Captulo 1: La Educacin Ambiental

Para mantener la vida en el planeta es necesario preservar los recursos renovables tales como el
suelo los animales, las plantas, el agua y el aire, y tambin los no renovables, como los minerales
combustibles, estos ltimos han venido siendo explotados y algunos de ellos especialmente los no
renovables estn comenzando a agotarse, debido en gran medida al aumento poblacional y el
aumento del desarrollo de las metrpolis que hace cada vez ms angosto el territorio para los
animales y plantas y en general el espacio natural sin alteracin.
Cada vez menor posibilidad de espacios para cultivar vegetales y criar animales, es decir el hombre
es el principal actor y principal afectado por su degradacin sobre el medio ambiente. Es por ello
que la adopcin de actitudes a todos los niveles educativos sobre cmo mantener y preservar el
espacio de una manera sustentable es el objetivo que busca conseguir la educacin ambiental.
La necesidad de formar personal y maestros concientiza dores sobre sus alumnos sobre su
actuacin en el medio ambiente y el papel que pueden jugar sus conductas para con el medio
ambiente es vital. por ello el cultivar valores que refuercen la preservacin de elementos
indispensables para el balance ecolgico y en si mismo para el sostenimiento del ser humano en la
tierra es responsabilidad de todas las naciones de desde escala global hasta regional e incluso
local, utilizando la planificacin como eje fundamental para controlar el deterioro natural y el
beneficio sobre la colectividad.
A finales de los Aos 1960 comenz a tomar auge el tema sobre la educacin Ambiental (EA) en la
Conferencia Nacional sobre Educacin Ambiental realizada en 1968 en Estados Unidos, New Jersey
aunque para ese entonces los trminos usados eran educacin para la gestin ambiental,
educacin para la calidad ambiental entre otros pero el que obtuvo mayor frecuencia fue
educacin ambiental.
Actualmente la Educacin ambiental no es un campo de estudio, como la biologa, qumica, o la
ecologa, sino que es un proceso, la EA no se ensea como tal, ya que muchas personas hablan y
escriben sobre ensear la EA y esto no es posible, lo que si es posible es ensean conceptos de EA,
pero no la EA. Adems la falta de consenso sobre lo que es la EA puede ser el resultado de las
interpretaciones erradas sobre la EA, aunque el termino Educacin ambiental es el ms difundido,
sera conveniente sugerir un trmino como educacin para el desarrollo sostenible el cual es un
trmino ms adecuado para el propsito de la EA, de hecho la EA est evolucionando hacia su
propsito primordial el aumento en la toma de conciencia de los ciudadanos comprometindolos
en decisiones y acciones que afectan su vida y su entorno, es decir el alcance del desarrollo
sostenible.



Captulo 2: Definicin de la (EA)
Definicin en los aos 70 La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN)
propuso, propuso la siguiente definicin sobre la EA.
"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes
necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el
medio biofsico circundante. La EA tambin incluye la prctica de tomar decisiones y formular un
cdigo de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."
Entonces la EA resulta un proceso constante que trae como consecuencia el cultivo de personas
receptivas de valores capaces actuar para de proteger su medio natural y cultural en funcin de
sus necesidades tomando decisiones y de sus consecuencias que permitirn la preservacin de la
vida en general, con resultados que permiten el desarrollo sustentable personal y colectivo, en el
tiempo actual o para futuras generaciones.
Este proceso bebe estar diseado para la preservacin en general de la vida, de la biodiversidad,
el mantenimiento original del paisaje. Esta planificacin trae como base la comunicacin de
informacin y el suministro de los avances ya sean cientfico o de carcter pblico ms recientes
para generar el desarrollo y adopcin de actitudes, que conlleven al individuo y al colectivo para
que vivan sus vidas, y desarrollen sus productos agrcolas, se establezcan y desarrollen
tecnolgicamente minimizando la degradacin del ambiente manteniendo su integridad fsica,
ecolgica y evitando la degradacin del paisaje sus caractersticas geolgicas, la contaminacin
atmosfrica del suelo, la tierra o el aire, y el deterioro y extincin de especies animales y vegetales
del planeta. es el mantenimiento del desarrollo de todos los procesos dinmicos que el soporte
vital para el planeta, por ende la este es propsito final del desarrollo sostenible. es necesario ya
que el impacto que genera el comportamiento humano sobre el ambiente ha tenido y estn
teniendo efecto sobre este soporte vital de la vida en el planeta tierra.
En la actualidad muchas organizaciones, e investigadores han realizado definiciones sobre la EA
pero sin llegar a un consenso por lo que existen varias definiciones de este segn el autor o la
organizacin quien la proponga.







