Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno

Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa

CARRERA INGENIERA PETROLERA

PROGRAMA ANALTICO
PET- 242

Ing. Hugo Salas M.



A) IDENTIFICACIN

Nombre de la asignatura : Investigacin Cientfica en Ingeniera
Sigla : PET 242
Horas terico-prcticas : 6
Crditos : 4
Semestre : sexto Semestre
Prerrequisito : PET- 218
Sistema : Semestralizado


B) JUSTIFICACIN

La Carrera de Ingeniera Petrolera actualmente esta inmersa en un Proceso de Acreditacin, muy importante por
cierto, y una de sus grandes debilidades es la falta absoluta de proyectos de Investigacin, por parte de docentes
y alumnos, por diferentes razones y al referirnos a estos ltimos posiblemente la razn ms importante sea el
desconocimiento de cmo hacerlo. Por este motivo, si bien los estudiantes de la carrera de Ingeniera Petrolera
as como cualquier estudiante, durante el proceso de aprendizaje, se relacionan con la investigacin,
generalmente rechazan enfrentarse a trabajos de investigacin cientfica serios.

El presente curso pretende ensear al estudiante a realizar trabajos de investigacin cientfica principalmente en
las reas de ingeniera para que de esta manera pierda el temor a investigar y por el contrario se sienta atrado
por hacerlo. Adems el estudiante tendr la capacidad de titularse mediante la elaboracin de un trabajo final
de investigacin individual, bien realizado que represente para l una carta de presentacin al momento de
ofrecer sus servicios profesionales. Finalmente conciba a la investigacin como una herramienta de superacin.

Para logra este propsito esta asignatura cuenta con once temas que tratan de las etapas que se deben seguir
para realizar una investigacin cientfica es decir una investigacin sistemtica, controlada, emprica y crtica.



C) COMPETENCIA

El estudiante desarrolla la investigacin siguiendo un proceso que involucra distintas etapas muy
interrelacionadas que le permite percibir la investigacin como algo cotidiano y entender diversos conceptos
que generalmente han sido tratados de manera compleja.
El estudiante aplica tcnicas adecuadas para realizar investigacin cientfica. Elabora proyectos de investigacin
cientfica y prepara un perfil de trabajo orientado a una determinada modalidad de graduacin en base al cual
desarrolla un trabajo final para poder optar por un ttulo acadmico universitario.

D) UNIDADES PROGRAMTICAS

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA


Tema I.- INTRODUCCIN A LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Competencia:
El estudiante aplica tcnicas metodolgicas y sistemticas para desarrollar una investigacin de
cualquier naturaleza y grado de complejidad.

1.1 Introduccin.
1.2 Conocimiento: intuitivo; escolar; experto.
1.3 Investigacin.
1.4 Investigacin cientfica.
1.5 Metodologa de la investigacin.

Tema II.- Primera Etapa: LA IDEA A INVESTIGAR. LA TEMTICA

Competencia:
El estudiante genera ideas potenciales para investigar desde un perspectiva cientfica y
conoce las fuente que puede inspirar investigaciones cientficas.

2.1 La idea a investigar
2.2 La temtica
2.2.1 Delimitacin del tema
2.2.2 Recursos para desarrollar el tema
2.2.3 Factibilidad para desarrollar el tema

Tema III.- Segunda Etapa: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Competencia:
El estudiante formula de forma lgica y coherente problemas de investigacin cientfica.
Redacta objetivos y preguntas de investigacin cientfica. Comprende los criterios para evaluar
un problema de investigacin cientfica.

3.1 Plantear el problema
3.2 Objetivos de investigacin: definicin
3.3 Interrogantes respecto al problema.
3.4 Justificacin del estudio.
3.5 Caracterizacin
3.6 Mapa mental del problema.

Tema IV.- Tercera Etapa: MARCO TERICO DEL PROBLEMA

Competencia:
El estudiante comprende que actividades debe realizar para revisar la literatura
pertinente a un problema de investigacin cientfica. Desarrolla habilidades en la
bsqueda y revisin de la literatura. Est capacitado para, sobre la base de la revisin de la
literatura, desarrollar marcos tericos o de referencias que contextualicen un problema de investigacin
cientfica. Adems comprende los conceptos relativos a la construccin de teoras.

4.1 Definicin
4.2 Parmetros que intervienen en el desarrollo del marco terico.
4.3 Elaboracin del marco terico.-

Tema V.- Cuarta Etapa: ALCANCE DE LA INVESTIGACIN.
Quinta Etapa: HIPTESIS DEL PROBLEMA.

