LA LECTURA EN SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

Profesor:
HEBER ZABALETA PARRA









CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL
NEIVA, HUILA
2014
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LECTURA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO










LINDA LEANDRA IMBACHI CARDOSO








CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL
NEIVA, HUILA
2014
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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION.4
OBJETIVOS..5
Qu es cohesin?................................................................................................6
Qu es coherensia?.............................................................................................8
Ejemplos de cohesin y coherencia..9
Lectura en sociedad del conocimiento..10
CONCLUSION..12
BIBLIOGRAFIA.13















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INTRODUCCION

A la hora de hacer producciones textuales es muy importante tener en cuenta dos
trminos que estn altamente entrelazados entre s, La coherencia que permite
concebir los textos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas
secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal y la
cohesin que hace referencia a la forma en que las ideas se conectan entre s
para dar sentido a las oraciones y el texto final.
En el siguiente trabajo se analizara la inclusin de estos dos trminos en el texto
Hacia las sociedades del conocimiento, de manera que pueda ubicarse en el los
mecanismos de coherencia usados y el desarrollo gramatical del mismo.

















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OBJETIVO

General
Identificar y clasificar los mecanismos de coherencia presentes en el texto Hacia
las sociedades del conocimiento.
Especifico
Conocer los significados de Coherencia y Cohesin.
Identificar los mecanismos de coherencia existentes.
Identificar los mecanismos de cohesin existentes.
Produccin textual coherente y bien estructurada del producto final.



















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COHESIN


Es un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. Se le ha
relacionado con el xito en la comprensin de lectura, con la capacidad de resumir
y de recordar textos, y con el procesamiento de la informacin.

Se denomina cohesin a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se
relacionan correctamente desde un punto de vista lxico y gramatical. La cohesin
se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos procedimientos, que
pueden ser lxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales, si
se emplean recursos morfosintcticos.
Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son
esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un texto
lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para
conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el
mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variacin estilstica y
presentan diversos mecanismos como la conexin o coherencia en algunos casos
del texto.

MECANISMOS DE COHESION

- La referencia: establece una relacin entre un elemento del texto y otro u
otros que estn presentes en el mismo texto o en el contexto situacional.
o Exofrica: Se presenta cuando un elemento del texto alude a
elementos de la realidad o a factores extralingsticos que no estn
en el texto sino en el contexto situacional.
o Endofrica: Se presenta cuando la relacin se establece con un
referente que est presente en el mismo texto.
Anafrica: Ocurren cuando en el interior del texto se
establece una referencia retrospectiva.
Catafrica: Se presentan cuando en el interior de un texto se
establece una referencia prospectiva.
- La sustitucin: es un mecanismo que nos indica que se ha establecido
dentro del texto una relacin semntica entre el trmino sustituido y el
sustituto.
- La elipsis: consiste en suprimir la informacin que est sobreentendida, y
que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningn inconveniente.
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- Los conectivos: Sirven para establecer relaciones lgicas entre las
oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la
existencia de otros elementos.
o Adicin: y, tambin, adems, ms, an, adicional a lo anterior, por
otra parte, otro aspecto, asimismo, por aadidura.
o Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque,
a pesar de, inversamente, en cambio.
o Causa Efecto: porque, por consiguiente, as pues, por tanto, por lo
tanto, por esta razn, puesto que, ya que, en consecuencia, de ah
que, as, por este motivo, pues, por eso, de modo que, segn.
o Temporales: despus, luego, ms tarde, antes, seguidamente, a
continuacin, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida,
inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo despus, finalmente
o Comparacin: as como, tal como, tanto como, del mismo modo, de
la misma manera, asimismo, igualmente.
o nfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es ms, lo que es peor,
repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es ms
importante, especialmente.
o Ilustracin o ampliacin: por ejemplo, en otras palabras, es decir,
tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, as, as
como.
o Orden: primero, segundo, siguiente, luego, despus, a continuacin,
finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por ltimo, al final,
al principio, inicialmente, enseguida.
o Cambio de perspectiva: por otra parte, de otra manera, en otro
sentido, por el contrario, en contraste con.
o Condicin: si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya
que.
o Resumen o conclusin: para terminar, resumiendo, por ltimo,
finalmente, en conclusin en suma, en sntesis, como conclusin, en
resumen.
- La repeticin o recurrencia: En todo texto escrito, debe existir un
equilibrio entre la informacin nueva y la informacin conocida, entre los
procesos de expansin y de reduccin e integracin de la informacin.
- Los signos de puntuacin: Los signos de puntuacin le proporcionan al
lector pautas fundamentales para generar sentido a partir de un texto
escrito.



