Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
El fundamento de la educacin es predicar con el ejemplo
Autor de la unidad
Nombre y apellido Arelis M Rodrguez C
Nombre de la institucin educativa Quebrada Guabo
Ubicacin de la institucin educativa Comarca Ngobe Bugle distrito de Nole Duima, Corregimiento
Susama
Otros datos de la institucin educativa Escuela ubicada en el corregimiento Susama, en la comunidad
de Quebrada Guabo donde se imparte educacin en jornada
matutina desde el nivel pre escolar hasta sexto grado, tiene 36
docentes y dos administrativos, cuenta adems con una
instalaciones apropiadas para el desarrollo del proceso
enseanza y aprendizaje, en el centro educativo encontramos:
saln de audiovisuales, cancha techada, campo de juego , luz
elctrica, equipo de audio vsuales porttiles ,entre otros.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Mi distrito se desarrolla con la ayuda de todos
Resumen de la unidad
El ser humano tiene necesidades bsicas que debe satisfacer, tales como alimento, vestido y vivienda.
Despus surgen otras como: transporte, energa, educacin, recreacin, salud, para satisfacer sus
necesidades los moradores del distrito practican diversas ocupaciones, tanto rurales, como urbanas. Los
estudiantes de cuarto grado desarrollarn a continuacin una serie de actividades que le permitirn
adquirir los conocimientos necesarios con relacin a la conceptualizacin, clasifcacin, importancia y
propsitos los sectores econmicos del distrito; en la primera sesin los estudiantes abordaran la
pregunta Qu es actividad econmica? Los estudiantes iniciaran con la tcnica de preguntas
guas para luego hacer un resumen ejecutivo mediante la tcnica PNI que ser evaluado mediante
una lista de cotejo. Continuamos la unidad con la pregunta de contenido Cmo se clasifcan las
actividades econmicas? Inician la sesin con una lluvia de ideas en donde observaran una
presentacin en PREZI para identifcar la clasifcacin de las actividades econmicas del distritoy los
sectores de la produccin. Los estudiantes se formaran en equipos de cinco integrantes segn las
indicaciones de la maestra confeccionaran un mapa conceptual en cmap tools que ser evaluado con una lista
de cotejo y lo presentaran el mapa conceptual al resto de sus compaeros.
La tercera sesin los estudiantes iniciaran con la tcnica SQA, se organiza en equipos segn las
indicaciones de la maestra e investigan en el libro de texto las actividades econmicas que se realizan
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en el distrito segn el sector primario, secundario, terciario. Construyen un vocabulario grafco a
partir de la lectura del libro en su cuaderno el cual ser evaluado con una lista de cotejo.
Para concluir esta unidad iniciamos la sesin con una Pregunta exploratoria para dar oportunidad a
la participacin grupal e individual Observaran un deep-zoom con imgenes sobre los sectores de la
produccin y segn indicaciones de la maestra elaboraran uno grupal y lo expondrn al 4A y ser
evaluado con una rbrica.
.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Sociales (rea: Dinmica e interaccin del Ser Humano con el Ambiente) y Artstica(rea: Artes
plsticas)
Ao y nivel
Primaria
4 B
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 4 periodos de clase de 45minutos.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Sectores de la economa y sus
actividades en el distrito y la
provincia.
- Sector primario
- Sector secundario
- Sector terciario.
-Identifcacin de las actividades
econmicas realizadas en el
distrito yprovincia.
-Clasifcacin de las actividades
econmicas del distrito y la
provincia segn el sector de la
economa al que pertenecen.
-Muestra inters por conocer las
diferentes actividades que se
realizan en el distrito y la
provincia.
-Resalta la realizacin de las
actividades de cada sector de la
economa del distrito y la
provincia.
-Se percata de la infuencia de
las actividades econmicas con el
estilo de vida y los recursos de la
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provincia.