Competencia:
El estudiante conoce los tipos de investigacin que pueden realizarse y visualiza el
alcance que pueden tener diferentes planteamientos de problemas de investigacin cientfica.
Comprende los conceptos de hiptesis, variable, definicin conceptual y operacional de una
variable y deduce y formula hiptesis.

5.1 Tipos de investigacin
5.2 Hiptesis del problema.
5.2.1 Variables que intervienen en la hiptesis.
5.2.2 Cmo surgen las hiptesis.
5.2.3 Caractersticas de las hiptesis.
5.2.4 Prueba de la hiptesis.
5.2.5 Definicin conceptual y operacional de las variables de la hiptesis

Tema VI.- Sexta Etapa: DISEO DE INVESTIGACIN CIENTFICA EXPERIMENTAL

Competencia:
El estudiante comprende las diferencias entre la investigacin experimental y la investigacin no
experimental. Analiza los diferentes diseos experimentales y sus grados de validez. Comprende
los conceptos de validez interna y validez externa. Realiza experimentos vlidos y evala los
experimentos que hayan sido realizados.


6.1 Diseo de investigacin
6.2 Tipos de diseos disponibles para la investigacin
6.3 Experimento o diseo de una investigacin experimental
6.4 Primer requisito de un experimento puro
6.5 Segundo requisito de un experimento puro
6.6 Nmero de variables independientes y dependientes que deben incluirse en un
experimento
6.7 Cul es el tercer requisito de un experimento puro
6.8 Cules pueden ser los contextos de experimentos
6.9 Preexperimentos
6.10 Cuasiexperimentos

Tema VII.- Sptima Etapa: DISEO DE INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL

Competencia:
El estudiante analiza los diferentes diseos no experimentales y las posibilidades de
investigacin que ofrece cada uno. Comprende cmo el factor tiempo altera la naturaleza de un
estudio. Realiza investigacin no experimental y evala estudios no experimentales y a
efectuados.

7.1 Investigacin no experimental
7.2 Tipos de diseos de investigacin no experimentales
7.2.1 Investigacin transeccional o transversal
7.2.2 Investigacin longitudinal
7.2.3 Comparacin de los diseos transeccionales y longitudinales
7.3 Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en
comparacin con la investigacin experimental
7.4 Relacin entre el tipo de estudio, las hiptesis y el diseo de investigacin

Tema VIII.- Octava Etapa: SELECCIN DE LA MUESTRA

Competencia:
El estudiante enuncia los conceptos de muestra, poblacin y procedimiento de seleccin de la
muestra. Identifica los diferentes tipos de muestras, sus caractersticas, las situaciones en que es
conveniente utilizar cada uno y sus aplicaciones. Determina el tamao adecuado de muestra en
distintas situaciones de investigacin. Puede obtener muestras adecuadas desde el punto de
vista cientfico, aplicando diferentes mtodos de seleccin.

8.1 Quines van a ser medidos
8.2 Cmo delimitar una poblacin
8.3 Cmo seleccionar la muestra
8.3.1 tipos de muestra
8.4 Cmo se hace una muestra probabilstica



Tema IX.- Novena Etapa: RECOLECCIN DE LOS DATOS

Competencia:
El estudiante reconoce los principales instrumentos de medicin disponibles en una
investigacin cientfica. Elabora y aplica diferentes instrumentos de medicin y prepara datos
para su anlisis.

9.1 Forma de recolecctar de los datos
9.2 Medicin de datos
9.3 Requisitos que debe cubrir un instrumento de medicin
9.4 Tipos de instrumentos de medicin o recoleccin de los datos disponibles en
la investigacin
9.4.1 La Observacin
9.4.2 Otras formas de recoleccin de los datos
9.5 Cmo se codifican las respuestas a un instrumento de
medicin

Tema X.- Dcima Etapa: ANLISIS DE LOS DATOS

Competencia.
El estudiante enuncia el concepto de prueba estadstica. Justifica la aplicacin de las
pruebas estadsticas. Menciona las principales pruebas estadsticas utilizadas, as como
sus aplicaciones, situaciones en las que se utiliza coda una y formas de interpretarlas. Identifica
los procedimientos par analizar los datos y analiza la interrelacin entre distintas pruebas
estadsticas.

