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UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE INGENIERA

PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL



GUIA 01
CONCEPCIONES, ORGANIZACIN Y FUNCIONES BSICAS DEL CEREBRO
HUMANO EN RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
EL ALMA DEL PEREZOSO DESEA, Y NADA ALCANZA; MAS EL
ALMA DE LOS DILIGENTES SER PROSPERADA. (PROVERBIOS
13:4)

COMPETENCIA

Analizar diversas concepciones, la organizacin y funciones bsicas del cerebro
en relacin con el proceso de aprendizaje que permita.Valorar la importancia y
trascendencia del cerebro, en la seleccin autnoma y responsable del camino,
para estudiar, aprender y aplicar los conocimientos adquiridos y construidos.

JUSTIFICACIN
Conveniencia
Conocimiento de teoras y concepciones sobre el cerebro.
Solucin a un problema de carcter acadmico.
Comprensin del propsito aprendizaje del aprendizaje autnomo.
Proyeccin Social
Fortalecimiento de la comprensin cognoscitiva.
Formacin de la persona con sentido humano.
Humanizacin biolgica del proceso de aprendizaje.
Implicaciones Prcticas
Aprehensin de las orientaciones pertinentes para usar el cerebro de
acuerdo al estilo y ritmo del aprendizaje.
Aplicacin de las teoras en prcticas cotidianas de estudio o vida laboral.
Valor Cognoscitivo
Apropiacin conceptual de teoras de sobre el uso del cerebro.
Aprendizaje de conocimientos fundamentales sobre la importancia del
cerebro.
Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio profesional.

METODOLOGA
MTODOS TCNICAS ESTRATEGIAS RECURSOS
Psicolgico
Inductivo

Preguntas
Taller
Tareas dirigidas
Resumen
Comprensin de lecturas
Trabajo individual y en grupo
Descripcin conceptual
Sustentacin temtica
Lecturas
Bases de datos
Bibliografa
Videos



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PROCEDIMIENTO PRIMER SEGUIMIENTO: 150 PUNTOS
INDICADOR DE DESEMPEO ACTIVIDADES EVALUACIN
Describe de forma concreta y
objetiva el concepto y las
caractersticas especficas del
cerebro humano
Realizar la lectura de la gua y las adjuntas
con el fin de poder responder a los temas
relacionados con el indicador.

Sustentar individualmente de forma
comprensiva durante el desarrollo de la
actividad acadmica los conceptos
aprendidos.



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Socializa de forma concreta la
organizacin biolgica del
cerebro humano
Realizar la lectura de la gua y las adjuntas
con el fin de poder responder a los temas
relacionados con el indicador.

Discutir durante la actividad acadmica los
temas planteados en el indicador.

30
Explica las funciones y
caractersticas de los
hemisferios y lbulos cerebrales
en relacin con el aprendizaje.

Realiza con eficacia actividades
relacionadas con las funciones
de los hemisferios y lbulos
cerebrales en relacin con el
aprendizaje.
Realizar la lectura de la gua y las adjuntas
con el fin de poder responder a los temas
relacionados con el indicador.

Desarrollar durante la actividad acadmica
ejercicios que estimulen el funcionamiento de
los hemisferios y lbulos cerebrales


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LECTURA 01

CEREBRO: CONCEPTOS, ORGANIZACIN Y FUNCIONES

Se piensa que todos conocemos, pero no si todos sabemos, que el objetivo principal de la
educacin es:
Formar integralmente al individuo en funcin de sus responsabilidades sociales y de
su desarrollo personal, para que pueda actuar y mostrar sus aptitudes en la sociedad
que le sirve de entorno.

Lo cual, debe originar un replanteamiento serio en la forma cmo se ensea y cmo se
aprende, procesos que se deben reestructurados, de tal forma que permitan:
La actuacin del educando, su valoracin y su fortalecimiento de acuerdo con el nivel
de desempeo que muestre.

Por eso es importante que la comunidad educativa en general y en especial los docentes y los
estudiantes conozcan y sepan que:

El sistema nervioso
humano es de una
fantstica
complejidad y
potencialidad, por
eso se dice que es
una computadora
biolgica.

