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www.guatefuturo.org
2
3
Guatefuturo
4
Luis Miguel
Castillo Lavagnino
Cada historia de xito empieza con
la toma de una decisin.
Las grandes naciones que hoy nos
adelantan en desarrollo, tomaron la
decisin de invertir en la educacin
como herramienta bsica e
indispensable del cambio.
La historia de Guatefuturo inicia hace 8 aos
cuando en 2006, un grupo de guatemaltecos
deseosos de contribuir con la construccin
de un mejor pas, arrancamos la bsqueda
de modelos de referencia de xito mundial,
utilizando como ruta, la internacionalizacin
de la educacin superior guatemalteca.
El objetivo, buscar y encontrar a los
mejores talentos.
En el proceso encontramos Colfuturo en
Colombia, fundacin reconocida como
referente de xito, tras haber enviado en
2006 cerca de 2,000 colombianos a realizar
estudios de maestras y doctorados a las
mejores universidades del mundo. Nuestra
labor de acercamiento se facilit ya que el
Presidente de la Junta Directiva de Colfuturo,
Doctor Luis Carlos Sarmiento Angulo, abri
de par en par las puertas de la institucin,
impulsando la firma de un convenio de
traslado de conocimientos ese mismo ao.
Siguiendo el modelo de Colfuturo, iniciamos
la labor de construir una organizacin que
permitiera becar talento, es decir enviar a
los mejores guatemaltecos a las mejores
universidades del mundo.
Iniciaron los retos. Impulsar la educacin
superior en un pas que no cumple an
la meta de la primaria completa, fue una
apuesta difcil, un desafo que para muchos
no se deba asumir. Sin embargo, Guatefuturo
naci ganador, el proyecto conquist el apoyo
tanto del sector privado como del Estado
para promover y apoyar a quienes con su
esfuerzo y dedicacin alcanzan mritos
acadmicos y profesionales. Talento.
Surge entonces Guatefuturo como un
proyecto de nacin, en un esfuerzo vinculado
con una meta comn: impulsar el desarrollo
con equidad, formar una nueva generacin de
lderes con energa para promover el cambio
facilitar la ruta de la educacin internacional
de excelencia acadmica. Tenemos la certeza
de que el estudio de maestras y doctorados
permiten una nueva visin que ampla la
perspectiva de nuestra incursin en el mundo
competitivo.
El esfuerzo central de Guatefuturo es el
Programa de Crdito-beca, cuyo modelo
tiene como objetivo beneficiar a quienes
se someten a un proceso de seleccin
annimo, altamente competitivo y
meritocrtico. Su compromiso es regresar
a Guatemala y repagar la porcin de crdito
que corresponde. Con ello garantizamos la
sostenibilidad del Programa y la perpetuidad
del fondo patrimonial.
Una vez que los beneficiarios culminan sus
estudios de maestra o doctorado y cumplen
con todos los requisitos para los que fueron
seleccionados, se hacen acreedores de una
beca que va desde el 25% hasta el 50%.
Adems, pueden obtener una porcin de 10%
de beca adicional si se vinculan laboralmente
por un ao continuo al Estado, a la docencia,
a la investigacin o trabajan en el interior
del pas.
Despus de 6 generaciones de beneficiarios,
podemos afirmar que participamos en
el proceso educativo de Guatemala.
Creemos que si cada guatemalteco tiene la
oportunidad de ser bueno en lo que quiere
hacer, el nmero de personas capaces de
entender la sociedad, de hacerla productiva y
de cambiarla, crecer exponencialmente.
5
Los resultados estn a la vista, 110
guatemaltecos beneficiados con el Programa
de Crdito-beca, 46 de ellos ya estn de
vuelta en el pas articulados en un equipo
profesional formado en las mejores
universidades del mundo e impulsando
proyectos innovadores desde diversas reas
del conocimiento. Contribuyen al cambio,
multiplican experiencias, motivan a ms a
caminar por la ruta de la educacin de alta
calidad y tienen como meta estndares
educativos de clase mundial. Guatemala se
est preparando para competir en un mundo
globalizado y en esta competencia formamos
a los mejores.
Estamos comprometidos tambin con
apoyar la construccin de una plataforma
mucho ms extendida de investigacin,
de proyectos de doctorado, de relacin
universidad - empresa. Pero nada de esto
puede ser posible si no contamos con un
grupo numeroso de guatemaltecos que vaya
al exterior a enriquecer sus conocimientos, a
establecer redes de contactos en las diversas
reas del conocimiento, para luego regresar
al pas a acelerar todos los procesos de
desarrollo.
Abrir mentes y expandir horizontes, formar e
impulsar lderes es nuestro compromiso con
Guatemala.
6
Guatefuturo
Quines somos?
Misin, visin, valores
Historia
Transparencia
La Organizacin
Donantes
Consejo Directivo de la Fundacin
Consejo Directivo del Fideicomiso
Equipo de trabajo
Aportes
Cultivando el talento
guatemalteco
Opiniones:
Rodrigo Cordn Gndara
Presidente del Consejo Directivo
lvaro Castellanos Howell
Jernimo Castro Jaramillo
Juan Pablo Gmez Zamora
Edgar Lpez lvarez
Floridalma Meza Palma
Emanuel Seidner Aguado
Yolani Soto Menegazzo
Guatelderes
Qu es Guatelderes?
Historias de xito
Los programas
de la Fundacin
Crdito-beca
Semillero de Talentos
Consejera Acadmica
Intermediacin Laboral
Proceso de seleccin
reas del conocimiento
La seleccin
Convenios
Descuentos y becas
Estadsticas 2008-2013
Nuestros beneficiarios
Seleccionados por rea del conocimiento
7
Contenido
8
Quines somos?
Misin, visin, valores
Historia
Transparencia
9
Misin
Promover, orientar y financiar la formacin
de profesionales guatemaltecos a nivel de
postgrado, en las mejores universidades
del mundo, utilizando como criterio bsico
de seleccin la excelencia acadmica, tanto
del candidato como de la universidad y
el programa en el que se realizarn los
estudios, para contribuir al desarrollo de
Guatemala.
Visin
En una dcada seremos la institucin lder
elegida por los profesionales guatemaltecos
para financiar sus estudios de postgrado
en el exterior. Seremos reconocidos por
nuestros altos estndares de calidad,
transparencia y la excelencia en la prestacin
de todos nuestros servicios.
Valores
Inclusin
Excelencia
Transparencia
Quines somos?
Fundacin Guatefuturo es una Institucin de
carcter privado sin nimo de lucro, inspirada en
objetivos educativos, culturales, de capacitacin
y de desarrollo profesional, por medio de
la cual se canalizan recursos para brindar
oportunidades a profesionales guatemaltecos
que desean realizar postgrados en el exterior,
enriquecerse acadmica y personalmente, para
luego regresar a trabajar para el desarrollo de
Guatemala.
Katherine Schippers Funes
Programa de Crdito-beca PCB 2013
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A.
INCAE/Costa Rica
10
Fundacin Guatefuturo naci en 2006,
como iniciativa de un grupo de empresarios
guatemaltecos comprometidos con el
desarrollo del pas.
El objetivo, encontrar la mejor forma de apoyar a
talentos guatemaltecos, para realizar maestras y
doctorados en el exterior, en las mejores universidades
del mundo y que regresaran a Guatemala a formar
una nueva generacin de lderes, que impulsara
el crecimiento del pas desde dentro, afrontando
los desafos sociales, culturales, de conocimiento,
productividad y desarrollo desde nuevas perspectivas.
Para lograr que el talento guatemalteco saliera a
las mejores universidades del mundo, era necesario
encontrar un modelo desde el cual se les apoyara
econmicamente, y se contara con su compromiso
de regresar al pas a multiplicar los conocimientos
adquiridos, e influir positivamente las decisiones
que generarn cambio en Guatemala. Ante esto,
los ojos se centraron en el modelo de xito probado
de COLFUTURO, quien a la fecha ha apoyado a
7,606 colombianos en su formacin acadmica;
1,291 doctorados y 6,315 maestras en las mejores
universidades del mundo. En el 2006, la Fundacin para
el Futuro de Colombia (COLFUTURO) ya era reconocida
como la mejor en el desarrollo de sus programas de
apoyo educativo con altos estndares de calidad.
Es en ese mismo ao cuando se publica el Acuerdo
Ministerial nmero 1109-2006 por medio del cual se
crea Fundacin Guatefuturo, como una iniciativa para
impulsar la educacin superior. Guatefuturo fue pionera
en recibir del Estado aportes para capital de proyectos
educativos y no para funcionamiento. Mientras tanto,
las empresas donantes originales del sector privado
se comprometan, adems de custodiar el aporte
ofrecido, a velar por el funcionamiento de Guatefuturo e
incrementar su fondo patrimonial.
El ao 2007 marca un intenso trabajo en la
organizacin de Guatefuturo, tanto en el desarrollo
propio de los programas y servicios, como en la intensa
tarea de recaudacin de fondos. No es sino hasta
2008 cuando se realiza la convocatoria y seleccin de
la Primera Generacin de Beneficiarios del Programa
de Crdito-beca, la cual inicia exclusivamente con
fondos provenientes del sector privado guatemalteco.
A finales de ese mismo ao se recibe el aporte de Q 30
millones provenientes del Gobierno de Guatemala.
El 2 de febrero de 2009, en cumplimiento al Convenio
suscrito entre el Ministerio de Educacin y Fundacin
Guatefuturo se constituye por medio de escritura
pblica nmero 20, el Fideicomiso de Inversin que
posteriormente tambin sera de Administracin de
fondos, conformndose a partir de entonces el fondo
patrimonial de capital mixto.
Las finalidades del Fideicomiso Guatefuturo son
manejar la cartera del Programa de Crdito-beca,
invertir los recursos en ttulos valores emitidos
por el Gobierno, el banco central y las entidades
supervisadas por la Superintendencia de Bancos de
Guatemala; as como manejar activos extraordinarios.
Cabe resaltar que los recursos del Estado son
destinados exclusivamente al otorgamiento de
Crditos-beca.
El Fideicomiso es dirigido por un rgano colegiado que
cuenta con la participacin de un representante del
Gobierno de la Repblica as como de los principales
donantes del sector privado, por medio del cual se
toman las decisiones relacionadas con la inversin
y desembolsos de los fondos, para la realizacin
de estudios de maestras y doctorados de los
beneficiarios.
Historia
Quines somos?
Fundadores:
Rolando Archila Dehesa
Luis Miguel Castillo Lavagnino
Mario Fuentes Destarac
Flavio Montenegro Castillo
Jos Rubn Zamora Marroqun
11
Los fondos privados, se destinan al
desarrollo estratgico de los Programas
de Crdito-beca, Consejera Acadmica
e Intermediacin Laboral, as como
para absorber todos los gastos de
funcionamiento de la Fundacin. El
fondo patrimonial se ha incrementado
anualmente por medio de donaciones
del sector privado, de acuerdo con las
previsiones del modelo financiero.
Fundacin Guatefuturo, de 2008 a
la fecha ha seleccionado de manera
creciente y continua a 6 generaciones
y cuenta hoy con 110 profesionales
formados y en formacin en las
mejores universidades del mundo, 46
de ellos ya estn de regreso en el pas.
Transparencia
En Guatefuturo se entiende la
transparencia como el acto de
desplegar la informacin pblica a todo
interesado. No consiste solamente en
rendir cuentas a los grupos directivos
y donantes de la Fundacin, sino
en la actividad continua de colocar
toda la informacin a la disposicin y
vista pblica.
Guatefuturo es auditado anualmente
por la Contralora General de Cuentas y
el Ministerio de Educacin en el mbito
pblico; as como por KPMG Aldana
Gmez y Asociados S.C. a solicitud de la
Fundacin.
Los resultados de todas las auditorias
practicadas a Fundacin y Fideicomiso
Guatefuturo, as como sus Estados
Financieros mensuales se encuentran a
en la pgina web www.guatefuturo.org
Andrs Anleu Vsquez
Programa de Crdito-beca PCB 2013
Origen: Ciudad de Guatemala
Architecture, Maestra
University of Michigan/Estados Unidos de Amrica
Fundacin Guatefuturo
cuenta hoy con
profesionales formados
y en formacin en las
mejores universidades
del mundo.
de ellos ya estn de
regreso en el pas.
46
110
12
Pablo Jos Monzn Daz
Programa de Crdito-beca PCB 2012
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A.
INCAE/Costa Rica
13
La organizacin
14

Donantes
Consejo Directivo de la Fundacin
Consejo Directivo del Fideicomiso
Equipo de trabajo
Aportes
15
Donantes
Cifras en quetzales
Referencia tipo de cambio 7.90
7,900,000.00
3,950,000.00
2,370,000.00
2,370,000.00
30,000,000.00
Donantes
Cementos
Progreso, S.A.
Banco Industrial, S.A.
Grupo
Financiero Bantrab
Gobierno
de Guatemala
cbc
30,000,000.00
16,590,000.00
16
Consejo Directivo
de la Fundacin:

Rodrigo Cordn Gndara
Presidente
Luis Miguel Castillo Lavagnino
Vicepresidente
Oscar Arroyo Arz
Secretario
Ana Lucrecia Montes
de Gonzlez
Tesorera
Luis Lara Grojec
Vocal
Jos Rubn Zamora Marroqun
Vocal
Rolando Archila Dehesa
Vocal
Consejo Directivo
del Fideicomiso:
Rodrigo Cordn Gndara
Presidente
Luis Miguel Castillo Lavagnino
Vicepresidente
Juan Carlos Escobar Esquit
Secretario
Otto Ren Gmez
Vocal en representacin
del Gobierno
Luis Rolando Lara Grojec
Vocal
Ana Lucrecia Montes
de Gonzlez
Vocal
La organizacin
17
Equipo de trabajo:
Yolani Soto Menegazzo
Directora Ejecutiva
Marta Lidia Barrera de Donis
Coordinadora de Programas
Iris Barrios Yol
Asistente Administrativa
18
Aportes
Servicios profesionales:
BDO Auditores y Consultores, S.A.
Consortium Centro Amrica Abogados -
Rodrguez, Archila, Castellanos, Solares y
Aguilar, S.C.
KPMG - Aldana, Gonzlez, Gmez y Asociados
Banco G&T Continental, S.A.
Divulgacin:
Grupo Emisoras Unidas
El Peridico
Publinews
Alianza estratgica:
Fundacin para el Futuro de Colombia - Colfuturo-
19
Cultivando el talento
guatemalteco:
opiniones
20

