RGANO INFORMATIVO OFICIAL DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

gaceta
MAYO-JUNIO 2014
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en la Semana
de los Pueblos
Originarios
Estudiantes de la LEI
MAYO-JUNIO 2014
PIDI: ESTABLECIMIENTO DE UN COMPROMISO DE EXCELENCIA ACADMICA PARA LA UPN
ESTUDIANTES REGIOMONTANOS VISITAN LA UPN AJUSCO LA PREOCUPACIN PERFECCIONISTA DEL PRAGMATISMO
Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educacin Pblica
Fernando Serrano Migalln
Subsecretario de Educacin Superior
Tenoch Esa Cedillo valos
Rector
Eva Francisca Augusta Rautenberg y Petersen
Secretaria Acadmica
Federico Valle Rodrguez
Secretario Administrativo
Mara Teresa Brindis Prez
Directora de Difusin Cultural
y Extensin Universitaria
Alejandra Javier Jacuinde
Directora de Planeacin
Juan Acua Guzmn
Director de Servicios Jurdicos

Fernando Velzquez Merlo
Director de Biblioteca y Apoyo Acadmico
Xchitl Leticia Moreno Fernndez
Directora de Unidades UPN

Lucila Parga Romero
Coordinadora del rea Acadmica Poltica
Educativa, Procesos Institucionales y Gestin
Jorge Tirzo Gmez
Coordinador del rea Acadmica
Diversidad e Interculturalidad
Teresa Martnez Moctezuma
Coordinadora del rea Acadmica
Aprendizaje y Enseanza en Ciencias,
Humanidades y Artes
Enrique Agustn Reyes Gaytn
Coordinador del rea Acadmica Tecnologas
de la Informacin y Modelos Alternativos
Mnica Anglica Calvo Lpez
Coordinadora del rea Acadmica
Teora Pedaggica y Formacin Docente
Rosa Mara Torres Hernndez
Coordinadora de Posgrado
Francisca Lourdes Salas Ramrez
Encargada de la Subdireccin
de Comunicacin Social
Mayela Crisstomo Alcntara
Subdirectora de Fomento Editorial
Gaceta UPN, rgano informativo ocial
de la Universidad Pedaggica Nacional.
Nmero 90, mayo-junio de 2014.
Editora: Lourdes Salas Ramrez
Reporteras: Susana Maya y Lourdes Salas
Revisin: Armando Ruiz Contreras
Diseo y formacin: Rodrigo Garca Garca
Fotografas: Gaceta UPN y Rodrigo Garca Garca
Correo electrnico: gacetaupn@upn.mx
Tel.: 5630 9700, ext. 1219
Derechos reservados por la Universidad Pedaggica Nacional. Esta edicin es propiedad de la Universidad Pedaggica Nacional.
Carretera al Ajusco nm. 24, col. Hroes de Padier na, Tlalpan, CP 14200, Mxico, DF. www.upn.mx
Gaceta UPN, rgano informativo ocial de la Universidad Pedaggica Nacional, es una publicacin mensual editada y distribuida
por la Subdireccin de Comunicacin Social con el apoyo de la Direccin de Difusin y Extensin Universitaria, Fomento Editorial.
Reserva de derecho al uso exclusivo ante el Instituto Nacio nal del Derecho de Autor 04-2006-062110070600-109. ISSN 0188-9 354

Certicado de licitud de ttulo 8779.
Certicado de licitud de contenido 6188.
El tiraje consta de 3000 ejemplares. Este nmero se termin de imprimir en junio de 2014 en Litografa Mier y Concha, ubicada en Cadaqus
nm. 69, col. Cerro de la Estrella, del. Iztapalapa, 09860 Mxico, DF, tel. 5443 0452.
Se autoriza la reproduccin parcial de los artculos citando invariablemente la fuente.
Impreso y hecho en Mxico.