El cerebro en su
conjunto est
formado por
clulas, siendo las
ms importantes
las neuronas.

Las Neuronas se
caracterizan por ser
clulas que se
conectan entre s,
formando redes
para tomar y
comunicar
informacin.

La activacin
elctrica y qumica
de las neuronas
hace que los seres
humanos piensen,
aprendan y acten.


A partir de los resultados de las investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro en
relacin con los procesos de enseanza y de aprendizaje, hoy el Mundo y especialmente el
mundo de la educacin, sabe que el cerebro humano:
Tiene un inmenso potencial para aprender.
Que es fundamental disear estrategias metodolgicas que permitan un uso
adecuado del cerebro de acuerdo con el contexto de la enseanza y del
aprendizaje.
Que es importante crear ambientes de aprendizaje que permitan y faciliten la
formacin de redes de neuronas lo cual trae consigo un aumento en el nivel de
aprendizaje.

Por lo tanto, desde ya, se debe crear una cultura de cambio que permita al estudiante y al
docente conocer, analizar y explicar la importancia que tienen los estudios e investigaciones
sobre el cerebro para aplicarlas en la vida cotidiana del aula. A nivel general el cerebro realiza
las siguientes actividades.

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HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO
Rige las actividades del campo del conocer,
relacionadas con:
HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDO
Rige las actividades del campo del saber, que
son ms complejas y estn relacionadas con:
Las sensaciones,
Las percepciones,
Los sentimientos,
Las intuiciones
Las emociones.

El pensar,
El razonamiento lgico,
El anlisis y la sntesis de toda clase
de informacin,
La creatividad,
La representacin mental del mundo
fsico,
La expresin lingstica oral y
escrita,
La codificacin y decodificacin de
signos.

Adems, ya se sabe, con fundamento cientfico, que:
El aprendizaje
en su forma
simple de
comprensin
es la
adquisicin de
programas
mentales, y es
la forma como
se adquiere la
informacin.

La memoria,
es la forma
como y donde
se guarda la
informacin.

La
estimulacin
del desarrollo
intelectual
puede
proporcionar
al educando
las
experiencias
que necesita
para
desarrollar al
mximo su
potencial.

La percepcin,
es el proceso
mediante el cual
los estudiantes
descubren,
reconocen e
interpretan la
informacin
procedente de
estmulos
fsicos, con el fin
de comprender
los
acontecimientos.

La mayora de
personas
utilizan slo en
forma parcial
sus
potencialidades
cerebrales as
como el medio
social, fsico y
biolgico en el
cual se
desarrollan.


La comunidad educativa debe comprender que slo se puede formar educandos competentes,
aptos e integrales e integradores si desde su infancia se le ensea a pensar y a reflexionar de
acuerdo con sus necesidades, intereses y expectativas. Desde la infancia se debe
aprovechar pedaggica y metodolgicamente la estructura del cerebro, para la formacin
disciplinar, psicosocial, moral y tica del educando. Basado en lo expuesto es por lo que
hoy el diseo o rediseo de los currculos de las instituciones educativas debe:

Orientarse de tal forma que el ser humano desarrolle su capacidad de pensar, sentir y
actuar eficiente y eficazmente en diferentes situaciones y contextos.



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2. EL CEREBRO Y SUS FUNCIONES BSICAS EN EL
APRENDIZAJE.
El cerebro humano protegido por el crneo, es el:
Centro del sistema nervioso humano y es un rgano donde se originan todos los
pensamientos, sentimientos, emociones y acciones de la persona.

