Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

▪ Ter capacidade
de liderança,
delegando ▪A ▪ Melhorar a
▪ A motivação da ▪ Falta de
funções indisponibilidade organização e
equipa da BE para formação no
▪ Aberto a dos professores gestao do tempo
a promoçao de domínio da
mudança para colaborar de trabalho
actividades biblioteca digital
▪ Mostrar abertura ▪ O excessivo ▪ Investir mais na
alargadas ao ▪ Fraco trabalho ▪ O apoio da
a um trabalho trabalho divulgação das
Agrupamento colaborativo Coordenadora
colaborativo burocratico do PB actividades da
▪ Reduzido Interconcelhia e
Competências do ▪ Definir um ▪ A pouca BE, utilizando os
▪ A existência do espaço da sala da RBE
professor bibliotecário plano de acção importância meios mais
professor ▪ Fraca ▪ Apoio da
▪ Promover a atribuída ao papel adequados
bibliotecario visibilidade de RBLousada e do
integração da BE da BE e do ▪ Alargar a
actuaçao SABE
no professor formação de
▪ O esforço para a ▪ Alguma
desenvolvimento bibliotecário por utilizadores aos
formação e dificuldade de
curricular parte da professores
aprendizagem liderança
▪ Conhecer as comunidade ▪ Investir na
continua
reais necessidades educativa formação das TIC
da comunidade
escolar e local
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

▪ Promover
valores
imprescindíveis a
uma plena
cidadania e a
aprendizagem ao
longo da vida

▪ Existência ▪ Equipa ▪ Espaço reduzido

de um professor motivada com da sala tendo em
bibliotecário experiencia conta o numero
qualificado e de ▪ Horário de alunos ▪ Insistir no
uma equipa alargado ao ▪ Necessidade de orçamento anual
▪ Apoio da
motivada periodo lectivo mais apoio ▪ Divulgação de
RBLousada (
▪ Criar um ▪ A BE integra o informático Como fazer sentir ambientes que
compreende a
sistema de PAA da ▪ Pouca pratica na a falta do espaço promovam novas
BM e as
Organização e Gestão da avaliação escola/agrupamen implementação de da BE ( quando se situações de
bibliotecas
BE continuado to instrumentos de mantem fechada, aprendizagem( os
escolares do
baseado na ▪ A BE avaliação da BE será que alguém digitais
concelho)
recolha disponibiliza o ▪ Necessidade de da conta?) nomeadamente)
▪ Apoio do SABE
sistemática de seu catalogo mais recursos ▪ Alargamento do
evidencias informatizado( materiais espaço da
▪ A BE centro de catalogo colectivo ▪ A não atribuição Biblioteca
aprendizagens da RBL) de um orçamento
▪ A BE espaço de ▪ Afectação de anual que permita
ligação ao alguns a planificação
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Mundo, partindo professores atempada dos

da informação colaboradores gastos da BE
para a construção ▪ A BE dispõe de
do conhecimento espaços
funcionais,
mobiliário e
equipamento
adequados

▪ Certas áreas
carecem já de
alguma
▪Disponibilização
actualização e ▪ Elaboração de
de um conjunto
consequentement um Plano de
de recursos de
e de aumento de Desenvolvimento
informação, em ▪ Colecção
fundo documental ▪ Apoio da RBE e da Colecção que
diferentes variada e
▪ Fraca do PNL responda às
Gestão da Colecção suportes, adequada aos ▪ Inexistência de
participação dos ▪ Parceria com necessidades da
actualizado e em gostos de um PDC
professores no RBL ( rede comunidade
extensão e informação dos
contributo para concelhia) escolar
qualidade utilizadores.
uma maior ▪ Insistir na
adequado às
adequação da definição de uma
necessidades dos
colecção às verba anual
utilizadores
necessidades dos
nossos
utilizadores
A BE como espaço de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

