Universidad Pontificia Comillas * Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Leonor Prieto Navarro * Curso 2007-08 * 1 Psicopedagoga

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Curso 2007-08
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE






OBJETIVOS

La pretensin principal que se persigue en esta asignatura es doble: por un
lado, que los alumnos siten las estrategias de aprendizaje en el conjunto de la
actividad educativa y que reconozcan en ellas su valor de instrumentos al servicio de
los fines educativos pretendidos y de su progreso personal; por otro lado, se pretende
que los alumnos adquieran el saber necesario para poder comprender y valorar los
conocimientos que la investigacin ha generado con respecto a este tema as como que
puedan aplicarlos en intervenciones psicoeducativas. Se intenta, por tanto, que los
alumnos lleguen a:


I. Conocer los elementos esenciales por los que las estrategias de aprendizaje se
convierten en poderosos instrumentos al servicio de la construccin personal.

II. Conocer los principales procedimientos e instrumentos para la evaluacin y el
diagnstico de las estrategias de aprendizaje.

III. Ser capaces de aplicar los conocimientos tericos a potenciales situaciones
educativas reales.

IV. Saber valorar la eficacia de diversas formas de la enseanza de estrategias y de
los programas generados para su mejora.

V. Adquirir la capacidad de orientar y asesorar a otros profesionales de la
educacin el ensear a aprender y a los alumnos sobre las estrategias empleadas
para aprender.



1 de Psicopedagoga
Asignatura optativa (4,5 crditos)
Profesora: Leonor Prieto Navarro
Universidad Pontificia Comillas * Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Leonor Prieto Navarro * Curso 2007-08 * 1 Psicopedagoga

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CONTENIDOS

I. CONCEPTO Y CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

II. LA AUTORREGULACIN PARA APRENDER Y LA METACOGNICIN

III. LA ENSEANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

IV. EL DIAGNSTICO Y LA EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

V. LAS ESTRATEGIAS COOPERATIVAS DE APRENDIZAJE



METODOLOGA

El enfoque metodolgico ser eminentemente prctico, considerando los
encuentros presenciales como una ocasin para el debate abierto, el intercambio de
experiencias y la puesta en comn de las propias reflexiones. Tambin se explicarn
tericamente los contenidos bsicos con el fin de que puedan satisfacerse todos los
objetivos pretendidos, tanto los centrados en el conocimiento como los vinculados a la
aplicacin. En general, la metodologa incluir, entre otras, las siguientes actividades:
- Exposiciones tericas para estructurar y orientar el contenido de cada tema.
- Lectura de artculos relacionados con la temtica de la asignatura, bien con
carcter introductorio o bien como profundizacin.
- Estudio de casos prcticos reales o simulados.
- Revisin y emisin de un juicio sobre instrumentos de evaluacin de
estrategias.
- Participacin en un foro de debate electrnico.

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Las distintas actividades se realizarn tanto de manera individual como en grupo,
procurando que estas ltimas se lleven a cabo preferentemente en el tiempo de la clase
presencial.


EVALUACIN

La evaluacin de la asignatura obedecer al siguiente planteamiento:

1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS A LO LARGO DEL
CUATRIMESTRE (70%)
La evaluacin de las actividades de aprendizaje representar un 70% de la
calificacin global de la asignatura. En este apartado se incluyen las prcticas
realizadas en clase, as como las posibles lecturas sugeridas, las puestas en comn, las
reflexiones escritas, la participacin en el foro de debate, etc. Adems, ser necesario
presentar una autoevaluacin razonada del proceso personal de aprendizaje seguido.

2. EXAMEN DE CARCTER TERICO-PRCTICO (30%)
El examen constar de dos preguntas. Una terica, cuyo objetivo es comprobar
que los alumnos dominan los conceptos bsicos de la asignatura; otra de carcter
prctico, en la que los alumnos debern aplicar los conocimientos adquiridos en un
ejercicio planteado a partir de una situacin real relacionada con las estrategias de
aprendizaje.

La asistencia a clase es obligatoria y condicin imprescindible para aprobar la asignatura. Es
necesario aprobar las prcticas de la asignatura para poder presentarse al examen de la
materia. Las prcticas que, por cualquier razn, no sean realizadas en el contexto del aula
pero s entregadas al profesor, tendrn menor valor que las presentadas por los alumnos que
han seguido el proceso en clase.




Universidad Pontificia Comillas * Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Leonor Prieto Navarro * Curso 2007-08 * 1 Psicopedagoga

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BIBLIOGRAFA

(los libros marcados con * son especialmente interesantes)

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