La funcin biolgica ms importante que realiza el cerebro es administrar los recursos
energticos de los que dispone la persona para fomentar comportamientos basados en la
economa de su supervivencia. El cerebro es responsable de la cognicin, la memoria y el
aprendizaje.
El cerebro utiliza la complejidad de la informacin que almacena relacionndola de forma
articulada, sistmica, integral y creativa para originar un nuevo conocimiento que conlleve
a la solucin de problemas y situaciones en determinados contextos.
2.1. El cerebro en datos.
La superficie del cerebro,
llamada corteza cerebral,
extendida puede alcanzar
una cobertura de 1.800 -
2.300 centmetros
cuadrados.
Cada milmetro cbico de
corteza cerebral contiene
aproximadamente 1.000
millones de sinapsis
El consumo de energa,
en forma de oxgeno y
glucosa del cerebro con
relacin al resto del
cuerpo es
aproximadamente del
20%.
El cerebro del infante
humano, a diferencia del
de cualquier otro animal,
se triplica en tamao
durante su primer
ao"(The Universe
Within, por Morton
Hunt, 1982, p.44).
Se estima que en el
interior de la corteza
cerebral hay unos
22.000 millones de
neuronas, aunque hay
estudios que llegan a
reducir esa cifra a los
10.000 millones y otros
a ampliarla hasta los
100.000 millones.
El cerebro humano puede
almacenar informacin
que "llenara unos veinte
millones de volmenes,
como en las mayores
bibliotecas del mundo"
(Cosmos, por Carl
Sagan, 1980, p. 278).
De todo el peso del
cuerpo humano, el cerebro
solo representa entre el
0,8% y 2%.
"(Enciclopedia, 1976,
Macropedia, tomo 12, p.
998).
El cerebro pesa
aproximadamente entre
1.300 - 1.600 gramos.
.
2.2. Los Hemisferios, caractersticas y sus Funciones.
El cerebro humano tiene la forma o el aspecto de una nuez; consta de dos partes o
mitades redondeadas, de superficie convoluta y conectadas por el centro llamadas
hemisferios.
Los hemisferios funcionan de forma muy diferente, aunque complementario.
Se puede decir que cada hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad;
percibe la realidad a su manera y tiene un estilo propio de procesamiento de la
informacin que recibe.
El nivel de cognicin que desarrollan los hemisferios es de alta complejidad.
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El sistema nervioso humano est conectado al cerebro mediante una conexin
cruzada, de manera que el hemisferio derecho controla el lado izquierdo del
cuerpo, y el hemisferio izquierdo controla el lado derecho.

Es relevante saber cmo los dos hemisferios se pueden colaborar o no:
A veces cada mitad
coopera con la otra
aportando sus
habilidades especiales y
hacindose cargo de la
parte de la tarea ms
adecuada a su modo de
procesar la informacin.

En otras ocasiones, los
hemisferios trabajan por
separado; cuando una
mitad entra en accin, la
otra mitad queda ms o
menos desactivada.

Parece que tambin
puede haber conflicto
entre los hemisferios,
cuando uno de ellos
intenta hacer lo que el
otro sabe que puede
hacer mejor.

Adems, parece que cada
hemisferio tiene una
manera de ocultar
conocimientos al otro.


2.2.1. Hemisferio izquierdo
La funcin bsica del hemisferio es procesar informacin analtica y secuencialmente, paso a
paso, de forma lgica y lineal y pensar en palabras y en nmeros, es decir, contiene la
capacidad para las matemticas y para leer y escribir.

FUNCIONES
GENERALES ESPECFICAS
Ser la parte motriz capaz de reconocer grupos de
letras formando palabras, grupos de palabras,
frases, referentes al habla, la escritura, la
numeracin.
Ser dominante en cuanto a las habilidades
matemticas, la lgica y llevar a cabo clculos.
Ser el centro de la facultad de expresin como lo
describi John Hughlings Jackson neurlogo
britnico en 1878.
Comprender las ideas y los conceptos y las
almacenas en un lenguaje no verbal, que luego
traduce a un lenguaje o idioma aprendido por el
individuo mediante la cultura.
Emplear un estilo de pensamiento
convergente, obteniendo nueva
informacin al usar datos ya
disponibles, formando nuevas ideas o
datos convencionalmente aceptables.
El lenguaje articulado y la memoria a largo
plazo.
El manejo de informacin lgica y el
pensamiento proporcional.
El procesamiento de informacin en series de
uno en uno.
El Manejo de informacin matemtica.
La memoria verbal y clculo aritmtico mental.
Los aspectos lgicos gramaticales del lenguaje.
La organizacin de la sintaxis y la
comprensin verbal.
La discriminacin fontica.
El control del tiempo y la planificacin,
ejecucin y toma de decisiones
Gobernar principalmente la parte derecha del
cuerpo.
Procesar la informacin usando el anlisis.

