Estrategia de Formaci! " Acceso #ara $a A#ro#iaci! Pedaggica de $as TIC DESCRIPCI%N DE &A ACTIVIDAD' i!ter#retaci! " a!($isis de te)to i!str*cti+o, &os doce!te $e #ro#o!e! a $os est*dia!tes *!a estrategia di!(mica " did(ctica #ara tra-a.ar e! c$ase *ti$i/a!do $as 0erramie!tas tec!o$gicas #ro"ecta!do $as g*1as de i!tera#re!di/a.e ESTANDARES DE COMPETENCIA' COMPETENCIAS' Tec!o$og1a e i!2orm(tica: Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, fguras, planos, maquetas, modelos y prototipos. 3io$og1a: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grfcos y tablas. Caste$$a!o: Analizo los aspectos textuales, conceptuales y ormales de cada uno de los textos queleo. Socia$es' !stablezco relaciones entre las culturas y sus "pocas Apropiaci#n y uso de las tecnolog$as %e aproximo al conocimiento como cient$fco &a' natural (omprendo e interpreto diversos tipos de texto Relaciones con la )istoria y las culturas O34ETIVO DE &AACTIVIDAD' *esarrollar y ortalecer las )abilidades de anlisis e interpretaci#n de texto instructivos. TIEMPO TOTA& DE &A ACTIVIDAD' 5 sema!as FEC6A DE E4ECUCI%N' 7 de Agosto a$ 28 de Agosto PRESENTACI%N DE& TEMA' A!($isis de te)tos i!str*cti+os, REFERENTES CONCEPTUA&ES Ama!da 9*i:o!e/ Casti$$o +ic. !n %atemticas. Interpretaci#n de grafcas estad$sticas e inerencias en la vida cotidiana. 3attro " De!0am 2005A,- -ensamiento cr$tico en docentes. A!to!i Fo!t Ri-as +$neas maestras en el aprendiza.e por problemas, I+a!Cirer/ransdiciplinariedad en el curr$culo integrado. %urray R 0piegel. Anlisis estad$sticos. METODO&O;<A =Sec*e!cia de Acti+idades>' Se $ogra co! esta acti+idad ce!trar $a ate!ci! o co!ce!traci! de $os est*dia!tes de$ grado ?@ *ti$i/a!do e!sa"os@ !arracio!es@ c*e!tos@ dramas@ 0istorias de di2ere!tes te)tos i!str*cti+osA co!+irtie!do este am-ie!te e! *! es#acio #artici#ati+o " moti+a!te do!de se a$ca!/ara! $a i!teracci! co! s*s com#a:eros @ a de m(s de i!ter#retar@ a!a$i/ar@ arg*me!tar $os te)tos dados, S*-acti+idad Tiem#o Rec*rsos Desem#e:os de com#ete!cia Fases de$ A3P 12!34 en l$nea 5triviador mundo6 0e busca con este .uego la interpretaci#n ,concentraci#n y la rapidez mental de cada .ugador respondiendo una serie de preguntas donde el que mayor punta.e logre es el ganador 78 minutos 2so de las tics )ttps:99apps.aceboo:.com9triviador;mundo96 b;source<boo:mar:=re<boo:mar:s=count <8=b;bmpos<;8 Reconoce y vivencia la importancia de la concentraci#n dentro del grupo. Fase Pro-$Bmica'0e presenta el problema. 0e conorman los grupos. 0e describen los saberes previos para enrentar el problema. 0e describen los saberes necesarios para resolver el problema. 0e describe el problema. >ideo & anlisis e interpretaci#n de cuentos narrativos' >ideo & el lobo y los ? cabrito' Interpretaci#n de lecturas @.A8 minutos. 2so de las /I(0 %e.ora continuamente su desempeo en el estudio y el anlisis de situaciones y en#menos que ocurren en su contexto social, cultural y natural. Fase I!+estigati+a " Formati+a' 0e determinan las acciones que se deben llevar a cabo para complementar los saberes. 0e lleva a cabo un traba.o individual. 0e fnaliza con la autoevaluaci#n y la (oevaluaci#n. Balta de anlisis y concentraci#n, (ausas por las cuales los estudiantes del grado s"ptimo no alcanzan )a interpretar textos de la vida cotidiana y cultural. 3u$as de interaprendiza.e. -resenta e interpreta la inormaci#n obtenida a partir de un texto Fase So$*ci!ica'0e conrontan los saberes adquiridos. 0e procede a plantear una o varias soluciones al problema. !videnciar los aprendiza.es adquiridos como grupo e individualmente. 0e llevan a cabo los procesos de autoevaluaci#n y (oevaluaci#n. Interpretaci#n de textos a partir de las gu$as de interaprendiza.e, ensayos, )istorias, mitos y leyendas del entorno, a partir de la siguiente pregunta. 5Cu" entendi# o interpreto del texto le$do6 2so de las /I(0& pc, video beam, poDerpoint y excel como )erramientas ofmticas. /raba.o escrito y libros . Aplica los conocimientos adquiridos en su contexto social y natural. Fase Prod*cti+a' 0e evidencia la soluci#n al problema. +os saberes adquiridos, la transversalidad de estos saberes, y los aspectos de inclusi#n tenidos en cuenta. MATERIA& DIDCCTICO' videos, presentaciones, encuestas, ofmtica, EVA&UACI%N' -resentaci#n de la actividad de investigaci#n en poDerpoint, delante de la comunidad educativa. Aplicaci#n de prueba de selecci#n mEltiple reerente a grfcos y datos estad$sticos. MATERIA& 3I3&IO;RCFICO' ' (artilla interpretaci#n de tablas y grfcas para )acer inerencias en la vida cotidiana. )ttp:99DDD.youtube.com9Datc)6v<.@78+2IF:?g 5Cu" es la estad$stica6 )ttp:99DDD.youtube.com9Datc)6v<G12IRzsG-HI *efniciones bsicas de estad$stica parte I I parte II. PRODUCTOS' traba.o escrito, presentaci#n y evaluaci#n . RECURSOS TIC A UTI&IDAR 'pc, video beam, poDerpoint y excel&como )erramientas ofmtica', internet