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Documentos bsicos

Plan de Desarrollo Institucional 2011 - 2016


Una nueva visin para una nueva poca
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Primera Edicin Enero de 2012
Coordinacin general
Ingeniero Jos Ignacio Maya Guerra
Economista Mara Eugenia Herrera
Una publicacin de
Ocina de Comunicaciones
Editor
Luis Fernando Caldern lvarez
Diseo
Sal lvarez Lara
Fotografas
Archivo Visual
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Luis Alfredo Ramos Botero
Gobernador de Antioquia / Presidente
Humberto Dez Villa
Secretario de Educacin Departamental
Presidente Delegado en Funciones
Manuel Santiago Meja Correa
Delegado Presidencia de la Repblica
Martha Lucia Villegas Botero
Delegada Ministerio de Educacin Nacional
Roberto Hoyos Ruiz
Representante Sector Productivo
Luis Norberto Guerra Vlez
Representante Exrectores
Libardo Antonio Londoo Ciro
Representante Directivas Acadmicas
Juan Guillermo Ros Norea
Representante Egresados
Vicente Garca Quintero
Representante Docentes
Marisol Prez Meja
Representante Estudiantes
Gilberto Giraldo Buitrago
Rector
Claudia Vlez Gallego
Secretaria General
Gilberto Giraldo Buitrago
Rector
John Harvey Garavito Londoo
Vicerrector
de Docencia e Investigacin
Claudia Vlez Gallego
Secretaria General
William Daro Bonolly Zapata
Decano Facultad Administracin (E)
Libardo Antonio Londoo Ciro
Decano Facultad Ingenieras
Oscar Hernn Velsquez Arboleda
Decano Facultad Ciencias Agrarias (E)
Elvia Luca Ruiz Marn
Decana Facultad Comunicacin Audiovisual (C)
Juan Fernando Ruiz Ramrez
Decano Facultad de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte
Gloria Elena Henao Lopera
Decana Facultad de Ciencias Bsicas,
Sociales y Humanas (E)
Juan Carlos Valds Quintero
Representante Docentes
Duvn Javier Muoz Giraldo
Representante Estudiantes
Miembros Consejo Directivo Miembros Consejo Acadmico
Comit Rectoral
Invitados
Gilberto Giraldo Buitrago
Rector
John Harvey Garavito Londoo
Vicerrector de Docencia e Investigacin
Hernn Daro Osorio Cardona
Vicerrector Administrativo
Juan Jairo Garca Gonzlez
Vicerrector de Extensin
Claudia Vlez Gallego
Secretaria General
Jos Ignacio Maya Guerra
Jefe Ocina Asesora de Planeacin
Carlos Eduardo Ortega Zapata
Director de Control Interno
Lina Mara Betancur Lotero
Jefe Ocina Asesora de Comunicaciones
Plan de Desarrollo Institucional 20112016
Diseo, Asesora y Coordinacin del Plan
Ing. Jos Ignacio Maya Guerra
Econ. Mara Eugenia Herrera Herrera
Equipo de la Ocina Asesora de Planeacin
Jos Ignacio Maya Guerra
Jefe Ocina Asesora de Planeacin
Sonia Mara Posada Gonzlez
Profesional Especializada
Luz Nelly Flrez Uribe
Profesional Especializada
Mara Eugenia Herrera Herrera
Profesional Universitaria
Mara Yolanda Vsquez Pelez
Profesional Universitaria
Gustavo Eduardo Chica Molina
Profesional Universitaria
Olga Liliana Londoo Baena
Contratista
Carlos Andrs Domnguez Gual
Contratista
Liceth Catalina Cano Gonzlez
Contratista
Mara Teresa Montoya Lopera
Auxiliar Administrativa
Presentacin
Captulo I
Fundamentos Rectores
Visin
Misin
Principios
Naturaleza
Objetivos Generales
Objetivos Estratgicos del Plan
Poltica y Objetivos de Calidad Institucional
Directrices del Plan de Desarrollo
Captulo II
Estructura y Metodologa
Estructura del Plan
Metodologa
Objetivos y premisas del Plan
Captulo III
Diagnstico
Contexto Externo
Macro Tendencias Mundiales para el 2020
Nuevas dinmicas Mundiales
de la Educacin Superior
Tendencias Recientes en Educacin Superior
Escenarios de la Universidad del Futuro
Desafos en Educacin Superior en Amrica Latina
Contexto Nacional
Contexto Regional
Contexto Interno
Situacin Actual del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid
Sntesis de datos estadsticos
a noviembre de 2010
Sntesis Anlisis de Contexto
Retos Institucionales
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19
20
20
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20
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Contenido
10
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116
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126
126
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131
Contenido
Captulo IV
Marco Estratgico
Ejes Estratgicos de Desarrollo
Formacin Tecnolgica de Excelencia
Desarrollo Cientfco y Tecnolgico
Interaccin Politcnico Colombiano-Sociedad
Fortalecimiento del Capital Social del Territorio
Modernizacin de la Gestin Universitaria
Cuadro resumen del Plan de Desarrollo
por ejes, objetivos y programas
Formacin Tecnolgica de Excelencia
Interaccin Politcnico Colombiano-Sociedad
Desarrollo Cientfco y Tecnolgico
Fortalecimiento del Capital Social del Territorio
Modernizacin de la Gestin Universitaria
Bibliografa
Anexo
Estamentos participantes
en la Formulacin del Plan de Desarrollo
Eventos desarrollados en torno
a la Formulacin del Plan de Desarrollo
Lnea de tiempo con eventos asociados
a la Formulacin del Plan de Desarrollo
Colaboradores de textos que apoyan
el Plan de Desarrollo
Articulacin de la Visin y la Misin
con el Plan de Desarrollo
11
Presentacin
E
l Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
por su vocacin tecnolgica, est llamado a enfren-
tar los grandes desafos que le impone el mundo
contemporneo, responder a los retos que demanda la
economa del conocimiento, estrechar lazos entre quie-
nes producen y los que se apropian del conocimiento, as
como emprender acciones encaminadas a su transfor-
macin y renovacin. El futuro le exige a nuestra Institu-
cin impulsar planes, proyectos y programas que le per-
mitan interactuar con el mbito acadmico, con el sector
empresarial, y contribuir al desarrollo sostenible en los
entornos local, regional y nacional.
Nuestra educacin tiene que anclar el concepto de cali-
dad en pilares bsicos como son: la formacin tecnolgi-
ca de excelencia, impulsar el desarrollo cientco y tec-
nolgico mediante la investigacin aplicada, relacionarse
permanentemente con la sociedad, fortalecer el capital
social del territorio, modernizar la gestin institucional y
estar inmersa en la comunidad internacional.
En este contexto cobra sentido y pertinencia la formu-
lacin del nuevo Plan de Desarrollo Institucional, de lar-
En un pas diverso regional y culturalmente, con organizaciones y actores territoriales
con intereses y expectativas muy variadas, el gran reto de la planicacin estratgica
es conseguir que participen proactivamente en su elaboracin, y lleguen a acuerdos,
empoderndose del proceso, para concebir y hacer realidad una visin compartida de
desarrollo; por ello, se requiere un diseo cuidadoso del componente de procesos so-
ciopolticos e institucionales del plan
1
.
go plazo, que incorpore las instancias sociales, rearme
nuestras fortalezas, pero tambin, y de igual manera,
descubra nuevas formas de afrontar y resolver las debi-
lidades, para convertirlas en proyectos de impacto. Todo
ello, sin duda, implica una profunda transformacin de
la Institucin, en la que todos y todas seremos protago-
nistas.
El nuevo Plan de desarrollo (2011- 2016) que tiene como
perspectiva una nueva visin para una nueva poca, ser
asumido por los miembros de la comunidad Politcnica
como el resultado de un proceso participativo de cons-
truccin e innovacin, que otorgue a nuestra comunidad
acadmica capacidad de anlisis y autoevaluacin per-
manentes.
Visin que sigue teniendo la impronta que nos diferencia
y acerca a las dems instituciones de educacin superior.
El Plan concita, adems, el compromiso ineludible de
interpretar el Plan Nacional; adaptarse a las dinmicas
del Plan de Desarrollo Departamental y continuar cum-
pliendo con las metas trazadas por el actual gobierno
departamental.
1. Departamento Nacional de Planeacin. Propuesta metodolgica para la elaboracin de planes estratgicos territoriales. Elecciones de Autoridades
Territoriales perodo 2008 2011. Bogot, noviembre de 2007.
13
Toda institucin requiere educar la mirada sobre s mis-
ma, de modo que se propicie en ella la construccin de
un sentido para la accin, y una cierta conciencia de su
pasado y de su futuro, rearma el Consejo Nacional de
Acreditacin. Sobre esta premisa sustentaremos nuestra
Visin con el n de otorgarle al Poli identidad y compro-
miso con los enormes retos que plantean la excelencia,
la identicacin plena con nuestra vocacin tecnolgica,
la regionalizacin y las demandas del sector productivo,
en el contexto de la poltica pblica.
En nuestra propuesta de gestin rectoral la planeacin
est concebida como instrumento orientador y faro de
la Institucin. Hicimos nfasis en comprometernos con la
formacin tecnolgica de excelencia y ligado a ello, traba-
jar en una estrategia de investigacin aplicada pertinente
a lo que es la vocacin tecnolgica. Propusimos meca-
nismos de evaluacin mediante actividades especializa-
das para establecer la calidad de la formacin tecnolgi-
ca, insistimos en fomentar la investigacin, el desarrollo
y la innovacin tecnolgica, como estrategia para aportar
a la productividad, nos comprometimos con la presencia
regional. Evaluacin y acreditacin dos conceptos distin-
tos, pero correlacionados son parte de nuestras metas a
alcanzar para que sea reconocida nuestra Institucin y
para que nuestros programas satisfagan los estndares
requeridos.
Dos temas, columnas de la propuesta de gestin, tienen
que ver con la sostenibilidad nanciera e institucional
que le otorgan futuro promisorio a nuestro quehacer.
Sostenibilidad institucional y sustentabilidad nanciera
hacen parte de las acciones fundamentales que hemos
emprendido con el n de alcanzar mayores ndices de
crecimiento encaminados a garantizar nuestra perviven-
cia, mediante la eciencia administrativa de los recursos.
La sostenibilidad institucional y nanciera que hemos to-
mado como bandera, ha permitido recuperar la conanza
que hoy tiene la sociedad en el Poli y que se reeja en el
nmero de estudiantes nuevos, los reingresos y las trans-
ferencias.
Sostenibilidad quiere decir tambin autoevaluacin, me-
jora en planta docente, recursos para la biblioteca, do-
tacin adecuada de laboratorios y fortalecimiento de la
infraestructura. Ha existido coparticipacin de todos los
sectores a favor de la gobernanza, la convivencia y avan-
ces signicativos en la recuperacin de la conanza en
nuestra Institucin.
Se constatan procesos tangibles de sostenibilidad institu-
cional y nanciera.
Hay un horizonte con ejercicio de prospectiva al 2020, que
no es slo un sueo, sino un sueo realizable, instrumen-
talizado en el nuevo Plan de Desarrollo el cual nos dar
capacidad para estar en armona con los tiempos que
se avecinan. Su cumplimiento depender del adecuado
compromiso que asumamos los diferentes actores, y de
la forma como seamos partcipes en la implementacin
colectiva, resultado de los debates y aportes que hicieron
parte de la formulacin del Plan.
Est, entonces, al orden del da la construccin de una
nueva cultura acadmica y organizacional, en consonan-
cia con los lineamientos y orientaciones contenidas en el
Plan, con el n de que se estimulen cambios profundos
en las actitudes e intereses de quienes estamos involu-
crados en el proceso de transformacin del Poli que que-
remos.
Gilberto Giraldo Buitrago
Rector
14
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
15
Un a nue v a v i s i n pa r a un a nue v a p oc a
Captulo I
Fundamentos Rectores
La visin clarica la direccin hacia la cual orientar las transformaciones y expre-
sa, en una representacin econmica y socio-espacial, la posicin que la entidad
territorial, subregin o regin, espera alcanzar en un horizonte de tiempo denido.
Adems, la visin da a las personas la motivacin para modicar aquellos mo-
delos mentales que impiden el cambio y las impulsa a moverse en una direccin
coherente con las metas, teniendo en cuenta que los primeros pasos en tal
sentido sern difciles.
Igualmente, contribuye a coordinar ecazmente las acciones de muchas perso-
nas e instituciones alrededor de la imagen del objetivo central.
(Kotter, 1996).
17
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
A
continuacin se expresan las declaraciones es-
tratgicas de Visin y Misin del Politcnico Co-
lombiano Jaime Isaza Cadavid. Con el n de me-
jorar la interpretacin y uso que se les d, es importante
consultar por fuera de este documento, la exgesis de
estas declaraciones.
Visin
2

En 2020, el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
ser reconocido como una Institucin de alta calidad aca-
dmica con nfasis en la formacin y gestin tecnol-
gica, la investigacin aplicada y la proyeccin social, en
benecio del desarrollo econmico, social y ambiental,
2. Aprobada mediante acuerdo 14 del Consejo Directivo del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid del 5 de noviembre de 2010
3. Aprobada mediante acuerdo 14 del 5 de noviembre de 2010
con presencia en las regiones de Antioquia y el Pas; arti-
culado a las dinmicas del sector productivo, a la poltica
pblica y al crecimiento de la cobertura en educacin.
Misin
3

Somos una institucin de educacin superior estatal de
vocacionalidad tecnolgica, que con su talento humano
ofrece una formacin integral con programas de calidad
en pregrado y posgrado, apoyados en la gestin del co-
nocimiento de base cientca; promovemos acciones in-
novadoras desde la investigacin y la proyeccin social,
para contribuir al desarrollo econmico, social y ambien-
tal de Antioquia y Colombia.
Este documento contiene aportes de mltiples miembros de la comunidad acadmica,
e incluso de otros autores, los cuales han sido considerados para obtener no slo una
solidez terica sino claridad, unidad de lenguaje en el direccionamiento institucional,
as algunos aportes internos individuales se han omitido para mejorar la uidez del
documento en la medida en que ste se hace institucional. Respecto a los aportes de
terceros, se ha procurado respetar la citacin de dichos aportes en los contenidos.
19
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Principios
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, en cum-
plimiento de sus objetivos, adopta como principios los
contenidos en la Ley 30 de 1992 y en aquellas que la adi-
cionen, modiquen o sustituyan y que estn relaciona-
dos en el Estatuto General de la Institucin (Acuerdo No.
10 del 21 de Abril de 2008).

Naturaleza
De conformidad con lo contenido en el Estatuto General
del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Acuer-
do 10 del 21 de abril de 2008, la Institucin tiene estable-
cidos los siguientes elementos:
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Insti-
tucin Universitaria, es un Establecimiento Pblico de
Educacin Superior, del orden departamental de con-
formidad con el Acuerdo 545 de 1992 del ICFES y el De-
creto 33 del 27 de enero de 1964, en cumplimiento de
lo previsto en la Ordenanza 41 del 10 de diciembre de
1963, con personera jurdica, autonoma administrativa
y patrimonio independiente, adscrito a la Gobernacin
de Antioquia y con domicilio principal en la ciudad de
Medelln. La Institucin cuenta con una sede principal;
podr establecer seccionales, extender programas a los
mbitos: regional, nacional e internacional, crear, par-
ticipar y desarrollar personas jurdicas que le permita
la Ley.
Objetivos Generales
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid adopta
como objetivos generales y especcos, los contenidos
en el Captulo II del Ttulo Primero de la Ley 30 de 1992.
Objetivos Estratgicos del Plan
Fortalecer la excelencia acadmica con nfasis en lo
tecnolgico para crear condiciones de alta calidad ins-
titucional.
Fortalecer las capacidades de investigacin aplicada,
innovacin y gestin tecnolgica integrada al currculo
y transferible a la sociedad.
Mejorar el nivel de interaccin del Politcnico con los
actores pblicos y privados de la sociedad para forta-
lecer la apropiacin social de la tecnologa y contribuir
al apoyo de las polticas pblicas.
Fortalecer el capital social del territorio con el fn de
contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin, aumentando la competitividad y el desarro-
llo de las regiones.
Modernizar la Gestin Universitaria para aumentar el
nivel de integracin institucional, su capacidad de res-
puesta y adaptabilidad, que le permita responder a los
retos del entorno con oportunidad, eciencia, ecacia
y efectividad.

Poltica y Objetivos
de Calidad Institucional
La Institucin ha adoptado e implementado un Sistema
de Gestin de la Calidad basado en la Norma Internacio-
nal ISO 9001 y la Norma Tcnica de Calidad de la Gestin
Pblica NTCGP1000, as como los requisitos de calidad
y para la prestacin del Servicio Educativo, establecidos
por el Ministerio de Educacin Nacional.
La Poltica y Objetivos de Calidad
4
establecida es
como sigue:
Poltica de Calidad:
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid se com-
promete a gestionar la docencia, la investigacin y la
extensin con criterios de calidad, oportunidad, perti-
nencia y equidad para satisfacer las expectativas de los
clientes, el cumplimiento de los requisitos y la mejora
continua del sistema de gestin de la calidad.
Objetivos de Calidad:
La Institucin adopta como principio general una clara
articulacin entre el Sistema de Gestin de la Calidad
y los procesos de autoevaluacin, alineados en busca
de la alta calidad acadmica y los criterios del Consejo
Nacional de Acreditacin. En este sentido se identican
los siguientes objetivos de la Calidad:
Satisfacer a los clientes a travs de productos y ser-
vicios que respondan a sus requerimientos.
Lograr la excelencia acadmica.
Alcanzar la excelencia en el servicio.
Garantizar la equidad en la prestacin de los servi-
cios.
Directrices del Plan de Desarrollo
El desarrollo del Plan as como del propsito que busca
y los mecanismos, acciones o estrategias que emplea,
4. Manual de Calidad del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, adoptado por Resolucin Rectoral Nro.000182 del 24 de abril de 2007.
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PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
requiere de unos elementos conductores que guen su
espritu y por su puesto debe estar alineado con la in-
tencionalidad institucional. Las polticas que se presentan
atienden a las dimensiones que marca el Modelo Edu-
cativo, ya que ste constituye un estado de referencia
permanente a partir del cual se desarrollan los procesos
universitarios.
La nalidad permite que este marco indicativo de pol-
ticas pueda contribuir al mejoramiento continuo de las
acciones de todos y cada uno de los integrantes de la
Comunidad Politcnica, al cierre de brechas de calidad
de los procesos y las restricciones de articulacin tanto
entre las Unidades de Gestin de la Institucin como en
su interior, pero especialmente que gue con transparen-
cia el desarrollo universitario, lo que se reejar en que
el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ofrezca
servicios de alta calidad a los sectores sociales que los
demandan, impulsando as el desarrollo del entorno.
El Plan de Desarrollo debe posibilitar el incremento de la
base de capital humano, el fortalecimiento de la compe-
titividad de nuestra economa, el desarrollo de profesio-
nales calicados, productivos y adaptables, la creacin,
aplicacin y difusin de nuevas ideas y tecnologas y
contribuir en el desarrollo sustentable de la Institucin
y el Pas.
La Alta Calidad como requisito,
la Excelencia como camino:
El Plan concentra su foco principal, y convoca a toda la
comunidad acadmica, a fortalecer los niveles de exce-
lencia en todos los campos, tanto misionales como de
soporte, en los productos, servicios, procesos, recursos
y en su integracin y articulacin. Siendo el Politcnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid una Institucin basa-
da y orientada hacia la gestin del conocimiento, exige
principalmente excelencia en nuestro talento humano:
personal docente, de apoyo y estudiantes as como con-
tratistas; para lo cual debe ser incorporado el personal
idneo en cada caso y al mismo tiempo elevar los niveles
de competencia para obtener altos estndares de pro-
ductividad y satisfaccin institucional e individual. Las
organizaciones y universidades de categora mundial re-
conocen el capital intelectual como un elemento clave en
su competitividad (Salmi, 2009).
La alta calidad es el reconocimiento por la excelencia
institucional, la acadmica y la de sus procesos de so-
porte. La Institucin acoge los criterios de alta calidad
tanto del sector educacin como de los sistemas inter-
nacionales de aseguramiento de de la misma. En cual-
quiera de los dos casos, la premisa general indica que la
tendencia se orienta a la convergencia de los modelos
de organizacin y de las caractersticas de las prestacio-
nes del servicio, lo cual va, en trminos generales, en
contra de la diferenciacin o el desarrollo de caracters-
ticas distintivas; por ello, hoy la calidad no es considera-
da una fuente de ventaja competitiva, sino un requisito
de sostenibilidad. Igualmente, tanto la calidad como la
excelencia son conceptos dinmicos en tanto son din-
micos los requisitos de la sociedad y el cliente, razn por
la cual no debe ser entendida como etapas o puntos de
llegada, sino procesos o caminos, es decir, podra ar-
marse que no es posible llegar a la excelencia sino que
se transita hacia ella o por sus caminos, pues tan pronto
como un requisito es cumplido, la comunidad identica
un nuevo nivel de exigencia.
La excelencia institucional exige, adems:
Autoevaluacin permanente de todos nuestros pro-
cesos y productos en una dinmica de mejoramien-
to continuo y la disposicin para cambiar y adaptar-
nos a las dinmicas exigencias de la economa del
conocimiento.
Mtodos innovadores y efcaces para el desarrollo de
la enseanza y el aprendizaje.
Comprender las necesidades de cambio, de adapta-
cin al entorno y promoverlo.
Promover y proveer cobertura con calidad y equidad
en el acceso a la Institucin.
Pertinencia y alineacin estratgica de la investiga-
cin que realiza contribuya y dinamice el desarrollo
social y la sostenibilidad institucional.
Potenciar la capacidad de autorregulacin, y lealtad
institucional.
Mejoramiento de la capacidad de gestin, la cual
debe reejarse en una mayor calidad organizativa
y administrativa.
Pertenencia de la misin y su cumplimiento con vi-
sin prospectiva y sentido estratgico.
Competitividad de operacin como empresa en
reas acadmicas especializadas y funciones bajo
criterio de alta calidad.
21
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
La creacin de valor y la formacin de capital
Colaborar para desarrollar el Contexto
Capital Social
Capital Poltico
Inductores de la
creacin de valor
Genertacin de
excedentes: el
desarrollo de la
capacidad de
comprar futuro
Habilitadores
creacin de valor
Capital Ambiental
Capital Humano
Capital Estructural
Capital Relacional
Capital Contextual
Capital Financiero
Capital Intelectual
Competir para fortalecer la empresa
F
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V
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2
0
0
1
Creatividad e innovacin de conocimiento, desarro-
llando nuevos procesos, nuevos servicios y nuevas
formas de organizacin y servicio.
Maduracin de procesos de mejoramiento contino
en el desempeo acadmico, nanciero y adminis-
trativo.
Diseo de una estructura organizacional de gestin
gil, oportuna, eciente y ecaz.
Todas nuestras acciones se orientan y suman a la
creacin de valor:
Todas las acciones institucionales deben sumarse a la
creacin de valor, de all que para asegurar la sosteni-
bilidad futura de la Institucin es necesario que el Po-
litcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid se organice
como un sistema de creacin de valor con una dinmica
productiva y competitiva que enriquezca el contexto del
que se sirve, es decir del Capital Contextual (el que se en-
cuentra en el exterior de la institucin y no es propiedad
exclusiva), est conformado por:
Un Capital Social, expresado en las redes y conanza
social, valores y creencias compartidas,
Un Capital Poltico, maniesto en el soporte de la comu-
nidad y que posibilita la gobernabilidad,
Un Capital Ambiental soportado en la diversidad de re-
cursos naturales en condiciones de sustentabilidad
Con base en lo anterior, el Politcnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid puede construir valor para s misma y para
el contexto, cuando puede formar, desplegar y fortalecer,
de manera innovadora, la diferenciacin competitiva, su
Capital Intelectual y Financiero.
El capital Intelectual est conformado a su vez por:
El Capital Humano (talento humano),
El Capital Estructural (procesos y cultura) y
El Capital Relacional (redes o alianzas con proveedo-
res, clientes)
De esta manera nuestra institucin deber en sus accio-
nes impactar positivamente cada una de estas formas de
capital madurando y trasformando procesos que las ar-
ticulen de manera armoniosa para crear Valor Humano,
Valor Productivo, Valor Estratgico y Valor Financiero.
22
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
De manera dinmica y creciente, la ventaja competitiva
que se fortalezca, debe permitir al Politcnico Colombia-
no Jaime Isaza Cadavid crear valor para las partes intere-
sadas, pero tambin es necesario que ellas lo perciban,
y en la medida que esa percepcin pueda mejorarse en
coherencia con el servicio prestado, aumenta la preferen-
cia del actor para comprometer sus acciones de corres-
ponsabilidad social.
En ambientes competitivos la tendencia en direccin de
instituciones tanto pblicas como privadas est orienta-
da a la satisfaccin de los requisitos del servicio para los
clientes; y en particular la educacin como bien pblico
impuro, est conminada a competir con oferentes priva-
dos en un marco de calidad. La preferencia de los acto-
res es uno de los elementos claves en la bsqueda y sos-
tenibilidad de la ventaja competitiva (Porter, 1985) pues
debe ser Conocida, apreciada y valorada por las partes
interesadas. Las partes interesadas en el Politcnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid involucran un conjunto
de actores ms all que la comunidad acadmica, que in-
vitan a hacer atractivas y productivas las relaciones y ac-
tividades del Politcnico para construir un ciclo virtuoso
de produccin, productividad y sostenibilidad, en el que
estos perciben y aprecian un balance positivo al inclinar
sus preferencias y recursos (Samuelson
5
) (Breiter,
6
) con el
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Vocacionalidad Tecnolgica: los objetos tecnolgi-
cos como marco distintivo de nuestra actividad
superior
El nfasis y orientacin del POLI respecto al servicio edu-
cativo de lo superior no se establece con relacin a cu-
les son los niveles o el tipo de Institucin, se reere a la
forma en la que se aborda el conocimiento de los fen-
menos y a la comprensin de lo que es la tecnologa des-
de el entendimiento de lo que se necesita para convertir-
la en informacin o en conocimiento, en pautas que nos
lleven a utilizar la naturaleza para mejorar la calidad de
vida de las comunidades. Es un elemento que le imprime
5. La llamada teora de la preferencia revelada. Iniciada por el economista Paul Samuelson, es un mtodo por el cual es posible discernir el compor-
tamiento del consumidor sobre la base de precios variables y los ingresos. Un consumidor con un ingreso dado, comprar una mezcla de productos,
de acuerdo con los cambios en su ingreso, la mezcla de productos y servicios.
6. La preferencia relativa. De Hans Breiter, MD, incorpora aspectos de las tres teoras existentes en la recompensa / aversin: teora de la perspectiva,
que incluye el hecho de que las personas estn ms motivadas para evitar resultados negativos que para alcanzar resultados positivos, la ley co-
rrespondiente, que describe cmo las tasas de respuesta a mltiples estmulos son proporcionales a la cantidad de la recompensa atribuida a cada
estmulo, y Alliesthesia, que seala que el valor atribuido a algo que depende de si se percibe como escasa.
un matiz y que le da transformacin a nuestra tradicin a
ese conocimiento y conserva nuestra impronta. Cuando
se habla de naturaleza tecnolgica se hace referencia a la
esencia misma de la Institucin. Su naturaleza est dada
desde la tecnologa. La tecnologa no es un nivel de la es-
tructura educativa, ni un tipo de institucin, es un campo
de saber que tiene como objeto la tcnica y como fun-
damento la ciencia, desde la ciencia se comprenden las
realidades y desde la tecnologa se intervienen para pro-
ducir en ellas los efectos deseados. La ciencia descubre
y explica lo existente y la tecnologa construye lo que no
existente. (Cadavid, 2010)
Nuestro modelo de educacin debe promover condi-
ciones donde las aulas y los ambientes de aprendizaje
(incluidos todos los espacios institucionales, fsicos o
virtuales), son lugares que estimulan la investigacin, la
construccin de modelos y la simulacin, el desarrollo
de competencias claves, cuyo propsito principal es el
desarrollo de habilidades generales relacionadas con la
creatividad, la cooperacin, el anlisis y la evaluacin y
el modelo ciencia, tecnologa y sociedad, donde se cons-
truye la toma conciencia y responsabilidad sobre el uso
de la tecnologa. La fortaleza centrada en la concepcin
de la tecnologa como actividad terico-prctica, apoya-
da en procesos de reexin-accin, donde se reconoce
el papel de la actividad prctica y tcnica, la creatividad,
la fundamentacin cientca y la dimensin social de la
ciencia y la tecnologa. El diseo de procesos educativos
deber mantener un vnculo integrado, anclajes precisos y
mecanismos articuladores con los procesos tecnolgicos,
que estimule la creatividad, la solucin de problemas con-
cretos y la cultura tecnolgica (Rodrguez, 1998).
Por ello, es necesario asumir la educacin e investigacin
en tecnologa como una totalidad inherente a la identidad
institucional, a los fundamentos loscos, epistemol-
gicos, sociolgicos, psicolgicos, a la organizacin de las
actividades acadmicas y a la didctica empleada, a las
relaciones pedaggicas y a los criterios de evaluacin de
las actividades. Esta dinmica, adicionalmente, exige un
23
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
vnculo estrecho con la realidad social y el sector produc-
tivo, a travs del cual se puedan entregar competencias
praxiolgicas y establecer relaciones duraderas y con-
ables entre las partes, caracterizados por su identidad,
pues la gestin de las identidades culturales, es la posi-
bilidad de creacin de relaciones de solidaridad, trabajo
en red, apoyo mutuo e interaccin social. Esto es posible
mediante un proceso coordinado de carcter institucio-
nal de vigilancia tecnolgica que le permita al Politcnico
en forma organizada, selectiva y permanente captar in-
formacin del exterior, analizarla y convertirla en conoci-
miento para poder anticiparse a los cambios y procurar
la toma de decisiones con menor riesgo.
Fortalecer el Capital social del Territorio
La presencia territorial se convierte en la estrategia si-
guiente de despliegue de la excelencia acadmica de la
Institucin, al contribuir con el desarrollo de las comuni-
dades regionales desde las diversas alternativas que la
Institucin provee (formacin, investigacin, interaccin
social, bienestar). El despliegue acadmico territorial
permite participar en la construccin de una sociedad
equitativa considerando desde la dimensin social, el
fortalecimiento e identicacin de capacidades sociales
y tecnolgicas de los actores, partiendo de un Modelo de
Gestin que gerencia el conocimiento desde su produc-
cin hasta su utilizacin por la sociedad, sin ser ajeno a la
conservacin de nuestra diversidad cultural y medio am-
biental, contribuyendo al construccin del tejido y capital
social y humano, que facilite el desarrollo de las condi-
ciones para el crecimiento de una economa competitiva,
incluyente y sustentable, que reconozca la identidad y los
contextos subregionales en un entorno global que facilite
la identicacin de las potencialidades y oportunidades
territoriales y considerando el patrimonio tecnolgico
local y forneo como elemento inductor y dinamizador.
La naturaleza y espritu de fundacin del Politcnico Co-
lombiano Jaime Isaza Cadavid permanece en el propsi-
to de contribuir a la reduccin de inequidades presente
en todo el territorio antioqueo y al aumento de su ri-
queza por medio de la educacin y el desarrollo de so-
luciones prcticas con base cientco-tecnolgicas. Este
elemento fundacional mantiene importancia, como un
punto vital y estratgico para la Institucin, porque en el
est llamada a:
Ser fuente de equidad para el desarrollo territorial,
regional y local.
Ser fuente de capital social e intelectual para el de-
sarrollo del territorio.
Ser fuente de ventaja competitiva para las regiones
Ser vehculo de mejoramiento de calidad de vida para
los individuos.
La garanta de la Excelencia Acadmica en lo territorial,
as como su sostenibilidad econmica es un acto que
deber contar con el compromiso, conanza y creativi-
dad de los actores interesados donde se pondere su co-
rresponsabilidad.
Todos los espacios del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid son ambientes de aprendizaje
La idea de ambiente educativo pasa por la consideracin
del ambiente como reexin y construccin cotidiana, la
cual motiva el reconocimiento de la diversidad y la multi-
variedad de posibilidades.
El ambiente universitario puede concebirse como una es-
tructura cuyos elementos constitutivos son de tres tipos:
fsicos, lgicos y virtuales.
Elementos Fiscos de estructura e infraestructura: Los
elementos concretos del ambiente institucional abar-
can los espacios (las aulas, los laboratorios, las granjas
experimentales y docentes, la infraestructura tecno-
lgica, las ocinas docentes y de apoyo, los espacios
de circulacin y de soporte, los ambientes deportivos
y recreativos, los destinados a la socializacin, y al ocio
productivo), los materiales e insumos.
Los elementos lgicos estn constituidos por los
saberes y conocimientos que los estudiantes y profe-
sores van adquirir o desarrollar en el proceso. y todo
un sistema de organizacin de las actividades acad-
micas: distribucin de las actividades, horarios, planes
de trabajo docente, marco normativo y dems Estos
elementos no tienen sentido sin el factor medular de
la estructura ambiental universitario, la gente, la comu-
nidad educativa y las relaciones que establece con los
medios fsicos y con los medios lgicos, relacin que es
denitiva y que, en ltima instancia, dene un modelo
pedaggico especco (Rodrguez, 1998).
Los elementos virtuales estn mediados por las TIC,
se apoyan en infraestructura tecnolgicas, posibilitan
ambientes de aprendizaje con contenidos o recursos
24
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
lgicos organizados (OVA) donde es posible construir
relaciones entre actores de manera sincrnica, asin-
crnica y deslocalizada que exigen una actitud diferen-
ciada de los actores y cambios en el modelo en tanto
los contenidos lgicos se encuentran liberados, el do-
cente pasa de ser el poseedor de los contenidos a ser
el facilitador y conductor en el proceso de aprendizaje
y el estudiante pasa de altos niveles de dependencia a
altos niveles de autonoma y responsabilidad.
En ambientes de aprendizaje e innovacin se debe for-
talecer la interaccin de los estudiantes, docentes, co-
munidad en general, en calidad de protagonistas, en
donde los participantes desarrollan valores, capacidades,
competencias, crean, innovan, se forman en tecnologa
y producen objetos tecnolgicos. Estos aspectos convo-
can a concebir un gran tejido edicado, para la reexin
en tecnologa, la accin y la transformacin social, en un
entorno tecnolgico.
Esta formacin con nfasis en lo tecnolgico no descuida
la perspectiva de formacin integral a la que est llamada
la universidad moderna y responsable con la que el Po-
litcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid se identica, y
en la cual se procura el desarrollo armnico de todas las
dimensiones del individuo, favorece tanto el crecimien-
to hacia la autonoma del individuo en su ubicacin en
la sociedad, para que pueda asumir la herencia de las
generaciones anteriores (Villamizar, 2010), busca brin-
dar los elementos y espacios, para reexionar sobre las
propias vivencias, los acontecimientos y fenmenos de
la realidad, construyendo nuevos signicados y sentidos
para que sea capaz, ante los desafos del futuro, de to-
mar decisiones responsables a nivel personal, espiritual,
cientco, cultural y poltico, a nivel tico, esttico y epis-
temolgico.
As la educacin, entendida como accin comunicativa,
comporta una perspectiva holstica y contempornea
con tres perspectivas o dimensiones racionales que vie-
nen fundamentando la pedagoga occidental (Ortega,
2006):
Racionalidad Epistemolgica ( Aprender a Aprender,
aprender a Saber Hacer)
Racionalidad tica ( Aprender a Vivir Juntos) y
Racionalidad Esttica (Aprender a Ser)
Lo anterior permite formar una visin ms integral donde
lo objetivo, lo intersubjetivo y lo subjetivo cobren su lugar
y posibiliten transformaciones del mundo de la sociedad
y del individuo, en el cual el concepto de competencia
surge como respuesta.
La competencia es un saber hacer con conciencia, es
un saber en accin, un saber cuyo sentido inmediato
no es describir la realidad, sino modicarla; no de-
nir problemas sino solucionarlos; un saber en el qu,
pero tambin un saber cmo. Las competencias son,
por tanto, propiedades de las personas en permanente
modicacin que deben resolver problemas concretos
en situaciones de trabajo con importantes mrgenes de
incertidumbre y complejidad tcnica.
Este enfoque de las competencias desde una visin in-
tegral permite incorporar acciones ticas y de valores,
elementos del desempeo, la necesidad de prcticas re-
exivas, la importancia del contexto/cultura y el desarro-
llo de prcticas competentes. En la misma lnea (Tobn,
2005) precisa que las competencias deben ser aborda-
das desde un dilogo entre tres ejes centrales:
Las requerimientos del mercado laboral-empresarial-
profesional,
Los requerimientos de la sociedad y
La gestin de la autorrealizacin humana desde la
construccin y el aanzamiento del proyecto tico
de vida.
Para la Institucin, es claro que el concepto de compe-
tencia otorga signicado de unidad e implica que los ele-
mentos del conocimiento tienen sentido slo en funcin
del conjunto (Larrain y Gonzlez, 2006) y por lo tanto se
reeren a un saber hacer, un saber haciendo y a la utili-
zacin exible e inteligente de los conocimientos que se
poseen, por ello retoma los siguientes tipos de compe-
tencias:
Competencias bsicas: conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores que toda
persona necesita para desempearse eciente y e-
cazmente en una actividad productiva, cualquiera sea
la naturaleza y el nivel de calicacin que sta deman-
da y son los requisitos mnimos necesarios, no slo
para el desempeo de una ocupacin u ocio, sino,
para desenvolverse adecuadamente en los espacios
sociales y ciudadanos donde transcurre su vida. (Mi-
nisterio de Educacin Nacional - Colombia).
Competencias genricas o transversales: conjun-
to de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes
25
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
y valores que son comunes a una cadena productiva
o familia ocupacional (instrumentales, interpersonales,
sistmicas).
Competencias instrumentales o procedimenta-
les: comprenden capacidades de anlisis y sntesis, de
organizacin y planicacin, de hacer uso adecuado de
los conocimientos de la profesin, de comunicacin
oral o escrita, uso adecuado de segunda lengua, mane-
jo de la tecnologa de la informacin, resolucin de pro-
blemas, toma de decisiones. (Ministerio de Educacin
Nacional - Colombia).
Competencias interpersonales: desarrollan en la
persona la capacidad de trabajar en equipo, de interac-
tuar social y polticamente y de cooperar en el desarro-
llo de su entorno. Incluye capacidad de crtica y auto-
crtica, de manejo de conictos de trabajo en equipo,
de aceptacin y respeto por la diversidad y la multicul-
turalidad, el compromiso social y tico. (Ministerio de
Educacin Nacional - Colombia).
Competencias sistmicas: uso adecuado de los
conocimientos en diversos contextos de la vida pro-
fesional, habilidades para la investigacin, tanto de la
disciplina como de los sectores productivos, capacidad
para seguir aprendiendo y para desaprender aquello
que empieza a ser obsoleto; creatividad, liderazgo, ha-
bilidad para trabajar en forma autnoma, iniciativa, es-
pritu emprendedor, atencin permanente a la calidad y
motivacin de logro. (Ministerio de Educacin Nacional
- Colombia).
Competencias especfcas: son las requeridas para el
desempeo de una ocupacin en concreto y estn rela-
cionadas con funciones o puestos de trabajo. Aportan
al estudiante los conocimientos, actitudes, habilidades
y valores propios de cada profesin y actividad laboral.
(Ministerio de Educacin Nacional Colombia, 2008).

