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ETNOGRAFA ESCOLAR

La etnografa es un estudio descriptivo y un anlisis tericamente orientado de una


cultura o de algunos aspectos concretos de una cultura. Por lo que la etnografa
escolar es el resultado de aplicar la prctica etnogrfica y una reflexin
antropolgica al estudio de la institucin escolar.

La etnografa escolar tiene por caractersticas que las estrategias utilizadas
proporcionan datos fenomenolgicos, la obtencin de informacin es de primera
mano mediante observacin participante y no participante y tiene un carcter
holista. Se requiere de la participacin prolongada del investigador en el contexto,
permite el crear relaciones al convivir con el grupo a estudiar.

En la etnografa escolar es importante la descripcin reflexiva con carcter holista.
El etngrafo tiene como caracterstica el estraamiento, el cual requiere de
desarraigo a lo habitual y afrontamiento de una situacin desconocida, no solo
para examinarla sino para comprenderla, por lo que debe de tratar de ser uno ms
y juzgar la realidad desde el punto de vista de los miembros de la misma.

Los principales momentos en un estudio etnogrfico son:
Negociacin y acceso al campo.
Trabajo de campo, se desarrolla en el espacio en el que habita el grupo a
estudiar, donde se recoge la informacin. Este requiere las siguientes
tcnicas:
Observacin participante: es una observacin prxima y sensible,
capta los significados que dan los sujetos de estudio. Proporciona
descripciones.
Entrevista: esta es tejida sobre el dialogo y proporcionada por el
discurso ajeno. Gira en torno a la confianza, curiosidad y naturalidad.
Anlisis de documentos.
Anlisis de datos: se tiene que separar la impresin y dar sentido a las
partes, separando aquellas que son importantes. El etngrafo juega un
papel centralizador en todo su estudio. Se realiza una reduccin con los
datos que va a trabajarse finalmente. Los intereses de estudio tienen que
guiar el proceso. Para despus categorizar y realizar el anlisis de datos.
Elaboracin del informe etnogrfico: en base al anlisis de datos se realiza
una reflexin, permanente, de los datos.
Para validar los estudios etnogrficos se requiere, en primer lugar de
contextualizar, es ir mostrando las reglas que siguen los agentes de un modo de
vida particular, suministrando la mayor cantidad posible de claves significativas
sobre su realidad. En segundo lugar, se deben agotar las estrategias de bsqueda
sobre el mismo tema (saturacin). En tercer lugar, saber si hay acuerdo con los
implicados. Finalmente la triangulacin de distintas tcnicas, en algunas
ocasiones, permite controlar el sesgo personal de los investigadores y cubrir sus
deficiencias.

El principal aporte de la etnografa escolar reside en su capacidad para ilustrar al
investigador sobre la escuela, permitindole comprender las dinmicas cotidianas
escolares. Permite el acercamiento y comprensin de la escuela para coadyuvar
en una intervencin pedaggica mejor.

La etnografa escolar me parece un trabajo que requiere de mucha prctica y
dedicacin, debido a que el etngrafo debe de ser capaz de juzgar desde la
realidad de lo que se observa, lo cual resulta sumamente complicado. El
etnocentrismo me parece el principal obstculo para su desarrollo, ya que si no se
observa y comprende el espacio de estudio, los juicios emitidos no tendrn
realmente un valor para la comunidad estudiada, ni cientficamente, ya que no
reflejaran la realidad. Sin embargo el detalle de esto es la subjetividad de las
observaciones, porque quiz el propio investigador no es consciente de algunos
aspectos que limitaran su observacin, o se da todo un teatro, en el que la propia
comunidad intenta dar una imagen, lo que afecta el comportamiento normal y por
lo tanto las observaciones.

OBSERVACIN PARTICIPANTE

Qu es la observacin participante? (conceptualiza)
Es la descripcin sistemtica de eventos, comportamientos y artefactos en el
escenario social elegido para ser estudiado. Faculta a los investigadores a
aprender acerca de las actividades de las personas en estudio en el escenario
natural a travs de la observacin y participando en sus actividades.

