FICHA DE LECTURA: ANLISIS Y COMPRENSIN DE TEXTOS

LITERATURA QUECHUA: JOS MARA ARGUEDAS - EL ZUMBAYLLU

PRIMER AO

Ttulo:________________________________
Tipo de texto:_________________________
Regin:_______________________________
Autor:________________________________

RECORDAMOS AL AUTOR:____________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___
REALIZAMOS LA LECTURA GLOBAL ATRAVS
DE LAS MARCAS SIGNIFICATIVAS

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Ahora realizaremos la lectura general para poder

desarrollar la ficha de trabajo:

1. Qu crees que signifique la palabra

Es de gran
importancia
desarrollar
las
actividades:
Antes de la
lectura:

DURANTE LA LECTURA
Ser importante que vayas resaltando lo
consideres importante en el texto:
Seleccionar o marcar las palabras cuyos
significados desconozcas.
En este caso seleccionars las palabras
quechuistas.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

DESPUS DE LA LECTURA
AHORA S PODREMOS
DESARROLLAR EL ANLISIS O
CONTENIDO DEL TEXTO!!!

DESPUS DE LA LECTURA

NIVEL LITERAL:

1. Son personajes en la lectura:_____________

_________________________________________
2. Qu recuerdos le traen al protagonista al
escuchar el sonido del zumbayllu?_________
_________________________________________
_________________________________________
3. Segn el texto marco las caractersticas del
zumbayllu.
Un trompo grande
Con pa grande y delgada
De pura madera de eucalipto
Hermoso colorido
Con cuatro huecos redondos como ojos
Esfera hecha de coco de tienda
NIVEL INFERENCIAL
4. El contenido de los primeros prrafos del texto,
tratan sobre: __________________________________
_____________________________________________
5. Por qu el sonido del zumbayllu le haca recordar
al protagonista su alejado pueblo?
_____________________________________________
_____________________________________________
6. Relaciona los hechos que le suceden al personaje
con su personalidad y sentimiento:________________

ANTES DE LA LECTURA

zumbayllu?_______________________________
________________________________________
2. Qu personajes se observan en las
imgenes?________________________________
________________________________________
3. Qu hacen estos personajes?______________
_______________________________________
4. Qu relacin crees que exista entre el juego
con la historia que leers?__________________
_______________________________________

7. Crees que para Ernesto el zumbayllu era algo ms que un

juguete que tena vida? Por qu lo crees?________________
__________________________________________________

NIVEL CRTICO- VALORATIVO

8. Qu tan importante significado puede tener un juguete
para un nio; tienes algn juguete especial, por qu lo es?
Cuntalo:___________________________________________
__________________________________________________
9. Elabora un mensaje con respecto al contenido de la lectura.
___________________________________________________
___________________________________________________
TARETA

10. Selecciona las palabras quechuas con sus

respectivos significados:

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
__________
_____________________
_____________________
__________
Profesora: Gutirrez Lvano Liliana R.

I.E. JUAN ANDRS VIVANCO AMORIN

COMPRENSIN Y ANLISIS DE LECTURA
SEGUNDO AO APLICAMOS LOS MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA
Alumno: __________________________________________
Tercer ao :_______ Fecha: ___________nota:______________

Aplicando las estrategias de lectura

aprendida, desarrollo la siguiente ficha de trabajo:

ANTES DE LA LECTURA:

Analizo marcas significativas:

TTULO:______________________________
IMGENES:___________________________
Has visitado alguna vez una carpintera?___
_____________________________________________

DURANTE LA LECTURA:

Vamos identificando los prrafos y subrayamos las

ideas importantes.
Opinamos sobre algunos hechos resaltantes.
Elaboramos un vocabulario con las palabras
novedosas.

ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
Cuentan que en una carpintera hubo una vez una extraa
asamblea. Fue una reunin de herramientas para arreglar sus
diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la
asamblea le notific que tena que renunciar. La
causa?...Sencillamente "Haca mucho ruido" y, adems, se
pasaba todo el tiempo golpeando.
El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera
expulsado el tornillo, -dijo que haba que darle muchas
vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi
la expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato
y siempre tena fricciones con los dems.
Y la lija estuvo de acuerdo, con la condicin de que fuera
expulsado el metro, que siempre se la pasaba midiendo a los
dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el overol e inici su
trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo
mueble.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea
reanud la deliberacin. Fue entonces cuando tom la
palabra el Serrucho y dijo: "Seores, ha quedado demostrado
que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con
nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que
no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos
en la utilidad de nuestros puntos buenos".
La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el
tornillo una y daba fuerza, la lija era especial para afinar y
limpiar asperezas y observaron que el metro era preciso y
exacto. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar
juntos.

