Habilidades na !ea de Lin"#a"e$ %Na Lin"#a"e$ O!al Ouve com ateno seu interlocutor, sabe realizar escuta ativa Discrimina auditivamente os elementos expressivos da fala em presena, distancia ou em mensagens gravadas Executa tarefas a parir de instrues orais Avalia criticamente mensagens recebidas atravs dos diversos meios de comunicao !esponde ade"uadamente #s mensagens recebidas Expressa$se oralmente ade"uando a linguagem situao de produo ao interlocutor a aos ob%etivos $De$&ns'!a (a)a(idade de )!&d#*i! di+e!en'es 'i)&s de dis(#!s&s &!ais, &arrando fatos, cenas presenciadas' Descrevendo com propriedade pessoas ob%etos situaes Discorrendo sobre um tema proposto (azendo s)ntese de um discurso ouvido Dando instrues com clareza e preciso Re)!&d#* e '!ans$i'e (&$ +idelidade di+e!en'es 'i)&s de $ensa"ens, &#-idas. lidas. '!ans$i'idas )el&s -/!i&s $ei&s de (&$#ni(a01& Na Lei'#!a !econ*ece os v#rios tipos de textos e suas funes com base em caracter)sticas como+ formato, titulo, portador do texto, conte,do' -. recon*ecendo automaticamente as palavras $L2 e (&$)!eende 'e3'&s+ /dentificando as idias principais e secundarias construindo significados -ocalizando informaes (azendo infer.ncias Deduzindo ou elaborando o significado de voc#bulos descon*ecidos !esumindo coerentemente o texto lido /nterpretando informaes sucessivas, agrupando$as e sintetizando$as 0irando concluses Avaliando criticamente 1ituando no seu momento *ist2rico e s2cio pol)tico de sua produo $P!&d#* 'e3'&s &!ais e es(!i'&s di-e!si+i(ad&s (&nside!and& as 'end2n(ias )!e-is'as )ela di+e!en'es 'i)&l&"ias 'e3'#ais $ produz textos coerentes, logicamente bem formados $ escreve usando ade"uadamente a pontuao $ escreve usando ade"uadamente a linguagem figurada $ Escrever utilizando ade"uadamente a l)ngua padro $ diferencia um texto em registro formal de outro com registro no formal $ identifica temas pertencentes a uma fam)lia lexical $ recon*ece mecanismo b#sico de concord3ncia nominal e verbal $recon*ece "ue o aprendizado de uma mais uma l)ngua l*e possibilita o acesso a bens culturais da *umanidade constru)dos em outras partes do mundo $ consegue construir consci.ncia ling4)stica e consci.ncia critica dos usos "ue faz da l)ngua estrangeira "ue est# aprendendo $ utiliza outras *abilidades comunicativas de modos a poder atuar em situaes diversas $vivencia experi.ncias de comunicao *umana pelo uso da l)ngua estrangeira no "ue se refere a nova maneira de se expressar e ver o mundo
HABILIDADES E COMPET4NCIAS QUE PODEM AUXILIAR NA ELABORAO DO RELATRIO DESCRITIVO Habilidades na !ea de Ci2n(ias da Na'#!e*a e Ma'e$/'i(a 5 -. e interpretar textos de 6atem#tica' 5 -., interpreta e utiliza representaes matem#ticas 7tabelas, gr#ficos, expresso etc8' 5 transcreve mensagens matem#ticas da linguagem correntes para linguagem simb2lica 7e"uaes, gr#ficos, diagramas, f2rmulas, tabelas etc'8 e vice$versa' 5 Exprimi$se com correo e clareza, tanto na l)ngua materna, como na linguagem matem#tica, usando a terminologia correta' 5 9roduz textos matem#ticos ade"uados' 5 Aplica con*ecimentos e mtodos matem#ticas em situaes reais, em especial em outras #reas do con*ecimento 5 Aplicar con*ecimentos e mtodos matem#ticas em situaes reais, em especial em outras #reas do con*ecimento nto 5 :tiliza ade"uadamente os recursos tecnol2gicos como instrumentos de produo e de comunicao 5 :tiliza corretamente instrumentos de medio e de desen*o' ; desenvolve procedimentos de calculo $ mental, exato e aproximado pela observao de regularidades e de propriedades das operaes