Rodrigo Cordn Gndara
Cynthia del guila Mendizbal
lvaro Castellanos Howell
Jernimo Castro Jaramillo
Juan Pablo Gmez Zamora
Edgar Lpez lvarez
Floridalma Meza Palma
Emanuel Seidner Aguado
Yolani Soto Menegazo
21
Presidente del
Consejo Directivo
Rodrigo
Cordn Gndara
Transformar la realidad educativa
del pas desde dentro.
La realidad educativa en
Guatemala presenta un reto
para el desarrollo del pas y
de sus futuras generaciones.
Aunque en la ltima dcada se ha
logrado avanzar en la cobertura
llegando a alcanzar una tasa del
90% en el nivel primario; el nivel
pre-primario y diversificados
presentan grandes deficiencias,
nicamente el 20% de los jvenes
ingresan en ste ltimo.
La calidad de la educacin pblica y
privada sigue siendo sin lugar a dudas
el reto ms importante, los alumnos no
obtienen las competencias necesarias
para continuar con los estudios
universitarios o para incorporarse al
mundo laboral eficientemente, estas
desigualdades educativas generan una
exclusin social y econmica limitando
al pas en su desarrollo social, poltico,
econmico y humano.
Es preocupante que nicamente el 8% de
los estudiantes que ingresan al sistema
de educacin pblico o privado llegan a
optar por una carrera universitaria donde
se estima que solamente el 2% terminan
exitosamente para continuar estudios de
maestra, doctorado o especializaciones.
Existen muchos esfuerzos para mejorar
el sistema educativo nacional. Empresas,
fundaciones y organizaciones no
gubernamentales tienen programas
exitosos pero la mayora son esfuerzos
de largo plazo haciendo que esta brecha
del conocimiento siga amplindose y
restndole capacidades y competitividad a
Guatemala.
Esfuerzos como el de Guatefuturo
contribuyen a disminuir esta brecha
del conocimiento, ya que el realizar
un postgrado en el exterior brinda
oportunidades para ser mejores en un rea
del conocimiento, pero tambin abre la
mente a la perspectiva del mundo global
en el cual debemos convivir, competir y
producir. Hacer un postgrado no solamente
nos permite profundizar al enfocarnos en
un tema particular sino que nos ensea a
aprender a aprender, a poder transformar,
a modificar e innovar el entorno donde nos
desarrollamos.
Es por eso que Guatefuturo motiva a
que los beneficiarios regresen al pas a
poner en prctica sus conocimientos,
incorporndose a la vida productiva del
pas, trabajando en el Gobierno, en la
investigacin o en la docencia.
Es de mucha importancia que todos los
actores de la sociedad Guatemalteca
hagamos un llamado al Gobierno,
debemos de buscar la transformacin del
sistema educativo, mejorar los modelos
de enseanza as como transformar la
formacin del docente y las polticas
pblicas. Estamos llamados a proveer
oportunidades para que quienes han sido
apartados del sistema educativo logren
desarrollar habilidades de pensamiento,
cognitivas y sociales; educarlos para la
vida, para que mejoren su entorno y el de
las comunidades donde viven.
22
Debemos de poder evaluar a los maestros
por competencias basado en la meritocracia,
lograr que los mejores estn a cargo de
las aulas que es donde el alumno aprende,
debemos de separar la educacin de la
poltica.
Se debe de cumplir con los 180 das
efectivos de clase contando con el apoyo de
la comunidad educativa especialmente los
padres de familia y alumnos que deben de
exigir una educacin de mejor calidad.
Cumpliendo con lo que se debe hacer y
asumiendo responsablemente la necesidad
de transformar el sistema educativo de
Guatemala, llegaremos a contar con un
grueso de ciudadanos capaces de asumir
retos y motivados para realizar estudios
en las mejores universidades del mundo
para regresar a impulsar el cambio de
nuestro pas.
23
Cynthia del guila
Mendizbal
Calidad educativa
Asumimos la conduccin del
Ministerio de Educacin con
metas bien definidas y con la
claridad que una de las materias
pendientes es mejorar la calidad
educativa, concebida como la serie
de factores que se conjugan en un
momento y dan como resultado el
hecho educativo exitoso.
A mediados de la primera dcada del siglo
XXI, la Unesco dedic el informe 2005 de
seguimiento mundial de la Educacin para
Todos (EPT) al imperativo de la calidad.
Si bien se identificaron varios enfoques
sobre calidad educativa y la existencia de
una pluralidad de definiciones sobre este
trmino, se destac que stas, en trminos
generales, compartan dos principios:
El primero parte de la base de que el
objetivo explcito principal de todos los
sistemas educativos es el desarrollo
cognitivo de los educandos y, por lo
tanto, estima que un indicador de la
calidad de esos sistemas es el xito que
obtengan en la consecucin de dicha meta.
Aunque ese indicador puede medirse con
relativa facilidad por lo menos dentro
de cada sociedad y a veces mediante
comparaciones internacionales, es mucho
ms difcil determinar cmo mejorar los
resultados. As pues, si la calidad se define
en trminos de adquisiciones en el plano
cognitivo, los modos de incrementarla no
son ni sencillos ni universales.
El segundo principio destaca la funcin de
la educacin como promotora de valores
compartidos y del desarrollo creativo
y afectivo de los educandos, objetivos
cuya consecucin es mucho ms difcil de
evaluar (PREAL, 2006).
Pero, cmo se traduce esto a la prctica
en las aulas? Todos los elementos
cuentan pero tambin todos los detalles
y por eso, es fundamental que nos
involucremos todos. Un proceso ordenado
para determinar cmo mejorar la calidad
debe pasar por analizar los indicadores
del sistema educativo para identificar
cules son los cuellos de botella y las
barreras sobre los que debemos trabajar
para avanzar. Son varios los elementos
o condiciones que contribuyen a una
educacin de calidad. Por ejemplo: si
los nios encuentran en el aula a una
maestra o maestro formado, actualizado
y comprometido con su trabajo, si en la
escuela hay materiales para apuntalar
su aprendizaje (textos, libros de lectura,
tiles y refaccin escolar), si el cuerpo
docente de la escuela cumple con ofrecer
los 180 das de clase efectiva, si los padres
y madres de familia se involucran en la
educacin de sus hijos con elementos tan
sencillos como preguntar qu leyeron en
el da, es ms probable que los alumnos
asistan regularmente, y permanezcan
en la escuela, completando los niveles y
aprendiendo. Este es un crculo que debera
repetirse y mejorarse continuamente para
ir construyendo un sistema educativo cada
vez ms fuerte.
La educacin es un proceso; y en ese
proceso, cada etapa cuenta y debe
completarse satisfactoriamente. Por
ejemplo, el juego y la socializacin en el
nivel inicial; el aprestamiento y la pre-
alfabetizacin del nivel preprimario junto al
desarrollo de la motricidad, las relaciones
espaciales y sociales. Estas son fases
fundamentales para que los nios puedan
desenvolverse con xito y confianza
24
en primer grado y en los grados y niveles
subsiguientes. Es en preprimaria y en los
primeros grados donde se desarrolla el gusto
por aprender y las destrezas bsicas de
lectura y matemtica. Desde el Ministerio de
Educacin, aunado a la decisin de elevar la
formacin inicial de los docentes de Primaria
a la Universidad, estamos haciendo un
esfuerzo para que en esos primeros aos las
escuelas mantengan a los mejores maestros.
Despus de muchos aos de investigacin
y anlisis, varios expertos reconocidos
mundialmente como Eric Hanushek, han
concluido que la calidad de los maestros es
por mucho, el elemento ms importante
para asegurar un mejor rendimiento escolar.
De all nuestra apuesta por fortalecer la
educacin que se imparte en nuestras
escuelas partiendo de ese elemento central
que es el maestro.
Adems de contar con un maestro que
est adecuadamente formado y motivado,
en el aula debe haber materiales con qu
desarrollar experiencias de aprendizaje, y los
textos que regularmente se proporcionan
a los estudiantes. En ese sentido, desde
inicios de 2012, el Ministerio de Educacin
cre y ha apuntalado con fuerza el Programa
Nacional de Lectura Leamos Juntos. En los
dos aos que han pasado, hemos entregado
ms de 5.8 millones de libros de lectura e
informativos de magnfica calidad a todas las
escuelas de preprimaria y primaria y a todos
los institutos del nivel bsico de Guatemala,
incluyendo las Escuelas Normales. Hemos
reglamentado el que se lea durante al menos
30 minutos diarios en cada escuela, y hemos
llevado a cabo acciones para fomentar la
lectura en otros ambientes, incluyendo los
hogares, los parques, las calles. Unido a este
esfuerzo de desarrollo de destrezas bsicas,
hemos creado el Programa Contemos Juntos,
que se centra en el fortalecimiento del
aprendizaje de las destrezas matemticas,
con un enfoque interactivo y atractivo.
Otro de los elementos centrales es el acercar
las decisiones a la escuela. Por la naturaleza
de nuestro pas, la escuela es el centro de
reunin comunitaria por excelencia. Los
padres y las madres necesitan saberse parte
del proceso, involucrarse, participar y aportar.
Pero tambin requieren ser escuchados e
incluidos. Deben asumir con responsabilidad
su funcin de apoyar a sus hijos para que
alcancen el xito y contribuir para que tengan
todas las alternativas posibles para hacerlo.
La mayora de las escuelas cuentan una
organizacin de padres y maestros quienes
desde hace varios aos administran los
fondos que se les trasladan para la refaccin
escolar, los tiles y la valija didctica. Vale
la pena mencionar que con la participacin
de los padres de familia a travs de las
organizaciones de padres, en los dos aos
que han transcurrido, hemos logrado que
2005 escuelas hayan sido remozadas
(cambio de techos, colocacin de pisos de
cemento, ventanas y puertas en cocinas,
aulas y arreglo de baos). Para el efecto,
las OPF han utilizado fondos que el Estado
les ha provisto y recursos que han obtenido
localmente (incluyendo la participacin
decidida de muchos alcaldes), para mantener
una infraestructura escolar digna y un
ambiente sano de aprendizaje.
Hemos realizado acciones e iniciado un
proceso de fortalecimiento de la calidad
educativa, la responsabilidad de lograr
mejores aprendizajes y mejores condiciones
para lograr que nuestro pas pueda ofrecer
la mejor educacin a sus nios y jvenes es
una tarea que implica el compromiso y la
participacin de todos. Desde el Ministerio de
Educacin estamos trabajando arduamente
para cumplir con nuestra parte. Le invito a
participar y a que conozca ms de nuestras
iniciativas en nuestra pgina web
www.mineduc.gob.gt.
25
lvaro Castellanos
Howell
Educacin y Desarrollo:
La ineludible concatenacin
Se imagina una Guatemala con,
al menos, la mitad de juventud
involucrada en algn proceso
educativo? Pareciera una
utopa, cierto?
La educacin es un derecho universal.
Aspirando a que abarque a todos. Que
todos gocemos de una vida digna, pues
no puede separarse de la educacin. La
educacin es un derecho porque es la
ruta para encontrarse a s mismo, para
establecer un proyecto de vida, ser un
ciudadano crtico, tener capacidad de
discernir y de elegir. En pocas palabras:
contar con las herramientas para ser
forjadores de nuestro propio destino y el
de nuestras sociedades. Educacin es la
integracin de los proyectos personales
con los proyectos nacionales.
Pareciera redundante, pero no puede
haber desarrollo sin educacin; no
hay pas conocido que haya alcanzado
la prosperidad sin haber invertido
dramticamente en educacin.
En Guatemala, el acceso a la educacin
primaria ha avanzado significativamente
durante los ltimos lustros, aunque no
hemos sido capaces de evaluar ms a
fondo el pendiente asunto de la calidad
educativa. Luego, hablando de bsicos, los
indicadores disminuyen significativamente.
De diversificado la situacin se torna an
ms dramtica. Peor an, si introducimos
la variable tnica. Se sabe de un 19 % de
jvenes indgenas en diversificado.
Como es de imaginarse, el acceso a
estudios universitarios, disminuye
dramticamente. Se dice que existe un
mximo de un 3% de la poblacin con
acceso a la universidad.
En las sociedades prsperas, desarrolladas,
la educacin es, definitivamente un
continuum. Es ms, pareciera ser como
la columna vertebral, o el eje central, del
desarrollo. Cmo lograrlo si esa cadena se
trunca? No hay manera
En este escenario, sin acciones como la
de Guatefuturo, estaramos an ms lejos
de alcanzar las metas del milenio (donde
la educacin es uno de los eslabones).
Es sabido por todos, que el Estado no
ha garantizado el acceso universal a la
educacin. Cmo hablar de desarrollo?
Cmo avanzar ante este panorama?
Las acciones compensatorias en materia
educativa, pueden representar una de
las salidas.
Estos programas, lo que buscan es
ofrecer educacin de calidad, la cual,
lamentablemente, no necesariamente se
imparte en Guatemala. Por ello se opta por
programas de universidades extranjeras
que ofrecen variedad de posibilidades.
Se podra comentar, y evaluar, muy
crticamente por cierto, la educacin
superior en Guatemala. Me refiero tanto
a la pblica, con su nica Universidad
estatal, como la no-pblica, con sus ms
de diez universidades privadas. Quizs
la autonoma de la primera, as como
la independencia de las segundas, han
sido mal entendidas. EL Consejo de la
Enseanza Privada Superior (CEPS), por
ejemplo, lo nico que hace es autorizar
la formacin de nuevas universidades,
pero no hace ningn tipo de supervisin y
verificacin de calidad acadmica.
26
Eso, se lo dejan a cada una de ellas, y
algunas, debo decir, son ms responsables
que otras.
Privilegio significa una ventaja especial
que goza alguien por determinada
circunstancia propia. Eso es justamente,
hasta ahora, lo que significa acceder a la
educacin superior: un privilegio. Por eso, la
igualdad de oportunidades podra empezar
justo ah: con la educacin. Dar ms acceso
a quienes ms lo necesitan, para que
llegar a la educacin superior no sea un
privilegio de unos pocos.
Guatefuturo, por lo tanto, trabaja con
los ms privilegiados. Aquellos que por
su esfuerzo y excelencia acadmica, y
por las oportunidades que s tuvieron,
ha sido aceptados ya en universidades
prestigiosas del exterior. Con ello se busca
en ltima instancia que los favorecidos
con recursos de Guatefuturo, sean agentes
de transformacin social. Este debe ser
nuestro especial nfasis.
Debemos temer a una frase que siempre
he considerado lapidaria y que la
encontr alguna vez, en un texto titulado
Responsabilidad Social Universitaria
publicado por la Asociacin de
Universidades Latinoamericanas confiadas
a la Compaa de Jess AUSJAL -. Esa
frase dice: En vista de la alta demanda
y relativo xito de los egresados de las
universidades bajo responsabilidad de la
Compaa de Jess, nos preguntbamos
si no estaramos formando profesionales
exitosos para sociedades fracasadas.
Guatefuturo trabaja por la transformacin
social, por medio de oportunidades en
educacin, que permitan convertir aquella
expresin que tanto temo, en un crculo
virtuoso: profesionales exitosos para
sociedades exitosas.
27
Jernimo
Castro Jaramillo
La experiencia COLFUTURO
En Colombia, desde hace ms de
20 aos, COLFUTURO se congrega
cada final del primer semestre,
para celebrar la seleccin de un
grupo numeroso de los mejores
profesionales, que van a adelantar
sus estudios de maestra y
doctorado en las mejores
universidades del mundo.
COLFUTURO fue creado a comienzos de
los 90 gracias a la visionaria iniciativa de
Ana Milena Muoz de Gaviria, esposa del
ex presidente Csar Gaviria Trujillo. Esa era
una poca de cambio para Colombia, en
ese entonces en pleno proceso de abrirse
al mundo. Era claro que el pas necesitaba
un grupo numeroso de profesionales
formados al ms alto nivel con amplia y
sofisticada visin internacional.
Con la participacin activa de un grupo
ilustre de colombianos, destacados
empresarios y expertos en educacin,
se dise COLFUTURO. Los capitanes de
empresa ms importantes respaldaron
con generosas donaciones esta iniciativa.
Donaron el 56% de cerca de USD 13
millones del fondo inicial. El otro 46% de
esta suma fue aportada por la Nacin.
Desde el comienzo fue claro que para
tener impacto en el pas era fundamental
garantizar que COLFUTURO perdurara,
creciera e hiciera su labor, alejado
totalmente de cualquier presin distinta
a la seleccin acadmica independiente y
dentro del ms sincero deseo de acertar.
Colombia es hoy un pas muy distinto al de
comienzos de los 90. El PIB per cpita se
ha multiplicado por cinco, al pasar de USD
1.639 en 1990 a unos USD 8.200 al finalizar
este ao. Aunque tenemos muchos retos
por delante y se puede decir que apenas
estamos comenzando, hemos superado
obstculos que hace un par de dcadas
parecan insalvables. Sin duda la labor de
COLFUTURO a travs de sus beneficiarios
ha jugado un papel muy importante en
este resultado. Aunque la mayora de
las veces este impacto es silencioso, es
importante entender el porqu de esta
afirmacin.
Las sociedades solamente progresan
cuando son capaces de construir capital
humano. Lo hacen tambin cuando su
devenir se independiza de lo que puedan
hacer o dejar de hacer un pequeo grupo
de elegidos o iluminados. Cuando su
progreso pasa a ser responsabilidad
de todos. Cuando sus individuos, con
capacidad y constancia, transforman su
entorno desde sus pequeas y grandes
realidades. Cuando estos nuevos lderes
se mueven guiados por el conocimiento,
el anlisis y la construccin colectiva de
un bien comn que acepta la crtica y
las diferencias de opinin, que se nutre
de ellas, pero que genera una direccin
compartida hacia la sociedad que
todos deseamos.
La herramienta, por excelencia, para
acumular ese capital humano es la
educacin a todos los niveles. La
mquina que mueve todo ese proceso
de acumulacin de capital humano es la
formacin de los mejores profesionales
al ms alto nivel acadmico. Sin ella
es imposible nutrir de calidad el resto
del sistema educativo, cientfico y de
innovacin. La poca en la que una sola
persona poda transformar toda una
sociedad, solo con su propio conocimiento,
inventiva o ideologa ha quedado atrs. Con
algunas pocas excepciones, la norma sern
los avances que construyan sobre
28
lo ya existente y que sern el fruto del
trabajo en equipo y de la alta formacin.
Los problemas son crecientemente
complejos y las herramientas y los anlisis
para resolverlos sofisticados y desafiantes.
Nuestra sociedad contempornea
est cada vez ms cimentada en el
conocimiento. Esa realidad no cambiar.
El conocimiento, sin embargo, no est
distribuido de manera equitativa y
equilibrada en el mundo. Existen polos
que concentran el mejor talento global,
inmensos recursos de investigacin, de
innovacin y monetarios. A pesar de que
estamos cada vez ms conectados y de
que el conocimiento es ms accesible a
travs de los nuevos medios, la verdadera
adquisicin de ese conocimiento solo se
puede lograr si un grupo numeroso de
personas se expone de manera prolongada
al mismo. COLFUTURO y GUATEFUTURO
son las puertas que tienen Colombia y
Guatemala para lograrlo.
Existe otro fenmeno fascinante en el
mundo contemporneo. Por la velocidad
a la que hoy todo se mueve, no podemos
predecir cules sern los sectores de
oportunidad y crecimiento en 10 aos.
Por ello, una sociedad vibrante debe
estar dispuesta a seguir y respaldar una
diversidad de vocaciones y proyectos.
Quin habra predicho a comienzos
del 2000 el surgimiento de los Googles,
Twitters y Facebooks? Quin se habra
imaginado a comienzos de los 90 el
tamao que adquiriran las industrias de
los videojuegos, ahora ms grande que
la industria de la msica? Quin habra
adivinado lo que hoy se puede hacer
con un celular? Para ser equilibradas,
las sociedades necesitan personas de
excelencia formadas en disciplinas como
las artes, la msica y el cine, solamente
por mencionar algunas, obviamente todo
en sus justas proporciones. Es por ello que
desde su inicio, COLFUTURO decidi apoyar
todas las reas de formacin profesional.
Donde vemos talento, vocacin, claridad
de proyecto y programas de excelencia,
ponemos nuestra atencin y recursos.
En todo este propsito hay tres
factores que son crticos: la
competencia, la persistencia y
la escala.
La competencia garantiza que se
escoge a los mejores. Solo en un
proceso competitivo y en una seleccin
transparente se puede maximizar la
probabilidad de xito de los beneficiarios.
Quienes son elegidos han sido capaces de
competir obteniendo buenos resultados
a lo largo de sus vidas. Se han propuesto
desafos difciles y los han logrado. Es en
gran parte la suma de ese deseo individual
de alcanzar lo inalcanzable lo que mueve
a una sociedad. No estoy hablando
solamente del xito econmico, sino del
desafo intelectual, del deseo de conocer
y explorar, del espritu investigativo, de la
inquietud por hacer mejor y distinto lo que
hoy se hace.
Hablemos sobre la persistencia, esa
capacidad de insistir de manera inteligente
sobre lo que es difcil o que pareca
inalcanzable. En COLFUTURO hemos sido
muy persistentes. Con paciencia hemos
aprendido nuestro oficio. Nos hemos
mantenido enfocados. Sabemos que en
nuestra rea no podemos ni debemos
tratar de resolver todos los problemas.
Hemos derivado valiosas lecciones de
nuestros errores y tambin de nuestros
aciertos. Hemos mantenido estable
nuestro equipo de trabajo, la nica forma
de alcanzar conocimiento y excelencia en
una tarea que es compleja y que exige
sofisticacin y vocacin de servicio.
En un juego que se repite, solo es posible
ganar si la probabilidad del resultado al que
se apuesta es ligeramente mayor al 50 %,
ojal mucho mayor. El impacto de nuestra
labor, por lo tanto, se puede crecer de tres
maneras: abriendo cada ao una
29
convocatoria, aumentando el nmero de
personas a seleccionar y mejorando cada
vez ms la seleccin para conseguir que la
probabilidad de xito sea cada vez mayor y
alejada del 50%.
A la gran mayora de los beneficiarios
les ir muy bien. Su formacin les
representar grandes diferencias en sus
vidas, y a su regreso les permitir liderar
cambios importantes en sus reas de
trabajo. Otros pocos podrn transformar
de manera radical y definitiva al pas.
COLFUTURO le apuesta a ambos grupos.
La escala juega tres papeles
fundamentales. Es el principal camino
para lograr eficiencia. Solo a travs de ella
se le puede dar oportunidad de formarse
a personas de orgenes diversos. Y es el
mecanismo para incrementar la posibilidad
de ganarse el premio mayor: contribuir a
transformar positivamente a Colombia.
Para crecer, COLFUTURO ha utilizado tres
estrategias: la consecucin de nuevas
donaciones, una estrecha cooperacin
con el Gobierno Nacional de Colombia, a
travs de Colciencias, la entidad encargada
de fomentar la Ciencia y la Tecnologa y el
desarrollo de una sofisticada plataforma
de tecnologa, en la que los mismos
beneficiarios hacen una importante parte
de toda la gestin.
Gracias a estas estrategias, COLFUTURO
ha podido crecer el nmero de estudiantes
apoyados cada ao. Pasamos de 96
estudiantes en 2000 (muy cercanos al
nmero de estudiantes que GUATEFUTURO
seleccion en 2013) a 1.111 este ao, un
crecimiento de ms de 11 veces.
El aporte del Gobierno de Colombia a travs
de Colciencias ser de USD 18.6 millones en
el 2013. Este dinero financiar la porcin
que ser condonada a manera de beca.
Ni un solo peso se utilizar para gastos
administrativos de COLFUTURO. Cada
centavo de ese monto les llegar, por lo
tanto, a los beneficiarios. Por nuestra parte
aportaremos USD 20 millones de la porcin
que se convierte en deuda. La recuperacin
juiciosa de esa parte es lo que garantiza
que todo siga funcionando y que se
generen solidaridades entre generaciones.
La porcin que aporta el Gobierno y que
se condona a manera de beca es la que
genera el incentivo de retorno a Colombia.
Cierro con una reflexin sobre la palabra
cooperacin. COLFUTURO es de Colombia,
como GUATEFUTURO debe volverse de toda
Guatemala. No tiene el nombre de ninguno
de sus donantes o gestores. En ese grupo
de donantes estn personas y empresarios
que han sido grandes competidores en
otros espacios. La seleccin que hacemos
no tiene ninguna condicin, ni preferencia.
Las personas a las que apoyamos son
libres de escoger a dnde quieren trabajar
a su regreso. Los donantes entregan sus
aportes sin ninguna condicin, para apoyar
una causa de pas en la que creen.
30
En su Junta, la fundacin tiene una activa
participacin del Gobierno Nacional a
travs de la Ministra de Educacin de
Colombia y de la Directora de Colciencias,
pero mantenemos la frrea voluntad de
actuar siempre de manera independiente.
Estamos en un proyecto de apoyar la
creacin de varias iniciativas similares
a COLFUTURO en Centroamrica, en
las que Guatemala y GUATEFUTURO
fueron pioneras. Fue Luis Miguel Castillo,
importante empresario guatemalteco,
quien con un grupo de colegas nos
incit a embarcamos en este proceso de
compartir lo que somos. Nos sentimos
ahora acompaados en una misin que
sin duda es de trascendental importancia
para nuestros pases. De estos apoyos
no derivamos ningn beneficio directo.
Compartimos el conocimiento adquirido
que los principales empresarios de los
pases centroamericanos han juzgado til
como referente para la formacin de alto
nivel en sus naciones. Aprendemos en ese
proceso de compartir.
Podemos cada ao decirle a nuestros
beneficiarios: Ustedes son talento orgullo
de Colombia. Sabemos que GUATEFUTURO
lleva ya seis aos dicindoles lo mismo a
los mejores profesionales de Guatemala.
Felicitaciones por ello!
31
Juan Pablo
Gmez Zamora
La transformacin educativa
en Guatemala
Por dnde empezar en
Guatemala? Esta es una pregunta
que nos deberamos de hacer a
diario todos los guatemaltecos. Sin
ella, poco o nada podremos hacer
ante la coyuntura actual.
En el 2012, el pas report un ndice de
Desarrollo Humano por debajo de la media
de pases latinoamericanos, el ndice
de Percepcin de Corrupcin del mismo
ao fue de 33 sobre 100. Finalmente y
para poner la guinda en el pastel, hemos
superado a Brasil como la nacin ms
desigual en Latinoamrica segn un
estudio realizado por el Banco Mundial.
Como Mster en el rea de Negocios, estoy
entrenado para pensar con razonamiento
crtico. Esto me lleva a empezar los anlisis
con la siguiente interrogante: Cul es el
problema? La razn es sencilla: sin saber
exactamente cul es la problemtica,
nunca podremos acabar con un flagelo.
Tal y como a un doctor, de nada le sirve
medicar a un paciente por un dolor de
cabeza y no por el resfriado mismo.
Debemos atacar la enfermedad y no
el sntoma.
Como el ttulo de este artculo anticipa, el
problema de Guatemala lo percibo como la
falta de calidad en nuestra educacin. Y al
referirme a la educacin, lo hago desde el
punto de vista de educacin integral, ese
conjunto de instruccin de conocimiento,
comportamiento y voluntad que estamos
obligados a proveer a nuestros jvenes.
Un sistema educativo de calidad,
necesariamente debe ser integral. De
nada sirve alimentar a nuestros jvenes
de informacin til (conocimiento), si
fallamos en darles razn para discernir lo
correcto de lo incorrecto (comportamiento).
Finalmente ambas deben estar
acompaadas de la facultad de toma de
decisin (voluntad). La educacin pblica
continuamente ha reprobado esta, y
la educacin privada apenas cubre el
elemento del conocimiento.
Para poder fortalecer los tres elementos
de una educacin integral, el Estado debe
liderar un esfuerzo apoyado en el factor
ms importante: el docente. Existen otros
elementos que determinan la calidad
educativa, tales como el nivel de recursos
tecnolgicos e infraestructura, prosperidad
econmica de los habitantes, condiciones
biolgicas y genticas e inclusive la misma
actitud del estudiante. No pretendo reducir
todo al docente, sin embargo, la magnitud
de estos elementos son paliativos cuando
se comparan con la relacin docente/
alumno. La calidad de la enseanza en
la instruccin (i.e. del docente en s), es
el elemento con mayor influencia en
los resultados cognitivos, afectivos y
de comportamiento del estudiante. En
Guatemala existe un factor adicional que
imprime mayor importancia a este tema.
Al enfocarnos en mejorar la calidad del
docente, estaremos rompiendo lo que
personalmente llamo el ciclo desvirtuado
de la educacin; si una sociedad con
malos ndices educativos es educada
por docentes producto de dicho sistema,
estamos ante un ciclo vicioso difcil
de romper.
Por lo anterior, considero imperante que
el Estado se enfoque en una Reforma
Educativa que se centre en la formacin
de docentes con altos estndares de
preparacin profesional.
32
1.
Trmino de la filosofa y epistemologa alemana que hace referencia a una visin de cmo funciona el mundo.
2.
Programa de las Naciones Unidades para el Desarrollo.
Con la redefinicin de requisitos para
la docencia se deben transformar los
incentivos econmicos, alinendolos con
un verdadero sistema de meritocracia que
faculte y promueva al mejor talento del
pas para dichas carreras.
Promover la transformacin educativa
en el pas a travs de este eje, resulta
arriesgado por dos motivos. Primero, el
tema poltico que acarrea enfocar una
Reforma Educativa en un sector de la
poblacin que vota disciplinadamente (o
al menos aparenta hacerlo). Esto pone a
temblar a cualquiera con aspiracin poltica
o cargo actual. Segundo, porque resolver
el problema de la educacin lleva tiempo.
Es una solucin de largo plazo, y en un
pas donde el weltanschauung
1
colectivo
es sumamente cortoplacista, la idea
parece suicida. Sin embargo no podemos
dejarnos amedrentar por los desafos que
representa, la transformacin educativa es
y ser nuestra nica salida.
En el tema poltico, debemos abrir el
dilogo y trabajar junto a los docentes del
pas. Este es un problema que debemos
resolver de la base al tope y no viceversa.
La complejidad del sistema y la estructura
actual de grupos de poder e inters no
nos dejar hacerlo de otra manera. Con el
tema de nuestra complicada idiosincrasia,
debemos adaptarnos y disear estrategias
que rindan triunfos palpables en el corto
plazo para generar legitimidad sin perder la
visin de largo plazo.
Empec escribiendo acerca de tres
sntomas fatdicos en nuestra nacin: la
falla en desarrollo humano, la corrupcin
y la desigualdad. Concluir explicando
por qu considero que la transformacin
educativa en Guatemala eliminar estos
sntomas al atacar la enfermedad de la
falta de calidad educativa. El ndice de
Desarrollo Humano, implementado por el
PNUD
2
, toma en cuenta estadsticas en
tres aristas principales: educacin, salud y
condiciones de vida. El primero es evidente
como es impactado. El segundo y la
relacin con la educacin ha sido motivo de
estudio durante aos. Ya que no solo existe
una correlacin entre ambas variables, sino
que existe una causalidad entre el nivel de
educacin de una persona y la salud que
la misma reporta (estudios demuestran
que cuatro aos adicionales de educacin
en los padres, reducen hasta 1.8% la tasa
de mortalidad de nios menores a cinco
aos, as como reducen el riesgo de sufrir
un infarto en 2.16% y el riesgo de padecer
diabetes en 1.3% en los padres). Finalmente
con las condiciones de vida, la educacin
tiene el potencial de incrementar el ingreso
esperado y percibido de los habitantes.
Ceteris Paribus, a mayor educacin,
mejores condiciones de vida.
En el tema de corrupcin, una mirada
ingenua al ndice de Percepcin de
Corrupcin de Transparencia Internacional,
mostrar que los primeros tres pases en el
ranking son Dinamarca, Finlandia y Nueva
Zelanda (todos empatados en primer
lugar). No es casualidad que sean estos
mismos pases que se encuentran al tope
de los rankings educativos entre pases.
Una consideracin ms seria permite ver
que la educacin afecta los incentivos que
facultan la corrupcin. Primero, al facultar
el acceso a un ingreso digno, la educacin
permea el modelo econmico detrs de
la corrupcin. Segundo, la educacin
permite al ciudadano discernir y enfocar el
voto. Esto funciona creando un incentivo
negativo para acciones corruptas, ya que
entre ms educada sea una sociedad,
menores sern las posibilidades de que
este comportamiento quede impune ante
la sociedad.
33
Finalmente, en el tema de desigualdad, la
calidad educativa es clave. La educacin, al
estar ligada con un incremento de ingreso
permite la movilidad social, sobre todo en
pases como el nuestro, en dnde el retorno
de la educacin es exponencial con cada nivel
alcanzado. Y aqu es importante recordar el
rol del docente. De acuerdo a lo expuesto,
tendr ms efecto un excelente docente en
una situacin de recursos e infraestructura
modestos que un docente sin preparacin
an con los mejores recursos. Por lo que
con el nivel de acceso y cobertura adecuado,
mejor educacin llevar a menor desigualdad.
El futuro de nuestro pas empieza ahora.
Debemos preguntarnos todos los das, Por
dnde empezar en Guatemala? No tengo
duda de que la evidencia apuntar hacia la
calidad de la educacin integral, y cuando
estemos convencidos podemos empezar a
trabajar en la prioridad nmero uno para los
guatemaltecos: la transformacin educativa.
Es eso, o seguir atacando los sntomas y no
la enfermedad.
34
Edgar
Lpez lvarez
Una experiencia ms all de
nuestras fronteras
La importancia de una experiencia
ms all de nuestras fronteras
La intencin de este artculo es compartir
la importancia de una experiencia fuera
de nuestro pas como estudiante de
medicina. Esta vivencia nos permite
descubrir las virtudes de la tecnologa en
el mundo mdico, especialmente en pases
desarrollados, porque desafortunadamente
existen pases donde la gente sigue
padeciendo enfermedades que estn casi
erradicadas. El aprendizaje por experiencia
definitivamente nos cambia la vida.
El experimentar otras culturas, otros
modelos de vida, conocer cmo se hacen
las cosas, a veces tan diferentes a cmo
las hacemos localmente, conforman un
bagaje de conocimiento invaluable. En esos
casos, lo que se aprende no se ensea
en un aula universitaria. El intercambio
de ideas, interactuar con personas con
intereses acadmicos en comn y lo que
nos pueden ensear de los conocimientos
que han adquirido en diferentes pases,
es fantstico. Nadie se puede imaginar la
maravillosa experiencia que es descubrir
el mundo en otro lugar, su diversidad,
la riqueza del conocimiento, a veces
tan diferente pero al mismo tiempo tan
igual Es una llamada de Alerta! para
todos aquellos estudiantes de medicina
que suean con realizar sus estudios en
otro pas, aquellos con preocupaciones
similares, deseo de atender emergencias,
espritu de servicio, pasin por el mundo de
la medicina, etc.
Sin embargo, para lograrlo hay diferentes
caminos que conllevan una variedad de
acciones. Se salvan vidas tanto en frica
como en Asia y Amrica. En verdad, la
raz de la vocacin de cada estudiante
es muy similar, hasta se podra decir que
es la misma.
En esta poca, las distancias no son
obstculo, todos estamos a un clic. El
Internet ha hecho las comunicaciones
ms rpidas, no importa si la persona
vive en Guatemala o en la otra mitad del
mundo. Le permite estar al da con la
ciencia y estar en contacto con amigos.
Sin embargo, tambin es importante
conocer cmo se realizan las tareas en
otros pases, lo cotidiano. Por tanto, ese
intercambio de experiencias, aprender
por nosotros mismos, lo que sucede
en otros pases es nico. Es un gana-
gana. El exponernos a una experiencia
cultural, abre nuestros ojos a la
realidad, lo que sin duda alguna nos har
meditar y probablemente fortalecer
nuestra vocacin.
Ser un mdico en este siglo, en un pas del
primer mundo, es muy diferente a lo que
era ser un mdico hace tres siglos. Hay
muchas cosas que todava nos sorprenden,
como los marcapasos con mltiples
funciones que pueden ser monitoreados
a distancia, bombas con auto regulacin
especial que proporcionan insulina de
acuerdo con las necesidades del paciente
con diabetes mellitus. Es impresionante
que la nueva tecnologa nos permita hacer
una ciruga de bypass con procedimiento
laparoscpico; pero aun con todos estos
avances, es inquietante que todava
tengamos tuberculosis y lepra en nuestros
pases, as como la desnutricin en todas
sus formas. El conocimiento directo de
nuestra realidad es muy enriquecedor.
Son experiencias que forman a una
persona y que indudablemente lo harn un
profesional ms completo e integral.
35
Pero hay algo muy importante tambin,
que consiste en las experiencias que estas
vivencias dejan en cada estudiante los
nuevos amigos con quienes en el futuro
podrn intercambiar una infinidad de
experiencias, conocimientos, ideas, es
simplemente maravilloso.
Aprender de otras culturas, formas de vida,
formas de sanar y tratar enfermedades es
una experiencia de enseanza para toda
la vida. Todo estudiante debera tener al
menos una oportunidad de salir de su pas y
enriquecer su conocimiento en otro entorno.
En nuestro pas, hay un dicho popular que
dice: si quiere hablar con Juan, viva con
Juan. En este contexto, es importante
enfatizar que no hay nada ms gratificante
que compartir, vivir, estar cercano a, para que
podamos aprender y obtener lo mejor al vivir
lejos de casa en una nueva cultura.
36
Floridalma
Meza Palma
La importancia de los estudios
de postgrado
El objetivo de la educacin es la
virtud y el deseo de convertirse en
un buen ciudadano (Platn).
Cuando se conoce el resultado de estudios
diversos de pases de otros continentes,
hoy llamados desarrollados, siempre
hacen referencia a que son pases en
los que todos sus ciudadanos o la gran
mayora de ellos tienen satisfechas sus
necesidades bsicas como: vivienda,
alimentacin, vestuario, salud, educacin,
trabajo y recreacin, entre otras. Son
pases que tienen altos ndices de
desarrollo humano.
Al preguntarnos cmo esos pases han
alcanzado sus altos ndices de desarrollo
humano, en su proceso histrico nos
encontramos con que la gran mayora
de ellos como Finlandia, Japn, Taiwn, y
otros, entre sus principales acciones le
apostaron a la educacin, a una educacin
de calidad en todos sus niveles y a lo largo
de toda la vida.
En especial hicieron nfasis en sus niveles
educativos superiores de Posgrado, para
la formacin de docentes formadores
cualificados, teniendo la claridad de que en
manos de los docentes est la formacin
de los futuros ciudadanos de un pas.
Pero el inters de los Posgrados no se
limit nicamente a la formacin de
docentes formadores, de all que las
especializaciones, maestras, doctorados
y pos-doctorados, se asumieron y se
asumen como: Un reto ante el vertiginoso
desarrollo de la ciencia y la tecnologa,
por lo que el nfasis lo hacen en poder
proporcionar una slida formacin
profesional, con alta capacitacin en
la investigacin cientfica y el ejercicio
profesional humanstico y artstico,
especialmente en reas prioritarias para
el desarrollo del pas. Tambin lo hacen,
como lo afirma el venezolano Carlos
Mora en su estudio La Relevancia e
Importancia de los Estudios de Posgrado
como: Consecuencia de priorizar los
procesos de aprendizaje con un carcter
eminentemente productivo, de tal forma,
que la educacin de Posgrado se sustente
en un egresado que est dotado de los
recursos intelectuales y humanos que le
garanticen educarse durante toda su vida
profesional, a travs del desarrollo de sus
capacidades cognitivas, metacognitivas y
creativas en la generacin conjunta de los
saberes y competencia requeridos por la
sociedad del conocimiento.
Estos estudios de Posgrado tambin
llegaron a Amrica Latina. Surgen, se
desarrollan y perfeccionan como una
extensin de las carreras universitarias
y luego tambin como una necesidad de
perfeccionamiento o especializacin de la
prctica profesional (en unos pases ms
que en otros). Pero la realidad es que, de
acuerdo a lo que indican Manzo Rodrguez,
Rivera Michelena y Rodrguez Orozco en
su documento La educacin de Posgrado
y su Repercusin en la Formacin del
Profesional Iberoamericano, los estudios
de Posgrado deben de ser el resultado
de procesos avanzados de investigacin
en funcin de las necesidades sociales,
polticas, econmicas y culturales de la
poblacin; as como de los requerimientos
del aparato productivo y del intercambio
internacional.
37
Guatemala no ha sido ajena a estos
procesos y por parte de las diversas
universidades se han hecho esfuerzos
por ampliar estos niveles de estudio, pero
an hay mucho camino por recorrer. A
ello se puede agregar el valioso apoyo
de programas como el de la fundacin
GUATEFUTURO, que contribuyen para que
profesionales guatemaltecos tengan la
oportunidad de hacer estudios de Posgrado
en otros pases en Universidades de
prestigio mundial. Profesionales que a
su regreso a Guatemala pueden poner en
prctica su especializacin en diversas
reas en beneficio del pas, su comunidad,
su familia y personal. Sin embargo, a la
fecha se cubre a muy pocos profesionales,
por lo que es necesario que en el pas ms
grupos de empresarios e instituciones se
interesen en apoyar programas como los
de GUATEFUTURO, para darles oportunidad
a ms profesionales de realizar estudios
de Posgrado que el pas necesita.
Esfuerzos que se deben hacer tomando
en cuenta que, en algunas oportunidades,
se corre el riesgo de que personas
talentosas se queden en el extranjero
y el riesgo de que otros profesionales,
tambin talentosos, no tengan la
oportunidad de realizar estudios de calidad
en universidades nacionales, lo cual es
inconveniente para lograr el desarrollo
integral del pas.
En este contexto, adems de lo anterior,
es oportuno que las universidades del pas
asuman la tarea ineludible de evaluar el
grado de xito de los actuales estudios
de Posgrado que ofrecen y le apuesten a
la investigacin, la calidad y la bsqueda
del respaldo acadmico de universidades
internacionales de prestigio, a travs de la
acreditacin y certificacin. Esto permitir
que en Guatemala ms profesionales
puedan especializarse como ciudadanos
comprometidos con el pas y aporten su
mejor esfuerzo en beneficio de la sociedad,
sus estructuras gubernamentales y
contribuyan formalmente al desarrollo
de su entorno en lo cientfico, educativo
y social, para conseguir el tan deseado
desarrollo y mejoramiento de la calidad
de vida. Es importante sealar que la
acreditacin contribuye a la legitimizacin
y al reconocimiento de las instituciones
de educacin y por ende a los que en ella
se educan.
En tal sentido, se comparten las palabras
de Manuel Rodrguez Quintanilla de
la Universidad Autnoma de Nuevo
Len-Mxico, que en su documento
La Importancia de la evaluacin de los
estudios de Posgrado y la Necesidad
de un Sistema Normativo Nacional, al
hacer referencia a que no hay duda que el
transformar una universidad docente en
una universidad investigadora, requiere
mucho ms que modificar sus leyes,
normas y su enunciado en conferencias
y discursos, afirma que esencialmente
se requiere un cambio de actitudes y de
niveles de responsabilidad, y sentimiento
de compromiso; quiz habr que destruir
algunos mitos y tabs de nuestro pasado
histrico, pero de lo que s estoy seguro es
que las universidades y los universitarios
todos, debemos aceptar la responsabilidad
en el puesto que ocupemos y
reconozcamos que nadie va a venir a hacer
por nosotros, lo que debemos hacer por
nosotros mismos.
En sntesis, es importante para el
pas que sus universidades tomen la
decisin de instrumentar las polticas
intrauniversitarias para el desarrollo
de la investigacin como actividad
fundamental del quehacer universitario
y estructurar sobre ella sus estudios
no solo del Posgrado, sino que debe
tambin involucrar al Pregrado para
lograr los cambios de actitud de los
estudiantes que acuden al Posgrado. Se
requiere una reestructuracin conceptual
y una implementacin administrativa
y acadmica adecuada al nivel que se
pretende lograr, tomando en cuenta las
necesidades de desarrollo del pas y de
formar a los profesionales para lograrlo.
38
Emmanuel
Seidner Aguado
Una isla de esperanza
Cuando pienso en Fundacin
Guatefuturo pienso en lo
que mi amigo el Dr. Roberto
Artavia (Presidente de INCAE)
denomina Islas de Esperanza en
Amrica Latina.