___________________________________________
DESPUS DE LA LECTURA:
Finalmente desarrollo la ficha de lectura
1. Plantea la pregunta literal correcta a la
siguiente respuesta: (2 p. c/u)
___________________________________________
Respuesta: En una carpintera
2. Plantea la pregunta inferencial que corresponda a la
siguiente respuesta:
_____________________________________________
Respuesta: Porque todos se encontraban algn defecto.

3. Plantea una pregunta valorativa crtica a la siguiente

respuesta reflexiva:
_____________________________________________
Respuesta. Pienso que las herramientas representan a
las personas; cada una con sus cualidades, virtudes as
como tambin sus defectos: finalmente explotando
nuestras fortalezas lograremos lo que nos
propongamos.
Udentifica la pregunta literal, inferencial y criterial
y marca la respuesta correcta:
4. El valor primordial que se rescata en la lectura es:
a. la amistad b. tolerancia c. la paz d. la unin
5. La reunin de herramientas se llev con el fin de:
a. elegir un presidente
b. arreglar sus diferencias
c. ver quien era el ms importante para el carpintero
d. disear la silla que armaran.
6. No representa a un personaje
a. el carpintero y las herramientas
b. la carpintera y la silla
c. el serrucho
d. el martillo, tornillo, la lija y el metro
7. Segn tu deduccin, haciendo la relacin con las
personas, marco lo que no corresponde a la lectura:
a. La calificacin que recibi la lija era de ser
problemtica.
b. La calificacin que recibi el tornillo era de no ser
seguro en sus acciones.
c. La calificacin que recibi el martillo era de ser mas
de hablar que de actuar.
d. La calificacin que recibi el metro era de sentirse
igual que los dems.
8. Ordeno la secuencia correcta en la lectura: (De
primer a ltimo hecho)
El carpintero emplea las cuatro herramientas
en la fabricacin de la silla.__________
El martillo ejerci la presidencia._________
Las herramientas se dieron cuenta la
Importancia de cada una de ellas.________
Cada una manifiesta su molestia ante otra
herramienta.__________
Las herramientas se renen para arreglar sus
diferencias.____________

Elaboro una frase reflexiva con respecto al contenido

del texto; no olvides de emplear correcta ortografa y
caligrafa
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

PROFESORA: GUTIRREZ
LVANO
LILIANA
PROFESORA:
GUTIRREZ
LVANO
LILIANA ROCO

COMPRENSIN DE TEXTOS
LECTURA Y ANLISIS DE UN TEXTO DESCRIPTIVO

ANTES DEL TEXTO:

Observo a mi alrededor y selecciono

lo que llame mi atencin:________________
Cmo es?:_____________________
_____________________________________
____________________________________
He realizado una:_______________
Los textos descriptivos:_________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Sus caractersticas:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

LEEMOS Y ANALIZAMOS UN TEXTO

DESCRIPTIVO:

ANTES DE LA LECTURA
Qu sabes acerca de las serpientes?___________
Analizo marcas significativas:
TTULO:________________________________
IMGENES:______________________________
DURANTE LA LECTURA
Lectura y anlisis por prrafos.
Seleccin de ideas importantes
Elaboracin de un glosario
DESPUS DE LA LECTURA
Desarrollamos la ficha de lectura:
FICHA DE LECTURA:
NIVEL LITERAL
1. Las serpientes son consideradas como
descendientes directos de:
a. Los dinosaurios
b. reptiles
c. grandes reptiles
d. las anacondas
2. La serpiente pertenece al grupo de animales:
a. invertebrados
b. sin patas
c. vertebrados
d. de los lagartos
3. Son caractersticas de las serpientes que son
mencionadas en la lectura:
a. Nunca cierra los ojos
b. Estn provistos de poderoso veneno
c. Habitan en todos los continentes
d. Todas son correctas
4. Es la caracterstica que no se menciona en la
lectura:
a. Tienen sangre fra
b. Tienen escamas
c. Atacan y matan presas
d. Tienen colmillos puntiagudos.
5. El crneo especial de la serpiente les permite:

a. Darse golpes sin causarse daos.