Las dimensiones a partir de las cuales se trabaja el pro-
ceso educativo en ambientes virtuales en el Politcnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid, son:
La dimensin organizacional: a la manera particular
como la institucin ofrece los programas o cursos vir-
tuales e involucra principalmente a la direccin, para
hacer posible que las dems dimensiones operen de
manera estratgica y ordenada.
La dimensin tecnolgica: establecen las condicio-
nes tecnolgicas necesarias para que estudiantes y
tutores accedan a los cursos y sus recursos, de mane-
ra exitosa a cada uno de los materiales de aprendizaje
que la institucin les provee.
La dimensin pedaggica: garantiza y le da armo-
na al sentido formativo de los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA), pues desde all se establecen los
lineamientos de accin para el diseo de programas
acadmicos completos o cursos independientes.
La dimensin comunicativa: todo proceso educa-
tivo es una interaccin y un intercambio continuo de
argumentos, que se da entre varios actores: los que
ensean y los que aprenden
Con estas dimensiones, el Politcnico Colombiano Jai-
me Isaza Cadavid, se propone:
Ofrecer programas de formacin a distancia media-
dos por ambientes virtuales de aprendizaje.
Apoyar los programas presenciales para implementar
estrategia metodolgica soportada en apoyo virtual,
como elemento de exibilizacin curricular.
Priorizar la transformacin las asignaturas bsicas,
sociales y humanas para apoyar especialmente la ca-
lidad y permanencia de estudiantes trabajadores con
restricciones de horarios, movilidad metropolitana o
discapacidad fsica como estrategia de exibilidad cu-
rricular.
Hacer extensin de los procesos de formacin, con el
objetivo de acercar la educacin a las personas, reali-
zar educacin continuada y promover el principio de
educacin para toda la vida.
Investigacin Aplicada,
Innovacin y Gestin Tecnolgica
La investigacin y el desarrollo experimental (I+D) com-
prenden el trabajo creativo llevado a cabo de forma sis-
temtica para incrementar el volumen de conocimien-
tos, incluido el conocimiento del hombre, la cultura y
la sociedad, y el uso de esos conocimientos para crear
nuevas aplicaciones (OCDE, Manual de Frascati, 2006).
Trabajar en I+D engloba tres actividades centrales: in-
vestigacin bsica, investigacin aplicada y desarrollo
experimental; y adems otras actividades basadas en
la ciencia y la tecnologa (CyT) consideradas en el con-
junto de actividades cientcas y tecnolgicas (ACT) y el
proceso de innovacin cientca y tecnolgica.
26
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
La investigacin bsica: consiste en trabajos experi-
mentales o tericos que se emprenden principalmen-
te para obtener nuevos conocimientos acerca de los
fundamentos de los fenmenos y hechos observables,
sin pensar en darles ninguna aplicacin o utilizacin
determinada.
La investigacin aplicada: consiste tambin en tra-
bajos originales realizados para adquirir nuevos cono-
cimientos; sin embargo, est dirigida fundamentalmen-
te hacia un objetivo prctico especco.
El desarrollo experimental: consiste en trabajos
sistemticos que aprovechan los conocimientos exis-
tentes obtenidos de la investigacin y/o la experiencia
prctica, y est dirigido a la produccin de nuevos ma-
teriales, productos o dispositivos; a la puesta en mar-
cha de nuevos procesos, sistemas y servicios, o a la
mejora sustancial de los ya existentes.
Para el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
como Institucin de Educacin Superior, insertada en el
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa existe claridad
en concentrarse intencionadamente en los procesos de
investigacin aplicada, desarrollo experimental y las otras
actividades de CyT consideradas en el concepto de I+D.
A este respecto en nuestra Institucin, en consecuencia,
se entiende por innovacin el trmino que se aplica a
productos (bienes y servicios) y procesos (productivos y
organizacionales) de conformidad con los Manuales de
OSLO (OECD, 2005) y BOGOT (RICYT, 2001):
Una innovacin de producto es la comercializacin
de un producto modicado tecnolgicamente. Una
modicacin o cambio tecnolgico ocurre cuando las
caractersticas de diseo de un producto cambian de
tal forma que el producto presta un nuevo servicio o un
servicio mejorado a quienes lo consuman.
Una innovacin de proceso ocurre cuando hay un
cambio signicativo en la tecnologa de produccin
de un bien o servicio. Este cambio puede involucrar
un equipo nuevo, un mtodo gerencial u organizativo
nuevo, o ambos.
En cualquier caso, el mbito de referencia para denir
qu es nuevo o mejor es, por lo menos, la organiza-
cin que emprende el proyecto de innovacin y que para
nuestra institucin, dado el papel que desempeamos en
Actividades de Ciencia y Tecnologa, esto puede darse al
interior, es decir en productos y procesos de la institucin,
o en acompaamiento a procesos y productos de enti-
dades y comunidades de los sectores pblico y privado.
El Manual de Bogot (RICYT, 2001), ampla el alcance de
innovacin considerando los esfuerzos desplegados por
las rmas en procura del mejoramiento de su acervo tec-
nolgico e introduce el concepto de Gestin de la Acti-
vidad Innovadora (GAI), comprendiendo la innovacin en
sentido estricto (MO) as como el conjunto de actividades
constitutivas de lo que es llamado Esfuerzo Tecnolgico y
que incluye a las que el Manual de Oslo (OCDE) denomina
Actividades de Innovacin.
1) Innovacin
a) Innovacin Tecnolgica en Productos y Procesos.
b) Innovacin Organizacional.
c) Innovacin en comercializacin.
2) Actividades de Innovacin
a) Investigacin y Desarrollo.
b) Esfuerzos de Innovacin.
c) Diseo, instalacin de maquinarias nuevas, inge-
niera.
d) Adquisicin de Tecnologa incorporada al capital.
e) Adquisicin de Tecnologa no incorporada al capi-
tal.
f) Modernizacin Organizacional.
g) Comercializacin de productos y procesos tecno-
lgicamente mejorados.
h) Capacitacin relacionada con tecnologas centra-
les.
Con base en lo anterior el POLI desarrolla Innovacin
cuando libera productos y procesos clasicados como
Innovacin en la Institucin en apoyo o para clientes ins-
titucionales y desarrolla acciones innovadoras o de inno-
vacin cuando despliega acciones dentro de la institucin
o para terceros clasicadas en las actividades de Innova-
cin.
La Gestin del Conocimiento (conocido tambin como
Knowledge Management) que en nuestro caso particu-
lar se inclina por aquel de tipo tecnolgico, aunque tam-
bin considera el organizacional (acadmico o administra-
tivo), tiene principalmente los siguientes objetivos:
Identifcar, recoger y organizar el conocimiento exis-
tente generador de valor.
Facilitar la creacin de nuevo conocimiento genera-
dor de valor.
27
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Apuntalar la innovacin a travs de la reutilizacin
y apoyo de la habilidad de la gente a travs de la
organizacin para mejorar el desempeo.
Ello tambin implica una fuerte apropiacin de los proce-
sos de Gestin Tecnolgica, que el CINDA (1994), dene
como: Proceso de adopcin y ejecucin de decisiones
sobre las polticas, estrategias, planes y acciones relacio-
nadas con la creacin, difusin y uso de la tecnologa y
que incluyen principalmente las siguientes actividades:
Monitoreo, anlisis y prospectiva tecnolgica.
Planifcacin del desarrollo tecnolgico.
Diseo de estrategias de desarrollo tecnolgico.
Identifcacin, evaluacin y seleccin de tecnologas.
Adaptacin e innovacin tecnolgica.
Negociacin, adquisicin y contratacin de tecnolo-
gas.
Comercializacin de tecnologas de la empresa.
Patentamiento.
Financiacin del desarrollo tecnolgico.
Seleccin y capacitacin de asesores y operadores
tecnolgicos.
Gestin de proyectos de investigacin y desarrollo.
Suministro y evaluacin de informacin tcnica.
Los retos econmicos y de globalizacin hacen necesa-
rio aplicar estrategias de aprendizaje organizacional que
permitan acelerar la modernizacin las actividades pro-
ductivas que se ajustan al modelo de economa abierta y
que tengan capacidad de aumentar los niveles de vida y
desarrollo econmico y en el cual el carcter del Politc-
nico Colombiano Jaime Isaza Cadavid tiene un escenario
de participacin importante en la dinmica y revitaliza-
cin de las regiones en donde existen problemas de em-
pleo por diversos efectos, entre otros como los de la re-
conversin industrial, o la potenciacin de oportunidades
de desarrollo local y subregional, al facilitar un ambiente
propicio para la incubacin de iniciativas empresariales,
opciones I+D a las empresas e instituciones instaladas y
a travs de alternativas como la de los parques tecno-
lgicos.
Revitalizacin de la Identidad
y orgullo Institucional
La Identidad es un conjunto de valores y principios que
la comunidad asocia a la institucin. Aquellos rasgos que
describen nuestra actividad, nuestros productos y los
clientes a los que servimos. En un sentido ms preci-
so, es lo que la Institucin piensa de s misma, lo que la
comunidad acadmica, que integra el Politcnico, como
comunidad, piensa de s misma.
De all, que revitalizar la identidad institucional es un
asunto de carcter estratgico, pues en esa medida se
identica y se diferencia de otros actores de educacin y
desarrollo, escoge campos que le son propios, da sentido
al trabajo de sus colaboradores y aliados y donde podra
desarrollar fortalezas que atraigan la atencin, aprecio
y contribucin de los actores. Entonces, revitalizar la
identidad institucional es una accin que da respuesta a
cuestionamientos como Por qu en el Politcnico sigue
siendo importante? Qu nos hace especiales? Por qu
es necesaria nuestra Institucin? En qu creemos, qu
nos enorgullece? Por qu la identidad prima en la Insti-
tucin? Por qu creer que la Institucin es vital para el
desarrollo? Por qu trabajar en el desarrollo hace que
la gente crea en nosotros, en la Institucin; aqu, ahora,
afuera y maana? La Identidad es un elemento vital que
permite comprendernos como Institucin, lo que somos,
lo que queremos ser, a que nos queremos enfocar y con
que nos sentimos identicados; de hecho es un determi-
nante para desarrollar y desplegar el Plan de Desarrollo
y sus Proyectos.
Bienestar institucional y Convivencia: Factor
protector del Desarrollo Humano integral
de la Comunidad
El principio rector del Bienestar Universitario es el Desa-
rrollo Humano de la Comunidad y considera tanto forma-
cin como calidad de vida pero, incluyendo realidades
de mayor proyeccin de la persona en las dimensiones
de su ser, como individuo y como miembro activo de la
sociedad. El bienestar universitario considera adems
la formacin integral, el mejoramiento de la calidad de
vida y la construccin de comunidad ligada al Proyecto
Educativo Institucional y a la Misin del Politcnico Co-
lombiano Jaime Isaza Cadavid. El bienestar as concebi-
do, tiene por tarea crear condiciones adecuadas para la
realizacin y desempeo de los procesos institucionales
y el aprovechamiento y potenciacin de ellos por parte
de las personas.
Pero el concepto de bienestar considera tambin los
elementos que la nueva dinmica social exige para que
28
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
la Institucin intervenga de acuerdo con su propia natu-
raleza de institucin del conocimiento, en la solucin de
los problemas creados por las crecientes desigualdades
en el desarrollo social, regional, educativo, productivo,
econmico. El modelo de autodesarrollo imbricado en el
concepto de moderno de bienestar implica una tempora-
lidad limitada en el estado de trasferencia de asistencia
mientras los individuos y comunidades desarrollan capa-
cidades propias para abordar los retos y el desempeo, a
la vez que se impulsa un compromiso de corresponsabi-
lidad y retorno social con diversos actores y por parte de
los receptores en lo que debe constituirse una cadena
de bienestar por parafrasear cadena de favores). El en-
foque asistencialista del bienestar como prctica, en vez
de ayudar al excluido a liberarse de su situacin no hace
sino mantenerlo en ella. Esto debe llevar a fortalecer el
concepto de bienestar en el sentido del autodesarrollo
y transformar beneciarios en participantes, alejando las
condiciones y sus actores de la dependencia, mediante
mecanismos que hagan posibles conductas aunque en
el presente o corto plazo pareciera poco atractiva para
las comunidades.
El desarrollo humano integral es posible en la Institucin
cuando esta se encuentra en servicio continuo como
respuesta de su responsabilidad social, lo cual requiere,
en el marco de la diversidad que tiene cabida en el mbi-
to universitario, la convivencia universitaria y en la cual
es fundamental el respeto por las personas, el entorno
y las instituciones, el dialogo, la bsqueda de soluciones
a travs de formas democrticas e institucionalizadas
como mecanismo para preservar, promover y garantizar
a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad
universitaria una convivencia y desarrollo paccos y
constructivos.
La Sostenibilidad como compromiso
con la visin y las generaciones futuras
La sostenibilidad institucional es la clave para el xito de
la Misin. Se trata de la habilidad de recuperar los cos-
tos y actualizar y mantener los recursos y capacidades
operacionales y estratgicas, con lo que se fortalece una
adecuada posicin, mantener el desempeo, para alcan-
zar y servir nuevos actores y lograr la visin de futuro.
La sostenibilidad nanciera requiere el acceso a sucien-
tes fondos para inversiones de capital; fondos ordinarios,
as como de eventuales crditos de corto plazo, para ad-
ministrar el ujo de caja. De la misma forma, requiere que
la Institucin obtenga sucientes ingresos para cubrir
costos y obtener excedentes que puedan reinvertirse en
la actividad educativa
7
. Es a la vez, medio y resultado
de la realizacin ecaz de la Propuesta de Valor que
posibilita el ciclo virtuoso del desarrollo. Es sostenibilidad
y sustentabilidad econmica para el desarrollo institucio-
nal.
Trabajar en la sostenibilidad implica desarrollar esfuerzos
en:
Mejorar la efciencia en el uso actual de los recursos.
Generar valor para las entidades patrocinadoras y
nanciadoras.
Revisar las actividades y proyectos que alejan de la
sostenibilidad.
Diversifcar las fuentes de ingreso.
Disear mecanismos para que nuestras actividades
autogeneren recursos que necesitan para continuar.
Alcanzar las mejores prcticas en administracin f-
nanciera pblica.
Desarrollar nuevos modelos de servicio: sistemas,
producto, servicios.
Innovar en los procesos que mejoren la productivi-
dad, reduzcan los tiempos y recursos ociosos, sean
eco ecientes y responsables con el ambiente y la
sociedad.
Desarrollar nuevos valores: gestin de marca, res-
ponsabilidad social empresarial.
7. Algunos modelos de sostenibilidad consideran sostenibilidad nanciera, humana, tecnolgica y de mercado (como el del Institute for Development
Policy and Management de de la Universidad de Manchester); otros contemplan la sostenibilidad como sostenibilidad ambiental. El World Business
Council On Sustainable Development (1999), plantea la sostenibilidad empresarial y el desarrollo sostenible, compuesto por tres elementos principa-
les: el medioambiental o ecolgico, el econmico y el social o social-poltico).
29
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Captulo II
EStructura y metodologa
31
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
3
4
4
4
7
3
4
4
5
7
22 5 5 23
Impacto
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Objetivos
Generales
Estructura del Plan de Desarrollo
Objetivos
Especficos
Programas
Resultado Gestin
Misin
y
Visin
Formacin
Tecnolgica de
Excelencia
Aumentar el nivel de excelencia
acadmica de los programas
y del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid
Desarrollo
Cientfico y
Tecnolgico
Fortalecer Investigacin cientfica
y desarrollo experimental que deriven
dinmicas de innovacin, gestin
tecnolgica y transferencia del conocimiento
Interaccin
Politcnico
Colombiano
y Sociedad
Fortalecer la interaccin con los sectores
pblico y privado para contribuir al desarrollo
econmico-social de la regin y el Pas
Fortalecimiento del
Capital Social del
Territorio
Facilitar el acceso equitativo y la
permanencia de los estudiantes del
Politcnico en las Regiones
del Departamento de Antioquia
Modernizacin de
la Gestin
Universitaria
Fortalecer el desarrollo
organizacional del Politcnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Fuente: Oficina de Planeacin
8
Estructura del Plan
El Plan de Desarrollo Institucional 2011-2016, se presen-
ta como un Plan Estratgico por objetivos y programas,
resultado de un proceso participativo de concertacin y
elaboracin tcnica por parte de la Comunicad Politc-
nica. La construccin del Plan estuvo orientada desde el
punto de vista institucional, por los lineamientos estable-
cidos en la Ley 152 de 1994, la Visin Colombia 2019, la
Visin Antioquia Siglo XXl, el Plan de Desarrollo Depar-
tamental 2008-2011 Antioquia para Todos. Manos a la
Obra, la Ley 1188 de 2008 y el Decreto 1295 de 2010.
En este marco, el Plan de Desarrollo Institucional se ca-
racteriza por su correspondencia con el Programa de
Gestin Rectoral, el Plan Educativo Institucional PEI, la
Poltica de Virtualidad; por su articulacin con los Planes
de Desarrollo Nacional, Departamental y Estratgico de
Antioquia - PLANEA; por su coherencia entre la misin,
la visin, objetivos y los Sistemas de Calidad, los progra-
mas y las metas planeadas y los recursos asignados a la
accin institucional.
El Plan de Desarrollo del Politcnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid se ha construido integrando diversos cri-
terios: la alta calidad, la investigacin aplicada, la voca-
cin tecnolgica, la presencia y el reposicionamiento
territorial de la Institucin, el compromiso con los pro-
blemas sociales y la poltica pblica del entorno regional
y nacional y la contribucin al sector productivo; y de
ello se da cuenta en el marco estratgico contenido en
este documento, atendiendo a las necesidades y posi-
bilidades que se desprenden de cada uno de los Ejes
Estratgicos de Desarrollo. En su estructura bsica, el
Plan de Desarrollo Institucional est soportado en la for-
mulacin de cinco Ejes que se relacionan con las polti-
cas del desarrollo, las competencias de las Unidades de
Gestin y los procesos de gestin del Politcnico Colom-
biano Jaime Isaza Cadavid. En cada uno de los Ejes se
asocian los diferentes temas propuestos en los talleres
y eventos de redireccionamiento estratgico que la Ins-
titucin prepar en el marco de este proceso, tal como
se observa en la gura:
8. Con el n de facilitar la interpretacin de la gura, se sugiere una lectura como la del ejemplo siguiente: para el primer eje podra hacerse la lectura de la
siguiente manera: para contribuir al logro de la misin y la visin, se tiene un conjunto de acciones en el eje Formacin Tecnolgica de Excelencia, cuyo obje-
tivo general es aumentar el nivel de excelencia acadmica de los programas y del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y para ello se propone un con-
junto de cuatro objetivos especcos, que son obtenidos como resultado de desarrollar cuatro programas, que a su vez estn conformados por proyectos.
33
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Programacin
Enfoque de Marco Lgico
Financiacin
12
6
1 11
7 5
2 10
8
4
3 9
Viabilidad
Impacto
Eficacia
Eficiencia
Pertinencia
Anlisis de
alternativas
Anlisis de
objetivos
Anlisis de problemas
Anlisis de participacin
Informes de
seguimiento
Sistema de
informacin
Realizacin de
operaciones
Plan de ejecucin
Documento del proyecto
Factores de viabilidad
Programacin
de recursos
Programacin
de actividades
Matriz de
planificacin
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Fuente: basado en Gmez y Galn, M. y Sainz Ollero, H. (1999, pgina 21)
Metodologa
La formulacin del Plan de Desarrollo utiliz como
mtodo de anlisis, fundamentos conceptuales y he-
rramientas, las incorporadas por el Enfoque del Marco
Lgico, detallado en la siguiente gura. La construc-
cin de este Plan cont con la activa participacin
de todas las Vicerrectoras, Facultades y Unidades
de Gestin del Politcnico Colombiano Jaime Isaza
Cadavid, as como las sedes regionales y comunidad
estudiantil y docente. Labor enriquecida con la efec-
tiva participacin de los Consejos Acadmico y de
Facultad, la comunidad acadmica en general; quie-
nes nalmente validaron su estructura y enfoques
propuestos.
34
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Misin - Visin
Eje Estratgico
de Desarrollo
Objetivo General
Objetivo Especfico
Programa
1
Programa
n
Programa
1
Programa
n
Objetivo Especfico
Fuente: Oficina Asesora de Planeacin
El ejercicio de construccin de cada uno de los cinco
ejes de desarrollo del Plan se abord mediante la iden-
ticacin de un problema de carcter general, a partir
del cual se identicaron las causas directas e indirectas.
Este procesamiento determin el rbol de problemas,
que se convirti, posteriormente, en rbol de objetivos,
tal como lo sugiere la metodologa de Marco Lgico.
La transposicin de estos objetivos a matrices de Pla-
nicacin, gener los objetivos generales, especcos y
programas para la accin, que en el lenguaje de las Vice-
rrectoras, Facultades, Direcciones, Ocinas Asesoras y
dems Unidades de Gestin del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid, se exponen a lo largo de este do-
cumento.
En la siguiente gura se muestra la lgica con la que se
estructur el Plan de Desarrollo Institucional 2011-2016:
De acuerdo con la gura anterior, el Plan de Desarro-
llo est redactado partiendo de un objetivo general por
cada una de los Ejes de Desarrollo. De ste se despren-
den varios objetivos especcos, y cada uno de ellos
considera un conjunto de programas. El Plan contempla
una propuesta de medicin a cada nivel. En primer lu-
gar, los objetivos generales se miden a travs de indica-
dores de impacto, los objetivos especcos a travs de
indicadores de resultado y los programas a travs de
productos expresados en indicadores de gestin.
En consecuencia el Plan de Desarrollo, en trminos del
enfoque metodolgico utilizado, se debe leer de acuer-
do con la siguiente lgica: la accin de la alta direccin
fundamentada en la ejecucin de acciones de gestin
y proyectos, est orientada a la materializacin de los
programas diseados, con el cual se entrega a la socie-
dad los bienes y servicios generados, ello constituye pro-
piamente la gestin de la administracin. El conjunto de
programas debern lograr las metas planteadas a nivel
de objetivos especcos; estas metas se consideran los
resultados de la gestin y con ello se contribuye al logro
de los objetivos generales, medidos a travs de indica-
dores de impacto. Se entiende entonces, que el logro de
objetivos generales es un asunto de la comunidad aca-
dmica y las Unidades Acadmicas y Administrativas en
su conjunto y no solamente responsabilidad del Rector.
La metodologa utilizada, permite realizar de manera di-
reccionada el monitoreo a acciones y proyectos de in-
35
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
versin, a programas, al cumplimiento de los objetivos
especcos y a la contribucin del logro de los objetivos
generales. Para ello se disearn y utilizarn los ins-
trumentos informticos que el Politcnico posee o ad-
quiera. De esta forma, el Plan de Desarrollo Institucio-
nal 2011-2016, cumple con los criterios tcnicos para
el desarrollo de cada una de las fases del sistema de
planicacin: formulacin, seguimiento y evaluacin.
El Sistema de Planicacin del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid contempla la articulacin entre los
diferentes planes, de tal manera que el Plan de Desa-
rrollo se operativiza mediante el Plan de Accin y ste,
a su vez, mediante los Planes Operativos de Unidades
de Gestin, a travs de los programas, los proyectos y
los indicadores, respectivamente, para lograr una mejor
gestin institucional.
Objetivos y premisas del Plan
El Plan de Desarrollo del Politcnico Colombiano Jai-
me Isaza Cadavid se apoya en premisas y principios,
resultantes de elementos de acuerdo y comprensin
general para coordinar la planeacin institucional. Es-
tos elementos han sido establecidos como necesarios,
no slo para la construccin del Plan de Desarrollo, sino
tambin considerados fundamentales para su ejecu-
cin y accin participativa.
Contribucin para el logro de los Objetivos
El Propsito de este Plan, y sus complementarios, es
fomentar el logro de los objetivos del Politcnico Co-
lombiano Jaime Isaza Cadavid.
Identidad Institucional
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid hace
parte del sistema de educacin superior del pas y por
su carcter pblico y departamental, tiene una parti-
cular relacin con el Estado y la Sociedad, derivada
de las funciones y responsabilidades que legalmente
se le han asignado. Tiene unas caractersticas que le
son propias por su naturaleza y desarrollo, las cuales
constituyen la impronta de su quehacer acadmico,
cientco y tecnolgico, en permanente construc-
cin. Pertenece y ha sido cofundador del Subsistema
de Educacin Superior de Antioquia (SESA).
Autonoma Universitaria
Corresponde al nivel otorgado por el principio cons-
titucional Artculo 69 de la Constitucin Poltica de
Colombia; Artculo 3 del Captulo I, y Captulo VI, de
la Ley 30 de 1992, que la Institucin recoge.
Unidad Institucional
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, como
Institucin Educativa es uno, se articula y cohesiona
de manera coherente en todas sus unidades admi-
nistrativas, acadmicas y territoriales. El Plan de De-
sarrollo promueve la unidad y fortalece la Institucin,
propicia la consolidacin acadmica e investigativa
de todas sus sedes y la cooperacin entre ellas.
Participacin
Tanto para el ejercicio de planeacin, como para el
seguimiento, control y evaluacin, es esencial la par-
ticipacin de los integrantes de la comunidad acad-
mica y de las distintas instancias institucionales. En
la medida en que con mayor claridad se compren-
dan e implanten las estrategias, ms consistente y
efectiva ser la estructura de los planes, y la contri-
bucin con sus objetivos.
Pertinencia Social
Esta debe entenderse como el grado de identica-
cin consigo misma, pero tambin con la capacidad
de responder de manera oportuna a los retos plan-
teados por la Sociedad y el Estado.
Compromiso Institucional
Como unidad institucional el Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid, reclama de sus miembros, de
sus polticas y sus recursos, el compromiso y concu-
rrencia para el logro de sus propsitos, y en particu-
lar con los del presente Plan.
Flexibilidad
Las Instituciones de Educacin Superior estn llama-
das a implantar modelos exibles de organizacin
y de funcionamiento que aseguren un manejo e-
ciente de sus asuntos acadmicos, administrativos y
nancieros. Entendida como la capacidad de adapta-
cin y adecuacin a las transformaciones y cambios
de la Sociedad y del Estado, en el contexto nacional e
internacional. En este sentido el Plan constituye una
gua que orienta las acciones y decisiones institucio-
nales.
Viabilidad
Las orientaciones, programas y proyectos del Plan
se fundamentan en acciones posibles y en recursos
disponibles u obtenibles.
36
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Coherencia
Las acciones institucionales se corresponden con las
previstas en el Plan y en las polticas directoras de la
Institucin. Se desarrollan con la prelacin y relevancia
establecidas. Los recursos se asignarn de conformi-
dad con la priorizacin establecida para los proyectos
que conforman este Plan y en subordinacin con sus
objetivos.
Seguimiento, control y evaluacin
El Plan de Desarrollo determina la necesidad de jar
indicadores que permitan hacer seguimiento y su eva-
luacin permanentes. Establece un sistema de rendi-
cin de cuentas que rescata la responsabilidad institu-
cional del encargo social.
Temporalidad
Los objetivos y metas, que se cumplirn por medio de
programas y proyectos, tienen una dimensin tempo-
ral de seis aos.
Lo acadmico como eje fundamental
El gran eje articulador consiste en que todas las accio-
nes contenidas en el Plan, giren alrededor de lo Acad-
mico, entendido como la nalidad misional e institucio-
nal. Denir la poltica acadmica como eje fundamental
de una manera coherente, en todas sus unidades ad-
ministrativas, acadmicas y territoriales. El Plan de De-
sarrollo promueve la unidad y fortalece la Institucin,
propicia la consolidacin acadmica e investigativa de
todas sus sedes y la cooperacin entre ellas.
Planes Operativos
Bajo el principio de planeacin participativa, cada uni-
dad acadmica y administrativa trabaja en la construc-
cin de sus respectivos planes operativos, precisando
sus potencialidades y carencias, as como sus vncu-
los con los planes regionales. Cada unidad articular
su respectivo Plan con las directrices generales. Los
planes de las unidades deben concebirse con el do-
ble propsito de contribuir al Plan de la Institucin y
articularse a l; adems, identicar la posibilidad de
contribuir, desde lo local, regional e institucional, a un
proyecto de Nacin.
Gestin por Proyectos
El Plan concibe el proyecto como la unidad mnima
de gestin de recursos y soporta articuladamente los
necesarios para el logro de los resultados previstos,
propsitos, por lo dems, armonizados y priorizados
respecto a los dems proyectos. El proyecto consulta
de manera idnea el contexto alrededor de la pro-
blemtica que se quiere resolver, para enfrentarla de
manera estructural y no supercial o sintomtica. El
proyecto recurre tanto a la racionalidad como a la
razonabilidad en la toma de decisiones.
Dinmica Situacional
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid valora
la evolucin permanente del entorno, las perspecti-
vas, los actores y los retos tecnolgicos, cientcos,
econmicos, sociales y reconoce la necesidad de
construir una organizacin de carcter adaptativa-
proactiva sobre la base de lo estructural, ms all de
lo coyuntural.
Contingencias
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, y
este Plan en particular, son conscientes que tienen
un grado limitado de gobernabilidad y racionalidad
sobre el entorno. En virtud de que todas las posi-
bles situaciones futuras no son factibles de prever,
mediante una disposicin adaptativa y preventiva
monitorear la dinmica situacional, para establecer
acciones convenientes frente a eventos y oportuni-
dades no previstas en el Plan y frente al ejercicio de
otros actores, para mantener o fortalecer la viabili-
dad alternativa.
Multicausalidad y Transversalidad
El Plan reconoce la multicausalidad en el origen de
las restricciones institucionales dado el nivel crecien-
te de complejidad. Reconoce igualmente la condicin
transversal de los propsitos y limitaciones institu-
cionales, por lo cual las alternativas de intervencin
pueden tener efecto sobre mltiples campos y m-
bitos de la Institucin que requieren la participacin
proactiva y articulada de actores internos y la conse-
cucin del apoyo de actores externos para su xito.
Supremaca de la Planeacin
La planeacin precede a todas las dems funciones
administrativas.
37
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Captulo III
Diagnstico
39
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Situacin Externa favorable
Oportunidad
Situacin Interna favorable
Fortaleza
Situacin Externa desfavorable
Amenaza
Situacin Interna desfavorable
Debilidad
Ambiente de la Situacin
Pre-activo y
Pro-activo
Pro-activo
Pre-activa y
Pro-activa
Pre-activo
Reactivo
Pre-activo
Pre-activo
Reactiva y
Pre-activa
Pre-activo
Gobernabilidad
limitada o nula
Gobernabilidad
mediana o alta
Contexto Externo
Los elementos que a continuacin se relacionan, procu-
ran servir de base para identicar en qu condiciones
o entorno se prev el desarrollo de la Educacin Supe-
rior en el mundo, sin discriminacin de si este entorno
es deseable o no, con el n de que los componentes de
direccionamiento estratgico procuren el mejor plantea-
miento posible para el Politcnico Colombiano Jaime Isa-
za Cadavid, en el escenario previsible.
Las formas de prever el futuro podran clasicarse entre
pesimistas y optimistas e idealistas y pragmticas, pero
desde otro punto de vista, la prospectiva identica cua-
tro actitudes principales frente al futuro:
Pasiva: sufrir y padecer los cambios.
Reactiva: reaccionar una vez que los cambios se han
producido.
Pre-activa: prepararse ante los cambios previsibles.
Pro-activa: tratar de provocar los cambios deseados.
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid puede
moverse dentro de estas cuatro actitudes, en funcin de
la situacin actual y el grado de gobernabilidad que ten-
ga sobre la situacin o variables asociadas, as:
En ningn caso se asume que la Institucin deba asumir una actitud pasiva, habiendo contado con infor-
macin y procesos de planicacin para priorizar sus acciones.
9. Sergio Manaut citando el informe de Ian Davis, Director General de McKinsey
Macro Tendencias Mundiales para el
2020
9

