Sessão 4

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de

operacionalização (Parte I)

Domínio – B ( Leitura e Literacia)

Fundamentação: A equipa da biblioteca entende a promoção da leitura como

um dos aspectos fundamentais do seu trabalho, atendendo à sua transversalidade
e importância ao nível das aprendizagens nas várias disciplinas. Além de
constituírem metas do Projecto Educativo do nosso Agrupamento “Fomentar o
gosto pela leitura e pela consulta da informação” e “Investir no Plano Nacional de
Leitura”, o Plano de Actividades do Agrupamento engloba um conjunto
considerável de acções de promoção do livro e da leitura, que a biblioteca
dinamiza e apoia, na sua maioria. A criação de hábitos de leitura e a formação de
leitores, tendo sempre a literacia da leitura como desígnio, tem sido um desafio
das bibliotecas, partilhado igualmente pelo Agrupamento, tal como refere o
relatório de avaliação externa “Os professores das disciplinas de Língua
Portuguesa (…) dos 2º e 3º ciclos planificam conjuntamente actividades
transversais, integradas no Plano Nacional de Leitura (…)”.
Por tudo isto, importa determinar, de forma mais precisa, se o trabalho que tem
vindo a ser desenvolvido neste domínio pela Biblioteca, tem tido impacto na
escola.

Indicador de Processo – Trabalho da Biblioteca ao serviço da promoção da

leitura ( B1)

Pretende-se avaliar se:

a colecção é variada e adequada aos diferentes públicos;

existem actividades de promoção da leitura;
essas actividades são de carácter sistemático;
há incentivo ao empréstimo domiciliário;
há o desenvolvimento de actividades no âmbito do PNL;
há articulação com os departamentos em actividades/projectos de incentivo
à leitura;
as acções implementadas garantem o desenvolvimento de competências
associadas à leitura;
a BE apoia os alunos nas suas escolhas.

Indicador de Impacto – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e

competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
(B3)

Pretende-se avaliar se:

1
os alunos usam a BE para ler de forma recreativa, para se informar ou
realizar trabalhos;
os alunos manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais e
com maior profundidade;
os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com equipamentos e
ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suas
competências, âmbito da leitura e da literacia;
os alunos participam activamente nas diferentes actividades associadas à
promoção da leitura.

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PLANO DE AVALIAÇÃO

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 Recolha de Evidências
Indicadores Para avaliar se:
Instrumentos de Recolha de Intervenientes Calendarização
Evidências
a colecção é variada e adequada aos Aplicação de questionários (QD2 e Equipa BE Nos 2º e 3º
diferentes públicos; QA2) Professores períodos
Estatística de requisição para sala /Alunos
de aula/ domiciliária
Frequência de utilizadores

existem actividades de promoção da PAA da BE/ do Agrupamento/

Trabalho da Biblioteca ao serviço da promoção da leitura( B1)

leitura; Relatórios de avaliação das Equipa BE Ao longo do ano

actividades /PCT Professores Nos 2º e 3º
Aplicação de questionários (QD2 e /Alunos períodos
QA2) / Fotos/ Artigos imprensa

essas actividades são de carácter PAA da BE/ do Agrupamento Equipa BE Ao longo do ano
sistemático; Aplicação de questionários (QD2) Professores Nos 2º e 3º
períodos
Aplicação de questionários (QA2)
há incentivo ao empréstimo domiciliário; Estatística de requisição Equipa BE Ao longo do ano
domiciliária Alunos Nos 2º e 3º
períodos
PAA da BE/ do Agrupamento Equipa BE
há o desenvolvimento de actividades no
Projecto PNL do Agrupamento/PCT Professores
âmbito do PNL;
Aplicação de questionários (QD2 e /Alunos Ao longo do ano
QA2)/ Fotos/ Artigos imprensa Nos 2º e 3º
Actas do Departamento de Línguas períodos
Equipa BE
há articulação com os departamentos em
PAA da BE/ do Agrupamento Professores
actividades/projectos de incentivo à leitura;
Projecto PNL do Agrupamento /Alunos Ao longo do ano
Aplicação de questionários (QD2 e Nos 2º e 3º
QA2) períodos
Actas dos Departamentos Professores
as acções implementadas garantem o /Alunos
desenvolvimento de competências associadas Grelha de Observação (O3 e O4)
à leitura; Trabalhos dos alunos Ao longo do ano
Equipa BE Nos 2º e 3º
Aplicação de questionários (QA2) Alunos períodos
a BE apoia os alunos nas suas escolhas.

