GUIA 01 CONCEPCIONES, ORGANIZACIN Y FUNCIONES BSICAS DEL CEREBRO HUMANO EN RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE. EL ALMA DEL PEREZOSO DESEA, Y NADA ALCANZA; MAS EL ALMA DE LOS DILIGENTES SER PROSPERADA. (PROVERBIOS 13:4)
COMPETENCIA
Analizar diversas concepciones, la organizacin y funciones bsicas del cerebro en relacin con el proceso de aprendizaje que permita.Valorar la importancia y trascendencia del cerebro, en la seleccin autnoma y responsable del camino, para estudiar, aprender y aplicar los conocimientos adquiridos y construidos.
JUSTIFICACIN Conveniencia Conocimiento de teoras y concepciones sobre el cerebro. Solucin a un problema de carcter acadmico. Comprensin del propsito aprendizaje del aprendizaje autnomo. Proyeccin Social Fortalecimiento de la comprensin cognoscitiva. Formacin de la persona con sentido humano. Humanizacin biolgica del proceso de aprendizaje. Implicaciones Prcticas Aprehensin de las orientaciones pertinentes para usar el cerebro de acuerdo al estilo y ritmo del aprendizaje. Aplicacin de las teoras en prcticas cotidianas de estudio o vida laboral. Valor Cognoscitivo Apropiacin conceptual de teoras de sobre el uso del cerebro. Aprendizaje de conocimientos fundamentales sobre la importancia del cerebro. Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio profesional.
Preguntas Taller Tareas dirigidas Resumen Comprensin de lecturas Trabajo individual y en grupo Descripcin conceptual Sustentacin temtica Lecturas Bases de datos Bibliografa Videos
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PROCEDIMIENTO PRIMER SEGUIMIENTO: 150 PUNTOS INDICADOR DE DESEMPEO ACTIVIDADES EVALUACIN Describe de forma concreta y objetiva el concepto y las caractersticas especficas del cerebro humano Realizar la lectura de la gua y las adjuntas con el fin de poder responder a los temas relacionados con el indicador.
Sustentar individualmente de forma comprensiva durante el desarrollo de la actividad acadmica los conceptos aprendidos.
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Socializa de forma concreta la organizacin biolgica del cerebro humano Realizar la lectura de la gua y las adjuntas con el fin de poder responder a los temas relacionados con el indicador.
Discutir durante la actividad acadmica los temas planteados en el indicador.
30 Explica las funciones y caractersticas de los hemisferios y lbulos cerebrales en relacin con el aprendizaje.
Realiza con eficacia actividades relacionadas con las funciones de los hemisferios y lbulos cerebrales en relacin con el aprendizaje. Realizar la lectura de la gua y las adjuntas con el fin de poder responder a los temas relacionados con el indicador.
Desarrollar durante la actividad acadmica ejercicios que estimulen el funcionamiento de los hemisferios y lbulos cerebrales
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LECTURA 01
CEREBRO: CONCEPTOS, ORGANIZACIN Y FUNCIONES
Se piensa que todos conocemos, pero no si todos sabemos, que el objetivo principal de la educacin es: Formar integralmente al individuo en funcin de sus responsabilidades sociales y de su desarrollo personal, para que pueda actuar y mostrar sus aptitudes en la sociedad que le sirve de entorno.
Lo cual, debe originar un replanteamiento serio en la forma cmo se ensea y cmo se aprende, procesos que se deben reestructurados, de tal forma que permitan: La actuacin del educando, su valoracin y su fortalecimiento de acuerdo con el nivel de desempeo que muestre.
Por eso es importante que la comunidad educativa en general y en especial los docentes y los estudiantes conozcan y sepan que:
El sistema nervioso humano es de una fantstica complejidad y potencialidad, por eso se dice que es una computadora biolgica.
El cerebro en su conjunto est formado por clulas, siendo las ms importantes las neuronas.
Las Neuronas se caracterizan por ser clulas que se conectan entre s, formando redes para tomar y comunicar informacin.
La activacin elctrica y qumica de las neuronas hace que los seres humanos piensen, aprendan y acten.
A partir de los resultados de las investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro en relacin con los procesos de enseanza y de aprendizaje, hoy el Mundo y especialmente el mundo de la educacin, sabe que el cerebro humano: Tiene un inmenso potencial para aprender. Que es fundamental disear estrategias metodolgicas que permitan un uso adecuado del cerebro de acuerdo con el contexto de la enseanza y del aprendizaje. Que es importante crear ambientes de aprendizaje que permitan y faciliten la formacin de redes de neuronas lo cual trae consigo un aumento en el nivel de aprendizaje.