Captulo 3: Resea Histrica de la (EA)
El surgimiento de la educacin ambiental estn antigua como las sociedades donde los hombre se
preparaban para alcanzar la armona con su medio ambiente, en la actualidad el concepto de EA
tuvo su auge en los aos 60-70 donde la preocupacin mundial dio como resultado una serie de
reuniones y foros de carcter global, en 1972 en Estocolmo Suecia se realiz un documento cuyo
principio 19 establece que es indispensable la educacin ambiental, este documento muestra la
advertencia de los cambios y efectos que puede producir el hombre, plantendose una correccin
sobre los problemas producto del desarrollo de estilos que deforman el ambiente y la sociedades.
En 1975 en Belgrado Yugoslavia, se realiz un evento en el que se definen los principios y objetivos
de la educacin ambiental, y se trazan las metas a las cuales se quieren llegar, mediante la
enseanza de los conocimientos e investigaciones, tericas y prcticas junto al fomento de valores
y actitudes que permitan el conseguir el aplacamiento de los problemas y el mejoramiento del
ambiente. Esta educacin debe ser un proceso continuo a todos los niveles y modalidades
educativas, tomando en consideracin un enfoque interdisciplinario e histrico y estableciendo las
diferencias desde lo global a lo regional para considerar el desarrollo desde una perspectiva de
carcter ambiental. En Belgrado se plante a la necesidad de ver a la EA como una herramienta
que contribuye a la tica universal para reconocer las relaciones entre los humanos y su
naturaleza, y la necesidad de cambios polticos que permitan la satisfaccin de las necesidades
mundiales y la preservacin de espacios naturales.
Tbilisi En URSS 1977 En este evento se logro el acuerdo de la incorporacin de la EA a los sistemas
educativos mediante la cooperacin internacional, promoviendo los principios de la EA y
incentivando la enseanza de los nuevos conocimientos de la EA utilizando cambios pedaggicos
que permitan una accin sobre la EA, tomando al medio ambiente en su totalidad.
En Mosc en URSS 1987 En esta reunin se establece la propuesta de accin sobre la formacin en
el campo de la EA para los aos 1990-1999. Aunque este documento es uno de los ms criticados
por sus carencias de visin crtica hacia los problemas ambientales ya que en gran parte se toma
en cuenta solo la pobreza y el aumento de poblacin.
En Ri de Janeiro, Brasil 1992, se establecieron documentos de importancia sobre todo la Agenda
21 que establece actividades de inters para cumplir hasta el siglo XXI.
En esta agenda se establece un capitulo de inters para la EA en el se establecen tres arreas de
inters:
La transformacin de la educacin hacia la accin sobre el desarrollo sustentable
El aumento de la concientizacin sobre los ciudadanos
El incentivo hacia la capacitacin.


