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Juan Alcaide
PROGRAMACIÓN DE AULA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6.º CURSO
Proyecto: Un paso más
METODOLOGÍA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
• El relieve de España.
• Las costas de España.
• Los ríos de España.
• El clima y la vegetación de España.
Procedimientos:
Actitudes:
Sugerencia de temporalización:
Recursos:
- Tras la lectura, pedir a los alumnos que opinen cuánto tiempo tardarían
antiguamente en hacer un mapa. Después, formar grupos para que entre
ellos hablen acerca de los conocimientos que debe tener un cartógrafo en
nuestros días. Además, pueden reflexionar sobre los tipos de mapas que se
pueden realizar a partir de la información que proporcionan los satélites y
para qué sirven estos mapas.
- Además de las actividades del libro, formular a los alumnos las siguientes
preguntas: ¿Cómo son los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo?
¿Hay muchos lagos en España? ¿Para qué se construyen los embalses?
¿Por qué los ríos de la vertiente cantábrica son caudalosos?
- Pedir a los alumnos que elaboren una ficha para cada uno de los
principales ríos de España. Deberán incluir los siguientes datos: nombre,
nacimiento y desembocadura, vertiente, longitud, caudal y afluentes.
- Realizar una investigación sobre los ríos que recorren España supone
ampliar los conocimientos sobre la hidrografía española.
Con esta actividad, los alumnos podrán repasar los contenidos aprendidos
en la unidad y complementar la información que tienen sobre los ríos de
España.
Pedir a los alumnos que realicen una lista de los ríos que presentamos a
continuación.
Pedirles, a continuación, que completen un cuadro como el que
presentamos a continuación.
Educación ambiental
- Hacer hincapié en la necesidad de conservar los espacios naturales y
evitar su degradación. Muchos de estos espacios se ven amenazados por la
construcción de numerosas infraestructuras, como carreteras, túneles,
puentes… Para evitar en la manera de lo posible estos daños, se llevan a
cabo estudios medioambientales que tratan de dar la solución más positiva
tanto para el medio natural como para las construcciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
• La población de España.
• La economía de España.
• La organización territorial de España.
• La organización política de España.
Procedimientos:
Actitudes:
Recursos:
- Explicar que las actividades del sector primario han sido muy importantes
para la economía española hasta aproximadamente mediados del siglo XX. A
partir de esa fecha, el sector primario fue perdiendo relevancia económica: la
agricultura se mecanizó y muchas personas abandonaron el campo para
trabajar en las grandes fábricas de las ciudades.
Educación ambiental
- Es importante destacar cómo los seres humanos modifican el territorio en
el que viven. Fomentar el interés por las actividades económicas que
respetan el medio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
Procedimientos:
Actitudes:
Recursos:
- Recordar con los alumnos algunas de las ideas principales que se han
trabajado en la unidad. Por ejemplo:
- El relieve de Europa está formado por una gran llanura central y varios
sistemas montañosos en el norte y el sur del continente.
- Las costas de Europa son recortadas y los ríos pertenecen a cinco
vertientes hidrográficas.
- En Europa hay seis tipos de climas: el clima mediterráneo, el oceánico,
el continental, el polar, el de montaña y el subtropical.
- Europa está formada por 48 Estados independientes.
- La población de Europa crece lentamente, está muy envejecida y vive,
principalmente, en las grandes ciudades y zonas industriales.
- En la actualidad, la Unión Europea está constituida por 25 países
miembros.
- Los principales objetivos de la Unión Europea son la unión política y
económica de sus países miembros.
- Las principales instituciones europeas son el Consejo de la Unión
Europea, el Parlamento Europeo, la Comisión Europea y el Tribunal de
Justicia.
- Para conocer los temas que más han interesado a los alumnos, así como
aquellos en los que han tenido algún tipo de dificultad, proponer una puesta
en común. Partir de preguntas como las siguientes: ¿Qué datos sobre
Europa ya sabías antes de iniciar la unidad? ¿Qué cosas nuevas has
aprendido? ¿Confundías la Unión Europea con Europa? ¿Cuál de las
actividades te ha resultado más interesante? ¿Por qué? ¿Hay algún
concepto que necesites reforzar?
Educación ambiental
- Explicar a los alumnos cómo determinadas actividades y el consumo de
algunos productos pueden afectar al clima. Si el profesor lo cree oportuno,
hablarles de ruptura de la capa de ozono debido a la utilización de aerosoles
o del efecto invernadero, que se potencia por la quema de productos que
desprenden dióxido de carbono.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
• Los prerromanos.
• La Hispania romana.
• La herencia de los romanos.
Procedimientos:
Actitudes:
Recursos:
- Pedir a los alumnos que lean el título de la unidad 11. Después, formular
preguntas para que hagan conjeturas. Por ejemplo: ¿Qué es la Prehistoria?,
¿en qué se diferencian la Prehistoria y la Historia?, ¿a qué llamamos Edad
Antigua?, ¿hace cuánto tiempo tuvo lugar la Prehistoria?, ¿y la Edad
Antigua?