Este es el trmino que se utiliza para
describir aquellas instituciones que
sobresalen de otras, al reconocer dnde
est el potencial de liderazgo, innovacin,
y visin progresista de las personas o
entidades con las que trabaja y colabora, y
que por ende genera cambios importantes
en la sociedad donde se desenvuelve.
Desde 2006 apoy la creacin de
Fundacin Guatefuturo en Guatemala, que
surge como una iniciativa inspirada en el
modelo colombiano de Colfuturo, pero
tropicalizada a nuestro medio.
En primer lugar, vengo de una familia que
cree en la educacin como principal motor
de la movilidad social en una sociedad.
De all que mi abuelo, el Dr. Salvador
Aguado Andreut, fue catedrtico en la
Universidad de San Carlos por veinticinco
aos, y fundador del Departamento de
Educacin de la Universidad Francisco
Marroqun, puesto que actualmente ocupa
mi madre, Siang. Es justamente en esta
casa de estudios donde he sido catedrtico
universitario en los ltimos quince aos.
Siempre recuerdo las palabras de mi
abuelo, Formar formadores, para darles
as la oportunidad a otros guatemaltecos.
Y ese es justamente el objetivo central de
Guatefuturo: contribuir a que los mejores
talentos chapines puedan ir a las mejores
universidades del mundo, buscando que
retornen al pas y contribuyan a crear
o consolidar ms Islas de Esperanza
e inspiren y formen a otros para
tambin hacerlo.
En segundo trmino, creo en las alianzas
pblico-privadas y Fundacin Guatefuturo
es un excelente ejemplo de ello, pues su
capital inicial se ha constituido por un
aporte pblico de Q30 millones as como
un aporte privado que supera los Q16.5
millones. Los costos de funcionamiento
de la Fundacin son aportados en un
cien por ciento por la iniciativa privada.
Los fondos pblicos pueden utilizarse
nicamente para un fondo revolvente
de crditos educativos. Es uno de los
pocos fideicomisos pblicos que tiene su
ejecucin mensual en lnea y ha estado
libre de reparos por parte de la Contralora
General de Cuentas.
Tambin creo en la formacin de lites
intelectuales, sin importar la clase social de
donde provengan, dndoles la oportunidad
a aquellos que han sido exitosos hasta
su carrera universitaria en Guatemala y
que tienen la ambicin de superarse y de
contribuir en la construccin de un mejor
pas, una mejor sociedad. Pases que han
sido exitosos en sacar rpidamente a la
mayora de su poblacin de la pobreza,
de consolidar una clase media fuerte
y vigorosa, lo han conseguido porque
justamente han contado con una
39
lite en el sector pblico, en el sector
empresarial y en la sociedad civil y los
medios de comunicacin, que ha sido
capaz de superar sus diferencias y de
priorizar grandes metas de nacin y sobre
todo construir instituciones slidas que
permitan un desarrollo sostenible para
todos sus habitantes.
A la fecha se ha logrado dar crdito
educativo a ms de 100 guatemaltecos
que han sido rigurosamente seleccionados
por su meritocracia, pero sobre todo, por
haber logrado su admisin en las mejores
universidades del mundo. Cabe mencionar
que Colfuturo alcanz ms de 7,000
becarios por lo que es obvio que el esfuerzo
en Guatemala debe continuar y aumentar.
Tan solo en 2013, hubo 33 beneficiarios y
ello es una excelente noticia.
Sin embargo, hay varios desafos que
deben tomarse en cuenta para el
crecimiento de Fundacin Guatefuturo.
Primero, conseguir un nuevo aporte pblico
que sea igualado por un aporte privado
que ya ha sido ofrecido; queda pendiente
que el Congreso de la Repblica apruebe
un aporte adicional de Q30 millones. Un
segundo desafo, es que haya una mayor
masa crtica de candidatos a programas
de postgrado en las mejores universidades
del mundo, y ello depende de la calidad
educativa de las escuelas y colegios as
como de las universidades en Guatemala
y, considerando que el ingls es una
barrera de entrada, deben mejorarse los
programas de enseanza de ese idioma en
nuestro pas.
Por ltimo, no puedo dejar de mencionar
que Latinoamrica se posiciona como
una de las regiones con mayor ndice de
migracin de profesionales calificados,
con un ttulo universitario bajo el brazo,
lo que en algunos ndices internacionales
se conoce como Fuga de Cerebros.
Segn la OCDE ms de cinco millones de
mdicos, ingenieros, arquitectos y otros
profesionales latinoamericanos se han
desplazado y un 80% de ellos hacia los
Estados Unidos de Amrica. Segn el
ltimo ndice Global de Competitividad,
Guatemala no es an uno de los pases
con mayor fuga de talento humano, pues
se ubica en la posicin 51 de 144 pases
(mientras Costa Rica se encuentra en la
21, Panam en la 29, Nicaragua en la 99,
Honduras en la 100 y El Salvador en la 124).
Y ese es justamente el mayor desafo de
Fundacin Guatefuturo: lograr que aquellos
beneficiarios retornen a Guatemala y
que contribuyan a construir una mejor
sociedad, indistintamente si participan en
el sector pblico, empresarial, sociedad o
medios de comunicacin.
40
Yolani
Soto Menegazzo
De la construccin del sueo a la
consecucin de la meta.
Los sueos son imgenes extraas,
mgicas y muchas veces ilgicas que una
vez despiertos simplemente olvidamos.
Muchas de ellas son secuencias
aparentemente absurdas, grandes
espacios de mil colores por los que
pasamos como suspendidos y en los cuales
algunas veces somos espectadores y otras,
somos protagonistas enrgicos. Muestran
anhelos escondidos en lo ms profundo
de nuestro ser, pero tambin sentimientos
que muchas veces no dejamos aflorar
1
.
Parecera entonces contradictoria la
invitacin a que construyamos nuestro
sueo, pero si coincidimos en que el
significado de los sueos es una bsqueda
de sentido que realiza quien suea, su
significado encuentra relacin directa con
los deseos profundos de cada ser.
Por ello, en la toma de decisiones en
el campo acadmico es especialmente
importante impulsar la necesidad de
soar, de construir y vivir la ilusin
de esos espacios de mil colores,
vindonos desde otra ptica: en qu nos
desempearemos, en dnde trabajaremos,
lo que generaremos. Seremos motores
de cambio? Nos visualizamos como
inventores, ganadores de premios,
presidentes de nuestras naciones,
reconocidos artistas o escritores, mdicos
que descubren la cura; y ms.
Pero si nicamente nos dejamos guiar
por la tendencia actual que impulsa el
cumplimiento de la meta o la consecucin
inmediata de resultados, mientras
ms rpido mejor y nuestro objetivo se
centra fundamentalmente en el retorno
econmico rpido y en la insercin
al mercado laboral lo antes posible,
podramos tomar una decisin errnea. No
construimos nuestro sueo.
Y es que, tomar la decisin de realizar
estudios de postgrado en el exterior, es
una decisin que implica una inversin
econmica considerable, se podra decir,
que es una de las decisiones importantes
de vida, si pensamos que nos dedicaremos
la mayor porcin de nuestro tiempo a la
actividad en la cual nos especializaremos.
La construccin del sueo se convierte
entonces en el proceso por medio del cual
nos imbuimos dentro de nosotros mismos,
analizamos escenarios, empezamos a
conocer los caminos que debemos seguir
y los puentes que debemos cruzar, hasta
saber exactamente a dnde vamos a
llegar y qu haremos una vez estando
all. Nos visualizamos como personas y
profesionales diferentes que ya tenemos
claridad de la meta que debemos alcanzar.
Esto nos permitir saber qu queremos
estudiar e iniciar la bsqueda de las
mejores opciones para hacerlo, pero la
bsqueda puede generar confusin, es
por esto que no podemos en ningn
momento perder de vista la meta.
Debemos escudriar, preguntar, acercarnos
a quienes ya alcanzaron su sueo y son
hoy profesionales notables que con su
ejemplo han generado cambio, rompieron
esquemas y botaron de sus mentes todo lo
que los tena atados a la mediocridad,
1. Ramrez Garza, Camilo. camiloramirez.jimdo.com Obtenido de: Cmo se forman los sueos?
41
el estado del ser humano que nos hunde
en la pequeez. Romper esquemas y
buscar lo mejor, esa es la tarea.
Realizar estudios de maestra o doctorado
supone varios desafos que debemos
conocer: vivir en un pas, una cultura
y en su mayora, un idioma diferente,
con un ritmo de vida tambin diferente,
dedicados al estudio a tiempo completo,
en competencia con los mejores y lejos del
entorno al cual estamos acostumbrados.
Es en este punto en donde inicia la
consecucin de la meta y que supone un
esfuerzo diferente, ms fuerte pero a su
vez ms gratificante. La milla extra
Pero el culminar con excelencia los
estudios en el exterior no es el fin. La
consecucin de la meta supone generar
cambio, liderar procesos, iniciar una y otra
vez, continuar firmemente, multiplicar el
conocimiento, motivar a otros a soar,
supone la conviccin de ser mejores
cada da y continuar nuestra formacin
permanentemente.
La diferencia entre la mediocridad y la
excelencia es la bsqueda incansable de lo
mejor para ser mejores cada da.
Hablar de Guatefuturo es hablar
de construccin de sueos,
de consecucin de metas, de
meritocracia, de excelencia, de
transparencia, de talento. Es
hablar de enviar al mundo lo
mejor de Guatemala y traer a
Guatemala lo mejor del mundo
42
Jos Toms Prieto Contreras
Programa de Crdito-beca PCB 2010
Origen: Ciudad de Guatemala
Ecole Polytechnique
Francia
43
Guatelderes
44
Qu es Guatelderes?
Historias de xito
45
Guatefuturo impulsa la internacionalizacin de la educacin superior
del talento guatemalteco, con el objetivo de formar una nueva
generacin de lderes que contribuya al cambio y desarrollo de
nuestro pas.
Luego del viaje de ida y vuelta de nuestros beneficiarios, se les invita a
participar en el Programa Guatelderes, bajo la metodologa de talleres,
con una duracin de 4 meses y que tiene como objetivo brindarles un
entrenamiento en liderazgo, basado en la construccin de valores que
les permitan desarrollar propuestas viables de solucin a problemas
crticos de nuestro pas.
Deseosos de motivar a lderes exitosos capaces de guiar a
Guatemala, el primer grupo de Guatelderes finaliz su formacin en
agosto de 2013.
Guatelderes
Guatelderes
finaliz su formacin
en agosto de
El primer grupo de
15
2013
46
Guatelderes
Guatelderes
Evelyn Andrea
Velsquez Ibarra
Dalila de Jess
Garca Palencia
Mara Cristina
Galindo Meja
Irn Asael
Cruz Meja
Juan Manuel
Samayoa Erazo
Ritaluca
Cajas Ruano
Lilian Raquel
Charchalac Ochoa
Mara Isabel
Brol Morales
Stephany
Snchez Ovando
Juan Pablo
Gmez Zamora
Marcel
Rohers Caldern
Samuel
Pereda Godnez
Luis Pedro
Bermejo Quinez
Nicolle
Melville Lima
Vctor
Moscoso Portillo
47
La excelencia acadmica y personal de los
beneficiarios de Guatefuturo se refleja en el
desempeo de sus labores profesionales y en
el impacto de su liderazgo en sus crculos de
influencia. Despus de haber hecho realidad
el sueo de prepararse acadmicamente
en las mejores universidades del mundo,
nuestros beneficiarios desarrollan
actividades que van dibujando el rostro de
una mejor Guatemala.
La historia de cada uno de los beneficiarios
de Guatefuturo est cargada de ilusiones
y sueos cumplidos, pero sobre todo de
determinacin y compromiso con el pas.
Ms que la historia del xito personal de cada
uno, estas son historias que hablan acerca
del liderazgo que Guatemala necesita y que
muchos profesionales ya estn poniendo en
prctica.
Historias
de xito
Ximena Glvez Close
Programa de Crdito-beca PCB 2012
Origen: Ciudad de Guatemala
Elementary Montessori
Education, Maestra
Loyola University Maryland/Estados
Unidos de Amrica
Historias de xito
48
Irn Asael
Cruz Meja
Guatelder
Generacin PCB 2010
Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala. Administracin de Empresas.
M.B.A. INCAE / Nicaragua.
Vengo de una familia de escasos recursos.
Mi padre: agricultor; mi madre: ama de
casa. Ambos son personas sencillas,
humildes y llenos de valores, los cuales me
han inculcado durante toda mi vida. Crec
en una aldea llamada Santo Domingo los
Ocotes que pertenece al departamento de
El Progreso. Mi entorno se caracterizaba
por tener personas con poca visin y que
carecan de sueos y metas en sus vidas.
La primaria la estudi en la escuela de mi
pueblo, pero a los doce aos me mud
a la ciudad a vivir con mi hermana para
continuar mis estudios en un instituto
pblico en la zona 1 (Instituto Experimental
PEMEM II).
Sin duda uno de los logros ms
importantes en mi vida ha sido obtener
una beca en el Colegio Americano de
Guatemala, uno de los colegios ms
prestigiosos de nuestro pas, para estudiar
el Bachillerato. Al iniciar el proceso de
seleccin, me di cuenta que sera difcil
porque competira con muchos jvenes
talentosos de Guatemala, y saba que
el cupo de las becas era limitado. En
efecto, el proceso no fue fcil, pero saba
que tena la capacidad de obtener esa
beca, as que ms all de ver obstculos,
vi oportunidades y di lo mejor de m.
Pas varios filtros (exmenes escritos,
entrevistas) y finalmente me seleccionaron
para formar parte del grupo de becados
del Colegio.
Otro logro que considero muy importante
fue pertenecer al programa de becas
Impulso al Talento Acadmico (ITA)
de la Universidad Francisco Marroqun.
Considero que ha sido uno de mis mayores
logros, ya que gracias a esta oportunidad
pude ingresar a una de las mejores
escuelas de Administracin de Empresas
en Guatemala. Adems, el hecho de
pertenecer a esta casa de estudios me
ha abierto muchas puertas acadmicas,
profesionales y laborales.
Cuando las personas tienen clara su visin
y definen sus metas, llevan el control de
su vida y saben que cualquier decisin
que tomen ser enfocada o direccionada
hacia el alcance de sus sueos. A lo largo
del tiempo he podido definir mis metas y
he visto cmo muchas de estas ya fueron
cumplidas y he sentido una profunda
satisfaccin cuando las he visto realizadas.
Por otro lado, es muy desafiante y retador
cuando uno est en el proceso de alcanzar
los objetivos pero es necesario tener una
visin clara, disear estrategias y buscar
caminos para alcanzarlas. Los retos y
los desafos han sido clave para poder
encontrar el camino hacia el xito.
Para m es muy importante la formacin
acadmica y profesional porque creo
que para ser un lder completo uno debe
desarrollar competencias y habilidades
gerenciales que permitan orientar y dirigir
una organizacin hacia el xito.
Siempre he tenido clara la visin de mi vida
y hacia dnde quiero dirigirme. Cuando
estaba trabajando saba que deba cumplir
otro sueo: estudiar una maestra fuera de
Guatemala. Uno de los mayores obstculos
para ir a estudiar un postgrado al exterior
es el financiamiento del mismo. Recuerdo
que cuando empezaba a evaluar mis
Historias de xito
1
49
opciones para estudiar, mi limitacin ms
grande era que no contaba con los fondos
suficientes para financiar mis estudios.
Pero eso no impidi que yo dejara de soar
con alcanzar esa meta, as que empec
a buscar opciones para poder cumplir un
objetivo ms.
Uno de los programas que ayudaron a
cumplir este objetivo fue Guatefuturo,
que para m represent la puerta para
cumplir un sueo, ya que me dio el apoyo
econmico para realizar mi maestra en
una escuela fuera del pas. Guatefuturo
no solo me dio la oportunidad econmica
para poder estudiar en el extranjero, sino
que me hizo hacer conciencia sobre la
realidad guatemalteca y me hizo saber que
yo me estaba formando para regresar y
poder realizar aportes para el desarrollo
de mi pas.
En el 2011 me gradu de la Maestra en
Administracin de Empresas de INCAE
Business School, catalogada como una
de las mejores escuelas de negocios de
Latinoamrica. En este lugar desarroll
herramientas y habilidades gerenciales,
que formaron en m un lder, para
poder influir en mis grupos de trabajo,
comunidad, pas y mi familia.
Recientemente inici a trabajar en Grupo
Pantalen como Jefe de Comercializacin,
puesto en el que parte de mis funciones
es la venta de productos derivados de la
caa de azcar de los ingenios del grupo de
Centro Amrica y Mxico.
A futuro, quiero hacer proyectos de
desarrollo para comunidades necesitadas,
esto lo har en cualquier de las siguientes
vas: a travs de mi lugar de trabajo con
proyectos de responsabilidad social
empresarial o de forma personal. Soy
una persona que se preocupa mucho
por el entorno y por buscar soluciones
a la problemtica que existe en nuestra
sociedad. Me gustara contribuir ayudando
a nios abandonados, jvenes con falta de
visin, educando, y visitando comunidades
para ayudarlas a encontrar caminos para
su desarrollo. Sueo con una Guatemala
distinta, donde haya desarrollo econmico
y social, y aunque s que hay mucho
trabajo por hacer, pero si empiezo conmigo
y logro impactar mi entorno, podr
decir que ya hice mi contribucin a esa
Guatemala con la que sueo.
Mi mayor deseo es ser un agente de
cambio; ser un lder que pueda influir en
mi entorno. Aspiro a ser una influencia
positiva en mi comunidad y que todos
puedan ver que los sueos pueden hacerse
realidad siempre que uno tenga conviccin
en lo que cree. Tener claridad en mi visin
me ha permitido definir mis metas y tener
control sobre las decisiones que tomo
en mi vida.
Mi visin se consolida en: tener una
buena formacin acadmica y profesional,
ocupar posiciones gerenciales en donde
pueda enfrentar retos y poder generar
una contribucin distintiva en mi lugar de
trabajo, tener mi propia empresa, ser un
soporte financiero para mi familia, ser un
buen amigo y realizar proyectos de ayuda a
la comunidad.
Al final de mi vida, quiero decir: di
todo lo que tena para dar.
Una vez de retorno en Guatemala, tras
finalizar sus estudios de maestra o
doctorado en el exterior, los beneficiarios
pasan a formar parte del equipo de
Guatelderes Guatefuturo, con la idea de
continuar durante esta breve etapa, con su
formacin en el tema de liderazgo.
50
Samuel Eduardo
Pereda Godnez
Guatelder
Generacin PCB 2009
Universidad del Valle, Guatemala.
Ingeniera Qumica.
MSc. In Strategic Leadership towards
Sustainability. Blekinge Institute of
Technology, Suecia.
Desde mis ltimos aos en la universidad,
estudiando la licenciatura, comprend que
un paso importante a seguir -casi una
obligacin- era estudiar una maestra en
el extranjero, porque es algo que no solo
aporta en el mbito acadmico, sino que
tambin contribuye al aprendizaje de una
cultura diferente, aprender o reforzar un
idioma extranjero, conocer otras formas de
pensar, de trabajar, etc. ya que todo esto
alimenta el desarrollo a nivel personal.
En este mundo totalmente globalizado, el
quedarse encasillado en el propio pas
sin ver ms all de nuestras fronteras,
dificulta tener una visin ms amplia,
mantener una alta competitividad y estar
al mismo nivel de los altos profesionales
extranjeros, que estn al mando de
grandes organizaciones y que son los que
dirigen y ejecutan los grandes cambios en
el sector pblico y privado.
As que, teniendo esto en mente, empec
a definir mi objetivo a dos o tres aos:
estudiar una maestra en el extranjero.
Siempre tuve preferencia por Europa
sobre Norte Amrica y particularmente
me llamaba mucho la atencin el nivel de
vida de los pases escandinavos (Suecia,
Dinamarca, Finlandia y Noruega), naciones
con altos ndices en educacin, salud,
seguridad, tecnologa, etc. y pioneros
en temas ambientales y de desarrollo
sostenible, temas que siempre me haban
apasionado y en los cuales haba decidido
especializarme por su gran relevancia.
Hoy en da, en que el mundo entero
est enfrentando problemas tan serios
como el cambio climtico, prdida de la
biodiversidad y contaminacin, y que en
Guatemala an no tienen gran dominio en
estos temas, podra aportar mi granito de
arena en ese aspecto tan descuidado en
el pas.
Para continuar este largo proceso
tuve que investigar detalladamente
varias universidades en estos pases y
finalmente me centr en Suecia, por su
gran desarrollo en tecnologa y ambiente.
Adicionalmente, a pesar de que Suecia es
un pas caro para vivir, en ese momento
no cobraban matrcula de estudios, as
que esa era otra gran ventaja a tomar
en cuenta.
Despus de postularme y ser aceptado
en el programa de Master in Strategic
Leadership towards Sustainability en
Blekinge Institute of Technology en
Karlskrona, Suecia, mi otro desafo era
conseguir ayuda financiera puesto que
mis ahorros no eran suficientes para
cubrir todos los gastos. Es este momento
en el que entra a escena Fundacin
Guatefuturo, una organizacin que
posibilita hacer ese ajuste monetario
para pagar los programas de maestras.
Reun todos los requisitos que la
Fundacin exiga y present la solicitud
de admisin. Aproximadamente un mes
y medio despus recib la notificacin
que me haban escogido como uno de los
beneficiarios del Programa de Crdito-
beca, lo que me permita cumplir mi
objetivo y mi sueo.
Historias de xito
2
51
Lo que viv ese ao de estudio en Suecia
fue algo que definitivamente me cambi la
vida. No solo obtuve un grado acadmico a
nivel de maestra, aprendiendo informacin
y tecnologa nueva, estudiando en un
ambiente totalmente distinto, con
una metodologa a la que no estamos
acostumbrados en Guatemala, sino que
tambin hice muchas amistades, que
perduran hasta hoy. Conoc personas
provenientes de ms de 20 pases, de los
cinco continentes, con diferentes formas
de ver la vida en todos los aspectos:
econmico, poltico, social, religioso, etc.
Tuve a grandes catedrticos y expositores,
como Karl-Henrik Rbert, fundador de la
ONG internacional de origen sueco The
Natural Step, quienes han asesorado
a compaas de renombre como IKEA,
Panasonic, Nike y Electrolux, y en cuya
metodologa est basada la Maestra.
Tambin tuve el gusto de participar en
clases de Gran Carstedt, antiguo jefe
ejecutivo de IKEA y Volvo y ahora asesor de
varias organizaciones europeas y asiticas
en aprendizaje organizacional, Bob
Willard quien es un experto en el valor de
negocio de las estrategias corporativas de
sostenibilidad y autor de dos libros, y Alex
Steffen, uno de los lderes mundiales en
materia de sostenibilidad y gran expositor,
cofundador de Worldchanging.com, que fue
una de las publicaciones ms importantes
en el mundo en cuanto a sostenibilidad.
Como parte de esta indescriptible aventura,
para la elaboracin de mi tesis, tuve la gran
oportunidad de viajar a Tokio, Japn para
hacer un estudio de caso con la mayor
compaa de transacciones comerciales
de ese pas: Mitsubishi Corporation, y
tambin visit otros siete pases europeos
en mi tiempo libre. Todo este conjunto de
vivencias y experiencias me abrieron la
mente a nuevas ideas y me dieron una
mayor conciencia para apreciar lo bueno
que tenemos en nuestro pas y reconocer
todo en lo que podemos mejorar como
sociedad, hacindome un mejor profesional
y sobre todo una mejor persona.
Al venir a Guatemala y empezar a buscar
trabajo, tena la confianza de tener cierta
ventaja sobre otros aspirantes, ya que una
maestra en el extranjero no solo otorga
un muy buen nivel en lo acadmico, sino
que tambin denota que la persona tiene
aspiraciones mayores de superacin, de
salir del montn, de tener un objetivo
claro por el cual se prepar y luch, hasta
verlo cumplido.
Despus de algunos meses y de largos
procesos de seleccin, tena en la mesa
cuatro ofertas de trabajo, (curiosamente
todas se juntaron en el mismo mes),
tres de las cuales eran de empresas
transnacionales lderes en su ramo.
Finalmente tom la que consider mejor
para m y mi familia, y es en la que
actualmente me encuentro trabajando en
el departamento de Operaciones de Planta,
y en donde he aportado mi experiencia y
conocimientos en distintos proyectos que
se han llevado a cabo, tales como mejora
de procesos, ahorro energtico, seguridad
industrial, etc.
Ya hace casi tres aos que
regres a Guatemala, y mirando
en retrospectiva me doy cuenta
del gran logro que consegu,
gracias en gran parte a Fundacin
Guatefuturo, y del cual me siento
plenamente orgulloso.
Definitivamente, es algo que recomiendo
a todo aquel que an tiene dudas de
especializarse fuera del pas, porque
la satisfaccin de haber tenido esa
experiencia es algo que quedar para
siempre en mi memoria y corazn.
52
Luis Pedro
Bermejo
Quinez
Guatelder
Generacin PCB 2010
Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala. Ciencias Jurdicas y Sociales.
Derecho Internacional de los Impuestos.
Universidad de Leiden, Pases Bajos.
En el ao dos mil nueve solicit mi
admisin al postgrado Master in Advanced
Studies of International Tax Law, LLM,
de la Universidad de Leiden Holanda.
No recuerdo con claridad cules fueron
todas mis motivaciones al postularme,
lo que s recuerdo es haber investigado
que el programa se encontraba dentro los
mejores en el mundo sobre la materia.
A finales del mes de noviembre del ao
2009 llega la aceptacin por parte de la
Universidad, sin embargo, la respuesta a
la ayuda econmica que haba solicitado
la daban meses ms tarde. En el mes de
abril recib la carta en la cual declinaban
la ayuda econmica, momento en el cual
supe que deba encontrar una solucin
econmica para poder cursar mis estudios
en el extranjero.
Me acuerdo de aqul recorte de peridico
que mi hermano me ense, en el cual
Guatefuturo convocaba al programa de
Crdito-beca y se estableca que eran
las ltimas semanas para solicitar la
admisin. Hasta ese momento no tena
conocimiento del programa, pero luego
de una investigacin de las condiciones
que estipulaban para otorgar la ayuda
econmica me decid postular. En ese
momento yo ya haba tomado una
decisin: Si Guatefuturo me otorga la
ayuda econmica, cursara mi maestra
en el extranjero. Fue muy grato recibir
ese sobre en el que me decan que haba
sido beneficiario, recuerdo claramente
ese momento porque fue el inicio de una
experiencia inolvidable.
Ya tena la aceptacin de la Universidad,
la ayuda econmica y los boletos para
irme camino a Holanda, no obstante, la
visa holandesa an estaba en trmite.
Me acuerdo haber programado salir
de Guatemala el da 23 de agosto del
ao 2010, sin embargo, por atrasos en
papelera motivado por no tener claro
dnde vivira en Holanda, fue hasta el 21
de agosto que me dieron la visa holandesa,
por supuesto, para ese momento ya
haba cambiado mi boleto para el 4 de
septiembre de 2010.
El viaje fue largo, pero emocionante. En
Holanda el clima es generalmente lluvioso
(mi recuerdo es que llueve un 80 % por
ciento del ao y durante el ao existen 15
das de sol). Sin embargo, el da que llegu
a Leiden, fui recibido con un da soleado.
Puedo decir que un da de sol en Holanda
da fuerzas para esperar el siguiente da de
sol por lo menos durante un mes, aunque
en invierno a veces parece que se pierden
las esperanzas.
El programa fue excelente, tena amigos de
todas partes del mundo. Tena amigos que
provenan de Brasil, Panam, Mxico, Per,
Bulgaria, Colombia, Austria, Dinamarca,
Inglaterra, Chipre, Espaa, Italia, Benn,
Singapur, China, Taiwn, Grecia, Kazajistn,
Rusia, Ucrania y Turqua, etc. ramos
una gran familia de extranjeros, todos
con la misma ambicin: cursar uno de los
programas de estudio ms intensos que
habamos recibido en nuestras vidas.
Puedo decir que el Colegio y la Universidad
en Guatemala, no fueron complicados
si los comparo con la carga de estudio
Historias de xito
3
53
de ese ao, no obstante, cada clase y
cada lectura, valieron la pena el tiempo
invertido. Confieso que los primeros das
del programa me sent perdido, pero con la
ayuda de mis amigos, mis maestros, y mi
constante lucha por querer aprender, curs
el programa sin problema.
En Holanda tuve la oportunidad de viajar,
tanto al interior del pas (su extensin
territorial es un tercio de la superficie de
Guatemala, totalmente conectada por
trenes), como afuera de Holanda. Es un
gusto decirles que estando en Europa
se agradecen las inexplicables tarifas
econmicas de los boletos areos, pero que
quede claro, que se compensa con el alto
costo de vida que se tiene, especialmente
en Holanda. En Holanda aprend a valorar
los limones, los aguacates, los bananos
y los tomates guatemaltecos, porque
es increble su alto costo. Vivir en el
extranjero me ayud a ser independiente.
Me ayud a apreciar la naturaleza, y me
dej grabada la experiencia de montar en
bicicleta y caminar a todos los lugares que
quisiera. Fue un ao en el que olvid qu
es viajar en carro. La mejor experiencia
de este ao en el extranjero, fue tener la
oportunidad de compartir al menos una
ancdota, un evento cultural, un viaje, una
conversacin y una amistad con cada uno
de mis amigos extranjeros.
Termin mis estudios en agosto del ao
2011. La graduacin fue un momento muy
especial. El Director del programa nos
sorprendi a cada uno de los graduandos
con un discurso personal en el que recalc
nuestras virtudes y nuestros logros
durante el ao de estudios.
Actualmente laboro en la Municipalidad
de Guatemala, como asesor jurdico en
materia de ordenamiento territorial; en
el Bufete Bermejo & Asociados como
asociado; en la Universidad Francisco
Marroqun como auxiliar del curso
denominado Derecho Fiscal I y II, adems
de haber impartido como catedrtico un
curso optativo denominado La Inversin
Extranjera: su estructuracin y tributacin.
La maestra que curs en el extranjero me
ha permitido dar a mis estudiantes, clases
y a mis clientes asesoras acerca de las
materias estudiadas.
Desconozco la nuevas
experiencias que me brindar la
vida, lo que queda claro es que ese
ao estudiando en el extranjero,
adems de ser una de las
experiencias ms gratificantes de
mi vida, me ha dado las mejores
herramientas para poder trabajar
ms y mejor por Guatemala.
54
Ritaluca
Cajas Ruano
Guatelder
Generacin PCB 2011
Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala. Psicologa Clnica.
Mster en Intervencin Educativa
y Psicolgica. Universidad de
Navarra, Espaa.
Hasta este momento mi vida ha estado
rodeada de sueos; principalmente los
mos, pero tambin los de gente que
me quiere y ha buscado un mejor futuro
para m. Primero, el sueo de mi mam
de darme todo aquello que ella no haba
tenido, conforme fui creciendo compart
sueos y fantasas con amigos, luego
encontr a Guatefuturo, con quien tena
un sueo en comn: el deseo de poder
hacer un cambio en el pas por medio
de la educacin; ellos invertiran en mi
educacin, para que a mi regreso yo
tuviera las herramientas para invertir en la
educacin de mi pas.
Fue as como comenzamos un nuevo
camino juntos. He de confesar que el inicio
fue un tanto ajetreado lleno de trmites,
planificaciones y sobre todo mucha
expectativa. Pero la ilusin siempre pes
mucho ms, tena deseo de poder estudiar
en el extranjero y lo ms importante: a
mi regreso estara ms preparada, habra
crecido en todo sentido, y podra aplicar en
Guatemala todos los mtodos y tcnicas,
que aprendera, durante el tiempo que
estara estudiando. Tendra la capacidad
de compartir estos nuevos conocimientos
en el mbito acadmico y profesional, con
futuras generaciones de profesionales.
Realmente fue as, puede decirse que el
haberme convertido en una Guatefuturo,
fue una experiencia redonda, porque
adems de cumplir mi sueo, me dio la
oportunidad de estudiar una maestra
en una universidad de prestigio, conocer
gente, viajar y algo invaluable: me prob
estando sola y siendo adulta.
Esa nueva aventura me hizo comprender
que la vida da oportunidades por medio
de otras personas, y lo ms importante es
aprovecharlas, darnos cuenta y entender
que si la vida nos est brindando una
oportunidad como esta, es porque la
merecemos y ms que eso, se tiene la
plena confianza en que seremos capaces
de salir adelante y retribuirla en un futuro.
As que Guatefuturo no solo me dio la
mano para cumplir un sueo, sino que
me dio la oportunidad y los medios para
multiplicarlos. Ahora tengo muchas ms
responsabilidades y deseo por dejar huella
en mi pas.
Muchas gracias Guatefuturo por
cumplir y multiplicar mis sueos!
Historias de xito
4
55
Lilian Raquel
Charchalac Ochoa
Guatelder
Generacin PCB 2009
Escuela Agrcola Panamericana El
Zamorano, Honduras. Ingeniera en
Agroindustria Alimentaria.
Magster Scientiae en Nutricin y Salud.
University of Wageningen, Pases Bajos.
Estudiar un postgrado es un gran
logro de vida, nos permite alcanzar
una alta educacin superior que
combinada con la experiencia
laboral constituye una gran
herramienta para el desempeo
profesional.
Estudiar un postgrado en el exterior del
pas es una experiencia que va ligeramente
ms all: adems de proporcionarnos una
educacin de primer nivel, permite que
conozcamos una realidad distinta a aquella
a la cual estamos acostumbrados, permite
que conozcamos personas provenientes
de diferentes lugares y por tanto
diferentes costumbres, creencias, culturas,
y puntos de vista que nos enriquecen
como personas. Adems de brindarnos
perspectivas diferentes sobre la sociedad
en la que vivimos, un postgrado en el
exterior nos muestra que existe ms de
una manera de realizar las cosas; permite
darnos cuenta de que existen mejores
maneras de realizar las cosas que las que
estamos aplicando, y tambin nos permite
darnos cuenta de que no necesariamente
hay mejores y peores aqu y all: al fin de
cuentas, todos somos seres humanos, y
por tanto, capaces de hacer grandes cosas,
si nos aplicamos lo suficiente.
Para llegar a tener una oportunidad de
realizar este tipo de postgrado, el primer
paso a tomar es elegir qu estudiar y
en qu universidad queremos realizar
esos estudios. Tras contar con esta
informacin, los pasos consisten en lo
siguiente: (1) Obtener informacin sobre
la universidad, y sobre los requisitos de
admisin; (2) asegurarse de cumplir con
los requisitos, obtener los documentos
necesarios a enviar para solicitar la
admisin; (3) hacer una lista de control
de los requerimientos y documentos a
enviar, llenado de solicitudes, obtener
cartas de recomendacin, etc.; (4) enviar
la informacin de la forma indicada a la
oficina de admisiones de la universidad; (5)
esperar por la resolucin de la Universidad.
En cuanto uno ha sido admitido, sigue
una parte igualmente difcil: conseguir
los fondos para costear el programa,
ya que no contar con ellos equivale
prcticamente a no poder asistir. Lo que
procede es seguir los mismos pasos
mencionados anteriormente, sustituyendo
informacin sobre la universidad por
informacin sobre la beca. As como
con las universidades, es importante
solicitar ms de una beca, para aumentar
las posibilidades de obtener un resultado
positivo en una de ellas. En todo
caso, lo importante es guiarse por los
requerimientos de la universidad y/o beca
en cuestin, por lo regular en las pginas
de internet se encuentra informacin
muy completa sobre los pasos a tomar
para presentar la solicitud, asegurarse de
cumplir con todos los requisitos y realizar
todos los pasos como est indicado. Al
cumplir estas dos fases, gran parte del
trabajo ya estar hecho; nos queda esperar
para saber si la solicitud tuvo xito, y si no
lo tuvo, volver a tratar, hasta conseguirlo.
5
56
Al regresar a Guatemala, el aporte que
podemos hacer en principio consiste en
realizar nuestro trabajo de la mejor manera
posible, ayudar a crecer a la empresa
en la que uno se encuentre, lo cual
contribuye al crecimiento de Guatemala.
Las experiencias y conocimiento obtenido
durante los estudios de maestra
definitivamente contribuyen a un mejor
desempeo, ms eficiente, fundamentando
de mejor manera las decisiones. Creo
que si todos tenemos como meta dar
lo mejor de nosotros en cada actividad
que emprendemos, con valores bien
fundamentados, podremos hacer crecer el
pas poco a poco.
Por otra parte, las dos reas en las cuales
estoy convencida que radica la mayor parte
de los problemas que experimentamos en
Guatemala son la nutricin y la educacin,
como ha sido indicado previamente por la
FAO (entre otros) al referirse a pases del
Tercer Mundo. La evidencia indica que la
desnutricin (que usualmente est ligada
tambin a pobreza) en las fases tempranas
de la vida tiene daos irreversibles en
el desarrollo fsico e intelectual de las
personas, lo cual impide que la persona
alcance su potencial mximo de desarrollo,
y dificulta su capacidad de aprendizaje.
Esto, aadido a una escolaridad pobre
y de mala calidad, terminan de mermar
y acabar con los sueos de desarrollo
de una persona, impidindole tambin
tener ms conocimientos que permitan
planificar de una mejor manera su vida.
Por todo eso, creo en la importancia de
cualquier iniciativa de mejora en estas
reas, aunque empiecen de manera
pequea; lo importante es no perder de
vista resultados a largo plazo que podrn
lograr que hagamos de Guatemala el pas
en el que todos soamos vivir, donde est
permitido para todos soar, e igualmente
est permitido para todos trabajar duro
para hacer realidad esos sueos.
Soar est permitido. Yo cumpl una parte
importante de mis sueos estudiando
mi postgrado en la Universidad de
Wageningen, Pases Bajos, con el apoyo de
Guatefuturo.
Ahora, ya de regreso en mi pas,
voy a seguir con la dichosa tarea
de cumplir mis sueos de mejorar
Guatemala.
Historias de xito
57
Evelyn Andrea
Velsquez Ibarra
Guatelder
Generacin PCB 2011
Universidad Rafael Landvar, Guatemala.
Mercadotecnia.
M.B.A. Universidad Adolfo Ibez, Chile.
Mira que te mando que te esfuerces
y seas valiente; no temas ni desmayes,
porque Jehov tu Dios estar contigo en
dondequiera que vayas (Josu 1:9) Todo
lo puedo en Cristo que me fortalece
(Filipenses 4:13). Desde pequea mis paps
me inculcaron el vivir mi vida de la mano
de estos dos poderosos versculos que
se han hecho rema en mi vida; siempre
he credo y sigo creyendo que si Dios
est conmigo, todo es posible, siempre
que tenga fe y me esfuerce por alcanzar
mis sueos.
Siempre hay un primer lugar y alguien
que lo ocupar, por qu no ocuparlo yo?
Esto me ha hecho reflexionar en que soy
capaz de lograr lo que me propongo, que
tengo las mismas capacidades que el
resto. En el colegio y la universidad, me
destaqu acadmicamente, gradundome
en el ao 2008 a la edad de 20 aos de
la Universidad Rafael Landvar con la
mencin honorfica Magna Cum Laude y el
reconocimiento a la Excelencia Acadmica.
Para m, la base de haber alcanzado
estos logros, no solo fue cuestin de
inteligencia, sino resultado de la dedicacin
y perseverancia, an en las pequeas
cosas. En lo poco me fuiste fiel, sobre
mucho te pondr (Mateo 25:21), es decir,
para alcanzar grandes resultados, no solo
el examen final o proyecto de cierre de
curso es lo importante, sino esas pequeas
tareas que aunque pueden parecer no valer
mucho, son las que nos van preparando el
camino para la prueba final.
Cuando decid estudiar la maestra, haba
estado forjando el camino previamente
para lograrlo. Tena una meta desde que
estaba en la Universidad, saba que quera
irme a estudiar fuera del pas una maestra
y que, para hacerlo realidad, tena que
esforzarme en la universidad para alcanzar
un excelente rendimiento y as poder
optar a una beca en una de las mejores
escuelas de negocios. Al compartir este
prximo paso, me encontr con distintos
grupos de personas: los que me apoyaban,
los que trataron de desmotivarme (la
experiencia es la que cuenta, no los ttulos;
da lo mismo estudiar una maestra ac
o en el extranjero) e incluso, personas
que trataron de hacerme sentir que mi
meta no era suficientemente buena (Por
qu a ese pas? Acaso no es mejor otro
lugar? Y por qu no optaste a aquella otra
universidad?). Lo importante para m, fue
estar definida en lo que quera lograr y de
la forma en que quera alcanzarlo. Saba
que ese era el momento de hacerlo, porque
yo as lo haba decidido.
Adems de haberme preparado en
lo acadmico, tambin me prepar
econmicamente teniendo disciplina
financiera para lograr ahorrar y estar
tambin preparada. Sin embargo, no tena
el dinero suficiente para pagar el costo
de la universidad y costo de vida, pero s
tena las herramientas para conseguir
una beca. Entre las distintas alternativas,
encontr en Guatefuturo el apoyo que
necesitaba para materializar mi plan.
Complet toda la papelera con mucho
entusiasmo y dedicacin, sin embargo la
fecha en que daban los resultados era un
mes posterior al inicio de mi maestra.
Saba que implicaba un riesgo irme a Chile,
a estudiar el primer mes sin saber si sera
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beneficiada. Decid tomar el riesgo, porque
haba depositado mi confianza entera en
Dios, as que tom la decisin de irme,
sintindome adems apoyada por mi
familia y novio. Un mes despus, recib la
llamada de mi novio, felicitndome porque
haba sido publicada la nueva generacin
de Guatefuturo y entre ellos, estaba yo.
Por ser un programa internacional, tuve
la oportunidad de convivir durante un
ao con catorce distintas nacionalidades,
culturas y formas de ver la vida. Hoy en
da, me nutre de energa el saber que an
a la distancia, me une a mis amigos un
recuerdo que en algn momento vamos a
revivir al reencontrarnos y que con algunos
ya hemos revivido.
Cuando decid irme a estudiar la maestra,
me haba prometido disfrutarlo, no
estresarme por las notas, ni por ser la
mejor. Ya haba vivido esa presin en el
colegio y universidad, ahora se trataba de
una experiencia de vida, de crecimiento
personal, de encontrar una satisfaccin
propia y realizacin ms all de una nota.
Puedo decir que esto no lo logr en su
totalidad, porque cada uno de nosotros
lleva dentro su esencia, la cual se nutre
de responsabilidad, lucha y excelencia.
No pude llegar a ser tan relajada como en
algn momento cre, siempre fui buena
estudiante, ocup el cuarto puesto de la
promocin y fui seleccionada para realizar
la consultora junto con Wharton, una de
las mejores universidades del mundo.
Hoy, puedo decir que estoy satisfecha,
que no cambiara nada de mi experiencia,
fue la mejor experiencia porque yo decid
que as fuera. El secreto es disfrutar de
las pequeas experiencias. Realmente
me disfrut despertar cada da en Chile,
caminar gozando del cielo y los rboles en
sus distintas estacionalidades y compartir
tantas experiencias con mis amigos, que
hasta el da de hoy me llena de felicidad.
Estaba consciente que esa experiencia
tena fecha de inicio y fin, por lo que al
llegar el da de la graduacin, no exista en
m ningn remordimiento sobre por qu no
hice esto o aquello, estaba feliz de cerrar
ese ao, de estar acompaada de mis
paps y de mi novio quienes haban llegado
a estar conmigo en ese momento tan
importante. Aunque parezca extrao, no
estaba triste, estaba satisfecha, realizada
con lo que haba alcanzado y de la forma
en que lo estaba logrando. Ahora, me
encuentro trabajando en Pepsi (cbc) como
Gerente Regional de Trade Marketing del
canal Off Premise. Me doy cuenta, que todo
el esfuerzo vali la pena, lo importante,
es tomar la decisin de decir s a las
oportunidades.
Considero que estudiar en el extranjero
y regresar a mi pas con una mejor
preparacin acadmica, me permite
motivar a otros a seguir preparndose
para ser ms competitivos en nuestro
pas. Actualmente, pertenezco al grupo
de Guatelderes de Guatefuturo, quienes
decidimos unirnos a un foro de discusin
sobre cmo hacer de Guatemala un mejor
pas, tomando de base el modelo de The
Aspen Institute. Han salido grandes
aprendizajes y s que al finalizar el foro,
habremos encontrado una forma de cmo
contribuir en la construccin del pas que
todos queremos.
Nunca dejen de soar, pero ms
importante, nunca dejen de creer
en lo que son capaces de lograr,
porque cuentan con Dios en sus
vidas y nunca estarn solos en el
camino maravilloso que les espera
por vivir. Realmente, vvanlo!