DIRECTORIO
La LEI en la Semana de
los Pueblos Originarios

Estudiantes regiomontanos
visitan la UPN Ajusco
La preocupacin
perfeccionista del pragmatismo

Directores de Unidades UPN por
reivindicar a la Universidad Pedaggica
Nacional en cada estado
PIDI: establecimiento de un
compromiso de excelencia
acadmica para la UPN
La mayor fortaleza de la UPN est
en el conjunto de sus Unidades
Reexiones expertas en
las Jornadas Pedaggicas
Exhibicin de
fsicoconstructivismo en el Ajusco
Becas, concursos, convocatorias
e invitaciones
Un viaje de aprendizaje
y camaradera
Correo electrnico:
gacetaupn@upn.mx

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3 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
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epresentantes de las 16 cultu-
ras indgenas que estudian en
la Universidad Pedaggica Na-
cional (UPN), sumaron voces
para dar a conocer los proyectos y ac-
ciones que, como parte de sus trabajos
de investigacin, estn realizando para
ofrecer a sus comunidades mayor acce-
so a contenidos educativos de calidad,
de acuerdo con los contextos sociales,
polticos y culturales de cada regin.
Lo anterior en el marco de la Semana
de los Pueblos Originarios que inici
con una mesa de dilogo abierto con
la secretaria acadmica de la UPN, Eva
Rautenberg, y estudiantes de la Licen-
ciatura en Educacin Indgena (LEI).
La intervencin de los estudiantes
consider varios aspectos de los pueblos
originarios y su relacin con la forma-
cin acadmica, la oferta educativa, la
matrcula de la LEI, las causas de deser-
cin a nivel superior, la complejidad de
insertarse en el medio laboral, la impor-
tancia de la lengua indgena, los mode-
los educativos, los retos, las fortalezas,
las perspectivas y la autonoma de los
pueblos originarios, entre otros temas.
Centro de Lenguas Nacionales,
posibilidad de proyecto exitoso
De manera particular, se habl sobre la
revitalizacin de las lenguas indgenas
a travs de la propuesta de creacin de
un Centro de Lenguas Nacionales.
Para los alumnos, es importan-
te analizar la lengua para conocerla a
fondo; aprenderla y ensearla para no
perderla. Hay que hacer ese anlisis
lingstico, morfolgico, sintctico y
fonolgico para tener muy claro cu-
les son los sonidos de nuestra lengua
y posteriormente revisar las metodolo-
gas para trabajarlas, comentaron los
estudiantes de la LEI.
Al respecto, Eva Rautenberg seal
es necesario reexionar con deteni-
miento sobre la posibilidad de poner
a funcionar un centro de lenguas que
La LEI en la Semana
de los Pueblos Originarios
no forme parte del Celex (Centro de
Lenguas Extranjeras de la UPN), por-
que ya no se tratara slo del estudio
de las lenguas extranjeras sino que se
tendra que abrir la posibilidad de in-
corporar las lenguas indgenas. Es algo
que debemos estudiar con mucho de-
tenimiento porque efectivamente los
estudiantes de la LEI representan a ms
de 16 lenguas, y habra que considerar
el potencial de un proyecto de esta na-
turaleza.
Record que existen otras instancias
como el Instituto Nacional de Lenguas
Indgenas (Inali), que se encargan de en-
sear las lenguas originarias, por lo que
habra que buscar las acciones comple-
mentarias que puedan abordar aquellos
otros aspectos de las lenguas que no
han sido tratados y que tienen una pre-
sencia signicativa en Mxico. Me pare-
ce que es un gran proyecto que requiere
de mucho trabajo, de mucha reexin y
lo tendramos que examinar de la mejor
manera para que efectivamente pudiera
ser un proyecto exitoso.
Reconocen trabajo de
la LEI en la UPN
En la mesa tambin estuvo Jorge Tirzo,
coordinador del rea Acadmica Diver-
sidad e Interculturalidad, quien apro-
vech su intervencin para expresar
el orgullo que la Universidad tiene al
contar con la Licenciatura en Educacin
Indgena. Nos sentimos parte de la
diversidad y todos somos pate de ella,
ms en esta institucin que concentra
a compaeros provenientes de culturas
indgenas de muchas partes de la Re-
pblica. Lo que les puedo decir es que
estamos orgullosos de una licenciatura
como sta porque la diversidad se hace
presente de manera crtica y reexiva.
La UPN se ha visto enriquecida con
el contacto de los estudiantes de la
LEI, con las voces de la diversidad que
nos muestran y las relaciones de di-
logo como ejercicio natural que habita
en sus comunidades. Esta mesa es un
ejemplo de que nos escuchamos unos
a otros, porque slo si nos comunica-
mos vamos a ser capaces de afrontar