Objetivos del aprendizaje
Valora la importancia del uso racional y responsable de los recursos naturales, considerando su
importancia para el desarrollo de las diferentes actividades econmicas del distrito y la provincia
en benefcio de la poblacin.
competencias
Competencias Bsicas:
Comunicativa
Pensamiento lgico matemtico
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Competencias del siglo XXI:
Uso de las TIC
Pensamiento crtico
Solucin de problemas
Trabajo colaborativo
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis
Habilidad para trabajar en forma autnoma y creativa
Capacidad para plantear y resolver los problemas
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Indicadores de logros
_Distingue y describe los sectores de la economa.
-Clasifca las actividades econmicas del distrito y la provincia, segn el sector al que
pertenecen.
- Identifca la actividad econmica que ms se desarrolla en cada distrito y provincia de
acuerdo a sus recursos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Qu necesidades bsicas debe satisfacer el ser humano?
Preguntas de unidad Qu actividades econmicas se desarrollan en tu distrito?
Qu sectores forman las actividades econmicas del distrito?
Preguntas de contenido 1-Qu entendemos por actividades econmicas?
2-Cmo se clasifcan las actividades econmicas?
3-Que actividades econmicas comprenden el sector primario,
secundario y terciario.
4-Cmo puedo demostrar mis conocimientos sobre los sectores
de la economa de mi distrito?
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto
Tcnica la pregunta gu!a
"luvia de ideas
P#I
"ista de cotejo para evaluar
$esumen ejecutivo%
&apa conceptual
"ista de cotejo
$'brica%
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()A
Preguntas e*ploratorias%
+coevaluacin trabajo en
e,uipo-
Investigacin
.ocabulario gr/0ico%
$esumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito de la evaluacin
Tcnica la pregunta gu!a
Pregunta Guia
actividad de inicio 1.docx
&onitorear los conocimientos previos de los
estudiantes acertados o errneos acerca de las
actividades econmicas%
"luvia de ideas
Pregunta
generadora a la lluvia de ideas.docx
&edir los conocimientos previos de los
estudiantes en base a la clasi0icacin en base a
la clasi0icacin de las actividades econmicas%
()A
cuadro SQA.docx
&onitorear los conocimientos de los estudiantes
en base a lo ,ue sabe lo ,ue ,uiere saber para
posteriormente completar lo ,ue aprendieron%
Preguntas E*ploratorias
Preguntas
exploratorias.docx
P#I
cuadro PNI.docx
Pondr/n en pr/ctica el razonamiento y el an/lisis
planteando las idas sobre el concepto
actividades econmicas considerando los
aspectos positivo negativo y al 0inal presentar
los aspectos interesantes%
"ista de cotejo +$esumen-
Sesin 1 lista de
cotejo para resumen ejecutivo.docx
Con esta lista de cotejo se evaluara la
participacin y el desempe1o de los estudiantes
en la elaboracin de un resumen ejecutivo
mediante la tcnica P#I
&apa conceptual
Permite a los estudiantes plantear una serie de
ideas en base al concepto clasi0icacin de las
actividades econmicas agrupando y
organizando su signi0icados m/s precisos
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indicaciones para
acer el mapa conceptual..docx
"ista de cotejo coevaluativa
Sesion ! "ormato de
#oevaluacin.docx
Con esta lista de cotejo los estudiantes
evaluaran la participacin y el desempe1o del
trabajo en e,uipo en la elaboracin de un mapa
conceptual de sus compa1eros de grupo%
Investigacin
Indicaciones para
acer la investigacin.docx
(e da con el propsito de ,ue los estudiantes
bus,uen in0ormacin ,ue les permitan ad,uirir
los conocimientos necesarios para elaborar un
vocabulario gr/0ico%
.ocabulario gr/0ico%
Indicaciones para
voca$lario gr%&co.docx
Ilustrar los conocimientos de los conceptos
aprendidos sobre las actividades econmicas y
su clasi0icacin%
$'brica%
'u$rica para tra$ajo
&nal (eep)*oom.docx
(e evaluar/ los aprendizajes y los logros
alcanzados de los estudiantes en cuanto a los
sectores yclasi0icacin de las actividades
econmicas mediante la utilizacin de la
2erramienta deep3zoom
Detalles de la unidad
4abilidades previas
Conocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
Sesin 1:
nicio: ntroducimos a los estudiantes a la unidad con la aplicacin de la tcnica la pregunta gua donde
cada nio e!pondr sus conocimientos previos con lo cual darn respuesta a la pre"unta #Qu entendemos
por actividades econmicas?