b. Tener ojos grandes
c. Tener la boca pequea.
d. Abrir la boca en forma descomunal y tragar sus
grandes presas.
NIVEL INFERENCIAL
6. El ttulo de la lectura nos da referencia a:
a. Que las serpientes sin sus patas no pueden hacer
nada.
b. La forma como las serpientes perdieron sus patas.
c. Que para las serpientes no son necesarios sus patas
ya que cuentan con otras caractersticas importantes.
d. Que muy pronto las serpientes tendrn sus patas.
7. Dentro de las creencias religiosas las serpientes
simbolizan:
a. el bien
b. el mal
c. la solidaridad.
d. la justicia
8. El propsito del texto es:
a. Ensearnos como evitar el ataque de las serpientes.
b. Describir caractersticas resaltantes de las
serpientes.
c. Relacionar las serpientes con las creencias religiosas.
d. Informar como cazar a las serpientes.
9. Por sus caractersticas el texto es:
a. descriptivo
b. narrativo
c. leyenda
d. cuento
10. La expresin Qu tal aguante! ,en la lectura es
referida por:
a. La digestin lenta que tienen las serpientes.
b. Que las serpientes no tienen intestinos.
c. Que las serpientes pueden pasar mucho tiempo sin
comer.
d. Que las serpientes no comen por no engordar.
ACTIVIDAD DE EXTENSIN:
VALORATIVO CRTICO
11. Qu valoras de la informacin brindada en la
lectura?
_____________________________________________
_____________________________________________

12. Qu opinas acerca de la proteccin a los

animales? Crees que los animales que
representan un peligro para el ser humano
deberan ser exterminados? Fundamenta tu
respuesta________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____
QUERIDO ALUMNO!! Ahora que ya sabes
cmo se realiza el trabajo descriptivo y su gran
importancia en la comunicacin: T podrs realizar tus
propias descripciones y crear interesantes textos
descriptivos.

Profesora; Gutirrez Lvano Liliana

I.E. JUAN ANDRS VIVANCO AMORIN

COMPRENSIN DE TEXTOS : LEYENDAS ANDINAS SEGUNDO AO
ALUMNO: __________________________________SEGUNDO AO_____FECHA__________NOTA_______________
ANTES DE LA LECTURA
Observan la atentamente la planta llevada a clase.
Es un____________________
Qu sabemos de ellos?
_________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
Qu tendrn en comn una zorra y un cactus?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________
Completamos el organizador visual:
Las Leyendas Andinas
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________________________

NIVEL LITERAL
1. Son los personajes principales:
a. La piedra y las llamas
b. Alpacas y vicuas
c. El queshque y la zorra
d. Todos son principales
2. Segn la leyenda antiguamente los queshques:
a. Eran plantas que no tenan espinas
b. Eran plantas muy verdes
c. Era el rico alimento de los zorros
d. Eran amigos de los animales de lo alto de la puna.
3. El queshque deseaba tener uas para:
a. verse ms agradable
b. presumir entre los dems vegetales
c. araar a las piedras
d. defenderse de los animales que lo mordan
4. El queshque fue ayudado en su deseo por:
a. la piedra
b. la zorra
c. las llamas
d. todos los animales de la puna lo ayudaron