e pela antecipao e verificao de resultados ; resolve situaes problemas e constroem a partir delas, os significados das operaes fundamentais, buscando recon*ecer "ue uma mesma operao est# relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operaes ; recon*ece o significado do numero racional e de suas representaes7fracionaria e decimal8, a partir de seus diferentes usos no contexto social ; <ompreende e apropria$se das formas convencionais de medir utilizando$as nas situaes do cotidiano Amplia e constroe noes de medidas, pelo estudo de diferentes grandezas a partir de sua utilizao no contexto social e da analise de alguns problemas *ist2ricos "ue motivaram sua construo' ; desenvolve o racioc)nio "ue envolve proporcionalidade' 9or meio de explorao de situaes problemas ; amplia e constroe novos significados para n,meros e resolve problemas envolvendo n,meros naturais, inteiros, racionais, a partir de sua utilizao no contexto social ,
5 !econ*ece o ser *umano como agentes e paciente de transformaes intencionais por ele produzidas no seu ambiente 5 /dentifica as relaes entre o con*ecimento cient)fico e o desenvolvimento tecnol2gico, considerando a preservao da vida, as condies de vida e as concepes de desenvolvimento sustent#vel ; <ompreende a natureza como um todo din3mico e o ser *umano , em sociedade como agente de transformao do mundo em "ue vive ; <ompreende a ci.ncia como um processo de produo de con*ecimento e uma atividade *umana, *ist2rica, associada a aspectos de ordem social econ=mica e pol)tica' ; <ompreende a sa,de pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos "ue devem ser promovidos pela ao de diferentes agentes 5 Descreve processos e caracter)sticas do ambiente ou de seres vivos, observados em microsc2pio ou a ol*o nu' 5 9ercebe e utiliza os c2digos intr)nsecos da >iologia'
5 Apresentar suposies e *ip2teses acerca dos fen=menos biol2gicos em estudo' 5 Apresenta, de forma organizada, o con*ecimento biol2gico apreendido, atravs de textos, desen*os es"uemas, gr#ficos, tabelas, ma"uetes etc' 5 <on*ecer diferentes formas de obter informaes 7observao, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista8, selecionando a"uelas pertinentes ao tema biol2gico em estudo' 5 Expressa d,vidas, idias e concluses acerca dos fen=menos biol2gicos' 5 <on*ece fontes de informaes e formas de obter informaes relevantes, sabendo interpretar not)cias cientificas'' ' HABILIDADES E COMPET4NCIAS QUE PODEM AUXILIAR NA ELABORAO DO RELATRIO DESCRITIVO ?abilidades na #rea de ci.ncias ?umanas e . L, analisa e interpreta os cdigos especficos da Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representao de fatos e fenmenos espaciais eo! especiali"ados. -#econ$ece e aplica o !so das escalas cartogrfica e geogrfica, como formas de organi"ar e con$ecer a locali"ao, distrib!io e fre%&ncia dos fenmenos nat!rais e $!manos. -'nalisa e compara interdisciplinarmente, as rela(es entre preser)ao e degradao da )ida no planeta, tendo em )ista o con$ecimento da s!a din*mica e a m!ndiali"ao dos fenmenos c!lt!rais, econmicos, tecnolgicos e polticos %!e incidem sobre a nat!re"a, nas diferentes escalas + local, regional, nacional e global. -,ompreende e aplica no cotidiano os conceitos 1ociais bsicos da Geografia. --dentifica, analisa e a)alia o impacto das transforma(es nat!rais, sociais, econmicas, c!lt!rais e polticas no se! .l!gar-m!ndo., comparando, analisando e sinteti"ando a densidade das rela(es e transforma(es %!e tornam concreta e )i)ida a realidade/ - recon$ecer as contradi(es e os