Historias de xito
59
Dalila de Jess
Garca Palencia
Guatelder
Generacin PCB 2011
Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala. Administracin de Empresas.
M.B.A. EADA, Espaa.
Siempre he credo firmemente que la vida
tiene muchas oportunidades y que se
pueden alcanzar los sueos con un poco
de fe, esfuerzo y valenta. Cuando era
adolescente vea con frustracin como
la situacin econmica de mis padres y
el entorno en el que viva, no eran muy
prometedoras para poder cumplir con mi
sueo de estudiar en la universidad.
Sin embargo, nunca me di por vencida y
fue en bsqueda del cumplimiento de ese
sueo que en el 2001 inici el proceso para
ser admitida y adems beneficiada con una
beca, en una de las mejores universidades
del pas. Gracias a Dios y a las personas
que creyeron en m, estudi la licenciatura
en la Universidad Francisco Marroqun y fui
aceptada como miembro del Programa de
Becas ITA, del cual me siento muy orgullosa
de ser parte.
Cuando termin la universidad y empec
a trabajar descubr otra realidad, que para
poder seguir creciendo profesionalmente
era necesario prepararme ms, que no me
poda quedar all donde estaba. Entonces
empec a pensar en estudiar mi maestra.
Tena realmente el deseo de estudiar
fuera del pas porque consideraba que
sera una experiencia extraordinaria el
conocer otro pas, sus costumbres, cultura,
poltica, economa, etc. Quera conocer otra
perspectiva del mundo y sus realidades.
Era difcil pensar en ir a estudiar al
extranjero, porque eso significaba contar
con mucho dinero y mis ahorros no eran
muchos. As que empec a investigar
sobre becas, esa era mi nica oportunidad
de alcanzar mi sueo: conseguir una
beca! Tuve un ao un poco complicado
combinando trabajo con investigacin
sobre escuelas en el extranjero,
planificacin de presupuestos, buscando
organizaciones que daban becas, e
introducindome de lleno en los procesos
de admisin tanto para la escuela que
haba elegido como para el programa
de becas al que haba decidido aplicar.
Todo era incertidumbre pero segua en la
marcha. Cuando conoc de Guatefuturo,
sent que era precisamente lo que estaba
buscando y me sent agradecida que en
mi propio pas existiera una fundacin que
apoyara a los guatemaltecos que queran
ser mejores profesionales. Decid iniciar
el proceso con mucha fe y tena la certeza
que lo lograra, as que fui muy positiva al
postularme a la escuela y al Crdito-beca
de Guatefuturo. Realmente me asustaba
el tema del crdito, pero pens que la
vida sera bondadosa conmigo y saldra
adelante con ese compromiso.
Tena realmente un fuerte deseo
de ir a estudiar al extranjero, saba
que sera una experiencia de la
que no me arrepentira.
Saba tambin que tendra que pagar un
precio, porque eso significaba abandonar
un trabajo estable sabiendo que cualquier
cosa podra ocurrir cuando volviera, pero
estaba dispuesta a asumir ese reto porque
era mi sueo.
Una de las cosas ms importantes que uno
descubre cuando est en el extranjero es
que realmente ama a su pas y se empieza
a preguntar por qu no funcionan tan bien
las cosas como en otros pases. Durante
mi experiencia en el MBA en Barcelona,
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continuamente comparaba lo que se haca
en mi pas, con relacin a lo que se haca
en otros y esto en cualquier tema o campo;
no precisamente en las grandes decisiones
econmicas, sino en cosas tan simples
como no tirar la basura en las calles, como
usar una bicicleta en lugar de un carro, etc.
Y descubr que si todos los guatemaltecos
pudiramos ampliar nuestras expectativas
y conocer lo que otros pases han hecho
para ser mejores, nos convenceramos que
se puede ser mejor de lo que se es y unidos
construiramos una Guatemala mejor.
De regreso en Guatemala, estoy
muy satisfecha de estar aqu, con la
seguridad que tanto a nivel profesional
como personal he escalado un peldao
ms. Guatemala necesita tener ms
profesionales para poder ser competitiva
en este mundo globalizado y estoy feliz de
aportar a mi pas siendo una profesional
con mejor preparacin acadmica, con
una nueva y enriquecida expectativa y
con muchos nimos de hacer cosas que
contribuyan al desarrollo del pas y de
su gente.
Sueo con que un da no lejano podamos
tener una Guatemala en la que seamos
conscientes de lo que tenemos y lo
cuidemos, una Guatemala en la que
todos los que buscan una oportunidad
de desarrollo la puedan encontrar, una
Guatemala en la que nos respetemos
unos a otros y vivamos en paz. Uno de los
temas que ms me preocupa de ste pas
es la movilidad hacia el rea capitalina por
parte de las personas del interior debido
a las escasas oportunidades de empleo
en los pueblos. De este pensamiento me
ha surgido la idea de crear una pequea
empresa en el interior de la repblica, en
mi pueblo, y con ello ofrecer oportunidades
de empleo a los jvenes que como yo, se
han esforzado por prepararse y buscan
una vida mejor. Sin embargo, todava no s
exactamente por dnde empezar, es una
idea que necesito bajar a tierra y analizar
profundamente para que se pueda volver
una realidad. Este es mi prximo sueo y
trabajar duro en l para poder lograrlo!
Historias de xito
61
Vctor Moscoso
Guatelder
Generacin PCB 2009
Universidad del Valle, Guatemala.
Baccalaureatus in Scientiis.
Universidad Rafael Landvar,
Guatemala. Economa.
Master in Public Administration and
International Development. Harvard
University, Estados Unidos.
Durante muchos aos haba anhelado
estudiar en el extranjero. Saba de la
calidad de Universidades y programas
que se ofrecan en diversos pases,
principalmente Europa y Estados
Unidos, pero estaba consciente de que
esto requera una preparacin previa y
una significativa inversin de tiempo y
recursos financieros. En mi caso, como
joven de clase media, el factor limitante
era el financiamiento para costear estos
estudios.
Dediqu varios aos a explorar diversas
opciones de formacin de postgrados en
el exterior y conversar con profesionales
y amigos que haban realizado sus
postgrados en diferentes pases. Un gran
apoyo lo tuve de mi universidad y director
de departamento, con quien revisamos
los pensa de diferentes programas
de posgrado. Finalmente llegu a la
conclusin de que quera estudiar en ingls,
para mejorar mi conocimiento de ese
idioma y manejarlo a nivel profesional.
Tambin quera avanzar en el conocimiento
de la economa y el desarrollo, pues
son reas vitales para el bienestar de
nuestros pueblos.
El crdito-beca que me otorg Guatefuturo
me permiti alcanzar mi meta y sueo de
estudiar una maestra en Estados Unidos y
aprender en un segundo idioma. Tambin
debo agradecer las becas que recib del
Programa Fulbright (Departamento de
Estado, Estados Unidos) y del Banco
Interamericano de Desarrollo.
Una de las principales lecciones de mis
estudios y experiencia fue comprender
que en Guatemala necesitamos tener una
mejor calidad de Gobierno. Otra es que
hay naciones que estn avanzando ms
rpidamente y por lo tanto aprovechando
mejor las oportunidades que ofrecen la
globalizacin y la apertura al mundo.
Mi meta actual es contribuir a establecer,
a travs de la Escuela de Gobierno,
programas de formacin en Polticas
Pblicas y Liderazgo (maestra y
diplomados), para funcionarios y lderes
polticos y de la sociedad guatemalteca.
Creo firmemente en que al tener un
servicio pblico profesional y dirigentes
polticos con mejores conocimientos
y valores ticos, alcanzaremos mayor
crecimiento econmico y progreso social en
Guatemala y Centro Amrica.
Guatemala tiene sin duda los recursos y
un enorme potencial para ser el pas lder
en la regin. Pero esto requiere liderazgo,
visin y cooperacin entre nuestras lites
(poltica, social, empresarial y acadmica).
Necesitamos polticas econmicas y
sociales asertivas, eficaces y consistentes,
y que no dependan de las oscilaciones
de la poltica. Y sobre todo, requerimos
funcionarios pblicos y lderes capaces
y honestos para implementarlas e
impulsarlas. No hay tiempo que perder.
Si aprovechamos el bono demogrfico
para hacer inversiones en capital humano
y creamos condiciones para incentivar
inversiones locales e internacionales en
nuestro territorio, en una generacin
podemos reducir significativamente los
niveles de pobreza y desnutricin que
hoy existen.Durante esta formacin, los
8
62
Si otras sociedades lo han logrado, por qu
nosotros no?
La Guatemala del siglo XXI, prspera e
incluyente, lder en la regin, no es una
utopa, sino un escenario alcanzable. Los
guatemaltecos hemos sido bendecidos
con un pas maravilloso y rico en cultura
y tradicin, y esos acervos son la base
de nuestro desarrollo. Como becarios
de Guatefuturo estamos comprometidos
con el progreso de Guatemala, y por eso
participamos de los esfuerzos y alianzas que
apuntalan en esa direccin.
Nuestros mejores das estn
por venir, pero requerirn trabajo,
sabidura y tica. Guatemala puede
contar con nosotros.
Historias de xito
63
Los programas
de la Fundacin
64
Crdito-beca
Semillero de Talentos
Consejera Acadmica
Intermediacin Laboral
65
Crdito-beca
Constituye el esfuerzo central de
Guatefuturo. Promueve, facilita, supervisa y
participa en la formacin de profesionales
guatemaltecos de excelencia acadmica
en las mejores universidades del mundo,
proporcionando apoyo financiero para la
realizacin de estudios de postgrado.
Caractersticas del programa:
Financiamiento de estudios de postgrado en el
exterior, conducentes a ttulo de especializacin,
maestra o doctorado en cualquier rea.
Financiamiento nicamente para programas de estudio
de tiempo completo y presenciales.
Seleccin por meritocracia. El proceso se realiza de
forma annima, independiente y con base en la
excelencia acadmica. Se analiza tanto la calidad
acadmica del candidato como de la Universidad y
del programa que este va a desarrollar.
El mecanismo de apoyo financiero es un
Crdito-beca.
El crdito se mantiene durante toda su vigencia en
dlares de los Estados Unidos de Amrica.
Mecanismo de Apoyo:
El mecanismo de apoyo es un Crdito-beca en dlares
de los Estados Unidos de Amrica, que se otorga al
beneficiario para que cubra los costos de su proyecto
acadmico por un monto mximo de crdito de US$ 25
mil por ao, hasta por dos aos, sin exceder un mximo
de US$ 50 mil.
Una vez cumplidos todos los requisitos el crdito podr
ser parcialmente condonable a manera de beca. Los
postgrados clasificados en las reas de Administracin
y Finanzas, obtienen un 25% de beca y los postgrados
clasificados en cualquier otra rea del conocimiento,
pueden ser beneficiados con 50% de beca.
Asimismo, el beneficiario podr, por una sola vez,
recibir una condonacin adicional, equivalente al 10%
del saldo de la deuda por vincularse laboralmente por
perodo de un ao, de forma continua, a entidades del
Estado, a la docencia, a la investigacin o trabajar en el
interior del pas.
Los requisitos necesarios para obtener un porcentaje
de condonacin (beca) del capital desembolsado son:
Obtener el ttulo correspondiente al programa
acadmico que Guatefuturo financi, dentro de los
plazos acordados.
Regresar a Guatemala en la fecha de retorno
convenida con Guatefuturo.
Residir en Guatemala por el doble de tiempo
financiado ms un ao o por lo menos un tiempo
equivalente al Periodo de Amortizacin Ordinaria, el
que sea mayor.
Requisitos para postularse a
Guatefuturo:
Para que una solicitud sea considerada por Guatefuturo
en el proceso de seleccin, se deben cumplir todos los
requisitos siguientes:
Ser de nacionalidad guatemalteca.
Ser residente en Guatemala. Si no reside en el
pas, demostrar experiencia laboral reciente en
Guatemala, de por lo menos dos aos.
Haber recibido el ttulo de licenciatura.
Haber sido admitido por la Universidad en
la que planea desarrollar su programa. Es
necesario no tener requisitos pendientes en
la Universidad para su admisin. La nica
condicin que puede estar pendiente para
Guatefuturo es la de financiamiento.
El programa que se desarrollar debe durar
mnimo un ao acadmico, es decir, nueve
meses calendario. En el caso de la solicitud
para el apoyo de un programa en desarrollo,
la terminacin de este no podr ser antes
de un ao acadmico, es decir, nueve meses
calendario.
Los programas
66
Los programas
Demostrar dominio del idioma extranjero en el
cual se van a cursar los estudios.
Comenzar su programa acadmico entre los
meses de agosto y marzo.
Tramitar la solicitud de apoyo a Guatefuturo
de acuerdo con las normas contenidas en el
Instructivo de la convocatoria del Programa
de Crdito-beca -PCB, disponible en
www.guatefuturo.org.
Semillero de Talentos
Este programa se cre con el objetivo de incentivar una
mayor participacin de candidatos provenientes del
interior del pas. El propsito principal es realizar una
induccin hacia la construccin de metas profesionales,
mostrando como ejemplo a guatemaltecos
sobresalientes que han incursionado exitosamente
en los mbitos profesional, empresarial, acadmico
y personal.
La experiencia demuestra que las razones principales
por las cuales muchos profesionales brillantes no
toman la decisin de iniciar un postgrado son la falta
de dominio de un segundo idioma, el desconocimiento
sobre cmo escoger una universidad de excelencia
acadmica y la creencia que es muy difcil financiar el
costo que implica vivir y estudiar fuera de Guatemala.
En 2013 Guatefuturo estableci una alianza estratgica
con Enactus Guatemala en un esfuerzo conjunto
para dar a conocer los programas de la Fundacin
a mayor nmero de estudiantes en los diferentes
departamentos de la Repblica.
Enactus de Guatemala apoya a Fundacin Guatefuturo
identificando las sedes universitarias que cuentan con
grupos de estudiantes activos o potenciales que ya son
conocidos por su excelencia, mritos, calidad acadmica
y proyeccin social.
El objetivo primario de esta alianza es impulsar la
construccin del sueo por medio de la promocin de
la excelencia acadmica como una de las vas para el
cumplimiento de metas. Ello nos permite incrementar
la participacin de candidatos, provenientes de
distintas universidades del pas, en el Programa de
Crdito-beca y por consiguiente abrir las ventanas
acadmicas del mundo en la bsqueda y promocin
de talento.
El Programa Semillero de Talentos brinda
acompaamiento personalizado y asesora en la
bsqueda de programas acadmicos en el exterior por
medio de consejeras, talleres y sesiones informativas.
En su etapa inicial, las giras departamentales
permitieron llegar de forma directa a ms de 350
profesionales, estudiantes y profesores sobresalientes
de Quetzaltenango, Solol, Escuintla y Zacapa.
estudiantes participaron
en el programa Semillero
de talentos.
67
Consejera Acadmica
El programa es la puerta de entrada para profesionales
que desean cursar estudios en el exterior. Sus principales
objetivos son:
Orientar y asesorar a los profesionales en el proceso de
seleccin de sus programas acadmicos de postgrado,
teniendo en cuenta la calidad y el pas de destino,
para que cumplan sus expectativas personales y
profesionales de la mejor manera posible.
Recopilar informacin seria e independiente que permita
analizar, calificar y clasificar las universidades y los
programas de postgrado ofrecidos en el mundo, con
el fin de prestar excelente asesora acadmica a los
interesados.
Calicar los programas acadmicos de los candidatos
al Programa de Crdito-beca para postgrado
en el exterior, basados en diferentes rankings y
acreditaciones al igual que una detallada evaluacin de
programas y universidades.
Negociar convenios con universidades e instituciones que
ofrezcan a los profesionales guatemaltecos destacados
mejores oportunidades para realizar estudios de alto
nivel en el exterior.
Desplazarse permanentemente a la provincia para
participar en ferias educativas, charlas y eventos
acadmicos con el propsito de dar a conocer la labor
de Guatefuturo y promover las oportunidades de
estudio en el exterior.
Intermediacin Laboral
El principal objetivo del programa es establecer un puente
entre empresas, organizaciones e instituciones del Estado
con los beneficiarios del Programa Crdito-beca, as
como brindarles a estos ltimos las herramientas que
les permitan concretar las mejores opciones laborales
en el pas.
Manuel Ignacio Basterrechea Nez
Programa de Crdito-beca PCB 2010
Origen: Guatemalteco
(nacido en Estados Unidos de Amrica)
Architecture, Urbanism and Building Sciences, Maestra
Delft University of Technology/Pases Bajos
68
Christian Medina Armas
Programa de Crdito-beca PCB 2012
Origen: Ciudad de Guatemala
Engineering Computer Science,
Maestra
ESIEE Paris/Francia
69
El proceso
de seleccin
70
reas del conocimiento
La seleccin
71
reas del conocimiento
Administracin y Negocios
Arquitectura y Diseo
Artes
Ciencias Agropecuarias y del Medio Ambiente
Ciencias Bsicas
Ciencias de la Salud
Ciencias Polticas y Relaciones Internacionales
Ciencias Sociales
Derecho
Economa
Educacin
Ingeniera
72
Proceso de seleccin
La solidez de un proyecto est en la
fortaleza de sus bases
El proceso de seleccin es la fortaleza de Guatefuturo,
en l participan voluntariamente como jurados en las
diferentes etapas, profesionales guatemaltecos de
reconocido prestigio, de preferencia con postgrado en el
exterior quienes conforman los diferentes comits para
la seleccin de los candidatos. Los resultados de cada
una de las etapas son confidenciales.
El proceso de seleccin analiza de manera comparativa
a cada candidato dentro de su grupo, en cada una de
las reas de estudio en las que Guatefuturo clasifica
las solicitudes. La consideracin de los candidatos se
realiza con identificacin numrica y nunca nominal, es
decir, en forma annima.
Etapa 1: Comit Acadmico
El Comit Acadmico est integrado por personas
conocedoras de los temas de educacin, cuenta
con miembros permanentes y sus principales
funciones son:
Validar criterios generales para la seleccin de
candidatos o proponer modificaciones a los
establecidos.
Denir variables (cualitativas y cuantitativas) y
la ponderacin de universidades, candidatos y
programas de estudio.
Aprobar fechas del proceso de seleccin.
Proponer a la Administracin candidatos para
conformar los comits de evaluacin de cada rea
del conocimiento.
Revisar la pre-seleccin de candidatos y proponer
ajustes a la lista de candidatos presentada por el
comit administrativo de Guatefuturo.
La seleccin
La consideracin
de los candidatos
se realiza de
forma annima.
73
Las variables consideradas por el Comit
Acadmico son:
Calicacin del programa, facultad y Universidad
de destino.
Promedio de calicaciones durante sus estudios de
licenciatura.
Calicacin del ensayo presentado en la solicitud.
Etapa 2: Evaluacin de
programas, facultades y
universidades de destino
El Programa de Consejera Acadmica de Guatefuturo
actualiza rankings internacionales que clasifican los
mejores programas acadmicos de postgrado en el
mundo. Utilizando esta informacin, se califican todos
los programas y universidades que los candidatos que
se presentan a la convocatoria pretenden estudiar. Las
calificaciones que Guatefuturo otorga a cada programa
son privadas y no se divulgan.
Etapa 3: Evaluacin de ensayos
Un grupo de jurados independientes externos a
Guatefuturo, profesionales destacados vinculados a
la docencia universitaria, evalan los ensayos de los
candidatos.
Etapa 4: Comits de rea del
conocimiento
La funcin principal de un comit de rea es asegurarse
de que el orden resultante de aplicar los criterios
cuantitativos es adecuado. Estn conformados por
profesionales notables, de preferencia con estudios
de postgrado en el exterior y expertos en el rea de su
conocimiento.
Los miembros de los comits de rea deben estar
vinculados a la academia o a la investigacin. La
primera labor de los comits de rea es revisar
la calificacin de los programas, facultades y
universidades que realiz el Comit Administrativo de
Guatefuturo. Proponen y justifican las modificaciones
que creen necesarias sobre estas calificaciones.
Posteriormente, cada miembro del comit de rea
revisa el expediente del solicitante y analiza en detalle
todos los elementos aportados por el candidato que
le correspondi evaluar y realiza su recomendacin
tcnica. El comit de rea en pleno toma una decisin
por consenso.
El procedimiento anterior se sigue hasta que se han
analizado individualmente todos y cada uno de los
candidatos del rea respectiva. Al final de esta etapa
resulta una lista por cada rea del conocimiento,
ordenada del candidato ms fuerte al menos fuerte,
con las observaciones individuales que haya realizado
el comit y con una recomendacin de apoyar o no al
candidato.
Etapa 5: Consejo Directivo
Es el rgano encargado de tomar la decisin final y
definitiva sobre qu candidatos reciben el Crdito-
beca de Guatefuturo. Revisa de forma annima todo el
proceso de seleccin y toma decisiones con base en el
modelo financiero aprobado para cada ao.
Comit Acadmico:
Siang Aguado de Seidner
Rodrigo lvarez
Rolando Archila
Alejandro Coo
Roberto Gonzlez
Jos Ral Gonzlez
Edgar Lpez
Floridalma Meza
Ana Lucrecia Montes de Gonzlez
Danilo Palma
Emmanuel Seidner
Es un proceso competitivo
porque son ms los candidatos que
las personas que podemos apoyar.
Comits de seleccin de rea del conocimiento
Los candidatos se clasifican dentro de cada una de las doce reas de estudio.
Un comit integrado por profesionales y acadmicos expertos en el rea del
conocimiento revisa la calificacin inicial que GUATEFUTURO le asign al
perfil del candidato y al programa de postgrado. Una vez revisados, la
calificacin es ajustada y la lista es reorganizada en cada rea.
Proceso annimo
Comit acadmico
Est conformado por profesionales con
postgrados en el exterior. Su principal
funcin es fijar variables y
ponderaciones y acompaar al Comit
administrativo durante todo el proceso
de seleccin. Valida sus acciones.
El programa, la facultad y universidad de destino son
los elementos clave en la seleccin de los
beneficiarios de Guatefuturo. Basados en la bsqueda
de informacin de rankings, publicaciones y pginas
en internet, entre de corte otros, Guatefuturo
identifica qu tan visible es el programa de postgrado
a nivel internacional y le da una calificacin sobre 100.
Por encima de la lnea de corte estn
los beneficiarios que selecciona
Guatefuturo.
Entran a competencia quienes hayan
enviado la aplicacn en lnea.
Los documentos exigidos
se deben subir al
formulario dentro de las
fechas establecidas.
El formulario en lnea
debe estar totalmente
lleno.
reas de Estudio
Administracin y Negocios
Arquitectura y Diseo
Artes
Ciencias Agropecuarias y del Medio
Ambiente
Ciencias Bsicas
Ciencias de la Salud
Ciencias Polticas y Relaciones
Internacionales
Ciencias Sociales
Derecho
Economa
Educacin
Ingeniera
NOT AS
Aspectos que evala
Guatefuturo
Cada tem tiene un
porcentaje y es calificado
sobre 100. Una vez
evaluados, se ponderan y
se suman para obtener la
nota final.
El ensayo es calificado por
dos jueces independientes
de Guatefuturo.
El promedio acadmico
determina la excelencia
que obtuvo Guatefuturo
en su licenciatura.
Apertura - Febrero
Frmula
Calificacin de programa, facultad y universidad de destino
Promedio de calificacin durante estudios de licenciatura
Ensayo
45%
30%
25%
Lista de seleccionados
Es publicada en la pgina Web
de Guatefuturo.
Julio
Un decimal, de cualquiera de
las cuatro calificaciones,
puede hacer que usted
quede por encima o por
debajo de la lnea de corte.
Por debajo de la
lnea de corte
Consejo
Directivo
Lista
organizada
Lista reorganizada
La lista final es entregada al Consejo Directivo
de Guatefuturo, que hace una ltima revisin
y, dependiendo del presupuesto, adiciona o
descarta candidatos en cada una de las reas
de estudio.
CRDITO-BECA
APROBADO
VIAJE DE IDA Y DE VUELTA
NOMBRE
PAS
FACULTAD
No cumplen
Quienes no cumplan con alguno de
los requisitos o queden debajo de la
lnea de corte tienen la posibilidad de
presentarse al ao siguiente
L I S T AS
El proceso de seleccin
Es un proceso competitivo
porque son ms los candidatos que
las personas que podemos apoyar.
Comits de seleccin de rea del conocimiento
Los candidatos se clasifican dentro de cada una de las doce reas de estudio.
Un comit integrado por profesionales y acadmicos expertos en el rea del
conocimiento revisa la calificacin inicial que GUATEFUTURO le asign al
perfil del candidato y al programa de postgrado. Una vez revisados, la
calificacin es ajustada y la lista es reorganizada en cada rea.
Proceso annimo
Comit acadmico
Est conformado por profesionales con
postgrados en el exterior. Su principal
funcin es fijar variables y
ponderaciones y acompaar al Comit
administrativo durante todo el proceso
de seleccin. Valida sus acciones.
El programa, la facultad y universidad de destino son
los elementos clave en la seleccin de los
beneficiarios de Guatefuturo. Basados en la bsqueda
de informacin de rankings, publicaciones y pginas
en internet, entre de corte otros, Guatefuturo
identifica qu tan visible es el programa de postgrado
a nivel internacional y le da una calificacin sobre 100.
Por encima de la lnea de corte estn
los beneficiarios que selecciona
Guatefuturo.
Entran a competencia quienes hayan
enviado la aplicacn en lnea.
Los documentos exigidos
se deben subir al
formulario dentro de las
fechas establecidas.
El formulario en lnea
debe estar totalmente
lleno.
reas de Estudio
Administracin y Negocios
Arquitectura y Diseo
Artes
Ciencias Agropecuarias y del Medio
Ambiente
Ciencias Bsicas
Ciencias de la Salud
Ciencias Polticas y Relaciones
Internacionales
Ciencias Sociales
Derecho
Economa
Educacin
Ingeniera
NOT AS
Aspectos que evala
Guatefuturo
Cada tem tiene un
porcentaje y es calificado
sobre 100. Una vez
evaluados, se ponderan y
se suman para obtener la
nota final.
El ensayo es calificado por
dos jueces independientes
de Guatefuturo.
El promedio acadmico
determina la excelencia
que obtuvo Guatefuturo
en su licenciatura.
Apertura - Febrero
Frmula
Calificacin de programa, facultad y universidad de destino
Promedio de calificacin durante estudios de licenciatura
Ensayo
45%
30%
25%
Lista de seleccionados
Es publicada en la pgina Web
de Guatefuturo.
Julio
Un decimal, de cualquiera de
las cuatro calificaciones,
puede hacer que usted
quede por encima o por
debajo de la lnea de corte.
Por debajo de la
lnea de corte
Consejo
Directivo
Lista
organizada
Lista reorganizada
La lista final es entregada al Consejo Directivo
de Guatefuturo, que hace una ltima revisin
y, dependiendo del presupuesto, adiciona o
descarta candidatos en cada una de las reas
de estudio.
CRDITO-BECA
APROBADO
VIAJE DE IDA Y DE VUELTA
NOMBRE
PAS
FACULTAD
No cumplen
Quienes no cumplan con alguno de
los requisitos o queden debajo de la
lnea de corte tienen la posibilidad de
presentarse al ao siguiente
L I S T AS
76
Carlos Arturo Matheu
Propietario y Gerente General de Fbrica de Pisos
el guila, S.A. Propietario y Director de Operaciones
de Procesadora de Minerales, S.A.
Ingeniero Industrial y en Sistemas egresado del
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey, ITESM.
Mster en Administracin de Empresas de la
Universidad Catlica de Chile.
Cristian Rodrguez Minondo
Empresario y Directivo de entidades acadmicas
y de desarrollo como Fundacin de la Universidad
del Valle de Guatemala, FUNDESA y ENACTUS
entre otras.
B.S. en Ingeniera Civil de Duke University, Durham,
North Carolina.
Mster en Ingeniera Estructural, Stanford
University, California.
Grado en Ingeniera Ssmica de Stanford University,
California.
Estuardo Roberto Mazariegos Aparicio
Director Financiero, The Central America Bottling
Corporation cbc - Guatemala.
BA en Administracin de Empresas, Cum Laude,
Universidad Francisco Marroqun, Guatemala.
Cursos de postgrado enfocado a finanzas
corporativas, inversiones bancarias y comercio
internacional, Weatherhead School of
Management, Cleveland, Ohio.
Mster en Finanzas y Economa de INCAE Business
School, Costa Rica.
Jos Ral Gonzlez Merlo
Gerente de Planeacin y Finanzas de
Cementos Progreso.
Profesor de Finanzas y Economa de la Universidad
Francisco Marroqun, Guatemala.
Columnista.
Licenciado en Administracin de Empresas de la
Universidad Francisco Marroqun de Guatemala.
Mster en Finanzas y Economa de la Universidad
de Rochester, Nueva York, Estados Unidos
de Amrica.
Miembros de comits
de seleccin de reas de conocimiento
Administracin y Negocios
77
Miembros de comits
de seleccin de reas de conocimiento
Administracin y Negocios
Ligia Ondina Chinchilla Vsquez
Socia y Gerente General de la Empresa Kiej de los
Bosques S.A.
Miembro del Consejo de Administracin de
Comunidades de la Tierra.
Licenciada en Administracin de Empresas,
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Mster en Administracin de Empresas, INCAE
Business School, Costa Rica.
Summa Cum Laude en Estudios Superiores en
Economa, Economics Institute of the University of
Colorado, Estados Unidos de Amrica.
Lionel Asensio Molina
Transactor Corporate Finance (Gerente de Finanzas
Corporativa y Productos Estructurados) en Banco
Citibank de Guatemala, S.A.
Catedrtico universitario.
Licenciado en Economa (Magna Cum Laude)
Universidad Francisco Marroqun, Guatemala.
Mster en Administracin de Empresas en INCAE,
Costa Rica.
Mario Enrique Chiu Oliva
Directivo de organizaciones y empresas.
Ingeniero Qumico de la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
M.B.A., INCAE, Costa Rica.
Miguel Andrs Fernndez Klose
Gerente General -IDC -Desarrollo Inmobiliario, S.A.
Ingeniero Industrial de la Universidad Rafael
Landvar Guatemala.
M.B.A. Kellogg-Northwestern University, Illinois,
Estados Unidos de Amrica.
Phillip Lamport
Gerente General de la Vinoteca, S.A.
B.A. en Ciencias, gentica y alimentacin de plantas
y Msc. en Horticultura en Purdue University, West
Lafayette, Indiana, Estados Unidos de Amrica.
M.B.A. The Fuqua School of Business, Duke
University, Durham, NC, Estados Unidos de
Amrica.
78
Arquitectura y Diseo
Alejandro Paz
Diseo y construccin de diferentes proyectos,
participacin en exhibiciones de arte y diseo.
Publicaciones sobre arte.
Arquitecto de la Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.