Tendencias macroeconmicas: se presentan aqu
diez tendencias que cambiarn el panorama empresarial.
Las tres primeras son tendencias macroeconmicas que
transformarn en profundidad la economa global.
Los centros de actividad econmica darn un giro vio-
lento, no slo globalmente sino tambin regionalmen-
te. En la actualidad Asia (excluyendo Japn) tiene el
13% del producto interno bruto mundial, mientras que
Europa Occidental tiene ms del 30%. Dentro de los
prximos veinte aos los dos van a converger.
Las actividades del sector pblico sufrirn un gran
cambio donde la productividad ser esencial. El enve-
jecimiento de la poblacin en el mundo desarrollado
reclamar al sector pblico nuevos niveles de ecien-
cia y creatividad.
El panorama del consumidor se expandir. Casi mil
millones de nuevos consumidores entrarn al mer-
cado global en la prxima dcada a medida que el
crecimiento de los pases emergentes los lleve ms
all del umbral de los 5.000 dlares de ingreso anual
por hogar.
Tendencias sociales y medioambientales: si bien
41
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
estas tendencias son menos predecibles y su impacto en
el mundo de negocios es menos cierto, cambiarn mu-
chsimo la manera en que vivimos y trabajamos.
La conectividad tecnolgica transformar la manera
en que la gente vive e interacta.
La batalla por el talento dar un fuerte viraje. La orien-
tacin hacia industrias de conocimiento intensivo de-
muestra la importancia y la escasez de talento bien
entrenado.
El rol y la conducta de las grandes empresas ser cada
vez ms analizada y criticada. Los lderes de negocios
debern esforzarse en argumentar y demostrar que la
empresa cumple tambin un rol social, que contribu-
ye al bienestar de las personas y no es slo ganancias
para unos pocos.
Crecer la demanda de recursos naturales, de la mis-
ma manera que crecer el dao al medioambiente.
La escasez de agua ser la restriccin clave de creci-
miento en muchos pases. Y uno de nuestros recursos
ms escasos, la atmsfera, requerir dramticos cam-
bios en la conducta humana.
Tendencias sectoriales y de negocios
Estn surgiendo nuevas estructuras sectoriales globa-
les. En respuesta a cambios de regulacin del mer-
cado y al advenimiento de nuevas tecnologas, estn
oreciendo los modelos de negocios no-tradicionales,
a menudo coexistiendo en el mismo mercado y en el
mismo nicho.
La gestin empresarial pasar de ser un arte a ser una
ciencia. Empresas ms grandes, ms complejas, de-
mandarn nuevas herramientas para gestionarlas.
El acceso a la informacin desde cualquier punto del
planeta est cambiando la economa del conocimien-
to. Estn surgiendo nuevos modelos de produccin,
acceso, distribucin y propiedad del conocimiento.
Las empresas debern aprender a utilizar este nuevo
universo o se arriesgarn a hundirse bajo un exceso
de informacin.
Nuevas dinmicas mundiales
de la Educacin Superior
Es necesario analizar la situacin internacional que se da
en el marco de la Educacin Superior, para ello se tienen
en cuenta los informes que se presentaron en la Confe-
rencia Mundial sobre Educacin Superior, presentada en
el mes de julio de 2009. En esta conferencia se estable-
cieron las nuevas dinmicas que transforman la realidad
de la Educacin Superior y que deben ser adoptadas por
la comunidad internacional, como el conjunto de accio-
nes que garanticen que la educacin universitaria y la
investigacin jueguen un papel importante en la creacin
e intercambio de conocimientos, en aras de contribuir a
un mejor desarrollo econmico y social:
La demanda: en la que se marca un incremento del
50% desde 1999, en cada uno de los procesos de ma-
trcula; ello teniendo en cuenta que las tasas de par-
ticipacin en la enseanza superior, que van del 40%
al 50% son fundamentales para el crecimiento econ-
mico. Desde esta dinmica se ha planteado la necesi-
dad de mejorar el acceso de las minoras culturales y
lingsticas, los grupos indgenas, los discapacitados y
las personas que viven en zonas remotas. La tenden-
cia se orienta a la masicacin de la educacin supe-
rior.
La diversifcacin: con la demanda que se ha plan-
teado anteriormente y teniendo en cuenta el cre-
cimiento que se ha generado con el uso de las Tec-
nologas de la informacin y la Comunicacin, se ha
hecho evidente la necesidad de plantear sistemas de
educacin ms complejos y competitivos, en los que
la calidad y la excelencia acadmica estn a la van-
guardia de los avances contemporneos.
La creacin de redes: esta tercera dinmica con-
siste en la necesidad de crear redes para la colabora-
cin institucional en la investigacin que dinamice la
creacin de conocimiento y su intercambio. Se resalta
que en la actualidad se hace necesaria la articulacin
entre la investigacin y la docencia, y la creacin de
sinergias entre gobiernos, universidades, ONG y los
sectores privados en todas las regiones.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida: esta
dinmica se reere a la importancia del crecimiento
educativo de las personas, las cuales deben mejorar
las competencias que poseen y adquirir otras nuevas,
a lo largo de su vida.
Para asegurar que esto sea factible, segn lo propone la
UNESCO, es necesario crear un sistema de ensea supe-
rior que posibilite:
- Mayor exibilidad para ingresar a las Instituciones de
42
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Educacin Superior y la graduacin.
- Alto grado de reconocimiento a las personas que pre-
sentan calicaciones sustentadas en su vida profe-
sional por parte del mercado.
- Creacin de nuevos programas que se adapten en
mejor medida a la evolucin de las necesidades eco-
nmicas y sociales.
- Revisin de los programas de estudio en funcin de
los sectores con mayor potencial de crecimiento y
las necesidades nacionales en materia de desarrollo.
Tecnologas de la informacin y la comunica-
cin: esta dinmica tiene que ver con las implicacio-
nes de las TIC en todos los procesos del aprendizaje,
tales como la educacin a distancia, el aprendizaje en
lnea y el aumento de las universidades abiertas, que
amplan el acceso a la enseanza superior, especial-
mente a estudiantes que laboran o adultos mayores.
La tecnologa desempea una funcin decisiva en el
empeo de mejorar la calidad de la educacin supe-
rior para ajustarla a las exigencias de las sociedades
del conocimiento del siglo XXI. La UNESCO ha cola-
borado estrechamente con la comunidad de expertos
en recursos educativos de libre acceso, pero, aunque
ha aumentado la oferta de contextos de aprendizaje
mejorados por la tecnologa, la brecha digital es una
realidad en muchos lugares del mundo, en particular
en las naciones menos avanzadas y los pases en de-
sarrollo. Esta situacin, hace necesaria la participacin
activa de los gobiernos, lo cuales pueden aplicar pol-
ticas nacionales que permitan eliminar tales barreras
digitales y contribuir con ello a superar la exclusin
social que afrontan los grupos de poblacin ms vul-
nerables y marginados, dando lugar a un acceso ms
equitativo a la tecnologa y beneciara el desarrollo
socioeconmico a ms largo plazo.
La responsabilidad social: en esta dinmica se
plantea que las Instituciones de Educacin Superior
son las que generan y difunden el conocimiento y al
hacerlo contribuyen al desarrollo de la sociedad en
aspectos esenciales. Por medio de ellas, los gradua-
dos pueden dotarse del conocimiento, las competen-
cias y los objetivos para abordar una amplia variedad
de tareas sociales, econmicas y cientcas.
La evolucin del papel de los gobiernos: en esta
dinmica, se tiene presente que en la actualidad los
gobiernos se ven confrontados a decisiones difciles
en materia de polticas. Se encuentran sometidos a
fuertes presiones para que amplen la prestacin de
servicios educativos en todos los niveles. Se corre el
riesgo de que la crisis nanciera y la contraccin de
la economa ejerzan una presin aun mayor sobre
los sistemas educativos, debido al estancamiento o
la reduccin del gasto pblico, la mengua de la capa-
cidad de pago de los alumnos y la disminucin de la
ayuda. En varios pases, el gasto pblico en educacin
se redujo entre 1999 y 2006. El encarecimiento de las
tasas universitarias, la reforma del sistema de prs-
tamos estudiantiles, la privatizacin de la educacin
superior y el negocio internacional de la prestacin
de servicios educativos podran ahondar las desigual-
dades en lo tocante al acceso a las oportunidades de
aprendizaje. Aunque el Estado desempea diversas
funciones en la enseanza universitaria - en tanto que
prestatario, protector, regulador o asesor - tiene una
responsabilidad superior en cuanto al fomento de la
integracin, la garanta de la calidad y el apoyo a la
investigacin que responde a las necesidades de la
sociedad.
Tendencias Recientes en Educacin
Superior
Basados en los documentos elaborados por la European
Research Area (2002), EUA (2007) es posible sintetizar
las siguientes tendencias en Educacin Superior:
Cambios en la forma de atender la masifcacin.
Nuevas pautas de fnanciacin.
Sistemas de enseanza superior cada vez ms diver-
sicados.
Generalizada disminucin global de los niveles acad-
micos.
La enseanza superior se ha venido convertido en
una empresa competitiva.
Incremento de la importancia del contexto mundial:
la Internacionalizacin de las Universidades.
Enseanza e investigacin ms all de las fronteras
por la mediacin de las TIC.
Circulacin libre de ttulos.
Mayor tensin existente en torno a la dinmica cen-
tro-periferia (universidades de alto desempeo vs
universidades seguidoras)
43
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Aumento de la inclusin en el acceso a Educacin Su-
perior en pases en desarrollo (combatir la desigual-
dad en el acceso)
Aumento de movilidad de alumnos y profesores.
La garanta de calidad en la enseanza superior bajo
normas reconocidas internacionales.
Evaluacin de las instituciones en funcin del cum-
plimiento de la misin que ellas mismas han denido,
en lugar de compararlas con un modelo institucional
denido por un rgano regulador.
Reestructuracin radical del contrato social. Los pa-
dres y/o los estudiantes asumen cada vez en mayor
medida los gastos de matrcula y otros derechos.
Aumento de la enseanza superior privada.
Autofnanciacin de la universidad pblica.
La fuga de cerebros sur-norte mantienen ms con-
tacto con sus colegas de origen.
Incremento en el apoyo de las autoridades pblicas
a las investigaciones en universidades en campos de
biotecnologa y ciencias de la informacin.
Cambios institucionales debido al fortalecimiento de
vnculos de la triple hlice entre la universidad, el sec-
tor pblico y las empresas privadas con nuevas fuen-
tes de ingresos.
Un aprendizaje ms centrado en el estudiante y en la
resolucin de problemas.
Mayor brecha entre entidades que cumplen las tres
funciones sustantivas de educacin superior y aque-
llas con nfasis en slo una o dos.
La enseanza a distancia es un campo de enorme po-
tencial apoyada en TIC. La Internet ha revolucionado
realmente cmo se comunica el conocimiento.
La empleabilidad como prioridad principal.
Potenciar el atractivo internacional de nuestras uni-
versidades.
Crecimiento de las actividades de investigacin apli-
cada y desarrollo, a costa de la investigacin bsica.
Menor autonoma investigadora y mayor regulacin
externa y rendicin de cuentas.
Ampliacin del proceso de evaluacin de la investi-
gacin, con consideraciones mltiples ms all de la
estricta evaluacin por pares.
Mayor atencin a la investigacin interdisciplinar, ms
centrada en los problemas.
planteados que en las disciplinas acadmicas.
Reforzamiento del proceso colectivo de investigacin
frente al individual, con redes en que participan miem-
bros muy diversos, incluyendo los de fuera de la uni-
versidad y en mltiples localizaciones.
Incorporacin de nuevas actividades tales como servi-
cios de asesoramiento al exterior (evaluaciones y con-
sultora), promocin de empresas nacidas de la inves-
tigacin de la propia universidad (spin-off), parques
cientcos y popularizacin de actividades cientcas.
Atencin creciente a la variedad de agentes que estn
apareciendo fuera de las propias universidades (cen-
tros pblicos, privados o de organizaciones no lucrati-
vas)
Escenarios de la universidad
del futuro
La globalizacin desencadena un proceso de espe-
cializacin de las actividades productivas y cambios
profundos en la localizacin de la industria y de los
servicios.
Intensifcacin de los factores que inducen a la movili-
dad de los estudiantes y de los ciudadanos.
Mayor exigencia por la fexibilidad de estudios y de di-
plomas.
De ambientes nacionales a ambientes globales.
De industrias y procesos integrados a especializados,
desintegrados y des localizados.
De estandarizacin curricular a fexibilidad curricular y
del servicio.
De formacin terminal a formacin ininterrumpida o
durante toda la vida.
De reconocimientos o califcacin local a habilitacin
internacional.
De la masifcacin de la educacin a la atencin diver-
sicada y segmentada (inclusin de nuevos segmen-
tos minoritarios).
La tecnologa de la informacin, la enseanza a distan-
cia y otras innovaciones. impulsadas por la tecnologa
harn perder vigencia a la universidad tradicional.
La base social de la enseanza superior seguir en-
sanchndose: alta demanda por educacin superior
con muchos oferentes y sistemas de enseanza.
La poblacin estudiantil ser ms variada: por origen,
edad, dedicacin, etc. Las mujeres sern la mayora de
las poblaciones de estudiantes.
44
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Mayor importancia a la inclusin en el acceso.
Las actividades de los profesores estarn ms diversi-
cadas y especializadas y con contratos laborales de
diversos tipos.
Desafos en educacin superior
en Amrica Latina
Cobertura con acceso, equidad y calidad.
Promover la formacin de tcnicos de nivel superior y
mejorar el funcionamiento del mercado.
Mejorar la pertinencia de respuesta de pregrados y
posgrados en torno a los requerimientos de la socie-
dad y el mercado laboral.
Mejoramientos de la efciencia interna de las IES y
transformacin organizativa profunda para responder
a estas exigencias de cambio.
Balance entre fnanciamiento a la oferta y la demanda.
Un cambio en las polticas respecto a inversin en I+D.
Satisfacer el incremento sostenido de la demanda so-
cial de educacin superior, sin detrimento de calidad.
Implementar nuevos modelos pedaggicos de masas
que reduzcan ndices de bajo rendimiento, rezago o
fracaso estudiantil.
Fomento de las idoneidades profesionales necesarias
para un desempeo de la funcin de enseanza en
mltiples escenarios.
Promocin de enlaces con la modernidad, afrmacin
de la razn y el reconocimiento de la pluralidad de las
categoras culturales como soporte de los derechos
humanos y de la construccin de la ciudadana.
Superar los agudos fenmenos de discriminacin so-
ciales y tnicos.
Superar los problemas de inequidad geogrfca.
Abandonar la oferta educativa centrada en el modelo
estamental tradicional de profesiones fragmentadas,
procurando resignicar los atributos de las profesio-
nes universitarias, alentar nuevas competencias y re-
novar los vnculos de los sistemas con el mundo del
trabajo.
Mayor cooperacin entre universidades a escala
nacional e internacional para ofrecer productos de
prestigio aprovechando lo mejor de cada universidad.
cooperacin, integracin y articulacin de redes entre
Estados y actores universitarios.
Pertinencia, responsabilidad social, equidad, relevan-
cia social, tica, compromiso con la construccin de la
nacionalidad.
Autonoma, libertad de pensamiento, respeto a la iden-
tidad institucional, democracia (contextos internos y ex-
ternos), transparencia.
Concepcin y trato de la educacin como un sistema
que articula las diversas dimensiones, distintos niveles y
redes.
Respeto y confanza mutua entre agencias y actores
universitarios.
Respeto a la misin institucional: clave para evaluar la
calidad (Dias Sobrinho, 2006). Los procesos de evalua-
cin y acreditacin deben ser participativos, democr-
ticos y formativos, aunque sirvan tambin al control y
regulacin.
Respeto al medio ambiente y a todas las formas del bien
vivir en sociedad.
Responsabilidad en la transformacin de la sociedad, en
especial en la formacin tcnica y tica de ciudadanos,
y en la produccin de conocimientos que contribuyan
al fortalecimiento de la democracia, a la cultura de paz,
erradicacin del analfabetismo y superacin de todas
las formas de injusticia social.
Escenarios de la universidad
del futuro
La globalizacin desencadena un proceso de especiali-
zacin de las actividades productivas y cambios profun-
dos en la localizacin de la industria y de los servicios.
Intensifcacin de los factores que inducen a la movili-
dad de los estudiantes y de los ciudadanos.
Mayor exigencia por la fexibilidad de estudios y de di-
plomas.
De ambientes nacionales a ambientes globales.
De industrias y procesos integrados a especializados,
desintegrados y des localizados.
De estandarizacin curricular a fexibilidad curricular y
del servicio.
De formacin terminal a formacin ininterrumpida o du-
rante toda la vida.
De reconocimientos o califcacin local a habilitacin in-
ternacional.
De la masifcacin de la educacin a la atencin diver-
sicada y segmentada (inclusin de nuevos segmentos
minoritarios).
45
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
La tecnologa de la informacin, la enseanza a dis-
tancia y otras innovaciones impulsadas por la tecnolo-
ga harn perder vigencia a la universidad tradicional.
La base social de la enseanza superior seguir en-
sanchndose: alta demanda por educacin superior
con muchos oferentes y sistemas de enseanza.
La poblacin estudiantil ser ms variada: por origen,
edad, dedicacin, etc. Las mujeres sern la mayora
de las poblaciones de estudiantes.
Mayor importancia a la inclusin en el acceso.
Las actividades de los profesores estarn ms diversi-
cadas y especializadas y con contratos laborales de
diversos tipos.
Desafos en educacin superior
en Amrica Latina
Cobertura con acceso, equidad y calidad.
Promover la formacin de tcnicos de nivel superior y
mejorar el funcionamiento del mercado.
Mejorar la pertinencia de respuesta de pregrados y
posgrados en torno a los requerimientos de la socie-
dad y el mercado laboral.
Mejoramientos de la efciencia interna de las IES y
transformacin organizativa profunda para responder
a estas exigencias de cambio.
Balance entre fnanciamiento a la oferta y la demanda.
Un cambio en las polticas respecto a inversin en I+D.
Satisfacer el incremento sostenido de la demanda so-
cial de educacin superior, sin detrimento de calidad.
Implementar nuevos modelos pedaggicos de masas
que reduzcan ndices de bajo rendimiento, rezago o
fracaso estudiantil.
Fomento de las idoneidades profesionales necesarias
para un desempeo de la funcin de enseanza en
mltiples escenarios.
Promocin de enlaces con la modernidad, afrmacin
de la razn y el reconocimiento de la pluralidad de las
categoras culturales como soporte de los derechos
humanos y de la construccin de la ciudadana.
Superar los agudos fenmenos de discriminacin
sociales y tnicos.
Superar los problemas de inequidad geogrfca.
Abandonar la oferta educativa centrada en el mode-
lo estamental tradicional de profesiones fragmen-
tadas, procurando resignicar los atributos de las
profesiones universitarias, alentar nuevas compe-
tencias y renovar los vnculos de los sistemas con el
mundo del trabajo.
Mayor cooperacin entre universidades a escala
nacional e internacional para ofrecer productos de
prestigio aprovechando lo mejor de cada universi-
dad. cooperacin, integracin y articulacin de re-
des entre Estados y actores universitarios.
Pertinencia, responsabilidad social, equidad, rele-
vancia social, tica, compromiso con la construc-
cin de la nacionalidad.
Autonoma, libertad de pensamiento, respeto a la
identidad institucional, democracia (contextos inter-
nos y externos), transparencia.
Concepcin y trato de la educacin como un siste-
ma que articula las diversas dimensiones, distintos
niveles y redes.
Respeto y confanza mutua entre agencias y actores
universitarios.
Respeto a la misin institucional: clave para evaluar
la calidad (Dias Sobrinho, 2006). Los procesos de
evaluacin y acreditacin deben ser participativos,
democrticos y formativos, aunque sirvan tambin
al control y regulacin.
Respeto al medio ambiente y a todas las formas del
bien vivir en sociedad.
Responsabilidad en la transformacin de la socie-
dad, en especial en la formacin tcnica y tica de
ciudadanos y en la produccin de conocimientos
que contribuyan al fortalecimiento de la democra-
cia, a la cultura de paz, erradicacin del analfabe-
tismo y superacin de todas las formas de injusticia
social.
46
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Articulacin entre los niveles y el mercado laboral
Educacin
Primaria
108%
118%
Educacin
Secundaria
Formacin para
el trabajo
Mercado
Laboral
Mercado
Laboral
Formacin para
el trabajo
2005
Matrcula MEN - Poblacin Censo Ajustada
2010
34%
Superior
26.5%
100%
90%
Media
77%
67%
Fuente: MEN 2010
Contexto Nacional
Se estiman una serie de tendencias nacionales y nuevos
escenarios en el rol que pueden asumir las Instituciones
de Educacin Superior del Pas, para construir nuevos es-
pacios que faciliten el mejoramiento en el nivel de vida
de sus poblaciones, en aras de posibilitarles un mayor
bienestar social.
Cobertura
Segn los datos arrojados por el Ministerio de Educacin
Nacional, del ao 1981 al 2008, el total de la cobertura
en educacin en Amrica Latina asciende a las 1.144.574
personas matriculadas en educacin superior. Colom-
bia tiene el 27% al ao 2004 y a la fecha ya llega al 32%
aproximadamente, un aumento pequeo, pero para la
Ministra de Educacin Nacional, signicativa en trminos
de ampliar el espectro de cobertura en el pas.
Para el pas los retos en el tema de cobertura se han
establecido como inmensos y se recalca algunos
como:
Llegar a zonas apartadas del pas con educacin
superior.
Llegar a un porcentaje mayor de poblacin en situa-
cin de pobreza o estratos bajos.
Llegar a personas con problemas de acceso como
discapacitados, problemas culturales, polticos de
inclusin en el sistema educativo, etc.
Llegar a subsidiar al mayor nmero de personas que
estn en programas como el Sisben, con una polti-
ca de crdito para matrcula y sostenimiento.
Llegar con una oferta de educacin superior en sec-
tores marginales y no slo tener la oferta de edu-
cacin superior solo en las ciudades capitales, un
buen ejemplo, los Centros Regionales de Educacin
Superior (Ceres).
Pertinencia
En trminos de pertinencia, la educacin superior co-
lombiana tiene mucha concentracin en reas como
las Ciencias Sociales y Humanas, Administracin, Eco-
noma y anes e Ingeniera, Arquitectura y anes. En
porcentajes estamos as:
Ingeniera, Arquitectura y afnes: 28.5%
Administracin, Economa y afnes: 26.7%
Ciencias Sociales y Humanas: 17%
47
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
4
4
,
0
%
4
1
,
1
%
3
0
,
0
%
3
5
,
4
%
1
2
,
0
%
8
,
0
%
5
,
0
%
3
,
2
%
4
,
2
%
6
,
9
%
2
,
0
%
4
,
0
%
1
,
0
%
0
,
8
%
1
,
0
%
0
,
7
%
50%
40%
30%
20%
10%
Economa,
Administracin
Contadura y
afines
Ingeniera,
Arquitectura,
Urbanismo y
afines
Bellas Artes Ciencias de
la Salud
Ciencias
Sociales y
Humanas
Agronoma,
Veterinaria y
afines
Ciencias de
la Educacin
Matemticas
y Ciencias
Naturales
Base 2004 2008
0%
Fuente: MEN, 2008
Fuente: MEN, 2008
Alta Gerencia
Gerencia Media
Tcnico Mando Medio
Trabajadores Calificados
3,6% Posgrado
67,7% Universitarios
14,2% Tecnlogos
14,5% Tcnico Profesional
Egresados Educacin Media y Egresados Educacin para el trabajo
Trabajadores No Calificados
Educacin Bsica
32%
Pirmide Ocupacional vs. Educacional
El problema en las reas del conocimiento (de acuer-
do con el MEN) radica en Agronoma, Veterinaria y a-
nes, y la necesidad de ampliar este tipo de educacin,
que ha sido dejada a un lado, segn datos del Minis-
terio, por los problemas del campo en el pas. En el
tema de la agricultura, hasta el momento, se llega a
un 25 o 30% de lo que est requiriendo el mercado.
Desde la perspectiva de la pirmide ocupacional se
evidencia una asimetra que el sistema de educacin
no est resolviendo, pero en el que las polticas de
gobierno vienen incidiendo para estimular su correc-
cin.
48
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
1,19%
5,23%
1,51%
3,01%
2,14%
9,31%
5,53%
7,63%
5,61%
15,58%
7,94%
14,64%
9,60%
19,83%
63,05%
19,13%
3,43%
5,64%
Explotacin de minas y canteras
Electricidad, gas y agua
Agriculturan / Pesca / Ganadera
Construccin
Transporte / Telecomunicaciones
Industria
Comercio / Hoteles / Restaurante
Financiero
Servicios
Ocupacin de los Recin Graduados
Actividad econmica en la que se desempean los recin graduados
de la educacin superior, 2007 - 2008
Participacin del sector en el PIB 2008
Fuente: Observatorio Laboral para la Educacin, 2008
Capacidad
desarrollada
Agroindustria, Agrcola y
pecuario, logstica y
transporte, textiles y
confecciones,
generacin de energa
Salud, Tics, Educacin,
Medio Ambiente.
Artesanas y Joyera.
Manufacturas, madera y
productos, equipos de
transporte, papel e imprenta,
energa renovable.
Mercados verdes.
Turismo, autopartes,
Plsticos,
Farmacutico,
Construccin,
Biocombustibles,
Industria qumica,
Capacidad
en desarrollo
Desarrollo de capacidades en sectores estratgicos del pas
Potencial de Sectores Estratgicos
Bajo / Mediano Alto
Fuente: Medina, 2009
Otro elemento importante de la asimetra est rela-
cionado con la baja anidad entre la oferta de profe-
sionales que entrega la Educacin Superior y su nivel
de contribucin al PIB, de acuerdo con los datos cal-
culados por el Observatorio Laboral para la Educacin
(2008).
Frente a las oportunidades para alinear la contribu-
cin que la educacin puede hacer para potenciar los
sectores estratgicos identicados se puede observar
en la siguiente tabla los sectores en los que existe un
potencial estratgico frente al nivel de capacidad de-
sarrollada.
49
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Por su parte el Ministerio de Comercio, Industria y Turis-
mo ha priorizado un conjunto de sectores:
Servicios Tercerizados a Distancia (BPO&O)
Software y tecnologa.
Moda y diseo.
Recreacin.
Turismo mdico.
Industria grfca.
Autopartes.
Cosmticos.
Productos de aseo.
A su vez las polticas de Ciencia y Tecnologa han estable-
cido prioridades en:
Energa y recursos naturales: agua y biodiversidad,
carbn y petrleo, biocombustibles y fuentes alter-
nativas de energa.
Biotecnologa: Enfoque agropecuario y agroindustrial
(transgnicos y bioinsumos) Enfoque de aplicacin
para la manufactura y la salud.
Salud.
Caf, crnicos, lcteos y cultivos perennes.
Defensa y seguridad (Materiales).
Software y tercerizacin de servicios.
Logstica.
Ello pone de maniesto la necesidad de enfocar adecua-
damente los esfuerzos educativos y en materia de I+D.
Sobre la educacin en niveles tcnico y tecnolgico el
MEN (2009) ha sealado el siguiente estado de situacin
para el 2005 (CONPES 3360):
Inequidad en el acceso a la educacin superior.
Bajas tasas de cobertura bruta en educacin tcni-
ca y tecnolgica 4,61% y universitaria 17,41%. Esta
ltima es inferior al promedio de los pases latinoa-
mericanos (25%) y muy lejana a la que presentaron
Estados Unidos, Canad, Francia, Australia y Noruega
en 1995.
El bajo crecimiento de la matrcula de la educacin
tcnica y tecnolgica, incluyendo el SENA, frente a
un aumento mayor de la educacin universitaria.
La falta de pertinencia y calidad y la limitada oferta de
la educacin tcnica y tecnolgica que no responde
a la demanda de recursos humanos del sector pro-
ductivo, ni a los avances de la ciencia y la tecnologa,
generando formacin de capital humano con bajas
posibilidades de insercin en el mercado laboral.
La tasa de desempleo para la poblacin de 21 aos
y ms que terminaron estudios tcnicos o tecnol-
gicos en 2003 se situ en el 13,09%, siendo la ms
alta en comparacin con otros niveles de formacin.
La concentracin de la oferta de programas de edu-
cacin tcnica y tecnolgica y universitaria en tres
entes territoriales. El 58% de los programas tcnicos
y tecnolgicos y el 48,1% de los universitarios son
ofrecidos en Bogot, Antioquia y Valle, entidades
territoriales que concentran el 38% de la poblacin
entre los 18 y 24 aos.
La baja tasa de retencin y la alta tasa de desercin.
Apenas un 48% de los estudiantes que ingresan a la
educacin superior se grada y algo ms del 40% se
retira antes del cuarto semestre, siendo la tasa de
desercin total del 50%.
La desarticulacin de la educacin tcnica y tecnol-
gica con la educacin media.
La desactualizada e insufciente dotacin de talleres,
laboratorios, insumos, bibliotecas e infraestructura
tcnica y pedaggica.
El bajo nivel de descentralizacin de las Instituciones
de Educacin Superior IES adscritas al Ministerio
de Educacin Nacional.
La matrcula en educacin superior en programas tc-
nicos profesionales y tecnolgicos ha venido creciendo
en los recientes siete aos, tendencia que ha sido re-
forzada por la implementacin de polticas y proyectos
del MEN.
50
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
90%
80,5%
Tcnica Profesional y Tecnolgica
19,5%
21,6%
24,8%
25,2%
27,6%
29,8%
31,8%
78,4%
75,2% 74,8%
72,4%
70,2%
68,2%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008*
Profesional Universitaria
Fuente: MEN, 2009
Calidad
A este respecto, se ha evidenciado por parte del MEN la
mala preparacin de los estudiantes, desde no slo la
educacin superior, sino de todos los niveles educativos
y desde sus inicios en la educacin.
En una pirmide, por orden de importancia, el gobierno
nacional ha impulsado con el tema de calidad, estructu-
rar y fortalecer:
Competencias bsicas.
Competencias ciudadanas.
Competencias laborales generales.
Competencias laborales especfcas y profesionales.
Al respecto, la dinmica se ha centrado en establecer las
prioridades de la educacin superior para nuestro Pas,
entre las cuales la investigacin es considerada un ele-
mento central, y el mayor regulador de la vida universi-
taria, al igual que el aseguramiento de la calidad de la
educacin superior en sus dos niveles: registro calicado
y acreditacin de calidad.
Es igualmente conveniente destacar que ya el CNA ha
avanzado en identicar los distintos tipos de universidad
(CNA, 2008) con base en el informe del CINDA (2007), al
diferenciar las universidades de la regin en cuatro gran-
des categoras:
Universidades de docencia de pregrado.
Universidades de docencia de pregrado y posgrado.
Universidades de docencia con investigacin.
Universidades de investigacin.
Esto permitira una mejor especializacin de las IES as
como categorizar los procesos de aseguramiento de cali-
dad que an no tienen el nivel de tratamiento diferencia-
do que corresponde.
En el contexto Nacional, los retos que se avizoran para el
desarrollo de las Instituciones de Educacin Superior en
un contexto de transformacin productiva y social (Me-
dina, 2010) se han identicado los siguientes elementos:
Desafo 1. Promover la ciencia y la tecnologa vincu-
lada a la solucin de problemas regionales para: inci-
dir sobre el mundo real, buscar problemas complejos
de relevancia cientca internacional que permitan
incubar empresas basadas en el conocimiento, to-
mar en consideracin la trascendencia social y nues-
tra posibilidad de inuir sobre el entorno, superar la
visin artesanal de la ciencia y globalizar a la Nacin
y nacionalizar a la globalizacin.
Desafo 2. Creatividad para afrontar los lmites del
crecimiento para: desarrollar productividad, soste-
nibilidad, coordinacin, compromiso, mejor gestin
y evaluacin; y lograr tratamiento diferencial de las
universidades pblicas de alta complejidad.
Desafo 3: Acelerar el desarrollo de capacidades
de planeacin de la educacin superior y facilitar y
apoyar la formacin de masa crtica en materia de
prospectiva y direccionamiento estratgico.
Desafo 4. Aprender de las mejores prcticas de las
universidades colombianas para hacer de los pro-
cesos de planeacin universitarias generadores de
cambio, de planeacin a largo plazo, como cultura
organizacional, como proceso participativo, como
compromiso institucional, como cultura de autoeva-
51
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
luacin y como proceso de aprendizaje continuo.
Desafos 5. Sociedad y economa de conocimiento:
es necesario comprender la interrelacin entre los
diferentes aspectos involucrados y dar coherencia a
las distintas polticas pblicas inherentes a la cons-
truccin de una sociedad y una economa de cono-
cimiento.
Desafo 6. Enriquecer visin 2019/2032 desde la
Educacin Superior.
Desafo 7. Tomar decisiones estratgicas en el sen-
tido de seleccionar y desarrollar el perl tecnolgico
y productivo basado en complementariedades regio-
nales, desarrollar una visin integral e integralidad en
la intervencin (contratos nacin-regin), desarrollar
incentivos a frmulas no convencionales, premiar re-
sultados tecnolgicos y sociales y dar alas a la rele-
vancia y creatividad.
La Visin del Segundo Centenario se sustenta en unos
principios que orientarn los planes y polticas de los
prximos aos, dentro del marco del Estado Social de
Derecho establecido en la Constitucin, hacia el tipo de
sociedad que planteamos para 2019. Estos ideales ticos
que guan la propuesta de Pas hacia la conmemoracin
de los dos siglos de vida poltica independiente son dos:
Consolidar un modelo poltico profundamente demo-
crtico, sustentado en los principios de libertad, tole-
rancia y fraternidad.
Afanzar un modelo socioeconmico sin exclusiones,
basado en la igualdad de oportunidades y con un Esta-
do garante de la equidad social.
Estos dos principios son deseables y alcanzables y se
desarrollan en cuatro grandes objetivos:
1. Una economa que garantice mayor nivel de
bienestar.
2. Una sociedad ms igualitaria y solidaria.
3. Una sociedad de ciudadanos libres y responsa-
bles.
4. Un Estado al servicio de los ciudadanos.
Colombia ha establecido una visin para el 2032 que
se fundamenta en el fortalecimiento de la educacin y
denominada Visin Colombia Productiva:
Sectores de clase mundial.
Salto en la productividad y el empleo.
Formalizacin laboral y empresarial
Educacin, Ciencia y Tecnologa
Estrategias de eliminacin de barreras para la
competencia y el crecimiento de la inversin (IED y
nacional), que incluye:
- Estabilidad macroeconmica y jurdica.
- Composicin eciente del stock nanciero.
- Aumento de la tasa de ahorro.
- Educacin y destrezas laborales.
- Regulacin e instituciones al servicio de la pro-
duccin.
- Uso de TICS para la productividad.
- Provisin y respeto de derechos de propiedad.
- Calidad de vida y ciudades amables.
- Capacidad de innovacin.
- Infraestructura fsica.
- Tarifas y provisin de servicios pblicos.
52
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Fuente: DNP
100
90
80
Nacional-70,8
Nech
Murind
Necocl
San Juan de Urab
San Pedro de Urab
Nacional-73 Antioquia-78,4
Copacabana
Sabaneta
Bello
Itag
Envigado
Medelln
Viga del Fuerte
Peque
70
60
50
40
30
50 55 60 65 70
ICV 2003
I
C
V