conflitos econmicos, sociais e c!lt!rais, para a)aliar a %!alidade de )ida e se pr em b!sca de !ma organi"ao social mais 0!sta/ . ,ritica, analisa e interpreta fontes doc!mentais de nat!re"a di)ersa, recon$ecendo o papel das diferentes ling!agens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes conte1tos en)ol)idos em s!a prod!o. 2 3orm!la %!est(es e elabora estrat4gias para resol!o .problemas $istricos e geogrficos5 2 L e escre)e te1tos $istricos e geograficos, !tili"ando corretamente os conceitos especficos da disciplina. 2 -nterpreta te1tos, sobret!do te1tos histricos/ geogrficos, discernindo o se! conte6do essencial. 2 -nterpreta dados n!m4ricos, bem como conte6do cientfico e est4tico, relacionando esses con$ecimentos com o con$ecimento da disciplina 2 'nalisa os !sos sociais da 7istria, como disciplina, pelas di)ersas inst*ncias de poder das sociedades. 2 ,ompreende o processo de prod!o da narrati)a $istrica ($istoriografia). 2 #eali"a ati)idades de refle1o $istoriogrfica, disting!indo narrati)as diferentes sobre !m mesmo tema $istrico. 2 8pera conceitos ligados 9s con)en(es $istricas (-dade :oderna, -dade ,ontempor*nea, etc.) e conceitos de referncia para a disciplina (poltica, c!lt!ra, economia, etc.). 2 ;rod!" te1tos analticos e interpretati)os sobre os processos $istricos, a partir das categorias e procedimentos prprios do disc!rso $istoriogrfico. 2 3a" sntese de processos em est!do, !tili"ando diferentes ling!agens (escrita, oral, )ideogrfica, iconogrfica, artstica, etc.). 2 <1plica e compara diferentes pontos de )ista o! interpreta(es sobre !m mesmo tema. <1erce se!s )alores, recon$ecendo a necessidade de atender aos interesses da com!nidade e respeitando a e1istncia legtima de )alores diferentes. 2 =esen)ol)e e !tili"a instr!mentos de sistemati"ao dos dados de pes%!isa 2 >it!a as di)ersas prod!(es da c!lt!ra + as ling!agens, as artes, a filosofia, a religio, as cincias, as tecnologias e o!tras manifesta(es sociais + nos conte1tos $istricosgeogrfico de s!a constit!io e significao. 2 >it!a os momentos $istricos nos di)ersos ritmos da d!rao e nas rela(es de s!cesso eo! de sim!ltaneidade. 2 #elati)i"a as di)ersas concep(es de tempo e as di)ersas formas de periodi"ao do tempo cronolgico, recon$ecendo-as como constr!(es c!lt!rais e $istricas.geogrficas 2 <stabelece rela(es entre contin!idadepermanncia e r!pt!ratransformao nos processos $istricos. 2 ,ompara problemticas at!ais e de o!tros momentos . 2 ;osiciona-se diante de fatos presentes a partir da interpretao de s!as rela(es com o passado 3a" ordenao cronolgica correta do ponto de )ista $istricogeogrfico 2 #econ$ece o )alor da coleti)idade na constit!io dos processos $istricos est!dados e )i)enciados. 2 #elaciona !ma interpretao $istrica o! geogrfica com se! conte1to de prod!o 2 ,onfronta !m disc!rso $istrico com se! conte1to de prod!o. -dentifica correspondncias e contradi(es entre o disc!rso e a realidade. 2 =isc!ti )alores %!e esti)eram em 0ogo em determinado tempoespao, relacionando-os com )alores de o!tros temposespaos, proc!rando compreender os sentidos das a(es de s!0eitos $istricos (.empatia $istrica.). 2 ')alia a aplicao de )alores em determinado conte1to. 2 8pera conceitos $istrico-geogrficos, relacionando-os corretamente ao se! conte1to de prod!o o! a conte1tos em %!e faam sentido, no cometendo anacronismo. ,onstroe a identidade pessoal e social na dimenso $istrica, a partir do recon$ecimento do papel do indi)d!o nos processos $istricos sim!ltaneamente como s!0eito e como prod!to dos mesmos. 