UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS

AMÉRICAS

LIC. EN DOCENCIA E INFORMÁTICA

EDUCATIVA

TRABAJO PRESENTADO A
CONSIDERACIÓN DE LA PROFA: YORIELA
DE AGUILAR

MIRIAM RODRÍGUEZ 8-384-774

TECNOLOGÍA EDUCATIVA I

IIDO.AÑO IIDO. SEMESTRE

AÑO LECTIVO 2009

 INTRODUCCIÓN
Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar las
enseñanza para satisfacer las demandas y desafíos de una economía
globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas
en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas basados
en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de
información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen
a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la
enseñanza de ciencias y. Para ello, se esta creando e implantación de
una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas
de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos
apropiados de conectividad.

Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser
activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos
y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones
están transformando la sociedad , y en particular los procesos
educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que
tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes
telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son
tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización
audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo
espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para
que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas
como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
 INDÍCE

Tecnología Educativa
Definición de Tecnología Educativa
Conceptos de Evolución Tecnología
educativa
Edición del Concepto de Tecnología
Educativa
Críticas realizadas a la Tecnología Educativa

Proceso Comunicativo en la enseñanza

*La Comunicación y la Información
*Los procesos de la comunicación

Bases para el diseño Producción y utilización

de los Medios Didácticos y Materiales de
Enseñanza

-Motivos de Estudio
-Definición
*Medios Didácticos
*Materiales de Enseñanza

Clasificación
*Medios Didácticos
*Materiales de enseñanza
 DEFINICIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico

basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las

herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología,

busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través

del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el

significado del aprendizaje.

Las aplicaciones de la tecnología educativa a la Pedagogía son

diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a

conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la

salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente

utilice la tecnología educativa porque así la calidad de la educación se

hace efectiva.

Tanto su significado como su función pueden variar de una sociedad a

otra y de un período histórico a otro Tanto la educación como la

tecnología (educativa) se procesan en contextos socio - históricos

determinados. Como se sabe, cualquier tipo de tecnología física,

biológica, social o educativa es generada o producida para dar

solución o problemas que son propios de una sociedad concreta en un

momento histórico determinado. Las necesidades o problemas

educativos de carácter técnico de algún sistema educativo no pueden

ser los mismos que los que presentan otros países de otras latitudes,

como los desarrollados. Las soluciones técnicas que se den a esos

problemas en una sociedad, no pueden ser exportables o transferidos

sin más ni menos a otro tipo distinto de sociedades. Para comprender

estas afirmaciones es necesario visualizar a la tecnología educativa

como un conjunto de medios para lograr determinados fines

educativos, los cuales reflejan la filosofía, la ideología y la política

educativa propias de una sociedad.

CONCEPTO DE EVOLUCIÓN DE LA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO AYUDAS DE ENSEÑANZA

Indubitablemente que esta es una manera estrecha, limitada o parcial

de considerar a la Tecnología Educativa, ya que deja de lado lo
referente a lo que podemos llamar "Tecnología Curricular" es decir,
todo lo relacionado a la formulación de los objetivos curriculares, la
selección y organización del contenido, al aspecto metodológico o
didáctico y lo relacionado a la evaluación. Además, es una Tecnología
centrada en el profesor y no en el alumno y, por último, mantiene
inalterablemente el concepto tradicional de educación, a pesar de las
críticas que hacen a la educación de su tiempo. Estamos de acuerdo
en que las "ayudas de enseñanza" pueden emplearse para solucionar
algunos problemas específicos que se nos presentan, pero el
concepto de tecnología educativa no puede reducirse a ellas.

Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa

constatamos que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios
a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra
sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico) y de
los cambios que se han producido en las ciencias que la
fundamentan.

Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su

conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando
por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la
solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el
análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no
sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del
conocimiento" el paso de un preguntarse por el modo de uso de los
aparatos a un preguntarse por los procesos educativos que se
desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier situación y
grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia
del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica
conductista hacia una perspectiva cognitivista. La evolución de la
tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de
América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como
enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología
instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la
enseñanza.

EDICIÓN DEL CONCEPTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos

bajo una orientación científica, con un enfoque sistemático para
organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier
situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y
eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad
educativa.

Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados

por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden
ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se
incluyen las altas tecnologías de la información.

CRITICAS REALIZADAS A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La crítica de esta, profundiza la tecnología como ciencia de lo