Manuel Pineda Fernndez
Director de la Oficina de diseo y
arquitectura SHOARQ.
Arquitecto de la Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Mster en Diseo de espacio pblico de la
Universidad Pompeu Fabra, Barcelona, Espaa.
Mster en Diseo Avanzado de la Escuela
Superior de Diseo ELISAVA, Barcelona, Espaa.
Mster en Urbanismo de la Universidad Politcnica
de Catalua, Espaa.
Rodolfo Solares Ortiz
Arquitecto de las firmas Solares y Lara & Seis
Arquitectos.
Catedrtico universitario.
Arquitecto de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Artes:
Elvira Castillo de Sazo
Catedrtica de la Universidad del Valle de
Guatemala en el rea de pedagoga de la msica.
Licenciada en Msica de la Universidad del Valle de
Guatemala.
Mster en Educacin Musical de la Universidad de
Oregn. Mster en Docencia Superior (pt).
Ligia Prez Aguilar de Pineda
Catedrtica de la Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Profesora de Enseanza Media en Lenguaje y
Ciencias Sociales.
Licenciada en Letras Cum Laude de la Universidad
del Valle de Guatemala.
Miembros del comit
de seleccin
79
Miembros del comit
de seleccin
Ciencias Agropecuarias
y del Medio Ambiente:
Oscar Ernesto Medinilla Snchez
Catedrtico Universitario, Auxiliar de Ctedra y
Asesor del Programa del Ejercicio Profesional
Supervisado en las facultades de Ciencias Qumicas
y Farmacia, Agronoma, Escuela de Postgrado de la
Universidad del Valle de Guatemala y Universidad
de San Carlos de Guatemala.
Ingeniero Agrnomo en Recursos Naturales
Renovables, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Mster Multidisciplinario en Produccin y Uso de
Plantas Medicinales Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia.
Mster en formulacin y evaluacin de proyectos,
Facultad de Ciencias Econmicas, ambas en la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Ciencias Bsicas:
Eduardo Martn lvarez Massis
Decano de la Facultad de Ciencias y Humanidades,
Director del Departamento de Fsica y Director de
Estudios en la Universidad del Valle de Guatemala.
Licenciado en Fsica, Universidad del Valle de
Guatemala.
Doctorado y Maestra en Fsica, Georgia Institute of
Technology, Estados Unidos de Amrica.
Jorge Ramiro Antilln Matta
Profesor Universitario, cursos de fsica, Facultad de
Ingeniera, Universidad de Istmo, Guatemala.
Ingeniero Civil, Universidad San Carlos de
Guatemala y Doctor en Fsica, Universidad del Valle
de Guatemala.
Maestra en Educacin, Universidad de Harvard,
Estados Unidos de Amrica.
Maestra en Ingeniera Sanitaria, Universidad de
So Paulo, Brasil.
80
Alfonso Mariano Palomo Bran
Docente de la Maestra en Endodoncia e Instructor
Clnico, Universidad San Carlos de Guatemala.
Catedrtico de la Facultad de Odontologa de la
Universidad Mariano Glvez, Guatemala.
Cirujano Dentista, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Postgrado en Endodoncia de la Universidad San
Carlos de Guatemala.
Carlos Alberto Salazar Vides
Mdico especialista en el Centro de Atencin
Integral de Salud Mental del Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social.
Catedrtico titular de la Escuela de Ciencias
Psicolgicas de la Universidad San Carlos de
Guatemala.
Mdico y Cirujano, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Postgrado en Psiquiatra, Instituto Guatemalteco
de Seguridad Social.
Carlos Alfaro
Prctica profesional privada.
Catedrtico titular en la Facultad de Veterinaria de
la Universidad San Carlos de Guatemala.
Mdico Veterinario por la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
Especializacin en diversidad en el Zoolgico de
Hannover, Alemania.
Edgar Miguel Lpez lvarez
Director del Hospital Universitario Esperanza y
Miembro del Consejo del Sanatorio Hermano Pedro.
Director del Programa de postgrado de Medicina
Interna, Co-Editor de la Revista de la Facultad
y miembro Comit de tica de la Facultad de
Medicina, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Mdico y Cirujano , Universidad Francisco
Marroqun, Guatemala.
Mster en Aprendizaje y Enseanza Superior de la
Universidad Rafael Landvar, Guatemala.
Especializacin en Medicina Crtica y Cuidados
Intensivos, Cleaveland Clinic Foundation, Ohio,
Estados Unidos de Amrica.
Jorge Tulio Rodrguez Sagastume
Director de la Escuela de Nutricin y Director
del Departamento de Investigacin, Escuela de
Medicina, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Mdico y Cirujano, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Especializacin en Pediatra, Gastroenterologa y
Nutricin del Baylor College of Medicine, Houston,
Texas, Estados Unidos de Amrica.
Ciencias de la Salud:
Miembros del comit
de seleccin
81
Miembros del comit
de seleccin
Carlos Sabino
Director de la Maestra y Doctorado en Historia,
Universidad Francisco Marroqun, Guatemala.
Miembro de la Mont Pelerin Society.
Licenciado en Sociologa de la Universidad Nacional
de Buenos Aires, Argentina.
Doctor en Ciencias Sociales de la Universidad
Central de Venezuela.
Danilo Augusto Palma Recinos
Evaluador del Programa de Transferencia de
Tecnologa para el Cambio Climtico, Universidad
Galileo-Unin Europea. Consultor del Proyecto de
Desarrollo de la Educacin Superior.
Licenciado en Historia, Universidad de San Carlos
de Guatemala.
Licenciado en Ciencias Sociales, Facultad de
Ciencias Sociales, Universidad del Valle de
Guatemala.
Maestra en Antropologa Cum Laude.
Doctorado en Investigacin Social, Universidad
Panamericana de Guatemala (pdd).
Ciencias Sociales:
82
Emmanuel Seidner Aguado
Diputado y Vicepresidente de la Comisin de
Relaciones Exteriores del Congreso de la Repblica
de Guatemala.
Economista, Magna Cum Laude de la Universidad
Francisco Marroqun, Guatemala.
Mster en Administracin Pblica (MPA) de
Harvard University, Escuela de Gobierno John F.
Kennedy, Estados Unidos de Amrica.
Mster en Administracin de Empresas (MBA),
INCAE Business School, Costa Rica.
Floridalma Meza Palma
Asesora del Despacho Superior del Ministerio de
Educacin de Guatemala.
Licenciada en Ciencias Polticas con especializacin
en Sociologa Poltica, Universidad Rafael Landvar,
Guatemala y Licenciada en Trabajo Social,
Universidad de Maracay, Venezuela.
Estudios de Maestra en Docencia e Investigacin,
Universidad Rafael Landvar, Guatemala.
Roberto Gonzlez Daz-Durn
Profesor universitario ctedras sobre Evaluacin de
Proyectos y Economa.
Economista, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala con especializacin en Evaluacin de
Proyectos en Chile.
Roxana Kawas Perdomo
Consultora independiente en Comercio Electrnico
y Directora de Nuevos Negocios, Joomlashack.com.
Licenciada en Ciencias Polticas Cum Laude por la
Universidad Francisco Marroqun, Guatemala.
Maestra en General Management en Goizueta
Business School, Emory University, Atlanta GA,
Estados Unidos de Amrica.