- Explicar la división entre celtas e iberos. Insistir en que los iberos eran
pueblos asentados en una amplia franja costera del Mediterráneo, mientras
que los celtas eran pueblos asentados en la Meseta y en la costa atlántica
peninsular.
- Contar a los alumnos que Numancia era una ciudad que resistió
numerosos ataques romanos. Por ello, los romanos enviaron a Escipión, uno
de sus mejores generales, para destruirla
- Contar a los alumnos que Lucio Anneo Séneca fue un poeta, filósofo y
dramaturgo. Nació en Córdoba en el año 3 a. C. Se educó en Roma y en
Alejandría. En la época de los emperadores Calígula (37-41 d. C.) y Claudio
(41-54 d. C.) fue consejero de los mismos y senador. Claudio le encargó
ocuparse de la educación de su hijo Nerón, futuro emperador de Roma.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
Procedimientos:
Actitudes:
Recursos:
- Recordar con los alumnos algunas de las ideas principales que se han
trabajado en la unidad. Por ejemplo:
- En la Península, la Edad Media se extiende desde las invasiones de los
pueblos germanos hasta el reinado de los Reyes Católicos.
- En el año 476, el reino de los visigodos puso fin a la Hispania romana.
Este reino se prolongó hasta el año 711.
- En el año 711, un ejército musulmán invadió la Península y puso fin a la
Hispania visigoda. Desde esa fecha hasta 1492 convivieron en el territorio
peninsular al-Andalus y los reinos cristianos.
- La sociedad visigoda estaba formada por nobles y campesinos; la
sociedad de al-Andalus, por musulmanes, cristianos y judíos; y la
sociedad de los reinos cristianos, por los nobles, el clero y los
campesinos.
- De la Edad Media hemos recibido una rica herencia cultural y artística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
• El imperio hispánico.
• La fragmentación del imperio hispánico.
• La sociedad y la cultura de la Edad Moderna.
Procedimientos:
• Comparación de ilustraciones.
• Observación, análisis y comparación de mapas.
• Interpretación de gráficos y líneas del tiempo.
Actitudes:
Recursos:
- Recordar con los alumnos algunas de las ideas principales que se han
trabajado en la unidad. Por ejemplo.
- En el siglo XVI, España se convirtió en un gran imperio. Éste comenzó a
fragmentarse en el siglo XVII.
- A comienzos del siglo XVIII se produjo la guerra de Sucesión, que fue a la
vez, una guerra internacional y una guerra civil.
- En el siglo XVIII llegó al trono español la dinastía de los Borbones, que
estableció la monarquía absoluta y realizó numerosas reformas.
- La sociedad de la Edad Moderna estaba dividida en dos grupos: los
privilegiados y los no privilegiados.
- Durante la Edad Moderna se produjo en España un importante
desarrollo de la literatura, el arte y la ciencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos:
• El siglo XIX.
• La sociedad y la herencia del siglo XX.
• El siglo XX.
• Los últimos años.
Procedimientos:
Actitudes:
Recursos:
- Recordar con los alumnos las ideas principales que se han trabajado en
la unidad.
- La Edad Contemporánea en España comenzó en 1808 con la guerra de
la Independencia. Durante la contienda se promulgó la Constitución de
Cádiz.
- Durante el siglo XIX y el primer tercio del XX se buscaron en España
diversas formas de gobierno para organizar la vida política: varias
monarquías, una república y una dictadura.
- La sociedad del siglo XIX estaba organizada en tres grupos sociales
según su riqueza: las clases altas, las clases medias y las clases
populares.
- En el siglo XIX se produjeron importantes transformaciones económicas,
entre las que destacaron la aparición del ferrocarril, los telares
mecánicos, los altos hornos y las grandes fábricas.
- La vida política en el siglo XX se divide en tres etapas: la Segunda
República, la Guerra Civil y la dictadura de Francisco Franco.
- Después de la dictadura de Franco, comenzaron la transición y la
democracia. En este período se elaboró la Constitución de 1978.
- Al ser ésta la última unidad del libro, organizar un concurso en el que los
alumnos tengan que poner en juego todos los conocimientos adquiridos a lo
largo del curso.
Escribir en un papel algunas de las preguntas que aparecen en el apartado
Actividades de las lecciones de cada unidad. Para que este proceso sea
más rápido, el profesor puede pedir la colaboración de los alumnos.
Cuando estén todas las preguntas preparadas, doblarlas e introducirlas en
una bolsa.
Dividir la clase en grupos de cinco alumnos y darles unos días para repasar
las preguntas del libro.
Pasado ese tiempo, tendrá lugar el concurso. Un representante de cada
grupo introducirá su mano en la bolsa y sacará una pregunta que deberá
responder. Si acierta, él se llevará dos puntos. Si no, lo hará su grupo, y en
el caso de acertar se llevará un punto. Cada grupo deberá contestar al
menos 10 preguntas.
Se proclamará ganador del curso al grupo que más puntos obtenga.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN