CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE

TAPACHULA
(CEST)


MAESTRA:
LUISA PONCE DE LEN

MAESTRIA EN TERAPIA FAMILIAR

INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA

INTEGRANTES:
MISAEL LIMA CARDENAS
LORENA NADRADE GMEZ
ADA JANETH SUAREZ HERRADORA

JUNIO 2013

INTERVENCION PSICOPEDAGOCICA
JUSTIFICACIN

Es necesario crear un proyecto dirigido a los padres, encaminado a la formacin de valores,
orientado por el respeto, por los derechos de los miembros de la familia, donde el afecto, la
tolerancia, la comunicacin y la comprensin, sean la Base del desarrollo armnico familiar, ya que
la familia constituye el primer agente socializador. Es en este aspecto donde nios, nias y
adolescentes adquieren una serie de habilidades sociales y pautas de comportamiento que les
permiten interactuar en un medio determinado.

El proyecto tiene como propsito la participacin y compromiso de los padres de familia en el
fortalecimiento de valores, actitudes y comportamientos de sus hijos en los diferentes contextos
en los que ejercen sus derechos y deberes como seres pensantes que son.
Generar una cultura de la participacin y de la bsqueda de soluciones a situaciones conflictivas o
que impidan el adecuado desempeo de los y las alumnas.
Todo proceso de construccin, positiva, requiere que las diferentes partes, que entran en
funcionamiento, estn coordinadas y dirijan sus esfuerzos hacia la consecucin de los objetivos
propuestos. Esta premisa es necesaria para que cualquier proyecto, por mnimo que sea, se pueda
llevar a trmino o por lo menos ponerlo en marcha y ver resultados.
Los estudios acerca de la relacin escuela familia indican que el aprendizaje aumenta cuando las
escuelas animan a los padres a estimular el desarrollo intelectual de sus hijos. El ambiente familiar
tiene una mayor influencia en el aprendizaje de los hijos que el nivel de ingresos y que el nivel de
estudios de los padres.
La educacin no es un hecho aislado que se da en forma parcelada en sectores (familiar, escolar)
sino dentro de un sentido de responsabilidad compartida en cooperacin, por medio de una activa
participacin conjunta con los procesos educativos. Adems las nias y los nios sienten y
perciben favorablemente la participacin de sus padres en una institucin, stos aportan a sus
nios seguridad, incentivos y modelos para su propia socializacin, transformando la experiencia
familiar como la escolar, reuniendo un esfuerzo conjunto la formacin de la niez y la juventud
desde el punto de vista integro, consolidando diferentes formas de comunicacin
Para lograr una verdadera educacin integral es necesaria la adecuada relacin e interaccin de
los distintos integrantes de la comunidad educativa, por lo que una Escuela de Padres constituye
un medio de gran valor para la consecucin de nuestros objetivos educativos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Estimular en los padres de familia de la Estancia Infantil "Luces de Corazn" el desarrollo del
pensamiento reflexivo que les permita participar activa, racional y crticamente en la formacin
psicolgica, social y cultural de sus hijos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar formas de manejo de autoridad en las familias, estableciendo compromisos sobre la
importancia de ejercerla adecuadamente.
Sensibilizar a los padres sobre la importancia de establecer relaciones de afecto con sus hijos y
dems miembros de la familia para una convivencia armnica.
Crear ambientes con actitudes positivas y comprometidas frente al proceso enseanza-
aprendizaje de sus hijos y/o acudidos.
Realizar convivencias integradas desarrollando actividades ldicas y formativas.

RECURSOS
Humanos; Estudiantes, padres de familia, facilitador (investigadores).
Institucionales; Los espacios de la Estancia infantil Luces del Corazn.
Materiales; Fotocopias, hojas blancas, lapiceros, crayones, mesas, sillas.
Duracin; La duracin ser de 1:30 hrs.




LOS VINCULOS AFECTIVOS EN LA INFANCIA
El ser humano antes de nacer empieza a formar lazos afectivos que le permiten
interactuar dentro de un grupo social, evidentemente el primer vnculo afectivo que se
tiene ser con la madre y posteriormente los formar con aquellos que conviva hasta que
se conviertan en personas significativas dentro de su vida, por eso los vnculos familiares
marcaran en gran medida la forma en la que un individuo se relaciona con los dems.
Por esta cuestin los nios que viven o vivieron abuso sexual o maltrato, difcilmente
pueden desenvolverse en su entorno social de una manera adecuada, ya que
regularmente repiten estos patrones de conducta con sus pares o les es difcil interactuar
con otros nios por temor a que les hagan algn dao.
Muchas veces ellos no logran distinguir por si mismos la diferencia del buen trato y el
maltrato, por esta razn es necesario ensearles que cualquier persona, a pesar del lazo
afectivo que tengan, los debe tratar con dignidad y respeto en todos los sentidos.
Es as como la amistad ser un vehculo para que nios y nias puedan entrenar sus
habilidades sociales y emocionales, ya que solo as podrn desarrollar la empata y
asertividad con los dems y desenvolverse en ambientes libres de violencia.
Estos vnculos son mucho ms que la mera relacin de parentesco, los vnculos afectivos
son una expresin de la unin entre las personas, la unin de los padres con sus hijos e
hijas. Una unin irrepetible e imprescindible, ya que este cario va a estar presente en
todas las tareas educativas, fortalecindolas, suavizndolas y equilibrndolas.
Adems los vnculos seguros en la infancia influyen en la capacidad de tener relaciones
sanas en la vida adulta, ya que fortalecen la autoestima, la seguridad y la confianza de las
personas. Por el contrario el establecimiento de vnculos afectivos inseguros contribuye a
la inseguridad, falta de autoestima y de confianza y por lo tanto puede llevar a relaciones
afectivas poco sanas en el futuro.
El primer vinculo afectivo y el ms especial, aquel que va a marcar para toda la vida, es el
que establecen los nios y nias con los padres y/o adultos ms cercanos. Estos vnculos
van a marcar su conducta, actitudes, pensamientos, durante toda su vida. Los vnculos
afectivos y las figuras de apego son necesarios para los pequeos, le ayuda a crecer sanos.
Para que los pequeos crezcan sanos y se desarrollen es fundamental que se sientan
queridos y comprendidos, necesitan sentir que son aceptados por otras personas y que
tienen el amor de estas figuras pase lo que pase.

BENEFICIOS DE UNOS VINCULOS AFECTIVOS SEGUROS Y SANOS.
Fomentan y mejoran la comunicacin familiar.
Favorece la influencia de los padres en los hijos.
Aportan confianza, seguridad y fortaleza a los nios y nias.
Contribuyen a una autoestima sana.
Se forman unas bases seguras para futuros vnculos.
Ayudan al desarrollo afectivo, social y cognitivo del nio, y de esta forma
contribuyen a un sano desarrollo integral de la persona.
EFECTOS NEGATIVOS DE LA AUSENCIA DE VINCULOS SANOS Y SEGUROS.
La comunicacin familiar se vuelve conflictiva e incluso inexistente.
Las relaciones se caracterizan por la desconfianza y el miedo.
Se forma una autoestima insegura.
Se favorecen ideas y pensamientos negativos en cuanto a las relaciones
interpersonales.
Se perjudica el desarrollo afectivo y social del nio.
Contribuye al establecimiento de relaciones conflictivas en un futuro, son patrones
que se tienden a repetir.

CMO PODEMOS CREAR UNOS VINCULOS SEGUROS CON LOS NIOS Y NIAS?
Manifiesta tu cario abiertamente: las manifestaciones del cario mediante abrazos,
gestos y palabras son fundamentales. El contacto fsico es muy positivo.
Comparte con ellos juegos y situaciones cotidianas, aprovecha cualquier momento para
rer con ellos, darles una caricia, una palabra de afecto.
Fomenta la comunicacin, haz que los nios y nias, se expresen, se comuniquen, digan lo
que piensan y sienten. La comunicacin hace que se fortalezcan los lazos, y hace posible la
empata.
Escucha lo que sienten y piensan. Muestra tu inters mientras te hablan, asiente,
responde, mrales a los ojos. No les interrumpas y hazles preguntas si es necesario. No
juzgues lo que dicen, son sus emociones y sus pensamientos, han de sentirse libres para
expresarse. Cuando escuchamos mostramos aprecio y aceptacin, les demostramos que
les tenemos en cuenta y que nos importan.
Se consciente de tus propios sentimientos. Intenta controlar los sentimientos negativos. Y
no dudes en mostrar y hablar de tus sentimientos, no solo los relacionados con el
pequeo.
Comparte con ellos situaciones y experiencias. Es fundamental que existan esos
momentos especiales compartidos con esas personas tambin especiales en nuestra vida.
Expresa en todo momento tu afecto; hace que el nio se sienta querido y aceptado. Para
que los pequeos se desarrollen es fundamental que se sientan queridos y comprendidos.
Pasa tiempo con ellos, es fundamental que dediques tiempo a los nios, ya que se va
construyendo un espacio de intimidad y de confianza necesario para el apego.


CANALES DE COMUNICACIN ENTRE LOS PADRES Y EL BEBE
Existen primordialmente cuadro sentidos que ayudan a establecer comunicacin con
nuestros pequeos. Estos son, la vista, el olfato, el tacto y el odo
Durante el momento de lactar al bebe, al percibir el contacto de la piel de la madre, la
mirada la voz y el olor. El recibe una serie de estmulos que son importantes para su
desarrollo emocional y afectivo.
TIPOS DE VINCULOS AFECTIVOS
VINCULO AFECTIVO DE SEGURIDAD: Cuando estn con la madre, los nios ms pequeos
se acercan y se alejan de ella continuamente y le muestran juguetes o la saludan desde
lejos. Se entristecen y protestan cuando son separados de sus madres y la buscan. Cuando
ella regresa se alegran y buscan su contacto. Despus vuelven a sus niveles habituales de
juego rpidamente. Son nios que suelen cooperar y mostrar poca agresividad. A la edad
de preescolar la relacin con sus padres es ntima y relajada.
VINCULO AFECTIVO DE EVITACION: Mientras estn con la madre se centran en el juego sin
incluirla a ella, con quien se muestran indiferentes o evasivos. Parecen indiferentes a la
separacin. Rara vez lloran cuando la madre se va y cuando regresa evitan mirarla y la
evitan tambin a ella. Se mantienen alejados de ella incluso cuando la necesitan. A la edad
de preescolar se relacionan lo menos posible con sus padres y tienden a ignorarlos.
VINCULO AFECTIVO RESISTENTE (AMBIVALENTE Y ANSIOSO) Cuando estn con la madre se
relacionan poco con ella y si lo hacen es mostrando una conducta ambivalente, de
aproximacin y rechazo. Les resulta difcil separarse de ella y sus niveles de juego son
bajos. Despus de la separacin se muestran muy ansiosos y alterados, lloran mucho pero
se quedan pasivos y no la buscan. Cuando regresa, se muestran ambivalentes. Es decir,
pueden buscar su contacto pero chillar y patear al mismo tiempo. Si los cogen en brazos
se muestran pasivos, enfadados o intentan que los dejen en el suelo. No exploran mucho y
no se les consuela fcilmente. Es difcil que vuelvan a sus niveles anteriores de juego. A la
edad de preescolar manifiestan falta de autonoma y una dependencia de los padres que
exageran mediante un comportamiento inmaduro de bsqueda de apoyo o mostrndose
seductores.
VINCULO AFECTIVO DESORGANIZADO DESORIENTADO Muestran comportamientos
contradictorios e inconsistentes. Saludan alegremente a la madre cuando regresa pero
luego se alejan de ella o se aproximan sin mirarla o parecen aturdidos durante el
reencuentro. Cuando tienen miedo de un extrao se alejan y apoyan la frente en la pared
aunque la madre est cerca. Realizan movimientos repetitivos de balanceo o posturas
extraas, como acurrucarse en el suelo. Tambin pueden tener miedo a los padres
(alejarse corriendo, esconderse, ofrecerle objetos desde lejos y con los brazos tensos,
como si temieran acercarse demasiado). A la edad de preescolar tratan de controlar a los
padres para intentar compensar de esa forma la ausencia de un ambiente predecible y
estructurado que suele ser muy importante para los nios. A veces puede darse una
inversin de roles, actuando el nio como si fuera el padre o madre y tratando de
dirigirlos, cuidarlos, organizarlos y castigarlos.
LOS VINCULOS AFECTIVOS SE BASAN EN TRES ELEMENTOS: EL CONOCIMIENTO DE LOS
HIJOS, LA VALORACION JUSTA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS HIJOS, LA INTERACCION
CON LOS HIJOS.
En cuanto a la interaccin, es necesario mencionar que en los ltimos tiempos, la cantidad
de tiempo que los padres comparten con sus hijos se ha reducido dramticamente.
Muestra de ello es el lanzamiento de una campaa que promueve entre los padres de
familia el compromiso de compartir treinta minutos diarios con sus hijos, cuando lo ideal
sera disponer de un tiempo mayor. Para solucionar este problema es importante que los
padres aprendan a compartir tiempo de calidad con sus hijos. Esto significa entablar
conversaciones profundas con los nios, hacerles preguntas respecto a sus aspiraciones,
sus ideales, sus gustos, etc. Se trata de aprovechar al mximo todos los espacios en los
que los nios se expresan para que, a su vez, los padres les manifiesten su opinin,
incluso, cuando no estn de acuerdo con lo que los nios dicen. Tener interaccin implica
que se construya la confianza suficiente como para expresar abiertamente, con respeto,
los puntos de vista de ambas partes.


TALLER: ESCUELA PARA PADRES
NUMERO DE
SESIN
1

NOMBRE: EL VINCULO AFECTIVO

OBJETIVO:
QUE LOS PARTICIPANTES COMPRENDAN LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL VINCULO AFECTIVO CON SUS HIJOS, Y
DESARROLLEN HABILIDADES DE COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL CON SUS HIJOS PARA FORTALECER TAL VINCULO.

APERTURA:
ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCIN TIEMPO

PRESENTACIN DEL
PROGRAMA

QUE LOS PARTICIPANTES CONOZCAN
LA NATURALEZA Y ALCANCES DEL
PROYECTO.

QUE CONOZCAN LA DINMICA DEL
TRABAJO Y LAS REGLAS DEL GRUPO.

EL FACILITADOR SE PRESENTA, LES EXPLICA A LOS PARTICIPANTES EN
QU CONSISTE EL PROGRAMA


10
CALDEAMIENTO INESPECFICO

TCNICA:

QUE LOS PARTICIPANTES SE
CADA PARTICIPANTE SE PRESENTA CON SU NOMBRE, LA EDAD Y
NOMBRE DE SU HIJO Y MENCIONA SU COMIDA FAVORITA. 10
PRESENTACIN POR
COMIDA
CONOZCAN Y SE INTEGREN
CALDEAMIENTO ESPECFICO:
ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCIN TIEMPO
EL PAPEL DEL
FACILITADOR
QUE LOS PARTICIPANTES
COMPRENDAN LA IMPORTANCIA DE
LAS PERSONAS SIGNIFICATIVAS,
CONCIENTISANDO SU FUNCION
COMO PADRES.
PIENSA EN ALGUIEN QUE HAYA SIDO SIGNIFICATIVO PARA TI. QUE
TE BRINDO ESA PERSONA? COMO SE RELACIONABA CONTIGO? EN
QUE MOMENTO DE TI VIDA APARECIO? SE PIDE LA PARTICIPACION
DE 3 PERSONAS PARA RETROALIMENTAR 15
LA FUNCION DEL
TACTO

QUE LOS PARTICIPANTES VAYAN
APRENDIENDO LA IMPORTANCIA
DEL TACTO EN LOS PRIMEROS AOS TECNICA EXPOSITIVA 20
EL VINCULO

QUE LOS PARTICIPANTES
ENTIENDAN QUE ES EL VINCULO Y
SU IMPORTANCIA EN LA INFANCIA
TECNICA EXPOSITIVA

60
COMO DESARROLLAR
Y REFORZAR EL
VINCULO
QUE LOS PARTICIPANTES
DESARROLLEN HABILIDADES DE
COMUNICACIN CON SUS HIJOS.
EN PAREJAS, UN PARTICIPANTE SE QUEDA PARADO, MIRANDO A LOS
OJOS A SU PAREJA QUE ESTARA SENTADA MIRANDO HACIA ARRIBA,
LA PERSONA QUE ESTA PARADA TIENE QUE REGAAR A LA QUE ESTA
SENTADA. AL TERMINAR SE INVIERTEN LOS PAPELES. TODOS
MENCIONAN COMO SE SINTIERON.
SE MUESTRA A LOS PADRES LA IMPORTANCIA DE VER A LOS OJOS,
30
TOCAR, TONO DE VOZ, HABLAR A LA ALTURA DEL NIO Y DAR
INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS Y REFORZAR.

ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCIN TIEMPO
MIS SENTIDOS Y MIS
EMOCIONES
ESTABLECER CONCIENCIA SOBRE LA
IMPORTANCIA QUE TIENE EL
VINCULO CON SUS HIJOS
CADA PARTICIPANTE DIBUJA UNA FIGURA HUMANA. DENTO DE
CADA PARTE SE ESCRIBE LO SIGUIENTE
CABEZA: UN PENSAMIENTO QUE TE HAGA RECORDAR A UN
ADULTO SIGNIFICATIVO EN TU VIDA.
OJOS: ALGO AGRADABLE QUE HAYAS VISTO.
ODOS: EXPRESIN DE ALIENTO RECIBIDA POR UN ADULTO.
BOCA: ALGO POSITIVO QUE HAYAS EXPRESADO A ALGUIEN.
MANOS: ACCIN INOLVIDABLE QUE HAYAS REALIZADO CON
ELLAS.
PIES: SUEO O META.
CORAZN: ALGO AMOROSO.
CUERPO: VALOR QUE DEFIENDAS EN TU VIDA
AL FINALIZAR SE HACE RETROALIMENTACION SOBRE COMO SE
SINTIERON Y QUE ARENDIERON EN LA SESION. 20
CIERRE: DESPEDIDA Y TOMA DE FOTO DEL RECUERDO











EVIDENCIAS