1
9
9
3
75 80 85 90
Antioquia: ICV en 1993 vs. 2003
Contexto Regional
La grca siguiente evidencia la movilidad en ndice de
calidad de vida en el departamento de Antioquia sea-
lando las grandes carencias en municipios por fuera
del Valle del Aburr. De los 125 municipios del depar-
tamento de Antioquia, 67 de ellos se encontraban por
debajo del nivel mnimo normativo (67 puntos) y solo
22 municipios que tienen un ICV por encima del pro-
medio nacional (73 puntos), (DNP, 2006).
De acuerdo con el proyecto de Objetivos del Milenio
(ODM) ...la pobreza se considera como una falla en la ca-
pacidad efectiva para lograr estados socialmente desea-
bles y posibles. No se trata nicamente de tener menos
ingreso o bienes sino el estar sometido a una privacin
humana inaceptable o a exclusin social. Y considera
que para la sociedad el desarrollo humano consiste lo-
grar la ampliacin de las opciones (liberacin) de la gente:
lo que es socialmente deseable y tcnicamente posible
(conjunto de logros) y para el individuo el desarrollo hu-
mano es el subconjunto alcanzable que cada persona
considera importante y que puede orientar para su reali-
zacin (capacidades), en un marco de libertad.
Respecto a las condiciones de vida en Antioquia, al igual
que en el resto de Colombia, el capital humano ha sido
uno de los factores que ms ha aportado en mayor medi-
da al aumento de la calidad de vida. Sin embargo, la pres-
tacin de servicios pblicos en Antioquia mantiene un
lugar relevante, mientras que resulta bastante deciente
en el resto de regiones de Colombia. El tercer factor que
ms ha aportado al cambio en las condiciones de vida
ha sido el tamao y composicin del hogar. (DNP, 2006)
Frente a las necesidades de formacin en Antioquia al
igual que en el Pas, en educacin terciaria se evidencia
una alta inequidad respecto a los niveles de cobertura
y calidad entre la subregin Valle de Aburr y las otras
ocho subregiones de Antioquia donde la oferta es limita-
da y, tanto la calidad como la pertinencia, resultan cues-
tionables debido tanto a los recursos de las instituciones
como de las comunidades para asumir los costos totales
de la educacin superior
10
.
En Antioquia con 125 municipios se tiene la siguiente co-
10. El concepto Costo Total de Adquisicin o Propiedad (Gartner Group, 1987) implica considerar todos los costos asociados tanto indirectos como indi-
rectos y eventualmente los costos de oportunidad de realizar un proyecto o adquirir y conservar un producto (bien o servicio) durante su ciclo de vida.
En el Caso de la educacin superior estos costos incluyen, adems de la inscripcin y matricula, todos los gastos dedicados por ejemplo a material
acadmico (libros, fotocopias, suministros de papelera e informtica) herramientas de trabajo (computador, calculadora, etc.) transporte, formacin
complementaria o de requisito (segunda lengua, informtica bsica o adicional, nivelatorios, seminarios y cursos adicionales), gastos sociales mar-
53
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Inferior
Bajo
Medio
Alto
Superior
Matemticas (puntaje)
Lenguaje (puntaje)
2%
46%
38%
11%
3%
44.95
48.85
Medelln
Porcentajes de poblacin con rendimiento ICFES (2006)
Antioquia
16%
49%
29%
6%
0%
43.96
47.47
ginales del ambiente acadmico, entre otros. Como costos de oportunidad pueden considerarse por ejemplo los ingresos dejados de percibir( por el
hogar o el estudiante) si el estudiante estuviera laborando en lugar de estudiar, En un cambio de perspectiva, lo que para el estudiante es costo para
la institucin es precio, en relacin con el pago de matrculas y otros gastos asociados., y en el caso de la educacin pblica subsidiada, el costo de
la institucin para producir el bien o servicio suele ser superior al precio que ja al beneciario directo.
bertura de educacin superior, y aunque las IES pblicas
del orden departamental y algunas de carcter privado
del departamento u otros departamentos tienen proce-
sos de regionalizacin, estos resultan insucientes para
atender la demanda existente.
En materia de calidad de entrada para la educacin
superior los exmenes de Estado del Icfes dejan ver la
concentracin de los colegios en las categoras media y
baja, por rea de aprendizaje, se constata que el depar-
tamento avanza en Matemticas, siguiendo una tenden-
cia similar a la del resto del pas; en Lenguaje, por el con-
trario, se sita por encima del pas al nal del periodo.
(Fundacin Corona, 2008). Para el 2006 se presentaron
los siguientes resultados en pruebas ICFES que eviden-
cian las limitaciones para acceso y desempeo en la
educacin superior del resto del departamento frente
a Medelln y que evidentemente tienen efecto sobre la
permanencia acadmica y la calidad y desempeo de
los graduados en las subregiones distintas al Valle de
Aburr.
Partiendo de las caractersticas econmicas y regionales
del Departamento de Antioquia, y de acuerdo con las es-
trategias contenidas en Agenda Interna de Productividad
y Competitividad Regional, se presenta un panorama ge-
neral de los principales retos.
Un elemento cada vez ms importante en la competiti-
vidad de las empresas, de las regiones y de los pases
es la capacidad de incorporar nuevos conocimientos
y tecnologas a los procesos productivos. De all que
se hace mas imperante el desarrollo de capacidad
para incorporar innovaciones y desarrollo tecnolgico,
lo cual est relacionado al nivel educativo del recurso
humano.
El Departamento de Antioquia debe construir mayores
capacidades para la innovacin y la incorporacin de
conocimientos a los procesos de produccin. Ello se
traduce en nuevas demandas por una educacin en-
focada a la productividad y la competitividad, y por un
sistema regional de investigacin y desarrollo tecno-
lgico. Adicionalmente se pone de relieve la necesi-
dad de fortalecer la formacin en una segunda lengua,
lo que posibilitar la insercin de la economa regional
en los mercados.
Igualmente, se debe propiciar la asociatividad empre-
sarial y la conformacin de redes entre los producto-
res y los comercializadores, adems de promover la
asociatividad entre las micro, pequeas y medianas
empresas de Medelln y el Valle de Aburr.
Desde el punto de vista empresarial, la estrategia de-
partamental se enfoca al mejoramiento continuo de la
productividad de los sectores y a la incorporacin de
la produccin limpia y de principios de responsabili-
dad social empresarial.
Las Apuestas Productivas de Antioquia combinan sec-
tores ya consolidadas con nuevas actividades basadas
en el uso de recursos estratgicos del Departamento
de Antioquia.
En la Agenda Interna, Antioquia le apuesta sobre todo
a aadirle valor a sus recursos naturales mediante la
modernizacin de los procesos, del impulso a la in-
54
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
novacin, de la conformacin de redes de productores
y de una mayor integracin de la produccin primaria
con la transformacin industrial.
De las 17 apuestas productivas defnidas por el Departa-
mento de Antioquia, 10 hacen parte del sector agroin-
dustrial y una ms corresponde a las actividades mi-
neras. Al mismo tiempo, apuestas clasicadas en otros
sectores en particular turismo, agua y generacin de
energa se presentan como alternativas para aprove-
char las riquezas hdricas y paisajsticas de la regin.
Contexto Interno
Situacin Actual del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid
En el siguiente contexto institucional se describe el es-
tado actual del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Ca-
david, desde el punto de vista los procesos misionales y
de apoyo:
Gestin Docencia
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ofrece edu-
cacin superior en los niveles tcnico, tecnolgico y uni-
versitario mediante una oferta de programas acadmicos
de pregrado y posgrado en distintas reas de la Ingeniera,
la Administracin, las Ciencias Agrarias, la Comunicacin
Audiovisual, el deporte y la recreacin. Su oferta acadmi-
ca incluye cursos de educacin continuada y educacin
para el trabajo y el desarrollo humano. La Institucin tam-
bin ofrece servicios para el sector empresarial y para la
comunidad mediante programas y grupos especiales de
asesora e investigacin.
Hoy a sus cuarenta y seis aos de historia, cuenta con una
poblacin estudiantil de 13.768 estudiantes, de los cuales
12.764 se encuentran matriculados en la sede Poblado,
601 en el Centro Regional Oriente y 403 en el Centro Re-
gional de Urab, pertenecientes principalmente a los es-
tratos uno, dos y tres, en un porcentaje de 8,30%, 42,96% y
34,64% respectivamente
En procura por mejorar los servicios educativos, la Institu-
cin ha incrementado su planta docente, 130 profesores
vinculados, con nivel de formacin de posgrado e inves-
tigacin, as lo conrman: 3 doctores, 60 magsteres, 55
especialistas, 2 licenciados y 10 profesionales.
Para aumentar el nivel de formacin del personal docen-
te, se realizan inversiones en maestras, doctorados e in-
vestigacin tanto para vinculados, como ocasionales y de
ctedra.
La oferta acadmica se compone de 47 programas con
registro calicado, representados en 5 Tcnicos Profesio-
nales, 23 Tecnolgicos, 14 Profesionales y 5 Especializa-
ciones en sus seis Facultades, a saber: Administracin,
Ingenieras, Ciencias Agrarias, Comunicacin Audiovisual y
Ciencias Bsicas, Sociales y Humanas, y Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes.
En el proceso de mejoramiento continuo, la autoevalua-
cin se asume como un proceso permanente de forma-
cin, que aborda las dimensiones instructiva, educativa y
transformadora; donde se evidencia la articulacin con el
Sistema Integrado de la Calidad Institucional, en el cual, se
verican y contrastan los principios, propsitos misionales
y el cumplimiento de sus funciones sustantivas en el mar-
co de la excelencia acadmica.
El Modelo de Autoevaluacin Institucional adoptado por
Acuerdo del Consejo Acadmico, sirve de gua para la
autorregulacin de los programas, cuyo n ltimo es su
acreditacin.
Cuatro programas con registro de Alta Calidad sealan el
camino hacia la excelencia, ellos son:
Tecnologa Industrial.
Tecnologa en Seguridad e Higiene Ocupacional.
Tecnologa Agropecuaria.
Ingeniera Agropecuaria.
Regionalizacin
La Institucin posee dos Centros Regionales, ubicados en
las regiones de Urab y Oriente del Departamento de An-
tioquia, en los cuales se ofrecen seis (6) programas en
Apartad y ocho (8) en Rionegro a nivel de pregrado, pre-
senciales y a distancia en forma semipresencial.
El objetivo principal de la Institucin en las regiones es el
de la inclusin social con pertinencia, para lo cual desa-
rrolla acciones de docencia, investigacin y extensin. La
educacin formal es completada con programas de edu-
cacin para el trabajo y el desarrollo humano, mediante
la utilizacin de estrategias metodolgicas virtuales con el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TICs), las alianzas y convenios estratgicos con entidades
anes y conexas a los objetivos institucionales e incursio-
55
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Ao
2008
2009
2010
Proyectos
de Investigacin
71
77
75
Grupos
Categorizados
por Conciencias
18
23
23
Semilleros
de Investigacin
(Formacin
de Estudiantes)
27
30
34
Divulgacin
Cientfica
(Artculos Pub
y Eventos)
46
48
30
na con Programas de Formacin para el Trabajo y el De-
sarrollo Humano en las regiones en convenios con otras
instituciones del medio.
Para fortalecer las relaciones interinstitucionales del
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid con las
regiones, se han rmado convenios especcos, es de
resaltar el convenio con el SENA, para ofrecer servicios
acadmicos competitivos. Se han realizado inversiones
en infraestructura fsica, dotacin de muebles y enseres,
material bibliogrco, recursos electrnicos y aulas de
cmputo en estas dos Sedes.
Gestin Investigacin
La investigacin, fuente del saber, generadora y soporte
del ejercicio docente, tiene como nalidad la generacin
y comprobacin de conocimientos orientados al desa-
rrollo de la ciencia, de los saberes, de la tcnica y la pro-
duccin y adaptacin de tecnologa para la bsqueda de
soluciones a los problemas de nuestra regin y del Pas.
La Institucin cuenta con un Sistema de Ciencia y Tec-
nologa que tiene como misin la produccin de conoci-
miento a travs de la investigacin, mediante la accin
de 23 grupos y 34 semilleros, en lneas denidas como
fortalezas y mediante metodologas de aprendizaje, ba-
sadas en un pensamiento constructivo de los saberes.
El Sistema de Ciencia y Tecnologa es un sistema abierto,
no excluyente, del cual forman parte todos los progra-
mas de las Facultades, las estrategias y las actividades
derivadas del proceso de investigacin y desarrollo tec-
nolgico.
Es importante sealar que en la actualidad se est gestionando el desarrollo de investigaciones conjuntas con la
Universidad de Antioquia y otras universidades de la regin, y se han consolidado grupos de investigacin con sus
respectivas lneas.
Gestin Extensin
Las actividades desarrolladas en el proceso de extensin
permiten la posibilidad real de insercin del Politcni-
co Colombiano Jaime Isaza Cadavid, en la sociedad, al
establecerse como elemento de convergencia entre la
investigacin, la formacin acadmica y los problemas
nacionales y regionales de los sectores econmico y los
actores sociales.
Desde esta ptica, se construye y difunde conocimiento
para resolver esos problemas que en regiones como las
nuestras estn referidas principalmente a la necesidad
de desplegar las capacidades sociales de las comunida-
des, de expandirse materialmente, y a la posibilidad de
mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
La Institucin cuenta con un Estatuto de Extensin
aprobado mediante el Acuerdo 31 de Noviembre 19 de
2007, que retoma el concepto de Extensin Universitaria
consagrado en la Ley 30 de 1992, donde se reconoce a
sta, junto con la docencia y la investigacin, como las
funciones sustantivas de la Institucin y el Estatuto la
complementa al asignarle dentro de sus nalidades un
amplio campo de accin que cubre desde las actividades
de educacin continua y proyeccin social, hasta las de
asesora, consultora y gestin de proyectos.
En la actualidad, el fortalecimiento de las relaciones del
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid con el sector
pblico de Antioquia, se ha visto representado en la rma
de 104 contratos en los ltimos dos aos, para la reali-
zacin de consultaras, asesoras e interventoras y en la
ejecucin de proyectos por un valor de $21.386 millones
56
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
aproximadamente, Estos contratos han representado un
aumento en el ujo de fondos institucionales.
Desde la Cooperacin Nacional e Internacional se tra-
baja en el fortalecimiento del Centro de Idiomas, con
miras a transformarlo en un ente certicador del idioma
Ingls, bajo la Norma Europea para ampliar con ello en el
futuro cercano la oferta a otras lenguas. El Centro pue-
de convertirse en una fuente importante de ingresos si
accede a los programas de formacin en bilingismo de
la Gobernacin y de los Municipios, ampla su oferta de
cursos al sector empresarial e incursiona en programas
de inmersin, para nativos y extranjeros.
La Docencia tiene el reto de liderar la reorientacin en
la enseanza del idioma Ingls en la Institucin, puesto
que esto permitir que el egresado sea ms competiti-
vo. Se debe direccionar la ejecucin de los convenios
internacionales existentes con Universidades europeas
y americanas en el fortalecimiento del bilingismo y as
poder facilitar las pasantas, oferta diversa de cursos en
otra lengua, programas de inmersin, proyectos de in-
vestigacin y posgrados, entre otros.
Gestin de apoyo al Desarrollo Institucional
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ha logrado
consolidar su desarrollo institucional mediante proyectos
estratgicos tales como la obtencin de la acreditacin
de la Gestin de la Calidad, bajo norma NTCGP 1000:2004
e ISO 9001, lo que le ha permitido una administracin
orientada a la satisfaccin del cliente, mejorando la cali-
dad acadmica y administrativa.
En igual sentido, la Institucin obtuvo la renovacin del
certicado de la Granja de Marinilla en la Norma ISO
14.000: 2004, en forma consecutiva, cuya primera certi-
cacin se obtuvo en el ao 2007.
Gestin nanciera
En materia nanciera se destaca que el Comit Tcnico
de Calicacin de Fitch Ratings Colombia S.A., Sociedad
Calicadora de Valores, despus de estudiar y analizar la
situacin nanciera del Politcnico Colombiano Jaime Isa-
za Cadavid, para asignar una calicacin a la capacidad
de pago que tiene la Institucin, le entreg la Calicacin
A+ con perspectiva estable, lo que signica alta cali-
dad crediticia respecto de otros emisores o emisiones
del pas
11
. Lo anterior porque la Institucin ha demos-
trado un manejo nanciero acertado, logrando mantener
una demanda estudiantil constante, as como tambin
ha fortalecido otros ingresos acadmicos, adems de los
esfuerzos realizados por la Alta Direccin en diversicar
su estructura de Ingresos.
Realizados los anlisis, y estimada la capacidad institucio-
nal de generar ingresos, aunado a los aportes ordinarios
del Gobierno Departamental, los aportes por alivio y con-
gelacin de matrculas vs. los gastos de funcionamiento,
se identican necesidades de generar mayores ingresos
mediante alternativas tales como investigacin aplicada,
prestacin de servicios, venta de productos, convenios y
alianzas para la ejecucin de proyectos generadores de
recursos, estmulos pecuniarios a docentes para que ge-
neren proyectos rentables en la docencia, investigacin
y extensin.
Infraestructura fsica y tecnolgica
Los espacios dedicados a las actividades acadmicas
han sido mejorados y ampliados, fueron construidas
reas de estudio, fortalecidos los laboratorios median-
te la adquisicin de equipos de ltima tecnologa, mo-
dernizada la biblioteca en sus espacios fsicos, acervo
bibliogrco, bases de datos y adecuacin de una sala
de cmputo dedicada a la consulta por parte de la co-
munidad acadmica; mediante la ejecucin del Plan de
Desarrollo Tecnolgico, se han dotado salas de cmputo
con hardware, software, conectividad y todos los servi-
cios asociados.
Gestin del recurso humano
Es un instrumento de gestin del talento humano que
mediante programas de bienestar social e incentivos que
contempla proteccin y servicios, recreacin, educacin,
vivienda, cultura y programa de incentivos pecuniarios
y no pecuniarios, busca mejorar la calidad de vida del
personal.
Bienestar Universitario
Con este programa la Institucin brinda acciones que
permiten el desarrollo integral de todos los miembros de
11. Informe Tcnico de Calicacin de la Fitch Ratings Colombia S.A., 2010.
57
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
su comunidad, el mejoramiento de su calidad de vida y
su autodesarrollo, con el n de contribuir al mejoramien-
to del proceso acadmico, aportar las ayudas necesarias
para el rendimiento y permanencia de los estudiantes en
la Institucin, impulso de la cultura de la participacin,
promocin de hbitos de vida saludable y desarrollo de
programas y acciones de apoyo social que contribuyan a
la solucin de sus necesidades.
Los programas que se ofrecen desde Bienestar Univer-
sitario son:
Atencin en salud.
Orientacin y proyeccin humana.
Programas de apoyo Social.
Fondo Alimentario Luis Fernando Montoya.
Crdito Educativo ICETEX.
58
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Items
Estudiantes
Inscritos y Admitidos por Sede Inscritos Admitidos
Estudiantes inscritos y admitidos
Valle de Aburr Sede El Poblado
Sede Regional Urab
Sede Regional Oriente
TOTALES
4.345
190
227
4.762
2.319
169
217
2.705
Matriculados por Sede
Estudiantes
nuevos
Total
Matriculados
Estudiantes matriculados por sede y por gnero
Valle de Aburr Sede El Poblado
Sede Regional Urab
Sede Regional Oriente
1.493
136
156
1.785
Estudiantes
antiguos
Total por Gnero
Mujeres Hombres
11.271
445
267
11.983
5.872
317
133
6.322
6.892
284
270
7.446
12.764
403
601
13.768
TOTAL MATRICULADOS
PERIODO
Sntesis de datos estadsticos a noviembre de 2010
59
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Programas
Sede Central
Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev.
Sede Urab
Facultad de Administracin
Sede Oriente
Total
prog.
Administracin
financiera
Contadura publica
Ingeniera de
productividad y calidad
Tecnologa en
administracin
aeroportuaria
Tecnologa en
administracin publica
Tecnologa en gestin
pblica
Tecnologa en costos
y auditoria
Tecnologa en gestin
turstica y hotelera
Tecnologa industrial
Tcnica profesional en
administracin de
empresas de turismo
Total Facultad
de administracin
88
76
37
39

114
33
98
485
370
1.441
1.281
105
174
678
130
544
1
370
370
1.529
1.357
142
213

792
163
642
1
5.209
33
33
52
52
85
85
57
34
91
245
141
386
302
175
477
370
1.831
1.357
142
213
85
792
163
817
1
5.771
Estudiantes matriculados por programa, Facultad y sedes
Convenciones: Nuev.: Estudiantes Nuevos, Anti: estudiantes antiguos, Subt.: subtotal estudiantes
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
60 60
Programas
Sede Central
Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev.
Sede Urab
Facultad de Ciencias Agrarias
Sede Oriente
Total
prog.
Administracin de
empresas agropecuarias
Ingeniera agropecuaria
Tecnologa
agroindustrial
Tecnologa agropecuaria
Tecnologa en
produccin agropecuaria
Tcnica profesional en
biotecnologa agraria
Total facultad de
Ciencias Agrarias
37
62
34
133
105
174
678
130
544
1
252
465
310
38
1.065
73
73
133
133
206
206
24
24
20
20
44
44
252
465
310
250
38
1.315
Facultad de Comunicacin Audiovisual
Comunicacin
audiovisual
Tecnologa en
organizacin de eventos
Tecnologa en
produccin de televisin
Total facultad de
comunicacin
audiovisual
51
44
36
131
592
73
188
853
643
117
224
984
643
117
224
984
Facultad de Ciencias Bsicas
Tecnologa en qumica
Total facultad de
Ciencias Bsicas
21
21
90
90
111
111
111
11
Estudiantes matriculados por programa, Facultad y sedes
Convenciones: Nuev.: Estudiantes Nuevos, Anti: estudiantes antiguos, Subt.: subtotal estudiantes
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
61
Programas
Sede Central
Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev.
Sede Urab
Facultad de Ingenieras
Sede Oriente
Total
prog.
Ingeniera informtica
Ingeniera informtica
(convenio tecnolgico
de Antioquia)
Ingeniera civil
Ingeniera civil
(convenio Sena)
Ingeniera en higiene
y seguridad
ocupacional
Ingeniera en
instrumentacin
y control
Tecnologa en
construcciones
civiles
Tecnologa en
instrumentacin
industrial
Tecnologa en
seguridad e higiene
ocupacional
Tecnologa en
sistematizacin
de datos
Tecnologa en
telecomunicaciones
Tcnico profesional
en programacin
de sistemas de
informacin
Tecnologa en
sistematizacin
de datos (por ciclos
propeduticos)
Total Facultad
de ingeniera
55
147

71
29
65
15
75

41
43
541
872
7
907
18
273
378
183
163
311
107
110
119
1
3.449
927
7
1.054
18
344
407
248
178
386
107
151
162
1
3.990
30
30
27
55
82
27
85
112
41
41
39
39
80
80
927
7
1.054
18
344
407
355
178
386
192
151
162
1
4.182
Estudiantes matriculados por programa, Facultad y sedes
Convenciones: Nuev.: Estudiantes Nuevos, Anti: estudiantes antiguos, Subt.: subtotal estudiantes
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Programas
Sede Central
Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev. Anti. Subt. Nuev.
Sede Urab
Facultad de Educacin Fsica Recreacin y Deportes
Sede Oriente
Total
prog.
Formacin profesional
en deporte
Licenciatura en educa-
cin bsica con nfasis
en educacin fsica
Tcnica profesional
en masoterapia
Total Facultad
de EFRD
Total
86
78
18
182

1.493
636
572
15
1.223

11.271
722
650
33
1.405

12.764 136 267 403 156 445 601
722
650
33
1.405

13.768
Estudiantes matriculados por programa, Facultad y sedes
Convenciones: Nuev.: Estudiantes Nuevos, Anti: estudiantes antiguos, Subt.: subtotal estudiantes
Cursos Totalmente Virtuales
Nmero
Estudiantes
Estudiantes registrados en ambientes virtuales de formacin
Lengua Materna
Clculo Diferencial
Clculo Integral
Geometra
Humanidades 1
Matemticas
Pedagoga Constitucional
Subtotal
Cursos Presenciales con apoyo virtual
Maestra en gestin de la produccin animal
Introduccin rea Profesional - Comunicacin Audiovisual
Introduccin rea Profesional - Prod. de Televisin
Seminario de Investigacin II
Lengua Materna
Teora de Decisiones
Procesos Industriales
Medicin e Instrumentacin
Subtotal
TOTAL
34
60
41
57
63
60
86
401
2
41
38
30
55
71
37
74
348
749
F
u
e
n
t
e

I
n
f
o
r
m
a
c
i

n
:


C
o
o
r
d
i
n
a
c
i

n

N
u
e
v
a
s

T
e
c
n
o
l
o
g

a
s

E
d
u
c
a
t
i
v
a
s
63
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Estrato
Socioeconmico
Porcentaje
Nmero
Matriculados
Estudiantes matriculados por estrato socioeconmico
Estrato 1
Estrato 2
Estrato 3
Estrato 4
Estrato 5
Estrato 6
Estudiantes
no Clasificados
Totales
8,49%
44,92%
35,32%
4,25%
0,70%
0,13%
9,01%
100
1.137
6.015
4.729
569
94
17
1.207
13.768
Fuente Informacin: Sistema Acadmico Universitas XXI
Programas Sedes
Urab Central Oriente
Informe de Graduados por Sede perodo 2010-II
Administracin financiera
Tecnologa en costos y auditoria
Tcnica profesional en admn. de empresas de turismo
Tecnologa industrial
Tecnologa en gestin turstica y hotelera
Tecnologa en administracin aeroportuaria
Tecnologa en administracin publica
Contadura publica
Ingeniera en productividad y calidad
Especializacin en gerencia integral

Tecnologa agropecuaria
Tecnologa en produccin agropecuaria
Tcnica profesional en biotecnologa agraria
Ingeniera agropecuaria
Administracin de empresas agropecuarias
Total Facultad de Ciencias Agrarias
46
52
2
45
1
6
4
112
84
4
356
1








1
1
13








14
23
13
9
25
3
73
30







30
6
6
Facultad de Ciencias Agrarias
Facultad de Administracin
Total Facultad de Administracin
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
64
Programas Sedes
Urab Central Oriente
Informe de Graduados por Sede perodo 2010-II
Tecnologa en produccin de televisin
Tecnologa en organizacin de eventos
Comunicacin audiovisual
Tecnologa en construcciones civiles
Tecnologa en instrumentacin industrial
Tecnologa en sistematizacin de datos (apartado)
Tecnologa en seguridad e higiene ocupacional
Tecnologa en telecomunicaciones
Tecnologa en sistematizacin de datos
Ingeniera informtica
Ingeniera en higiene y seguridad ocupacional
Ingeniera en instrumentacin y control
Ingeniera civil
Especializacin en seguridad en el trabajo
21
13
51
85



0 0
11
5

18
7
17
56
13
24
33

184
2








2 0
Facultad de Ingeniera
Facultad de Comunicacin Audiovisual
Total Facultad de Comunicacin Audiovisual
Tecnologa Qumica 1
1 0 0
Facultad de Ciencias Bsicas
Total Facultad de Ciencias Bsicas
Total Facultad de Ingeniera
Tcnica en masoterapia
Formacin profesional en deporte
Licenciatura en educacin bsica con nfasis en Educ. Fsica
Especializacin en preparacin fsica con nfasis en ftbol
35
48
2
85







0 0
837
33 20
Facultad de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte
Gran total graduados
784 Total graduados por sedes
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
65
Categora B (Colciencias)
Categora C (Colciencias)
Categora D (Colciencias)
Sin Clasificacin
Con menos de un ao
TOTAL GRUPOS

Semilleros de Investigacin
3
5
11
1
3
23

34
Grupos de Investigacin Nmero Grupos
Grupos Activos de Investigacin
Fuente Informacin: Direccin de Investigacin
Doctorado
Maestra
Especialista
Licenciado
Profesional
Total
3
62
55
2
10
132
3
121
514
85
312
30
3
5
1.073
Doctorado
Maestra
Especialista
Licenciado
Profesional
Tecnlogo
Tcnico
Expertos sin titulacin
Total
Docentes Tiempo Completo Nmero Docentes de Ctedra Subtotal
Docentes por Mximo Nivel de Estudios Formales
Administracin
Ingeniera
Comunicacin Audiovisual
Ciencias Agrarias
Ciencias Bsicas, Sociales y Humanas
Educacin Fsica, Recreacin y Deporte
Centro de Idiomas
Direccin de Investigacin y Posgrados
Posgrados
Sede Oriente
Sede Urab
San Vicente
71
50
1
209
231
64
79
209
185
31
12
12
26
41
7
23
14
19



Facultad y/o Direccin
Facultad
Docentes Tiempo Completo
Sedes Regionales
Docentes de Ctedra
Docentes por Facultad y Sede
Facultad y/o Direccin Docentes Tiempo Completo Docentes de Ctedra
Docentes por Facultad y Sede
66
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Administracin
Ingeniera
Comunicacin Audiovisual
Ciencias Agrarias
Ciencias Bsicas, Sociales y Humanas
Educacin Fsica, Recreacin y Deporte
Centro de Idiomas
Direccin de Investigacin y Posgrados
Posgrados
Sede Oriente
Sede Urab
San Vicente
71
50
1
209
231
64
79
209
185
31
12
12
26
41
7
23
14
19



Facultad y/o Direccin
Facultad
Docentes Tiempo Completo
Sedes Regionales
Docentes de Ctedra
Docentes por Facultad y Sede
Facultad y/o Direccin Docentes Tiempo Completo Docentes de Ctedra
Docentes por Facultad y Sede
Doctorados
Maestras
Pasantas
Eventos acadmicos Internacionales
Eventos acadmicos Nacionales
TOTALES
50.808.344
28.216.538
2.439.789
10.650.626
5.430.317
97.545.614
10
7
5
6
11
39
Educacin Formal Nmero Docentes Inversin ($)
Formacin Docente
Fuente Informacin: Direccin de Gestin Humana - Coordinacin Desarrollo Laboral
67
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Programas con Registro Calificado
Tcnica Profesional
Tecnologa Profesional
Profesional
Especializaciones.
Programas Activos
Programas Acreditables de Alta Calidad
Programas Acreditados de Alta Calidad
Ingeniera Agropecuaria
Tecnologa Agropecuaria
Tecnologa Industrial
Tecnologa en Seguridad e Higiene
Ocupacional
Programas con procesos avanzados de
Autoevaluacin
47
5
23
14
5
38
17
4
23
Autoevaluacin
Volmenes de coleccin total
Ttulo de libros
Ttulos de publicaciones peridicas
Base de datos de contenido especializado
28.500
18.000
436
Recursos Sede Central
446
287
24
Sede Urab
981
698
80
Sede Oriente
Recursos de Infraestructura Acadmica y Medios Educativos
Fuente Informacin: Coordinacin de Biblioteca
60
Directivo
Profesional
Tcnico
Asistencial
Operarios
TOTAL EMPLEADOS
25
91
28
174
24
342
Clasificacin Nmero Cargos
Planta de Personal Administrativo
Fuente Informacin: Direccin de Gestin Humana
68
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Servicios de Ancho de Banda
Puntos de Red para acceso a Internet
Nmero de Computadores para uso de Estudiantes
- Salas de Cmputo
- Biblioteca
- Laboratorios de Prctica
Nmero de Computadores para uso de empleados
Nmero de Computadores para uso de docentes
Plataforma para virtualizacin de actividades acadmicas
Sistemas de Gestin de Contenidos
Cobertura Red Inalmbrica
32Mbps
1.279
619
579
40
0
347
124
80%
Recursos
Sede
Central
12Mbps

108
90
0
18
30
0
30%
CLB
Bello
3Mbps
53
57
52
5
0
3
0
90%
Sede
Oriente
2Mbps
4
45
40
5
0
5
0
50%
Sede
Urab
6Mbps
4

0
0
0
4
0
70%
Niqua
Recursos de TIC de Apoyo Acadmico
Fuente Informacin: Coordinacin de Informtica Corporativa
2
2
rea Lote
rea Ocupada
rea Construida

reas Deportivas
Aulas de Clase
Aulas de Cmputo
Laboratorios y
talleres
especializados
54.534
12.739,
26.676,
11.950,
10.314,
4.207,
6.945,

16.886,
2.330,
2.330,
540,
70.000,
2.968,
2.968,
3.200,
11.400,
799,
799,

103
14
14
10
5
25
14
1
1
19
1
3
4
0
2
361.179,
5.435,
5.785,

250.185,
4.356,
4.356,

Sede
Central
(Propia)
CLEB
Bello
(Propia)
Sede
Oriente
(Comodato)
Sede
Urab
(Propia)
Granja san
Jernimo
(Propia)
Granja
Marinilla
(Propia)
Niqua
(Comodato)
reas de
servicio (m
2
)
Infraestructura fsica
Fuente Informacin: Direccin de Servicios Generales
Nmero de Aulas y Laboratorios de Prcticas Acadmica y de Investigacin
Centro
de Prctica
Centro
de Prctica
69
Un a nue v a v i s i n pa r a un a nue v a p oc a
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Sntesis anlisis de contexto
Formacin
Tecnolgica
de Excelencia
41 programas acadmicos
con pertinencia social y
acadmica.
4 programas acadmicos
con acreditacin de
alta calidad.
Avances en el incremento
de la docencia cualificada.
13.246 estudiantes con un
alto sentido de pertenencia.
Investigacin interactuante
con la docencia.
Modelo de autoevaluacin
institucional para la
acreditacin de programas.
Bajo nivel de desercin
estudiantil.
Modelo de educacin
virtual como apoyo
a la presencialidad.
Programas deportivos
con un alto reconocimiento.
4 sedes adecuadamente
dotadas con infraestructura
fsica y tecnolgica.
Tradicin en formacin
tecnolgica