Para qu sirve la observacin participante?
1. Hace posible recoger diferentes tipos de datos.
2. Reduce la incidencia de "reactividad" o la gente que acta de una forma
especial cuando advierten que estn siendo observados.
3. Ayuda al investigador a desarrollar preguntas que tienen sentido en el
lenguaje nativo, o que son culturalmente relevantes.
4. Otorga al investigador una mejor comprensin de lo que est ocurriendo en
la cultura, y otorga credibilidad a las interpretaciones que da a la
observacin.
5. A veces es la nica forma de recoger los datos correctos para lo que uno
est estudiando.
6. Puede ser usada para ayudar a responder preguntas de investigacin, para
construir teora, o para generar o probar hiptesis


Qu ventajas o desventajas representa el uso de la observacin participante?
La observacin participante ofrece acceso a la "cultura entre bastidores"; permite
una descripcin ricamente detallada ya que provee oportunidades para ver o
participar en eventos no programados. Sin embargo, puede ser que el investigador
no este interesado en profundizar, la comprensin sobre un evento puede variar
de un investigador a otro o se puede llegar a seleccionar participantes que son
culturalmente competentes en el tpico en estudio.

Cules son las posturas del observador y en qu consisten stas?
participante completo, quien es un miembro del grupo que est siendo
estudiado, y quien oculta al grupo su rol de investigador para evitar
interrumpir la actividad normal.
participante como observador, el investigador es un miembro del grupo
estudiado, y el grupo es consciente de la actividad de investigacin. l es
miembro del grupo.
observador como participante en esta postura, el investigador es un
observador que no es un miembro del grupo, y que est interesado en
participar.
observador completo, en la que el investigador est completamente oculto
mientras observa. El pblico estudiado no est advertido de que lo
observan.

Qu es observar? Cmo se hace la observacin? Y cmo se puede mantener
una actitud tica durante el proceso de observacin?
Para realizar una observacin habr que separar las actividades regulares de las
irregulares; buscar variacin para mirar el evento en su totalidad desde distintos
puntos de vista; buscar los casos negativos y las excepciones; y dirigir la
investigacin de una forma tica, haciendo saber a la comunidad que el propsito
que uno tiene al observar es documentar sus actividades.

Cul es la clasificacin que hace la autora de las observaciones? Explcalas.
observacin descriptiva, en la cual uno observa cualquier cosa y todo,
asumiendo que lo ignora todo
observacin enfocada, enfatiza en la observacin sustentada en entrevistas
observacin selectiva, en la cual el investigador se concentra en diferentes
tipos de actividades para ayudar a delinear las diferencias en dichas
actividades

Cules son los tips que consideras tiles a la hora de hacer observacin
(participante o no participante)?
Creo que es de suma importancia empatizar con la comunidad,
considerando que somos nosotros (en algunas ocasiones) los agentes
externos, entonces para permitir el flujo de la informacin.
Evitar emitir juicios de valor acerca de los acontecimientos, siempre tratar
de comprender desde la mirada de los participantes.
Siempre informar a los participantes de las observaciones.
No obviar ningn evento, siempre tratar de ser claros con los objetivos, ni
asumir que un evento tiene cierto significado si no se ha visto o investigado
sobre l.
Tomar nota de cada acontecimiento, no confiar nada a la memoria.

Considero que esta lectura aclara un poco ms el panorama sobre observacin
participante, debido a que se haba hablado al respecto y, en mi caso, solo tena
una idea muy vaga al respecto. Creo que la lectura es clara y muy prctica al
apuntalar los tipos de observacin y caractersticas de cada una.

Adems de que brinda tips sencillos como el prestar mayor atencin a la primera y
ltima parte de la conversacin para facilitar recordarla, aclara en varias
ocasiones, la necesidad de cambiar de perspectiva, con el fin de brindar una
mirada ms amplia del fenmeno que se observa y observar no solo el evento en
general sino las interacciones que se presentan en l.