Desarrollo:
$bservan el video %ttps:&&'''.youtube.com&'atc%(v)*+,b-a'sv.' sobre las actividades
./articiparan de un comentario dirigido sobre el video observado.
0scriben en sus cuadernos las ideas centrales del video.
Comparten sus conocimientos con el resto del "rupo.
Elaboraran un resumen ejecutivo individual donde expresaran las ideas principales del tema,
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Cierre:
Presentaran el trabajo realizado mediante la tcnica Positivo Negativo Interesante (PNI) los
estudiantes sern evaluados mediante una lista de cotejo.
Sesin 2:
Inicio: /or medio de la lluvia de ideas los estudiantes mencionaran como se clasifican las actividades
econmicas del distrito.
Desarrollo: para dar respuesta a la pre"unta Cmo se clasifcan las actividades econmicas?
Observaran una presentacin en PREZI en donde observaran la clasifcacin de las actividades
econmicas del distritoy los sectores de la produccin.
Los estudiantes se formaran en equipos de cinco integrantes segn las indicaciones de la maestra.
Confeccionan un mapa conceptual en cmap tools.
Cierre:
/resentaran el mapa conceptual al resto de sus compaeros.
Coevaluaran el traba1o en equipo mediante una lista de cote1o.
Sesin 3:
Qu actividades econmicas comprenden el sector primario, secundario y terciario?.
Inicio
Los estudiantes iniciaran esta sesin con la tcnica SQA
Desarrollo
Se organiza en equipos segn las indicaciones de la maestra e investiga en el libro de texto las
actividades econmicas que se realizan en el distrito segn el sector primario, secundario, terciario.
Construyen un vocabulario grafco a partir de la lectura del libro en su cuaderno el cual ser
evaluado con una lista de cotejo.
Cierre:
Comentan grupalmente sus vocabularios y valoran el trabajo que se realizan en cada uno de los
sectores.
Sesin 4
Cmo puedo demostrar mis conocimientos sobre los sectores de la economa de mi distrito?
Inicio:
Preguntas exploratorias.
Desarrollo:
Observa un deep-zoom con imgenes sobre los sectores de la produccin.
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Participa en discusin grupal sobre las actividades econmicas observadas en las imgenes.
Forma grupos de trabajo segn las indicaciones de la maestra.
Con la ayuda de la maestra crearan un deep-zoom
Cierre:
Mostraran al cuarto A las imgenes del deep-zoom y lo explicaran.
Valoraran el trabajo en equipo mediante una rbrica.

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
2o aplican
#o 2ispano3
parlantes
#o aplican
Estudiante
talentoso
$%&dan en el desarrollo las actividades '&e desarrollare(os.
&ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnolog!a 5 4ard6are )e'&ipo necesario*
C(ara
Co(p&tadora)s*
C(ara digital
+eprod&ctor de ,-,
Cone.in a Internet
,isco lser
I(presora
/iste(a de pro%eccin
0scner
Televisor
-C+
C(ara de v1deo
0'&ipo de v1deo con2erencia
3tro
Tecnolog!a 5 (o0t6are )necesario*
4ase de datos56o7a de clc&lo
,iagra(ador de p&8licaciones
Progra(a de correo electrnico
0nciclopedia en C,9+3:
0ditor de i(genes
4&scador ;e8
:&lti(edia
,esarrollo de pginas <e8
Procesador de te.to
3tro
&ateriales impresos
(uministros
$ecursos de Internet
3irecciones
7tros $ecursos
0studiantes del 45 +
=os progra(as de Intel> 0d&cacin son 2inanciados por la ?&ndacin Intel % la Corporacin Intel.
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,erechos reservados 2008@ Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel@ el logo de Intel@ la iniciativa de Intel 0d&cacin % el
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% (arcas p&eden ser recla(adas co(o la propiedad de terceras partes.
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