Captulo 4: Educacin y gestin ambiental

Aunque el objetivo principal de la EA es el desarrollo sostenible con la preservacin de la vida y de
los espacios naturales es necesario la aplicacin de cooperaciones internacionales acuerdos
mundiales con la generacin de polticas, legislaciones reglamentos y sanciones que permitan la
aplicacin de los objetivos principales y de los fundamentos de la EA
La educacin permite la enseanza de valores que generaran ciudadanos capaces de transformar
la sociedad, es por ello que el fortalecimiento de la EA en todos los niveles educativos es de
inters social y ambiental, por ello que todo lo establecido en la formacin el cultivo de valores no
debe nunca quedar en la teora ya que la accin sobre el desarrollo sustentable y todas las
directrices que conlleven a este deben hacerse realidad, camino que no es fcil y requieren de
cambios profundos en algunos sectores y patrones de econmicos, tecnolgicos polticos y
sociales.
Sobre todo en el rea de la educacin es necesaria la EA desde los niveles ms bsicos a los
universitarios para que conozcan valores y fomenten la educacin ambiental como parte de del
saber cientfico y cotidiano de cada ser. Estableciendo estrategias de enseanzas para todos los
niveles.










Captulo 5: Componentes de la Educacin Ambiental

La Educacin Ambiental consiste de 4 niveles
El primer nivel consiste en:
1 Fundamentos ecolgicos
Este nivel se fundamenta en la instruccin e informacin que debe proveerse por medio de los
conceptos de la EA sobre los sistemas que dan soporte ha la vida en la tierra. Ese soporte vital
presenta reglas ecolgicas sobre la vida, muchas de las cuales se conocen por la labor de los
cientficos quienes las descubren que constantemente revelan nuevas reglas utilizando las
diferentes ramas de la ciencia como la biologa, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica
qumica fsica, etc. Debido al desarrollo de la sociedad y su accin sobre el medio ambiente
muchas de estas reglas son rotas o corrompidas por el propio hombre, es por ello el surgimiento
de la educacin ambiental que permitir que la humanidad no solo conozca las reglas sino que
establezca su desarrollo tomndolas en cuenta para preservar la vida tanto del hombre como la
cualquier otra especies.
El segundo nivel consiste en:
2 Concienciacin conceptual
Este nivel establece la unin entre el conocimiento conceptual de las reglas ecolgicas y la accin
de los individuos de manera individual y de cmo esta unin de estas permite la concienciacin de
las acciones que ayudan a guiar la conducta de la sociedad humana.
El tercer nivel consiste en:
3 La investigacin y evaluacin de problemas
La investigacin sobre los problemas ambientales es la clave para la resolucin de muchos de los
problemas ambientales debido a la informacin valiosa que esta arroga en cada investigacin,
adems de ello la evaluacin de la situacin ambiental es de gran importancia, ya que una
investigacin exhaustiva y una adecuada evaluacin podr generar interpretaciones de forma
correcta y con exactitud sobre los aspectos ambientales, el por qu la gran importancia de estos
aspectos, es debido a que muchas personas se encuentran confundidas de cul es el
comportamiento ms idneo y responsable sobre el ambiente.
Algunos ejemplos: Es mejor usar en sus compras una bolsa de papel o una plstica?, es mejor usar
envases de cartn que de plstico? La recuperacin energtica de los recursos desechados es
ambientalmente responsable o no? En pocos casos la respuesta a esta pregunta se realiza de

forma sencilla y nicamente es viable llegar una respuesta correcta cuando se consideran la
informacin proveniente de las investigaciones y las evaluaciones.
El cuarto nivel considerado es:
4 La capacidad de accin
El individuo ms afectado por su propio efecto sobre el ambiente es el hombre ya sea por su
accin directa e indirecta sobre este, ya sea de forma individual o colectiva. Es por ello que es
necesario la enseanza habilidades de participacin y accin sobre los problemas ambientales de
su entorno y de su comunidad, generando soluciones a estos problemas presentes y desarrollando
planificaciones para la prevencin de problemas ambientales futuros, no existen una persona,
grupo, u organizacin o agencia responsable de todos los problemas ambientales. Adems los
problemas ambientales en gran medida son provocados por las sociedades humanas constituidas
por sociedades de individuos, por ello a los individuos como causantes del problema les toca
tambin la responsabilidad consciente de la resolucin de estos para el beneficio de ambos tanto
de la humanidad para su perpetuacin como para el ambiente en el que vivimos.














