WEBQUEST UN RECURSO DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE GUIADO.

CASO: EL EFECTO FOTOELCTRICO

Webquest a teaching resource for guided learning. Case: the photoelectric effect


Iris Matern
1
, Frank Dabon
2
, Glenda Reverol
3
, Manuel Villarreal
5
, Hebert Lobo
4

1
materaniris@hotmail.com,
2
matematicaschess@hotmail.com ,
3
glendareve@yahoo.es,
4
mavu@ula.ve
5
hlobo@ula.ve,
Grupo de Investigacin Cientfica y de la Enseanza de la Fsica (GRINCEF),
Ncleo Universitario Rafael Rangel, Universidad de Los Andes, Trujillo-Venezuela
Resumen
El presente artculo constituye una propuesta didctica basada en una webquest , cuyo objetivo
principal fue propiciar el aprendizaje guiado del efecto fotoelctrico como un tpico fundamental
de fsica moderna, adems de estimular en los estudiantes del ltimo ao de educacin media
general, la habilidad para conjeturar y conocer las variadas aplicaciones de los diferentes
dispositivos tecnolgicos basados en el citado efecto. Por otro lado, la propuesta busc transformar
la vieja perspectiva del estudiante acerca de la fsica, redireccionando su formacin hacia un
proceso de aprendizaje autodirigido, reflexivo y significativo; generando una visin ms amplia
sobre la ciencia y la construccin del conocimiento cientfico. La aplicacin del recurso webquest
`efecto fotoelctrico incorpor una serie de elementos como textos divulgativos, videos, applets;
cuya finalidad fue contribuir al desarrollo de una serie de actividades dispuestas a lograr el objetivo
principal. Adicionalmente se desarroll una prctica de laboratorio para experimentar el efecto
fotoelctrico.
Palabras Clave: Efecto Fotoelctrico, Webquest , Autoaprendizaje, Experimento, Fsica.
Abstract
This paper is a didactic based on a webquest , whose main objective was to encourage guided
learning of the photoelectric effect as a fundamental topic of modern physics and stimulate students
in final year of general secondary education, and the ability to guess learns about the varied
applications of different technological devices based on aforementioned effect. Furthermore, the
proposal sought to transform the old student perspective about physics, redirecting their training
towards a process of self-directed learning, reflective and meaningful; creating a broader view of
science and scientific knowledge building. The application of the photoelectric effect `webquest
resource 'incorporated a number of elements such as informative texts, videos, applets; whose
purpose was to help develop a series of activities arranged to achieve the main goal. Additionally
we developed a lab to experience the photoelectric effect.
Key Words: Photoelectric Effect, Web quest, Self-learning, Experiment, Physics.
I ntroduccin
El desarrollo cientfico y tecnolgico que experimentan las sociedades del prolfico siglo
XXI, exhorta a transmutar gran parte del conocimiento tcnico a un conocimiento didctico
y divulgativo. Es evidente entonces que la trasposicin didctica del conocimiento
cientfico y la tarea divulgativa, requieren no slo la elaboracin de una forma discursiva
acorde con los conocimientos previos del destinatario, sino la reelaboracin del
conocimiento para un pblico heterogneo. En este sentido, la investigacin se sustenta en
las experiencias de los colectivos docentes que expresan cuan arduo es tratar de introducir
tpicos de ciencia y particularmente de fsica moderna en sus cursos respectivos, an
cuando los estudiantes manejan informacin prosaica.
Cabe agregar que las sociedades actuales coexisten en espacios inundados de
informacin y tecnologa, mismas que deben ser entendidas en el menor tiempo posible
para su mayor aprovechamiento. Es por ello, que haciendo uso de las herramientas
didcticas existentes en el campo de la enseanza y ms especficamente del recurso de las
webquest como elementos de aprendizaje guiado, versaremos nuestra investigacin hacia
la incorporacin didctica de un tpico imprescindible en fsica moderna para los
estudiantes cursantes del ltimo ao de educacin media general, como es el efecto
fotoelctrico descubierto en 1887 por Heinrich Hertz y explicado por Albert Einstein en un
artculo publicado en junio de 1905, en la revista Annalen der Physik , trabajo por el que
recibi el premio nobel de fsica en 1921.
La relevancia del tpico referido, es crucial para conocer el antecedente histrico que
activ los actuales avances en materia tecnolgica, sustentados en los trabajos de mltiples
cientficos del siglo XX. En consecuencia, la vertiginosa productividad en el campo de las
ciencias estimula a seguir el ejemplo en el rea de la enseanza, y de esta manera progresar
paralelamente con los paradigmas emergentes. Ms sin embargo, son muchos los esfuerzos
a nivel nacional e internacional para investigar y generar propuestas de enseanza en los
tpicos de fsica moderna (Ostermann, Fernanda et al, 2000; M. Gallardo et al, 2007; Isabel
Krey et al, 2009; Jorge E. Vicario et al, 2010; M.A Moreira, 2000).
De manera semejante, a nivel regional un distinguido grupo de investigadores proponen
la holstica y su articulacin como un proceso para elaboracin de teoras propiciantes del
conocimiento reflexivo, enfatizando que el abordaje holstico implica entender los eventos
o fenmenos reales, desde el punto de vista de las mltiples interacciones que lo
caracterizan y tal como se producen en el contexto existente. (Jess Briceo et al, 2009). En
correspondencia con lo antes sealado, los autores de la presente investigacin convergen
por complementar las webquest con un enfoque holstico que coadyuve a producir un
aprendizaje significativo y una experiencia transformadora en los estudiantes, los cuales
sern autodidactas y guiadores de su propio aprendizaje.
Fundamentacin Terica
El efecto fotoelctrico consiste en la emisin de electrones por parte de una
superficie metlica al ser iluminada. La frecuencia umbral es la frecuencia mnima que ha
de tener la luz utilizada para provocar efecto fotoelctrico. Es caracterstica de cada
material fotoemisor. El descubrimiento del fenmeno conocido como efecto fotoelctrico
se atribuye a Heinrich Hertz, un destacado fsico alemn quien en 1887, tratando de probar
la teora de Maxwell sobre la radiacin electromagntica, en esencia ondulatoria abri el
camino para los experimentos que mostraron el carcter corpuscular de la luz.
El experimento consista en provocar una chispa con una bobina de induccin y
detectar los efectos de la radiacin electromagntica emitida al activarse otra chispa entre
las puntas de un alambre enrollado en forma de crculo y a cierta distancia del emisor. Para
observar mejor la pequea chispa en el receptor, Hertz sola usar un envoltorio para
mantenerlo a oscura. Al hacerlo not que la chispa cambiaba de longitud y bajo ciertas
condiciones incluso desapareca. l concluy acertadamente que la luz proveniente de la
chispa emisora era la causante de este extrao fenmeno. De hecho con un prisma
descompuso la luz del emisor y descubri que la chispa en el emisor era ms intensa al ser
expuesta a la luz ultravioleta.
Resumen de los hechos experimentales
El efecto fotoelctrico no slo existe en los metales. Se pueden extraer electrones
de los tomos que constituyen las molculas de un gas, de un lquido o de un slido.
1.- La intensidad de la corriente fotoelctrica (i, amperios, reflejo del nmero de electrones
liberados) que origina una radiacin de una determinada longitud de onda que incide sobre
una superficie metlica aumenta si aumentamos la intensidad de radiacin (I, watios/m
2
).
2.- Cada metal requiere, para que se produzca la extraccin, una radiacin de una
frecuencia mnima (f
o
). Otra radiacin de menor frecuencia no ser capaz de arrancarle
electrones. Por debajo de la frecuencia mnima, i ser cero.
3.- La emisin es prcticamente instantnea y no depende de la Intensidad -I , watios/m
2
-
de la luz incidente. El tiempo es del orden de 10
9
s (10
9
s equivale a 1 nanosegundo).
4.- La energa cintica de los electrones emitidos depende de la frecuencia de la radiacin
incidente y de la posicin que ocupe ese electrn que va a ser extrado en el metal.