NIVEL INFERENCIAL
5. Marco la respuesta correcta con respecto a las
acciones:
a. El queshque no logr su propsito
ESTRUCTURA
ELEMENTOS
CARACTERSTICAS
b. El queshque era infeliz antes de encontrarse con la zorra
c. La zorra se burl del queshque
_______________
____________
___________________d. La pidra finalmente no le interes que la zorra le hubiera
_______________
____________
___________________ganado.
_______________
____________
___________________6. Encierra la serie que describa el tipo de relacin que se
_______________
____________
___________________estableci entre la zorra y el queshque:
a. odio- lealtad- amor
_______________
____________
___________________
b. amistad- engao-viveza
_______________
____________
___________________
c. amistad-respeto-colaboracin
_______________
____________
___________________
d. egosmo-burla-viveza
_______________
____________
7. Segn la lectura la expresin ests con la
___________________
_______________
____________
___________________lengua lengua afuera da a entender
a. Los animales le mordan al queshque
____ LECTURA SELECCIONADA:
____
Lectura
____ N 2
.b. estar agotado
Analizamos marcas significativas:
c. tomar el liquido del queshque
Ttulo:_______________________________
d. que pronto morira.
_________________________________________________
8. Qu hubiera pasado si el queshque no lograba sujetar
_____________________________________________
a la piedra
Imgenes:__________________________________
a. de todas formas la zorra hubiera ganado
_______________________________________________
b. el queshque no hubiera muerto aplastado por la piedra
______________________________________________
c. la zorra hubiera ayudado al queshque
d. la piadra hubiera ganado la carrera.
DURANTE LA LECTURA.
NIVEL CRTICO-VALORATIVO
Lectura en voz alta , respetando signos de lectura
9. El valor que rescatas de la lectura es_______________
Se irn contestando las preguntas que se planteen para
porque:___________________________________________
deducir las acciones que se realizan
_________________________________________________
Iremos reconociendo las caractersticas de las fbulas
10. El personaje con quien me identifico es:___________
andinas.
______________porque_____________________________
DESPUS DE LA LECTURA
_________________________________________________
ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Selecciona una fbula andina,
Leemos atentamente las preguntas planteadas y
lela y elabora un resuman. (ficha N 3)
contestamos( sin borrones ni enmendaduras)
FECHA DE PRESENTACIN:______________________
ACTIVIDAD METACOGNITIVA:_____________________
PROFESOORA: GUTIRREZ LVANO LILIANA

I.E. JUAN ANDRS VIVANCO AMORIN

ELABORAMOS TEXTOS LDICOS
CAPACIDAD: PRODUCCIN DE TEXTOS / SEGUNDO AO - TERCER BIMESTRE
ALUMNO: ______________________________________SEGUNDO AO_____FECHA__________NOTA_______________

Qu tipos de textos conoces? Mencinalos:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Observa los textos de la pizarra y comentan sus
caractersticas.__________________________
__________________________________________

POEMA EN FORMA DE DIAMANTE:__________

___________________________________________

COPIAN MODELOS DEL LIBRO (CON CREATIVIDAD)

OBSERVAN LOS MODELOS E IDENTIFICAN SU CLASE:

El gato sin botas

De puro goloso
Amaneci enfermo
De un mal doloroso

Papa, papa,
porqu te casaste con mam?
- Por tu culpa, por tu culpa.

A estos textos los denominamos:________________

COPIAN LOS MODELOS DE LA PIZARRA
ABRIMOS EL TEXTO PGINAS: 172 , 200

Observando los ejemplos determinamos

caractersticas:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
GUINDONOS DEL TEXTO COMPLETAMOS EL
ESQUEMA
RIMAS:_____________________________

TEXTOS LDICOS

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
________________

_______________________________________
_______________________________________
_
ACRSTICO:_________________________
_______________________________________
_______________________________________
____
ADIVINANZAS_______________________
_______________________________________
_______________________________________
_
TRABALENGUAS:____________________
_______________________________________
_______________________________________
__________________
CANCIONES:________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

RETAHLAS:_________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_____

El volcn patacari curitiricuarzo

Quiere patacari curitiri cuarzar
Y el gran patacari que lo logre cuarzar
Un gran patacari corzador ser!!

CALIGRAMAS:___________________________
A mi burro, a mi burro
_____________________________________________
le duele la cabeza,
_________________________________________
el mdico la ha puesto
JITANJFORAS:_________________________
una corbata negra.
CHISTES:______________________________
A mi burro, a mi burro
le duele la garganta,
el mdico le ha puesto
una corbata blanca.

Tiene mi ta
Uno le canta
Otro le pa
Y el otro le toca

Don Federico perdi su cartera

para casarse con una costurera.
La costurera perdi su dedal
para casarse con un general.
El general perdi su espada
para casarse con una bella dama.
La bella dama perdi su abanico
para casarse con don Federico.
Don Federico dijo que no
la bella dama se desmay.
Al da siguiente se despert
y Don Federico se enamor.

Por el ojo de una aguja

OTROS TEXTOS LDICOS:

Tres pollitos

La sinfona
Tengo, tengo, tengo.
T no tienes nada.
Tengo tres ovejas
En una cabaa
Una me da leche,
Otra me da lana
Y otra me mantiene
Toda la semana

Oye, tu estudias derecho ?

No, yo estudio sentado.

Pas una avestruz corriendo,

Si no me quieren creer
A mi burro, a mi burro
duele
corazn
Unleciego
loelestuvo
viendo
el mdico le ha dado
jarabe de limn.
A mi burro, a mi burro
ya no le duele nada
el mdico le ha dado
jarabe de manzana.