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 Recolha de Evidências
Indicadores Para avaliar se:
Instrumentos de Recolha de Intervenientes Calendarização
Evidências
Aplicação de questionários (QA2) Equipa BE Ao longo do ano
trabalho da BE(B3)

os alunos usam a BE para ler de forma

recreativa, para se informar ou realizar Estatística de requisição Alunos Nos 2º e 3º
trabalhos; domiciliária períodos

Equipa BE
doalunos,

os alunos manifestam progressos nas Grelhas de Observação (O3 e O4) Professores Ao longo do ano
Trabalhos dos alunos /Alunos Nos 2º e 3º
competências de leitura, lendo mais e
períodos
com maior profundidade;
Impacto
e competências dos

Grelhas de Observação (O3 e O4)

Equipa BE
Trabalhos dos alunos Ao longo do ano
os alunos desenvolvem trabalhos onde Professores
interagem com equipamentos e /Alunos Nos 2º e 3º
períodos
ambientes informacionais variados,
manifestando progressos nas suas
da literacia

competências, âmbito da leitura e da

e atitudes

literacia; Relatórios das actividades, onde

constam o nº de turmas/ alunos Equipa BE
envolvidos; Professores Ao longo do ano
Estatística frequência da BE/ PCT; /Alunos
nas

os alunos participam activamente nas Actas de reuniões Conselhos

no âmbito da leitura

diferentes actividades associadas à Turma/ Departamento ;

Fotos/ Artigos imprensa
promoção da leitura.

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Na avaliação do Domínio B – Leitura e Literacia, o Departamento mais directamente implicado será o de Línguas e os docentes os que
leccionam Língua Portuguesa e Estudo Acompanhado.

As acções a avaliar são todas as que constam do Plano Anual de Actividades da Biblioteca Escolar, integradas neste domínio.

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 Neste processo, é necessário cumprir várias etapas:

1 – No início do ano lectivo, reunir com a Equipa para analisar a situação da BE, divulgar
o MABE e seleccionar o Domínio a avaliar, no presente ano lectivo.

2 – Em função do domínio em avaliação, identificar o tipo de evidências que

necessita de recolher;

3 - Como já foi referido em trabalhos anteriores, reunir com o Director para informação
de todo o processo de auto-avaliação da BE, recursos implicados, mais-valias e
comunicação do Domínio escolhido.

4 – Apresentar o Modelo ao Conselho Pedagógico e estruturas intermédias –

motivação e compromisso institucional.

5 – Nomear uma equipa responsável por todo processo, de forma a envolver vários
elementos da comunidade – Professor Bibliotecário, elementos da Equipa da BE, 1 professor
de Matemática (estatística), 1 elemento da Direcção Executiva, …) para que os resultados
da auto-avaliação da BE sejam fiáveis e válidos. Definir tarefas entre os seus elementos.
Serão funções deste grupo:

-a recolha de evidências;
- a selecção da amostra, para a aplicação de inquéritos;
- a distribuição e recolha dos mesmos;
- o tratamento estatístico dos dados;
- a análise dos resultados obtidos;
- a conclusão sobre os níveis de desempenho alcançados
- a identificação dos pontos fortes e fracos

6 - Elaboração do relatório de auto-avaliação

7- Apresentação do mesmo em Conselho Pedagógico, para aprovação. Deve ser exposto

também um Plano de Melhoria, para análise e aprovação.

8 – Divulgação da auto-avaliação à comunidade educativa

9 – Integração de uma síntese desta, na auto-avaliação da Escola.

Termino com um excerto do Texto da Sessão que transmite, de forma objectiva, a

finalidade da auto-avaliação: “(…)apoiar o desenvolvimento das bibliotecas escolares e
demonstrar a sua contribuição e impacto no ensino-aprendizagem, de modo a que ela
responda cada vez mais às necessidades da escola no atingir da sua missão e objectivos”.

Chaves, 26 de Novembro de 2009

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Maria do Sameiro de Lima Pereira Costa