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COHERENCIA


Un texto es coherente cuando muestra una relacin de conexin entre las
unidades que lo constituyen y una relacin de adecuacin entre el texto y el
contexto, incluyendo la intencin comunicativa del hablante (Aznar et al.). Un
texto coherente contiene el nivel adecuado de informacin y tambin sabe
combinar los diversos grados entre s para elaborar un significado completo y
variado. Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la
transmisin de un sentido. Es la propiedad que selecciona la informacin y la
organiza en una determinada estructura.

REGLAS DE COHERENCIA.

Regla de no contradiccin: los elementos no deben contradecirse ni implcita ni
explcitamente.
Regla de repeticin: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.
Regla de relacin: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o
imaginario que se represente.
Regla de progresin: la informacin se organiza como un proceso cuyo producto
final es el texto. Ha de haber una progresin temtica y se han de evitar los
detalles no pertinentes. Algunos mecanismos de coherencia son el tema, la
estructura y el prrafo.

TIPOS DE COHERENCIA
Causalidad: se establecen relaciones de causa-efecto;
sus nexos son porque, puesto que, pues, a causa de, supuesto que, como
que.
Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en el texto;
sus nexos son evidentemente, seguramente, de hecho, desde
luego, claro, adems.
Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en
las frases, oraciones o prrafos. Algunos de sus nexos son pues, de este
modo, luego, por lo tanto, ahora bien, conque, por consiguiente.
Condicin: son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo
expresado en la oracin principal. Entre los elementos que se utilizan para
este fin estn con tal que, ya que, as que, siempre que.
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EJEMPLOS DE COHECION Y COHERENCIA

COHERENCIA

1. (a) Me voy al campo.
(b) Adis.

2. (a) La luna es redonda.
(b) Los hechos son incuestionables.

En (1) y (2) la relacin entre las secuencias no se establece mediante mecanismos
lingsticos de cohesin; la relacin la ponemos nosotros por nuestro conocimiento
del mundo. As, en (1) sabemos que cuando alguien se va se le suele decir adis
o cualquier otra frmula de cortesa, y por eso percibimos el texto como coherente.
En (2) sucede algo parecido: es nuestro conocimiento del mundo el que nos
permite interpretar (2) (a) como un hecho. Por lo tanto, puede haber textos
coherentes sin cohesin: la cohesin no es una propiedad necesaria para la
coherencia.
COHESION
Las transformaciones del cuerpo son aloplsticas cuando se deben a
objetos y materiales exteriores, como las mscaras, vestidos y adornos, o a
artificios poco duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas
aplicadas al cuerpo. Estas modificaciones son las ms frecuentes en
nuestra cultura.

El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra.
El gran jefe tambin manda palabras de amistad y bienaventuranza.
Esto es amable de parte suya....

Antonio y Ricardo fueron de compras. Este ltimo quera comprar una
camisa y una correa. El almacn que visitaron no tena el tipo de camisa
que Ricardo buscaba. Por eso, este joven slo compr una correa caf.


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LECTURA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Tabla de mecanismo de coherencias detectadas en la lectura:

1. La gran mayora de los trabajos de
investigacin realizados hasta ahora en
los campos de la educacin, la
investigacin cientfica y las nuevas
tecnologas siguen siendo tributarios de
un gran determinismo tecnolgico y de
una visin demasiado fragmentada de
las interacciones existentes.
2. Ahora bien, pese a que estamos
presenciando el advenimiento de una
sociedad mundial de la informacin en
la que la tecnologa ha superado todas
las previsiones con respecto al
aumento de la cantidad de
informaciones disponible y la velocidad
de su transmisin, todava nos queda
un largo camino que recorrer para
acceder a autnticas sociedades del
conocimiento.

