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PROTOCOLO PARA TESIS DE GRADO

RESUMEN Y ABSTRACT
Corresponde a una sntesis de la investigacin. En una longitud no superior a las
200 palabras, deber contener informacin relacionada con:
Los antecedentes o contextualizacin del objeto de estudio.
Los objetivos, la metodologa y los posibles resultados o conclusiones ms
relevantes.
El abstract corresponde a una traduccin no literal del resumen en el idioma
ingls.
Concretamente, el resumen debe contener la siguiente informacin:
Objetivo
Inters cientfico del objetivo
Diseo y procedimiento
Resultados y conclusiones relativas al objetivo.


I INTRODUCCIN
Concierne a la presentacin de la investigacin realizada y deber incluir:
La temtica que se investigar
Los antecedentes generales sobre el problema
Los objetivos de la investigacin
La estructura del estudio ( dividido en partes y/o captulos)
Los tpicos que contiene cada parte y /o captulo (breve descripcin del
contenido de cada captulo y su interrelacin)

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta fase de la investigacin se deber presentar:
La descripcin de los antecedentes o del estado del arte del problema
La importancia o relevancia de la investigacin y su justificacin
La especificacin de la pregunta delimitada que guiar la investigacin.

III OBJETIVOS
Son las orientaciones de lo que pretende lograr con la investigacin realizada y
habrn de ser:
Expresados con el tipo de verbos que correspondan al enfoque propuesto:
a) si el enfoque es cuantitativo, se utilizarn verbos que impliquen
actividades concretas y medibles.
b) si es cualitativo, se utilizarn verbos que den cuenta de las
intervenciones y acciones sociales que pueden ejecutarse en estudios de
esta naturaleza. Podrn ser considerados como iniciales, puesto que
pueden ser modificados durante el trabajo de campo. Tambin podrn ser
formulados por etapas o fases de la investigacin.
Coherentes con el problema

IV MARCO TERICO
Atae al cuerpo de conocimientos elaborados, organizados y coherentes que
habr de ser construido sobre la base de antecedentes nacionales e
internacionales. El marco terico deber contener:
Una revisin bibliogrfica especializada, profunda, exhaustiva, pertinente y
actualizada del cuerpo de conocimientos anteriores: teoras, conceptos,
investigaciones, nacionales e internacionales que servirn de sustento a la
investigacin.
Los referentes bibliogrficos podrn ser contra argumentados (discutidos y
criticados) por el investigador.
Estos antecedentes podrn ser elaborados y dispuestos en captulos, con ttulos y
subttulos temticos. Toda referencia bibliogrfica deber ser citada segn normas
APA 2004.
Ejemplos:
Autor, ao de edicin y pgina donde se encuentra la cita
(Schiefelbein, 1993,15)
Autor y ao de la edicin que ha sido citado por otro autor, ao de la publicacin y
la pgina o la pgina donde aparece la cita.
(Marn, 1991, cit. Por Castillo, 2008:84)
No poner citas a pie de pgina.

V HIPTESIS VARIABLES O CATEGORAS
Las hiptesis son respuestas posibles o anticipadas a las preguntas o problemas
de investigacin y pueden ser formuladas al inicio o durante la investigacin. El
momento en el que se formulen depende del tipo de investigacin realizada. Por
ejemplo; si la investigacin es cuantitativa con un diseo experimental, las
hiptesis se anunciaran al comienzo de la investigacin; en cambio, si es
cualitativa, las hiptesis se formularn durante el proceso de la investigacin.
Independientemente de lo anterior, stas han de ser formuladas como:
Oraciones afirmativas
Coherentes con el problema inicial o los problemas emergentes, con los
objetivos y con el tipo de investigacin.
Susceptibles de comprobacin emprica
Supuestos sobre un fenmeno que ocurre y que permite hacer el estudio de
una situacin sociocultural ( enfoque cualitativo)
Las hiptesis debern ser coincidentes con el tipo de estudio seleccionado. Por
ejemplo; si el estudio presenta un diseo de tipo etnogrfico, se incluirn todas las
hiptesis de trabajo que se sostendrn durante la investigacin. En cambio, si la
investigacin exhibe un diseo de tipo experimental, adems de especificar las
hiptesis para comprobar, en el apartado de Metodologa se detallarn los
pasos a seguir para la verificacin y en el apartado de Anlisis e interpretacin de
los datos, se incluirn los estadsticos para calcular.
Variables y categoras
En los estudios cuantitativos ser necesario, junto con formular las hiptesis,
identificar y definir claramente las variables. Estas definiciones han de ser tanto
conceptuales como operacionales. En los estudios cualitativos, por el contrario,
resulta impropio hablar de variables ya que la intencin del investigador no es
medir. En su reemplazo, el investigador cualitativo descubre, a partir de la
informacin recogida, conceptos o categoras de anlisis. Estas categoras
tambin requieren ser definidas para lo que se puede recurrir a la teora o las
significaciones que le dan los actores a los objetos, acontecimientos, situaciones,
etc.