Por lo tanto, desde ya, se debe crear una cultura de cambio que permita al estudiante y al docente conocer, analizar y explicar la importancia que tienen los estudios e investigaciones sobre el cerebro para aplicarlas en la vida cotidiana del aula. A nivel general el cerebro realiza las siguientes actividades.
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HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO Rige las actividades del campo del conocer, relacionadas con: HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDO Rige las actividades del campo del saber, que son ms complejas y estn relacionadas con: Las sensaciones, Las percepciones, Los sentimientos, Las intuiciones Las emociones.
El pensar, El razonamiento lgico, El anlisis y la sntesis de toda clase de informacin, La creatividad, La representacin mental del mundo fsico, La expresin lingstica oral y escrita, La codificacin y decodificacin de signos.
Adems, ya se sabe, con fundamento cientfico, que: El aprendizaje en su forma simple de comprensin es la adquisicin de programas mentales, y es la forma como se adquiere la informacin.
La memoria, es la forma como y donde se guarda la informacin.
La estimulacin del desarrollo intelectual puede proporcionar al educando las experiencias que necesita para desarrollar al mximo su potencial.
La percepcin, es el proceso mediante el cual los estudiantes descubren, reconocen e interpretan la informacin procedente de estmulos fsicos, con el fin de comprender los acontecimientos.
La mayora de personas utilizan slo en forma parcial sus potencialidades cerebrales as como el medio social, fsico y biolgico en el cual se desarrollan.
La comunidad educativa debe comprender que slo se puede formar educandos competentes, aptos e integrales e integradores si desde su infancia se le ensea a pensar y a reflexionar de acuerdo con sus necesidades, intereses y expectativas. Desde la infancia se debe aprovechar pedaggica y metodolgicamente la estructura del cerebro, para la formacin disciplinar, psicosocial, moral y tica del educando. Basado en lo expuesto es por lo que hoy el diseo o rediseo de los currculos de las instituciones educativas debe:
Orientarse de tal forma que el ser humano desarrolle su capacidad de pensar, sentir y actuar eficiente y eficazmente en diferentes situaciones y contextos.
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2. EL CEREBRO Y SUS FUNCIONES BSICAS EN EL APRENDIZAJE. El cerebro humano protegido por el crneo, es el: Centro del sistema nervioso humano y es un rgano donde se originan todos los pensamientos, sentimientos, emociones y acciones de la persona.
La funcin biolgica ms importante que realiza el cerebro es administrar los recursos energticos de los que dispone la persona para fomentar comportamientos basados en la economa de su supervivencia. El cerebro es responsable de la cognicin, la memoria y el aprendizaje. El cerebro utiliza la complejidad de la informacin que almacena relacionndola de forma articulada, sistmica, integral y creativa para originar un nuevo conocimiento que conlleve a la solucin de problemas y situaciones en determinados contextos. 2.1. El cerebro en datos. La superficie del cerebro, llamada corteza cerebral, extendida puede alcanzar una cobertura de 1.800 - 2.300 centmetros cuadrados. Cada milmetro cbico de corteza cerebral contiene aproximadamente 1.000 millones de sinapsis El consumo de energa, en forma de oxgeno y glucosa del cerebro con relacin al resto del cuerpo es aproximadamente del 20%. El cerebro del infante humano, a diferencia del de cualquier otro animal, se triplica en tamao durante su primer ao"(The Universe Within, por Morton Hunt, 1982, p.44). Se estima que en el interior de la corteza cerebral hay unos 22.000 millones de neuronas, aunque hay estudios que llegan a reducir esa cifra a los 10.000 millones y otros a ampliarla hasta los 100.000 millones. El cerebro humano puede almacenar informacin que "llenara unos veinte millones de volmenes, como en las mayores bibliotecas del mundo" (Cosmos, por Carl Sagan, 1980, p. 278). De todo el peso del cuerpo humano, el cerebro solo representa entre el 0,8% y 2%. "(Enciclopedia, 1976, Macropedia, tomo 12, p. 998). El cerebro pesa aproximadamente entre 1.300 - 1.600 gramos. . 2.2. Los Hemisferios, caractersticas y sus Funciones. El cerebro humano tiene la forma o el aspecto de una nuez; consta de dos partes o mitades redondeadas, de superficie convoluta y conectadas por el centro llamadas hemisferios. Los hemisferios funcionan de forma muy diferente, aunque complementario. Se puede decir que cada hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad; percibe la realidad a su manera y tiene un estilo propio de procesamiento de la informacin que recibe. El nivel de cognicin que desarrollan los hemisferios es de alta complejidad. UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE INGENIERA PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
El sistema nervioso humano est conectado al cerebro mediante una conexin cruzada, de manera que el hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo, y el hemisferio izquierdo controla el lado derecho.