Ciencias Polticas y Relaciones Internacionales:
Miembros del comit
de seleccin
83
Miembros del comit
de seleccin
lvaro Rodrigo Castellanos Howell
Socio fundador de la firma de Abogados Rodrguez,
Archila, Castellanos, Solares & Aguilar, S.C.
RACSA-,Guatemala.
Licenciado en Ciencias Jurdicas y Sociales, Abogado
y Notario de la Universidad Rafael Landvar,
Guatemala.
Mster en Leyes con especializacin en Derecho
Comparado e Internacional, ( Beca Fulbright),
Columbia University, Nueva York , Estados Unidos
de Amrica.
Decano Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales,
Universidad Rafael Landvar, Guatemala
(2002-2006).
Miembro de la Corte Internacional de Arbitraje de
la Cmara de Comercio Internacional con sede en
Pars (2006-2008).
Alejandro Coo Rodrguez
Socio Fundador Firma 4abogados. Asesor legal
de instituciones como: Conservation International,
Washington DC, Estados Unidos de Amrica.
Corporacin Interamericana de Inversiones
(miembro del Grupo BID), Washington DC., Estados
Unidos de Amrica.
Abogado y Notario, Universidad Francisco
Marroqun, Guatemala.
Master of Laws (LLM) con honores, University of
Texas, School of Law,Estados Unidos de Amrica.
Diplomado en Arbitraje y Conciliacin, Mtodos
Alternativos de Solucin de Controversias,
Universidad de Loyola Guatemala.
Gerardo Anleu de Len
Socio Fundador Firma 4abogados. Miembro del
Consejo Consultivo de la Facultad de Derecho de la
Universidad del Istmo, Guatemala.
Abogado y Notario, Universidad Francisco
Marroqun, Guatemala.
Master of Laws (LLM) in Energy and Environment
Tulane University, Louisiana, Estados Unidos
de Amrica.
Curso de Postgrado en Derecho Tributario,
Universidad de Salamanca, Espaa.
Derecho:
84
Economa:
Irma Raquel Zelaya Rosales
Secretaria Ejecutiva de la Asociacin de
Investigaciones y Estudios Sociales ASIES-.
Licenciada en Economa, Universidad Rafael
Landvar, Guatemala con Estudios Superiores en
Administracin Pblica y Ciencias Polticas.
Jorge Enrique Lavarreda Gargollo
Presidente de la Junta Directiva Centro de
Investigaciones Econmicas Nacionales-CIEN-.
Catedrtico universitario.
Ingeniero Mecnico Industrial, Universidad Rafael
Landvar, Guatemala.
Mster en Economa Aplicada con especializacin
en Evaluacin Socioeconmica de Proyectos
y Post-grado Especialista en Macroeconoma
Aplicada, Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Postgrado en Administracin de Empresas
Escuela Superior de Economa y Administracin
de Empresas, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Educacin:
Mireya Molina Sierra de Castillo
Copropietaria y administradora del Centro de
Eventos San Bernardo.
Psicometrista por la Universidad Rafael Landvar,
Guatemala y Psicloga industrial, Universidad
Francisco Marroqun, Guatemala.
Mster en Ciencias Sociales, Universidad Francisco
Marroqun, Guatemala.
Siang Aguado de Seidner
Licenciada en Historia por la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Directora del Departamento de Educacin de la
Universidad Francisco Marroqun, Guatemala.
Miembro de la Academia de Geografa e Historia de
Guatemala, correspondiente de la Real Academia
de la Historia de Espaa, y de las academias de
Venezuela, Argentina, Uruguay, Puerto Rico y
Honduras.
Miembros del comit
de seleccin
85
Miembros del comit
de seleccin
Ingeniera:
Gretel Meng Sapper
Gerente General, logstica de Restaurantes, S.A.
Licenciada en Ingeniera Industrial, Universidad
Rafael Landvar, Guatemala.
Mster en Administracin Industrial y Postgrado
en Ingeniera Administrativa de la Universidad
Rafael Landvar, Guatemala.
Hctor Adolfo Centeno Bolaos
Presidente de la Fundacin Escuela de Gobierno.
Doctor Honoris Causa por Universidad del Valle
de Guatemala y por la Universidad San Pablo de
Guatemala.
Ingeniero Civil por la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Estudios superiores en Fsica, Texas University,
Austin, Texas , Estados Unidos de Amrica.
Karel Frantisek Ricica Siskova
Gerente Divisin Soporte, CIO & COO, Grupo
Financiero G&T Continental.
Ingeniero Mecnico Industrial, Universidad Rafael
Landvar, Guatemala.
Mster en Administracin Industrial, Universidad
Rafael Landvar, Guatemala.
Oscar Ernesto Medinilla Snchez
Catedrtico Universitario, Auxiliar de Ctedra y
Asesor del Programa del Ejercicio Profesional
Supervisado en las facultades de Ciencias Qumicas
y Farmacia, Agronoma, Escuela de Postgrado de la
Universidad del Valle de Guatemala y Universidad
de San Carlos de Guatemala.
Ingeniero Agrnomo en Recursos Naturales
Renovables, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Mster Multidisciplinario en Produccin y Uso de
Plantas Medicinales Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia. Mster en Formulacin y Evaluacin
de Proyectos, Facultad de Ciencias Econmicas,
ambas en la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Roberto Emanuel Prata Lou
Consultor independiente internacional y nacional
para diferentes entidades y organismos.
Ingeniero Civil, Universidad de San Carlos
de Guatemala con Diplomado en Economa,
Universidad de Colorado, Estados Unidos
de Amrica.
Mster en Planificacin Urbana y Regional y
Mster en Ciencias Regionales ambas, Universidad
de Pennsylvania, Estados Unidos de Amrica.
86
Ana Silvia del Valle Corado
Gerente General de Traducciones Del Valle &
Asociados.
Licenciada en Lengua y Literatura, Magna
Cum Laude, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Traductor Jurado ingls-espaol autorizado por el
Ministerio de Educacin de Guatemala.
Antn Toursinov
Catedrtico e investigador de la Universidad
Francisco Marroqun, Guatemala
Master (MA) y Doctor en Filologa, Universidad
Estatal Lingstica de Irkutsk, Rusia, Universidad
de la Amistad de los Pueblos de Mosc,
Rusia, Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla, Mxico.
Erick Estuardo Campos Rojas
Redaccin, correccin de estilo tipo ortogrfico
y editor de noticias de la regin Nororiente del
diario Al Da.
Licenciado en Ciencias de la Comunicacin,
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Evelyn Orantes Rosales
Catedrtica de Composicin y Expresin Oral,
Universidad Del Valle de Guatemala.
Licenciada en Lengua y Literatura Cum Laude
Universidad Francisco Marroqun, Guatemala
Traductora de ingls espaol- Instituto Femenino
de Estudios Superiores, Guatemala.
Ligia Prez Aguilar de Pineda
Catedrtica, Universidad Francisco Marroqun,
Guatemala.
Profesora de Enseanza Media en Lenguaje y
Ciencias Sociales, Licenciada en Letras Cum Laude
de la Universidad del Valle de Guatemala.
Diplomados en Gestin Estratgica de las
Comunicaciones y en Imagen Pblica.
Vilma Julieta Guerra Sazo
Asesora Profesional en Gestin de Recursos
Humanos, Ministerio de Relaciones Exteriores,
Secretara de Planificacin y Programacin de la
Presidencia SEGEPLAN-y Ministerio de Educacin.
Licenciada en Administracin de Empresas,
Universidad Panamericana, Guatemala.
Mster en Administracin Corporativa, (pt),
Universidad Panamericana, Guatemala.
Comit de evaluacin de ensayos
87
Convenios
88
Descuentos y becas
89
Con el propsito de generar un valor agregado para
sus beneficiarios, Guatefuturo promueve convenios con
instituciones educativas internacionales de alto nivel.
Dieciocho (18) convenios se han suscrito para ofrecer descuentos en
matrcula que van desde el 10 % hasta becas completas.
1. Universidad de Los Andes: www.uniandes.edu.co
Descuento del 30% del costo de matrcula a un mximo de dos
estudiantes por promocin que cursen los programas de Doctorado y
Maestra en Administracin tiempo completo.
2. INCAE Business School: www.incae.edu
Descuento del 25% del costo de matrcula para el programa de M.B.A.

