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2010
LETRAS DE HOJE LETRAS DE HOJE LETRAS DE HOJE LETRAS DE HOJE LETRAS DE HOJE LETRAS DE HOJE LETRAS DE HOJE

Pesquisa em Psicolingustica:
antecedentes, caminhos e relatos
Vera Wannmacher Pereira
PUCRS
RESUMO O artigo tem como eixo a pesquisa em Psicolingustica. Primeiramente, so
apresentados antecedentes e caminhos que vm sendo utilizados para desenvolver estudos
nessa rea. A seguir, a investigao psicolingustica analisada do ponto de vista do tema, das
interfaces e das metodologias, sendo relatados alguns estudos psicolingusticos conduzidos,
nessa direo, no Centro de Referncia para o Desenvolvimento da Linguagem CELIN, sob
a coordenao da autora do presente artigo. Por ltimo, so apresentados comentrios fnais
sobre a perspectiva futura dos estudos psicolingusticos.
Palavras-chave: Psicolingustica; Antecedentes; Caminhos; Pesquisas
ABSTRACT The article is the axis of Psycholinguistic Research. First, are presented
background and paths that are being used to develop studies in this area. Then, the
psycholinguistic research is analyzed from the standpoint of the theme, the interfaces
and methods, being reported some psycholinguistic studies conducted in this direction, in
the Center of Reference for the Development of Language - CELIN coordinated by the
author of this article. Finally, are presented fnal comments on the future perspective of
psycholinguistic studies.
Keywords: Psycholinguistics; Origins; Paths; Search
Introduo
A Psicolingustica uma cincia que comea a
se constituir por ocasio das primeiras preocupaes
do homem com o pensamento e suas relaes com a
linguagem. Gradativamente vai assumindo as marcas do
avano do tempo, do conhecimento, da cincia. Essas
marcas vm no recorte do objeto de estudo e nos caminhos
de investigao desse objeto.
O Centro de Referncia para o Desenvolvimento da
Linguagem CELIN da Faculdade de Letras da PUCRS
tem, desde 2001, realizado, na rea da Lingustica, estu-
dos psicolingusticos, desenvolvendo predominantemente
o tema da leitura compreenso e processamento. Tais es-
tudos tm se caracterizado pelo estabelecimento de inter-
faces produtivas com a Literatura, com a Educao e com
a Informtica. So tambm marcados por uma orientao
de fundo do Centro a busca constante de associao
entre teoria e prtica e entre pesquisa, ensino e extenso.
O presente artigo est organizado em dois tpicos.
O primeiro deles traz informaes sobre antecedentes
e caminhos trilhados pela Psicolingustica. O segundo
apresenta temas, interfaces e metodologias dessa disciplina,
com alguns relatos de estudos realizados nesse ponto
de vista, no CELIN, pela autora. Os comentrios fnais
retomam os contedos desenvolvidos no artigo e apontam
perspectivas de futuro para os estudos psicolingusticos
como disciplina de estudo e especifcamente nesse
Centro.
1 Psicolingustica: antecedentes e
caminhos
A Psicolingusitca, considerando sua trajetria
e seu atual estgio de desenvolvimento, nasce com o
primeiro ser humano na constituio do seu crebro,
na sua primeira emoo, na sua primeira tomada de
deciso, no seu primeiro pensamento, na sua primeira
linguagem. Nesse nascimento surge o grande objeto de
estudo psicolingustico, hoje defnido como linguagem
e cognio (COSTA e PEREIRA, 2009a; COSTA e
PEREIRA, 2009b).
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O interesse por esse tema est na curiosidade
humana, mais do que isso, na angstia humana de se
compreender, entender seu ponto original e seus destinos,
explicar sua posio no Universo. Tem sido o propulsor
histrico para que tenhamos passado de pensadores a
cientistas, apoiados em observaes, anlises e refexes
sobre objetos construdos idealmente ou empiricamente
existentes.
Tentativas de explicao tm sido buscadas por
diferentes grupos culturais, escolas e convices.