PREPARA TU TEXTO
LDICO PARA
PRESENTARLO EN LA
FERIA ORGANIZADA EN EL
AULA. SER UN
TRABAJO MUY
CREATIVO!!

I.E. JUAN ANDRS VIVANCO AMORIN

COMUNICACIN: COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS
PREPARAMOS NUESTRAS RESEAS DE OBRAS LITERARIAS

Iremos analizando y sealando a que caracterstica

especial daCOMPRENSIN
referencia en cuanto aDE
las LECTURA
reseas: estructura
MI de
PLANTA
DE Planta
NARANJA
LIMA - CAPACIDAD:
Presentacin
LA OBRA :Mi
de Naranja
y contenido.

Lima
PRRAFO 1:________________________________
Alumno::____________________________
Segundo ao _________________________________________________
Fecha
Nota
Conoces la obra?:
______
nota__________________________________
Iremos completando el siguiente cuadro:
PRRAFO 2:___________ ____________________
Qu
Qu queremos
Qu
_________________________________________________
PRRAFO 3:________________________________
sabemos?
saber
aprendimos?
______________________________________________
PRRAFO 4:_______________________________
_______________________________________________
PRRAFO 5:________________________________
_______________________________________________
PRRAFO 6:________________________________
_______________________________________________
PRRAFO 7:________________________________
_______________________________________________
PRRAFO 8:____________________________
Completamos el cuadro de ideas:
_______________________________________________
Todo lo que saben acerca de la obra:
PRRAFO 9_______________________________
:______________________________________________
PRRAFO 10:___________________________________
_______________________________________________
DESPUS DE LA LECTURA:
Leemos atentamente las preguntas y contestamos. (sin borrones ni
enmendaduras
NIVEL LITERAL
1. Completo el siguiente organizador grfico:
TTULO

MI
PLANTA
DE
NARANJA
- LIMA

AITOR

PROTAGONISTA

LUGAR

COMPLETAMOS EL ESQUEMA:
LA RESEA

Qu es?

CARACTERTSTICAS

ESTRUCTURA

Lectura seleccionada: N 34 (mdulo N 2)

ANTES DE LA LECTURA
Analizamos marcas significativas:
Ttulo:________________________________________
_____________________________________________
______________________________________
Imgenes:____________________________________
_____________________________________________
_______________________________________
DURANTE LA LECTURA
Desarrollaremos la lectura en cadena, entonando y
respetando los signos de puntuacin.

2. Relaciona personajes- caractersticas

a. Zez
Compaero de juegos de Zaz
b. El Portuga Castiga fuertemente a Zez
c. El padre de Zez
Acta como un segundo padre de Zea
d. Minguito
Inocente y tierno
3. El trmino que se puede considerar equivalente a la resea:
a. resumen
b. comentario c. elogio d. ataque
4. De quin recibe maltratos Zez?
a. Del Portuga b. De su padre c.. de sus amigos
Nivel inferencial
5. Les la actitud del autor frente al contenido de la obra:
a. disgusto b. admiracin c. indiferencia d. decepcin
6. Por qu el Portuga quera a doptar a Zez?
a. Tena mucho dinero
b. Le conmova su sufrimiento
c. quera que siempre fueran amigos.
7. Resear un libro quiere decir:
a. Analizar su forma y contenido y valorar su calidad
b. Dar cuenta de la trayectoria de su autor
c. Recomendar al lector que compre el libro.
Crtico valorativo
8. Te pareci interesante la resea de la obra literaria Mi planta de naranjalima? Fundamenta tu respuesta
_______________________________________________________
9. Crees que hoy en da se den situaciones parecidas como las que vive el
personaje? Explica.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN:
Elaborar el cuadro de ideas sobre la obra que ha
seleccionado como inicio para la elaboracin de su resea
literaria. PLANIFICACIN Y CORRECCIN
PRODUCCIN FINAL: PRESENTAR LA RESEA DE
SU OBRA SELECCIONADA.
ACTIVIDAD METACOGNITIVA
Qu hemos aprendido?
Cmo lo hemos hecho?
Cmo lo aplicar en mi trabajo diario?
PROFESORA: GUTIRREZ LVANO LILIANA

AVIDENCIAS DEL TRABAJO DE COMPRENSIN Y

PPODUCCIN CON MIA ALUMNOS.