3. Universidad Adolfo Ibez: www.uai.cl
Descuento del 30% del costo de matrcula para sus programas del
M.B.A. para cuatro beneficiarios (dos para el mdulo en espaol y dos
para el mdulo en ingls) que superen el 80% en sus exmenes de
postulacin. En caso el resultado de este examen sea entre el 70 y
79% el descuento de la beca sera entre el 20 y 25%.
Colombia:
Costa Rica
y Nicaragua

Chile:
Convenios
convenios se han suscrito
para ofrecer descuentos en
matrcula que van desde el
10%
becas completas.
hasta
18
90
Francia:
Espaa
4. Universidad de Navarra: www.unav.es
Descuento del 10% del costo de matrcula para estudios de maestras y
40% para estudios de doctorado.
5. ENAE -Business School: www.enae.es
Descuento del 50% del costo de matrcula de su postgrado M.B.A.
para siete estudiantes. Una beca del 100% para el mejor expediente
de estos siete. Descuento del 50% del costo de matrcula para los
postgrados de doble titulacin para 10 estudiantes.
6. EADA -Escuela de Alta Direccin y Administracin: www.eada.edu
Descuento del 15% del costo de matrcula para todos sus programas de
postgrados.
7. Instituto de Empresa (IE): www.ie.edu
Descuento del 25% del costo de matrcula de estudios de postgrado
para diez estudiantes.
8. Escuela Nacional de Administracin - ENA: www.ena.fr
Descuento a determinar por ENA de los derechos de inscripcin o
matrcula para los estudiantes aceptados en el programa.
9. SciencesPo: www.sciencespo.fr
Descuento del 10% del costo de la matrcula para estudios de maestra
de dos aos y doctorados.
10. SCP EUROPE www.escpeurope.eu
Descuento del 10% en costo de matrcula a dos estudiantes
seleccionados por Guatefuturo.
11.Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey: www.
itesm.edu
Descuento del 30% del costo de matrcula para programas de maestra
y 50% para doctorados. ITESM se reserva el derecho de poder otorgar
una beca de mayor porcentaje validando su decisin.
Convenios
Mxico:
91
Reino Unido:
Pases Bajos:
12. IPADE Instituto Panamericano de Alta Direccin de Empresa -
www.ipade.mx
Descuento del 25% del costo de matrcula para cuatro becas (dos en la
sede de Mxico D.F. y dos para la sede de Monterrey) en los programas
de Postgrado.
13. UNESCO-IHE Institute for Water Education -
www.unesco-ihe.org/
Beca de US$2 un mximo de 15 becas en el perodo de tres aos
para beneficiarios admitidos en el M.Sc. Municipal Water and
Infrastructure (Specialization in Sanitary Engineering).
14. University College London - UCL: www.ucl.ac.uk
Descuento del 10% del costo de matrcula para todos los programas de
Maestra hasta por un ao, inclusive dos aos en cursos relevantes y
por un perodo de tres aos en el rea de doctorado.
15. St. Andrews University - www.st-andrews.ac.uk
Descuento del 10% del costo de matrcula por un ao y mximo dos en
programas de maestra y doctorado.
16. London School of Economics and Political Science - LSE -
www.lse.ac.uk
Descuento del 20% del costo de matrcula para todos los programas.
17. University of Bristol: www.bristol.ac.uk
Descuento del 10% del costo de matrcula aplica por un ao para
los estudios de maestra y hasta tres aos para los estudios de
doctorado.
18. University of Warwick: www.warwick.ac.uk
Descuento del 15% del costo de la matrcula para los postgrados
dentro del Programa del WMG (Warwick Manufacturing Group) y
10% para los dems postgrados universitarios, previa aprobacin del
Departamento.
92
Jos Mardoqueo Vela Soto
Programa de Crdito-beca PCB 2012
Origen: Ciudad de Guatemala
Construction and Project
Management, Maestra
University of Florida/Estados Unidos
de Amrica
93
Estadsticas
2008-2013
94
Montos de inversin por ao (en US$)
Cifras a diciembre 2013
Seleccionados vs. solicitudes
Tipo de programa
Pases de destino
Tasa de seleccin por pas de destino
Universidad y pas de destino
rea de estudio
Lugar de origen
Universidad de licenciatura
Edad
Gnero
Estatus de los beneficiarios
95
Estadsticas
Estadsticas 2008-2013
Montos de inversin por ao (en US$):
Ao Inversin Beneficiarios
2008 297,881.00 9
2009 245,356.00 9
2010 399,297.00 16
2011 433,309.00 16
2012 887,794.00 27
2013 1,048,501.00 33
Total 3,312,138.00 110
Cifras 2008 a 2011 contemplan
finalizacin de desembolsos.

Cifras *2012 y 2013 reflejan
montos formalizados, aunque no
desembolsados en su totalidad.
Cifras a diciembre 2013
Cifras a diciembre 2013
Montos de inversin por rea del conocimiento:
rea
del conocimiento
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
Administracin
y Negocios
68,215.00 118,626.00 159,746.00 102,475.00 219,715.00 222,513.00 891,290.00
Arquitectura y Diseo 36,127.00 65,149.00 108,030.00 209,306.00
Artes 35,920.00 35,920.00
Ciencias
Agropecuarias y del
Medio Ambiente
19,931.00 50,000.00 69,931.00
Ciencias Bsicas 28,404.00 28,404.00
Ciencias de la Salud 21,908.00 98,485.00 81,047.00 111,928.00 187,545.00 250,842.00 751,755.00
Ciencias Polticas
y Relaciones
Internacionales
18,245.00 37,875.00 61,600.00 117,720.00
Ciencias Sociales 29,469.00 60,627.00 75,300.00 165,396.00
Derecho 23,410.00 50,000.00 49,950.00 100,000.00 223,360.00
Economa 75,000.00 75,000.00 150,000.00
Educacin 30,000.00 48,913.00 32,070.00 110,983.00
Ingeniera 46,700.00 10,000.00 40,476.00 41,589.00 300,012.00 119,296.00 558,073.00
Total 297,881.00 245,356.00 399,297.00 433,309.00 887,794.00 1,048,501.00 3,312,138.00
Los montos ms grandes de inversin durante estos seis
aos han sido en las reas de Administracin y Negocios,
seguida por Ciencias de la Salud.
96
Estadsticas
Solicitudes recibidas
vs. Seleccionados:
Solicitudes Seleccionados
Porcentaje
de seleccin
*Declinaron Beneficiarios
2008 20 10 50% 1 9
2009 46 9 20% - 9
2010 56 16 29% - 16
2011 56 19 34% 3 16
2012 85 32 38% 5 27
2013 79 40 51% 7 33
Total 342 123 36% 16 110
En promedio, el 36% de las
solicitudes que llenan todos los
requerimientos y que ingresan
a Fundacin Guatefuturo, son
seleccionadas para el Programa de
Crdito-beca.
*La causa principal de declinaciones del Crdito-beca otorgado
por Guatefuturo es porque los solicitantes recibenbecas completa.
Nmero de seleccionados por generacin:
2008 9
9
16
16
27
33
2009
2010
2011
2012
2013
97
Tipo de programa:
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
Maestra 9 8 14 14 22 29 96
Especializacin 1 1 1 3 3 9
Doctorado 1 1 2 1 5
Total 9 9 16 16 27 33 110
96
maestras
9
especializaciones
5
doctorados
98
Estadsticas
Pases de destino:
Pas de Destino 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total general
Alemania 1 1
Australia 1 1 2
Austria 1 1
Brasil 1 1
Canad 1 1 2
Chile 1 1 1 2 3 8
Costa Rica 1 2 1 2 2 8
Dinamarca 1 1 2
Escocia 1 1
Espaa 5 1 2 5 6 4 23
Estados Unidos
de Amrica
1 5 8 7 21
Finlandia 2 2
Francia 1 2 3
Pases Bajos 1 2 1 1 2 7
Italia 1 1 2
Mxico 1 2 3 3 9
Nicaragua 2 1 1 4
Noruega 1 1
Reino Unido 2 2 2 2 8
Suecia 1 1 2
Suiza 1 1 2
Total general 9 9 16 16 27 33 110
Espaa y los Estados Unidos de
Amrica son los destinos ms
seleccionados por los Beneficiarios
del Programa de Crdito-beca de
los ltimos 6 aos.
pases de destino
21
99
Tasa de seleccin por
pas de destino:
Pas Total general Tasa de seleccin
Alemania 1 0.90%
Australia 2 1.81%
Austria 1 0.90%
Brasil 1 0.90%
Canad 2 1.81%
Chile 8 7.27%
Costa Rica 8 7.27%
Dinamarca 2 1.81%
Escocia 1 0.90%
Espaa 23 20.90%
Estados Unidos de Amrica 21 19.09%
Finlandia 2 1.81%
Francia 3 2.72%
Pases Bajos 7 6.36%
Italia 2 1.81%
Mxico 9 8.18%
Nicaragua 4 3.63%
Noruega 1 0.90%
Reino Unido 8 7.27%
Suecia 2 1.81%
Suiza 2 1.81%
Total general 110 100%
Universidades de destino.
73
100
Estadsticas
Universidad y pas de destino:
Universidad de Postgrado y Pas 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
Aalto University, Finlandia 2 2
Aarhus University, Dinamarca 1 1
Acton Business School, Estados Unidos 1 1
Akademie der Bildenden Knste Wien, Austria 1 1
Barcelona Graduate School of Economics, Espaa 1 1
Blekinge Institute of Technology, Suecia 1 1
Boston University, Estados Unidos 1 1
Columbia University, Estados Unidos 1 3 4
Delft University of Technology, Pases Bajos 1 1
EADA Business School, Espaa 1 1 1 3
Ecole Polytechnique Fdrale de Lausanne, Suiza 1 1
Ecole Polytechnique, Francia 1 1
ESADE Business School, Espaa 1 1
Escuela Nacional de Administracin ENA, Francia 1 1
ESIC Business&Marketing School, Espaa 1 1
ESIEE Paris, Francia 1 1
ETH Swiss Federal Institute of Technology, Suiza 1 1
Harvard University, Estados Unidos 1 1
IE Business School, Espaa 1 1
INCAE, Business School, Costa Rica 1 1 1 2 2 7
INCAE Business School, Nicaragua 2 1 1 4
Instituto de Empresa (IE), Espaa 1 1
KTH Royal Institute of Technology, Suecia 1 1
La Salle Ramon LLULL, Espaa 1 1
Leiden University, Pases Bajos 1 1 2
London School of Economics and Political Science, Reino Unido 2 2
Loyola University Maryland, Estados Unidos 1 1
Michigan State University, Estados Unidos 1 1
Monash University, Australia 1 1
New York University, Estados Unidos 1 1 2
Northwestern University, Estados Unidos 1 1 2
Norwegian University of Science and Technology, Noruega 1 1
Ohio University, Estados Unidos 1 1
Politecnico di Milano, Italia 1 1
Ponticia Universidad Catlica de Chile, Chile 1 1 2
Estadsticas
101
Purdue University, Estados Unidos 1 1
Swinburne University of Technology, Australia 1 1
Technical University of Denmark, Dinamarca 1 1
Technische Universitt Mnchen, Alemania 1 1
Tecnolgico de Monterrey, Mxico 1 1
Tulane University, Estados Unidos 1 1
Universidad Adolfo Ibez, Chile 1 1 1 1 4
Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa 2 2
Universidad Autnoma de Madrid, Espaa 1 1
Universidad Carlos III de Madrid, Espaa 1 1
Universidad de Almera, Espaa 1 1
Universidad de Barcelona, Espaa 1 1 2
Universidad de Chile, Chile 2 2
Universidad de Guadalajara, Mxico 2 1 3
Universidad de L'Aquila, Italia 1 1
Universidad de Navarra, Espaa 1 1 2
Universidad de Santiago de Compostela, Espaa 1 1
Universidad de Sevilla, Espaa 1 1
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico 1 1 1 2 5
Universidad Politcnica de Catalua, Espaa 1 1
Universidad Politcnica de Madrid, Espaa 1 1
Universidade de So Paulo, Brasil 1 1
Universitat Rovira I Virgili 1 1
Universiteit Utrecht, Pases Bajos 1 1
University of Aberdeen, Escocia 1 1
University of Bristol, Reino Unido 1 1
University of British Columbia, Canad 1 1 2
University of California, Los Angeles, Estados Unidos 1 1
University of College London, Reino Unido 1 1
University of Exeter, Reino Unido 1 1
University of Florida, Estados Unidos 1 1
University of Liverpool, Reino Unido 1 1
University of Michigan, Estados Unidos 1 1
University of Nottingham, Reino Unido 1 1 2
University of Oregon, Estados Unidos 1 1
University of Rochester Medical Center, Estados Unidos 1 1
University of Wyoming, Estados Unidos 1 1
Wageningen University, Pases Bajos 1 1 1 3
Total general 9 9 16 16 27 33 110
102
Estadsticas
rea de estudio:
rea de Estudio 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Resumen Porcentajes
Sol. Ben. Sol. Ben. Sol. Ben. Sol. Ben. Sol. Ben. Sol. Ben. Sol. Ben. Sol. Ben.
Administracin
y Negocios
5 2 20 5 23 8 26 5 30 7 30 6 134 33 39% 10%
Arquitectura y Diseo 1 1 4 5 2 2 6 5 3 23 6 7% 2%
Artes 2 3 3 1 8 1 2% 0%
Ciencias Agropecuarias
y del Medio Ambiente
3 1 2 2 1 1 7 2 2% 1%
Ciencias Bsicas 1 1 1 1 3 1 1% 0%
Ciencias de la Salud 2 1 9 2 11 3 11 3 14 6 15 8 62 23 18% 7%
Ciencias Polticas
y Relaciones
Internacionales
3 1 5 1 5 2 14 3 4% 1%
Ciencias Sociales 1 4 3 1 1 6 2 6 3 21 6 6% 1%
Derecho 3 5 1 1 1 4 2 6 2 6 4 25 10 7% 3%
Economa 2 2 2 1 3 2 8 4 2% 1%
Educacin 1 1 2 2 2 2 5 5 1% 1%
Ingeniera 1 1 4 1 6 1 4 2 11 7 5 4 31 16 9% 5%
Total 20 9 46 9 56 16 56 16 85 27 79 33 342 110 100% 33%
103
Lugar de origen:
Lugar de origen 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
Baja Verapaz 1 1
Chiquimula 1 1
El Progreso 1 1
Guatemala 8 5 14 12 23 29 91
Huehuetenango 1 1
Izabal 1 1
Jalapa 1 1
Quetzaltenango 1 2 3
Retalhuleu 1 1
San Marcos 1 1 2
Jutiapa
1 1
Santa Rosa
1 1
Zacapa
1 1
Guatemalteco de origen
1 2 1 4
Total 9 9 16 16 27 33 110

departamentos de
Guatemala.
Seleccionados de
14
104
Estadsticas
Universidad
de Licenciatura:
Universidad de Licenciatura 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total general %
Universidad de San Carlos de Guatemala 1 1 3 2 1 8 16 15%
Universidad del Istmo 1 1 3 5 4%
Universidad del Valle de Guatemala 3 3 3 6 11 5 31 28%
Universidad Francisco Marroqun 2 2 9 7 5 9 34 31%
Universidad Mesoamericana 1 1 1%
Universidad Rafael Landvar 1 2 1 1 5 4 14 13%
Universidades del exterior 1 1 4 3 9 8%
Total general 9 9 16 16 27 33 110 100%
universidades
guatemaltecas
universidades
del exterior.
6
9
Pregrado
105
Edad:
Rango de Edad 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total Porcentaje
19-25 4 1 6 11 10 9 41 37%
26-29 4 6 7 2 12 19 50 45%
30-33 1 3 3 4 2 13 12%
34-36 2 1 2 5 5%
37-40 1 1 0.90%
Total general 9 9 16 16 27 33 110 100%

de los beneficiarios han sido
seleccionados cuando tienen entre
aos.
82%
19-29
106
Estadsticas
Gnero:
Gnero 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total Porcentaje
Masculino 4 7 6 8 18 20 63 57%
Femenino 5 2 10 8 9 13 47 43%
Total 9 9 16 16 27 33 110 100%
de los seleccionados
son mujeres,
hombres.
43%
57%
107
Estatus de los beneficiarios:
Estatus 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
Beneficiarios
estudiando
Perodo Ordinario de Estudios (POE) 10 29 39
Perodo Ordinario de Estudios (POE) Especialidad Mdica 1 3 3 7
Perodo Estudios Doctorales (PED)
1 2 3 2 1 9
Perodo Estudios Extraordinarios (PEE) 0
Perodo
de Gracia
Perodo de Gracia Ordinario (PGO) 1 2 3
Perodo de Gracia Ordinario (PGO) Estudios Exterior 0
Perodo de Estudios Extraordinarios (PPT) 0
Perodo Prctica Profesional 0
Perodo
de Amortizacin
Perodo Amortizacin Ordinario en Guatemala (PAOG) 3 3 9 7 9 31
Perodo Amortizacin Ordinario en Exterior (PRExt) 0
Perodo Amortizacin Acelerada (PAA) 1 1 2 1 6
Cancelados con obligacin de Residencia en Guatemala 3 4 4 3 14
Fallecido
Fallecido
1 1
Total 9 9 16 16 27 33 110
108
Nuestros
Beneficiarios
109
Administracin
y Negocios
Nuestros
Beneficiarios
110
Administracin y negocios
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Carlos Hacohen Domen
Origen: Ciudad de Guatemala
Marketing y Gestin Comercial, Maestra
ESIC Business &Marketing School/ Espaa
Ingeniero Industrial, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: carhac@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2009

Luis Pedro Bianchi Saravia
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
ESADE Business School/Espaa
Arquitecto, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: lpbianchi@gmail.com

Ana Mara Godoy Bruce
Origen: Ciudad de Guatemala
Tourism Management, Maestra
Monash University/ Australia
Administradora de Hoteles y Restaurantes, Universidad
Rafael Landvar
E-mail: anniegodoy@hotmail.com
Jos Miguel Pez Lucero
Origen: Jutiapa
M.B.A., Maestra
INCAE/ Costa Rica
Ingeniero en Computacin, Universidad del Valle
de Guatemala
E-mail: jose.paez@mba2011.incae.edu

Jos Ramiro Quezada Jarqun
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
Universidad Adolfo Ibez/ Chile
Contador Pblico y Auditor, Universidad
Francisco Marroqun
E-mail: rquezadaj@hotmail.com

Csar Alexander Solrzano Hernndez
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
Tulane University/Estados Unidos de Amrica
Ingeniero Industrial, Universidad Rafael Landvar
E-mail: cesar.solorzanogt@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2010

Mara Isabel Brol Morales
Origen: Ciudad de Guatemala
Financial Analysis and Fund Management, Maestra
University of Exeter/ Reino Unido
Contadora Pblica y Auditora, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: mibrol20@gmail.com
111

Irn Asael Cruz Meja
Origen: El Progreso
M.B.A., Maestra
INCAE/ Nicaragua
Administrador de Empresas, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
Beca Lderes para el Cambio para el programa de
Maestra en Administracin de Empresas en INCAE
Beca Universidad Francisco Marroqun
E-mail: irancruzm@gmail.com

Antonio Forno Melndez
Origen: Ciudad de Guatemala
Entrepreneurship and Innovation, Maestra
Swinburne University of Technology/Australia
Economista, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: antoniof@ufm.edu

Nicolle Melville Lima
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
EADA/Espaa
Arquitecta, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: nicollemelville@gmail.com

Mara Alejandra Pineda Morales
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
Universidad Adolfo Ibez/ Chile
Administradora de Empresas, Universidad
Francisco Marroqun
E-mail: alepinedamo@gmail.com
Jos Toms Prieto Contreras
Origen: Ciudad de Guatemala
Management, Innovation, Conception in Science and
Technology, Maestra
Ecole Polytechnique/Francia
Ciencias de la Computacin, Universidad del Valle
de Guatemala
Cum Laude
E-mail: josetomasprieto@gmail.com

Claudia Mara Rene
Rodrguez Castaeda
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
INCAE/Costa Rica
Ingeniera en Informtica y Sistemas, Universidad
Rafael Landvar
Magna Cum Laude
E-mail: marianee_rodriguez@hotmail.com

Nancy Viviana Ruiz Morfn
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
Tecnolgico de Monterrey/ Mxico
Relaciones Internacionales, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: nruizm84@gmail.com
112
Administracin y negocios
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Mara Cristina Galindo Meja
Origen: Izabal
M.B.A., Maestra
INCAE/Nicaragua
Administradora de Empresas, Universidad
Francisco Marroqun
Magna Cum Laude
Beca de la Universidad Francisco Marroqun
E-mail: cristina.galindo@mba2012.incae.ed

Dalila de Jess Garca Palencia
Origen: Baja Verapaz
M.B.A., Maestra
EADA/Espaa
Administradora de Empresas, Universidad
Francisco Marroqun
E-mail: albor_angelus@yahoo.es

Juan Pablo Alejandro Gmez Zamora
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
INCAE/Costa Rica
Administrador de Empresas, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: juanpablo.gomez@mba2012.incae.edu

Marcel Roehrs Caldern
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A. in Entrepreneurship, Maestra
Acton Business School/Estados Unidos de Amrica
Baccalaureatus In Scientiis, Universidad del Valle
de Guatemala
E-mal: marcel.roehrs@hotmail.com

Evelyn Andrea Velsquez Ibarra
Origen: Santa Rosa
M.B.A., Maestra
Universidad Adolfo Ibez/Chile
Licenciada en Mercadotecnia, Universidad
Rafael Landvar
Magna Cum Laude
E-mail: eavi7b@hotmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Darwin Eliseo lvarez Asturias
Origen: San Marcos
M.B.A., Maestra
INCAE/Costa Rica
Ingeniero Agrnomo, Universidad EARTH, Costa Rica
E-mail: darasturias@gmail.com

Vernica Mara Benavides Olyslager
Origen: Ciudad de Guatemala
Management, Maestra
University of Bristol/ Reino Unido
Licenciada en Mercadotecnia, Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
E-mail: verobena@hotmail.com

Alejandro Berliner Gonzlez
Origen: Ciudad de Guatemala
MBA, Maestra
EADA/Espaa
Ingeniero Electrnico, Universidad del Valle
de Guatemala
Cum Laude
E-mail: berlineralex@gmail.com
113

Pablo Jos Monzn Daz
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
INCAE/Costa Rica
Ingeniero Industrial, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
Becario Organizacin de Estados Americanos por
Rendimiento acadmico, desempeo profesional y
proyeccin social en Guatemala.
E-mail: pablo.monzon@miam2012.incae.edu

Phillip Alexander Prentice lvarez
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
Michigan State University/Estados Unidos de Amrica
Administrador Industrial, Purdue University
Beca por alto rendimiento acadmico
E-mail: prenticephillip@gmail.com

Daniel Andrs Terraza Meja
Origen: Guatemalteco (nacido en Canad)
M.B.A., Maestra
Universidad Adolfo Ibez/Chile
Ingeniero Industrial, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: dterrazamejia@hotmail.com