Rediseo de las estructu-
ras de los programas
acadmicos hacia
currculos flexibles.
Acreditacin de alta
calidad para todos los
programas acadmicos.
Aumento de la planta de
docentes con doctorado o
maestra (1/50).
Relacin permanente de la
educacin superior con
los pares y los niveles
precedentes.
Apoyo a la creacin de
sistemas y redes
regionales para articular la
oferta de programas.
Formulacin de polticas
de inclusin y permanen-
cia en la educacin
superior de grupos
vulnerables.
Impulso a la diversificacin
de la oferta de programas
tecnolgicos que
respondan a las
necesidades estratgicas
de la regin y del pas.
Mejoramiento de los
procesos pedaggicos,
ms orientados al
aprendizaje y al trabajo en
redes acadmicas de
docentes.
Desarrollo de procesos de
mejoramiento de lectura y
escritura.
Preparacin de la
generacin de relevo
docente.
Formulacin de polticas
tendientes a aumentar el
uso de las TIC en los
procesos de enseanza y
aprendizaje e incursionan-
do en nuevas formas de
evaluacin.
Generacin de procesos
sistemticos de investiga-
cin sobre las necesida-
des de la docencia en
competencias bsicas y
profesionales.
El 70% de la poblacin
estudiantil de Antioquia no
participa de la educacin
superior.
Atraer docentes de alto
nivel acadmico
existentes en el medio, a
travs de una formulacin
de polticas.
Asegurar el ingreso de los
estudiantes de educacin
media de entornos
deprimidos econmica,
social y culturalmente, por
medios de la estructura-
cin de programas
propeduticos pertinen-
tes.
Integracin de redes de
trabajo para desarrollar
actividades interinstitucio-
nales de difusin
cientfica, tecnolgica y
cultural.
Fortalecimiento de las
relaciones con los medios
de comunicacin masivos
y los de las IES.
Definicin de estrategias
conjuntas entre el sector
productivo y la educacin
superior, que apunten a la
mejora de los niveles de
competitividad de la
produccin local, regional
y nacional.
Celebracin de convenios
con instituciones
nacionales e internaciona-
les para el ofrecimiento de
programas con doble
titulacin.
Celebracin de convenios
con IES de alta calidad en
educacin virtual para el
ofrecimiento de
programas en esta
modalidad.
Financiacin dependiente
en alto grado de
transferencias departa-
mentales.
Exclusin de la participa-
cin financiera por parte
de la nacin y de los
municipios de Antioquia.
Formacin tecnolgica
dbilmente reconocida en
la legislacin nacional.
Ampliacin significativa de
la economa de servicios,
lo que implica nuevos
conocimientos y
habilidades.
Satisfaccin generalizada
con el sistema educativo,
lo que frena el mejora-
miento continuo.
Oferta abierta de
programas acadmicos
por universidades de
rango mundial.
Limitacin de la autono-
ma universitaria
responsable.
70
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Formacin
Tecnolgica
de Excelencia
Desarrollo de investiga-
cin dinmica y pertinente
en materia de estructuras
cognitivas, estructuras
pedaggicas y metodolo-
gas de enseanza
aprendizaje.
Demanda de un proceso
de cambio permanente en
los docentes, que de paso
a la innovacin dentro del
aula y a la formacin de
habilidades en los
estudiantes.
Modernizacin de los
laboratorios.
Ampliacin de la cobertura
de internet de banda
ancha con fcil acceso y
tarifas accesibles.
Formulacin de poltica de
admisiones estable y
planificada.
Creacin de un sistema de
informacin para articular
las acciones.
Creacin de una oficina de
atencin al estudiante.
Generacin de condicio-
nes para el aumento de
ndices de bilingismo de
docentes y estudiantes.
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Desarrollo Cientfico
y Tecnolgico
Articulacin de la
investigacin con los
dems procesos
misionales.
Vinculacin de los
resultados de la
investigacin con el
mundo empresarial y con
publicaciones nacionales e
internacionales.
Desarrollo de investiga-
cin cientfica aplicada e
investigacin tecnolgica.
Enriquecimiento de la
divulgacin cientfica.
Apoyo financiero de
Colciencias y de las
empresas para investiga-
cin cientfica aplicada y
desarrollos tecnolgicos.
Existencia de redes para
compartir recursos y
esfuerzos orientados a la
investigacin.
Integracin sistemtica de
los procesos de planea-
cin, programacin y
presupuestacin de la
ciencia y la tecnologa con
los de desarrollo regional
y nacional y as obtener
financiacin adecuada.
Financiacin institucional
limitada.
Ampliacin de servicios
investigativos de
universidades de rango
mundial.
Dbil reconocimiento de
Colciencias a las IES que
no sean universidad.
Cambios permanentes en
la economa, la tecnologa
y el comercio internacio-
nal.
Aplicacin rgida de
conceptos y valores
forneos.
Sistema de ciencia y
tecnologa consolidado.
27 lneas de investigacin
formuladas.
21 grupos de investigacin
debidamente registrados
ante Colciencias.
28 semilleros de investiga-
cin.
38 proyectos de investiga-
cin debidamente
financiados.
Cultura investigativa en
permanente construccin.
Infraestructura tecnolgica
adecuada con el desarrollo.
71
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Desarrollo Cientfico
y Tecnolgico
Desarrollo de la
experimentacin y la
innovacin como
principios bsicos de la
actividad cientfica.
Aumento significativo del
nmero de investigadores
de alta calidad.
Articulacin de la
investigacin universitaria
a las necesidades reales
de la sociedad.
Desarrollo de movilidad
internacional de
investigadores, docentes y
estudiantes.
Definicin de polticas y
programas de investiga-
cin que sirvan para
orientar los trabajos de
grado.
Conformacin de redes de
instituciones para
compartir recursos y
esfuerzos orientados a la
formacin de una cultura
investigativa en los
estudiantes.
Fortalecimiento de la
comunicacin discursiva.
Apoyo al fortalecimiento
de la formacin de alto
nivel, ofreciendo
programas de maestra y
doctorado.
Fortalecimiento de la
poltica de ciencia y
tecnologa con base en su
funcin estratgica para
dar respuesta a los
problemas y necesidades
de la regin y del pas.
Creacin de condiciones
para que los resultados de
la investigacin se
concreten en patentes.
Formulacin de una
agenda universitaria de
investigacin cientfica
aplicada y de desarrollos
tecnolgicos.
Creacin de incentivos,
conjuntamente con el
sector empresarial, para el
desarrollo de actividades
cientficas y tecnolgicas.
Existencia de redes
regionales y nacionales
para la ejecucin
coordinada de actividades
relacionadas con ciencia,
tecnologa e innovacin.
Insercin de la institucin
en las corrientes
mundiales de ciencia,
tecnologa e innovacin.
Alianzas con sectores
interesados para la
apropiacin social y
popularizacin de la
ciencia.
Facilidad para incentivar
las relaciones de los
investigadores con la
comunidad internacional a
travs de eventos
cientficos y la identifica-
cin de pares.
Requerimiento del
desarrollo industrial de
aplicaciones de las
ciencias.
Impulso a la creacin y
puesta en marcha de
parques tecnolgicos
especializados con
participacin de otras IES
y sector empresarial.
Existencia de financiacin
para promover programas
de emprendimiento
tendientes a la constitu-
cin de empresas de base
tecnolgica.
Restricciones administrati-
vas a los fondos pblicos
asignados a la investiga-
cin.
Subestimacin generaliza-
da de los beneficios de las
actividades asociadas a la
investigacin.
72
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Desarrollo Cientfico
y Tecnolgico
Participacin activa en
comisiones de ciencia y
tecnologa dentro de los
organismos colegiados y
gremiales, regionales y
nacionales.
Adquisicin sistemtica de
bases bibliogrficas.
Elaboracin de un mapa
del personal institucional
dedicado a actividades
cientficas, tecnolgicas y
de innovacin.
Identificacin de las
prioridades de investiga-
cin y de innovacin
tecnolgica.
Apoyo a los procesos de
alianzas interinstituciona-
les para el fortalecimiento
y consolidacin de los
grupos de investigacin en
sistemas.
Realizacin de estudios
sobre la internacionaliza-
cin de la investigacin en
la institucin.
Diseo y ejecucin de un
programa de capacitacin
sobre internacionalizacin
de la ciencia, la tecnologa
y la innovacin, dirigida a
investigadores.
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Interaccin
Politcnico
Colombiano-Sociedad
Desarrollo de programas
de apoyo a los estudiantes
y a los egresados.
Fortalecimiento del
programa de apoyo a los
niveles educativos
precedentes para mejorar
las condiciones de ingreso
a la institucin.
Creacin de una cultura
de responsabilidad social
compartida entre
Estado-Politcnico-Sector
Productivo.
Identificacin de las
brechas existentes entre
Estatuto de Extensin
debidamente aprobado.
Procesos de Extensin
consolidados.
Servicios de consultora,
asesora e interventora
reconocidos.
Campos de prctica
adecuados.
Demanda de proyectos de
empresarismo productivo
y social.
Estudios de necesidades
sociales insatisfechas y
oportunidades sin
aprovechamiento.
Diseo de agendas de
trabajo conjunto con otros
pases que facilite la
movilidad y los procesos
de internacionalizacin.
Participacin en los
equipos que se conforman
en Amrica Latina y el
Caribe para el estudio de
Expansin de servicios de
Extensin de IES
colombianas y de
universidades de rango
mundial.
Ausencia de proyectos
bien formulados.
Ausencia de mercadeo.
Autismo universitario.
Baja cooperacin de los
entes gubernamentales.
Desconocimiento de las
demandas de las
entidades pblicas y
privadas.
73
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Interaccin
Politcnico
Colombiano-Sociedad
el sector productivo y el
Politcnico y proponer
una agenda de trabajo.
Desarrollo de programas
que combinen estudio-
trabajo y contribuyan con
el aprendizaje en el
ambiente laboral.
Conceptualizacin e
implementacin de
polticas institucionales de
Extensin universitaria, en
el marco de la red
nacional de Extensin y
sus nodos regionales.
Formulacin del proyecto
de prcticas sociales
como un componente del
servicio social de la
institucin.
Desarrollo de acciones
acadmicas y operativas
en el marco de la
responsabilidad social
universitaria.
Fortalecimiento de las
redes de voluntariado
universitario.
Apoyo a los procesos
universidad, empresa,
Estado que viene
liderando la Universidad
de Antioquia.
Definicin de polticas y
estrategias para la
proyeccin del Politcnico
en el contexto educativo
mundial.
Impulso a los procesos de
internacionalizacin del
currculo.
Diseo de programas para
su oferta en el exterior.
Apoyo a los procesos de
difusin de las convocato-
rias a becas que ofrecen
organizaciones extranje-
ras.
Definicin de parmetros
e indicadores para evaluar
el grado de internacionali-
zacin de los docentes.
Establecimiento de un
sistema de informacin
sobre programas de
posgrado y de educacin
la educacin superior de
Colombia.
Preparacin de proyectos
para llevar a cabo estudios
comparados sobre
educacin superior en
Amrica Latina y el Caribe.
74
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Interaccin
Politcnico
Colombiano-Sociedad
continuada en el
extranjero para docentes
y estudiantes.
Inclusin de bibliografa en
otros idiomas en los
cursos para estudiantes.
Adopcin de una gua que
oriente la participacin en
eventos y publicaciones
internacionales.
Orientacin para la
participacin en redes y
agremiaciones internacio-
nales para docentes.
Acercamiento de los
estudiantes alas fuentes
internacionales de
conocimiento.
Creacin de condiciones
para intercambio de
estudiantes en universida-
des extranjeras.
Apoyo para la realizacin
de prcticas profesionales
en el extranjero.
Capacitacin adecuada a
los estudiantes para la
utilizacin de fuentes
virtuales.
Apoyo para la vinculacin
de pares internacionales
en la investigacin
institucional.
Internacionalizacin del
sitio web institucional.
Realizacin de eventos
sobre temas internaciona-
les.
Fortalecimiento del centro
de idiomas.
Fortalecimiento de la
estructura administrativa
de Extensin.
Articulacin adecuada de
Extensin con docencia e
investigacin.
Definicin de polticas
para la participacin de las
facultades en Extensin.
Diseo de estrategias para
vincular los egresados con
la Extensin.
Definicin anual del
portafolio de servicios de
Extensin a nivel local y
regional.
75
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Interaccin
Politcnico
Colombiano-Sociedad
Formulacin de polticas
de mercadeo para los
servicios de Extensin.
Redireccionamiento del
funcionamiento de las
granjas como centros de
prctica y experimenta-
cin y como unidades
productivas.
Determinacin de las
condiciones para realizar
el seguimiento y medir el
impacto en el entorno de
los resultados de los
proyectos de Extensin.
Consolidacin de la base
de datos de los egresados.
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Fortalecimiento
del Capital Social
del territorio
Diseo de educacin para
el trabajo y el desarrollo
humano como comple-
mento a la formacin
presencial con programas
acadmicos.
Utilizacin de estrategias
metodolgicas virtuales
para la ampliacin de
cobertura.
Definicin de una poltica
documentada sobre
regionalizacin.
Determinacin, conjunta-
mente con los actores
sociales, de las necesida-
des y oportunidades
existentes en la regin.
Definicin de procesos y
procedimientos para la
atencin de la educacin
en las regiones.
Estudio para la adecuada
utilizacin de la capacidad
fsica instalada en los
Centros Regionales.
Elaboracin de portafolio
de servicios de investiga-
cin, docencia y extensin
para ser ofrecidos en la
regin, acompaado con
un adecuado mercadeo.
Necesidades sociales
insatisfechas y oportuni-
dades sin aprovechamien-
to.
Articulacin de la
educacin media y la
educacin superior y el
mundo del trabajo.
Ofrecimiento de
programas en las regiones
con pertinencia social y
acadmica.
Ofrecimiento de cursos
cortos con pertinencia y
homologables en la
educacin superior.
Financiacin insuficiente.
Apoyo limitado de los
municipios
Formacin tcnica,
tecnolgica y profesional a
poblaciones de escasos
recursos reconocida.
2 Centros Regionales
dotados adecuadamente.
14 programas acadmicos
en los Centros Regionales.
76
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Modernizacin de
la Gestin Universitaria
Establecimiento del una
estructura organizacional
adecuada para asumir el
reto de una institucin de
alta calidad.
Estudio para el logro de
una gobernabilidad
adecuada en el contexto
de los requerimientos de
una universidad de rango
mundial, dado en el
informe del Banco
Mundial.
Diseo de una organiza-
cin acadmica-
administrativa que
favorezca la competitivi-
dad, la investigacin
cientfica sin restricciones,
el pensamiento crtico, la
innovacin y la creatividad.
Implementacin de las
acciones de mejora que
orienten la integracin de
los sistemas de gestin.
Implementacin de todos
los componentes del
sistema de desarrollo
administrativo.
Estandarizacin de
procesos y procedimien-
tos, junto a su socializa-
cin plena.
Establecimiento de un
modelo de calidad propio
para la institucin.
Formulacin de un plan
estratgico de sistemas
Implementacin de la
infraestructura tecnolgica
informtica.
Adquisicin de software
financiero.
Generacin de estadsticas
bsicas, vlidas y
confiables.
Diseo de indicadores para
la medicin de la gestin.
Formulacin de los planes
ambiental, de contingen-
cia, de emergencia.
Celebracin de convenio
con la Gobernacin de
Antioquia para el traslado
de los recursos de la
estampilla Poli.
Realizacin de alianzas
estratgicas entre la
institucin y las fuentes de
financiacin.
Establecer alianzas
nacionales e internaciona-
les con entidades que
manejen fondos no
reembolsables y con
fondos para prstamos a
largo plazo.
Financiacin limitada.
Normas impuestas desde
el exterior que limitan una
completa autonoma para
el manejo de los recursos
con agilidad y con
prontitud acorde a las
exigencias del mercado.
Consolidacin de un
desarrollo institucional
mediante proyectos
estratgicos.
Certificacin de los
procesos, bajo norma
NTCGP 1000: 2004 e ISO
9001: 2000.
Certificacin de la granja
de Marinilla en la norma
ISO 14000: 2004.
Sistema MECI implemen-
tado que incluye los
cdigos de tica y de buen
gobierno.
Sistema de desarrollo
administrativo-SISTEDA
adoptado.
Aspecto financiero con
calificacin A de la firma
Duff And Phelps de
Colombia.
Infraestructura tecnolgica
informtica adecuada.
77
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Ejes Estratgicos
de Desarrollo
Sntesis Anlisis de Contexto
Interno
Fortalezas
Oportunidades
de mejora
Amenazas
Oportunidades
del entorno
Externo
Modernizacin de
la Gestin Universitaria
Fortalecimiento de las
unidades de proyectos
especiales.
Estudio y financiacin para
el mejoramiento de los
espacios fsicos.
Diseo del modelo para la
liquidacin de matrculas.
Anlisis y discusin con el
Gobierno Departamental y
el sector empresarial
sobre los actuales
esquemas de financia-
miento de la institucin.
Estudio para la optimiza-
cin de los recursos
actuales.
Implementacin de un
sistema de informacin
que permita establecer los
costos por estudiante,
docencia, investigacin,
extensin, mejoramiento
de la calidad y bienestar
universitario.
Estudio para la diversifica-
cin de fuentes de
ingresos para no depender
exclusivamente de
transferencias y de las
matrculas.
Implementacin de la
gestin por procesos en
un ambiente de innovacin
permanente.
Fortalecimiento de la
cultura de la planeacin y
del autocontrol.
Optimizacin de todos los
espacios fsicos institucio-
nales.
Desarrollo de un modelo
de evaluacin y control de
la gestin financiera.
78
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
A continuacin se presentan una serie de retos que debe
plantearse la Institucin para mejorar el desempeo y lo-
grar su Misin:
En el proceso educativo
En la Institucin se han detectado una serie de retos
que debe asumir en el camino de la calidad del proceso
educativo (en los procesos de docencia, investigacin y
extensin) segn las condiciones de cumplimiento reque-
ridas por el Consejo Nacional de la Acreditacin:
Anlisis del planteamiento educativo de los programas
acadmicos, su creacin y funcionamiento para ser
proactivos ante los nuevos retos.
Realizacin de estudios de factibilidad y pertinencia de
los programas acadmicos con el n de ofrecer siem-
pre los programas que demanda la sociedad.
Revisin de la poltica de admisiones y asignacin de
cupos, para determinar si continan vigentes y ade-
cuados ante el nuevo contexto institucional.
Bsqueda de nuevos mecanismos para ser cada da
ms ecientes en la programacin acadmica y la asig-
nacin de horas de ctedra en los diferentes programas.
En el camino de la excelencia, optimizar el proceso de
seleccin, seguimiento y evaluacin de los docentes.
Fortalecimiento institucional apoyado en procesos aca-
dmicos y administrativos articulados.
Fortalecimiento de la estructura educativa de las Facul-
tades y los programas que soporten los nuevos para-
digmas.
Fortalecimiento de las comunicaciones internas y exter-
nas que faciliten la interaccin con el medio.
La capacidad de gestin de los procesos de docencia,
investigacin, extensin y administrativos, as como la
consecucin de recursos fsicos y nancieros para la
prestacin del servicio educativo, deben ser fortaleci-
dos para soporte de las nuevas tendencias institucio-
nales.
Mantenimiento de una formacin institucional en va-
lores para evitar al mximo el impacto de tendencias
negativas del medio.
Retos Institucionales
79
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Refuerzo pedaggico para que las relacin docente
estudiante sea cada vez ms eciente.
Revisin del reglamento estudiantil y docente en su
nivel de exibilizacin de manera que garanticen la
permanencia y eviten la desercin estudiantil.
Fortalecer los estmulos y los convenios interinstitu-
cionales en procura de mayor cobertura estudiantil
beneciada.
Un nuevo modelo pedaggico y curricular requiere de
una poltica institucional integral y la formacin de do-
centes en nuevas pedagogas.
Ajuste de la normatividad interna para garantizar la ef-
cacia de la gestin curricular y de conocimiento ante
los retos de calidad.
Gestin de requerimientos de infraestructura y las
transformaciones necesarias de tipo organizacional
en paralelo a los ajustes acadmicos.
Programas institucionales concebidos e implemen-
tados con esquema de movilidad estudiantil para la
interaccin con el medio externo.
Planes de estudio ajustados al nuevo corte institucio-
nal.
Revaluar el Centro de idiomas desde la perspectiva de
los programas acadmicos.
Incrementar el manejo de las tecnologas de informa-
cin y comunicacin TIC en el desarrollo de las activi-
dades acadmicas para estar a la vanguardia de las
demandas de la educacin.
Fortalecimiento de la estructuracin acadmico-admi-
nistrativa que proporcione respuesta a las exigencias
de los procesos de autoevaluacin y apoye el camino
hacia la excelencia.
Incrementar las propuestas de formacin en los ciclos
de posgrado para brindar a los graduados posibilida-
des de profundizacin en las reas en las cuales la
Institucin es lder.
Continuar con el fortalecimiento de los lugares para la
prctica de los estudiantes, de manera que se garan-
tice la forma de enseanza-aprendizaje.
Mximo aprovechamiento de los espacios de trabajo
como laboratorios y Granjas, desde la academia como
centros de prctica e investigacin y desde la exten-
sin como recursos para incrementar los ingresos y la
interaccin con el medio.
Gestin acadmica-administrativa
en las regiones
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid tiene un
gran reto y es el establecimiento de una poltica clara y
estructurada de regionalizacin, que permita la equidad
en el acceso y la permanencia de los estudiantes y la sos-
tenibilidad de los programas acadmicos ofertados con
criterios de calidad y pertinencia.
Para poder lograr este reto, la Institucin debe centrarse
en aspectos tales como:
Analizar el modelo de educacin a distancia y la nor-
matividad que le aplica, de acuerdo a las nuevas me-
todologas en el proceso enseanza-aprendizaje, para
establecer la mejor manera de hacer presencia en las
regiones.
Enfatizar en la cultura del planeamiento educativo, rea-
lizar estudios de factibilidad y pertinencia para la ofer-
ta y creacin de programas en las regiones.
Fortalecer la articulacin del nivel central con el nivel
regional para asegurar la calidad de los servicios ofer-
tados.
Hacer nfasis en el conocimiento de las problemticas
sociales y regionales en el proceso de seleccin del
personal administrativo y docente que opere en las
regiones.
Fortalecer el desarrollo tecnolgico y medios educati-
vos para apoyar los procesos acadmico - administra-
tivos en las regiones.
Continuar con el fortalecimiento de la infraestructura
fsica para garantizar el apoyo a las nuevas dinmicas
de los programas acadmicos en las regiones
Vigorizar la articulacin del Politcnico con otras Insti-
tuciones de Educacin Superior, con instituciones de
educacin media y con entidades que ejecutan los
programas de regionalizacin contenidos en el Plan
de Desarrollo de Antioquia.
Gestin investigativa
La Institucin tiene el reto de incrementar el desarrollo de
la investigacin en aspectos como:
Fortalecer la cultura investigativa en toda la comuni-
dad acadmica, mediante el desarrollo de un plan es-
tratgico de investigacin.
Delimitar el tipo de investigacin que debe realizar la
Institucin para concentrar esfuerzos.
80
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Incrementar el nmero de docentes investigadores y la
participacin de los docentes vinculados con los pro-
cesos de investigacin.
Implementacin de un centro de investigacin y desa-
rrollo tecnolgico.
Destinar infraestructura fsica y tecnolgica nicamen-
te para la investigacin.
Aunar esfuerzos de la Institucin para lograr mayor ar-
ticulacin entre la investigacin, la docencia, la exten-
sin y el entorno, con ello se facilitara el cumplimiento
de la misin.
Fortalecer la capacidad para gestionar los productos de
la investigacin y realizar la transferencia tecnolgica.
Retroalimentar la investigacin en la academia para
fortalecer el currculo y la articulacin de las investi-
gaciones con los contenidos de los pregrados, en la
cual se genere mayor participacin de parte de los es-
tudiantes.
Crear estmulos para incrementar el nivel de participa-
cin de docentes y estudiantes en investigacin.
Fortalecer la capacidad de gestin para la generacin
de recursos nacionales e internacionales para la inves-
tigacin, mediante el refuerzo del conocimiento para la
formulacin y gestin tcnica de proyectos nacionales
e internacionales.
Promover el conocimiento de la oferta de proyectos
internacionales.
Fortalecer e impulsar la participacin en convocatorias
y en redes de investigacin.
Fortalecer el nivel de investigacin en el pregrado.
Revisar y analizar las polticas de investigacin para su
adecuacin al logro del objetivo propuesto.
Incrementar las estrategias de motivacin y desarrollo
de las investigaciones.
Incrementar el presupuesto con destinado a la inves-
tigacin.
Fomentar los programas de posgrado: maestras y doc-
torados que impulsen la investigacin.
Articular la investigacin con los planes de desarrollo
de la Institucin.
Gestin de la Extensin acadmica
Los retos en materia de extensin se centran en fortale-
cer la integracin de sta con la docencia, la investigacin
y el entorno.
Tales retos se dan en elementos como:
Incrementar el nivel de articulacin de la extensin
con la docencia y la investigacin para el mximo
aprovechamiento de las potencialidades de cada uno.
Interiorizar en todos los niveles de la Institucin el
signicado del concepto de extensin para potenciar
su desarrollo en lo acadmico, productivo, cultural y
proyeccin social.
Potencializar el desarrollo de la extensin desde los
programas acadmicos aprovechando su conoci-
miento, ampliando el portafolio de extensin con la
participacin de las facultades.
Estandarizar criterios para la asignacin de las prcti-
cas acadmicas de tal manera que se tenga un sello
diferenciador.
Fortalecer la relacin con los egresados como nuestro
producto entregado a la sociedad y como punto im-
portante de retroalimentacin con el mercado laboral.
Evaluar el impacto del desempeo del egresado en el
medio, como insumo de mejoramiento continuo.
Promover la vinculacin del graduado con la Institu-
cin para lo cual se requiere incrementar los recursos
fsicos, tecnolgicos y humanos destinados para tal
n.
Consolidar la base de datos de los graduados por me-
dio de nuevas estrategias para la bsqueda de infor-
macin.
Fortalecer la vinculacin de la Institucin con el mun-
do empresarial aprovechando e incrementado la ca-
pacidad de gestin y las potencialidades internas.
Incrementa la oferta de los programas de extensin,
como educacin continua, asesoras, consultoras,
investigaciones, para potenciar la Institucin desde
estos mbitos.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de
la sociedad con mayor presencia institucional en el
entorno local y regional mediante actividades de ex-
tensin y/o proyeccin social.
Fomentar la mayor participacin de personal docente
y administrativo en los programas de extensin en las
Sedes Regionales.
Proyectar la Institucin a nivel internacional con mayor
aprovechamiento de los convenios.
Fomentar en estudiantes, profesores, egresados y
personal administrativo el cumplimiento del requisito.
81
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
de competencias lecto-escritoras y de comunicacin
oral de una segunda lengua para la proyeccin inter-
nacional.
Mejorar el aprovechamiento de los recursos externos
y de las conexiones que la Institucin tiene con el sec-
tor empresarial, estatal y del reconocimiento que la
comunidad tiene del Politcnico como Institucin de
Educacin superior de calidad.
Procesos de apoyo institucional
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid para la
ecacia en el desarrollo organizacional, tiene que en-
frentar el gran reto de una mayor articulacin en la ges-
tin de los procesos misionales y administrativos.
Dichos retos se expresan en:
La bsqueda de equilibrio entre los ingresos y los gas-
tos, para lo cual la gestin de proyectos es muy im-
portante, especialmente a nivel de cooperacin inter-
nacional y el fomento de la cultura de racionalizacin
del gasto.
La utilizacin de mtodos alternativos que lleven a me-
jorar la programacin, asignacin y ejecucin de los
recursos institucionales.
La implementacin de un sistema de costeo que nos
permita identicar los costos con relacin al benecio
social.
La gestin de los aportes fnancieros del Departamen-
to, con el n de brindar mayor cubrimiento en las ne-
cesidades de educacin superior en el Departamento.
El fortalecimiento de la capacidad de gestin para
generacin de recursos va extensin, investigacin,
docencia y otras fuentes para el incremento de los
ingresos corrientes de la Institucin y se merme la de-
pendencia econmica de los ingresos por matriculas.
La potencializacin de la Institucin continuando con la
tarea de pasar de una estructura organizacional aca-
dmica y administrativa por funciones a procesos.
El fortalecimiento de la capacidad institucional me-
diante la integracin de los modelos de gestin que
articule autoevaluacin, calidad, MECI y SISTEDA.
El fomento de la comprensin del alcance del proceso
estratgico de la planicacin y el servicio que presta
como herramienta administrativa.
La modernizacin del Sistema de Informacin para
generar, en forma ms gil, estadsticas e indicadores
para la toma de decisiones.
El fortalecimiento de la infraestructura fsica para me-
jorar la gestin de los procesos institucionales con el
n de soportar el desarrollo de la organizacin.
La adquisicin de un software corporativo que integre
todos los procesos para incrementar la eciencia ins-
titucional.
La unin de esfuerzos para lograr el reconocimiento
de lo que signica la formacin tecnolgica en el con-
texto nacional.
El fomento de la poltica empresarial Institucional, para
lograr que un mayor nmero de estudiantes creen
oportunidades de ciencia y tecnologa.
82
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Captulo IV
Marco estratgico
La planicacin estratgica ja los objetivos acordados a largo pla-
zo y los caminos para alcanzarlos efecto duradero, mientras que
la tctica planicacin operativa se dirige a seleccionar y a po-
ner en prctica a corto plazo, los medios necesarios para alcanzar
aquellos objetivos.
(Godet, 1995).
85
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
El concepto de eje de desarrollo puede abordarse desde
el plano de las tcnicas del desarrollo territorial o tratar-
se como un dato estructural. Como tcnica de desarrollo
incluye un conjunto de acciones especcas para cada
uno de los sectores, reas o temticas de de inters.
Desde el punto de vista estructural, el eje de desarrollo
es una lnea con condiciones de localizacin, poblacin,
recursos, ncleos acadmicos, estructurales, etc., sobre
la que se pueden aplicar acciones de poltica institucional
capaces de generar por s mismas un desarrollo en el eje
y servir de agente multiplicador o de propagacin sobre
otras lneas o ejes.
Este plan concibe cinco (5) ejes de desarrollo como ele-
mentos estructurantes y articulados, en los cuales las
acciones realizadas impactan positivamente los otros
ejes potenciando su accionar. Los primeros tres estn
ntimamente relacionados con las responsabilidades
misionales, en el tercero convergen las acciones en be-
necio del impacto de estrategias geogrcas, mientras
que el quinto eje se concentra en la modernizacin de
las condiciones de soporte. Los ejes estn compuestos
por programas y estos a su vez por acciones y proyectos.
En cada caso el eje de desarrollo puede sugerir algunas
estrategias que se concretan en los programas, acciones
y proyectos, pero estos en s mismos pueden requerir de
concebir estrategias particulares frente a la situacin que
se afronta y que sumaran a los factores diferenciadores
que constituyen la ventaja competitiva de la Institucin;
tampoco excluye que eventualmente, con ocasin de las
modicaciones del entorno o las acciones de los actores,
puedan surgir nuevos elementos relevantes que puedan
y deban ser considerados en el (o los) Plan(es) de Accin
que dan operatividad a este Plan de Desarrollo.

