10-11

13-05-11
14-10-11



Evaluar las estrategias

Mantenimiento de las reas verdes en la
plaza de las Madres y limpieza de la
institucin.



Mangueras
Estudiantes
Docentes
Triunfadores

Arelys Prez
Mayra Prez
Lisbeth Leal

5
5

56

CAPITULO VI
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Diagnosticar el grado de conocimiento sobre educacin
ambiental que tienen los estudiantes de la Escuela rgenis Graterol
Para el logro de este objetivo se recorri los espacios de la Escuela
Argenis Graterol, con este recorrido se pudo observar las condiciones en
que se encuentra la misma. Una vez, finalizado el recorrido se procedi a
realizar una reunin con los docentes quienes comentan las necesidades
y refuerzan las observaciones realizadas por los investigadores, adems,
se comentan otros problemas como es la contaminacin de la atmsfera a
causa de malos olores y presencia de monxido de carbono en la misma,
causada por los vehculos que circulan por la va cercana a la institucin.
Con el logro de este objetivo, se obtuvo un impacto debido al
reconocimiento de la problemtica por parte de los docentes, as como la
certeza que se solucionara la misma.

Identificar los factores que inciden en el deterioro de las reas
verdes de la Escuela rgenis Graterol.
Para lograr este objetivo se llevaron a cabo las actividades
plasmadas en el plan de gestin ambiental, con estas se pudo determinar
los conocimientos previos de los estudiantes en cuanto a conservacin
del ambiente, cuidado de los rboles, entre otras cosas, adems se pudo
dar a conocer a los estudiantes la importancia de mantener limpias las
reas de la institucin y el cuidado de los rboles en la produccin de
oxgeno y de este modo minimizar la contaminacin del aire






57

CAPTULO VII

Conclusin
La palabra basura ha significado y para mucha gente an significa
algo despectivo, algo que carece de valor y de lo que hay que
deshacerse, de esta manera lo til, que no siempre necesario, se
convierte en un estorbo y es causa del problema de cmo
desentendernos de lo que consumimos o producimos.
En el medio rural nunca fue un verdadero problema, pues los
residuos orgnicos seguan el ciclo de la vida sirviendo de abono o de
alimento para animales, los vertidos arrojados a los ros eran depurados
por las propias aguas, el gran poder depurador de la naturaleza todava
no haba sido derrotado por el ansia de poder del hombre. El hombre
empez a utilizar las materias primas de una forma desordenada.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el
origen de stas, debido a la alta densidad de poblacin y al hecho de
arrojar la basura a las calles. Esto ha producido la proliferacin de
insectos, roedores y microorganismos patgenos, trayendo como
consecuencia enfermedades catastrficas para el hombre como la peste.
Un mal sistema de gestin de las basuras, producir un deterioro y
depreciacin del entorno debido a la contaminacin del aire, del agua y
del suelo. La recogida selectiva, es decir, la separacin de los residuos en
origen, debe ser promovida por los distintos pueblos, en beneficio del
medio ambiente.
El reciclado, as como la recuperacin de materias primas, son
tcnicas necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo
sostenible. Pero nos consideramos educados si tenemos la costumbre de
depositar la basura en su lugar. Creemos que con esto ya hemos
cumplido. Sin embargo, el problema de la basura no se resuelve con esto.
Cuando la envolvemos en bolsas y la sacamos para que el servicio
municipal la recoja, lo que estamos haciendo es "pasar el paquete" de la
basura a la autoridad civil.
58

Recomendaciones

Con la finalidad de minimizar y/o anular la problemtica ambiental
en la Escuela Argenis Graterol se recomienda:
Realizar campaas de limpieza constantemente de modo tal que
los estudiantes tomen conciencia de que si ensucian deben limpiar y que
es una tarea de todos mantener limpia la institucin.
Disponer de papeleras en todas las reas de la institucin y
clasificar la basura a fin de reutilizar a medida que sea posible
Continuar con el programa de educacin ambiental y extenderlo a
todos los niveles





















59

Revisin Bibliogrfica

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es.wikipedia.org/wiki/Diagnstico
es.wikipedia.org/wiki/Planificacin























62















ANEXOS

















63















Anexo A
Croquis de la Comunidad
















64

































65
















Anexo B
Croquis de la Institucin















66





67















Anexo C
Charla Incendios Forestales
















68

































69















Anexo D
Charla Contaminacin Ambiental y Tipos
















70

































71















Anexo E
Taller Mesas Tcnicas de Agua
















72









73
















Anexo F
Taller Legislacin Ambiental















74

































75
















Anexo G
Toma Ambiental















76


























77


















Anexo H
Limpieza Plaza Las Madres













78

































79


















Anexo I
Limpieza Plaza La Juventud













80

































81


















Anexo J
Caminata ecolgica Da Mundial del Ambiente













82

































83

















Anexo K
Participacin en la 3 Feria Ecolgica














84

































85

















Anexo L
Actividad Gota de Agua














86

































87
















Anexo M
Dotacin de implementos de limpieza en la plaza















88

































89
















Anexo N
Elaboracin de papeleras















90



















91
















Anexo O
Dotacin de papeleras a la Institucin















92