Os egpcios, observando comportamentos do ser
humano considerados estranhos, como a demncia, a
falta de lucidez, a epilepsia, hipotetizavam que as causas
estariam dentro da caixa craniana e, por decorrncia,
procuravam abri-la, o que ocasionava a morte da pessoa em
questo. Desse modo, j havia uma ideia de crebro como
centro responsvel pelas aes e emoes humanas.
Na Bblia, em relao origem de todas as coisas,
a criao do mundo e do homem de Deus, que confere
a ele a atribuio dos nomes. H que tambm registrar a
linguagem como origem de tudo e como condio divina,
que est presente no Evangelho: No principio era o verbo
e o verbo era Deus. Associando criao a pensamento
e atribuio de nomes a linguagem e vinculando a
palavra ao sagrado e origem de tudo, temos, nesses
textos orientadores de grande parte da humanidade, uma
importante defnio circunstanciada das relaes entre
pensamento e linguagem, que estimula muitas inferncias
e refexes.
Na Antiguidade Clssica, o questionamento sobre
idealismo/empirismo foi base de discusses. Cabe salientar
nesse perodo a perspectiva de Plato sobre um Mundo das
Ideias pr-existente, indicando que o pensamento humano
trazia concepes prvias, conhecimentos que o homem
j trazia no seu nascimento. Em sua argumentao est
o Mito da Caverna, que gera inmeras interpretaes,
atravessa os tempos e sempre referido nas mais diversas
concepes.
Com Descartes, sculo XVII, o racionalismo ganha
importncia, sendo o pensamento indicativo da existncia
humana. Essa perspectiva est presente na mxima
Penso, logo existo., marcando fortemente os temas e
procedimentos investigativos. A razo, como uma face da
dualidade humana, persegue o homem e suas concepes
sobre si mesmo e gera desdobramentos de complexa
superao no pensamento cientfco.
Saussure (incios do sculo XX), embora no
integrado a esse veio, pois enfatiza o social, traz a
palavra mente como um repositrio em que esto as
regras lingusticas de um grupo social (langue). Menciona
tambm a linguagem (langage) como algo que est na
capacidade de todos os falantes. Refere ainda o aspecto
individual (parole), prprio de cada falante.
Chomsky (segunda metade do sculo XX) faz
importante ruptura com o estruturalismo lingustico e
retoma Descartes, defendendo o ponto de vista do inatismo.
Nesse entendimento, a linguagem se apresenta como
competncia e desempenho. A competncia constituda
de condies universais pr-existentes, portanto de todos
os falantes, independente de sua lngua de cultura, e o
desempenho, de natureza individual, sua realizao.
Assim, a linguagem est vinculada a um falante ideal
(competncia) e a um falante real (desempenho), sendo
fundamentais os conceitos de pensamento e mente.
Podem ser ainda includos nos antecedentes da
Psicolingustica os estudos da linguagem humana que
consideravam variveis como motivao, disposio,
sentimento. Tais estudos apoiavam-se metodologicamente
em procedimentos interpretativos. No entanto, na medida
em que a Psicologia, impulsionada pelo positivismo,
ocorrendo o mesmo com outras disciplinas, defniu
contornos mais precisos em torno de seu objeto, na
direo da autonomia e do estatuto cientfco, a Lingus-
tica tambm o fez. Essa condio gerou metodologias
prprias, referenciais tericos especfcos, tratamento de
dados prprios. As disciplinas que at ento buscavam
associaes naturais com disciplinas externas sofreram
redefnies, absorvendo elementos externos, assumindo
novos rtulos e promovendo internamente suas interfaces.
Assim se defniu e se constituiu gradativamente a
Psicolingustica, desenvolvendo um percurso no que se
refere ao seu objeto de estudo, traduzido em linhas de
investigao.
A linguagem como comunicao passa a constituir-se
em seu objeto de estudo, a partir do desenvolvimento da
Teoria da Comunicao. Integram ento a Psicolingustica
as anlises sobre processo comunicativo a emisso
e a recepo da linguagem, os meios utilizados. Neste
momento inicial est o embrio das investigaes sobre
compreenso, produo e recepo da linguagem, que
mais adiante ganham posio central na nova disciplina.
Outra linha se abre na Psicolingustica a da
linguagem como aquisio, o que gera associaes com
contedos da Biologia, da Fisiologia, da Fonoaudiologia.