Eje Estratgico de Desarrollo:
Formacin Tecnolgica de Excelencia
Al referirnos sobre lo tecnolgico, en ste eje, hacemos
alusin a la forma de aproximacin al conocimiento,
ms no a los niveles acadmicos o al tipo de organismo
educativo, teniendo en cuenta el tipo de establecimien-
to de educacin superior con que ms se busca perlar
nuestra Institucin: universidad de docencia con investi-
gacin
12
. Adems este eje resulta fundamental en tanto
que maniesta un compromiso explcito por mejorar sig-
nicativamente las condiciones para superar los requisi-
tos nacionales de Alta Calidad establecidos por el CNA
(Consejo Nacional de Acreditacin), cuyo compromiso
misional es Contribuir con el fomento de la alta calidad
en las Instituciones de Educacin Superior y garantizar
a la sociedad que las instituciones y programas que se
acreditan cumplen los ms altos niveles de calidad y que
realizan sus propsitos y objetivos.
La calidad de la educacin superior es la razn de ser
del Sistema Nacional de Acreditacin; reconocerla, velar
por su incremento y fomentar su desarrollo otorga sen-
tido a la accin del Consejo Nacional de Acreditacin. La
calidad, entendida de esta manera, supone el esfuerzo
continuo de las instituciones para cumplir en forma res-
ponsable con las exigencias propias de cada una de sus
funciones, y estas ltimas pueden reducirse a docencia,
investigacin y proyeccin social, haciendo diferentes
nfasis en una institucin u otra y dando lugar a distintos
estilos de institucin.
Existe un gran consenso en los expertos e investigado-
res que el concepto de calidad es polismico, relativo,
subjetivo, impregnado de valores y dinmico. Es un con-
cepto que no puede denirse en trminos absolutos. Sin
embargo, en muchos sistemas educativos existe una de-
nicin estrecha de calidad educativa. Esta denicin se
reere a los resultados acadmicos o escolares que ob-
tienen los estudiantes de un determinado lugar del pla-
neta tierra, usualmente empleando pruebas como PISA.
Denido y estudiado el trmino de Calidad y el poder
llegar a la excelencia, entendemos por sta una calidad
superior que hace a las personas o a las cosas dignas
de singular aprecio o estimacin. Y por excelencia aca-
dmica, la calidad de ideas, principios y actuaciones de
quienes, como profesores o alumnos, se sitan habitual-
mente por encima del simple cumplimiento material y
rutinario de su deber, constituyendo ante todos un ejem-
plo vivo de vida coherente.
Ejes Estratgicos de Desarrollo
12. Segn el tipo de clasicacin establecido por el CNA
87
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Aumentar el
nivel de
excelencia
acadmica de
los programas
y del Politcnico
Colombiano
Jaime Isaza
Cadavid
Acreditacin
Institucional
obtenida
hasta 2016
Fortalecer los
procesos de
planeacin
acadmica
institucional
Comunidad
Acadmica
vinculada a los
procesos de
planeacin
acadmica
Comunidad
Acadmica que
gua su gestin
en funcin
del PEI
Comunidad
Acadmica
que conoce
el PEI
Mejoramiento
de la
planificacin
y gestin
educativa
PEI formulado
y aprobado
en 2011
PEF formulado
y aprobado
en 2011
PEP formulado
y aprobado
en 2011
Sistemas de
calidad
integrados
Unidad de
pensamiento
y coordinacin
pedaggica en
operacin
Plan de Relevo
y Crecimiento de
la Planta Docente
2011-2016
Nro. de Nuevas
plazas docentes
de ETC
Laboratorios
modernizados
Acreditacin
de programas
Alumnos por
programa
Programas
por regin
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Formacin Tecnolgica de Excelencia
La excelencia as entendida, slo es posible en un mar-
co de libertad, competencia y respeto, es por eso por lo
que el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid in-
volucra todas las funciones y actividades fundamenta-
les. Como expresin de una calidad de orden superior,
implica el mejoramiento del proceso educativo y de sus
funciones sustantivas, y caracteriza a las instituciones
educativas que establecen elevadas expectativas y me-
tas para todos los sectores y que proveen las condicio-
nes necesarias para que stas puedan producirse. Una
institucin que se empea en la excelencia se pone
de maniesto y se acredita mediante los mulos e imi-
tadores que inspire a lo largo de los aos.
El compromiso con la Alta Calidad acadmica signica
disponer y orientar acciones y recursos que impacten
positivamente los otros ejes, pues las caractersticas y
factores de calidad son envolventes. Este eje se con-
centra en varios aspectos fundamentales en el compro-
miso con la excelencia y el nfasis en lo tecnolgico: el
compromiso con el mejoramiento continuo va dirigido
hacia la bsqueda de la acreditacin institucional y pro-
gramas de Alta Calidad, la revisin de la pertinencia de
nuestra oferta acadmica, de su orientacin didctica,
pedaggica y de los modos y estrategias de desarrollo
del servicio educativo que se suman al programa de re-
composicin de la oferta acadmica. Tambin tiene un
inters especial por la atraccin, retencin y desarrollo
de talentos en el campo de la docencia, la investigacin
y el alumnado.
Problemtica: La Institucin tiene la necesidad de re-
visar y mejorar el cumplimiento de las condiciones de
calidad del proceso educativo y de sus funciones sus-
tantivas: docencia, investigacin y extensin, requeridas
para el logro de la excelencia acadmica.
88
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Incrementar la
participacin de
la comunidad
Acadmica en la
obtencin de la
calidad de los
programas
Nro. de directivos
participantes
Nro. de Estudiantes
participantes
Nro. de Docentes
participantes
Nro. de Egresados
participantes
Rendimiento
promedio
acadmico de
estudiantes
Mejoramiento
de los procesos
para la
acreditacin de
programas e
institucional
Mejoramiento de
los procesos de
admisin a la
Institucin
Cualificar el nivel
acadmico de la
institucin
Aulas de docencia
dotadas con ayudas
multimediales
Nmero de
ejemplares por
programa
acadmico
Currculos y micro
currculos
actualizados frente
al nuevo PEI
(contextualizacin
de programas)
Programa de
eficientizacin
acadmica aprobado
y operando
Programa de gestin
curricular y del
servicio educativo
para administradores
acadmicos
Modelo educativo
para la virtualidad
implementado
Programas
reacreditables =
(#Programas
re acreditados en
el periodo) /
(#programas
re acreditables) X100
Programas
acreditados =
(# Programas
acreditados) /
(#programas
acreditables) X100
Programas
autoevaluados =
# programas
autoevaluados /
Total de programas
activo de la
institucin
Programa de
Atraccin de
estudiantes de alto
rendimiento
operando
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Formacin Tecnolgica de Excelencia
89
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Fortalecer los
programas, en
funcin de los
requerimientos
del sector
productivo
Estudiantes con
alto rendimiento
en ECAES
Adecuacin de la
oferta acadmica
Institucional
pregrado
Programa de
atraccin de
docentes de alto
rendimiento
operando
Docentes de tiempo
completo con
formacin de
maestra o
doctorado
Nmero de docentes
con dominio del
idioma ingls
Nmero de docentes
con manejo
adecuado de las TIC
Mejoramiento del
Modelo de admisin
de pregrado y
posgrado
Programa de
nivelacin para
estudiante nuevos
operando en 2011
Programa de
fortalecimiento
pedaggico para
docentes operando
Estudiantes por
semestre atendidos
Plan de rediseo
de la oferta
acadmica
2011-2016 aprobado
en y funcionando
Nro. de programas
de pregrado nuevos
Nro. de programas
de pregrado
reestructurados
Servicios de
formacin
Porcentaje de
docentes con
evaluacin de
desempeo
excelente
Publicaciones
anuales de carcter
didctico o
disciplinar
Retiro estudiantil
por cohorte
Desercin
estudiantil precoz
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Formacin Tecnolgica de Excelencia
90
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Programa 1:
Mejoramiento de la planicacin
y gestin educativa
La planicacin educativa e institucional requiere tener
bases para las polticas institucionales, pero estas a su
vez se nutren de la dinmica institucional y la identica-
cin de escenarios y fuerzas de futuro que llevan desde
la planicacin de largo plazo hasta la planicacin curri-
cular en un esfuerzo coherente, coordinado y compartido
de los procesos.
La Planicacin, en este caso, deber asegurarse de iden-
ticar y actualizar el modelo educativo de la Institucin
acorde con las formas de abordar los conocimientos y la
realidad tanto para los efectos de enseanza aprendizaje
en los procesos educativos, de investigacin, proyeccin
universitaria, as como de los procesos de soporte. El for-
talecimiento de los procesos de planicacin institucio-
nal y educativa deber estar orientado rmemente a la
consecucin de resultados en un marco de pertinencia,
eciencia y ecacia vinculado a los procesos de progra-
macin de recursos, actividades y monitoreo de resulta-
dos.
Este programa busca asegurar de manera continua la
pertinencia de los programas acadmicos, revisar y re
direccionar los currculos acadmicos y sus planes de es-
tudios segn los enfoques institucionales, fortalecer los
modelos y procesos de programacin acadmica tanto
de cursos como recursos. El programa se preocupar
adems por renovar nuestro PEI y el modelo educativo
respecto a las nuevas caractersticas del desarrollo ins-
titucional y los retos acadmicos y profesionales que se
vislumbran, igualmente tiene inters por la normalizacin
de los procesos acadmicos.
Programa 2:
Mejoramiento de los procesos para la
acreditacin de programas e institucional
El objetivo central de este programa est orientado hacia
la acreditacin de programas e institucional. La Institu-
cin reconoce que la excelencia es un camino, un hbito
que debe ser prctica del da a da de toda la comunidad
acadmica, por ello reconoce la necesidad de fortalecer
la autoevaluacin como una prctica de mejoramiento
continuo, lo cual supera el simple mantenimiento o ac-
tualizacin. Si bien la acreditacin considera mltiples
elementos de la dimensin institucional este programa
centra su accin en coordinar estos hbitos de autoeva-
luacin y mejoramiento, para lo cual reconoce la necesi-
dad de formalizar una unidad permanente dedicada a la
construccin de pensamiento, losofa, ontologa y di-
dctica del tipo de conocimiento en el que la Institucin
focaliza sus esfuerzos y sirva para estructurar los linea-
mientos pedaggicos institucionales y logre permear a
la comunidad, especialmente al personal docente.
Este programa deber permitir, entre otros el fortaleci-
miento de la autoevaluacin, la acreditacin y renova-
cin de los programas, integrar los sistemas de gestin
de calidad moverlo para el programa uno adoptados
institucionalmente al servicio de los procesos acadmi-
cos, incrementar el nmero de programas de alta cali-
dad, mantener y sostener los registros calicados de los
programas que en la actualidad se ofertan. El programa
tambin deber desarrollar una unidad pedaggica que
con su actividad contribuya a resignicar la identidad
institucional, moverlo para el programa uno, orientando
el modelo pedaggico de la Institucin hacia un verda-
dero enfoque tecnolgico, y a evaluar la calidad de la
Institucin en relacin al cumplimiento de sus nes mi-
sionales y el proyecto institucional, con el n de lograr el
reconocimiento como una Institucin de alta calidad, que
no solo ser motivo de orgullo para los integrantes de la
comunidad universitaria, sino que adems, enriquece la
labor de nuestros profesores y estudiantes en el contex-
to nacional e internacional.
Programa 3:
Mejoramiento de los procesos de admisin
a la Institucin
Una Institucin que tiene como estrategia la gestin del
conocimiento cientco-tecnolgico entiende que dicha
fuerza est concentrada en los procesos y la cultura y
que la calidad de stos obedece, en gran medida, a las
calidades del talento humano disponible en armona con
las mediaciones y los propsitos estratgicos; de tal for-
ma se hace necesario construir un crculo virtuoso de
atraccin, produccin, retencin y desarrollo, en los do-
centes, y un proceso de atraccin retencin, desarrollo,
delizacin y liberacin, en los estudiantes. La oportuni-
dad de atraer jvenes investigadores y docentes dialoga
con la posibilidad de construir una Escuela que reeje el
91
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
factor diferenciador buscado, pero tambin puede signi-
car una respuesta ms lenta en la produccin acad-
mica institucional.
Atraer estudiantes talentosos es asegurar, por una parte,
un mejor aprovechamiento e impacto de los procesos
formativos, a la vez que propicia un ambiente moviliza-
dor y apoyo paran estudiantes de menor rendimiento
relativo pues posibilita el aumento de exigencia y exce-
lencia en el aula.
Esto tambin signica condiciones de excelencia en
nuestros docentes de ctedra en el mbito acadmico,
profesional y docente, como quiera que se espera que la
comprensin de los problemas de la realidad tenga un
adecuado intrprete y trasera de la mejor manera dicha
experiencia al estudiante, razn por la cual ser preferi-
ble que el docente de ctedra este vinculado a los secto-
res productivos y no slo o exclusivamente a los sectores
educativos, en las reas y ocupaciones sobre las cuales
desarrolla su discurso acadmico, pero el profesor de c-
tedra tambin es responsable por un adecuado dominio
de las tcnicas didcticas y por transferir la impronta ins-
titucional desarrollada y difundida por la Escuela de Pe-
dagoga del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Este programa deber realizar el mercadeo de los pro-
gramas de pregrado nicos que distingan a la Institucin
de las dems instituciones de educacin superior, com-
partir el compromiso con la excelencia, esmerarse por
ofrecer a sus estudiantes los conocimientos y destrezas
requeridas en cada campo especco y consolidarse
como una de las ms importantes ofertas acadmicas
para profesionales, para lograrlo deber mejorar el pro-
ceso de admisin y seleccin de estudiantes, fortalecer
la calidad docente en todos su niveles en cuanto a su
desarrollo y evaluacin, con perles anes a las lneas de
investigacin y competencias para formar en mbitos de
la tecnologa; adems desarrollar un programa de pre-
vencin, seguimiento y retencin de los alumnos de bajo
rendimiento Contribuir a evitar la desercin acadmica.
Programa 4:
Adecuacin de la oferta acadmica
Institucional
La recomposicin de servicios debe serle natural a una
organizacin dinmica que es capaz de responder opor-
tunamente a las necesidades de formacin y desempe-
o actuales y prximos. An reconociendo que una gran
parte del estudiantado desarrolla actividades laborales
adems de sus actividades acadmicas, el Politcnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid tiene responsabilidad
por proveerle una formacin cuyos conocimientos y
competencias le habiliten competitivamente en su es-
tado posterior al pregrado, es decir debe ser capaz de
anticipar los requerimientos de los sectores econmicos
para un adecuado desempeo profesional en el momen-
to del grado y posterior a este. Las grandes mega ten-
dencias y los niveles de especializacin econmica in-
dustrial en nuestro Pas exigen cada vez respuestas ms
precisas en trminos de preparacin profesional, pero
la diversicacin extrema de servicios puede conducir
a des economas de escala que los recursos pblicos
de la educacin superior no pueden sostener. Lo ante-
rior signica que una respuesta adelantada en nuevos
programas, requiere formas novedosas y exibles en el
servicio educativo, que permitan efectuar una fusin de
la oferta diversicada sobre ncleos invariantes de co-
nocimiento con lneas profesionales de nfasis que lle-
van a generar algunas economas de escala, que liberen
recursos docentes y de infraestructura para desarrollar
nuevos servicios.
La renovacin de la oferta acadmica implica nuevas
formas de agregar valor frente a las expectativas de es-
tudiantes y empresas, tambin permitir que los estu-
diantes, a travs del programa de movilidad estudiantil,
conozcan modelos acadmicos y laborales de su profe-
sin en otros pases; intercambien diferentes aspectos
socio culturales; desarrollen habilidades de convivencia
y de toma de decisiones por si solos, etc., los cuales re-
dundarn en una mejor formacin para su desempeo
profesional.
La Institucin ser la encargada de establecer y mante-
ner convenios y alianzas con universidades, colleges e
instituciones nacionales e internacionales, que permitan
a los estudiantes efectuar estudios cortos, que sern
homologados a su regreso a la Institucin, adems de
apoyar al estudiante en todo el proceso de movilidad,
al igual que realizar el seguimiento durante el desarro-
llo del programa de formacin. Este programa tambin
busca llevar a cabo alianzas interuniversitarias, para la
articulacin de los programas con mayor demanda en el
mercado por ciclos propeduticos.
92
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid busca, por
medio de la investigacin generar conocimiento pero tie-
ne un inters particular por la investigacin aplicada y el
desarrollo experimental , que en el primer caso consiste
tambin en trabajos originales realizados para adquirir
nuevos conocimientos; sin embargo, est dirigida fun-
damentalmente hacia un objetivo prctico especco. El
desarrollo experimental, por su parte, consiste en traba-
jos sistemticos que aprovechan los conocimientos exis-
tentes obtenidos de la investigacin y/o la experiencia
prctica, y est dirigido a la produccin de nuevos ma-
teriales, productos o dispositivos; a la puesta en marcha
de nuevos procesos, sistemas y servicios, o a la mejora
sustancial de los ya existentes. (OCDE, 2002) para dar so-
luciones a necesidades o requerimientos de nuestra so-
ciedad, mediante proyectos de investigacin pertinentes
a las lneas de investigacin, y cuyos resultados permitan
ser transferidos como Docencia o como Extensin.
En el contexto nacional, la Institucin en su mbito in-
vestigativo, se enmarca dentro de la Constitucin Poltica
de Colombia en la cual se expresa que el Estado deber
fortalecer la investigacin cientca de las universidades
ociales y privadas y para ello ofrecer las condiciones
especiales para su desarrollo (artculo 69).
Con este compromiso, el Politcnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid se esfuerza por incorporar los medios para
desarrollar la investigacin, ofrece un sistema de inves-
tigacin que se aplica a todos los programas y una serie
de estrategias ligadas a unas polticas de investigacin
institucional que garantizan el desarrollo y sostenibilidad
de una actividad investigativa. Entre las estrategias est
la conformacin de una estructura investigativa, sopor-
tada en polticas, grupos de profesores y estudiantes a
los cuales se les proporciona la forma de acceder a la
investigacin con la realizacin de proyectos de inves-
tigacin, asistencia y realizacin de eventos cientcos,
capacitacin en investigacin y dems estrategias bajo
la denicin de un presupuesto institucional para cada
actividad.
Adicionalmente el Politcnico Colombiano Jaime Isaza
Cadavid proyecta contextualizarse y comprometerse
ante la nueva Ley de Ciencia, Tecnologa e innovacin
(Ley 1286 de 2009) vinculndose mediante su actividad
investigativa al desarrollo econmico del pas y a la me-
jora de la calidad de vida de sus habitantes. Se reconoce
a Colciencias, como la Entidad encargada de promover
las polticas pblicas para fomentar la CTI en Colombia,
concertar polticas de fomento a la produccin de co-
nocimientos, construir capacidades para CTI, y propiciar
la circulacin y usos de los mismos para el desarrollo
integral del pas y el bienestar de los colombianos. De
esta manera la Institucin ser partcipe directa, en asu-
mir sus polticas y lineamientos y en participar en las
actividades propuestas por el Sistema, como son convo-
catorias de investigacin, capacitaciones, movilidad de
docentes y estudiantes, foros, entre otras.
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid tiene
denido que la cultura investigativa no es otra cosa que
el mundo de la vida institucional, de la cual est par-
ticipando en el actual contexto, no slo la comunidad
acadmica, sino tambin la sociedad en su conjunto, me-
diante las demandas externas que esta realiza. Es una
experiencia colectiva, interdisciplinaria y transdisciplina-
ria que se expresa mediante proyectos de investigacin
aplicada, con resultados y productos tangibles, articula-
dos plenamente a lneas de investigacin y a los progra-
mas acadmicos, teniendo en consideracin los planes
y programas sectoriales, nacionales e Internacionales y
por supuesto el desarrollo de la misin institucional. En
este sentido, este Plan promueve el liderazgo de una in-
vestigacin cientca y tecnolgica con nes aplicados,
encaminados a la solucin de problemas del entorno y
al aporte de conocimiento, tecnologa y desarrollo para
las comunidades.
Para enfrentar el reto de desarrollar la investigacin, el
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid plantea la
articulacin y correlacin de las tres funciones bsicas:
docencia, investigacin y extensin. Como procesos que
se retroalimentan, el asunto de investigacin y sus re-
sultados debern ser incorporados al proceso docente
como investigacin formativa y con currculos actualiza-
dos armonizados con las lneas de investigacin y el pro-
Eje Estratgico de desarrollo:
Desarrollo Cientco y Tecnolgico
93
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
ceso de docencia retroalimenta el proceso investigativo,
brindando al estudiante una formacin en investigacin;
la extensin como una actividad derivada de ambas y
que permitan proyectar escenarios, que den respuestas
a las necesidades del entorno y contribuyan al desarrollo
nacional.
El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid concibe
la denicin de lneas de investigacin como un trabajo
sistemtico que realiza un equipo de investigadores en
torno de una red de problemas surgidos de preocupa-
ciones fundamentales. Entre las ventajas de establecer
lneas de investigacin institucionales y trabajar en torno
a ellas, est el permitir organizar la actividad creadora de
la investigacin y potenciar su desarrollo, facilitar la orga-
nizacin del trabajo tanto a nivel de la Institucin como a
nivel de los semilleros y grupos, estimular el trabajo inter
y trans disciplinario, propiciar la continuidad investigativa,
proyectar los desarrollos de la Institucin y los propsi-
tos investigativos de docentes. Administrativamente per-
mite planicar el trabajo investigativo, tener un panorama
general de ste en la Institucin y as percibir donde po-
tenciar o tomar decisiones o polticas.
De esta manera, la Institucin retoma en su Plan de De-
sarrollo un anlisis y redenicin de las lneas de inves-
tigacin como la constitucin de la dinmica para pro-
ducir proyectos de investigacin como manifestaciones
concretas que atienden problemticas de produccin
de conocimiento terico o aplicado en la intencin de
satisfacer algn tipo de demanda, circunstancia tal que
sustenta su existencia. Las caractersticas de las lneas
a denir sern explcitas en la Institucin y delimitadas,
que estn vinculadas a proyectos, que se mantengan en
el tiempo mediante los mismos, como continuidad de re-
sultados anteriores, exibles para incorporar nuevas in-
vestigaciones, coherentes con el contexto local, regional,
nacional e internacional, que tengan rigurosidad terica y
metodolgica y productividad de resultados que generen
indicadores.
El aspecto fundamental de la organizacin de la investi-
gacin es su estructura en lneas, grupos y proyectos. Los
grupos se conguran en torno a proyectos concebidos
en las lneas de investigacin. Por lo tanto, el concepto
de grupo es el ncleo del Sistema de Investigacin Insti-
tucional. Los grupos de investigacin se conforman. bien
sea disciplinaria o interdisciplinariamente, de acuerdo a la
naturaleza de las lneas de investigacin. Los grupos de
investigacin son a otro nivel, una estrategia para mante-
ner la cultura investigativa en la Institucin. Es un espa-
cio donde estudiantes y profesores investigadores rea-
lizan actividades investigativas que generan productos
94
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
cientcos y acadmicos con reconocimiento nacional e
internacional. El Politcnico Colombiano Jaime Isaza Ca-
david, desde sus polticas y funciones, tiene establecida
la forma de fomentar y consolidar de grupos de investiga-
cin. Adems, del apoyo presupuestal para su actividad,
reejada en la realizacin de proyectos de investigacin
aplicada e innovacin, realizacin y asistencia a evento
cientcos, publicaciones, establecimiento de redes etc.
Otra estrategia importante que se desprende de las lneas
de investigacin, son los semilleros de investigacin, los
cuales brindan un espacio para el cultivo del talento es-
tudiantil y profesoral hacia la investigacin. Es un espacio
extracurricular para la formacin en investigacin integral
de carcter Inter, multi y transdisciplinario. Es por ello que
la Institucin considera en su Plan de Desarrollo el for-
talecimiento y fomento del espacio de los semilleros de
investigacin como estrategia de investigacin formativa.
La investigacin formativa se propone como un eje trans-
versal en el proceso curricular, que permita la reexin
sobre el objeto de estudio de los diferentes programas
acadmicos, la cual podr ser problematizada por medio
de estrategias didcticas y metodolgicas que garanticen
el fortalecimiento de la lnea de investigacin del pro-
grama y permita el desarrollo de productos resultantes
del proceso formativo y se constituyan en proyectos de
investigacin en el mbito institucional.
Fruto de la dinmica de los procesos de investigacin,
es la obtencin de nuevos productos o servicios y que
suelen ser de inters a las comunidades del sector p-
blico o privado, situacin a que las instituciones deben
responder teniendo en cuenta su Misin de satisfacer
las necesidades que desde el conocimiento la sociedad
les demande.
Dada esta situacin, la Institucin proyecta en su pro-
grama de investigacin responder a este tipo de nece-
sidades tanto en lo docente como en la extensin. Es
decir, garantizar que los resultados de las investigacio-
nes impacten o lleguen como producto a su destino -
nal, si es la docencia con la investigacin formativa, la
actualizacin, modicacin y generacin de currculos y
programas acadmicos actualizados y contextualizados
segn las necesidades del entorno y a nivel de extensin
con programas de capacitacin como cursos, diploma-
dos, especializaciones; as como con la transferencia y
venta de productos tecnolgicos y otros resultados de
investigacin o con el desarrollo de empresas a partir de
resultados de investigacin.
Se entiende como transferencia de tecnologa, la trans-
ferencia de los resultados de investigacin bsica o apli-
cada para el diseo, la produccin y la comercializacin
de un producto nuevo o mejorado, de un servicio o de un
proceso, as como las actividades de servicio tendientes
a procurar el bienestar general de la comunidad y la sa-
tisfaccin de las necesidades de la Sociedad.
A corto plazo el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Ca-
david proyecta establecer unidades de transferencia de
tecnologa enmarcadas dentro de la Institucin y a par-
tir de la cual se dinamice y gestione las actividades de
generacin de conocimiento y la colaboracin cientca
y tcnica favoreciendo la interrelacin entre la investiga-
cin universitaria y el entorno empresarial.
Debe claricarse que es una interrelacin donde ambas,
universidad y empresa se retroalimentan, y es por ello
que el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid tam-
bin es consciente del vnculo que debe establecer con
el sector productivo desde las directrices para la aproba-
cin de proyectos de investigacin.
Adicionalmente es propsito de la Institucin promocio-
nar en sus estudiantes el emprendimiento empresarial,
el cual se liga a la investigacin con la implementacin
de empresas producto de trabajos investigativos y el de-
sarrollo de competencias que permitan al estudiante de-
tectar problemticas y sugerir soluciones empresariales
a las mismas.
El avance de la pasin por el desarrollo y aplicacin de
conocimiento tecnolgico debe considerar, adems,
fortalecer los mecanismos de articulacin, ciclos pro-
pedutico y trnsito exible entre pregrado y posgrado,
que estimulen la profundizacin de conocimientos pro-
fesionales a nuestros estudiantes, fortalezcan sus com-
petencias disciplinares e investigativas en los objetos y
procesos tecnolgicos, y sumen fuerza a nuestras lneas
y objetos de investigacin mediante sus proyectos de
grado. En este caso la sinergia se logra alineando los pro-
yectos de grado frente a las lneas, grupos y proyectos de
investigacin evitando el trabajo aislado, desarticulado y
de bajo impacto, as los estudiantes de posgrado se su-
man a la fuerza de investigacin.
Problemtica: necesidad de fortalecer la Investigacin
aplicada, el desarrollo experimental y la innovacin.
95
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Desarrollo Cientfico y Tecnolgico
Incrementar la
capacidad de
gestin de los
productos de la
investigacin
aplicada
Fortalecer el
desarrollo de los
programas de
posgrado y las
lneas investigativas
Posgrados
derivados de
las lneas de
investigacin
Mejoramiento de
los servicios de
formacin en
Posgrados
Programas y
currculos de los
programas
acadmicos
impactados por
Investigacin y
actualizados
Convenios y/o
redes nacionales e
internacionales de
investigacin
Implementar
acciones hacia una
investigacin
aplicada con
innovacin
Contratos con el
sector productivo
Empresas de base
tecnolgica
Diseo de
estrategias para el
mercadeo de los
productos de
investigacin
Programas de
pregrado articulado
con los posgrados
Programas de
posgrados nuevos
diseados y
ofertados
Fortalecer la
Investigacin
cientfica y
desarrollo
experimental que
deriven dinmicas
de innovacin,
gestin tecnolgica
y transferencia del
Conocimiento
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Desarrollo Cientfico y Tecnolgico
Programas de
pregrado y
posgrados
actualizados y
contextualizados
Nmero de
transferencias de
Conocimiento
Registros de
propiedad
derivados de
investigacin
Aumentar la
produccin de la
investigacin
aplicada en el
Politcnico
Colombiano
Jaime Isaza Cadavid
Grupos reconocidos
y con alta
categorizacin ante
conciencias

Tiempo promedio
per cpita dedicado
por la comunidad
acadmica a la
investigacin
Mejoramiento de la
cultura investigativa
aplicada.
Nro. de docentes
vinculados
activamente a
grupos y semilleros
de investigacin
Nro. de estudiantes
vinculados
activamente a
grupos y semilleros
de investigacin
96
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Programa 1:
Mejoramiento de la cultura
investigativa aplicada
La consolidacin de la cultura investigativa, entendi-
da tanto en cuanto a la dinmica como al conjunto de
prcticas (procesos tcnicos y sociales, ideas, hbitos y
valores) que hacen parte de la cotidianidad es una parte
signicativa de la comunidad acadmica en el proce-
so de adquisicin y difusin de conocimiento la cual se
hace fundamental en tanto hace parte del diferenciador
institucional frente a qu tipo de investigacin hace, en
qu reas de conocimiento o problemas se concentra y
con qu propsitos la hace.
El horizonte investigativo que nos hemos trazado nos
reta a ser creativos e innovadores en la denicin de
estrategias para la consolidacin de la cultura inves-
tigativa y nos remite a los conceptos de integralidad y
visin sistmica en el devenir de la investigacin, nos
reta igualmente a mantener una construccin constan-
te de nuestro universo investigativo con identidad. Es
preciso establecer una poltica investigativa que reeje
el sendero hacia un desarrollo cientco y tecnolgico de
la Institucin, los principios, Misin y Visin del sistema;
as como la estructura organizacional y funcional en la
cual deben articularse los diferentes grupos o semi-
lleros de investigacin, considerados dentro del sistema
actual, como la matriz mediante la cual se dinamiza la
investigacin. Este proceso de consolidacin tiene un
componente transformador en cuanto expresa su inte-
rs y vocacin por una investigacin aplicada tendiente
a un ciclo cerrado.
Esta transformacin cultural requiere, entre otros, un
ejercicio de liderazgo que oriente y convoque un mar-
co participativo que fortalezca la visin compartida de
nuestra investigacin que trascienda nuestra sede prin-
cipal permee induzca y provoque dinmicas en nuestros
centros regionales o donde quiera que tengamos pre-
sencia acadmica, tambin deben ser fortalecidas las
competencias necesarias para abordar el los objetos de
conocimiento tecnolgico y las habilidades para crear
los ambientes propicios para su cultivo, pero esta cultu-
ra tambin ha de llevarnos a saber interpretar no slo la
necesidad y realidad de ese entorno social y productivo
sino a disear las formas adecuadas para que las solu-
ciones, sean ms fcilmente convertidas en prototipos
e implementaciones transformadoras e innovadoras en
los procesos.
Este programa deber promover, entre otros el Redirec-
cionamiento Estratgico de la Investigacin, orientada
hacia una investigacin aplicada, que desde su diseo
conciba los mecanismos relacionados de gestin tec-
nolgica y en particular de la transferencia tecnolgica.
Igualmente tiene inters por aumentar la capacidad do-
cente y estudiantil de produccin acadmica investigati-
va aplicada, as como permear las unidades acadmicas
regionales para participar en procesos investigativos
de benecio especialmente regional, acompaados de
prcticas de divulgacin y trasferencia en las zonas de
intervencin y potencial aplicacin. El programa tambin
deber fomentar el estmulo de semilleros de investi-
gacin, realimentar el diseo curricular y los espacios
educativos institucionales con los productos de la inves-
tigacin.
Programa 2:
Implementar acciones hacia una
investigacin aplicada con innovacin
Este nfasis que la Misin, la Visin, el Plan de Desarro-
llo y la sociedad nos demandan exige una investigacin
cuyos productos y aplicaciones tengan ciclos de gene-
racin cada vez ms cortos y sus resultados tengan un
mayor grado de usabilidad. El inters de la Institucin
por fortalecer la investigacin ha permitido la aparicin y
desarrollo de un conjunto de lneas y grupos de investi-
gacin limitadas, en trminos generales por los recursos,
entre los que habra que incluir la disponibilidad de talen-
to humano, adems de los recursos de infraestructura
y nancieros para soportar los procesos investigativos.
Conscientes de la capacidad limitada de produccin, la
Institucin debe entonces repensar tanto las lneas como
los grupos desde una perspectiva estratgica donde se
alineen los requerimientos y oportunidades externas de
investigacin con las capacidades y habilidades internas
y concentrarnos o focalizarnos en aquellos aspectos
donde se puede ser ms competitivo y hacer mayores
contribuciones.
La estrategia menos es ms que en este caso impulsa
el programa, busca focalizar los recursos de investiga-
cin en reas u objetos de conocimientos ms espec-
cos (menos dispersas) con grupos ms concentrados
97
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
(menos disgregados) cuyo efecto clster puede aumen-
tar no slo el volumen de produccin en dichas reas y
grupos, los encadenamientos de conocimientos produ-
cen avances mucho ms rpidos y profundos, aumenta
la presin por la coordinacin de la investigacin basada
en los objetivos de las lneas, y aumenta en general la
productividad y calidad de los procesos hacindose ms
rpidamente visibles, referentes en el campo y fuente de
reconocimiento institucional por su contribucin.
Estas elecciones, como en cualquier plan, implica tam-
bin hacer renuncias. Por lo cual este proceso deber in-
cluir un componente importante de participacin que su-
pere las miradas individuales para recoger la mejor forma
de articulacin del Politcnico con las potencialidades del
territorio, de tal forma que el resultado sea un consenso
sobre bases tcnicas que parta, dada la orientacin y vo-
cacin cientco-.tecnolgica de la insercin institucional
en las cadenas productivas y oportunidades de desarrollo
de la regin, y no desde una perspectiva endgena, de
esta manera se conjugan sucientes recursos y compe-
tencias para alcanzan un umbral crtico en los asuntos
ciertamente claves para la regin.
Esto implica una mayor y mejor comunicacin con los ac-
tores de los procesos estratgicos territoriales as como
de los productivos para captar y comprender apropiada-
mente estas problemticas y oportunidades y participar
oportuna, sino proactiva y anticipadamente, con propues-
tas y soluciones de calidad. Este monitoreo o vigilancia
exigir esfuerzos que bien orientados permitirn identi-
car y viabilizar oportunidades, de donde se podrn nutrir,
tanto las investigaciones como los trabajos de grado de
pregrado y posgrado.
Este programa tiene un inters especial por estimular in-
vestigaciones de ciclo cerrado, en la cual el producto ob-
tenido es fuente de recursos para el desarrollo de la insti-
tucin y puede ser objeto de: proteccin y negociacin de
la propiedad intelectual frente a terceros, implementa-
cin en procesos, de transferencia de tecnologa y adap-
tacin a condiciones especcas. Est estrategia implica,
a su vez, fortalecer las capacidades de formulacin de
proyectos cuyos alcances trasciendan el solo objetivo de
conocimiento, para cubrir tambin la identicacin de las
formas de insercin en las cadenas productivas y acom-
paar el proyecto articuladamente en cada etapa de ste,
dentro de un marco de modelo de operacin y benecio.
El programa considera acciones de redenicin de las l-
neas de investigacin, en tanto los enfoques tecnolgicos
as como en la reorganizacin de grupos que incremente
la produccin y productividad de los mismos como tam-
bin su reconocimiento. Incluye, adems, acciones para
la creacin de un banco de problemas tecnolgicos y
un observatorio de tecnologas asociados a las lneas de
investigacin que nutra proyectos para los grupos de in-
vestigacin, semilleros y estudiantes de pregrado y pos-
grado. Tambin deben ser fortalecidas las capacidades
de formulacin y gestin de proyectos de investigacin,
captacin de recursos de patrocinio de terceros en el m-
bito nacional e internacional y la capacidad de gestin
tecnolgica y de negociacin de tecnologa.
Programa 3:
Mejoramiento de los servicios
de formacin en posgrados
Los programas de posgrados son, en general, especiali-
zaciones de las reas acadmicas de formacin, el for-
talecimiento de los programas de posgrado signican
evidenciar la madurez en el haber acadmico cientco
tecnolgico que enlaza el desarrollo de las lneas de in-
vestigacin, los programas y nfasis de pregrado fren-
te a necesidades avanzadas de desempeo profesional
y acadmico. Una Institucin con un ncleo fuerte de
pregrado puede garantizar servicios de valor en posgra-
do que, a su vez, retribuyen conanza, relaciones y pro-
ductos en pregrado, extensin e investigacin. Las pro-
puestas de valor en este programa percibidas y valoradas
por los usuarios, representan un mecanismo virtuoso de
mejores condiciones de servicio y prestigio institucional
que retribuye la marca Politcnico, la empleabilidad de
sus graduados y la interaccin entre actores estatales y
privados para el desarrollo de proyectos.
El desarrollo de posgrados considera la implementacin
de ciclos propeduticos y promocin exible entre pre-
grado y posgrado, una mayor vinculacin de sus produc-
tos acadmicos con las lneas y grupos de investigacin,
un enriquecimiento de la oferta y diversicacin de pos-
grados, alineado con las reas maduradas de investi-
gacin y desarrollo acadmico considerando para ello
alianzas con entidades de prestigio. As como impulsar
acciones de mercadeo, promocin y servicio al cliente
para su posicionamiento.
98
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
El proceso de Extensin Universitaria, en trminos ge-
nerales, tiene como meta suprema la apropiacin social
del conocimiento. Esta concepcin moderna, surgida
como una evolucin de las acciones iniciales enmarca-
das como Toda labor expansiva de carcter educativo
y social, realizada por la Universidad fuera de su esfera
ocial docente (Posada, 1911), hoy es asumida como
interfaz entre Universidad-Sociedad, como mbito de
articulacin de la produccin de conocimientos con su
puesta en circulacin y uso social, como el conjunto de
polticas y acciones extensionistas que redenen su
propsito de apropiacin social de los conocimientos y
como forma de contribucin inmediata a la transforma-
cin y al cambio social.
Lo anterior se evidencia en la sentencia T - 441 de 1997
de la Corte Constitucional, en la que se recuerda: ...las
tareas de la universidad no se reducen nicamente a
la formacin de profesionales. La academia se orienta
tambin al cumplimiento de otros nes, tales como el
fomento a la cultura, la ciencia y la investigacin; la pro-
mocin de valores claros a una sociedad democrtica,
pluralista y multicultural; el anlisis de la sociedad en la
que se inserta y la proposicin de proyectos tendientes
a solucionar las dicultades que se observan; el for-
talecimiento de la unidad nacional y de la autonoma
territorial; la incorporacin del estudiante a la realidad
del pas y el impulso a la voluntad de servicio de los
jvenes
Acogiendo tambin la declaracin del Comit Regional
de Educacin Superior CRES (2008), la Interaccin del
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid con la So-
ciedad se considera como un factor de calidad, pues
sta nocin se vincula a la pertinencia y la responsabi-
lidad con el desarrollo sostenible de las comunidades;
lo cual exige promover un modelo acadmico diferen-
ciado por: la indagacin de los problemas en sus con-
textos; la produccin y transferencia del valor social de
los conocimientos; el trabajo conjuntamente con las co-
munidades; la investigacin tecnolgica y humanstica,
apoyada en la identicacin clara de los problemas a
enfrentar, con propuesta y soluciones soportadas en
el desarrollo de la regin y el bienestar de la poblacin;
la activa labor de divulgacin, vinculada a la creacin
de conciencia ciudadana sustentada en el respeto a los
derechos humanos y la diversidad cultural y social.
Hoy, entonces, cuando la Institucin enfrenta el reto
de ampliar cada vez ms su nivel de respuesta a las
exigencias sociales (como en el momento de su fun-
dacin) implica el establecimiento de una mayor arti-
culacin entre los procesos que se realizan al interior
de la Institucin y que deben desarrollarse proyectados
hacia la sociedad como un todo en lo que se ha deno-
minado pertinencia social.
Los procesos de aprendizaje social, mediante los cuales
los individuos y organizaciones sociales interiorizan el
conocimiento, se apropian y lo usan, se constituyen en
elementos de crecimiento y desarrollo en la sociedad;
esto es, en innovacin social, pues es sobre la base de
este conocimiento socializado que las empresas, co-
munidades e instituciones sociales pueden responder
a las oportunidades y los retos que el nuevo entorno
propone.
La Innovacin social en el Politcnico Colombiano Jai-
me Isaza Cadavid signica dar espacio a acciones crea-
tivas de desarrollo social, tecnolgico y productivo de
origen interno o a intervenciones por demanda o de ori-
gen externo, mediante, la produccin de bienes o servi-
cios (productos en la acepcin de la OECD) que tienen
potencial de ser replicables o reproducibles.
El modelo de Extensin que el Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid desarrolla se encuentra en evolu-
cin, buscando su propia identidad y forma de mate-
rializacin y en este Plan de Desarrollo tiene una lnea
de avance en la que se supera el accionar para llegar
a niveles de conanza que permitan que la Institucin
se convierta en soporte tecnolgico de los sectores
productivos y sociales, dentro de los cuales estn pre-
sentes los procesos de transferencia de tecnologa y el
Eje Estratgico de Desarrollo:
Interaccin del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
con la Sociedad
99
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
fortalecimiento de conocimientos, competencias de las
comunidades y profesionales.
Es as, como se pretende tambin que se presente un
acto reexivo, creativo y de aprendizaje en un dilogo in-
teractivo / bidireccional con los actores sociales, en los
que la Institucin y sus emisarios transformen la realidad
a partir de su intervencin, como muestra de la expresin
genuina de contribucin al mejoramiento de la calidad de
vida de las comunidades, tanto externas como internas,
y de relacin activa con el contexto, en el que adems se
rearme la identidad y se eleve el nivel cultural.
La Extensin Universitaria deber adems considerar
todas las necesidades formativas no explcitamen-
te contempladas en los planes de estudio, pero s que
hagan parte del Proyecto Educativo Institucional PEI y
del Currculo, con ello se podrn programar actividades
encaminadas a desarrollar una formacin integral de
los alumnos. Este propsito exige una reexin crtica
permanente para identicar los requerimientos y nece-
sidades que surjan desde y para los estudiantes del Po-
litcnico, a quienes se consideran sujetos activos. En
este sentido, la formacin integral incluye el desarrollo
de capacidades estticas y sociales de apreciacin y
creacin, adems de aptitudes tcnicas, mentales frente
a una disciplina.
Teniendo en cuenta lo que se plante anteriormente, el
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, plantea en
este eje varios elementos estrechamente vinculados con
el desarrollo de la Extensin; y aunque siempre ha existi-
do la necesidad de articular estos procesos con la Docen-
cia y la investigacin, es un requisito previo impulsar y es-
timular las acciones de interaccin social de las unidades
acadmicas y sus docentes, incrementar la presencia en
las regiones y ampliar el nmero actores sociales con los
que se relaciona la Institucin tanto en el sector pbli-
co como en el privado. Todo lo anterior, seleccionando
aquellos temas donde la Institucin efecta contribucio-
nes que han sido valoradas positivamente y cuya expe-
riencia podr incrementar su capital intelectual.
Problemtica: la Institucin tiene una sentida necesidad
de articulacin entre los procesos de Extensin, Docen-
cia e investigacin, todo esto con miras a generar accio-
nes positivas que den respuesta a las necesidades del
entorno.
100
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Interaccin Politcnico Colombiano-Sociedad
Propiciar la
vinculacin de la
comunidad
acadmica en
acciones que
consoliden la
interaccin de la
extensin con los
procesos de
docencia e
investigacin
Fortalecer la
relacin con los
graduados.
Fortalecer las
relaciones con el
mundo empresarial
pblico y privado
Fortalecer la
interaccin con los
sectores pblico y
privado para
contribuir al
crecimiento y al
desarrollo
econmico social
de la regin y el
Pas.
Estrategias
comunes
formuladas
Fortalecer la
cooperacin con
Instituciones de
Educacin Superior
en el mbito
nacional e
internacional.
Acciones
conjuntamente
emprendidas con
Instituciones de
Educacin Superior
Mejoramiento de la
cooperacin
nacional e
internacional
Docentes
vinculados
Estudiantes
vinculados
Graduados
vinculados
Egresados que
participan