Captulo 6: Enfoque sistmico del ambiente

Para hablar de un enfoque sistmico debemos hablar de sobre la "Teora General de Sistemas", la
cual fue postulada por el bilogo Ludwig von Bertalanffy en los Aos 50, esta teora ha sido la base
para integracin de los diferentes componentes y elementos que componen un sistema como un
todo unitario. En la Educacin ambiental al igual que en otras ramas de las ciencias bajo este
enfoque se debe tener una visin total y completa de los mltiples componentes y elementos de
las diversas interrelaciones del sistema, que funciona como un todo, por ello se debe tomar en
cuenta desde en enfoque que la EA que este es un proceso en el que relaciona la enseanza de
conceptos, avances e informacin cientfica o cultural, de las diferentes reglas que soportan la
vida, primordialmente para el principal actor del ambiente, el hombre ya sea como individuo, o en
colectividad de personas que conforman a nivel regional como una comunidad o a nivel global
como una sociedad humana, teniendo en cuenta que estos diversos niveles y fundamentos de la
EA generen el cultivo de valores y concienticen al ser humano para que la generacin de los
productos necesarios para el hombre se realicen bajo una conducta activa que permita tomar
decisiones para generar consecuencias positivas protegiendo y dando soluciones a los problemas
ambientales, para preservar la vida en el planeta.
Por ello el enfoque sistmico debe considerarse todos los elementos integrantes del sistema
tomando en cuenta que es un sistema dinmico y que siempre seguir operando y reaccionando a
nuestras decisiones por ello las acciones de la sociedad humana sobre el ambiente y de cmo
estas medidas repercuten negativa o positivamente sobre el sistema son de gran importancia
para el equilibrio del ambiente debe considerarse todos los elementos integrantes del sistema
tomando en cuenta que es un sistema dinmico y que siempre seguir operando y reaccionando a
nuestras decisiones por ello las acciones de la sociedad humana sobre el ambiente y de cmo
estas medidas repercuten negativa o positivamente sobre el sistema son de gran importancia
para el equilibrio del ambiente.






Captulo 7: La educacin ambiental y el desarrollo sostenible

Una serie de acciones de gestin ambiental a permitido la creacin programas cooperacin para
promover el desarrollo sustentable en Amrica y que mejor que a travs de la educacin
ambiental por ello varios documentos uno de ellos entre los ms importantes para la aplicacin de
la EA es la resolucin CIDI-RME-RES.5 1/98. Educacin para la Sostenibilidad de las Amrica, la cual
fue aprobada el 21 de julio de 1998 cuyo nfasis son las actividades de la EA en el "Plan de Accin
para el Desarrollo Sostenible de las Amricas". En 1999 en Santa fe de Bogot Colombia se dio la
reunin internacional sobre educacin para la sostenibilidad de las Amricas, con el fin de analizar
establecindose la participacin en pleno del sector educativo, por ello como resultado se obtuvo
la aprobacin un Proyecto Multilateral cuyo nombre resulto en "Educacin para la Ciudadana y la
Sostenibilidad en Sociedades Multiculturales", por medio del CIDI. proyecto en el que participan
los Pases de Amrica latina y el Caribe tales como Costa Rica Mxico, Per, Brasil, Bolivia,
Paraguay, Argentina, Chile y Venezuela.
Estos convenios multilaterales permiten el florecimiento de foros. Congresos y dems eventos que
permiten el fortalecimiento de los lasos y de las experiencias educativas, por medio de la
innovacin, tecnologa educativa en materia de educacin ambiental gracias a la gestin ambiental
auspiciado en los pases que integran el acuerdo por medio de consolidacin del marco jurdico y
poltico. La bsqueda de un desarrollo sustentable se realiza conjuntamente con la EA ha una
escala regional generando el proceso educativo en los individuos de esa regin atacando sus
necesidades y cultivando valores y conciencia para que de esta manera se establezca un canon
regional que en conjunto se vea de manera global.