A tendncia terica de maior fora para desenvolvimento
desses estudos o gerativismo, que acaba por ser mais
descritiva do que explicativa.
Essas linhas, tanto uma como outra, analisam a
linguagem, seja como comunicao ou como aquisio,
seja como algo exterior ou como expresso. Comeam a
se tornar necessrias linhas explicativas do funcionamento
cognitivo da linguagem. Os contedos da Psicologia
Cognitiva (EISENCK; KEANE, 2007) vm ao encontro
dessa necessidade. A Psicolingustica passa ento a buscar
espao entre os estudos sobre a linguagem percebida pelo
ngulo da cognio.
50 Pereira, V. W.
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A linguagem como processamento cognitivo (SMITH,
2003) toma o centro das atenes, focalizando a compre-
enso e a produo. Para desenvolver essa linha de estu-
dos, torna-se necessria a aproximao mais forte com a
Psicologia, com a Medicina, com as Neurocincias. A Psico-
lingustica estende ento seu olhar para as interfaces exter-
nas, nelas buscando explicaes e caminhos de investigao.
Com o avano dos estudos sobre a biologia e a
fsiologia do crebro, as informaes deles resultantes
acentuam a curiosidade do senso comum e da cincia sobre
o que ocorre nesse rgo humano. A Psicolingustica,
por sua vez, passa tambm a v-lo como um caminho de
anlise importante tanto para os problemas de aquisio
da fala como para os de processamento da compreenso
leitora e da produo escrita.
Essas novas interfaces trazem junto novas possi-
bilidades de instrumentos de pesquisa, absorvendo tecno-
logias avanadas, que produzem importantes acrscimos
aos at ento utilizados (DEHAENE, 2007).
Para o desenvolvimento de estudos psicolingusticos,
os instrumentos tm especial importncia, uma vez que
eles so construdos ad hoc. Para investigar a compreen-
so, so de uso frequente o questionrio, o resumo, o cloze,
a escolha simples, a escolha mltipla, o falso/verdadeiro,
a entrevista. Para pesquisar o processamento da com-
preenso, o protocolo verbal utilizado seguidamente.
Atualmente, novos instrumentos vm sendo adotados: os
softwares de captura, que registram aes de leitura no
computador; o eyetracking, que verifca os movimentos
oculares; o RSVP Rapid Serial Visual Presentation, que
registra a leitura de textos com sincronizao dos estmu-
los auditivo e visual; a RM, que verifca a anatomia do
crebro; a RMf, que verifca as funes cerebrais; a to-
mografa computadorizada, que analisa o crebro em tri-
dimenso; e o eletroencefalograma, que verifca, com base
em eletrodos, os sinais eltricos emitidos pelo crebro.
Assim a Psicolinguistica tem se constitudo, apre-
sentando explicaes sobre o pensamento, a cognio,
a linguagem humana, propondo-se a interfaces com a
Educao, a Psicologia, a Computao, a Medicina, as
Neurocincias, elegendo os processos comunicativos de
compreenso e produo como temas centrais e utilizan-
do-se dos novos recursos tecnolgicos de investigao.
No tpico a seguir, esto apresentados alguns estudos
realizados no CELIN, de 2001 a 2010, acompanhando o
processo que vem sendo desenvolvido pela Psicolingustica
e assim defnindo seus caminhos.
2 Estudos psicolingusticos: temas,
interfaces e metodologias
As investigaes realizadas no CELIN no perodo
anteriormente referido tm apresentado convergncias e
variaes em relao ao tema, metodologia, s interfaces
e aos resultados, conforme exposio a seguir.
A leitura tem se constitudo no tema central de
investigao, desdobrando-se em dois tpicos fundamen-
tais compreenso e processamento da leitura.
Do ponto de vista metodolgico, os estudos tm se
diferenciado em relao populao e aos procedimentos
e instrumentos de pesquisa. Os sujeitos das pesquisas tm
sido estudantes e professores de Ensino Fundamental,
Ensino Mdio e Ensino Superior, o que indica a preo-
cupao com os processos de aprendizado e ensino. Os
procedimentos e instrumentos de coleta de dados tm se
modifcado de acordo com o avano da Psicolingustica
dos mais usuais, como questionrio, escolha mltipla,
escolha simples, falso/verdadeiro, passando pelo resumo
e pelo cloze, evoluindo para o protocolo verbal off-line
e online, avanando para os softwares computacionais e
preparando-se para as ressonncias magnticas.