Empresarios
participantes en
actividades
programadas
Mejoramiento de la
relacin de la
extensin con la
docencia y la
investigacin
aplicada.
Mejoramiento de la
relacin con los
graduados
Mejoramiento de la
relacin con los
sectores econmi-
cos
Nmero de
proyectos de
extensin con
participacin de
docentes,
estudiantes,
graduados y
personal
administrativo/ao
Nro. de programas
dirigidos a
graduados/ao
Nro. de programas
de formacin para
el trabajo y el
desarrollo humano
servidos/ao
Nro. de demandas
atendidas a los
sectores pblicos y
privados/ao
Nro. de Participa-
ciones activa en
mesas sectoriales o
intergremiales
Empresa-
Universidad--
Estado/ao
Nro. de personas
movilizadas/ao
Nro. de proyectos
de cooperacin
tcnica agenciados
por ao
Programa 1:
Mejoramiento de la relacin de la extensin
con la docencia y la investigacin aplicada.
Las iniciativas de Extensin Institucional, conocidas
como decisiones de proyeccin e interaccin universita-
rias pueden determinarse como de origen interno, por-
que surgen a partir de las funciones sustantivas que tie-
ne el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid como
Institucin de Educacin Superior y tambin de origen
externo porque responden directamente a los requeri-
mientos del entorno, al presentar acciones de solucin a
cada una de las necesidades sociales.
En los dos casos mencionados, interna o externamente,
estas acciones se presentan porque la Institucin tiene
capacidades y habilidades para articular sus procesos en
pro de la sociedad, razn por la cual este primer pro-
grama obedece al propsito de promover elementos
sustantivos a una organizacin que aprende, en tanto se
101
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
realimenta de su ejercicio fctico, de su praxis, fortalecien-
do los procesos de investigacin, formacin y mejorando
simultneamente las redes y relaciones de la Institucin
con las comunidades a las que se debe.
Adems de lo anterior, este programa tiene un especial in-
ters por revisar e implementar el estatuto de Extensin en
armona con el PEI y articular ste con el Plan de Desarrollo
Cultural; hacer que la Institucin contribuya a la solucin
de problemas sectoriales a travs de los consultorios tec-
nolgicos en las facultades y las unidades regionales; crear
un programa de gestin tecnolgica apropiada y que trans-
era tecnologa para la sostenibilidad, que vincule las ca-
pacidades acadmicas de los docentes de ctedra y plan-
ta, los estudiantes, graduados, empleados y los recursos
institucionales, todo ello frente a los requerimientos de los
sectores productivos tanto por demanda como por oferta;
estructurar el reglamento de prcticas acadmicas empre-
sariales; estimular la participacin de docentes, estudian-
tes, graduados y personal administrativo en el desarrollo y
promocin de proyectos de extensin e investigacin apli-
cada y estructurar un sistema de bonicaciones por par-
ticipacin en proyectos de extensin, lo que implica tener
centros de costo por Facultad y/o por lneas matrices de
investigacin que facilite la utilizacin de recursos propios
y estimule la realizacin de programas de extensin y de
transferencia tecnolgica.
Programa 2:
Mejoramiento de la relacin
con los graduados
Ms all del vnculo emocional que existe entre los gra-
duados y la Institucin, este programa busca identicar y
potenciar las oportunidades que puedan darse mediante
la relacin de ambos actores, las cuales permitirn un de-
sarrollo bilateral que se origine a partir de la interaccin y
el crecimiento acadmico que le dene una dinmica de
continuo mejoramiento.
Lo anterior implica para el Politcnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid mejorar el conocimiento que tiene de sus
graduados, disear mecanismos adicionales y no tradicio-
nales de relacionamiento y participacin y generar estmu-
los para dinamizar estos vnculos.
El graduado del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cada-
vid tiene un alto inters en continuar su educacin con pro-
cesos de formacin, ya sea mediante ciclos de pregrado,
de posgrado o de educacin continuada, tanto para ellos
como para sus familias, empresas y colegas. Igualmente
mantiene un inters por mejorar los procesos producti-
vos de su rea o la empresa para la cual trabajan y por
ello es importante que sientan el respaldo de la acade-
mia que los educ. En ese orden de ideas, la Institucin
buscar acercarse al graduado para proveer soluciones,
investigaciones y aprovechar el crecimiento profesional
de stos para responder a las necesidades de este ac-
tor como individuo y agente, e impulsar su capacidad de
transformacin social y productiva; logrando adems con
ello mayor reconocimiento en el entorno.
En este programa, entonces, la Institucin buscar eva-
luar el impacto del desempeo del graduado en el medio,
desarrollar programas de delizacin y mercadeo dirigido
a las redes de stos, mejorar la relacin de la Unidad de
Gestin de graduados como una extensin de las unida-
des acadmicas (Facultades) y regionales, y vincular es-
tudiantes de niveles avanzados, egresados y graduados
en la ejecucin de proyectos de extensin.
Programa 3:
Mejoramiento de la relacin
con los sectores econmicos
Para lograr un adecuado acercamiento con los sectores
econmicos de la regin y el Pas, la Institucin debe ge-
nerar ambientes de conanza, alcanzar altos niveles de
interlocucin en los que se posibilite la relacin con estos
actores sociales y se establezcan condiciones que permi-
tan visualizar los requerimientos y las acciones necesa-
rias para fortalecer la interaccin.
Dicho acercamiento debe caracterizarse por la interdisci-
plinariedad en la solucin de los problemas basados en
la ciencia y la tecnologa, un tratamiento colaborativo de
benecio mutuo entre los sectores econmicos y el Po-
litcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, la diversica-
cin del nanciamiento de los procesos a desarrollarse,
los estmulos a los participantes y la creacin de condi-
ciones giles y efectivas que superen las problemticas
estructurales y actitudinales.
Por medio de dichas condiciones, se dar el fortaleci-
miento de la relacin que existe entre los sectores econ-
micos y la Institucin, pero adems es necesario que esta
ltima se adhiera a las actividades que se generen en las
diversas mesas sectoriales, buscando con ello: aportar
102
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
y leer los movimientos sociales y productivos, estable-
cer vnculos y visualizar las necesidades de los actores,
detectando anticipadamente formas de participacin;
aproximar a este frente social, las unidades acadmicas
y los grupos de investigacin y Extensin quienes deben
dominar conceptualmente los temas de discusin con
modos formales de interaccin y originar realimentacio-
nes dentro de la Institucin.
Esto se constituye en una fase de inversin para el Po-
litcnico de cuya respuesta positiva y adecuadamente
visibilizada construyamos vnculos donde los empresa-
rios, gobiernos y comunidades depositen su conanza.
Para las empresas y entidades pblicas, la relacin con
el Politcnico debe ser una fuente de valor donde se d
solucin a problemas tecnolgicos de manera prctica,
sostenible y sustentable, sea fuente de innovacin que
potencie sus procesos econmicos.
La agilidad y eciencia de los procesos deber estar
acompaada de las respectivas acciones para moderni-
zar nuestra gestin, de tal manera que est sea un fa-
cilitador y no un obstculo o limitante del xito de los
proceso
Este programa debe entonces facilitar la consolidacin
de la capacidad de gestin de la Institucin con el mun-
do empresarial; desarrollar programas de formacin por
extensin Formacin para el Trabajo y el Desarrollo Hu-
mano, desarrollar unidades de gestin de proyectos en
facultades y centros regionales, programas de mercadeo
y relaciones pblicas institucionales e implementar pro-
cesos de vigilancia comercial.
Programa 4:
Mejoramiento de la Cooperacin
Nacional e Internacional
La cooperacin existente en el Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid debe superar la fase receptora y en-
contrar oportunidades de participacin que faciliten la
interaccin y colaboracin mutua con otras instituciones,
de esta manera se podrn generar mayores compromi-
sos con la internacionalizacin, como proceso transver-
sal a la realidad institucional, tanto en la docencia, como
la investigacin y la proyeccin social; todo ello con miras
adecuar los procesos de soporte para dichos propsitos.
Una de las lneas de este programa se centra en el de-
sarrollo de un sistema de cooperacin interuniversitaria
con instituciones tecnolgicas y universitarias, que poten-
cien la construccin de espacios comunes y el trabajo en
red, la formacin especializada de calidad, la mejora de la
investigacin cientco-tecnolgica y su vinculacin con
el desarrollo sostenible, el programa de Intercambio y la
movilidad acadmica, teniendo en cuenta el fortalecimien-
to de los mecanismos de intercambio que permitan a los
estudiantes efectuar acciones con pleno reconocimiento
acadmico en otro pas y la movilidad de docentes y em-
pleados, como mecanismo para fortalecer los procesos de
acreditacin.
Por otra parte el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cada-
vid es identicado como un agente potencialmente rele-
vante en el proceso de cooperacin para el desarrollo, el
cual se apoya en el principio de corresponsabilidad inte-
rinstitucional, y es a partir de ste que se generarn vncu-
los con otros agentes de cooperacin a travs de progra-
mas y proyectos de formacin, desarrollo y transferencia
tecnolgica.
Lo anterior implica la disposicin de elementos para la
identicacin de oportunidades de oferta de servicios do-
centes, investigativos y de extensin, que fortalezcan la
presencia de la Institucin en el plano internacional. Es im-
portante, tener presente que la alineacin de elementos co-
munes entre las polticas de cooperacin de la Institucin
con las estrategias establecidas por las unidades de coo-
peracin en los gobiernos municipales, departamentales y
nacionales (Accin Social), pueden crear soluciones a los
problemas tecnolgicos, triangulando entre los benecia-
rios y las agencias de cooperacin y agentes cooperantes
el marco nanciero y las ayudas humanitarias en temas de
emergencia, alimentos y cultural, y de igual manera en pro-
yectos de prestacin de servicios, proyectos productivos,
de fortalecimiento institucional, de investigacin y desarro-
llo, prevencin y capacitacin.
De lo anterior se desprende que las polticas y procesos
institucionales deben disponerse para desarrollar gilmen-
te las dinmicas que la internacionalizacin requiere.
Finalmente, el cuarto programa considera en s mismo, las
acciones de monitoreo, difusin y agenciamiento de opor-
tunidades de formacin y participacin en proyectos de
cooperacin tcnica nacionales e internacionales; incre-
mento de la dinmica y produccin que se da con las redes
externas, el mejoramiento del Centro de Idiomas y incre-
mento la movilidad de docentes, estudiantes y empleados.
103
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
El fortalecimiento del Capital Social del Territorio, es decir
el Reposicionamiento Territorial, busca devolverle al Po-
litcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid la valoracin y
calicacin que tiene ante el Departamento, como una
Institucin de Educacin Superior, emblema y ejemplar
que daba sentido a la formacin tcnica, tecnolgica y
profesional en cada una de las regiones en las que hacia
presencia.
Este eje se apoya en el trabajo y avance de los dems
frentes de desarrollo de este Plan y busca particular-
mente fortalecer los vnculos con las comunidades re-
gionales, locales, el sector gubernamental y los sectores
productivos, todo ello utilizando diversos mecanismos
entre los cuales se consideran: las actividades de do-
cencia, como las prcticas acadmicas; los proyectos
de investigacin aplicada por demanda y proyectos en
convenio con entes territoriales y privados, en los que se
den procesos de transferencia de tecnologa y el fortale-
cimiento de conocimientos y competencias para enfren-
tar problemas tecnolgicos, productivos y sociales; con
el uso de estos mecanismos El Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid, buscar aumentar los recursos y
capacidades competitivas, aprovechar y catalizar las po-
tencialidades subregionales y locales y forticar el capital
intelectual, social y cultural en las territorios en los que
se haga presencia.
Las acciones anteriores, requieren el mejoramiento del
nivel de articulacin y el dilogo interactivo entre los en-
tes institucionales, generando con ello el mejoramiento
continuo de la relacin que existe entre la Universidad, la
empresa y el Estado, en la cual la posicin de la Institu-
cin est marcada siempre por la pertinencia, calidad y
el aprovechamiento de la participacin en las dinmicas
regionales y locales.
Para que en las regiones se alcancen mayores niveles
de ingreso y desarrollo, es indispensable que exista co-
herencia entre la formacin del recurso humano y los
requerimientos del mercado laboral; el sistema de edu-
cacin debe responder, por lo tanto, en sus diferentes
niveles e integralmente a este requerimiento.
Con lo anterior se logra establecer la dinmica educa-
cional, ya que es sta la que permite, mediante una es-
tructura gil y exible, el desarrollo de las personas de
acuerdo con sus intereses y aptitudes y, al mismo tiempo,
responde a los cambios y demandas de los diferentes
sectores. Respecto a este ltimo elemento, la Institucin
tendr que disponer de mayor atencin y mejor lectura
del contexto para resolver el problema de asimetra de
informacin entre las necesidades futuras de formacin
y de empleo, y la temporalidad en el diseo de los planes
de estudio y la capacidad ofertada, teniendo presente
que la situacin es crtica para los sectores que buscan
una transformacin productiva, y al ser intensivos en co-
nocimiento, enfrentan una oferta limitada de mano de
obra calicada.
El desarrollo de este eje, exige una participacin activa y
comprometida de las Facultades con el aseguramiento
de los procesos acadmicos ms all de la sede Central
y un mejoramiento en la desconcentracin de recursos y
capacidades que posibiliten la autogestin en las dems
regiones.
El desarrollo de los nuevos programas de pregrado en
las regiones, deber estar acompaado de las siguientes
caractersticas:
El apoyo en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: mo-
dalidad exclusiva a distancia o blended con apoyo pre-
sencial.
El incremento de los programas presenciales se har,
siempre que los costos unitarios (bajo costeo total o cos-
teo operacional) se reduzcan, en caso contrario deber
asegurarse la sostenibilidad nanciera del programa, sus
cohortes y el mantenimiento adecuado de los recursos
existentes.
El aprovechamiento de las expansiones de los cdigos
que ya se encuentran registrados en la Institucin, en
otras sedes o de modalidad presencial; con ello la cur-
va de experiencia institucional no se ver afectada y
se reducir el riesgo que se ocasionqa al llevar a cabo
un proceso de acreditacin.
El apoyo que los nuevos programas acadmicos reci-
Eje Estratgico de Desarrollo:
Fortalecimiento del Capital Social del Territorio
105
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
ben de las lneas de conocimiento que tiene la Insti-
tucin en la actualidad (diversicacin de productos
relacionada).
El empleo de recursos comunes que estn disponibles
en la Institucin, la red de colaboracin o la zona de
inuencia, las economas de escala (diversicaciones
no relacionadas que exigen recursos, capacidades
nuevas y exclusivas que afectan las economas de es-
cala y las eciencias operacionales).
La vinculacin de la pertinencia de los programas (pro-
grama y currculo) a las potencialidades de desarrollo
de la regin y no a las tradiciones o vocaciones eco-
nmicas de la misma (segn el criterio de desarrollo
local del PLANEA).
La calidad, el desarrollo de su nfasis y la profundiza-
cin con base en los contextos de cada uno de los
programas comparados con los que existen en la
sede Central de la Institucin.
La movilidad de los estudiantes entre las sedes.
El acceso equitativo de estudiantes, docentes y em-
pleados a cada una de las unidades regionales.
Los requerimientos de recursos acadmicos locales
son viabilizados mediante articulaciones en Red con
otros actores regionales cuando estos no tienen de-
manda interna suciente para aprovechar las econo-
mas de escala.
La prelacin por programas profesionales tcnicos,
tecnolgicos y especializaciones (respeta la pirmide
de ocupaciones y no deteriora los salarios profesiona-
les por sobre oferta de profesionales)
La existencia de las cohortes rotativas para evitar la
saturacin de graduados y el agotamiento del pro-
ducto (frente a limitaciones de infraestructura fsica y
demandas laborales o capacidad de absorcin de las
subregiones)
El empleo de estrategias de programacin acadmica
por mdulos, todo ello con el n de reducir el rezago y
abandono acadmico (los mdulos son rotativos para
facilitar los reenganches y la cobertura regional).
Problemtica: el Politcnico Colombiano Jaime Isaza
Cadavid tiene una sentida necesidad de formular una
poltica estructurada de regionalizacin que permita la
presencia con equidad en el acceso, permanencia y sos-
tenibilidad de los programas acadmicos en las diferen-
tes sedes; todos ellos ofertados con criterios de calidad
y pertinencia.
106
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Fortalecimiento del Capital Social del Territorio
Aumentar
competencias de
los graduandos a
requerimientos de
la regin
Fortalecer la
disponibilidad de de
medios educativos
en los Centros
Regionales y
unidades de apoyo.
Crear condiciones
para el acceso y
permanencia de los
estudiantes en
proceso formativo
de calidad en las
regiones
Fortalecer las
relaciones del
Politcnico
Colombiano Jaime
Isaza Cadavid con
actores regionales.
Facilitar el acceso
equitativo y la
permanencia de
los estudiantes del
Politcnico
Colombiano Jaime
Isaza Cadavid en
las regiones del
Departamento de
Antioquia.
Graduados por
cohorte
Graduados por
Regin
Graduados por
regin
Graduados
vinculados a
proyectos
regionales
Acceso promedio
de los estudiantes a
los medios
Educativos
Aumentar
cobertura
Acciones
conjuntamente
emprendidas
Mejoramiento del
planeamiento
educativo de las
sedes regionales y
de los programas
acadmicos
Mejoramiento y
consolidacin de
las sedes
regionales
Mejoramiento del
uso de las TIC para
el desarrollo
acadmico
Mejoramiento de
las relaciones del
Politcnico
Colombiano Jaime
Isaza Cadavid con
actores regionales.
Plan Estratgico
formulado y
operando
Aulas de docencia
dotadas con ayudas
multimediales
Laboratorios
modernizados
Bibliotecas
fortalecidas
Programas
acadmicos de
pregrado, posgrado
y diplomados
nuevos virtuales
Programas de
capacitacin
Creacin grupo
viabilizador de
proyectos
Programa 1:
Mejoramiento del planeamiento educativo
de las sedes regionales y de los programas
acadmicos de las regiones
El propsito fundamental de este programa es determi-
nar cules son los medios para lograr el posicionamiento
y una ptima presencia institucional en el territorio. Para
ello, el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid debe-
r identicar los requerimientos de desarrollo subregio-
nal y de los territorios en materia de educacin superior,
la investigacin aplicada y la interaccin entre la universi-
dad y la comunidad.
Adicionalmente, la Institucin tiene la responsabilidad de
determinar las formas del servicio y establecer un vncu-
lo con los actores subregionales para obtener con ello,
en el marco de la corresponsabilidad social de los terri-
torios, las viabilidades econmicas necesarias y hacer
sostenibles, pertinentes y aceptables, desde la calidad,
los servicios universitarios que como Institucin de edu-
cacin superior debe ofrecer.
En este programa se compromete con desarrollar con
un plan Estratgico y de reposicionamiento territorial,
establecer el modo adecuado para educacin presencial
y a distancia consolidado que desarrollar la Institucin,
determinar la oferta acadmica regional de pregrado y
posgrado, as como los niveles de cobertura, establecer y
articular un subprograma de mercadeo y comunicacio-
nes para los territorios, establecer un programa activo
107
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
y articulado de mejoramiento de las relaciones pblicas
con los actores regionales con un diseo de un plan de
fortalecimiento.
Programa 2:
Mejoramiento y consolidacin
de las Sedes Regionales
Es fundamental que la Institucin mejore la presencia
que hoy se tiene en las unidades regionales de Urab y el
Oriente Antioqueo en trminos de infraestructura fsica,
oferta acadmica, calidad y cobertura, pues con ello se
lograrn niveles sostenibles de calidad e integracin que
permitan pensar en la elevacin del nivel de servicio de
estas sedes y en su autogestin.
En este programa se deber trabajar por el fortalecimien-
to de la las actuales Unidades Regionales de Oriente y
Urab en trminos acadmicos, de infraestructura de
soporte y sostenibilidad, donde se asegure la pertinen-
cia de la oferta acadmica en las regiones, se integren
los procesos de seleccin y evaluacin docente y se
adecu a los retos de formacin de profesionales del
entorno que posibiliten movilidad interna de estudiantes.
Igualmente el programa debe atender el mejoramiento
de los procesos de la gestin acadmica y administrativa
articulados con la sede central, as como actividades de
integracin de la comunidad acadmica.
Programa 3:
Mejoramiento del uso de las TIC para
el desarrollo acadmico
Un elemento clave para la ampliacin de la cobertura,
el enriquecimiento de los recursos acadmicos en tr-
minos de aprendizaje y el incremento de la calidad de
formacin de la actual poblacin, es la disponibilidad
continua, en cualquier tiempo y lugar, de los contenidos
acadmicos; al tocar este tema se puede pensar en las
plataformas LMS (Learning Management Sistem) y en el
mejor y mayor aprovechamiento de los Ambientes Vir-
tuales de Aprendizaje AVA-, los cuales ofrecen nuevas
posibilidades tanto para estudiantes en programas pre-
senciales como a distancia.
Ofrecer este tipo de servicios, o desarrollarlos en el Po-
litcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, signica rea-
lizar rpidamente productos que busquen la mejora y
ampliacin del servicio; capacitar al personal acadmico
en temas de diseo, administracin y tutora de asigna-
turas y Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA y dise-
ar cuidadosamente estos servicios para convertirlos en
una de las principales ventajas competitivas que tenga
la Institucin, contando por supuesto con una acertada
claridad en los diseos curriculares, el uso de las tcnicas
pedaggicas y andraggicas apropiadas para los diferen-
tes pblicos existentes en las regiones.
El uso de estas herramientas por parte de los docentes
y los estudiantes, es un poderoso inductor de las nuevas
formas de produccin que promueven la autonoma, la
deslocalizacin y el trabajo, tanto sincrnico como asin-
crnico, que hoy es conocido como teletrabajo y que se
convertir, con seguridad, en la nueva clave en la pres-
tacin de servicios educativos dentro de la estrategia de
posicionamiento y en el fortalecimiento del capital social
del territorio.
Este programa tiene la responsabilidad de fortalecer la
capacidad de diseo, produccin y servicio de conte-
nidos para AVA (consolidacin de la formacin virtual y
revisin de microcurrculos) como elemento clave para
la competitividad de los servicios educativos de futuro;
igualmente se hace necesaria la formacin de tutores en
AVA, asegurar la disponibilidad de servicios tecnolgicos
de apoyo, la preparacin de un plan para el desarrollo de
programas acadmicos en modalidad virtual, regulares y
por demanda, y su efectiva puesta en servicio.
Programa 4:
Mejoramiento de las relaciones del Politc-
nico Colombiano Jaime Isaza Cadavid con
actores regionales
La presencia del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Ca-
david en las regiones posibilita a las mismas contar con
un actor de consulta en la identicacin y articulaciones
de potencialidades y proyectos para el desarrollo subre-
gional.
Para lograr con excelencia lo anterior, debe aumentarse
la capacidad de participacin e interaccin, en trminos
de nivel de respuesta y competencia de los represen-
tantes institucionales, dentro de diversos escenarios; de
esta manera la actuacin de la Institucin pasar de ser
consultiva y trascender hacia una participacin activa
como operadora, o servidora de los componentes reque-
ridos por los proyectos de desarrollo; en estos ltimos
108
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
podrn apalancarse, adicionalmente, los recursos en red
como el capital gestionado de infraestructura y los servi-
cios, lo cual permitir distribuir costos jos, mejorar las
economas de escala y utilizar los recursos de quienes
participen.
En este programa se hace presente el compromiso de ar-
ticulacin de las instituciones de Educacin Superior del
Departamento de Antioquia, el desarrollo de programas
de extensin en las regiones, el desarrollo de proyectos
de investigacin aplicada a problemticas regionales y el
establecimiento de mecanismos de coordinacin de par-
ticipacin de los consultorios de extensin e investiga-
cin en las problemticas locales y regionales, as como
de prcticas profesionales.
La modernizacin de la gestin que se propone en este
eje hace referencia a todos los aspectos de la gestin
en la Institucin, desde la gestin de lo estratgico a la
gestin del da a da, desde la gestin de los procesos
acadmicos a la gestin del de los procesos de soporte.
Mucho de nuestra tradicin administrativa ha estado, de
hecho, inuenciado por la inercia, la costumbre y en algu-
nos casos el temor a exponer una propuesta de cambio
a riesgo de que una parte de la comunidad, sin importar
la representatividad, autoridad o calidad argumentativa
que, por diversas razones, no comparte el cambio, ter-
mina por vencer los intentos e inducir la adopcin de
condiciones de aceptacin e impotencia respecto a la
insatisfaccin sobre al estado de las cosas.
A propsito de las dicultades para movilizar la organi-
zacin, el socilogo Max Weber planteaba importantes
consideraciones sobre el modelo de organizacin buro-
crtico:
La razn decisiva del progreso de la organiza-
cin burocrtica ha sido siempre su superioridad
puramente tcnica sobre cualquier otra forma
de organizacin... Precisin, velocidad, ausencia
de ambigedad...reduccin del conicto y de los
costos materiales y personales: todo esto lleg a
su punto ptimo en la organizacin estrictamente
burocrtica.
Hoy nuestra perspectiva de lo burocrtico seguramen-
te dista de esa armacin, por ello la organizacin mo-
derna, pero especialmente la pblica est llamada a ser
efectiva en las tareas que le han sido encomendadas,
bajo un marco de ecacia, eciencia y regulacin. En
ocasiones nos hemos impuesto reglas que tal vez fueron
apropiadas en un contexto, pero que hoy pueden resultar
no solo obsoletas, sino retrogradas y limitantes para el
desarrollo.
Como sealan Osborne y Gaelbret (1994) El deseo de
tener todo controlado y sin que nadie pudiese de alguna
manera modicarlo nos llev hasta lo que hoy conoce-
mos: gente que trabaja con las manos, sin ninguna posi-
bilidad de pensar en lo que hace, esto es; como si de una
mquina se tratase. Pero hoy en da la situacin ha cam-
biado: nuestra economa se mueve por coletazos de lo
que llamamos presin competitiva y nuestra sociedad
ota en continuos cambios en la que prima sobre todo
la libertad y la autonoma. Y es en este marco en el que
encontramos las instituciones burocrticas. Instituciones
rgidas y extremadamente inexibles que ofrecen unos
esos s- ilimitados servicios pero esto tambin- con un
extraordinario costo de tiempo en muchas de ellas. En
un aspecto parecido Drucker (1990) plantea que las me-
didas de desempeo ms relevantes en la organizacin
competitiva moderna son por un lado el tiempo como
unidad de costo respecto a la respuesta al cliente, es de-
cir la oportunidad de entregar bien (la calidad tcnica o
intrnseca como requisito mnimo) de manera pertinente
y a tiempo (cuando se requiere, y preferiblemente antes
que la competencia); y por otro lado la calidad, en una
perspectiva integral e integradora como la nica medida
que puede aplicar en las organizaciones basadas y orien-
tadas al conocimiento.
De acuerdo con Osborne y Gaelbret (1994) las nuevas
sociedades exigen nuevas instituciones; instituciones
Eje Estratgico de Desarrollo:
Modernizacin de la Gestin Universitaria
109
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
que ofrezcan ms bienes y servicios de una mayor
calidad aprovechando al mximo la economa del
tiempo, instituciones ms exibles y adaptables con
posibilidad de capacitar y facultar a los individuos que
en ellas trabajan a tomar decisiones sobre cada una
de las tareas que han de realizar
Algunas de las tcnicas y tendencias de moderniza-
cin podran recogerse de la siguiente manera:
Facultar a los individuos, los grupos y unidades de
gestin. De estructuras jerrquicas a trabajo cola-
borativo y en equipo en el ambiente de la organi-
zacin que aprende.
Estimular el rendimiento de las unidades de gestin
por los resultados: medir, reconocer y compensar
su desempeo.
El planteamiento misional y de objetivos de unida-
des como la razn del funcionamiento de stas:
gestin inspirada en objetivos, evaluada y premia-
da por resultados.
El gobierno y la gestin orientada a los resultados.
El tratamiento de de los usuarios en el correcto
tono de gestin administrativa: como clientes y no
como usuarios de unos servicios.
Orientados a la accin preventiva: ser capaces de
prevenir los problemas antes de que se presenten
y no esperando a que se produzcan para dedicarse
simplemente a la reaccin.
La anticipacin como estrategia de servicio y com-
petitividad: el cambio provocado y no como reac-
cin.
Marcar como fnalidad el deseo por excelencia: pro-
mover el desarrollo sostenible y no limitar el modelo a
la simple contencin del gasto.
Buscar la articulacin de actores en los proceso de
modernizacin.
Inyectar competitividad a los servicios de soporte y a
los servicios misionales: ser fuente de valor (en ml-
tiples dimensiones, no solo la contable o nanciera)
para las partes interesadas.
Trascender la institucin que gasta o cuesta al erario a
la institucin que genera.
La organizacin con visin compartida: intenciones,
decisiones, acciones y resultados comunicados. La
calidad y oportunidad de la decisin como seal de
claridad en el direccionamiento.
Este eje presenta acciones en frentes, tanto acadmico
como de soporte, pero enfocados desde la perspectiva
de mejorar las polticas sobre las cuales la institucin re-
gla su comportamiento y facilita la gestin y sus logros.
Es por ello que se propone un nfasis en mejorar signi-
cativamente los servicios de soporte tanto desde la pers-
pectiva administrativa como de los recursos de infraes-
tructura educativa que favorezcan entornos de trabajo y
aprendizaje adecuados; como elemento clave para los
procesos misionales, sin desconocer la necesidad que en
stos tambin sean obtenidas mejoras que favorezcan el
desempeo particular y general.
Problemtica: se hace necesario actualizar los meca-
nismos y estructuras organizacionales para articular y
gestionar adecuadamente los procesos institucionales y
orientar aquellos que son de soporte al servicio de los
procesos y objetivos misionales.
110
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Modernizacin de la Gestin Universitaria
Fortalecer los
procesos de
planificacin
institucional
Fortalecer las
normas legales
y de gestin de la
Institucin.
Modernizar la
estructura
acadmico
administrativa
acorde con el
direccionamiento
estratgico de la
institucin
Fortalecer el
desarrollo
organizacional del
Politcnico
Colombiano Jaime
Isaza Cadavid
Tiempo de
respuesta de
consultas e
inquietudes de la
comunidad
Participacin de la
comunidad en
procesos de
planificacin
institucional
Normatividad
actualizada
(Actualizar el
Estatuto General y
reglamentos de la
Institucin).
Relacin
Estudiantes/
Directivos
Mejoramiento de la
gestin institucional
Adecuacin de las
polticas y normas
de los procesos
acadmicos
Modernizacin de
la arquitectura
organizacional
Nro. de Proyectos
(plan) formulados y
gestionados
13
/ao
Eventos de
sensibilizacin a la
comunidad
acadmica
Banco de proyectos
fortalecido
Sistema de
Monitoreo y
evaluacin
implementado
Reglamentos
Actualizados
14