Las personas que son "Cerebro izquierdo", examinan parte por parte, palabra por
palabra, frases por frase, les encantan los temas cientficos y en letras, prefieren lo
lingsticos.

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2.2.2. Hemisferio derecho
La funcin bsica es procesar la informacin de manera global, partiendo del todo para
entender las distintas partes que componen ese todo. Es holstico, intuitivo en vez de lgico,
piensa en imgenes, smbolos y sentimientos; tiene capacidad imaginativa y fantstica,
espacial y perceptiva.

FUNCIONES
GENERALES ESPECFICAS
Concebir las situaciones y las estrategias del
pensamiento de una forma total. Integra varios tipos
de informacin (sonidos, imgenes, olores, sensaciones)
y los transmite como un todo.
Ser el centro de las facultades viso-espaciales no
verbales.

Sintetizar la informacin que recibe; permite observar
las cosas en el espacio y la combinacin de las partes
para formar el todo.

Estar especializado en sensaciones, sentimientos,
prosodia y habilidades especiales; como visuales y
sonoras no del lenguaje como las artsticas y musicales
y en la ccomprensin de metforas y sueos.

Emplear un estilo de pensamiento divergente, creando
una variedad y cantidad de ideas nuevas, ms all de
los patrones convencionales y combinaciones de ideas.

Dominar en cuanto a habilidades espaciales,
reconocimiento de rostros, imgenes visuales y
la msica.
Ser el receptor e identificador de la
orientacin espacial.
Ser el responsable de la percepcin del mundo
en trminos de color, forma y lugar.
Procesar la informacin usando
especialmente el mtodo de sntesis.
Controlar, el lado izquierdo del cuerpo
humano.


Las personas que son "Cerebro derecho", no procesan palabras solas, prefieren
juntarlas en frases que posean significacin y se preocupan ms de las semejanzas
que de las diferencias.
En conclusin, de acuerdo a las acciones que realiza, las principales funciones de los
hemisferios cerebrales son:
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Verbal: Usa palabras para nombrar,
describir, definir.
No verbal: Es consciente de las cosas, pero
le cuesta relacionarlas con palabras.
Analtico: Estudia las cosas paso a paso y
parte a parte.
Sinttico: Agrupa las cosas para formar
conjuntos.
Simblico: Emplea un smbolo en
representacin de algo.
Concreto: Capta las cosas tal como son, en
el momento presente.
Abstracto: Toma un pequeo fragmento de Analgico: Ve las semejanzas entre las
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informacin y lo emplea para representar el
todo.
cosas; comprende las relaciones metafricas.
Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena
las cosas en secuencias: empieza por el
principio, relaciona el pasado con el futuro,
etc.
Atemporal: Sin sentido del tiempo, centrado
en el momento presente.
Racional: Saca conclusiones basadas en la
razn y los datos.
No racional: No necesita una base de razn,
ni se basa en los hechos, tiende a posponer
los juicios.
Digital: Usa nmeros, como al contar.
Espacial: Ve donde estn las cosas en
relacin con otras cosas, y como se
combinan las partes para formar un todo.
Lgico: Sus conclusiones se basan en la
lgica: una cosa sigue a otra en un orden
lgico. Por ejemplo, un teorema matemtico
o un argumento razonado.
Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a
veces basadas en patrones incompletos,
pistas, corazonadas o imgenes visuales.
Lineal: Piensa en trminos de ideas
encadenadas, un pensamiento sigue a otro,
llegando a menudo a una conclusin
convergente.
Holstico: Ve las cosas completas, de una
vez; percibe los patrones y estructuras
generales, llegando a menudo a conclusiones
divergentes.