VI METODOLOGA
La metodologa hace referencia a distintos aspectos relacionados con el tipo de
investigacin realizada y al cmo se llev a cabo el proceso de investigacin. El
plan de trabajo o etapas de la investigacin puede ser presentado por medio de un
organizador grfico.
En este apartado, denominado tambin marco operativo, habr que sealar
variados aspectos metodolgicos, los que estn en estrecha relacin con el tipo de
estudio y diseo empleado. No obstante lo anterior, hay ciertos aspectos en
comn que deben ser incluidos, definidos y descritos, como son:
Tipo de estudio
Tipo de diseo
Poblacin muestra (participantes)
Tcnicas e instrumentos de recogida de datos
Validez y confiabilidad
Tcnicas para analizar los datos
Formas de representacin de los datos (indicar software para procesar,
analizar y representar los datos) (si se us).
Tipos de estudios:
Los tipos de estudio en las ciencias sociales pueden ser cuantitativos, cualitativos,
cuantitativos-cualitativos o cualitativos-cuantitativos. Se podrn combinar ambos
enfoques cuando la complejidad temtica lo requiera y se justifique debidamente.
Es hora de destruir los muros que separan los paradigmas cuantitativos y
cualitativos y levantar puentes entre ambos.
Los estudios cuantitativos pueden ser: exploratorios, descriptivos, correlacionales,
explicativos o una combinacin de estos.
Los estudios cualitativos pueden ser interpretativos o crticos. Los interpretativos
tienen como propsito comprender e interpretar la realidad social. En cambio, los
crticos, pretenden comprender e interpretar la realidad social para transformarla.
Los estudios tericos de tipo bibliomtricos (Montero y Len, 2007), slo sern
aceptados, previa evaluacin de la relevancia del tema.
En todos los casos se usarn las definiciones y especificaciones de Hernndez,
Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio (Metodologa de la Investigacin,
2007, McGrawHill), o bien las propuestas por Montero y Len (2007).
Tipos de diseos:
Los estudios cuantitativos pueden utilizar diseos experimentales o no
experimentales, lo que depender del nivel de control que haga el investigador de
las variables.
Los estudios cualitativos pueden usar diseos etnogrficos, estudio de casos, o de
investigacin-accin.
Cabe sealar que dependiendo del diseo que se emplee, sern los aspectos que
se considerarn en la metodologa.
Diseos para estudios cuantitativos
Diseo experimental:
Si se usa un diseo experimental, en el apartado de metodologa habr que:
Indicar nmero de grupos experimentales y de control, cantidad de sujetos
en cada uno de los grupos, forma de seleccin y asignacin de stos a
cada uno de los grupos.
Identificar las variables (dependiente e independiente). Describir la variable
independiente y los cuidados que se contemplaron para su aplicacin
(entrenamiento de monitores, lugar de realizacin, horarios de aplicacin,
etc).
Mencionar cmo se midi la variable dependiente.
Describir las variables extraas y su forma de control (indicar variables
extraas que podran afectar los resultados del experimento y como se
controlaron).
Tipo de instrumento; origen del instrumento (elaborado o no por el
investigador o equipo de investigacin, su fundamentacin y referencia
bibliogrfica, si no es original); descripcin del instrumento (nmero de
preguntas y objetivos a los que apunta cada pregunta); validacin del
instrumento (aplicacin a expertos o a una muestra piloto, los resultados
obtenidos de la validacin y cmo se elabor el definitivo); las condiciones
pensadas para la aplicacin del instrumento definitivo indicando: momento
(antes, durante, despus) y otros aspectos relevantes (lugar, horario, etc)
Diseo no experimental
Si se utiliza un diseo no experimental, en el apartado de metodologa habr que
sealar:
Poblacin y Muestra: tamao de la poblacin, de la muestra y
procedimiento para determinarlo.
Muestra: tipo de muestra: aleatoria (al azar simple, sistemtica,
