You are on page 1of 4

ABSTRACT

Pamungkas, Destari Bayu.2014. The application TGT (Team Game Tournament)


Type of Cooperative Learning Materials to Improve the Result of
Social Subject about Spreading Natural Resources in the Fourth
Grade of SD Negeri 1 Singocandi Kudus. Skripsi Teacher Training
and Education Faculty of Muria Kudus University Advisor I Drs.
Moh Kanzunnudin, M.Pd. Advisor II Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.

Key words: TGT type, the result of social Subject, natural resources

Background of the research is the score of social subject are low It caused
by the students are passive and the ability to memorize the social material are less.
This situation it caused by the methode that used by the teachers still
conventional, which is the teachers prepares and talkactive to explain the concepts
of materials social subject, and the other hand the students get the difficulties to
reserve the materials. This situation make the result of social subject are less
because the students only hearing and writing the materials that explained by the
techers. The research problems are 1) Is the application of
TGT type can improve the result of social subject in the Fourth grade students of
SD Negeri 1 Singocandi Kudus?; dan 2) Is the application of TGT type can
improve the ability of the teachers to manage teaching learning process in social
subject of the Fourth grade students of SD Negeri 1 Singocandi Kudus?. The
Objective of this research are : 1) To describe the application TGT type of
cooperative learning materials type can improve the result of social subject in the
Fourth grade students of SD Negeri 1 Singocandi Kudus; dan 2) To describe the
application TGT type of cooperative learning materials type can improve the
ability of the teachers to manage teaching learning process in social subject of the
Fourth grade students of SD Negeri 1 Singocandi Kudus.
TGT (Team Game Tournament) type of cooperative methode is learning
methode which to set the students in a small group. In cooperative leaarning
process each member of group look for the result that give advantages for their
group, So cooperative learning is use the small group in teaching learning process
that give possibility the students to study together to maximize the result of their
study. The steps of inquiry methode of this research are problems orientation,
make the research problems, give the hypothesis, doing the experiment, analyze
the data and make the conclusion. The result of the study is the ability that have
by the students after teaching learning process. Social subject can be define the
combination of several subjects. The observation of this research held in SD
Negeri 1 Singocandi Kudus November 2013 until April 2014. The subject of this
research is 23 students, consist of 13 men, and 10 women. Natural resources is
everything that can be use and give the advantages in the condition that we find it.
The design of this classroom action research comes from Kemmis and
Taggartconsist of two cycles. In every cycle consist of: planning, acting,
observing, and reflecting. This research use two variable those are TGT type as
independent variable and result of social subject as dependent variable. The data
collections that used are observation, test, and documentation. The instrument that
used in this research are observatiaon guidance and the test.
This classrom action research is use TGT (Team Game Tournament)
methode, before the teachers apply this methode the precentage of the score in
social subject is 43%, after the teacher apply TGT learning model that used
question and answer game from worksheet can improve the precentageof the
result to be 56% in cycle I, and 79% in cycle II. The avarage score in pra cycle is
65,01, in cycle I 66,52, and in the cycle II avarage score of social subject is 76,34.
The conclusion of this research are use TGT ( Team Game Tournament)
methode can improve the result of the study in social subject and improve the
teachers learning management. Suggestion of this research are: the students
suggest to follow the learning process hardly so the students can understand of
social subject that explained by the teachers, teamwork is needed and active to
give the opinion. The teachers suggest to choose the materials that suitable with
TGT (Team Game Tournament) characteristic, so the teachers can use the time
effectively and doing preparation before teach the students.






























ABSTRAK

Pamungkas, Destari Bayu. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT (Team Game Tournament) untuk Meningkatan Hasil
Belajar IPS dengan Materi Persebaran Sumber Daya Alam di
Lingkungan Setempat pada Siswa Kelas IV SDN 1 Singocandi
Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing I Drs.
Moh Kanzunnudin, M.Pd. Pembimbing II Ika Oktavianti, S.Pd,
M.Pd.

