Este documento presenta el resumen de un informe sobre la experiencia de una pareja pedagógica en el aula de Ciencias Naturales. Planificaron las clases considerando objetivos, contenidos, estrategias y evaluación. Realizaron su práctica docente durante dos semanas aplicando diferentes métodos para promover el aprendizaje individual y colaborativo. Buscaron crear un buen clima de trabajo a través de actividades que generaran participación en los alumnos.
Este documento presenta el resumen de un informe sobre la experiencia de una pareja pedagógica en el aula de Ciencias Naturales. Planificaron las clases considerando objetivos, contenidos, estrategias y evaluación. Realizaron su práctica docente durante dos semanas aplicando diferentes métodos para promover el aprendizaje individual y colaborativo. Buscaron crear un buen clima de trabajo a través de actividades que generaran participación en los alumnos.
Este documento presenta el resumen de un informe sobre la experiencia de una pareja pedagógica en el aula de Ciencias Naturales. Planificaron las clases considerando objetivos, contenidos, estrategias y evaluación. Realizaron su práctica docente durante dos semanas aplicando diferentes métodos para promover el aprendizaje individual y colaborativo. Buscaron crear un buen clima de trabajo a través de actividades que generaran participación en los alumnos.
En este informe desarrollaremos nuestra primer experiencia en el aula en la
Escuela de Gestin comunitaria en !"# di$isin %C%# turno tarde& Nos toc el 'rea de Ciencias Naturales# los contenidos( )a *ierra + sus su,sistemas# Parametros Meteorol-icos# El $iento# Nu,es# )lu$ia# *emperatura + Clima& En la primer etapa# lue-o de la o,ser$acin .ue reali/amos en el aula donde conocimos los intereses de los alumnos# destre/as# falencias# los recursos utili/ados con frecuencias# las acciones + reacciones de los educandos ante determinadas situaciones presentadas en el aula0 conocimos estrate-1as eficaces .ue utili/ la maestra para lo-rar aprendi/a2es si-nificati$os en ellos + otras no tan efecti$as# adem's de mecanismos de control + disciplina .ue resultaron de poco o -ran eficacia& Con el dia-nostico de los alumnos efectuado# nos propusimos planificar las clases teniendo en cuenta .ue "es un instrumento de mediacin entre los si-nificados construidos por la ciencia# la cultura escolar + los del alumno%&&&"expresa las ideas y decisiones centrales que regularn las prcticas y adquiere un estado pblico comunicando las intenciones educativas y las formas de realizarlas" 3DA4INI# !5567& )a planificacin es instrumento con el .ue or-ani/amos nuestra pr'ctica educati$a# articulando un con2unto de contenidos# opciones metodol-icas# estrate-ias educati$as + recursos para secuenciar las acti$idades .ue i,amos a reali/ar& Consideramos .ue a,ordamos nuestra planificacin desde el enfo.ue procesual o pr'ctico& Cuando dise8amos las clases fue necesario reflexionar + tomar decisiones so,re aspectos .ue nos permitan estructurar + or-ani/ar nuestras propuestas# por ello# planificamos teniendo en cuenta los si-uientes componentes( fundamentacin# propositos# o,2eti$os# contenidos# recursos# estrate-ias# e$aluacin + ,i,lio-raf1a& Fundamentacin( Explicita un marco de referencia or-ani/ador# 2ustifica la seleccin de contenidos + o,2eti$os + explica ,re$emente el sentido de lo .ue se 9ar'& :e definen claramente los alcances del curso# se delimitan los contenidos + su ni$el de profundidad& Propsitos( "expresan las finalidades formativas o intenciones educativas del profesor a la hora de organizar su propuesta de enseanza" 3DA4INI# !5567. Con ellos expresamos aspiraciones .ue teniamos so,re lo-ros posi,les& O,2eti$os( "expresan los aprendizajes que se esperan que los alumnos alcancen (asimilacin de conocimiento cambio conceptual capacidades para la resolucin de problemas transferencia a las prcticas trabajo cooperativo habilidades destrezas etc!"" 3DANI4I# !5567& )a formulacion clara + precisa de nuestros o,2eti$os nos otor-a direccionalidad# reduce la am,i-uedad# nos ,rinda facilidad en la eleccin de acti$idades# recursos + medios& Contenidos( :e