3. Actualmente, la difusin de las nuevas
tecnologas y la aparicin de la red
pblica Internet parecen abrir nuevas
perspectivas a la ampliacin del
espacio pblico del conocimiento.

4. Aunque pueda mejorarse una
informacin no crea forzosamente
sentido.
5. La informacin es efectivamente un
instrumento del conocimiento, pero no
es el conocimiento en s.

6. El conocimiento no se puede
considerar una mercanca como las
dems.
7. La reflexin sobre las sociedades del
conocimiento y su edificacin permite
replantearse el propio concepto de
desarrollo.
8. En efecto, los conocimientos
humanistas y los conocimientos
cientficos obedecen a estrategias
distintas de utilizacin de la
informacin.

9. La cuestin de las lenguas y los
conocimientos es inseparable de la
cuestin de los contenidos.

10. El saber representa un bien comn y su
mercantilizacin merece, por
consiguiente, un examen atento.
11. La coincidencia del auge de Internet,
as como de la telefona mvil y las
tecnologas digitales, con la tercera
revolucin industrial ha modificado
radicalmente la situacin del
conocimiento en nuestras sociedades.
12. Hoy en da, la nocin de sociedad del
conocimiento se ha convertido en un
marco de reflexin necesario no
solamente para la mayora de los
pases de la OCDE, sino tambin para
muchas naciones de economas
emergentes y numerosos pases en
desarrollo.





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INFORMACION DE LA SOCIEDAD

La acelerada evolucin del mundo en los ltimos tiempos ha revolucionado por
completo los mtodos de enseanza y aprendizaje, por ejemplo vemos que da a
da son menos los libros fsicos que las personas compran pues la internet se los
brinda en medio magntico gratis o a un muy bajo precio, el uso de las TICs en la
educacin apunta a una nueva tendencia de desarrollo y aprendizaje ligado a la
tecnologa y los medios audiovisuales. Pero aun as el lenguaje y su uso sigue
siendo primordial, ya que por medio de este es cualquiera de sus modalidades,
sea escrito u oral, se transmiten conocimiento, sentimientos, puntos de vista,
ideas, etc.
De esta forma la lectoescritura aunque cambien de herramienta y ya no se
practique con mucha frecuencia en un libro o en papel y se haga a travs de un
computador o herramienta electrnica, nunca dejara de existir pues el ser humano
es un ser social por naturaleza y necesita expresarse a travs del lenguaje y su
constante bsqueda de la verdad lo lleva a investigar y leer sobre esos temas que
le inquietan, es as que la lectoescritura desarrolla infinidad de habilidades en las
personas y las hace ms competentes y atentas.













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CONCLUSIONES

La visin de la lectoescritura ha cambiado un poco a travs de los aos, hoy en
da las personan no leen tanto como antes, los medios de comunicacin han
invadido por completo el mundo y herramientas como el internet y la televisin han
desplazado la lectura o la escritura en jvenes y nios mayormente. No obstante
estos medios poseen infinidad de informacin constructiva e incluso se habla del
uso de las TICs en la educacin, pues esta no se puede quedar atrs mientras el
mundo evoluciona y la hace a un lado.
Ningn pas puede alcanzar desarrollo sin investigacin, para esto es importante
que los investigados brinden los alcances de sus investigaciones mediante textos
explicativos y por tanto aun en la postmodernidad en que vive el hombre las reglas
gramaticales y la sintaxis del idioma no se pierde, aqu vemos que la coherencia y
la cohesin en los textos no solo da como resultado una buena lectura o escrito,
sino que llama ms la atencin de los lectores y permite una fcil comprensin.














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BIBLIOGRAFIA

Rincn Castellanos, C. A (s.f). La Cohesin y la Coherencia. Unidad 12.
UNESCO (2005). Hacia la sociedad del conocimiento. Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
http://www.slideshare.net/guest994fa0/la-coherencia-y-cohesin
http://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_textual
http://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_textual
http://urbinavolant.com/archivos/lengua/cohesi.pdf