No que se refere a interfaces, duas dimenses tm
marcado os estudos realizados no CELIN a referente
a reas do conhecimento e a relativa a abrangncia das
aes acadmicas.
Quanto s interfaces com outras reas do conhe-
cimento, as pesquisas tm privilegiado interaes com
a Literatura, a Informtica e a Educao. A interface
Psicolingustica/Literatura tem ocorrido na medida em
que as pesquisas privilegiam o texto literrio e buscam nos
instrumentos psicolingusticos possibilidades de obteno
de dados. A interface com a Informtica tem ocorrido
no uso de softwares computacionais para descrio do
processamento da leitura. A interface com a Educao tem
acontecido proporo que as populaes investigadas
esto vinculadas a ambientes escolares e acadmicos e
a situaes de aprendizagem e ensino so investigadas
(PEREIRA, 2002).
As interfaces dos espaos acadmicos tm estado
presentes em todo o processo investigativo, associando
ensino (acadmicos de graduao e ps-graduao),
pesquisa (apoio em referenciais psicolingusticos) e
extenso (professores e alunos da comunidade escolar).
Com o objetivo de registro histrico do percurso
psicolingustico realizado pelo CELIN, no perodo de
2001 a 2010, so relatadas a seguir algumas pesquisas,
considerando especialmente como critrio a metodologia
de coleta e anlise de dados utilizada.
Nessa linha evolutiva, cabe referir um estudo
realizado com alunos do Ensino Mdio, que se utilizou,
como instrumentos, do questionrio, da escolha simples,
do falso/verdadeiro, do resumo e do cloze. Constituram-
se em sujeitos desta pesquisa 457 alunos do Ensino Mdio
de uma escola de Porto Alegre, distribudos entre os trs
anos. Baseado em fundamentos psicolingusticos, teve
como objetivos verifcar os nveis de compreenso leitora
Pesquisa em psicolingustica 51
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desses alunos, examinar a infuncia do ano escolar nos
desempenhos evidenciados e analisar a produtividade
dos instrumentos utilizados. Como resultados, podem ser
apontados: infuncia da varivel ano escolar nos nveis
de compreenso leitora, considerando a apresentao de
escores progressivos e com diferenas signifcativas do
1 para 2 e do 2 para o 3 ano; maior produtividade do
cloze, do resumo e da mltipla escolha, como instrumentos
de pesquisa, indicando-os como mais confveis para
avaliao da compreenso leitora, se comparados com o
falso/verdadeiro e o questionrio.
Tambm nessa mesma direo evolutiva, foram
realizadas pesquisas com alunos de 5 e 6 sries do
Ensino Fundamental (PEREIRA, 2006), com o objetivo
de verifcar os nveis de compreenso leitora e de
competncia em escrita desses sujeitos em duas situaes
antes da realizao de ofcinas com estratgias de leitura
e aps sua realizao. Desse modo, a investigao exigiu
a produo de materiais lingustico-pedaggicos virtuais
(programados no MXFlash) e no virtuais (cartelas e
fchas), constitudos de estratgias de leitura. Como
instrumentos de pesquisa foram utilizados, para leitura, o
cloze e, para escrita, uma proposta de produo. Nas duas
situaes, houve o uso de dois textos com sequncias
predominantemente narrativas e com sequncias predo-
minantemente descritivas. Os dados foram coletados em
situao de pr-teste antes das ofcinas e de ps-teste
aps as ofcinas. Como resultados mais relevantes podem
ser apontados: as diferenas signifcativas entre o pr e
o ps-teste de leitura e o de escrita; o desempenho mais
positivo nos textos de sequncias predominantemente
narrativas; a forte adeso dos sujeitos a ofcinas com
materiais virtuais de leitura; o reconhecimento da
importncia do trabalho pelos professores e pelos pais; e o
entusiasmo dos acadmicos de Letras no monitoramento
das ofcinas.