(La energa incidente menos el trabajo de extraccin es igual a la energa cintica del
electrn extrado). Ecuacin de Einstein
5.- Existe un potencial de corte (V
o)
o potencial de frenado para el que i=0. Este potencial
de corte es independiente de la intensidad de la radiacin (I), pero depende de la frecuencia
de esa radiacin.
El producto del potencial por la carga es trabajo (definicin de potencial V= W/q ). El
trabajo de frenado (V
o.
q ) , debe ser suficiente para frenar a los electrones ms rpidos, que
son los que estaban menos ligados, de acuerdo a la relacin:

Millikan realiz el estudio de la relacin entre el potencial de corte - V
0
- y la frecuencia de
la luz incidente iluminando diferentes metales. Ilumin sodio y potasio con luces de distinta
frecuencia.
Obtuvo unos valores para los potenciales de corte que representados frente a la frecuencia,
tal como se muestra, dan rectas de pendiente igual para cualquier metal. La pendiente es la
constante de Planck - h=6,63x10
-34
J.s -. La nueva teora contradice el sentido comn.
Una luz potente (intensa) no logra electrones ms energticos que los que logra una luz
dbil.
Objetivos de la I nvestigacin
El objetivo general de la investigacin fue utilizar la webquest como recurso de
aprendizaje para abordar el contenido de efecto fotoelctrico, en los estudiantes del ltimo
ao de educacin media general del Liceo Dr. Jos Mara Vargas, del municipio Candelaria
del estado Trujillo.
Los objetivos especficos fueron: elaborar una webquest para abordar el aprendizaje del
efecto fotoelctrico; aplicar la herramienta de aprendizaje del efecto fotoelctrico basado en
la webquest y evaluar los resultados obtenidos de la aplicacin de la webquest como
recurso de aprendizaje del efecto fotoelctrico.