de,e tra,a2ar el contenido en $istas a la ense8an/a# lo .ue implica especificar di$ersas formas# reor-ani/ar# di$idir + u,icar los contenidos en acti$idades# $incularlo a emociones# proponer e2emplos + demostraciones& Por ello# es fundamental la seleccin del contenido .ue implica "definir prioridades delimitar alcances y niveles de profundidad decidir que tipo de informacin incluir escoger dimensiones de anlisis de los distintos temas" 3CO):# !55;7 Cuando seleccionamos los contenidos tu$imos en cuenta nuestros propsitos# o,2eti$os + las caracteristicas del -rupo de alumno# sus ideas pre$ias a tra$<s de la re$isin de sus cuadernos# recomendaciones de la docente& Existen principios ,'sicos .ue tenemos .ue tener en cuenta a la 9ora de seleccionar los contenidos .ue se les ,rindar' a los alumnos# adem's de sa,er .ue "la complejidad del saber "original" se reduce y se adapta a una situacin especifica de transmisin que casi nunca es identica a la produccin" (CO):# !55;7# pero es importante tener cuidado en .ue tal adaptacin lle-ue a un punto .ue el sa,er ori-inal se con$ierta en otro erroneo& Al-unos principios ,asicos Re$isar periodicamente las planificaciones + compensar lo .ue se a-re-ue suprimiendo al-unas cosas anteriores# en nuestras clases tu$imos .ue a-re-ar l'minas# replantear pre-untas# utili/ar otros recursos con el fin de lo-rar aprendi/a2es en los alumnos pero tam,i<n# en ocasiones# por falta de tiempo0 lo .ue nos lle$o a suprimir acti$idades planificadas o tra,a2adas en la proxima clase& Ase-urar la pro-resi$idad en el a$ance# es fundamental .ue los contenidos ten-an con el a$ance una ma+or profundi/acin + .ue exista conexin con temas# conceptos o ideas +a estudiados& En nuestro caso# partimos en nuestras clases de temas +a estudiados .ue permitan la comprensin e interpretacin del nue$o contenido propuesto& Ase-urar la transmiti$idad# los contenidos de,en ser transmiti,les con recursos# como $ideos# 2ue-os + de,en ser transmiti,les a los alumnos& Existen contenidos o,li-atorios# .ue no de,emos de2ar de lado# temas + conceptos esenciales .ue los alumnos de,en aprender + .ue nosotras identificamos con la a+uda del dise8o curricular# cuadernos para el aula + adem's de los profesores& El contenido es siempre producto de un proceso de una operacin de recontextuali/acin# llamado traduccin# o en otras pala,ras# transposicin did'ctica0 podemos decir .ue %la especificacin del contenido es un problema cultural y un problema pol#tico" 3FE)DMAN=PA)AMIDE::I# !55;7& Con respecto la secuencia del contenido resulta de "criterios vinculados a la estructura lgica del conocimiento como de las ideas relativas del proceso por el cual el alumno aprende o accede a un tipo de conocimiento en particular" 3CO):# !55;7# es decir# la secuencia implica un ordenamiento de los contenidos en el tiempo& En cuanto a la or-ani/acin de los contenidos es importante ,uscar la inte-racin de temas de forma simultanea + la articulacin a lo lar-o de los a8os de escolari/acin& )a forma en .ue or-ani/amos los contenidos influ+e en el tipo de tareas co-niti$as .ue los alumnos pueden reali/ar +# adem's# promue$en una determinada actitud de los alumnos 9acia el propio conocimiento& Adem's ,uscamos estrate-1as .ue faciliten el aprendi/a2e de los educandos# es fundamental conocer los o,2eti$os de las estrate-1as did'cticas en el aula para e$itar errores + lo-rar un aprendi/a2e si-nificati$o a tra$<s de un cam,io conceptual& )as estrate-ias puede desple-arse como un a,anico de tecnicas + acti$idades .ue pueden definirse como "instrumentos para crear situaciones y abordar contenidos que permitan al alumno vivir experiencias necesarias para su propia transformacin" 3CO):# !55;7& Con relacin a los materiales a utili/ar Finalmente# la e$aluacin constitu+e un proceso por el cual se re$ela informacin so,re los procesos de ense8an/a + aprendi/a2e + los resultados de los alumnos0 es decir# "implica un proceso sistematico de recoleccin de informacin" 3FE)DMAN=PA)AMIDE::I# !55;7& .ue permite tomar decisiones de manera m's racional + fundamentada& >na $e/ terminada nuestra tarea de planificar# si-ui