Em parte ainda nessa mesma orientao, uso de
procedimento cloze, com o acrscimo de um blog, foi
realizada pesquisa sobre nveis de compreenso leitora
de alunos de 8 srie do Ensino Fundamental. As ofcinas
foram realizadas com estratgias de leitura programadas
no gnero curiosidade cientfca, sendo para isso utilizado
o MXFlash. Os dados foram obtidos atravs de pr e ps-
testes, antes e aps as ofcinas, e de comentrios dos
sujeitos implantados num blog da turma. A experincia,
realizada na prpria escola dos alunos, permitiu perceber
a contribuio dos materiais gerados para o desenvolvi-
mento da compreenso leitora e para a adeso e satisfao
dos participantes. Os dados indicaram diferenas entre os
pr e os ps-testes de leitura com escores mais elevados
nos ps-testes. Os comentrios do blog evidencia-
ram reconhecimento e aceitao do trabalho pelos
alunos.
Em interface com a Aquisio da Linguagem, foram
realizados estudos com foco na alfabetizao, envolvendo,
um deles, jogos virtuais e no virtuais para aprendizado
da leitura e da escrita e outro, cantigas infantis em lnguas
estrangeiras. Tendo como sujeitos crianas de 1 ano
escolar, em ambos o trabalho ocorreram o uso de pr e
ps-testes de conscincia lingustica, leitura e escrita e o
desenvolvimento de ofcinas com os jogos programados
e com as cantigas. Os testes de conscincia lingustica
abrangeram a fonolgica, a morfolgica, a sinttica, a
semntica e a pragmtica. Os testes de leitura e escrita
constituram-se de um conjunto de palavras e de uma
frase. Os dados coletados indicaram que as ofcinas com
jogos virtuais e no virtuais contriburam para aumento
dos escores de conscincia lingustica, leitura e escrita
bem como geraram aceitao e satisfao dos sujeitos.
Em relao s ofcinas com cantigas, os dados obtidos
evidenciaram a importncia, para a alfabetizao, do
trabalho pedaggico de natureza ldica, do desenvol-
vimento de atividades musicais e do exerccio de lnguas
estrangeiras vinculado ao conhecimento cultural.
Utilizando o sistema de catalogao e documentao
prprio do DELFOS da PUCRS, o CELIN tem a
coordenao de um acervo de cartilhas (de diferentes
pocas) para alfabetizao. Ali implantado, esse acervo
vem sendo objeto de investigao no que se refere ao
recorte terico-metodolgico subjacente s cartilhas, de
modo a verifcar as concepes referentes a conscincia
lingustica, compreenso da leitura e as abordagens
utilizadas para formulao de perguntas aos alfabetizandos.
Constitui-se em material de ampliao contnua e de
disposio permanente para estudos e pesquisas.
Tomando o computador como ferramenta de
investigao, foram desenvolvidos dois estudos com
crianas de 3 e 4 sries iniciais, com o objetivo
de verifcar os nveis de compreenso leitora e o
processamento da estratgia de predio (defnida como
constituda de automonitoramento, autoavaliao e
autocorreo) por essas crianas, em situao de pr-teste
e ps-teste (PEREIRA, 2009). A ferramenta de pesquisa
utilizada registrava todos os movimentos que os sujeitos
faziam com o mouse, possibilitando, assim, codifc-
los e categoriz-los. No primeiro, foi utilizado como
gnero textual o poema e, no segundo, foram utilizados o
poema, o texto instrucional, o texto cientfco, a fbula e
a histria curta. As atividades de ensino e os testes foram
programados em MXFlash e aplicados em situaes de
ofcina com monitoramento individual por acadmicos
de Letras.