los problemas que cotidianamente nos
acompaan. 19
4 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
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studiantes y acadmicos de la
Unidad UPN 019, de Guadalupe,
Nuevo Len, visitaron las insta-
laciones de la UPN Ajusco con el
n de conocer el espacio donde se gene-
ran muchos de los proyectos en los cuales
estn trabajando.
Tres profesoras y un grupo de 35 es-
tudiantes de la Licenciatura en Interven-
cin Educativa (LIE) de segundo y cuarto
semestres, fueron recibidos por las autori-
dades de nuestra casa de estudios
El rector Tenoch Cedillo valos les
dio la bienvenida en el lobby de rectora,
y durante la charla que mantuvieron los
invit a continuar con sus estudios para
que despus de su titulacin se animen
a integrarse a la comunidad del Ajusco
como alumnos de maestra.
Nos da mucho gusto tenerlos en la
Universidad porque esta es la unidad cen-
tral de la UPN, aqu naci la UPN y tiene
una larga trayectoria. Ustedes son para
nosotros la materia prima del trabajo que
da a da se realiza en esta institucin. Los
estudiantes son los que requieren de la
mayor atencin de nuestra parte, as que
los invito a que disfruten de su estancia en
Estudiantes regiomontanos
visitan la UPN Ajusco
esta universidad, conozcan la oferta aca-
dmica y anmense a venir una vez ms
no slo a visitarnos sino a quedarse para
estudiar un posgrado.
El rector deseo que las metas y objetivos
de la visita a esta capital se logren, sean
fructferas y los motive a seguir preparn-
dose para mejorar la educacin en el pas.
La secretaria acadmica
recibi a los jvenes
Por su parte, Eva Rautenberg, secretaria
acadmica; Xchitl Moreno, directora de
Unidades UPN; Javier Olmedo, secretario
particular; y David Beciez, responsable del
Centro de Atencin a Estudiantes (CAE),
tambin se reunieron con los visitantes de
la Unidad 019 y les reiteraron el compro-
miso de la institucin con sus alumnos.
Rautenberg los invit a disfrutar del
aspecto turstico del viaje porque eso
tambin ensea mucho, mientras Beciez
les explicaba algunas de las acciones que
la institucin realiza a favor de la comu-
nidad universitaria, especialmente los lo-
gros que se han obtenido en materia de
intercambio acadmico con instituciones
extranjeras.
Xchitl Moreno los invit a establecer
vnculos de orden acadmico con diversas
reas de la Universidad como la bibliote-
ca o el CAE porque les va a enriquecer
mucho, yo creo que para ustedes debe
ser importante conocer dnde se generan
muchos de los proyectos en los cuales us-
tedes estn trabajando y sobre todo que
conozcan la oferta educativa que tenemos
aqu para que cuando terminen su licen-
ciatura se animen a quedarse con noso-
tros estudiando una maestra.
Llegaron para conocer el DF,
sus museos e historia
El programa de visita de los estudiantes
al Distrito Federal, inclua conocer la Uni-
dad Ajusco de la UPN, su oferta educativa
en licenciaturas y posgrado, su historia y
arquitectura.
Durante cuatro das tambin visitaron
el Museo Universum de la UNAM (Uni-
versidad Nacional Autnoma de Mxi-
co), el museo Memoria y Tolerancia, el
Bosque de Chapultepec y el conjunto
de museos que alberga, as como paseos
tursticos por el Centro Histrico de la
ciudad.
5 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
Daniela Michel Aguilera Campos, es-
tudiante de segundo semestre de la LIE,
como la mayora de sus compaeros, vi-
sit por primera vez nuestra ciudad con
la idea de que viniramos a conocer la
principal institucin de la UPN para que
sepamos que tambin formamos parte de
un proyecto mucho ms grande porque,
aunque nuestra universidad es bonita,
siempre decimos que es la Universidad
Pedaggica Nacional, pero no conoce-
mos mucho ms all de las Unidades de
Nuevo Len, coment la estudiante.
La UPN est muy bonita, estn muy
grandes sus instalaciones y me gustara
venir a realizar una maestra al terminar
mis estudios en Guadalupe porque tie-
nen mucha oferta y muy interesante,
naliz la joven.
Proponen intercambio
estudiantil Ajusco-Guadalupe
Alejandro Don Juan Garza, estudiante
de cuarto semestre, se dijo contento
por visitar las instalaciones de esta ins-
titucin: venimos a conocer la sede de
rectora y el Museo Memoria y Tolerancia
porque algunos estamos en la especializa-
cin de Educacin para Jvenes y Adultos
(EPJA) y manejamos el tema de la toleran-
cia y el respeto de los derechos humanos,
entonces estoy seguro de que nos servir
