Qu es el aprendizaje?

Es un proceso de construccin y reconstruccin de saberes

culturales. Es un proceso intencionado.






Implica una reorganizacin internas de esquemas y requieren
la contextualizacin de los aprendices.








Qu tipo de saberes debemos
aprender?





Tipos de saberes

Terico o declarativos Procedimentales Actitudinales



Saber Saber hacer Ser






Qu es el aprendizaje
colaborativo?









Construir mi aprendizajeno de manera individual si no en grupo,
el conocimiento es un proceso que requiere de socializacin.









Qu es la enseanza?








Un proceso que facilita la transformacin permanente del
pensamiento, las actitudes y los comportamientos de los
alumnos (estudiantes), provocando el contrastes de sus
adquisiciones ms o menos espontneas en su vida cotidiana con
las proposiciones de las disciplinas cientficas, artsticas y
especulativas, y tambin estimulando su experimentacin en la
realidad.












Qu es la evaluacin
educativa?








Es un proceso cuyo objetivo es verificar si se ha logrado la
construccin y reconstruccin de los saberes en los aprendices
y el grado de profundidad de ese aprendizaje a fin de adecuar
o readecuar las estrategias de enseanza (en el caso del profesor)
y las estrategias de aprendizaje(en el caso de los estudiantes).











Cul es el objetivo de la
educacin?





El objetivo de la educacin es formar ciudadanos que
aprendan (saberes tericos o declarativos, procedimentales y
actitudinales) y que aprendan a aprender con la finalidad de que
sean sujetos autnomos, crticos, ticos y responsables.






Cul es el papel del
estudiante en el proceso de
enseanza-aprendizaje?




Responsabilizarse de su aprendizaje
Respetuoso
Tolerante
Paciente
Emptico
Consiente de lo que esta haciendo
Que tenga una gran voluntad de aprender, para dejarse
guiar en su proceso aprendizaje
Sea generoso y humilde







Cul es el papel del profesor
en el proceso de enseanza-
aprendizaje?






Responsabilizarse del aprendizaje de su alumno
(estudiante)
Respetuoso
Tolerante
Paciente
Emptico
Consiente de su responsabilidad como profesor
Que tenga una gran voluntad de compartir sus
conocimientos y experiencia
Guiar a su alumno (estudiante)
Proporcionarle el material de estudio y guiarlo para que
ste lo encuentre
Generoso y humilde
Apoyar a sus alumnos en su proceso de independencia
intelectual
Apoye y motive al alumno (estudiante)


ENFOQUES SOBRE LA EDUCACIN
UNESCO (70S) / Europa/EM/ otros
filsofos
BM/FMI/OCDE/CLUB DE ROMA/OMC Conclusiones:
Modelo educativo integral: Modelo educativo por competencias:

- Ensear de todo para todos.
- En enfoque humanista donde el ser humano sea el
centro y el beneficiario del desarrollo de los
conocimientos (ciencia y tecnologa).
- Fomentar disciplinas que contribuyan a la armona
de la sociedad y su preservacin (civismo, historia,
arte. Cultura en general).
- Fomentar el desarrollo colectivo (sociedades
cooperativas, preservacin de los bienes pblicos
salud, educacin, cultura-).
- Todos los sujetos son diferentes y por ende
aprenden de forma diferente.
- Tener presente las necesidades de los educandos y
su historia (econmica, social, emocional) y el
xito o fracaso del aprendizaje depende de
mltiples factores.
- Edgar Morn seala que hay que ensear a todos la
comprensin humana y fomentar la solidaridad.



- La educacin superior y en general no es para
todos.
- Enfocar los aprendizajes a las necesidades del
mercado.
- Fomentar disciplinas que contribuyan a la
productividad del sujeto (Ingls, manejo de
programas computacionales, matemticas,
actividades que requieran grados mnimos de
desarrollo intelectual) (saber hacer-
procedimientos).
- Fomenta el individualismo (espritu empresarial,
privilegia el xito individual, todos los bienes
tienen un costo, salud, educacin, cultura).
- Estandarizar los aprendizajes y el xito o fracaso
depende de la buena o mala enseanza.
- Ensear con objetividad (cuanto pesas, cuanto
mides, color de piel) y aprendizajes que me
hagan productivo y fomentar la competencia (el
individualismo).



Objetivo:

- Formar ciudadanos integrales (autnomos, crticos,
ticos y responsables de ellos y de los dems).


Objetivo:

- Formar profesionistas (trabajadores) altamente
productivos, capaces de enfrentarse a las demandas
de los mercados laborales cambiantes
(multifuncional).



























Actividad 1:

Solicitar al estudiante que en su cuaderno de Humanidades una hoja la divida en tres columnas y 7 renglones a fin de que
realice la siguiente actividad:


Lo que s Lo que aprend Conclusiones


1. Qu es el aprendizaje?






2. Qu tipo de saberes
debemos aprender?






3. Qu es el aprendizaje
colaborativo?






4. Qu es la enseanza?






5. Qu es la evaluacin
educativa?






6. Cul es el objetivo de
la educacin?












Actividad 2:

El estudiante identifique que porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) gastan o invierten pases
desarrollados y cunto gastan o invierten en esos mismos rubros los pases en desarrollo.


% del PIB en Gasto o Inversin en Educacin y Ciencia 2014
Pases
Desarrollados
Educacin Ciencia y
Tecnologa
Pases en
Desarrollo
Educacin Ciencia y
Tecnologa
Conclusiones:
Japn Brasil
Estados Unidos Cuba
Francia Mxico
Holanda Argentina
Rusia Venezuela
China India
Corea del Sur Indonesia
Reino Unido Vietnam
Israel Costa Rica


Investigar cuantas patentes registran anualmente cada uno de los pases antes sealados ante la Organizacin
Mundial de la Propiedad Intelectual.
Investigar cunto gasta Mxico en seguridad.