PROCEDIMIENTO: EJECUCIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO: GUA DE APRENDIZAJE Versin: 03 Fecha: 20/11/2013 Cdigo: F24-11 GFPI
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Regional Distrito Capital Sistema de Gestin de Calidad
GUIA DE APRENDIZAJE
ADQUISICION DE LOS RECURSOS
Calcular Cantidades de Obra y Precios Unitarios
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CENTRO DE TECNOLOGAS PARA LA CONSTRUCCIN Y LA MADERA
2014
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
1.1 Estructura Curricular: TECNOLOGO EN TOPOGRAFIA 1.2 Mdulo de formacin: Adquisicin de los recursos 1.3 Modalidad De Formacin: Presencial 1.4 Resultados De Aprendizaje: 28030101301 Elaborar listado de actividades con unidades definidas en obra con base en los sistemas y procedimientos constructivos del proyecto en forma manual o sistematizada segn tipo de trabajo a ejecutar 28030101302 Realizar especificaciones tcnicas de actividades teniendo en cuenta unidad de medida segn tipo de proyecto 28030101303 Calcular y registrar en los formatos correspondientes cantidad de materiales de cada actividad de obra de acuerdo con planos, especificaciones, porcentaje de desperdicios, costos del mercado y utilizacin de herramientas manuales o sistematizadas 28030101304 Elaborar anlisis de costos unitarios, mano de obra, rendimientos de mano de obra, equipo necesario, herramienta y materiales utilizando herramientas informticas segn exigencias del cliente 28030101305 Realizar el presupuesto total del proyecto con base en el anlisis unitario, costos del mercado, pecificaciones tcnicas, requerimientos del cliente, impuestos, garantas vigentes, utilizando herramientas informticas o software especializado segn requerimientos o polticas de la empresa
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28030101306 Entregar el presupuesto en el periodo establecido y actualizado en sus precios segn mercado actual 28030101307 Realizar control del presupuesto segn procedimiento establecido
2. INTRODUCCIN
En la Adquisicin de recursos se realizan dos fases conformadas por la elaboracin del presupuesto de obra y la contratacin para la primera es necesario el conocimiento y manejo de algunas actividades previas al anlisis unitario, el manejo de ese alistamiento permite al presupuestar se tenga claro conocimiento del proyecto y optimice tiempo de ejecucin de la actividad. Mediante el desarrollo de la gua se busca iniciar al alumno en el conocimiento de las actividades previas a la elaboracin de anlisis unitario, conforme a las especificaciones tcnicas del proyecto para presupuestar obras, ayudndole en la comprensin del proceso, con el fin de obtener mejores desempeos, realizados de forma segura, sensibilizndolo sobre la importancia de estos conocimientos. La presente gua es la primera de la unidad y busca servir de modelo para que los instructores orientadores del mdulo desarrollen las requeridas para el mismo, se espera que esta gua sea articulada con los mtodos y estrategias didcticas aplicados por el instructor responsable de la orientacin del proceso de Formacin Profesional y por ende, se constituye en una fuente para planear y aplicar procedimientos, para la adquisicin de recursos, teniendo en cuenta diversidad de estilos de aprendizaje, prescripcin de medios y otros elementos, que optimicen la planeacin educativa y faciliten la comprensin y apropiacin del saberes, valores y destrezas para satisfacer necesidades sentidas del conocimiento. Las diferentes fases de la presente gua buscan desarrollar la capacidad para utilizar diversas fuentes de informacin y articularlas con sus conocimientos previos para llegar al pensamiento operativo y as lograr que usted est en capacidad de calcular cantidades para presupuestos de obras.
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3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1 Situacin Problema
se requiere presupuestar un proyecto de 1.500 m2 correspondientes a un complejo militar Cules son los documentos tcnicos del proyecto a consultar? Porqu requiero manejo y conversin de unidades de longitud, volumen y rea? Para qu me sirven las especificaciones tcnicas? Tcnicamente cmo organizo el presupuesto? Qu conocimiento debo tener segn su respuesta? Para realizar la actividad anterior que procedimiento sugiere se debe seguir?
CONSIDERANDO LAS PREGUNTAS ANTERIORES Qu conceptos se deben tener claros para desarrollar la situacin planteada u otra situacin semejante teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje esperados? Con el estudio y manejo de los conceptos encontrados como prerrequisito durante la situacin problema, abordar el resto de la gua.
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Recuerde que usted es constructor de su conocimiento y el instructor es un facilitador del proceso. 3.2 Para argumentar:
Una vez analizada la situacin problema y soportada conceptualmente por usted y su orientador, analice, con base en ello, consultando la documentacin investigada y la suministrada por el instructor, las siguientes situaciones y resuelva las preguntas planteadas.
Situacin A: Para un proyecto que oscile entre 1000 y 1900 m 2 cualquier uso, ( A partir de los planos y especificaciones tcnicas) realice las siguientes actividades, conservando las memorias de los procesos solicitados:
Agrupe y organice captulos y actividades, de acuerdo con planos y especificaciones, para todo la obra.
Elabore listas de especificacin de materiales, herramienta y equipos de por lo menos tres captulos de obra, segn asignacin de su orientador.
Calcule cantidades de obra para las actividades de por lo menos tres captulos de obra, segn asignacin de su orientador
Calcule y liste los rendimientos de mano de obra, utilizando las tablas y especificaciones definidas.
Situacin B: Organice en Formatos y cuadros en medio magntico las respectivas listas, de cantidades de obra, especificaciones de materiales y herramienta y equipos, empleando hoja de clculo. Imprima y conserve el medio magntico.
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3.3 Para Contextualizar
Organizado en grupos de dos personas conforme a las actividades desarrolladas Para afianzar sus conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la presente gua, en los grupos organizados intercambie las memorias y los resultados obtenidos de las actividades anteriores. Analice y compare los procedimientos entregados con los realizados por su grupo, explique y justifique su respuesta?.
Qu puede concluir de la puesta en comn de la contextualizacin?
EVALUACIN Autoevaluacin: La matriz de evaluacin propuesta le permitir realizar un monitoreo permanente de los procesos y resultados de las actividades de aprendizaje, as como las comprensiones necesarias.
Para el diligenciamiento, coloque una X en el recuadro adjunto en cada indicador, en el cual considere se encuentra usted. En caso de diagnosticar algunas deficiencias, propngase su propio plan de mejoramiento.
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
Ambiente de Aprendizaje: Aula de clases Mapotecas Planoteca Bibliotecas Salas de audiovisuales Talleres de informtica Talleres de
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Cartografa Obras de construccin Instituciones de formacin y de funciones paralelas al objeto de formacin. Talleres de clculos Casas distribuidoras de equipos Escenarios abiertos Campo y zonas apropiadas
Medios: Cartillas Tcnicas. Tablas de rendimiento de mano de obra Videos Multimedia interactivo
Recursos didcticos:
Tableros didcticos Impresos: Libros tcnicos de Matemticas, calculo, lgebra,Trigonometra, Costos y presupuestos Carteras de trnsito, cuadros de clculos. Folletos y publicaciones peridicas de precios de los insumos. Fascculos de equipos, herramientas
Planos de obras Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas
Montajes audiovisuales: Videos Programas informticos: Hardware para clculos de precios unitarios y rendimientos. Presupuestos. Pginas Web: Internet, Intranet, Multimedia. Correo electrnico TV y vides interactivo:CD y DVD. Herramientas, Equipos, Accesorios
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