Actopan Hidalgo a 25 de agosto del 2014

Prof. Alfonso Lpez Daz.

Director del Colegio Actopan
PRESENTE:
El que suscribe Psic. Jos Raymundo Jimnez Garca, hace de su conocimiento
los resultados de la deteccin de necesidades de cada grupo y profesores de la
escuela que dignamente usted representa.
El procedimiento de deteccin de necesidades fue mediante la utilizacin de
registro de observacin especfica de conductas y entrevistas estructuradas con
algunos nios y maestros elegidos al azar.
Los resultados por grupo son los siguientes:
Primer ao, el grupo presenta un clima de pereza ante el acatamiento de
instrucciones dirigidas por las maestras, muestra la mitad de grupo apata ante el
trabajo acadmico. Existe el rechazo a medidas de castigo que ejercen las
maestras para mantener el control grupal. Prevalece notoriamente el pensamiento
fantasioso en los nios, generando distraccin a las clases. Se percibe agresin
verbal entre compaeros del aula.
Segundo ao, el comportamiento del grupo tiende a la insana competencia para
obtener la aprobacin y atencin de las maestras, dando paso a agresiones
verbales y fsicas entre compaeros, existe la evasin a la responsabilidad
personal de conductas inapropiadas, donde ser es palpable la creacin de
mentiras entre compaeros. Hay una minimizacin a valores bsicos (Respeto,
tolerancia, solidaridad). Carencia de habilidades sociales.
Tercer grado, la dinmica del grupo se torna participativa y el orden es
caracterstica principal del grupo, existe en algunos compaeros aburrimiento ante
el avance que tienen al realizar las actividades acadmicas.
Cuarto grado, la mitad del grupo apata en seguimiento de instrucciones, es
notoria la pereza en la realizacin de actividades, la carencia de valores prevalece.
Est presente en el grupo agresin verbal y fsica. Carencia de habilidades
sociales.
Quinto grado, en algunos compaeros se presentan comportamientos de agresin
verbal, hay aburrimiento en alumnos que se adelanta a la elaboracin de sus
actividades de clase. La colocacin de trabajos por equipo por afinidad genera un
clima de distraccin entre todos los alumnos. Carencia de habilidades sociales.
Sexto grado, un grupo muy participativo, presenta inquietudes sobre temas de
educacin sexual, noviazgo, y de identidad. Carencia de habilidades sociales.
Con respecto a la evaluacin de las maestras los resultados son los siguientes:
a) No hay seguimiento a los valores que se promueven a los nios.
b) Prevalece frustracin que se desplaza a los alumnos.
c) Se mezclan prejuicios en la imparticin de clases.
d) Utilizan el exhibicionismo de alumnos como medida correctiva.
e) Difusin de la culpabilidad entre los alumnos inquietos.
f) Mal uso de conceptos relacionados con trastornos del aprendizaje
(hiperactividad, trastorno dficit de atencin).
g) Falta de sensibilidad a las situaciones particulares de algunos alumnos.
h) Uso de voz elevada y gritos como forma de control grupal.
i) Violencia en el discurso al impartir clases ya entendiste; no es mi culpa
que, yo no s nada.
j) Uso de castigos obsoletos para el aprendizaje, truncar el recreo y la clase
de educacin fsica.
k) Carencia del uso de actividades ldicas de integracin y control grupal.
l) Desconocimiento de los tipos de aprendizaje en alumnos, (visual,
kinestsico, auditivo).
A continuacin se presentan las estrategias de intervencin para cubrir la
deteccin de necedades.
a) Capacitacin a maestros en el uso de tcnicas ldicas.
b) Trabajo particular a padres de familias de nios con conflictos de mayor
relevancia.
c) Implementacin del taller de entrenamiento en habilidades sociales.
d) Taller de sexualidad y noviazgo.
e) Taller de educacin emocional.
f) Taller para padres de familia sobre establecimiento de lmites en hijos.
g) Atencin particular a dudas de maestros.
Sin ms por el momento quedo de usted.

Atentamente:
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Pisc. Jos Raymundo Jimnez Garca.