Os dados obtidos no primeiro estudo indicaram:
diminuio signifcativa nos tempos mdios na relao
pr e ps-teste; ausncia de diferena signifcativa no
procedimento de automonitoramento da 3 e da 4 srie;
52 Pereira, V. W.
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diferenas signifcativas de escores no que se refere
ao tipo de escola, sendo que os sujeitos das escolas
particulares iniciaram as atividades e as solucionaram
mais rapidamente do que os das escolas pblicas; nos
trs procedimentos estudados, existncia de diferena
signifcativa entre os sujeitos de escolas pblicas e os
sujeitos de escolas particulares; existncia de diferena
signifcativa, na mdia geral, para os sexos, no que se
refere ao procedimento de autoavaliao; existncia de
diferenas signifcativas entre os planos lingusticos,
com aumento de escores ascendentes nos planos
mrfco e fnico; utilizao do automonitoramento e
da autocorreo em maior concentrao nas atividades
do nvel morfolgico e da autoavaliao nas atividades
do nvel semntico; nas atividades do nvel sinttico,
aumento no uso de todos os procedimentos do pr para o
ps-teste tanto no conjunto geral dos sujeitos quanto na
maioria dos cortes.
Os dados obtidos no segundo estudo indicaram im-
portantes resultados: os meninos evidenciaram uma
disposio mais favorvel ao virtual e as meninas ten-
deram mais aos detalhes e linearidade, usando tempo
maior para a realizao das atividades e errando menos;
os textos de sequncia predominantemente narrativa
foram mais produtivos para todos os sujeitos as fbulas,
as histrias curtas e os textos de organizao mais linear
apresentaram correlao mais produtiva com o ambiente
no virtual; o plano lingustico foi indicativo de alguns
desempenhos, sendo que o plano fonolgico evidenciou
maior produtividade, ocorrendo o inverso com o plano
morfolgico; as correlaes entre tipo de texto e plano
lingustico indicaram uma tendncia positiva para plano
fonolgico com poesia, para plano sinttico com texto
instrucional, para plano semntico com texto cientfco e
para plano pragmtico com histria curta e fbula.
Do mesmo modo, tendo o computador como
ferramenta de investigao, mas utilizando um software
de captura (SnagIt), vm sendo realizados estudos
sucessivos com o objetivo de examinar a compreenso
e o processamento cognitivo de leitores de ebook. Esse
software produz vdeos de todo o percurso realizado
pelo leitor com a movimentao do mouse, permitindo
a descrio das estratgias de leitura utilizadas pelos
usurios.
O primeiro desses estudos teve como objeto de anlise
o ebook intitulado Pesquisa em Letras
1
, apresentado
em formato prximo ao do livro convencional, com
alguns links de acesso a informaes complementares.
Os sujeitos foram acadmicos de Letras do semestre
inicial do curso, uma vez que o material dirigia-se a
esse pblico. O segundo
2
focalizou como objeto de
anlise o ebook intitulado Ensino da leitura nos anos
iniciais: navegando pela Lingustica,

apresentado em
formato hbrido texto convencional, esquema textual e
atividades programadas em MXFlash.
1
Os sujeitos desse
estudo foram representantes do pblico ao qual o ebook
se destina professores com formao para atuarem em
sries iniciais.
2
O terceiro teve como objeto de pesquisa
dois ebooks denominados Leitura e cognio: teoria e
prtica nos anos fnais do ensino fundamental Livro
Linear e Leitura e cognio: teoria e prtica nos
anos fnais do ensino fundamental Livro em Mapa
Conceitual
3
. Constituram-se em sujeitos da pesquisa
professores com formao de Letras, pblico a que os
ebooks se destinam.
Os resultados importantes para a pesquisa referem-
se s estratgias de leitura utilizadas, aos escores de
compreenso e adeso dos leitores aos formatos
propostos. Quanto ao nvel de compreenso leitora, os
sujeitos evidenciaram escores positivos em todos os
formatos, com pouca infuncia dos conhecimentos
prvios. Esses marcaram mais fortemente o processamento
da leitura. Em relao s estratgias de leitura, as mais
utilizadas foram scanning, skimming e leitura detalhada.
Quanto adeso ao ebook, os sujeitos apresentaram
atitude positiva a todos, valorizando os menos previsveis,
embora apontando algumas restries para seu uso.
Esses so alguns dos estudos psicolingusticos
desenvolvidos no CELIN no perodo 2001-2010 cujas
defnies tericas e metodolgicas em torno da com-
preenso e do processamento da leitura e de buscas de
interfaces demonstram o percurso desenvolvido e apon-
tam as possibilidades futuras.