2 't!a sobre os processos de constr!o da memria social, partindo da crtica dos di)ersos .l!gares de memria. socialmente instit!dos. 2 #eflete sobre os se!s )alores indi)id!ais e os partil$ados no gr!po scio-c!lt!ral de referncia. 2 =escobre e recon$ece a e1istncia de )alores diferentes dos de se! gr!po scio-c!lt!ral de referncia, atra)4s da in)estigao de processos . 2 ?egocia sol!(es coleti)as para problemas com!ns, propostos em sala de a!la. #econ$ece o direito do o!tro de manifestar-se e apresentar s!as id4ias. SU5EST6ES DE PALAVRAS E EXPRESS6ES PARA USO EM RELATRIOS VOC PENSA VOC ESCREVE NO RELATRIO DESCRITIVO O aluno no sabe O aluno no ad"uiriu os conceitos, est# em fase de aprendizado''''''' Apresenta dificuldades em''''''''' &o tem limites Apresenta dificuldades de auto$regulao, pois''' @ nervoso Ainda no desenvolveu *abilidades para o conv)vio no ambiente escolar, pois''' 0em o costume de roubar''' Apresenta dificuldades de autocontrole "uando''' @ agressivo Demonstra agressividade em situaes de conflito :sa de meios f)sicos para alcanar o "ue dese%a' @ bagunceiro, relaxado, porco Ainda no desenvolveu *#bitos pr2prios de *igiene e de cuidados com seus pertences' &o sabe nada Aprendeu algumas noes, mas necessita desenvolver''''''''' @ largado da fam)lia Aparenta ser desassistido pela fam)lia, pois''' @ desobediente <ostuma no aceitar e compreender as solicitaes dos adultos 0em dificuldades em cumprir regras'''''''''''' @ ap#tico, distra)do Ainda no demonstra interesse em participar das atividades propostas 6uitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos' @ mentiroso <ostuma utilizar inverdades para %ustificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas' @ fofo"ueiro <ostuma se preocupar com os *#bitos e atitudes dos colegas' @ c*iclete @ muito afetuoso demonstra constantemente seu carin*o''''''''''''''''' @ sonso e dissimulado Em situaes de conflito coloca$se como espectador , mesmo "uando est# clara a sua participao' @ preguioso &o realiza as tarefas, aparentando des3nimo e cansao, porm, participa de brincadeiras e outras atividades' @ mimado Aparenta dese%ar atenes diferenciadas para si, solicitando "ue se%am feitas todas as suas vontades' @ deprimido, isolado, Evita o contato e o di#logo com colegas e professores preferindo anti$social permanecer sozin*o Ainda no desenvolveu *#bitos e atitudes pr2prias do conv)vio social' @ tagarela <ostuma falar mais do "ue o necess#rio, no respeitando os momentos em "ue o grupo necessita de sil.ncio' 0em a boca su%a :tiliza$se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar' 9ossui dist,rbio de comportamento Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para a conviv.ncia em grupo, tais como''' @ ego)sta Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de forma coletiva' OBSERVA6ES, @ importante considerar, na construo do relat2rio os seguintes critrios+ A avaliao deve sempre enfatizar os avanos e no apenas os fracassos' !egistrar o "ue o aluno conseguiu e em "ue progrediu Aalorizar e registrar o desenvolvimento s2cio$afetivo como+ participao, solidariedade, posicionamento, sentimentos' @ preciso registrar a participao do aluno nos pro%etos desenvolvidos no bimestre Deve$se proceder relao com o registro anterior Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocaes'
O processo de aquisição da linguagem de crianças surdas com implante coclear em dois diferentes contextos: aplicação do método Extensão Média do Enunciado (EME) e apresentação de estudos dos estágios de aquisição com dados em Língua de Sinais