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FORMATO DTP VERSION 1 2014

COMPUTADORES PARA EDUCAR


Estrategia de Formaci! " Acceso #ara $a A#ro#iaci! Pedaggica de $as TIC
DESCRIPCI%N DE &A ACTIVIDAD' i!ter#retaci! " a!($isis de te)to i!str*cti+o,
&os doce!te $e #ro#o!e! a $os est*dia!tes *!a estrategia di!(mica " did(ctica #ara tra-a.ar e! c$ase *ti$i/a!do $as 0erramie!tas
tec!o$gicas #ro"ecta!do $as g*1as de i!tera#re!di/a.e
ESTANDARES DE COMPETENCIA' COMPETENCIAS'
Tec!o$og1a e i!2orm(tica: Interpreto y represento ideas sobre
diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el
uso de registros, textos, diagramas, fguras, planos, maquetas,
modelos y prototipos.
3io$og1a: Registro mis observaciones y resultados utilizando
esquemas, grfcos y tablas.
Caste$$a!o: Analizo los aspectos textuales, conceptuales y
ormales de cada uno de los textos queleo.
Socia$es' !stablezco relaciones entre las culturas y sus "pocas
Apropiaci#n y uso de las tecnolog$as
%e aproximo al conocimiento como cient$fco &a' natural
(omprendo e interpreto diversos tipos de texto
Relaciones con la )istoria y las culturas
O34ETIVO DE &AACTIVIDAD' *esarrollar y ortalecer las )abilidades de anlisis e interpretaci#n de texto instructivos.
TIEMPO TOTA& DE &A ACTIVIDAD' 5 sema!as FEC6A DE E4ECUCI%N' 7 de Agosto a$ 28 de Agosto
PRESENTACI%N DE& TEMA' A!($isis de te)tos i!str*cti+os,
REFERENTES CONCEPTUA&ES
Ama!da 9*i:o!e/ Casti$$o +ic. !n %atemticas. Interpretaci#n de grafcas estad$sticas e inerencias en la vida cotidiana.
3attro " De!0am 2005A,- -ensamiento cr$tico en docentes.
A!to!i Fo!t Ri-as +$neas maestras en el aprendiza.e por problemas,
I+a!Cirer/ransdiciplinariedad en el curr$culo integrado.
%urray R 0piegel. Anlisis estad$sticos.
METODO&O;<A =Sec*e!cia de Acti+idades>' Se $ogra co! esta acti+idad ce!trar $a ate!ci! o co!ce!traci! de $os est*dia!tes de$
grado ?@ *ti$i/a!do e!sa"os@ !arracio!es@ c*e!tos@ dramas@ 0istorias de di2ere!tes te)tos i!str*cti+osA co!+irtie!do este
am-ie!te e! *! es#acio #artici#ati+o " moti+a!te do!de se a$ca!/ara! $a i!teracci! co! s*s com#a:eros @ a de m(s de
i!ter#retar@ a!a$i/ar@ arg*me!tar $os te)tos dados,
S*-acti+idad Tiem#o Rec*rsos Desem#e:os de
com#ete!cia
Fases de$ A3P
12!34 en l$nea 5triviador
mundo6 0e busca con este
.uego la interpretaci#n
,concentraci#n y la
rapidez mental de cada
.ugador respondiendo una
serie de preguntas donde
el que mayor punta.e logre
es el ganador
78 minutos
2so de las tics
)ttps:99apps.aceboo:.com9triviador;mundo96
b;source<boo:mar:=re<boo:mar:s=count
<8=b;bmpos<;8
Reconoce y vivencia la
importancia de la
concentraci#n dentro del
grupo.
Fase Pro-$Bmica'0e
presenta el problema.
0e conorman los
grupos. 0e describen
los saberes previos
para enrentar el
problema. 0e describen
los saberes necesarios
para resolver el
problema. 0e describe
el problema.
>ideo & anlisis e
interpretaci#n de cuentos
narrativos'
>ideo & el lobo y los ?
cabrito'
Interpretaci#n de lecturas
@.A8
minutos. 2so de las /I(0 %e.ora continuamente su
desempeo en el estudio y
el anlisis de situaciones y
en#menos que ocurren en
su contexto social, cultural
y natural.
Fase I!+estigati+a "
Formati+a' 0e
determinan las
acciones que se deben
llevar a cabo para
complementar los
saberes. 0e lleva a
cabo un traba.o
individual. 0e fnaliza
con la autoevaluaci#n y
la (oevaluaci#n.
Balta de anlisis y
concentraci#n,
(ausas por las cuales los
estudiantes del grado
s"ptimo no alcanzan )a
interpretar textos de la
vida cotidiana y cultural.
3u$as de interaprendiza.e.
-resenta e interpreta la
inormaci#n obtenida a
partir de un texto
Fase So$*ci!ica'0e
conrontan los saberes
adquiridos. 0e procede
a plantear una o varias
soluciones al problema.
!videnciar los
aprendiza.es adquiridos
como grupo e
individualmente. 0e
llevan a cabo los
procesos de
autoevaluaci#n y
(oevaluaci#n.
Interpretaci#n de textos a
partir de las gu$as de
interaprendiza.e, ensayos,
)istorias, mitos y leyendas
del entorno, a partir de la
siguiente pregunta. 5Cu"
entendi# o interpreto del
texto le$do6
2so de las /I(0& pc, video beam,
poDerpoint y excel como )erramientas
ofmticas. /raba.o escrito y libros .
Aplica los conocimientos
adquiridos en su contexto
social y natural.
Fase Prod*cti+a' 0e
evidencia la soluci#n al
problema. +os saberes
adquiridos, la
transversalidad de
estos saberes, y los
aspectos de inclusi#n
tenidos en cuenta.
MATERIA& DIDCCTICO' videos, presentaciones, encuestas, ofmtica,
EVA&UACI%N' -resentaci#n de la actividad de investigaci#n en poDerpoint, delante de la comunidad educativa.
Aplicaci#n de prueba de selecci#n mEltiple reerente a grfcos y datos estad$sticos.
MATERIA& 3I3&IO;RCFICO' '
(artilla interpretaci#n de tablas y grfcas para )acer inerencias en la vida cotidiana.
)ttp:99DDD.youtube.com9Datc)6v<.@78+2IF:?g 5Cu" es la estad$stica6
)ttp:99DDD.youtube.com9Datc)6v<G12IRzsG-HI *efniciones bsicas de estad$stica parte I I parte II.
PRODUCTOS' traba.o escrito, presentaci#n y evaluaci#n .
RECURSOS TIC A UTI&IDAR 'pc, video beam, poDerpoint y excel&como )erramientas ofmtica', internet