artificial, donde uno de sus principios metodológicos además del
diseño de proyecto y el análisis de productos, es la simulación.
De ahí que se constituya en una nueva forma de organizar
socialmente la transformación social en este tiempo histórico o como
un espacio de configuración del futuro para la creación de
oportunidades y alternativas posibles dentro de un encuadre socio-
cultural altamente pragmático.
Por ello la cultura tecnológica a desarrollar es la capacidad socio-
educativa de enseñar a captar y aprovechar las oportunidades de
transformación a través del diseño, que como proceso y producto, es
a la tecnología, lo que las teorías, son para las ciencias.
Es interesante reconocer que el diseño se apoya en tres estadios de
representación que parten de: 1) la teoría del cálculo a partir de la
consulta del saber de los expertos, para pasar a 2) la representación
de la entrada y salida de la transformación a llevar a cabo, es decir,
es el modelo propiamente dicho ( en el lenguaje abstracto simbólico
de la ciencia artificial) para arribar a 3) la realización en el soporte
físico de lo calculado y representado o producto tecnológico.
La tecnología en el afán de diferenciarse de la ciencia, pero
complementándose, articula lo explicativo de la ciencia con lo propio
prescriptivo para lograr la fiabilidad de las transformaciones -de
proceso y producto - realizadas (o sea que los procesos, los productos
y artefactos funcionen, sean útiles, etc.). Así articula la utilidad
epistémica de las representaciones científicas con la pragmática que
prescribe acciones de un sistema para lograr algún objetivo.
Consecuencia de ello, se sostiene que los medios tecnológicos son
objetos culturales, con lenguajes específicos o sistemas de símbolos
propios y equipos artefactuales que los portan dentro de un sistema
más amplio, que hoy está representada por una cultura mediatizada
global hegemónica. Siguiendo este pensamiento, nos referimos al
hibridismo y mestizaje como formas culturales amalgamadas, de
fronteras maleables y estrategias miméticas que aparecen en la
negociación de sentidos de los flujos discursivos entre centro y
periferia del mundo.
Por lo tanto, así, se repiensa, de construye y formulan proyectos de
tecnología educativa como una construcción socio-cultural de
transformaciones que puedan intervenir transformativamente, en la
“sociedad y economía del conocimiento” del siglo XXI, contexto en el
que inscriben las prácticas mediadas con medios en la enseñanza
(formal y no formal) para la orientación de aprendizajes reales y
virtuales
 PROCESO COMUNICATIVO EN LA ENSEÑANZA
La Comunicación y la Información
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o
NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los
elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión
de las informaciones, principalmente de informática, Internet y
telecomunicaciones.

Por extensión, designan el sector de actividad económica. Las

tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna
panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los
habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los
Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán
avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios
necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión
mutua.

LOS PROCESOS DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN: Es un proceso mediante el cual un sistema transmite

información a otro sistema que es capaz de recibirla. Según este sistema
existe:
· Emisor, persona que emite el mensaje o información.
· Receptor, persona o personas que reciben el mensaje.
· Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir.
· Canal, medio o vía utilizado para transmitir el mensaje.
Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del
mensaje tanto el emisor como el receptor.

BASES PARA EL DISEÑO PRODUCCIÓN Y

UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y
MATERIALES DE ENSEÑANZA.

-MOTIVOS DE ESTUDIO
Los tiempos han cambiado, vivimos una cultura dinámica donde los
conocimientos tienen gran movilidad. En la actualidad diez años
equivalen a un siglo de otros tiempos. La actitud generalizada de
nuestro tiempo es la de seguir aprendiendo en un proceso de
continuo aprendizaje y continua revisión de los conocimientos.

Las sociedades modernas exigen a la educación respuestas rápidas y

efectivas no sólo para cumplir sus propios fines sino para atender los
problemas del contexto social, político, económico, etc. Desde
aumentar la productividad, alfabetizar en las nuevas tecnologías,
adiestrar para el trabajo y hacer a las personas con más capacidad
para el empleo hasta combatir la corrupción y humanizar las
relaciones sociales.

DEFINICIÓN
 - Medio didáctico es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por
ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite
hacer prácticas de formulación química.Los medios didácticos y los
recursos didácticos. Componentes: materiales-software (contenidos-
semántica, estructuración, elementos didácticos, actividades, forma),
plataforma tecnológica-hardware, sistema de símbolos, pragmática.
Taxonomías: recursos convencionales (pizarra, maquetas, impresos),
recursos audiovisuales (imagen fija proyectada, materiales sonoros,
audiovisuales), NNTT-TIC (informática, telemática). Funciones.

Criterios para la evaluación objetiva de los recursos: aspectos

técnicos, pedagógicos y funcionales. Funcionalidad de los medios:
eficiencia y eficacia. Consideraciones para la selección y uso de
medios: objetivos a conseguir, características de los estudiantes y
tratamiento de la diversidad, medios disponibles (calidad, coste,
adecuación), contexto, organización y metodología de trabajo. La
evaluación contextual.

Materiales de enseñanza
Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo,
por lo cual el docente lo tiene a para llevar a cabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Clasificación
- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención
de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un
libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas
de formulación química.

-Materiales de Enseñanza A partir de la consideración de la

plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos,
y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en
tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos
subgrupos:

- Materiales convencionales:

- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...

- Materiales audiovisuales:
- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas,
vídeos, programas de televisión...
Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos,
lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...
- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales,
webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades
didácticas y cursos on-line...
- TV y vídeo interactivos.

CONCLUSIÓN

Vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y

una sociedad de la tecnología. Las escuelas tal como las conocemos

están diseñadas para preparar a las personas para vivir en una

sociedad industrial. Los sistemas de educación preparan a las

personas para ocupar un lugar en la sociedad imitando a las fábricas

y oficinas de una sociedad industrial.

La tecnología educativa es fundamental de una sociedad, Para

preparar a las personas para vivir en una sociedad de la información,

se necesita un sistema educativo que se base en las nuevas

tecnologías, como medio didáctico para transmitir conocimiento a la

población estudiantil, porque así lo exige el medio en que nos

desenvolvemos.