2.3. Los lbulos cerebrales y sus funciones.
Ya se ha sealado que el cerebro humano se divide en dos mitades denominadas hemisferios.
A su vez cada hemisferio cerebral se divide en cuatro partes o secciones o regiones llamadas
lbulos cerebrales. El lbulo es la parte de la corteza cerebral que subdivide el cerebro segn
su funcin. En la grfica puede observar la ubicacin de los lbulos en el cerebro humano.

En las funciones que tiene cada lbulo cerebral existe diferenciacin y complementariedad
entre cada uno de ellos, de ah la importancia del conocimiento de las funciones de los lbulos
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cerebrales para la ejecucin de los procesos de enseanza y de aprendizaje, lo cual va a permitir
a nivel institucional, determinar orientaciones pedaggicas, metodolgicas y didcticas que
estimulen dichas funciones para el logro de un desempeo eficaz y eficiente de la persona de
acuerdo a las competencias definidas. Las funciones de cada uno de los lbulos cerebrales son:

FUNCIONES LBULO FRONTAL
GENERALES ESPECFICAS
Estar localizado en la parte anterior del cerebro.
Ser un reloj que nos ayuda a mantenernos en el
presente.
Desarrollar las funciones ejecutivas, que son
aquellas que permiten dirigir nuestra conducta
hacia un fin y comprenden la atencin,
planificacin, secuenciacin y reorientacin sobre
nuestros actos.
Tomar la informacin de todas las dems
estructuras del cerebro y coordinarlas para actuar
de forma conjunta.
La produccin lingstica y oral.
Dar los movimientos de los rganos
fonoarticulatorios.
Desarrollar la capacidad de razonar y resolucin
de problemas


Los movimientos individuales de diferentes
partes del cuerpo.
Almacenar programas de actividad motora
reunidos como resultado de la experiencia
pasada.
La personalidad y el proceso de atencin del
individuo.
La regulacin de la profundidad de los
sentimientos.
La determinacin de la iniciativa y el juicio del
individuo.
Hacer posible que las experiencias anteriores se
dispongan en orden cronolgico.
Los componentes motivacionales y conductuales
del sujeto.
Planificar y ejecutar una conducta inteligente,
seleccionando estrategias con flexibilidad.
Enlazar la motivacin con la decisin.
El control de los impulsos y el juicio.


.
FUNCIONES LBULO TEMPORAL
GENERALES ESPECFICAS
Estar localizado frente al lbulo occipital, detrs
y debajo del lbulo parietal.
Realizar tareas visuales complejas, como el
reconocimiento de caras.
Ser el "centro primario del olfato" del cerebro.
Recibir y procesar informacin de los odos.
Regular las emociones y motivaciones como la
ansiedad, el placer y la ira.
La memoria declarativa, el recuerdo consciente
de hechos y eventos.
El recuerdo de palabras y nombres de los
objetos.
Las emociones, estados de nimo y conductas
emocionales.
El equilibrio del cuerpo.




FUNCIONES LBULO OCCIPITAL
GENERALES ESPECFICAS
Ser el centro del sistema visual de la percepcin. Descifrar los impulsos elctricos que le manda la
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Estar localizado en la zona posterior del cerebro
de los mamferos.
Encargase de procesar las imgenes.
Encontrarse las reas o centros nerviosos que
regulan importantes funciones tales como la:
Elaboracin del pensamiento y la emocin.
Interpretacin de imgenes, el reconocimiento
de ruidos.
Visin, reconocimiento espacial,
discriminacin del movimiento y colores.

retina a travs del nervio ptico, para interpretar y
mostrar la imagen.


FUNCIONES LBULO PARIETAL
GENERALES ESPECFICAS
Ocupa la zona que recae bajo el hueso parietal, en la
parte posterosuperior del cerebro, es decir, en las partes
medias y laterales de la cabeza. Es la parte de la
zona cerebral encargada de las percepciones
sensoriales externas (manos, pies)
Recibir las sensaciones de tacto, calor,
fro, presin, etc.
Coordinar el balance.
Distinguir las estimulaciones realizadas
por el tacto.
La comprensin y la formulacin del
habla.

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