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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE LOS REYES ACAQUILPAN

Clculo diferencial
Rubrica para evaluar trptico sobre anlisis y diseo del volumen de una caja real sin tapa, colocando su desarrollo matemtico, funcin matemtica
y grfica correspondiente.
Competencia: Construye e interpreta modelos matemticos a partir de modelos de optimizacin mediante representaciones numricas, grficas y de
funciones.
Grupo: ____________ Grado: ______________ Alumnos: ________________________________
Profr. Mario Fuentes Garca
Categora Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
Organizacin y
Estructura del
trabajo
Presenta una estructura completa,
portada, desarrollo matemtico,
conclusiones o comentarios, adems
de una distribucin pertinente de la
informacin.
Carece de algunos
elementos esenciales
como el ttulo en la
portada o la informacin
est mal distribuida, pero
presenta correctamente el
desarrollo matemtico.
Presenta portada y el
desarrollo matemtico en
orden.
Carece del desarrollo
matemtico
Modelo
matemtico
Emplea una metodologa que muestra
una lgica-matemtica, cuya secuencia
es completa, aplicando
apropiadamente la simbologa
correspondiente de tal manera que sus
ideas son claras y resalta la relacin
entre grfica y funcin matemtica
(modelo matemtico).
Se presentan algunas
inconsistencias en las
operaciones matemticas
o bien la relacin entre la
grfica y parte algebraica
no se fundamentan
totalmente, sin embargo la
funcin matemtica
corresponde al modelo.
La funcin matemtica
tiene ciertas
incongruencias con el
desarrollo algebraico y la
grfica del modelo
matemtico.
La funcin matemtica no
representa el
comportamiento del
volumen de la caja, la
grfica no corresponde al
modelo matemtico del
problema.
Anlisis de
resultados y
conclusiones

Interpreta la relacin entre grfica y
funcin con el comportamiento del
volumen explicando sus tendencias y
principales caractersticas empleando
los intervalos correspondientes.
No fundamenta la relacin
entre la grfica con el
modelo matemtico o los
intervalos no
corresponden.
Las caractersticas no
corresponden al modelo
matemtico o no se
especifica la relacin con el
volumen.
No presenta el anlisis de
la grfica del modelo
matemtico.
Empleo de las
TICS
Emplea software diseado
especficamente para el rea de las
matemticas. (editor de ecuaciones,
graficador de funciones)
Tiene dificultades en el uso
del software, por lo que
slo utiliza algunas partes,
pero la grfica est bien
construida.
Usa como alternativa otro
programa para graficar
como Excel.
No emplea ningn tipo de
software para desarrollar
el matemtico.

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Clculo Diferencial
Rubrica para la presentacin en diapositivas sobre el comportamiento de la secante (velocidad promedio) sobre el crecimiento de una planta.
Competencia: Ordena la informacin relacionada con respecto al movimiento de la secante y el clculo de la pendiente de la misma.
Grupo: ____________ Grado: ______________ Alumnos:__________________________________
Profr. Mario Fuentes Garca
Categora Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
Organizacin y
Estructura del
trabajo
Presenta una estructura completa,
portada, desarrollo matemtico,
explicacin del fenmeno en estudio,
conclusiones o comentarios.
Carece de algunos elementos
esenciales como el ttulo en la
portada o la informacin est
mal distribuida, pero
presenta correctamente el
desarrollo matemtico.
Presenta portada y el
desarrollo matemtico en
orden.
Carece del desarrollo
matemtico
Manejo de
Informacin,
clculos y grficas
Presenta evidencias la recoleccin de
datos. Existe una organizacin de los
datos, realiza la aplicacin correcta de los
datos para obtener la ecuacin
correspondiente de la secante en los
diversos intervalos. Logra calcular la
velocidad de en cada intervalo y presenta
un informe general del comportamiento
del fenmeno en cuestin empleando
grficas.
Existen ciertas inconsistencias
en el empleo de los datos, sin
embargo los procesos
matemticos son los
correctos al igual que las
grficas y explicaciones sobre
el fenmeno.
Los procesos matemticos
son incorrectos, pero los
datos empleados si lo son,
adems sus grficas estn
bien construidas y representa
el comportamiento de
crecimiento de la planta.
Los datos no corresponden al
trabajo, no se realizaron las
operaciones matemticas
correctamente y sus graficas
estn mal construidas.
Anlisis de
resultados y
conclusiones

Realiza sus conclusiones en base a sus
resultados y procedimientos desarrollados.
Hace nfasis en los diferentes
comportamientos de la velocidad de
crecimiento de la planta en diversos
espacios de tiempo (intervalos) apoyada
en sus grficas.
Las conclusiones no se
relacionan con los
resultados obtenidos, pero su
descripcin en los diferentes
intervalos es correcta al igual
que su grfica.
Es fundamentada su
descripcin aunque sus
grficas son incorrectas al
igual que sus conclusiones.
Sus conclusiones son
incorrectas al igual que la
elaboracin de las grficas.
Empleo de las TICS
Emplea editor de ecuaciones, graficador de
funciones, colores, efectos y transiciones
en sus diapositivas.
No se presentan efectos ni
transiciones en sus
diapositivas
Usa como alternativa otro
programa para graficar como
Excel.
No emplea ningn tipo de
software para desarrollar el
matemtico.