Captulo 8 Estrategias para la enseanza de la E. A.

Entre las estrategas que puedes seguir para aplicar a un proceso de EA estn, fomentar conciencia
entre los educandos a travs del cultivo de valores de los recursos naturales sobre todo utilizando
ejemplos locales y la realidad palpable, de esta manera puedes mostrar a tus educandos que
amenaza sus recursos naturales y como pueden contribuir por medio de una lluvia de ideas para
mejorar el manejo o el problema, generar accin mediante su participacin sobre la solucin y
cmo manejar el problema ambiental. recuerda que no siempre es fcil generar un cambio de
actitud por ello la planificacin de un programa que genere una actividad consciente es la clave,
por ello puedes utilizar cinco pasos para que tu proyecto sea eficaz:
1- Identificacin y bsqueda de posibles soluciones tcnicas del problema ambiental.
2- Bsqueda de conocimientos sobre el problema
3- Planificacin y diseo para la proyeccin del mensaje
4- Utilizando los medios, recurso y tecnologa educativa disponible en el espacio y tiempo
requerido para hacer llegar el mensaje.
5- Evaluacin de los cambios sobre el proyecto o programa tomando en cuenta que estos no
deben ser rgidos.
Un programas en el que no se producen cambios de actitud y por consiguiente no se llega a la
solucin del problema ambiental, con frecuencia es producto de una falta de planificacin y diseo
adecuado, ya que los objetivos y metas finales son mal definidos, y las personas mas idneas no
reciben el mensaje, por ello este solo lo queda entre los involucrados en el proyecto, y por tal
motivo ni siquiera se toman en cuenta la opiniones de estas personas y su participacin en las
soluciones. En fin la estrategias no son las mas correctas y los criterios de evaluacin quedan
errados y fuera de contexto.






Captulo 9: Turismo y Educacin Ambiental

La necesidades actuales para preservacin de los espacios ambientales hacen necesario el cambio
de visn del turismo por ello la tener una nueva visin del turismo, por ello la comisin de
Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, ha recomendado el desarrollo del turismos
sostenible. Sin radicalizar al turismo como un evento ambiental sino buscando alternativas para
que las actividades tursticas tengan y contengan estrategias y programas activos que permitan la
educacin concientizacin y por ende la bsqueda de un turismo que permita un desarrollo
sustentable. Aunque existen alternativas directas de turismo asociadas a la preservacin del
ambiente tales como el ecoturismo o turismo verde y el agroturismo.
Por ello la dotacin de criterios y planificacin de los diferentes destinos tursticos ya sean playas,
montaas desiertos, en incluso turismo en la ciudad o metropolitano, con la incorporacin de la
enseanza para la concientizacin y cultivo de valores ambientales que permitan la armona entre
del hombre y su ambiente.
Ejemplo Existen cruceros transatlnticos que incorporan en sus lineamientos el reciclaje clasificado
de la basura, adems el agua tratada en estos es desalinizada y tratada de nuevo para ser liberada
de nuevo al cuerpo de agua pero en estos barcos se incorporan en sus reglas componentes que
permiten la concientizacin del pasajero, y as el turismo puede convertirse como instrumento
encaminador para la aplicacin de buenas prcticas ambientales, desde actividades recreativas
como el turismo y el deporte es posible aplicar los conceptos de educacin ambiental para el
conocimiento y respeto del los turistas sobre el ambiente sus recursos, las culturas y sociedades
del destino turstico es decir dando otra visn de ver el mundo desde la perspectiva del desarrollo
sustentable. El xito de este tipo de programas sobre los destinos tursticos en gran medida
proviene de la experiencia y de la aplicacin de las estrategias que permitirn aprovechar el
potencial del turismo para la realizacin de actividades ambientales.