estratificada, etc) o no aleatoria (intencional, accidental, voluntaria).
Procedimiento de seleccin de la muestra al azar (tmbola, tabla de
nmeros, al azar, etc.) o de la muestra no al azar (indicar criterios de
seleccin)
Tcnicas de recogidas de los datos: tcnicas empleadas y justificacin de
su uso.
Instrumentos de recopilacin de los datos: tipo de instrumento; origen del
instrumento (elaborado o no por el investigador o equipo de investigacin,
su fundamentacin y referencia bibliogrfica, si no es original); descripcin
del instrumento (nmero de preguntas y objetivos a los que apunta cada
pregunta); validacin del instrumento (aplicacin a expertos o a una
muestra piloto, los resultados obtenidos de la validacin y como se elabor
el definitivo); el entrenamiento de los encuestadores y condiciones
pensadas para la aplicacin del instrumento definitivo. Aplicacin de los
instrumentos a la muestra definitiva, indicando las condiciones de aplicacin
y los problemas emergentes, si los hubo.
Diseos para estudios cualitativos:
Si se emplea un diseo Etnogrfico, el informe deber poseer un objetivismo
textual, que deber incluir aspectos tales como
Creacin de una situacin sociocultural: describir con el mayor realismo y
objetividad el objeto de estudio.
Organizacin del objeto de estudio: describir el lugar o escenario, las
formas de poder establecidas, etc.
Organizacin de los actores: estructura familiar, grupos de edad,
comportamientos, indicar la forma de acceder a los participantes, las
selecciones iniciales y progresivas, la negociacin de entrada, etc.)
Organizacin de las actividades: describir las acciones realizadas, en el
momento o circunstancias en que se realizaron, los participantes, las
caracterizaciones, los motivos para y los motivos porque, etc.
El rol o papel jugado por el etngrafo y su grado de participacin en el
estudio.
Las tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin (observacin
participante, entrevistas en profundidad, historias de vida, etc.) y su
justificacin.
La manera como se realiz la recopilacin de la informacin o trabajo de
campo. (la forma como se registr la informacin, el lugar en que se hizo, la
frecuencia con que se hizo, etc.)
La o las tcnicas de anlisis e interpretacin de los datos.
Presencia narrativa: Describir utilizando el estilo del narrador omnisciente
(no en primera persona singular) y no empleando valoraciones y juicios
personales.
Representacin del discurso: Usar terminologa nativa e insertar testimonios
personales.
Focalizacin en la vida cotidiana: Describir actividades, rituales,
ceremonias, formas de expresin artsticas.
Transcripcin del discurso: Describir tomando en cuenta el tiempo
articulatorio, la pronunciacin, las pausas y el nfasis.
(Delgado y Gutirrez, 1998:147)
Si se maneja un diseo de Investigacin-accin, se habr de incorporar aspectos
tales como:
El diagnstico: Indicar todos los detalles metodolgicos de cmo se realiz,
que puede corresponder a un estudio cuali o cuantitativo.
La propuesta de cambio: detallar la propuesta de cambio segn l o los
marcos tericos sobre los cuales se sustenta.
Aplicacin de la propuesta: detallar cmo se ejecut la propuesta diseada
para comprobar la hiptesis accin.
Evaluacin: detallar los procedimientos cuali o cuantitativos empleados
para evaluar los efectos de la accin.
El escenario: negociado, observaciones, mapeo.
Los actores: caractersticas y acuerdos.
Las actividades: cmo se seleccionaron.
Si se usa el diseo de Estudio de casos, se deber incorporar aspectos tales
como:
Unidad de anlisis: Seleccin del sujeto(s) o establecimiento(s)
educacional(es): caractersticas.
Estudio del caso(s) tal cual se presenta(n).
El escenario: negociado, observaciones, mapeo
Las actividades: cmo se seleccionaron.
Las tcnicas de recogida de la informacin: Por qu esa(s) tcnicas(s) y
no otra(s)?
Instrumentos de recopilacin de la informacin: estructura y validez y
confiabilidad.
Procedimiento de anlisis de la informacin.