Comentrios fnais
O presente artigo trouxe recuperaes histricas,
permitindo antever a continuidade dos caminhos relatados
e o avano para caminhos mais complexos.
No primeiro tpico, foi apresentada a Psicolingustica
em sua defnio histrica do ponto de vista temtico, terico
e metodolgico. No segundo tpico foram apresentados
alguns estudos psicolingusitcos desenvolvidos no CELIN
no perodo 2001-2010, permitindo perceber sua evoluo
histrica tambm tomando como referncia a abordagem
temtica, terica e metodolgica.
Retomando o exposto no primeiro tpico, a
Psicolingustica tem como eixo temtico as relaes entre
linguagem e cognio, no que se refere ao processamento
da compreenso e da produo, o que coloca o crebro
no centro das atenes. Examinando sua natureza,
possvel consider-la propcia a interfaces com campos

1
<http://www.pucrs.br/edipucrs/online/pesquisa/pesquisa/index.html>.
2
<http://www.pucrs.br/edipucrs/ensinodaleitura/index.HTML>.
3
<http://www.pucrs.br/edipucrs/leituraecognicaomc/index.htm>.
Pesquisa em psicolingustica 53
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da prpria Lingustica (Pragmtica, Estudos do Texto e
do Discurso) e com outros campos de conhecimento
Literatura, Psicologia, Educao, Computao, Medicina,
Neurocincias.
Diante do avano da curiosidade sobre a vida
humana inteligente, a linguagem passa cada vez mais a
ser examinada do ponto de vista do seu funcionamento
no crebro, do ponto de vista de suas relaes com a
cognio humana. Nesse aspecto ganha lugar especial o
funcionamento da linguagem no crebro, caminho para o
desvendamento dos processos de aquisio e aprendizado
da linguagem, do envolvimento das emoes, do percurso
das tomadas de deciso, enfm da essncia humana.
Para investigaes dessa natureza, os caminhos
tecnolgicos complexos constituem-se em foras atrativas
para coleta e anlise de dados. Entre eles, ganham
destaque o eletroencefalograma, a ressonncia magntica
e a ressonncia magntica funcional cujo acesso e cujo
deciframento dependem de consistentes relaes com a
rea mdica.
Desse modo, h que pensar na Psicolingustica como
uma disciplina que, por um lado, no se afasta do seu
propsito inicial de desvendar as relaes entre linguagem
e pensamento, que faz isso, tomando os processos de
fala, leitura e escrita como objetos de estudo, que avana
para os estudos sobre linguagem e cognio, focalizando
o funcionamento do crebro e que, para isso, busca as
tecnologias de maior poder informativo.
Considerando o exposto no segundo tpico, os
estudos psicolingusticos desenvolvidos no CELIN tm se
destinado anlise da compreenso e do processamento
da leitura de estudantes e professores de diferentes
nveis de ensino, o que indica sua ntida marca de
associao teoria/prtica. Para isso tm se caracterizado
predominantemente pelo estabelecimento de interfaces
com a Literatura, a Educao e a Computao, associando
as dimenses ensino, pesquisa e extenso. Do ponto de
vista metodolgico, tm avanado, no que se refere aos
materiais de leitura, dos formatos no virtuais para os
formatos virtuais; em relao aos instrumentos de pesquisa,
tm evoludo dos mais usuais (questionrios, mltipla
escolha, falso/verdadeiro, resumo, cloze) aos protocolos
verbais e desses s ferramentas computadorizadas de
captura dos percursos realizados pelo leitor.
Analisando as convergncias entre a evoluo da
Psicolingustica e dos estudos realizados no CELIN,
possvel anunciar, para esse Centro: a afrmao da leitura,
no que se refere compreenso e ao processamento,
como eixo temtico; a ampliao dos instrumentos
computadorizados e o avano para as ressonncias,
como caminhos de obteno de dados; o fortalecimento
dos vnculos entre ensino, pesquisa e extenso; e o
aprofundamento das interfaces internas com as teorias
lingusticas cognitivas e das externas, especialmente com
a Computao, a Educao e as Neurocincias.
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Recebido: 10.06.2010
Aprovado: 25.06.2010
Contato: <vpereira@pucrs.br>