Oscar Ignacio Villagrn Flores
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
IE Business School/Espaa
Bachelor in Business Economics Concentration,
Tusculum College
E-mail: ovillagran14@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Lorena Mara Arathoon Knoke
Origen: Guatemalteca (nacida en Estados Unidos
de Amrica)
M.B.A., Maestra
Northwestern University/Estados Unidos de Amrica
Bachelor of Science in Business Administration,
Georgetown University
Beca de estudios de pregrado en Georgetown.
E-mail: lorenarathoon@gmail.com
Mariana Daz Muoz
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
Columbia University/Estados Unidos de Amrica
Bachelor of Arts, Universidad de Notre Dame
E-mail: mariana.diazmunoz@gmail.com

Julio Alberto Espinoza Obregn
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
INCAE/Nicaragua
Ingeniero Qumico, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
E-mail: julius217@gmail.com

Leandro Mauricio Porras Molina
Origen: Ciudad de Guatemala
Service Design, Maestra
Politecnico di Milan/ Italia
Administrador de Hoteles y Restaurantes, Universidad
Rafael Landvar
Cum Laude
E-mail: leandroporras@gmail.com
114
Administracin y negocios
Gilda Mara Rodrguez Gil
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
INCAE/Costa Rica
Ingeniera Qumica, Universidad de San Carlos de Guatemala
E-mail: gilda.rodriguez@mba2014.incae.edu

Katherine Schippers Funes
Origen: Ciudad de Guatemala
M.B.A., Maestra
INCAE/Costa Rica
Abogada y Notaria, Universidad del Istmo
Cum Laude
E-mail: katherineschippers@gmail.com
115
Arquitectura
y Diseo
116
Arquitectura y Diseo
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Mnica Mara Girn Galindo
Origen: Huehuetenango
Diagnosis and Repair of Buildings, Maestra
Programa Erasmus Mundus
Universidad de Sevilla/Espaa
Universit Mediterranea di Reggio Calabria/Italia
Arquitecta, Universidad del Istmo
E-mail: malexxgiron@yahoo.com
Programa de Crdito-beca PCB 2010

Manuel Ignacio Basterrechea Nez
Origen: Guatemalteco (nacido en Estados Unidos
de Amrica).
Architecture, Urbanism and Building Sciences, Maestra
Delft University of Technology/Pases Bajos
Arquitecto, Universidad Francisco Marroqun
Medalla de Plata por Equipos en triatln olmpica.
Juegos Centroamericanos, El Arenal, Costa Rica.
E-mail: basterrechea@gmail.com

Juan Manuel Samayoa Erazo
Origen: Ciudad de Guatemala
Herramientas de Diseo y Tcnicas de Control
Medioambiental, Maestra
Universidad Politcnica de Catalua/Espaa
Arquitecto, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: jm_samayoa@hotmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Andrs Anleu Vsquez
Origen: Ciudad de Guatemala
Architecture, Maestra
University of Michigan/Estados Unidos
Ingeniero Civil, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
E-mail: andresanleu@gmail.com

Andrea Virginia Castillo Herrera
Origen: Quetzaltenango
Gestin Integral de la Construccin, Maestra
La Salle Ramn LLULL/Espaa
Arquitecta, Universidad Mesoamericana
E-mail: andreacastillo23@gmail.com

Mara Andrea Valladares Noguera
Origen: Ciudad de Guatemala
Creative Sustainability, Maestra
Aalto University/Finlandia
Arquitecta, Universidad del Istmo
E-mail: andre.valla@gmail.com
117
Artes
118
Artes
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Sandra Patricia Monterroso Jurez
Origen: Ciudad de Guatemala
PHD in Practice, Doctorado
Akademie der Bildenden Knste Wien/Austria
Diseadora Grfica, Universidad Rafael Landvar
1er Premio. Categora Caa de Azcar, 1er Saln
Nacional de Grabado, Museo Nacional de Arte
Moderno, Carlos Mrida, Guatemala.
1er Premio. Glifo de Oro. Premio XV Bienal de Arte
Paiz, Guatemala. 2006 Mencin Honorfica, Juannio:
Exposicin y Subasta de arte latinoamericano.
1er Premio. III Concurso Centroamericano de
Videocreacin Inquieta Imagen, Museo de Arte y
Diseo Contemporneo. San Jos, Costa Rica.
E-mail: monterroso.sandra@gmail.com
119
Ciencias Agropecuarias
y del Medio
Ambiente
120
Ciencias Agropecuarias y
del Medio Ambiente
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Vilma Elizabeth Porres Gonzlez
Origen: Ciudad de Guatemala
Produccin Vegetal en Cultivos Protegidos, Maestra
Universidad de Almera/Espaa
Ingeniera Agrnoma, Universidad del Valle
de Guatemala
E-mail: vilmaporres@yahoo.com
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Andrea Mariel Jurez Lucas
Origen: Ciudad de Guatemala
Climate Studies/Maestra
Wageningen University, Pases Bajos
Ingeniera Forestal, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: ajuarezlucas@yahoo.com
121
Ciencias
Bsicas
122
Ciencias Bsicas
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Diego Rolando Sandoval Lemus
Origen: Jalapa
Mathematical Modelling in Engineering: Theory,
Numerics, Applications, Maestra
Programa Erasmus Mundus
Universidad de LAquila/Italia
Universidad de Hamburgo/Alemania
Universidad Tcnica de Gdansk/ Polonia
Ingeniero Qumico, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
E-mail: diego_sandu@hotmail.com
123
Ciencias
de la Salud
124
Ciencias de la Salud
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Mara Ins Castro Guerra
Origen: Ciudad de Guatemala
Nutricin y Metabolismo, Maestra
Universidad de Navarra/Espaa
Nutricionista Clnica, Universidad Francisco Marroqun
Mster Universitario en Entrenamiento y Nutricin
Deportiva. Universidad Europea, Espaa 2011 -2012.
E-mail: castrones2@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2009

Lilian Raquel Charchalac Ochoa
Origen: Quetzaltenango
Nutrition and Health, Maestra
Wageningen University/Pases Bajos
Ingeniera en Agroindustria Alimentaria, Escuela
Agrcola Panamericana El Zamorano
E-mail: lcharchalac@gmail.com

Juan Carlos Quiquivix Orozco
Origen: San Marcos
Neurociruga, Especializacin
Universidad Nacional Autnoma de Mxico/Mxico
Mdico y Cirujano, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: juancarlos.quiquivix@gmail.com

Programa de Crdito-beca PCB 2010

Mara del Rosario Letona Barrilla
Origen: Ciudad de Guatemala
Endocrinologa y Metabolismo, Especializacin
Universidad Nacional Autnoma de Mxico/Mxico
Mdica y Cirujana, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: rosarioletona@gmail.com

Rebeca Aracely Mndez Veraz
Origen: Ciudad de Guatemala
Immunology and Allergy, Maestra
University of Nottingham/Reino Unido
Qumica Biloga, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: rebeqb19@yahoo.com

Stephany Waleska Snchez Ovando
Origen: Ciudad de Guatemala
Molecular and Cellular Immunology, Maestra
University of Aberdeen/Escocia
Qumica Biloga, Universidad San Carlos de Guatemala
E-mail: steph.chelonia@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Martha Melissa Anleu De Len
Origen: Ciudad de Guatemala
Paidopsiquiatra y Psicologa de la Infancia y
Adolescencia, Maestra
Universidad Autnoma de Barcelona/Espaa
Mdica y Cirujana, Universidad de San Carlos
de Guatemala
Cum Laude
E-mail: madl1980@yahoo.com

Jos Javier Blanco Lpez
Origen: Ciudad de Guatemala
Psicogeriatra, Maestra
Universidad Autnoma de Barcelona/Espaa
Mdico y Cirujano, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: bl.javier@gmail.com
125
Leopoldo Ral Vesco Leiva
Origen: Ciudad de Guatemala
Orthodontics and Dentofacial Orthopedics,
Especializacin
University of Rochester Medical Center/Estados Unidos
Cirujano Dentista, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: polovesco@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Mario Alberto Cahueque Lemus
Originario: Retalhuleu
Traumatologa y Ortopedia, Especializacin
Universidad de Guadalajara/Mxico
Mdico y Cirujano, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: mariocahueque@gmail.com

Humberto Cordero Contreras
Origen: Departamento de Guatemala
Cardiologa Clnica, Especializacin
Universidad Nacional Autnoma de Mxico/Mxico
Mdico y Cirujano, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: dr.betocordero@yahoo.es

Ayleen Suzzette Hernndez Barrera
Origen: Ciudad de Guatemala
Clnica Psicoanaltica con Nios y
Adolescentes, Maestra
Universidad de Barcelona/Espaa
Psicloga Clnica, Universidad Rafael Landvar
Magna Cum Laude
E-mail: akayleen@gmail.com

Jos Guillermo Jurez Valdez
Origen: Ciudad de Guatemala
Biology and Control of Parasites and Disease
Vectors, Maestra
Universidad de Liverpool/ Reino Unido
Bilogo, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
E-mail: jjuarezvaldez@gmail.com

Sofa Gabriela Leonardo Paiz
Origen: Ciudad de Guatemala
Nutricin y Metabolismo, Maestra
Universitat Rovira I Virgili - Universidad de Barcelona/Espaa
Nutricionista Clnica, Universidad Francisco Marroqun
Magna Cum Laude
E-mail: sofialeonardo5@hotmail.com

Luis Fernando Montenegro Carrillo
Origen: Ciudad de Guatemala
Ciruga Plstica y Reconstructiva, Especializacin
Universidad de Guadalajara/Mxico
Mdico y Cirujano, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: luisfer_mc1@hotmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2013
126
Ciencias de la Salud

Claudia Mara Carpio Bonilla
Origen: Ciudad de Guatemala
Odontopediatra, Especializacin
Universidade de So Paulo/Brasil
Cirujana Dentista, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: claucolocha@gmail.com

Claudia Luca del Cid Cha
Origen: Ciudad de Guatemala
Otorrinolaringologa y Ciruga de Cabeza y Cuello,
Especializacin
Universidad de Guadalajara/Mxico
Mdica y Cirujana, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: klaulu21@hotmail.com

Andrea Mara Garca Velsquez
Origen: Ciudad de Guatemala
Nutricin de Alimentos Mencin Nutricin Clnica
Peditrica, Maestra
Universidad de Chile/Chile
Nutricionista, Universidad de San Carlos de Guatemala
E-mail: andreitagv@hotmail.com

Amalia Carolina Girn Callejas
Origen: Ciudad de Guatemala
Molecular Medical Microbiology, Maestra
University of Nottingham/Reino Unido
Qumica Biloga, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Cum Laude
E-mail: acarolinagcg@gmail.com

Guillermo Ivn Paz Lemus
Origen: Zacapa
Cardiologa Peditrica, Especializacin
Technische Universitt Mnchen/Alemania
Mdico y Cirujano, Universidad de San Carlos
de Guatemala
Cum Laude
E-mail: guillermo_ipl@yahoo.com

Nancy Judith Robledo Silva
Origen: Ciudad de Guatemala
Nutricin y Alimentos, Mencin Alimentos
Saludables, Maestra
Universidad de Chile/Chile
Ingeniera en Alimentos, Universidad del Valle
de Guatemala
E-mail: robledosilva86@gmail.com

Leslie Alejandra Villatoro Amzquita
Origen: Ciudad de Guatemala
Neumologa Peditrica, Especializacin
Universidad Nacional Autnoma de Mxico/Mxico
Mdica y Cirujana, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: chispi@ufm.edu.g

Laura Ins Yuman Reckholder
Origen: Ciudad de Guatemala
Psicologa Clnica, Maestra
Ponticia Universidad Catlica de Chile/Chile
Psicloga Clnica, Universidad Rafael Landvar
E-mail: laurayuman@gmail.com
127
Ciencias Polticas
y Relaciones
Internacionales
128
Ciencias polticas y
Relaciones Intenacionales
Programa de Crdito-beca PCB 2009

Vctor Jos Moscoso Portillo
Origen: Chiquimula
Public Administration in International
Development, Maestra
Kennedy School of Government, Harvard University/Estados
Unidos de Amrica
Economista, Universidad Rafael Landvar
E-mail: vjmoscoso@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Pablo Roberto Blanco Lpez
Origen: Ciudad de Guatemala
Administracin Pblica, Maestra
Escuela Nacional de Administracin ENA/Francia
Economista, Universidad Rafael Landvar
E-mail: prblanco.lopez@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Mara Alejandra Palma Morales
Origen: Ciudad de Guatemala
Democracy and Comparative Politics, Maestra
University of College London, Reino Unido
Administradora de Empresas, HEC Montreal
Beca completa de excelencia acadmica para
intercambio estudiantil en la Universidad de
Lancaster.
Beca completa de excelencia acadmica para
estudios de licenciatura en HEC Montreal.
E-mail: ale@vt.edu

Ral Andrs Soto Peralta
Origen: Ciudad de Guatemala
Public Administration in Development
Practice, Maestra
Columbia University/Estados Unidos de Amrica
Ingeniero en Alimentos, Universidad de Valle
de Guatemala
E-mail: andressoto4@gmail.com
129
Ciencias
Sociales
130
Ciencias Sociales
Programa de Crdito-beca PCB 2010

Mnica Berger Gonzlez
Origen: Ciudad de Guatemala
Natural and Social Science Interfase, Doctorado
ETH Swiss Federal Institute of Technology/Suiza
Antroploga, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: monica.berger@env.ethz.ch
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Mara Jos Prado Marroqun
Origen: Ciudad de Guatemala
Crossways in Cultural Narratives, Maestra
Programa Erasmus Mundus
Universidad de Santiago de Compostela/Espaa
Uiversite de Perpignan/Francia
University of St Andrews/Reino Unido
Licenciada en Periodismo, Universidad del Istmo
Magna Cum Laude
E-mail: mjprado1988@gmail.com

Ana Vides Porras
Origen: Ciudad de Guatemala
Doctorado en Antropologa
Universidad de Wyoming/Estados Unidos de Amrica
Psicloga, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
E-mail: anavidesp@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Luis Eduardo Barrueto Wittig
Origen: Ciudad de Guatemala
Journalism, Media and Globalisation, Maestra
Programa Erasmus Mundus
Aarhus University/Dinamarca
City University London/Reino Unido
Licenciado en Periodismo, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: lebarrueto@gmail.com

Mara Beln Mndez Bauer
Origen: Quetzaltenango
Estudios Mesoamericanos, Maestra
Universidad Autnoma de Mxico/Mxico
Arqueloga, Universidad de San Carlos de Guatemala
E-mail: mbmendezbauer@gmail.com

Andrea Morales Polanco
Origen: Ciudad de Guatemala
Periodismo, Maestra
Universidad Autnoma de Madrid/ Espaa
Licenciada en Periodismo, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: amoralesp@ufm.edu
131
Derecho
132
Derecho
Programa de Crdito-beca PCB 2010

Luis Pedro Bermejo Quinez
Origen: Ciudad de Guatemala
International Tax Law, Maestra
Leiden University/Pases Bajos
Abogado y Notario, Universidad Francisco Marroqun
Magna Cum Laude
E-mail: lpbermejo@bermejolaw.com
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Ana Vernica Jurez Menndez
Origen: Ciudad de Guatemala
LL.M, Maestra
New York University/Estados Unidos de Amrica
Abogada y Notaria, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: averoj@gmail.com

Pascual Mndez Herbruger Cintrn
Origen: Ciudad de Guatemala
Law and Business, Maestra
Northwestern University/Estados Unidos de Amrica
Abogado y Notario, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: pascualmendez@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Stephanie Bernhard Buezo
Origen: Ciudad de Guatemala
LL.M, Maestra
IE/Espaa
Abogada y Notaria, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: sbernhardb@gmail.com

Roberto Rodrguez Allen
Origen: Ciudad de Guatemala
LL.M., Maestra
Columbia University/Estados Unidos de Amrica
Abogado y Notario, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: rrodriguez@ufm.edu
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Javier Enrique Bauer Herbruger
Origen: Ciudad de Guatemala
LL.M. Competition Innovation and Information
Law, Maestra
New York University/Estados Unidos de Amrica
Abogado y Notario, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: javierbauer@gmail.com

Melissa Ceydee Echeverra de la Roca
Origen: Ciudad de Guatemala
LL.M, Maestra
Boston University, Estados Unidos
Abogada y Notaria, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: echeverria.melissa@gmail.com

Juan Carlos Foncea Ferrat
Origen: Ciudad de Guatemala
Advance Studies in International Tax Law, Maestra
Leiden University/Pases Bajos
Abogado y Notario, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: juanfoncea@gmail.com

Christian Skinner-Kle Sol
Origen: Ciudad de Guatemala
LL.M., Maestra
Columbia University/Estados Unidos
Abogado y Notario, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: cskinner@ufm.edu
133
Economa
134
Economa
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Jaime Roberto Daz Palacios
Origen: Ciudad de Guatemala
Economics, Maestra
London School of Economics and Political Science/Reino Unido
Economista, Universidad Francisco Marroqun
Magna Cum Laude
E-mail: jd@ufm.edu

Jennifer Anne Prentice lvarez (+)
Origen: Ciudad de Guatemala
International Political Economy, Maestra
London School of Economics and Political Science/Reino Unido
Economista Internacional y Sociloga/Texas Christian
University
Programa de Crdito-beca PCB 2013

Luca Jos Estrada Barrientos
Origen: Ciudad de Guatemala
Industrial Economics and Markets, Maestra
Universidad Carlos III de Madrid/Espaa
Abogada y Notaria, Universidad Francisco Marroqun
E-mail: ljestrada@ufm.edu

Marco Aurelio Urzar Valdez
Origen: Ciudad de Guatemala
International Trade Finance & Development, Maestra
Barcelona Graduate School of Economics, Espaa
Economista, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: marcourizarv@gmail.com
135
Educacin
136
Educacin
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Vivian Mendoza Alvarado
Origen: Ciudad de Guatemala
Psicologa de la Educacin, Maestra
Universidad de Barcelona/Espaa
Psicopedagoga, Universidad del Valle de Guatemala
Estudiante Distinguida
E-mail: vivianma30@yahoo.com
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Ritalucia Cajas Ruano
Origen: Ciudad de Guatemala
Intervencin Educativa y Psicolgica, Maestra
Universidad de Navarra/Espaa
Psicloga Clnica, Universidad Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: ritacajas@gmail.com

Leslie Vanessa Rosales Flores
Origen: Ciudad de Guatemala
Educational Research and Evaluation, Doctorado
Ohio University/Estados Unidos de Amrica
Licenciada en Educacin, Universidad de Valle
de Guatemala
Cum Laude
Beca Fulbright
E-mail: leslie.rosales@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Silvia Ruby Batz Herrera
Origen: Ciudad de Guatemala
Early Intervention, Doctorado
University of Oregon/Estados Unidos de Amrica
Psicloga Clnica, Universidad Rafael Landvar
Beca Fulbright
E-mail: ruby.batz@gmail.com

Ximena Glvez Close
Origen: Ciudad de Guatemala
Elementary Montessori Education, Maestra
Loyola University Maryland/Estados Unidos de Amrica
Baccalareus Artium Periodismo, Universidad
Francisco Marroqun
Cum Laude
E-mail: xgalvez7@gmail.com
137
Ingeniera
138
Ingeniera
Programa de Crdito-beca PCB 2008

Juan Ricardo Ros Rivas
Origen: Ciudad de Guatemala
Computer Science and Engineer, Maestra
Technical University of Denmark/Dinamarca
Ingeniero Electrnico, Universidad de San Carlos
de Guatemala
E-mail: jricardo_rr@yahoo.com.mx
Programa de Crdito-beca PCB 2009

Samuel Eduardo Pereda Godnez
Origen: Ciudad de Guatemala
Strategic Leadership Towards Sustainability, Maestra
Blekinge Institute of Technology/Suecia
Ingeniero Qumico, Universidad del Valle
de Guatemala
E-mail: sampergo@hotmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2010

Ann Julie Castellanos Ipia
Origen: Ciudad de Guatemala
Geotechnical Engineering, Maestra
University of British Columbia/Canad
Ingeniero Civil, Universidad del Valle de Guatemala
Cum Laude
E-mail: juliecastellanos@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2011

Gerardo Basterrechea Nez
Origen: Ciudad de Guatemala
Ingeniera Civil, Maestra
Ecole Polytechnique Fdrale de Lausanne/Suiza
Ingeniero Civil, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: wctriathlete@gmail.com

Miguel Jos Garcs de Marcilla del Valle
Origen: Ciudad de Guatemala
Ingeniera de las Estructuras, Cimentaciones y
Materiales, Maestra
Universidad Politcnica de Madrid/Espaa
Ingeniero Civil, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: m_iguelgarces@hotmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2012

Ral Alejandro Alvarado Guzmn
Origen: Ciudad de Guatemala
Structural Earthquake Engineering, Maestra
University of California, Los Angeles, Estados Unidos
de Amrica
Ingeniero Civil, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: alvarado.raul@gmail.com

Katya Paola Gutirrez Rosada
Origen: Ciudad de Guatemala
Food Studies, Maestra
Wageningen University/Pases Bajos
Ingeniera en Ciencias de Alimentos, Universidad del
Valle de Guatemala
Beca Carlos Manuel Paiz Andrade, por mritos
acadmicos. Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: katyapao@gmail.com
139

Christian Medina Armas
Origen: Ciudad de Guatemala
Engineering Computer Science, Maestra
ESIEE Paris/Francia
Ingeniero Electrnico, Universidad de Valle
de Guatemala
E-mail: c.medina.armas@gmail.com

Sergio Manuel Melndez Mendizbal
Origen: Ciudad de Guatemala
Ingeniera de la Energa, Maestra
Ponticia Universidad Catlica de Chile/Chile
Ingeniero en Alimentos, Universidad del Valle
de Guatemala
Cum Laude
E-mail: chejo55@gmail.com

Luis Fernando Reina Garca-Salas
Origen: Utah, Estados Unidos de Amrica
Machine Learning, Maestra
KTH Royal Institute of Technology/Suecia
Ingeniero Electrnico, Universidad del Valle
de Guatemala
E-mail: lfreina@uvg.edu.g

Jos Rodrigo Sandoval Moscoso
Origen: Ciudad de Guatemala
Construction Engineering Management, Maestra
Purdue University /Estados Unidos de Amrica
Ingeniero Civil, Universidad del Valle de Guatemala
E-mail: jr.sandovalm@gmail.com

Jos Mardoqueo Vela Soto
Origen: Ciudad de Guatemala
Construction and Project Management, Maestra
University of Florida/Estados Unidos de Amrica
Ingeniero Civil, Universidad Rafael Landvar
E-mail: mardoneco@gmail.com
Programa de Crdito-beca PCB 2013
Eduardo Castellanos Njera
Origen: Ciudad de Guatemala
Security and Mobile Computing
-NordSecMob, Maestra
Programa Erasmus Mundus
Aalto University, Finlandia
KTH Royal Institute of Technology/Suecia
Norwegian University of Science and Technology/Noruega
Technical University of Denmark/Dinamarca
University of Tartu/Estonia
Ingeniero en Ciencias de la Computacin, Universidad
del Valle de Guatemala
E-mail: guayin@gmail.com

Enrique Gonzlez Barillas
Origen: Ciudad de Guatemala
Civil Engineering, Maestra
University of British Columbia/Canad
Bachelor of Science in Architectural Engineering, The
University of Texas at Austin
E-mail: enrique.gonzalez.barillas@gmail.com

Ana Beatriz del Rosario Ramrez
Bathen
Origen. Ciudad de Guatemala
Globalization-Global Production
Management, Maestra
Norwegian University of Science and Technology/Noruega
Ingeniera Comercial, Universidad del Istmo
E-mail: anabearamirez@gmail.com

Boris Roberto Ruiz Palma
Origen: Ciudad de Guatemala
Game and Media Technology, Maestra
Universiteit Utrecht/Pases Bajos
Ingeniero en Informtica y Sistemas, Universidad
Rafael Landvar
E-mail: boris.rp@gmail.com
140
Patrocinadores
de impresin del libro
cbc
Cementos Progreso, S.A.
Gobierno de la Repblica de Guatemala,
Ministerio de Educacin
Grupo Emisoras Unidas
Banco G&T Continental, S.A.
BDO Auditores y Consultores, S.A.
Consortium Centro Amrica Abogados -
Rodrguez, Archila, Castellanos, Solares
y Aguilar, S.C.
KPMG - Aldana, Gonzlez, Gmez y Asociados
141
142
Crditos
Logstica en comunicacin: Carol Echeverra Cabrera
Edicin: Ana Silvia del Valle
Diseo grfico: Fresco
Direccin: Billy Aguilar
Diagramacin e ilustracin: Jaqueline Castillo Malouf / Jos Carlos Molina