LA EDUCACIN INCLUSIVA Y EL MODELO SOCIAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El enfoque de la educacin inclusiva se basa en un cambio profundo en la forma de entender la discapacidad.

El modelo tradicional, se ha centrado en las deficiencias de las personas con discapacidad y las ha utilizado
para explicar las dificultades que ellos experimentan en sus vidas.
Este modelo mdico ve la discapacidad como una tragedia personal que limita la capacidad de la persona
con discapacidad para participar en la vida general de la sociedad. Desde este modelo, se considera que es
responsabilidad de las propias personas con discapacidad tratar de insertarse en el mundo tal como es un
mundo construido por gente sin discapacidad para satisfacer las necesidades de personas sin discapacidad.

Sin embargo, en la lucha de las personas con discapacidad por el reconocimiento de su derecho a la plena
participacin, se formul un nuevo modelo social de la discapacidad. Este cambia el foco de atencin desde la
tragedia personal del individuo hacia la forma en que el entorno, en el que se desenvuelve la persona con
discapacidad, acta para excluirlo de la plena participacin. Si alguien tiene problemas para acceder al
transporte pblico, un empleo o cualquier otro aspecto del mundo social, no es simplemente porque tiene
una deficiencia fsica, sensorial o intelectual. Sino ms bien, porque el transporte pblico no se ha diseado
para ser suficientemente accesible o porque a las personas con discapacidad se les niegan sistemticamente
las oportunidades en el mercado laboral. En trminos ms generales, la razn es que la sociedad est
organizada para satisfacer las necesidades de la mayora de las personas sin discapacidad y no las de la
minora con discapacidad.

El enfoque de la educacin inclusiva asume el modelo social para entender las dificultades educativas. Los
nios y nias con deficiencias tambin pueden tener dificultades en el sistema educativo; ellos, por ejemplo,
pueden tener dificultades para comprender ciertos aspectos o reas del currculum, no ser capaces de
entender instrucciones orales o escritas o, incluso, no poder acceder al edificio de la escuela. Sin embargo, el
enfoque inclusivo sugiere que estas dificultades no pueden explicarse simplemente en trminos de la
deficiencia del alumno. Por el contrario, son las caractersticas del sistema educativo en s las que estn
creando barreras al aprendizaje de estos nios y nias currculo mal diseados, maestros poco
capacitados, medios de instruccin inapropiados, edificaciones inaccesibles, etc. . En estas circunstancias,
crear o ampliar un sistema de escuelas especiales separadas no ayuda nada a enfrentar estas barreras en las
escuelas ordinarias, ya que separan ms a los nios y nias de sus pares y sus familias y, en cualquier caso,
puede ser inviable desde el punto de vista financiero. Una respuesta ms apropiada, entonces, es identificar
cules son las barreras al aprendizaje y desarrollar escuelas ordinarias que trabajen para removerlas y que
sean capaces de satisfacer las necesidades de aprendizaje de estos nios y nias.

Sin embargo, la educacin inclusiva no se preocupa slo de los nios y nias con discapacidad ni de encontrar
una alternativa a la escuela especial segregada. Muchos otros grupos nios y nias que viven en la pobreza,
de minoras tnicas o lingsticas, las nias (en algunas sociedades), nios y nias de localidades remotas, etc.
encuentran dificultades para aprender en las escuelas ordinarias tal como funcionan hoy en da. Ellos
tambin pueden encontrar que el currculo es poco significativo, la enseanza poco motivadora, sentirse
alienados por la cultura de la escuela, no ser capaces de entender el lenguaje de instruccin, o experimentar
otras muchas barreras. El enfoque inclusivo, por tanto, busca comprender estas barreras y desarrollar escuelas
comunes que sean capaces de satisfacer las necesidades de aprendizaje de estos nios y nias. En
consecuencia, la educacin inclusiva no es simplemente una reforma de la educacin especial y una escuela
inclusiva no es simplemente una escuela que educa a algunos nios y nias con discapacidad. La educacin
inclusiva significa reducir todos los tipos de barreras al aprendizaje y desarrollar escuelas ordinarias capaces de
satisfacer las necesidades de todos los alumnos y alumnas. Es, en verdad, parte de un movimiento ms amplio
por una sociedad ms justa para todos sus ciudadanos.




PREGUNTAS

1. El sistema educativo est basado en una concepcin explcita de los derechos de los individuos a la educacin?
Cmo estn definidos esos derechos? Hay necesidad de iniciar un debate acerca de ellos?


2. El sistema educativo entrega una Educacin para Todos? Quin, en la actualidad, tiene acceso limitado a las
oportunidades educativas?

3. Hay una plena comprensin acerca de las implicaciones de una educacin inclusiva? Se concibe como el desarrollo
de escuelas que satisfagan las necesidades de todos los alumnos o slo como una reforma de la educacin especial?

4. Qu barreras al aprendizaje existen en el sistema educativo y qu grupos las experimentan en mayor grado? Qu
contribucin podra hacer la educacin inclusiva para aumentar las oportunidades educativas para estos grupos?

5. Se ofrecen justificaciones educativas, sociales y econmicas para la educacin inclusiva. Cules de ellas tienen
mayor fuerza en la situacin actual

6. Qu otro argumento podra ser relevante para la educacin inclusiva?