10.1 Procedimiento para analizar los datos
10.2 Anlisis de datos que pueden efectuarse
10.3 Estadstica descriptiva para cada variable
10.3.l qu es una distribucin de frecuencias?
10.3.2. qu otros elementos contiene una distribucin de frecuencias?
10.3.3 de qu otra manera pueden presentarse las distribuciones de frecuencias?
10.3.4 cules son las medidas de tendencia central?
10.3.5 Clculo de la media o promedio
10.3.6 cules son las medidas de la variabilidad?
10.3.7 procedimientos para calcular la desviacin estndar
10.3.8 la varianza
10.3.9. cmo se interpretan las medidas de tendencia central y de la variabilidad?
10.4 Estadstica inferencial: de la muestra a la poblacin
10.4.1 para qu es til la estadstica inferencial?
10.4.2 en qu consiste la prueba de hiptesis?



Tema XI.- Undcima Etapa: ELABORACIN DEL REPORTE DE INVESTIGACIN

Competencia:
El estudiante comprende el destacado papel que juega el usuario en la presentacin de
resultados. Reconoce los tipos de reportes de resultados de investigacin e identifica los
elementos que integran un reporte de investigacin.

11.1 El receptor o usuario
11.2 El reporte de investigacin
11.3 Eresentacin del reporte de investigacin


E) MTODOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Segn las necesidades del tema a ensear, se aplicarn diferentes mtodos de enseanzas, muy
importantes, cuando se realiza una Planificacin Didctica de Enseanza Aprendizaje, puesto que, los
mtodos de enseanza constituyen una forma de la actividad del proceso pedaggico.

Las estrategias de enseanza estarn orientadas a desarrollar competencias en el estudiante, generando
aptitudes para la investigacin, la creatividad y la innovacin, adems de crear el sentido crtico, tico y
sensibilidad social y de comunicacin en el estudiante. Los lineamientos para el desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje en esta asignatura contemplan las siguientes estrategias:

1) Antes de cada Tema (Estrategia Pre instruccional)

Motivar la atencin sobre el tema a tratar, resaltando los objetivos del tema y la relevancia que tiene en la
formacin profesional. En esta etapa se planificar el desarrollo del tema, se orientar cmo usar material de
referencia, cmo planificar el estudio, cmo estudiar para la comprensin.
Motivar y acrecentar los valores personales. Como expresar ideas. Se orientar como evitar conflictos, como
trabajar en grupo, como competir con lealtad y honestidad.

2) Antes de cada Contenido (Pre instruccional)

Motivar y activar la atencin sobre los contenidos a tratar, resaltando la relevancia de los mismos.
Diagnstico y activacin de conocimientos previos. Para esto se recurrir a preguntas, lluvia de ideas
y la construccin de mapas conceptuales. Esto emplear 10 minutos iniciales de la clase.

3) Durante la clase (Co instruccional)

Tipo de contenido Metodologa
Terico (Declarativo)
Orientacin del docente sobre los aspectos ms relevantes del tema
o contenido
Desarrollo del tema mediante clases participativas, previa conexin
con el tema anterior.
Asignacin de trabajos prcticos en forma individual.
Exposiciones y debates

Prctico (Procedimental)
Trabajo de investigacin y exposicin del mismo.
Anlisis y discusin de los trabajos prcticos
Estudio de casos y solucin de problemas.

4) Despus de cada Tema (Post instruccional)

Trabajo de gabinete.
Debate sobre la temtica.
Evaluacin sobre el Tema de forma individual. Esto se realizar despus de finalizar cada Tema, con el
fin de determinar y motivar la participacin de los estudiantes en el desarrollo del mismo.

Para apoyar y retro alimentar el proceso de enseanza aprendizaje, el estudiante adicionalmente a las horas
aula normales, dispondr de 1 hora diaria en promedio, destinada a actividades de investigacin y de prcticas,
incentivando la lectura de bibliografa especializada.

F) MEDIOS DE ENSEANZA

Los medios que se usarn racionalmente de acuerdo al tipo de contenido, para el proceso de enseanza-
aprendizaje son:

1. Libros y textos.
2. Pizarra.
3. Proyector multimedia.
4. Videos.

G) SISTEMA DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

1) Sistema de evaluacin

Para todas las evaluaciones, se emplear un sistema de evaluacin que est orientado a crear competencias en
el estudiante, desarrollando y construyendo el conocimiento gradualmente, generando el pensamiento crtico,
la creatividad y la innovacin, de modo que el estudiante sea capaz de resolver nuevos casos, en base a las
herramientas proporcionadas en el transcurso del programa. De esta manera se formar un profesional
competitivo y creativo que no tienda a memorizar y repetir lo asimilado en clases.
Los instrumentos y formas de evaluacin son:

Instrumentos Formas de evaluacin
Evaluacin diagnstica Tiene el objetivo de evaluar los conocimientos previos del alumno
mediante preguntas referidas a la Asignatura en forma oral. No tiene
nota.
Evaluaciones continuas y
prcticas
Se evaluar el criterio del alumno sobre lo aprendido en cada tema,
as como su participacin en los trabajos de investigacin. La forma de
evaluacin ser escrita y oral. Estas evaluaciones sern
predominantemente tericas.
Evaluaciones prefijadas:


1ra. y 2da. Evaluacin




3ra. Evaluacin
Se realizarn tres evaluaciones prefijadas. Sern predominantemente
tericas y se realizarn de forma oral o escrita.
Se aplicar el criterio de razonamiento lgico en la resolucin de
problemas referente a los temas desarrollados. Cada evaluacin
abarcar del 50 al 60 % del programa. Estas evaluaciones
comprendern tambin conceptos bsicos sobre los temas
investigados y/o expuestos.
En la evaluacin final se aplicar el criterio de razonamiento lgico en
la resolucin de problemas referente a los temas desarrollados. Esta
evaluacin comprender el 100 % del programa y abarcar tambin
conceptos bsicos sobre los temas investigados y/o expuestos. Se
realizar en forma oral o escrita.
Trabajo de investigacin El trabajo de investigacin es un trabajo individual o en grupo
(Dependiendo de la cantidad de estudiantes) sobre temas relativos al
avance o temas complementarios. La evaluacin del trabajo se
efectuar al finalizar cada Tema y ser en forma oral en base a
preguntas y respuestas, de forma de lograr un debate sobre el tema
investigado.

CARACTERIZACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

En la evaluacin del trabajo de investigacin se tomarn en cuenta los siguientes
indicadores:
a) Presentacin: 40 %.
b) Exposicin: 30 %.
c) Defensa: 30 %.

Total: 100 %.

a) Presentacin del Trabajo

El documento:
Cartula (Debe llevar el nombre del trabajo, nombre de la materia, el nombre del estudiante y la
fecha de su elaboracin).
Objetivos (5p).
Marco terico o temario (5p).
Una sntesis del temario (No ms de 3 pgina). (15p).
Conclusiones (5p).
Referencia bibliogrfica (5p).
Copia digitalizada (5p)

El trabajo debe ser presentado impreso y una copia digital, la cual ser enviada como archivo adjunto en una
carpeta, a la direccin electrnica trabajospracticospet242@yahoo.com. La carpeta (Archivo adjunto)
debe llevar el nombre del grupo y/o tema y debe contener todo el trabajo (Documento principal y la
presentacin para la exposicin).

b) En la exposicin se evaluar lo siguiente:

Preparacin del material: sinpticos, cuadros, figuras, etc. (10p)
Mtodo y medios (10p).
Conocimiento: Facilidad de expresin y conocimiento del tema (10p).

Para diapositivas y acetatos debe usarse tamao de letra de 18 puntos como mnimo.
Cada exposicin no deber pasar de 30 min.

c) En la defensa del Trabajo de Investigacin se tomar en cuenta:

Facilidad para responder las preguntas (15p).
Conocimiento integral del tema (15p).

2) Sistema de calificacin

El sistema de calificacin ser acumulativo y distribuido de la siguiente forma:

Evaluaciones contnuas y prcticas: 10 %
Investigacin 10 %
3 Evaluaciones Prefijadas:
1ra. Evaluacin: 25 %
2da. Evaluacin: 25 %
3ra. Evaluacin: 30 %

Total 100 %

Dada la predominancia terica de esta asignatura, la distribucin porcentual de las evaluaciones de acuerdo al
tipo de contenido a evaluar es:

Tipo de evaluacin Teora (%) Prctica (%) Total
Evaluaciones continuas y evaluaciones
prefijadas.
40-50 50-60 100
Trabajos de investigacin. 20-30 70-80 100



H) BIBLIOGRAFA
CESPEDES COSSIO, Y. (2001). Guas Tcnicas en la Investigacin Santa Cruz de la Sierra
Bolivia.
ESCALERA J. SAUL 1992: Manual de Tesis de Grado para Ciencias y Tecnologa. Universidad Mayor de
San Simn, Cochabamba Bolivia.

HERNNDEZ A. R., FERNNDEZ C. C., BAPTISTA P. L.: Metodologa de la Investigacin. 2 Ed. Mc Graw
Hill (Nomos S. A.) Colombia, 1999.

TABORGA. H., 1982: Cmo hacer una tesis. Decimotercera edicin, Grijalbo. Mxico 1982

U.A.G.R.M: Reglamento de proyecto de grado.

ZORRILLA, A. S. Y TORRES, X. M., 1997: Gua para elaborar la tesis., Mcgraw Hill Interamericana,
Mxico 1997.






Santa Cruz, agosto de 2011