nuestra pr'ctica .ue consisti en la ense8an/a entendida como "la instruccin que implica que la tarea a realizar consiste en el que el profesor transmita a sus alumnos conocimientos o destrezas que $l domina%& 3CO):# !55;7 Es por eso# .ue nuestra tarea enfrente del aula es "desempear un rol anlogo al de constructor"!!!"es el responsable de cumplir los objetivos de la clase" 3CO):# !55;7 Por ello# de,1amos disponer de un $asto repertorio de 9erramientas .ue nos permitan enfrentar de un modo amplio + creati$o los pro,lemas .ue se nos presenten# teniendo en cuenta .ue los alumnos son su2etos acti$os# pensantes# reflexi$os .ue merecen .ue nos preparemos para ,rindarles una ,uena instruccin& Posteriormente# reali/amos nuestra pr'ctica dos semanas cada una# dos $eces por semana# en ellas ,uscamos .ue los alumnos lo-ren la asimilacin del contenido transmitido# de manera .ue# sir$a para transferirlo a otros am,itos=situaciones0 adem's de desarrollar capacidades de pensamiento + 9a,ilidades para conocer# mane2ar informacin + continuar aprendiendo& A tra$<s de las acti$idades .ue planteamos ,uscamos .ue los ni8os ten-an un procesamiento acti$o de lo .ue aprenden# poniendo en 2ue-o sus es.uemas de accin# sus operaciones intelectuales# sus repertorios de ideas# experiencias + conceptos pre$ios& Adem's es importante como se tra,a2a en el aula# por ello# tra,a2amos empleando metodos .ue enfaticen en el aprendi/a2e indi$idual estimulado el interes + la moti$acin en los alumnos# pero tam,i<n se re.uiere de la mediacin de otros en el proceso de aprendi/a2e# por lo .ue tra,a2amos en ocasiones en -rupos pe.ue8os# de este modo# se desarrollan capacidades para el tra,a2o compartido + cola,orati$o& Con respecto a las estrate-1as .ue ponemos en pr'ctica tu$imos en cuenta el desarrollo de la clase + cuando fue necesario cam,iamos o utili/amos otras# +a .ue no aprendemos todos i-uales sino .ue cada alumno tiene sus tiempos# ritmos de aprendi/a2e& Con las acti$idades propuestas lo-ramos un ,uen clima de aprendi/a2e + de tra,a2o0 el -rupo de alumno participo en las clases dictadas# al-unos m's + otros menos pero reali/aron las consi-nas de forma clara# cuando sur-ieron conflictos tratamos de ,uscar recursos .ue fa$ore/can el aprendi/a2e# repetimos las consi-nas + explicaciones las $eces .ue consideramos necesarias& Por otro lado# tratamos de fomentar el tra,a2o -rupal# el intercam,io de opiniones# las contradiciones para lue-o lle-ar entre todos o en -rupos a la solucin& Durante nuestras clases nos encontramos con al-unos o,staculos .ue tu$imos .ue sortear como preparar un $ideo pero no funciono el pro+ector# en al-unas ocasiones# alumnos les falta,a utiles escolares# cuadernos u otros o,2etos .ue interrump1an la clase +a .ue de,iamos ,uscar la solucin a los pro,lemas# como tam,i<n de perder tiempo cuando la maestra de,ia atender a los padres o pe-arles notas en los cuadernos de los alumnos& En cuanto a la disciplina# aun.ue en las o,ser$aciones reali/adas anteriores a las pr'cticas $isuali/amos $arios alumnos con pro,lemas de conducta .ue asist1an al -a,inete psicol-ico por $iolencia en el aula 9acia sus compa8eros + en al-unos casos 9acia la docente0 los alumnos durante nuestras clases mostraron respeto 9acia nosotras + sus pares& Consideramos .ue tu$imos autoridad en el aula de,ido a nuestra preparacin en los contenidos a ense8ar# adem's or-ani/amos nuestras tareas + tomamos desiciones siempre teniendo presente los intereses + las caracteristicas de cada alumno0 nos encontramos con alumnos .ue solicita,an toda la atencin 9acia ellos + de,1an participar de todo lo solicitado# otros timidos .ue tra,a2an en silencio + no .uer1an pasar al frente + por otro lado# lo .ue ten1an pro,lemas en la casa + necesita,an .ue los escuc9emos& Adem's creemos .ue tu$imos de,ilidades .ue tenemos .ue me2orar con ma+or preparacin# dedicacin# interes + esfuer/o pero so,re todo con m's pr'ctica& Consideramos .ue tu$imos de,ilidad en la interro-ar# escuc9a# estrate-ias# acti$idades + e$aluacin final de la clase# aun.ue estu$imos se-uras en lo .ue planificamos notamos .ue nos falta experiencia&