VII ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS O INFORMACIN
Se entiende como anlisis a un conjunto de operaciones, reflexiones,
comprobaciones que se realizan sobre los datos con el propsito de extraer un
producto cuantificable o un significado relevante en relacin a un problema de
investigacin.
En este apartado se presenta el anlisis e interpretacin de los datos o
informacin, segn el tipo de estudio realizado.
Si el estudio es cuantitativo, se deber:
Indicar cmo se procesaron, analizaron e interpretaron los datos (lectura
crtica de los datos arrojados por los instrumentos de medicin, codificacin
de la informacin, creacin de la base de datos, elaboracin de tablas de
frecuencia, uso de estadsticos adecuados al nivel de medicin de las
variables y al tipo de estudio, presentacin de los datos en grficos o tablas
con sus respectivos anlisis e interpretaciones a la luz del Marco terico).
Presentar las tablas numeradas correlativamente en la parte superior. Los
grficos, dibujos, imgenes escaneadas y diagramas se denominarn
figuras. stas se presentarn numeradas correlativamente, con nmeros
arbigos, en la parte inferior.
Si el estudio es cualitativo, se habr de tener presente que:
Para analizar la informacin cualitativa existen diferentes tcnicas, que
pueden conducir a anlisis etnogrficos puramente descriptivos, que dan
una imagen lo ms cercana posible a la realidad o a anlisis tericos,
dirigidos a ilustrar o comprobar la veracidad de una teora.
Se pueden emplear como informacin las propias palabras de los actores.
En este tipo de estudios los datos pueden ser representados en matrices, mapas
conceptuales y redes.
En ambos tipos de anlisis se presentan interpretaciones de los datos que son
coherentes con el marco terico en el que est sustentada la investigacin desde
el inicio o que se construye durante el proceso de investigacin.
Algunas tcnicas de anlisis de la informacin cualitativa son:
La teora fundamentada, en la que se hace uso del mtodo comparativo constante
o anlisis continuo de mltiples datos y el muestreo terico o seleccin de casos,
segn su potencial de aporte.
La induccin analtica, cuyo fin es la identificacin de proposiciones universales y
leyes causales, por medio de la formulacin y prueba de hiptesis.
Otros tipos de anlisis tales como: anlisis de simples observaciones (casos raros,
sorprendentes); construccin o aplicacin de sistemas descriptivos (tipologas
simples, tipologas sistemticas completas o parciales); anlisis comparativo
sistmico de pocos casos para sugerir relaciones o para ofrecer evidencia para
probar hiptesis; formulaciones matriciales; anlisis cualitativo en apoyo de la
teora; enfoques semiticos estructurales de anlisis de textos o discursos; etc.
Cabe mencionar, adems, que existen distintos programas informticos para el
anlisis cualitativo. Dentro de los ms conocidos, se pueden mencionar: NUDIST;
ATLAS; AQUAD y The Ethnograph.
Si, por ejemplo, se utiliza el mtodo comparativo constante, en el apartado de la
metodologa se sealar el proceso analtico realizado con esta tcnica: lectura de
los registros, identificacin de las categoras de anlisis, asignacin de cdigos a
las categoras de anlisis detectadas y revisadas para el logro de su claridad,
exclusividad y exhaustividad, lectura de los registros y codificacin de los datos,
lectura de los registros codificados y segmentacin de la informacin con apoyo
computacional y, finalmente, redaccin del texto interpretativo. Para interpretar los
resultados recurrimos a la sntesis inter e intra disciplina, es decir, a la
triangulacin de las categoras de los actores y delos investigadores con las
teoras representadas por la informacin proveniente de diferentes bibliografas
consultadas sobre el tema de estudio.
Confiabilidad y validez:
La rigurosidad de los estudios cuantitativos o cualitativos se logra a travs del
aseguramiento de la confiabilidad y validez. La primera se refiere a la consistencia
de los resultados y la segunda, a la veracidad de los resultados y a su posibilidad
de generalizacin.
Para lograr la validez en los estudios cuantitativos se puede:
Medir las variables en ms de una oportunidad con instrumentos
adecuados, trabajar con grupos de control equivalente (seleccionar al azar).
Hacer muestreos aleatorios.
Seleccionar grupos heterogneos.
Incluir casos modales o ejemplos.
Definir de forma clara y precisa las variables.
Elaborar instrumentos que midan lo que se quiere medir.
Usar ms de un procedimiento para recoger informacin.
Hacer Test de significaciones, etc.
Para lograr la confiabilidad se puede calcular: coeficiente de estabilidad,
coeficiente de equivalencia, la confiabilidad por mitades, etc.
Para lograr la validez de los estudios cualitativos se puede hacer:
Observacin persistente.
Cheque con informantes claves.
Estudiar escenarios naturales.
Hacer triangulaciones (Mtodos, fuentes, investigadores).
Para el logro de la confiabilidad se puede contar con la presencia de ms de un
observador, hacer trascripcin de datos palabra a palabra, usar medios auxiliares,
contar con ayudantes locales o con un investigador independiente, elaborar un
informe claro, etc.