conhecimento e ▪O papel da BE
aprendizagem. Trabalho “no ▪ Trabalho ▪ Incrementar a ▪ A dificuldade ▪ Pôr em prática
colaborativo e articulado acompanhamento colaborativo com articulação da BE dos professores um trabalho
com Departamentos e curricular e das alguns ▪ São poucos os com a equipa PTE para alterar as colaborativo com
docentes. aprendizagens dos departamentos/pr professores suas práticas de os professores
alunos”, ofessores e receptivos a esta modo a incluir a ▪ Participar em
▪ A BE participa clubes/ colaboração ▪ Optimizar as BE na reuniões de
em trabalho projectos/Apoios competências, a planificação das departamento/con
colaborativo e Educativos ▪ Fraca experiencia e a suas actividades selhos de
articulado com os participação da boa vontade de lectivas turma/equipa dos
professores, para ▪Disponibilização BE nos conselhos alguns apoios educativos
a construção do de documentos de de turma professores ▪ A falta de ▪ Elaboração de
conhecimento apoio à disponibilidade materiais de apoio
▪ Reconhecimento aprendizagem por parte da ao currículo e à
do papel da BE ▪ A BE na equipa, que aprendizagem
para o sucesso planificação das contemple a
dos alunos actividades de reflexão crítica
OPTE
▪ A utilização do
seu espaço,
recursos e
serviços nas NAC
▪ O apoio dado
aos alunos no seu
espaço
Formação para a leitura e ▪ A BE “como
para as literacias espaço formativo
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

e de ▪ A existência de ▪ A actualização
aprendizagem nas uma colecção espaçada da ▪ O PNL ▪O ▪ Aumento do
diferentes variada e colecção ▪ Projecto LER + reconhecimento fundo documental
literacias” adequada ▪ Fraca da importância do ▪ Implementação
▪ Desenvolve ▪ A utilização e articulação da BE domínio das do Projecto LER+
competências de rentabilização de com as diferentes várias literacias, é ▪ Criação de
leitura recursos em áreas curriculares inevitável mas grupos de
contexto de no sentido de lento Leitores
leitura trabalhar a leitura
▪ O trabalho ▪ Falta de
desenvolvido na materiais de apoio
aplicação do PNL em diferentes
suportes
▪ O trabalho
colaborativo da
BE com o
Departamento de
Línguas para a
promoção da
leitura
▪ Criação de ▪ Existência do ▪ Manter e
ambientes virtuais catálogo actualizar o
▪ Falta de
de aprendizagem informatizado blogue e a página
BE e os novos ambientes formação da ▪ Integração no
▪ Organização da ▪ Blogue da BE no portal
digitais. equipa na área do PTE
informação digital ▪ Portal da Escola ▪ Disponibilizar
digital
a ser utilizada no ▪ mais recursos
quadro interactivo Disponibilização digitais
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

▪ de sites de ▪ Melhorar a
Disponibilização interesse nos organização dos
de recursos favoritos Favoritos
digitais de apoio
ao currículo

▪ Aferir a eficácia
dos serviços da
BE ▪ Tratamento
▪ Criar e
▪ Fácil estatístico dos
implementar
identificação dos vários serviços; ▪ Dificuldade em
sistematicamente
pontos fortes e frequência da BE; implementar
A falta de instrumentos de
pontos fracos documentos instrumentos de
recursos humanos recolha e
▪ Conhecer o emprestados para recolha e Implementação
Gestão de evidências/ com avaliação da BE
impacto da domicílio ou sala avaliação. do Modelo de
avaliação. disponibilidade de ▪ Fazer passar a
Biblioteca no de aula e outros. ▪ O tratamento AABE
tempo para este verdade de que a
sucesso dos demorado desses
tipo de trabalho auto-avaliação da
alunos ▪ Elaboração de dados
BE integra a auto-
▪ “a acção relatórios de
avaliação da
baseada nas avaliação das
escola
evidências” actividades
(evidence, not
advocacy)
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

▪A Biblioteca centro de
▪ Colaboração com as várias estruturas
aprendizagem, espaço de
pedagógicas da Escola
construção do ▪ A articulação da BE com o PTE
▪ A capacidade para alterar práticas e
conhecimento “A organização da informação digital
modelos de trabalho será fundamental ▪ Alguma resistência à mudança
▪ A consolidação da BE para estar pronta a usar no quadro
para o sucesso educativo
com as TIC interactivo; a criação de ambientes
▪ A criação de ambientes virtuais de
virtuais de aprendizagem”
aprendizagem