Es relevante saber cmo los dos hemisferios se pueden colaborar o no: A veces cada mitad coopera con la otra aportando sus habilidades especiales y hacindose cargo de la parte de la tarea ms adecuada a su modo de procesar la informacin.
En otras ocasiones, los hemisferios trabajan por separado; cuando una mitad entra en accin, la otra mitad queda ms o menos desactivada.
Parece que tambin puede haber conflicto entre los hemisferios, cuando uno de ellos intenta hacer lo que el otro sabe que puede hacer mejor.
Adems, parece que cada hemisferio tiene una manera de ocultar conocimientos al otro.
2.2.1. Hemisferio izquierdo La funcin bsica del hemisferio es procesar informacin analtica y secuencialmente, paso a paso, de forma lgica y lineal y pensar en palabras y en nmeros, es decir, contiene la capacidad para las matemticas y para leer y escribir.
FUNCIONES GENERALES ESPECFICAS Ser la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, grupos de palabras, frases, referentes al habla, la escritura, la numeracin. Ser dominante en cuanto a las habilidades matemticas, la lgica y llevar a cabo clculos. Ser el centro de la facultad de expresin como lo describi John Hughlings Jackson neurlogo britnico en 1878. Comprender las ideas y los conceptos y las almacenas en un lenguaje no verbal, que luego traduce a un lenguaje o idioma aprendido por el individuo mediante la cultura. Emplear un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva informacin al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables. El lenguaje articulado y la memoria a largo plazo. El manejo de informacin lgica y el pensamiento proporcional. El procesamiento de informacin en series de uno en uno. El Manejo de informacin matemtica. La memoria verbal y clculo aritmtico mental. Los aspectos lgicos gramaticales del lenguaje. La organizacin de la sintaxis y la comprensin verbal. La discriminacin fontica. El control del tiempo y la planificacin, ejecucin y toma de decisiones Gobernar principalmente la parte derecha del cuerpo. Procesar la informacin usando el anlisis.
Las personas que son "Cerebro izquierdo", examinan parte por parte, palabra por palabra, frases por frase, les encantan los temas cientficos y en letras, prefieren lo lingsticos.
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2.2.2. Hemisferio derecho La funcin bsica es procesar la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. Es holstico, intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes, smbolos y sentimientos; tiene capacidad imaginativa y fantstica, espacial y perceptiva.
FUNCIONES GENERALES ESPECFICAS Concebir las situaciones y las estrategias del pensamiento de una forma total. Integra varios tipos de informacin (sonidos, imgenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. Ser el centro de las facultades viso-espaciales no verbales.
Sintetizar la informacin que recibe; permite observar las cosas en el espacio y la combinacin de las partes para formar el todo.
Estar especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como las artsticas y musicales y en la ccomprensin de metforas y sueos.
Emplear un estilo de pensamiento divergente, creando una variedad y cantidad de ideas nuevas, ms all de los patrones convencionales y combinaciones de ideas.
Dominar en cuanto a habilidades espaciales, reconocimiento de rostros, imgenes visuales y la msica. Ser el receptor e identificador de la orientacin espacial. Ser el responsable de la percepcin del mundo en trminos de color, forma y lugar. Procesar la informacin usando especialmente el mtodo de sntesis. Controlar, el lado izquierdo del cuerpo humano.
Las personas que son "Cerebro derecho", no procesan palabras solas, prefieren juntarlas en frases que posean significacin y se preocupan ms de las semejanzas que de las diferencias. En conclusin, de acuerdo a las acciones que realiza, las principales funciones de los hemisferios cerebrales son: HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO Verbal: Usa palabras para nombrar, describir, definir. No verbal: Es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas con palabras. Analtico: Estudia las cosas paso a paso y parte a parte. Sinttico: Agrupa las cosas para formar conjuntos. Simblico: Emplea un smbolo en representacin de algo. Concreto: Capta las cosas tal como son, en el momento presente. Abstracto: Toma un pequeo fragmento de Analgico: Ve las semejanzas entre las UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE INGENIERA PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
informacin y lo emplea para representar el todo. cosas; comprende las relaciones metafricas. Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias: empieza por el principio, relaciona el pasado con el futuro, etc. Atemporal: Sin sentido del tiempo, centrado en el momento presente. Racional: Saca conclusiones basadas en la razn y los datos. No racional: No necesita una base de razn, ni se basa en los hechos, tiende a posponer los juicios. Digital: Usa nmeros, como al contar. Espacial: Ve donde estn las cosas en relacin con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo. Lgico: Sus conclusiones se basan en la lgica: una cosa sigue a otra en un orden lgico. Por ejemplo, un teorema matemtico o un argumento razonado. Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a veces basadas en patrones incompletos, pistas, corazonadas o imgenes visuales. Lineal: Piensa en trminos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a una conclusin convergente. Holstico: Ve las cosas completas, de una vez; percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes.