VIII DISCUSIONES Y CONCLUSIONES
En este apartado se podr incluir:
El modo en que se responde a las interrogantes planteadas, a los objetivos
especficos y a las hiptesis.
La articulacin entre los resultados presentados y el marco terico
elaborado, confrontando la informacin propia con la obtenida por otras
investigaciones.
La evidencia a favor y en contra de las hiptesis propuestas
Las posibles propuestas de trabajo.
Las coincidencias o discrepancias respecto a estudios similares.
La forma en que los resultados del estudio contribuyen a incrementar el
conocimiento sobre el tipo de realidades estudiadas o las lneas de
investigacin sugeridas a partir de los hallazgos alcanzados.
Cuando la investigacin desarrollada se orienta a la resolucin de problemas o a
la mejora de las situaciones, las conclusiones finales pueden ir seguidas de
consecuencias, orientaciones, recomendaciones o medidas que habra que
adoptarse
.
IX PROYECCIONES
En diferentes mbitos:
Formacin inicial o continua del profesorado.
Alumnos del Sistema Nacional de Educacin.
Comunidad escolar.
Gestin directiva.
Gestin pedaggica, etc.

X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Se presentar un listado completo de la bibliografa utilizada, por orden alfabtico,
segn las normas APA 2004.
Ejemplos:
Para libros:
Flick, U (2007) Introduccin a la investigacin cualitativa
Madrid: Morata
Para artculos publicados en libros o revistas:
De la Torre, S (1991) Actividades creativas
En manual de la creatividad p. 77-92
Barcelona: Vicens Vives.
Arancibia, A. (2001) Pensamiento sobre los pensamientos
En revista Dilogos Educacionales N20.
Facultad de Ciencias de la Educacin
Valparaso: UPLACED.

XI ANEXOS
Los anexos corresponden a material adicional que se considera importante incluir
en el informe para aclarar o profundizar ciertos aspectos.
Puede contener:
Instrumentos de recogida de la informacin (mudo y respondido).
Tablas o grficos que no se incluyeron en el apartado Anlisis.
Programas de estudio.
Mapeo de las observaciones.
Transcripciones de los actores.
Fotografas y simbologas.
Rutas de acceso, etc.


ASPECTOS FORMALES
Evaluacin sobre la base de los niveles de la lengua
Presentacin
Grfica: texto presentado con muy buena legibilidad, con mrgenes
adecuados y con pulcritud.
Nivel Ortogrfico
Uso correcto de:
Tildes: grfico, diertico o diacrtico.
Letras: maysculas, combinaciones voclicas y consonnticas, separacin
silbica.
Los signos de puntuacin: como, punto y coma, dos puntos, punto seguido,
punto aparte, puntos suspensivos, parntesis y guin.
Los signos de entonacin: interrogacin y exclamacin.
Los signos auxiliares: comillas, diresis, asterisco, parntesis y raya
oblicua.
Nivel Morfosintctico
Uso correcto de:
La concordancia de forma y de sentido: artculo, sustantivo, adjetivo; gnero
y nmero; sujeto y predicado; verbo y complementos, etc.
Estructuras oracionales simples y compuestas: funciones gramaticales que
facilitan la comprensin del texto.
Nivel Lexicosemntico
Uso de palabras segn:
La clasificacin semntica: sinonimia, antonimia, homonimia (homgrafa y
homfona) y paronimia.
Su formacin lxica: primitivas, derivadas, parasintticas y compuestas.
Nivel Semnticoestilstico
Uso adecuado entre el tema y el registro escrito.
Riqueza y variedad del discurso escrito: presencia de recursos expresivos,
ejemplificaciones, matizaciones, contrastes, etc.
Empleo de recursos literarios: comparaciones, metforas, eptetos,
anttesis, eufemismos, locuciones, personificaciones, etc.
Manejo del lenguaje creativo: fluidez de ideas y de expresin, flexibilidad de
adaptacin, originalidad en la elaboracin de la trama, en el desenlace, etc.
Coherencia y estructuracin
Diferenciacin de las partes del escrito.
Jerarquizacin de ideas: distincin entre lo esencial y lo complementario,
ordenacin causa-efecto, temporal, etc.
Uso correcto de conectores: preposiciones, conjunciones, locuciones, otros.

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