Metodologa
Nuestra investigacin se ampar bajo la modalidad de investigacin-accin donde uno
de los propsitos de la misma es introducir nuevos enfoques para la enseanza y el
aprendizaje, que resulten innovadores y que adems fortalezcan el aprendizaje como un
proceso de continua reflexin. Esta metodologa, se compone segn Sandn, (2003) de
varias fases, a saber: la planificacin, la accin, y la reflexin.
Fases de la I nvestigacin
En la primera fase de la investigacin, se realiz un diagnstico y reflexin sobre la
problemtica de la enseanza de los conceptos de Fsica Cuntica en educacin media y
general, que conllev a la revisin exhaustiva de los diferentes materiales con los que se
estudia el efecto fotoelctrico en el referido nivel. Luego de esto, se procedi a la revisin y
seleccin de materiales apropiados, con la finalidad de escoger los ms ajustados para la
elaboracin del webquest.
En la segunda fase, se llev a cabo el proceso de accin dnde los investigadores
procedieron a la elaboracin del webquest con la presentacin de diferentes actividades que
le permitieran a los estudiantes, posteriormente, el aprendizaje del efecto fotoelctrico.
Adems en esta fase, se realiz la demostracin del experimento fotoelctrico propuesto por
Albert Einstein, como un proceso de preparacin para los estudiantes.
Con el fin de llevar a cabo la tercera fase de la investigacin, se procedi a presentar las
actividades propuestas en la webquest , cuya muestra estuvo conformada por 6 estudiantes
de educacin media general, del Liceo Dr. Jos Mara Vargas, del Municipio Candelaria,
estado Trujillo, en el cual los estudiantes disfrutaron la oportunidad de interactuar
realizando cada una de las acciones presentadas, as como la interactividad con Apples de
fsica, especficamente del efecto fotoelctrico, para posteriormente realizar la
demostracin experimental del efecto.
Todas estas acciones conllevaron hacia un nuevo proceso de reflexin, mediante el cual
los estudiantes en conjunto con los investigadores, observaron las posibles mejoras que se
podan realizar a las actividades propuestas y la inclusin de nuevas actividades para lograr
una mejora significativa de la herramienta, generando as un proceso cclico de espiral
donde se puede comenzar a repensar cada una de las fases de investigacin, para su
posterior adecuacin de acuerdo a las necesidades de los usuarios.
Conclusiones e implicaciones didcticas
La aplicacin de diferentes estrategias de aprendizaje y especficamente en este caso
la Webquest ; sirvi para guiar a un grupo de estudiantes a construir sus conocimientos en
la temtica referente al Efecto Fotoelctrico. Esta experiencia desarrollada en su totalidad
con una muestra de 6 estudiantes del 5to. Ao de bachillerato y sobre todo, sus impresiones
y comentarios hacia la misma; hacen necesaria la intervencin de ellas en el desarrollo de
la asignatura y ante todo, ejerce en los docentes un cambio de actitud hacia la
representacin y formas de suministrar o transmitir estos nuevos conocimientos a sus
estudiantes.
Entre las contribuciones que se alcanzan plasmar en el campo de la enseanza de la
fsica, como resultado de este trabajo mencionaremos los siguientes:
a) La utilizacin de las nuevas tecnologas para desarrollar tpicos de fsica moderna.
b) La elaboracin de Webquest como estrategia de aprendizaje que ayudan a que el
estudiante se convierta en investigador.
c) La utilizacin de simuladores para la visualizacin de los diferentes efectos en el
Campo de la Fsica cuntica.
d) La experimentacin, con demostraciones sencillas para que los estudiantes hagan
ciencia.
e) La relacin de la fsica cuntica o moderna con la vida cotidiana.
Referencias
Briceo J., Caizalez, B., Rivas, Y., Lobo, H., Moreno, E., Velzquez, I. Ruzza, I. (2009).
La holstica y su articulacin con la generacin de teoras. Educere, Ao 14, N 48, Enero
Junio 2010, 73 83.
Chela Flores y Ladera G. (1979). Ensayos Biogrficos de dos Grandes Fsicos. Edit.
Electricidad de Caracas, Caracas-Venezuela.
Ostermann, F y Moreira, M. (2000). Fsica Contempornea en la Escuela Secundaria: una
experiencia en el aula involucrando formacin de profesores. Enseanza de las ciencias,
2000, 18 (3), 391-404
Sandn, M. (2003). Investigacin cualitativa en educacin: fundamentos y tradiciones.
Madrid. Espaa. Mc. Graw Hill.
Stix, Gary. (2004). El legado del Oficial de Patentes. Investigacin y Ciencia, 338, 7-11.
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