Kata kunci: model TGT, hasil belajar IPS, sumber daya alam

Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar IPS siswa yang rendah,
dikarenakan siswa pasif dan daya ingatnya cenderung kurang ketika mempelajari
IPS kondisi siswa yang seperti ini disebabkan ketika proses pembelajaran guru
masih bersifat konfensional dengan metode ceramah, dimana guru yang aktif
mempersiapkan dan menyampaikan konsep materi IPS, sedangkan siswa tidak
tahu bagaimana memahami materi tersebut. Hari ini menyebabkan hasil belajar
IPS siswa rendah karena aktifitas belajar siswa sebatas mendengarkan dan
menulis materi yang disampaikan oleh guru. Rumusan masalah dlam penelitian
ini adalah 1) Apakah penerapan model pembelajaran model TGT dapat
meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD negeri 1 singocandi kudus?;
dan 2) Apakah penerapan model TGT dapat meningkatkan keberhasilan guru
dalam pengelolaan pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD negeri 1 singocandi
kudus?. Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) Mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa
kelas IV SD negeri 1 singocandi kudus; dan 2) Mendeskripsikan penerapan model
TGT dapat meningkatkan keberhasilan guru dalam pengelolaan pembelajaran IPS
pada siswa kelas IV SD negeri 1 singocandi kudus.
Metode kooperatif tipe TGT (team Game Tournamen) adalah model
pembelajaran yang menempatkan siswa dalam kelompok kecil. Dalam proses
pembelajaran kooperatif setiap anggota kelompok mencari hasil yang
mengutungkan kelompoknya, sehingga belajar kooperatif adalah pemanfaatan
kelompok kecil dengan pengajaran yang memungkinkan siswa berkerja bersama
untuk memaksimalkan belajar mereka dan anggotanya dalam kelompok tersebut.
Langkah-langkah metode inkuiri dalam penelitian ini adalah orientasi masalah,
meluruskan masalah, memberikan jawaban sementara, melakukan percobaan
menganalisis data dan menarik kesimpulan. Hasil belajar adalah kemampuan yang
dimiliki siswa setelah mengalami proses pembelajaran. IPS merupakan hasil
kombinasi atau perpaduan dari sejumlah mata pelajaran atau didiplin ilmu.
Penelitian ini di adakan di SD Negeri 1 singocandi kudus pada bulan november
2013 sampai april 2014 subjek penilitian ini adalah 23 siswa terdiri, dari 13 siswa
putra dan 10 siswa putri. Sumber daya alam adalah sesuatu yang berguna dan
mempunayai nilai di dalam kondisi di mana kita menemukannya.
Penelitian ini menggunakan disain penelitian tindakan kelas Kemmis dan
taggart yang terdiri dari dua siklus. Pada setiap siklus terdiri dari: perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan dua variabel
yang terdiri dari: model TGT sebagai variabel bebas dan hasil belajar IPS sebagai
variabel terikat. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes,
dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan ini adalah pedoman observasi dan
soal tes.
Penilitian tindakan kelas ini menerapkan model pembelajaran TGT ( Team
Game Tournament) di peroleh hasil belajaar pada pembelajaran IPS dengan nilai
pra siklus hasil belajar IPS siswa sebesar 43%, setelah diberikan pembelajaran
model pembelajaran TGT (Team Game Tournament) dengan menggunakan soal
pada LKS pada siklus I meningkat menjadi 56%, kemudian pada siklus II
meningkat menjadi 79%. Dengan rata-rata nilai hasil belajar IPS siswa sebesar
65,01 pada pra siklus, 66,52 pada siklus I dan pada siklus II nilai rata-rata hasil
belajar IPS siswa meningkat menjadi 76,34.
Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan model
pembelajaran TGT (Team Game Tournament) dapat meningkatkan hasil belajar
IPS siswa dan aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru. Saran
dalam penelitian ini adalah: siswa hendaknya mengikuti pelajaran dengan
sungguh-sungguh sehingga dapat memahami konsep materi IPS. Kerjasama
kelompok sangat di perlukan dan siswa harus lebih aktif untuk bertanya atau
menyampaikan pendapat. Guru di harapkan dapat memilih materi belajar yang
sesuai dengan karakteristik model pembelajaran TGT ( Team Game Tournament),
agar dapat memanfaatkan waktu dengan maksimal serta melakukan persiapan
sebelum mengajar.