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Clculo Diferencial
Rbrica para evaluar la construccin de un modelo matemtico, funcin y su anlisis correspondiente.
Competencia: Ordena informacin en el que se plantea relaciones contextuales que lleven a las reglas de derivacin.
Grupo: ____________ Grado: ______________ Alumnos:__________________________________
Profr. Mario Fuentes Garca
Categora Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
Organizacin y
Estructura del
trabajo
Presenta una estructura completa,
portada, desarrollo matemtico,
explicacin del fenmeno en estudio,
conclusiones y bibliografa consultada.
Cumple los requisitos, sin
embargo no coloca su
bibliografa.
Presenta el trabajo
incompleto y la
organizacin no es la
ptima
Carece de fundamento
matemtico.
Modelo
matemtico
El desarrollo presenta el uso del
clculo diferencial correspondiente y
bien fundamentado de la funcin
principal. Determina intervalos de
validaciones crecientes y decrecientes
adems de representar el modelo
matemtico con la construccin de
una grfica de la funcin.
El empleo de la derivadas
es correcto al igual que la
grfica presentada, sin
embargo existe algunos
errores algebraicos que
modifican los resultados.
Presenta algunas
deficiencias cuando
emplea el clculo
diferencial, pero sus
procesos son correctos y
los resultados no se alejan
de los correctos.
El empleo del clculo es
errneo, no existe un
proceso matemtico
sustentable, por lo que sus
resultados son errneos al
igual que su grfica.
Anlisis de
resultados y
conclusiones

Justifica sus resultados en base al uso
del clculo diferencial. Explica la
variaciones existentes emprendo los
intervalos correspondientes y la
grfica.
Las conclusiones no se
relacionan con los
resultados obtenidos, pero
su descripcin en los
diferentes intervalos es
correcta al igual que su
grfica.
Es fundamentada su
descripcin aunque sus
grficas son incorrectas al
igual que sus conclusiones.
Sus conclusiones son
incorrectas o no las
presentan, adems no
explican las variaciones
existentes a travs de
intervalos de validacin.
Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos
diversos.
Participa en todo el desarrollo del
trabajo, adems se expresa con los
trminos propios de la asignatura para
justificar sus procesos y resultados.
Maneja perfectamente el
contenido del trabajo,
pero presenta algunas
dificultades en el manejo
del vocabulario del clculo.
Apoya slo en fragmentos
del trabajo y tiene algunas
deficiencias para
expresarlo.
No participo en el trabajo
por lo que no puede
expresar los puntos bsicos
del mismo.





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Clculo Diferencial
Rbrica para la evaluacin de solucin de problemas de mximo y mnimos
Competencia: Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante
el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Grupo: ____________ Grado: ______________ Alumnos:__________________________________
Profr. Mario Fuentes Garca
Categora Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
Planteamiento
del problema

Identifica de manera clara todos los
datos del problema, variables y
elementos indispensables para
plantear de manera lgica y
matemtica la problemtica apoyada
con un dibujo, esquema o diagrama.
El planteamiento del
problema presenta
algunas inconsistencias
matemticas o bien no se
identificas sus variables
correctamente.
Los planteamientos
matemticos son
correctos, sin embargo la
relacin con los datos no
corresponden.
No tiene nocin del
problema y sus
condiciones, no plantea el
problema con algn
esquema y por lo tanto no
se entienden las
situaciones que ayuden a
su resolucin.
Solucin del
problema

Relaciona de manera concreta los
conceptos matemticos pertinentes
para la resolucin del problema,
aplicando correctamente los
algoritmos matemticos, simbologa y
el clculo diferencial adems de
emplear el lenguaje propio de la
asignatura y sin faltar alguna
secuencia. Determina la funcin
matemtica principal que permite
encontrar la solucin.
La Relacin de los
conceptos matemticos
para la resolucin del
problema no queda con
claridad, lo que genera
algunas dudas, pero el uso
del clculo es el adecuado
por lo que la funcin
principal es la correcta.
Relaciona de manera
parcial los conceptos
matemticos necesarios
para la resolucin del
problema, generando
muchas dudas y sus
procesos lgicos tienen
errores, sin embargo la
funcin matemtica
concuerda con el
problema.
No tiene relacin los
conceptos matemticos
con la forma de abordar la
solucin de problema y su
razonamiento es
totalmente equivocado por
lo que la funcin principal
es errnea o no esta
determinada.
Anlisis grfico
y variacional



Es consciente del resultado, puede
explicarlo a travs de un modelo
grfico y puede expresar las diversas
variaciones en diversos intervalos.
La grfica presenta
algunos errores, pero los
intervalos son correctos
Presenta su modelo
grfico con pequeas
alteraciones y su anlisis
variacional muestra
algunos errores.
No llego a la solucin del
problema, por lo tanto no
hay modelo grfico.
Uso de la TIC


Emplea correctamente el software para
presentar la simbologa matemtica
empleada, adems de utilizar con
precisin el graficador de funciones.
Manejo parcial del
software en la simbologa
matemtica pero
construye correctamente
su grfica
No es correcta su
simbologa y la grfica no
muestra los intervalos
importantes.
La construccin de la
grfica no es la adecuada
al igual que los smbolos
empleados.



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LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE ACTIVIDADES DE CLASE


Campo disciplinar: Matemticas y razonamiento complejo
Materia: Clculo diferencial Tema
Nombre:

Profesor: Mario Fuentes Garca.
Criterio Cumpli
Recursos necesarios

Presenta los recursos necesarios para la actividad como calculadora, papel bond, colores,
regla, apuntes, libro o actividad a desarrollar (ejercicios).

Si No



Responsabilidad

Se responsabiliza entregando la actividad terminada en los tiempos establecidos.

Si No



Desarrollo

La actividad presenta la aplicacin correcta de frmulas y leyes de manera lgica en todos
los pasos matemticos, adems de emplear correctamente los smbolos que corresponden a
la asignatura de clculo diferencial.

Si No



Participacin

La participacin es activa y comprometida ya sea de forma individual o en equipo, adems se
tiene un comportamiento de respeto y tolerancia a todos los compaeros del grupo.


Si No