Estructura
organizacional
mejorada
Sistema de Gestin
Calidad ajustado
Actividades de
sensibilizacin y
capacitacin
13. Financiera: Plan Financiero ( pac, presupuesto: funcionamiento e inversin); Servicios Generales: Plan de mantenimiento (fsico y equipos), Plan de
Desarrollo Fsico, Plan de Compras, plan de emergencia, Plan ambiental; Gestin Humana: Plan de Capacitacin, Plan de Incentivos, Contratacin
docente: (ctedra y planta), Bienestar Laboral, Contratacin: Personal administrativo, Carrera; Bienestar Institucional: Laboral y Estudiantil (Retencin
Acadmica, Complementario Salud, promocin y prevencin, Desarrollo Humano ); Informtica Corporativa: Plan de Desarrollo Tecnolgico: redes,
sistemas de informacin, licenciamiento, ayudas acadmicas tecnolgicas
14. Un (1) Reglamento Docente, Un (1) Reglamento Estudiantil, Un (1) Reglamento de Investigacin, Un (1) Reglamento de Propiedad Intelectual, Un (1)
Reglamento del Profesor de Ctedra.
111
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Objetivo
General
Indicadores
de Impacto
Objetivos
Especficos
Indicadores
de Resultado
Programas
Indicadores
de producto
Eje Estratgico de Desarrollo: Modernizacin de la Gestin Universitaria
Fortalecer el
sistema de
bienestar que
propicie
condiciones
adecuadas para el
desarrollo humano
e impulse el
autodesarrollo de
individuos y
colectivos internos.
Fortalecer el
sistema de
comunicacin
organizacional y de
interaccin entre
los procesos
acadmicos y
administrativo
comunidad
Sostenibilidad
financiera de la
Institucin
Desarrollar la planta
fsica y la
infraestructura
tecnolgica para el
desarrollo de las
funciones
sustantivas y el
bienestar
institucional.
Comunidad que
participa en
eventos de
bienestar
Comunidad
acadmica que
conoce medios de
comunicacin de la
Institucin
Comunidad
consciente de
acciones de
eficiencia
emprendidas por
la Institucin
Densidad m
2
por
usuario
Mejoramiento del
Bienestar
institucional
Mejoramiento de la
comunicacin, la
cohesin e
identidad
Institucional
Implementacin de
acciones para la
sostenibilidad
financiera de la
Institucin
Adecuacin la
Infraestructura y
dotacin para la
excelencia
Programas y
eventos de
bienestar ofrecidos
Numero de medios
de comunicacin
ofrecidos
Proyectos
gestionados
Alumnos por aula
adecuada
Programa 1:
Mejoramiento de la gestin institucional
La Planicacin educativa e institucional requiere bases
solidas para las polticas institucionales, pero stas a su
vez se nutren de la dinmica institucional y la identica-
cin de escenarios y fuerzas de futuro que llevan desde
la planicacin de largo plazo hasta la planicacin curri-
cular en un esfuerzo coherente, coordinado y compartido
de los procesos.
La planicacin institucional no puede estar desligada de
la planicacin acadmica y en este caso deber asegu-
rarse de disponer de un modelo que alinee y coordine los
esfuerzos institucionales hacia los objetivos de desarrollo
establecidos y que permitan el cumplimiento, de la mi-
sin institucional y la adaptabilidad de las unidades de
gestin para responder dinmicamente a los retos del
entorno y alcanzar la visin. As este programa tiene res-
ponsabilidad por asegurar el desarrollo de la cultura de
la planicacin institucional orientada al logro, aumentar
capacidad del monitoreo del entorno, vigilancia competi-
tiva as como impulsar estudios de universitologa, imple-
mentar sistemas de Informacin gerencial para la toma
de decisiones e Incrementar la capacidad de formulacin
y gestin de proyectos.
112
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Programa 2:
Modernizacin de las polticas y normas
de los procesos acadmicos
El desarrollo de los programas y proyectos en los ejes
acadmicos requiere, por supuesto, armonizar y mo-
dernizar las polticas administrativas y acadmicas que
permitan impulsar el desarrollo institucional. Estas polti-
cas debern tener el marco de amplitud requerido para
permitir el nivel de adaptabilidad y proaccin institucional
frente al entorno cambiante y la reduccin de limitacio-
nes institucionales para su desempeo y el aprovecha-
miento de oportunidades. Las polticas deben procurar
la racionalidad, razonabilidad y complementariedad en
el uso de los recursos y promover una participacin res-
ponsable.
Tanto los planes como las polticas servirn de marco de
operaciones que fortalezcan el orden interno, reduzcan
la incertidumbre y lleven la gestin de contingencias a
frecuencias cada vez ms bajas, a la vez que aumenta
el nivel de exibilidad y capacidad de respuestas a los
requerimientos de agentes internos y externos.
Este programa tiene responsabilidad por modernizar y ar-
ticular el reglamento estudiantil, el estatuto docente, as
como asegurar su difusin y comprensin entre la comu-
nidad; modernizar y articular las polticas del Sistema de
Investigacin Institucional y las prcticas profesionales
estudiantiles.
Programa 3:
Modernizacin de la arquitectura
organizacional
La arquitectura organizacional es una forma de explicar
la conformacin de capacidades institucionales y de la
causalidad estratgica de los recursos y la estructura. El
conjunto de relaciones previsibles y estables, sociales y
laborales, que desarrollan sus miembros, para poder tra-
bajar en actividades conjuntas que contribuyen a la pro-
ductividad y competitividad institucional.
El desarrollo de este programa busca desarrollar y for-
talecer la coherencia interna en relacin de resultados
obtenidos con los resultados esperados en cada rea de
gestin; la adaptabilidad de los procesos claves con la
dinmica organizacional del momento; la actuacin de
la organizacin con las demandas del medio ambiente;
bienestar, satisfaccin y desarrollo de las personas; la
generacin y gestin del conocimiento de los procesos
institucionales, y especialmente de aquellos que agregan
valor.
Este programa tiene especial inters por la moderniza-
cin de la estructura acadmico administrativa, la In-
tegracin de los sistemas de gestin: autoevaluacin,
GP1000, ISO 14000, MECI y SISTEDA, la articulacin y
comunicacin los procesos acadmicos y administrati-
vos, la Integracin y desarrollo de las competencias del
personal de procesos de soporte para incrementar la
capacidad de gestin y orientacin al resultado, el for-
talecimiento de los procesos de facilitacin y acompa-
amiento del personal con directores y coordinadores,
la implementacin de un proceso de gestin de cambio
para empleados docentes y administrativos para activar
y operar la nueva estructura y el fortalecimiento de en-
foque de orientacin, atencin y servicio al cliente para
todos los servidores de la institucin. Igualmente se hace
el mejoramiento de procesos y procedimientos, la im-
plementacin de las polticas de Gobierno en Lnea y de
modernizacin de trmites (sistematizacin y automati-
zacin de trmites) y la promocin de prcticas y cultura
del autocontrol.
Por otra parte, tambin este programa atiende la im-
plementacin de condiciones para el Teletrabajo, con-
siderando la identicacin y diseo e implementacin
de procesos y tareas deslocalizables, la Integracin de
aplicaciones y sistemas informticos de soporte orien-
tada a sistematizacin, automatizacin y control de los
procesos.
Programa 4:
Mejoramiento del Bienestar Institucional
La integracin de nuestra poblacin requiere identicar
sus entornos, condiciones y vulnerabilidades, y en el
marco de la equidad, desarrollar acciones de discrimina-
cin positiva para proteger y estimular el autodesarrollo,
sin caer en el asistencialismo y la pasividad dependiente,
pues un componente importante del desempeo acad-
mico tiene explicacin en factores externos.
En este programa se incluyen iniciativas tendientes al
mejoramiento de las condiciones de permanencia estu-
diantil, la consolidacin de los servicios de bienestar y
desarrollo humano integral para toda la institucin, me-
joramiento de la seguridad y convivencia en el campus.
113
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Programa 5:
Mejoramiento de la comunicacin, cohesin
e identidad Institucional
Este programa busca recurrir a estrategias de comuni-
cacin e integracin, entre otras, para fortalecer las re-
presentaciones afectivas y racionales de la comunidad
acadmica, reconociendo la existencia y dinmica de la
diversidad que convive en nuestro campus. Pero esta
formacin de identidad tambin deber llegar a pbli-
cos externos para reforzar la imagen externa de lo que
internamente se construye y desarrolla y establecer un
marco de coherencia y reforzamiento positivo de con-
anza y respuesta. La acciones de este programa ade-
ms estn relacionadas con la imagen visual, y corporati-
va, intervenciones en los proceso de cultura institucional
mediante la rearmacin de los valores, expresiones y
mecanismos que conforman las percepciones y conduc-
tas de la comunidad acadmica.
En este programa se desarrollar el establecimiento de
un Plan Estratgico de Mercadeo Social y de Comunica-
ciones que considere el fortalecimiento de las comuni-
caciones de las Facultades y unidades regionales, repo-
sicionamiento de la imagen institucional y consolidacin
de la identidad, pertenencia y compromiso institucional.
Entendido el proceso de comunicaciones como trasver-
sal y como una necesidad institucional para el autorre-
conocimiento y el dilogo, promover el desarrollo del
dilogo interinstitucional e intraestamentario en espacios
organizativos como los Consejos, comits, agendas, ren-
dicin de cuentas, claustros y grupos primarios, entre
otros, y la implementacin de mecanismos participativos
de difusin interna y publicacin de contenidos de pro-
ductos de gestin.
Programa 6:
Implementacin de acciones para la
sostenibilidad nanciera de la Institucin
La adecuada disponibilidad y empleo de recursos nan-
cieros hace parte de los objetivos bsicos o primeros
para garantizar la supervivencia institucional y el cumpli-
miento de la misin. En este sentido es necesario desa-
rrollar la aptitud de identicar y calcular todos los costos
directos e indirectos de las actividades de la universidad,
incluyendo los proyectos, con el n de dejar espacio su-
ciente para la diversidad en las aproximaciones como
lo expresa la EUA
15
, as como concebir formas creativas
de nuevas formas de ingreso que a la vez puedan cumplir
los criterios de ser desarrolladas en el cumplimiento de la
misin, contribuir en el orden a la sostenibilidad, el desa-
rrollo y el crecimiento y reducir cada vez ms el nivel de
contribucin de los estudiantes de pregrado.
Entre las acciones de este programa se incluyen activida-
des tendientes a proteger las nanzas institucionales en-
tre las que se consideran: la conservacin de los aportes
de la Gobernacin de Antioquia, el aumento de partidas
de contribucin entrante de nuevos actores, la racional
orientacin de los recursos bajo perspectivas de produc-
tividad, calidad y equidad, reduccin de tasas de contri-
bucin saliente, aumentar la productividad de los activos,
identicar elementos para medir y mejorar la contribu-
cin a la productividad de los equipos de trabajo, identi-
car oportunidades de proyectos rentables, evaluar acti-
vidades y procesos desde la perspectiva de generacin
de valor, reducir la diversicacin de productos de baja
contribucin marginal que afectan la eciencia y econo-
mas de escala y aumentar la diversicacin en aquellos
que deben ser diferenciados en los mercados y cuya
valoracin tienen contribuciones marginales crecientes,
potencializar los ingresos y distribucin de costos en red,
el diseo estratgico de una estructura de deuda soste-
nible, la combinacin equilibrada entre deudas de corto y
largo plazo, el mejoramiento de las relaciones bilaterales
con entidades bancarias locales y la optimizacin de la
estructura de capital.
Este programa tambin deber establecer mecanismos
virtuosos (con ciclos de retroalimentacin positiva) para
estimular la generacin de ingresos por parte de las uni-
dades acadmicas y administrativas, el ahorro productivo
(distinto a la contencin del gasto) y la reconversin e
innovacin de procesos y productos.
Este programa se compromete con el mejoramiento de
la eciencia y ecacia en el control de costos y la apli-
cacin de los recursos, implementar mejores prcticas
de administracin nanciera, estimular e Incrementar la
capacidad de gestin para generacin de recursos va
extensin, investigacin, docencia y otras fuentes, el
15. Asociacin Europea de Universidades - European University Association - (EUA)
114
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Desarrollo del Estatuto Financiero, as como el fortaleci-
miento de las relaciones de compromiso mutuo, Estado
y El Politcnico.
Programa 7:
Adecuacin de la Infraestructura
y dotacin para la excelencia
El desarrollo de condiciones de dotacin acadmicas,
administrativa y de infraestructura fsicas constituye un
factor de calicacin en los procesos de acreditacin. En
este sentido, el programa propone dotar de las condicio-
nes necesarias para desarrollar los procesos educativos,
de investigacin y proyeccin social que la Institucin
requiere para afrontar tanto los actuales como los nue-
vos retos, considerando inclusive las nuevas formas y
dinmicas que los procesos educativos, investigativos
y administrativos estn desarrollando, entre los que se
consideran la formacin a distancia con ambientes vir-
tuales de aprendizaje, recursos de infraestructura en red
y teletrabajo.
Este programa integra acciones tendientes al desarrollo
de los recursos tecnolgicos, medios educativos, biblio-
grcos y experimentales para armar los procesos aca-
dmicos y de apoyo en el marco de la alta calidad, el
fortalecimiento de la infraestructura fsica para apoyar el
desarrollo institucional, integracin de aplicaciones y sis-
temas informticos de soporte orientada a los procesos,
modernizacin de los servicios de soporte telemtico
para la integracin institucional y el crecimiento de los
recursos acadmicos en red.
115
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Problemtica Objetivo General Objetivos Especficos programas
Eje Estratgico de Desarrollo: Formacin Tecnolgica de Excelencia
La Institucin tiene la
necesidad de revisar y
mejorar el cumplimiento de
las condiciones de calidad
del proceso educativo y de
sus funciones sustantivas:
docencia, investigacin y
extensin, requeridas para
el logro de la excelencia
acadmica.
Aumentar el nivel de
excelencia acadmica de los
programas y del Politcnico
Colombiano Jaime Isaza
Cadavid
Fortalecer los procesos de
planeacin acadmica
institucional
Incrementar la participacin
de la comunidad Acadmica
en la obtencin de la calidad
de los programas
Cualificar el nivel acadmico
de la institucin
Fortalecer los programas
acadmicos en funcin de
los requerimientos del
sector productivo
Mejoramiento de la
planificacin y gestin
educativa
Mejoramiento de los
procesos para la
acreditacin de programas e
institucional
Mejoramiento de los
procesos de admisin a la
Institucin
Adecuacin de la oferta
acadmica Institucional
pregrado
Problemtica Objetivo General Objetivos Especficos programas
Eje Estratgico de Desarrollo: Interaccin Politcnico Colombiano-Sociedad
La Institucin tiene una
sentida necesidad de
articulacin entre los
procesos de Extensin,
Docencia e investigacin,
todo esto con miras a
generar acciones positivas
que den respuesta a las
necesidades del entorno
Fortalecer la interaccin con
los sectores pblico y
privado para contribuir al
crecimiento y al desarrollo
econmico social de la
regin y el Pas.
Propiciar la vinculacin de la
comunidad acadmica en
acciones que consoliden la
interaccin de la extensin
con los procesos de
docencia e investigacin
Fortalecer la relacin con
los graduados.
Fortalecer las relaciones
con el mundo empresarial
pblico y privado
Fortalecer la cooperacin
con Instituciones de
Educacin Superior en el
mbito nacional e
internacional.
Mejoramiento de la relacin
de la extensin con la
docencia y la investigacin
aplicada.
Mejoramiento de la relacin
con los graduados
Mejoramiento de la relacin
con los sectores econmi-
cos
Mejoramiento de la
cooperacin nacional e
internacional
Cuadro resumen del Plan de Desarrollo
por ejes, objetivos y programas
116
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Problemtica Objetivo General Objetivos Especficos programas
Eje Estratgico de Desarrollo: Desarrollo Cientfico y Tecnolgico
Necesidad de Fortalecer la
Investigacin aplicada, el
desarrollo experimental y la
innovacin
Fortalecer la Investigacin
cientfica y el desarrollo
experimental que deriven
dinmicas de innovacin,
gestin tecnolgica y
transferencia del
Conocimiento
Aumentar la produccin de
la investigacin aplicada en
el Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid
Incrementar la capacidad
de gestin de los productos
de la investigacin aplicada
Fortalecer el desarrollo de
los programas de posgrado
y las lneas investigativas
Mejoramiento de la cultura
investigativa aplicada.
Implementar acciones hacia
una investigacin aplicada
con innovacin
Mejoramiento de los
servicios de formacin en
Posgrados
Problemtica Objetivo General Objetivos Especficos programas
Eje Estratgico de Desarrollo: Fortalecimiento del Capital Social del Territorio
El Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid tiene
una sentida necesidad de
formular una poltica
estructurada de regionali-
zacin que permita la
presencia con equidad en el
acceso, permanencia y
sostenibilidad de los
programas acadmicos en
las diferentes sedes; todos
ellos ofertados con criterios
de calidad y pertinencia
Facilitar el acceso equitativo
y la permanencia de los
estudiantes del Politcnico
Colombiano Jaime Isaza
Cadavid en las regiones del
Departamento de Antioquia
Aumentar competencias de
los graduandos a requerim-
ientos de la regin
Fortalecer la disponibilidad
de de medios educativos en
los Centros Regionales y
unidades de apoyo
Crear condiciones para el
acceso y permanencia de
los estudiantes en proceso
formativo de calidad en las
regiones
Fortalecer las relaciones del
Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid con
actores regionales
Mejoramiento del planeami-
ento educativo de las sedes
regionales y de los
programas acadmicos

Mejoramiento de los medios
educativos de las Sedes
regionales
Mejoramiento y consoli-
dacin de las sedes
regionales
Mejoramiento del uso de las
TIC para el desarrollo
acadmico
Mejoramiento de las
relaciones del Politcnico
Colombiano Jaime Isaza
Cadavid con actores
regionales
117
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Problemtica Objetivo General Objetivos Especficos programas
Eje Estratgico de Desarrollo: Modernizacin de la Gestin Universitaria
Se hace necesario actualizar
los mecanismos y
estructuras organizacionales
para articular y gestionar
adecuadamente los
procesos institucionales y
orientar aquellos que son de
soporte al servicio de los
procesos y objetivos
misionales.
Fortalecer el desarrollo
organizacional del
Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid.
Fortalecer los procesos de
planificacin institucional.
Fortalecer las normas
legales y de gestin de la
Institucin.
Modernizar la estructura
acadmico administrativa
acorde con el direccionami-
ento estratgico de la
institucin.
Fortalecer el sistema de
bienestar que propicie
condiciones adecuadas para
el desarrollo humano e
impulse el autodesarrollo de
individuos y colectivos
internos.
Fortalecer el sistema de
comunicacin organiza-
cional y de interaccin entre
los procesos acadmicos y
administrativo comunidad.
Sostenibilidad financiera de
la Institucin.
Desarrollar la planta fsica y
la infraestructura
tecnolgica para el
desarrollo de las funciones
sustantivas y el bienestar
institucional.
Mejoramiento de la gestin
institucional.
Adecuacin las polticas y
normas de los procesos
acadmicos.
Modernizacin de la
arquitectura organizacional.
Mejoramiento del Bienestar
institucional.
Mejoramiento de la
comunicacin, la cohesin
e identidad Institucional.
Implementacin de acciones
para la sostenibilidad
financiera de la Institucin.
Adecuacin la Infraes-
tructura y dotacin para la
excelencia.
118
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
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124
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Tipo de Evento Fechas Producto No. Participantes
Comisin Elaboracin Plan
de Desarrollo:
Rector, Vicerrectores,
expertos temticos y
Planeacin
Comisin Elaboracin Plan
de Desarrollo ampliado
Comisin Elaboracin Plan
de Desarrollo ampliado
Comisin Elaboracin Plan
de Desarrollo ampliado con
la participacin del Doctor
Hernando Latorre Forero
Comisin Elaboracin Plan
de Desarrollo
Taller revisin Misin
Taller revisin Visin
Conferencias con personal
experto en autoevaluacin
de las instituciones:
Universidad de Antioquia
Universidad de Medelln
Universidad EAFIT
Universidad Pontificia
Bolivariana
Diciembre 28 de 2009
al 12 de enero de 2010
Enero 14 de 2010
Enero 19 al 22 de 2010

Enero 27 de 2010
Febrero 01 al 24 de marzo
de 2010
Julio 09 de 2010
Julio 13 de 2010
Julio 22 de 2010

rboles de problemas
Socializacin rboles de
problemas
Depuracin de rboles de
problemas.
Elaboracin del Diagnsti-
co Institucional
Redaccin de objetivos del
Plan
Presentacin estructura
para el Plan de Accin
Estructuracin Plan de
Accin 2010-2013
Propuesta nueva Misin
Institucional
Propuesta nueva Visin
Institucional
Conferencias sobre proceso
de autoevaluacin en las
diferentes universidades
10
15
14
17
9
17
16
142
La formulacin del Plan de Desarrollo 2011-2016 cont
con la participacin de un nmero signicativo de perso-
nas representantes del Consejo Acadmico, Comit Rec-
toral, Consejos de Facultades, Personal Administrativo,
Docentes, Estudiantes y personal externo que asesoran
y acompaaron este proceso.
Anexo
Estamentos participantes en
la Formulacin del Plan de Desarrollo
Eventos desarrollados en torno a
la Formulacin del Plan de Desarrollo
A la Comunidad Acadmica, que con su esmero y de-
dicacin asistieron a diferentes talleres y sesiones de
trabajo, quienes con su compromiso y apoyo a la Ins-
titucin contribuyeron a su construccin, nuestro ms
sincero agradecimiento.
126
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Tipo de Evento Fechas Producto No. Participantes
Encuentro para el redirec-
cionamiento estratgico:
Experiencias en la
Acreditacin Institucional.
En la Ruta de la Calidad.
Participantes: docentes,
estudiantes y personal
administrativo
10 sesiones para la
socializacin de la
estructura y lineamientos
del Plan de Desarrollo con la
participacin de:
Equipo rectoral
Vicerrectoras con sus
Unidades de Gestin
Adscritas
Personal Directivo
Consejos de Facultades
ampliados
Taller Revisin de Misin
Visin (Comfama Cristo Rey)
Comisin redactora de la
Misin
Documento de apoyo para
la Misin

Taller Revisin de Visin
(Comfama Cristo Rey)
Comisin redactora de la
Visin (primera parte)
Jornadas de discusin en
Facultades y Sedes
Regionales
Comisin redactora de la
Visin (segunda parte)
Elementos constitutivos de
Misin y Visin
Sesin de Consejo Directivo:
discusin de Misin y Visin
Sesin de Consejo
Acadmico: discusin del
proyecto de Plan de
Desarrollo 2011-2016
Julio 22 de 2010

30 de julio al 20 de agosto
Agosto 20 de 2010
27 de agosto
Septiembre 30 de 2010
Octubre 8 de 2010
11, 12 y 13 de octubre
de 2010
Octubre 21 de 2010
28 de agosto al 22 de
octubre de 2010
5 de Noviembre de 2010
25 de noviembre de 2010
Anlisis interno de los
factores de la autoevalua-
cin para determinar la
calidad institucional
Presentacin por parte del
Jefe de la Oficina Asesora de
Planeacin con anlisis y
aportes por parte de los
participantes
4 Propuestas de Misin
Propuesta consolidada de
Misin
Material apoyo para la
exegesis para las propues-
tas iniciales de Misin
4 propuestas de Visin
Propuesta de Visin
consolidada
Observaciones al Proyecto
de Plan de Desarrollo
Propuesta de Visin
consolidada
Documento Exegesis de
Misin y Visin
Declaraciones de Misin y
Visin aprobadas
Observaciones al Proyecto
de Plan de Desarrollo
153
139
28
7
Vicerrectora de Docencia y
Grupo Pedaggico
22
7
Facultades
Estudiantes
Docentes
8
Oficina Asesora de
Planeacin
Consejo Directivo
Comisin Redactora
Consejo Acadmico
127
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene
2011 2010
2011 2010
Legend: Unassigned
Socializaci rboles de Problema
Elaboracin Diagnstico y Objetivos
Presentacin Estructura Plan de Accin
Elaboracin rboles de Problema
Experiencias en Acreditacin Institucional
Taller Revisin de Visin
Propuesta Consolidada Visin
Propuesta Consolidada Misin
Taller Revisin Misin
Socializacin Lineamientos y Estructura Plan Desarrollo
Aprobacin Misin y Visin - Consejo Directivo
Jornadas Acadmicas Discusin Plan Desarrollo
Distribucin Exgesis Misin y Visin - OAP
Propuesta Misin y Visin Consolidada - Comisin Redactora
Discusin Plan desarrollo - Consejo Acadmico
Recomendacin Plan desarrollo - Consejo Acadmico
Discusin Plan desarrollo - Consejo Directivo
Oficina Asesora de Planeacin
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Formulacin Plan de Desarrollo 2010 - 2016
Lnea de tiempo con eventos asociados
a la Formulacin del Plan de Desarrollo
128
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene
2011 2010
2011 2010
Legend: Unassigned
Socializaci rboles de Problema
Elaboracin Diagnstico y Objetivos
Presentacin Estructura Plan de Accin
Elaboracin rboles de Problema
Experiencias en Acreditacin Institucional
Taller Revisin de Visin
Propuesta Consolidada Visin
Propuesta Consolidada Misin
Taller Revisin Misin
Socializacin Lineamientos y Estructura Plan Desarrollo
Aprobacin Misin y Visin - Consejo Directivo
Jornadas Acadmicas Discusin Plan Desarrollo
Distribucin Exgesis Misin y Visin - OAP
Propuesta Misin y Visin Consolidada - Comisin Redactora
Discusin Plan desarrollo - Consejo Acadmico
Recomendacin Plan desarrollo - Consejo Acadmico
Discusin Plan desarrollo - Consejo Directivo
Oficina Asesora de Planeacin
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Formulacin Plan de Desarrollo 2010 - 2016
129
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Colaboradores de textos que
apoyan el Plan de Desarrollo
Las siguientes personas colaboraron aportando
textos propios, y en algunos casos inditos, ex-
clusivamente para el Plan de Desarrollo 2011-2016
Gilberto Giraldo Buitrago
John Harvey Garavito Londoo
Jos Ignacio Maya Guerra
Jorge Alberto Palacio Martnez
Gonzalo Jaramillo Hernndez
ngela Urrego Tobn
Vctor Ignacio Ortega Restrepo
Teresa Marleny Salazar Rodas
Oswaldo Juan Plata Pineda
Jos Herrera Ospina
Carmen Sofa Barrera Quiroz
Claudia Pilar Villa Jimnez
Mara Eugenia Herrera Herrara
Sonia Mara Posada Gonzlez
Luz Nelly Flrez Uribe
Mara Yolanda Vsquez Pelez
Gustavo Eduardo Chica Molina
Carlos Andrs Domnguez Gual
Liceth Catalina Cano Gonzlez
130
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Articulacin de la Visin y la Misin
con el Plan de Desarrollo
Visin
En 2020, el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ser reconocido
v1
como una Insti-
tucin de alta calidad acadmica
v2
con nfasis en la formacin
V2a
y la gestin tecnolgica
v6
, la
investigacin aplicada
v4
y la proyeccin social
v5
, en benecio del desarrollo econmico, social y
ambiental
v7
, con presencia en las regiones de Antioquia y el Pas
v10
; articulado a las dinmicas
del sector productivo
v8
, a la poltica pblica
v9
y al crecimiento de la cobertura en educacin
v10

Misin
Somos
m1
una Institucin de educacin superior estatal, de vocacionalidad tecnolgica
m1b
, que
con talento humano
m1
ofrece una formacin integra
lm2
con programas de calidad
m7
en pregra-
do
m3
y posgrado
m4
, apoyados en la gestin del conocimiento de base cientca
m8
; promovemos
acciones innovadoras
m9
desde la investigacin
m5
y la proyeccin social
m6
, para contribuir al
desarrollo econmico, social y ambiental de Antioquia y Colombia
m10

Convenciones de alineacin de misin visin con el plan de desarrollo 2011-2016



Las convenciones que aparecen luego de cada expresin, pueden ser localizadas en la siguiente gura, don-
de se seala en qu ejes y programas se evidencian acciones para impulsar el respectivo tpico.
131
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Misin - Visin
Eje 1.
formacin Tecnolgica de Exelencia
Eje 2.
Desarrollo Cientfico
y Tecnolgico
Eje 3.
Interaccin Politcnico
Colombiano - Sociedad
Eje 4.
Fortalecimiento del Capital Social
de Territorio
Eje 5.
Modernizacin de la Gestin Universitaria
Pg 1
Mejora-
miento
de la
Planifica-
cin
y Gestin
Educativa
m1
m1b
m2
m3
m7
m8
m9
m10
v1
v2
v2a
v7
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m1
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v1
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v1
v2
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v6
v7
m1b
m5
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v6
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v8
v9
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m2
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m5
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v10
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v2
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v10
m1
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v5
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v9
v10
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v1
v4
v5
v6
m2
m6
m10
v5
v10
m1
m7
m8
v1
v2
v2a
Pg 2
Mejora-
miento
de los
procesos
para la
Acredita-
cin de
programas
e
Institucio-
nal
Pg 3
Mejora-
miento
de los
procesos
de
Admisin
a la
Institucin
Pg 4
Adecua-
cin de la
oferta
acadmica
institucio-
nal
pregrado
Pg 1
Mejora-
miento de
la Cultura
investigati-
va aplicada
Pg 2
Imple
mentar
acciones
hacia una
investiga-
cin
aplicada
con
innovacin
Pg 3
Mejora-
miento
de los
Servicios
de
formacin
en
Posgrados
Pg 1
Mejora-
miento
de la
relacin
de la
extensin
con la
docencia
y la
investiga-
cin
aplicada
Pg 2
Mejora-
miento
de la
relacin
con los
graduados
Pg 3
Mejora-
miento
de la
relacin
con los
sectores
econmi-
cos
Pg 4
Mejora-
miento
de la
coopera-
cin
nacional e
internacio-
nal
Pg 1
Mejora-
miento
del
planea-
miento
educativo
de las
sedes
regionales
y de los
programas
acadmi-
cos
Pg 2
1.
Mejora-
miento
de medios
educativos
de las
sedes
2.
Mejora-
miento y
consolida-
cin de las
sedes
regionales
Pg 3
Mejora-
miento
del uso
de las TIC
para el
desarrollo
acadmico
Pg 4
Mejora-
miento
de las
relaciones
del
Politcnico
Colombia-
no Jaime
Isaza
Cadavid
con
actores
regionales
Pg 1
Mejora-
miento
de la
gestin
institucio-
nal
Pg 2
Adecua-
cin de las
polticas
y normas
de los
procesos
acadmi-
cos
Pg 3
Moderniza-
cin de la
arquitec-
tura
organiza-
cional
Pg 4
Mejora-
miento del
Bienestar
institucio-
nal
Pg 5
Mejora-
miento
de la
comunica-
cin, la
cohesin e
identidad
institucio-
nal
Pg 6
Implemen-
tacin de
acciones
para la
sosteni-
bilidad
financiera
de la
institucin
Pg 7
Adecua-
cin de la
infraes-
tructura y
dotacin
para la
excelencia
132
PL A N DE DE S A R ROL LO I N S T I T UC I ON A L 2011 2016
Misin - Visin
Eje 1.
formacin Tecnolgica de Exelencia
Eje 2.
Desarrollo Cientfico
y Tecnolgico
Eje 3.
Interaccin Politcnico
Colombiano - Sociedad
Eje 4.
Fortalecimiento del Capital Social
de Territorio
Eje 5.
Modernizacin de la Gestin Universitaria
Pg 1
Mejora-
miento
de la
Planifica-
cin
y Gestin
Educativa
m1
m1b
m2
m3
m7
m8
m9
m10
v1
v2
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Pg 2
Mejora-
miento
de los
procesos
para la
Acredita-
cin de
programas
e
Institucio-
nal
Pg 3
Mejora-
miento
de los
procesos
de
Admisin
a la
Institucin
Pg 4
Adecua-
cin de la
oferta
acadmica
institucio-
nal
pregrado
Pg 1
Mejora-
miento de
la Cultura
investigati-
va aplicada
Pg 2
Imple
mentar
acciones
hacia una
investiga-
cin
aplicada
con
innovacin
Pg 3
Mejora-
miento
de los
Servicios
de
formacin
en
Posgrados
Pg 1
Mejora-
miento
de la
relacin
de la
extensin
con la
docencia
y la
investiga-
cin
aplicada
Pg 2
Mejora-
miento
de la
relacin
con los
graduados
Pg 3
Mejora-
miento
de la
relacin
con los
sectores
econmi-
cos
Pg 4
Mejora-
miento
de la
coopera-
cin
nacional e
internacio-
nal
Pg 1
Mejora-
miento
del
planea-
miento
educativo
de las
sedes
regionales
y de los
programas
acadmi-
cos
Pg 2
1.
Mejora-
miento
de medios
educativos
de las
sedes
2.
Mejora-
miento y
consolida-
cin de las
sedes
regionales
Pg 3
Mejora-
miento
del uso
de las TIC
para el
desarrollo
acadmico
Pg 4
Mejora-
miento
de las
relaciones
del
Politcnico
Colombia-
no Jaime
Isaza
Cadavid
con
actores
regionales
Pg 1
Mejora-
miento
de la
gestin
institucio-
nal
Pg 2
Adecua-
cin de las
polticas
y normas
de los
procesos
acadmi-
cos
Pg 3
Moderniza-
cin de la
arquitec-
tura
organiza-
cional
Pg 4
Mejora-
miento del
Bienestar
institucio-
nal
Pg 5
Mejora-
miento
de la
comunica-
cin, la
cohesin e
identidad
institucio-
nal
Pg 6
Implemen-
tacin de
acciones
para la
sosteni-
bilidad
financiera
de la
institucin
Pg 7
Adecua-
cin de la
infraes-
tructura y
dotacin
para la
excelencia
133
Un a nue v a vi s i n pa r a un a nue v a p oc a
Este libro se termin de imprimir bajo
la direccin del Politcnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid en el mes de Fe-
brero de 2012.
Se utilizaron las fuentes: Bradbury Sana
Ligth de 34 pt. para titulacin de captu-
los y Vectora Ligth de 9 pt. para texto
corrido. El libro se imprimi sobre papel
blanco mate importado de 150 g.

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