EQUIPO DE ESPECIALISTAS - SECUNDARIA [UNIDAD DE APRENDIZAJE N MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

UGEL ESPINAR AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N (Esquema Sugerido)

TITULO DE LA UNIDAD: Elaboramos el presupuesto del Mayordomo de la Fiesta de la Cruz

I. DATOS INFORMATIVOS.
DRE : CUSCO
UGEL : ESPINAR
Institucin Educativa :
rea : Matemtica
Horas Semanales : 06 horas
Grado : Segundo Seccin:
Profesor(a) :
Fecha : Del 10 de marzo al 06 de junio del 2014
Total de Horas : 78 horas

JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio
para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma que
cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes por lo que:
La formacin del pensamiento cientfico y matemtico es inseparable del desarrollo de representaciones variadas en torno a los objetos y sus relaciones.
Las representaciones a partir del contexto son necesarias para el desarrollo de la actividad matemtica y para la comunicacin.
Las representaciones mentales nunca pueden considerarse independientes de las representaciones que realiza el estudiante en el contexto.
La pluralidad de sistemas de representacin en el contexto permite una variedad tal que las representaciones de un mismo objeto orientan el desarrollo de habilidades y por
tanto de sus representaciones mentales.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias y
tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la regin Cusco cada ao se celebra la fiesta de Cruz Velkuy que dura 3 das en el mes de mayo. Este ao le ha tocado ser karguyo (mayordomo) al pap de nuestro compaero Jaime. El
ha averiguado que el mayordomo saliente ha gastado aproximadamente 20 000 Nuevos soles, y que cada ao ese monto crece en un 10% aproximadamente.
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Sacando sus cuentas slo cubre con los 11/20 del ese monto, por lo que tiene que recurrir a sus amistades y familiares para que le colaboren. Se sabe que aproximadamente asisten 500
personas entre hombres, mujeres y nios que para atenderlos se necesitan 5 sacos de arroz, dos toros de aproximadamente 350 kg cada uno, 20 ovejas, dos chanchos, 4 quintales de papa y
otros ms. Tambin se atiende a los visitantes adultos con chicha, caazo y cerveza.
Cmo podemos ayudar al pap de Jaime a elaborar su presupuesto? Qu sugerencias haras para poder cubrir el presupuesto?

III. PRODUCTO: Presupuesto del mayordomo de la fiesta de la Cruz

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SECUENCIA DIDACTICA SESIN DE APRENDIZAJE RECURSOS
T (min)
Nmero y
operaciones
Resuelve
situaciones
problemtic
as de
contexto
real y
matemtico
que implican
la
construccin
del
significado y
el uso de los
nmeros y
sus
operaciones
, empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando
y valorando
sus
procedimien
tos y
resultados.
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Explica la condicin de
densidad entre dos
nmeros racionales para
construir el significado del
nmero.

Justifica el uso de la recta
numrica en la resolucin
de situaciones
problemticas de orden en
los nmeros racionales
para construir el significado
del nmero

Ordena datos en esquemas
de organizacin que
expresan porcentajes,
fracciones y decimales y
notacin cientfica para
operaciones.

Aplica variadas estrategias
para resolver situaciones
problemticas que
involucran operaciones
entre fracciones.

- Listado de
necesidades:
Productos, local,
personas, comida,
equipo, orquestas, etc
- Averiguar costos

- Comparamos las
cotizacin haciendo
uso de la recta
numrica

- Identificacin todas
las necesidades

- Realizamos
esquemas para
ordenar nmeros
racionales

- Identificamos las
medidas usadas en mi
localidad para medir
capacidad y masa

- Comparamos las
medidas usadas en mi
Sesin 1
Elaborando el listado de
necesidades para la
fiesta de la Cruz y se
cotizan.

Sesin 2
Eligiendo los mejores
precios.


Sesin 3
Las necesidades a ser
cubiertas

Sesin 4: Taller
Actividad 4 Nmeros
que modelan el mundo
(pg. 26 Resolvamos 2)

Sesin 5
Utilizando las medidas
de capacidad y masa
de mi localidad

Sesin 6
Relacin entre las

Papelotes

Plumones

Cuaderno

Resolvamos
2

Texto de
matemtica
del minedu


(2h)




(2h)




(2h)



(2h)





(2h)



(2h)

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Argumenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de
problemas
Aplica las propiedades de
las operaciones en
nmeros racionales.

Justifica procesos de
relacin inversa entre la
suma y la resta, la
multiplicacin y la divisin,
la potenciacin y la
radicacin.

localidad con las
oficiales


- Realizamos
operaciones con
magnitudes



- Elaboramos el
presupuesto por da y
total



- Evaluamos lo
aprendido.
medidas de mi localidad
y las oficiales

Sesin 7: Taller
Actividad 21
Mediciones adecuadas
(pg. 94 Resolvamos 2)

Sesin 8
Elaboramos el
presupuesto
manualmente y usando
Calc (XO).

Sesin 9
Evaluacin de la
Unidad.




(2h)




(2h)





(2h)


VI. MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES % PTJ. N TEMS INSTR. REACTIVOS
Razonamiento y
Demostracin
Explica la condicin de densidad entre dos nmeros racionales para construir el
significado del nmero.
40% 8(1,1,1) 3
Ficha de trabajo. Anexo
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes,
fracciones y decimales y notacin cientfica para operaciones
60% 12(2,2,2) 3
Practica Calificada Anexo
TOTAL
100% 20 6

Comunicacin
Matemtica
Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones
problemticas de orden en los nmeros racionales para construir el significado
del nmero
50% 10(1,1) 2
Ficha de trabajo. Anexo
Justifica procesos de relacin inversa entre la suma y la resta, la multiplicacin y
la divisin, la potenciacin y la radicacin
50% 10(2,2) 2
Practica Calificada Anexo
TOTAL
100% 20 4

Resolucin de
Problemas
Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemticas que
involucran operaciones entre fracciones.
50% 10(2,2) 2
Practica Calificada Anexo
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Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
50% 10(1,1) 2
Prueba de desarrollo Anexo
TOTAL
100% 20 4

ACTITUD ANTE EL
AREA

Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
25%
4
1
Trabajos
domiciliarios.
Registro auxiliar
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
25%
4
1
Registro de
participacin.
Registro auxiliar
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
25%
4
1
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Registro auxiliar
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
25%
4
1
Lista de cotejo Registro auxiliar
TOTAL
100%
20
4


VII. BIBLIOGRAFIA.
11.1 PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 2. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 2. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 2. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
11.2 PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 2. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin




Firma del Docente. VB Director de la II.EE. VB rgano Intermedio