2.3. Los lbulos cerebrales y sus funciones. Ya se ha sealado que el cerebro humano se divide en dos mitades denominadas hemisferios. A su vez cada hemisferio cerebral se divide en cuatro partes o secciones o regiones llamadas lbulos cerebrales. El lbulo es la parte de la corteza cerebral que subdivide el cerebro segn su funcin. En la grfica puede observar la ubicacin de los lbulos en el cerebro humano.
En las funciones que tiene cada lbulo cerebral existe diferenciacin y complementariedad entre cada uno de ellos, de ah la importancia del conocimiento de las funciones de los lbulos UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE INGENIERA PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
cerebrales para la ejecucin de los procesos de enseanza y de aprendizaje, lo cual va a permitir a nivel institucional, determinar orientaciones pedaggicas, metodolgicas y didcticas que estimulen dichas funciones para el logro de un desempeo eficaz y eficiente de la persona de acuerdo a las competencias definidas. Las funciones de cada uno de los lbulos cerebrales son:
FUNCIONES LBULO FRONTAL GENERALES ESPECFICAS Estar localizado en la parte anterior del cerebro. Ser un reloj que nos ayuda a mantenernos en el presente. Desarrollar las funciones ejecutivas, que son aquellas que permiten dirigir nuestra conducta hacia un fin y comprenden la atencin, planificacin, secuenciacin y reorientacin sobre nuestros actos. Tomar la informacin de todas las dems estructuras del cerebro y coordinarlas para actuar de forma conjunta. La produccin lingstica y oral. Dar los movimientos de los rganos fonoarticulatorios. Desarrollar la capacidad de razonar y resolucin de problemas
Los movimientos individuales de diferentes partes del cuerpo. Almacenar programas de actividad motora reunidos como resultado de la experiencia pasada. La personalidad y el proceso de atencin del individuo. La regulacin de la profundidad de los sentimientos. La determinacin de la iniciativa y el juicio del individuo. Hacer posible que las experiencias anteriores se dispongan en orden cronolgico. Los componentes motivacionales y conductuales del sujeto. Planificar y ejecutar una conducta inteligente, seleccionando estrategias con flexibilidad. Enlazar la motivacin con la decisin. El control de los impulsos y el juicio.
. FUNCIONES LBULO TEMPORAL GENERALES ESPECFICAS Estar localizado frente al lbulo occipital, detrs y debajo del lbulo parietal. Realizar tareas visuales complejas, como el reconocimiento de caras. Ser el "centro primario del olfato" del cerebro. Recibir y procesar informacin de los odos. Regular las emociones y motivaciones como la ansiedad, el placer y la ira. La memoria declarativa, el recuerdo consciente de hechos y eventos. El recuerdo de palabras y nombres de los objetos. Las emociones, estados de nimo y conductas emocionales. El equilibrio del cuerpo.
FUNCIONES LBULO OCCIPITAL GENERALES ESPECFICAS Ser el centro del sistema visual de la percepcin. Descifrar los impulsos elctricos que le manda la UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE INGENIERA PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
Estar localizado en la zona posterior del cerebro de los mamferos. Encargase de procesar las imgenes. Encontrarse las reas o centros nerviosos que regulan importantes funciones tales como la: Elaboracin del pensamiento y la emocin. Interpretacin de imgenes, el reconocimiento de ruidos. Visin, reconocimiento espacial, discriminacin del movimiento y colores.
retina a travs del nervio ptico, para interpretar y mostrar la imagen.
FUNCIONES LBULO PARIETAL GENERALES ESPECFICAS Ocupa la zona que recae bajo el hueso parietal, en la parte posterosuperior del cerebro, es decir, en las partes medias y laterales de la cabeza. Es la parte de la zona cerebral encargada de las percepciones sensoriales externas (manos, pies) Recibir las sensaciones de tacto, calor, fro, presin, etc. Coordinar el balance. Distinguir las estimulaciones realizadas por el tacto. La comprensin y la formulacin del habla.