mucho para seguir desarrollando trabajos
de intervencin con ms sensibilidad.
Las expectativas que tenemos del
viaje es aprender mucho de esta visita y
ponerlo en prctica en nuestra sede. Nos
gustara tambin hacer intercambios, que
los jvenes del Ajusco visiten nuestra sede
para que nos conozcan y todos veamos
que somos una sola institucin.
En su primera vez en el DF, el joven
est entusiasmado por las visitas progra-
madas y las recreativas que podran in-
cluir el Museo de Antropologa e Historia
y el zoolgico de Chapultepec. Es una
visita inolvidable porque conocer nuestra
universidad es muy padre, est muy gran-
de, no se compara con la nuestra, pero
estamos muy felices.
La visita es parte de un proyecto que
ech a andar la coordinacin de la LIE en
Guadalupe, Nuevo Len, y que podr re-
petirse cada ao para ofrecer a los estu-
diantes de la Unidad 019 horizontes ms
amplios en temas acadmicos.
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on la conferencia magistral La democracia, la educacin y la preocupacin per-
feccionista del pragmatismo, impartida por Julio Seoane Pinilla, investigador de
la Universidad de Alcal de Henares, Espaa, dieron inicio los trabajos del Seminario
Interinstitucional de Investigacin Trayectorias Conceptuales. John Dewey: carto-
grafa intelectual y consecuencias poltico-educativas.
El doctor Seoane explic que la perfectibilidad unica todo el pragmatismo.
Si atendemos a los modos de hacer que la metodologa pragmatista nos ensea,
el perfeccionismo expresa que cuando apostamos por un mundo ms deseable
constantemente hacemos democracia.
Falta gramtica escolar
para el perfeccionismo
El acadmico parti de los planteamientos de Richard Rorty en torno a la democracia,
la ciudadana y la educacin. Argument su posicin en torno a la tarea de la educa-
cin y la visin pragmatista de John Dewey, y recalc la dicultad de poner en
prctica el ideal de este lsofo en torno a la educacin, debido a la falta de una
gramtica escolar que permita referirnos y darle cauce a la visin perfeccionista
deweyana.
Cmo modicar la gramtica escolar? Cmo llevar a cabo experiencias de
educacin ms libres? Cmo evaluar estas nuevas propuestas educativas? Son
algunos de los cuestionamientos que Julio Seoane plante y que abrieron la pau-
ta para un intercambio de ideas entre los asistentes y el acadmico.
Al da siguiente de la disertacin del doctor Seoane, se llev a cabo la mesa
redonda Experiencia, educacin y ciudadana en Dewey, en la que participa-
ron los acadmicos Blanca Flor Trujillo (UPN Ajusco), Ana Mara Salmern (FFyL
UNAM) y Miguel de la Torre (FFyL UANL), quienes abordaron nociones como:
gramtica escolar, comunidad, actitud cientca, accin social y conocimiento.
El poder intelectual
Blanca Flor Trujillo centr su presentacin en las tensiones de la gramtica esco-
lar. Recuper ideas de Dewey para mostrar que la educacin es una experiencia
en comunidad. En este sentido, enfatiz que la escuela tiene que verse como un
todo, sin dar por sentada una cierta gramtica escolar como determinada y deter-
minante, cuestionarse sobre las consecuencias y efectos que las condiciones en
que se desarrollan las prcticas educativas tienen en los individuos, y en el modo
de pensar la educacin desde la pedagoga.
Ana Mara Salmern consider que entender la idea de comunidad es el pri-
mer paso para abordar la relevancia de la accin social y la actitud cientca.
Explic que es en la vida asociada donde se generan hbitos mentales comunes
que permiten la accin social. Hizo nfasis en el poder intelectual; en este sen-
tido, reri que la inteligencia es social, se da y transmite en comunidad: como
ciencia, como mtodo, como actitud para el mtodo y como conocimiento.
La preocupacin
perfeccionista del
pragmatismo
6 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
Por su parte, Miguel de la Torre seal que el pragma-
tismo se reere a aquellos planes de accin que se relacio-
nan con problemas claros, y plante su preocupacin por
un proyecto de sociedad democrtica como espacio pblico
de conocimiento. Para ello, insisti en que la escuela es el
espacio en el que se genera una experiencia de conocimien-
to colectivo, en el que los actores tienen que pensar en los
problemas sociales de su poca, en las posibles formas de
atenderlos, y en donde hay algo que hacer para cambiar las
cosas.
Con la participacin de los tres acadmicos se dio con-
tinuidad al debate generado por Julio Seoane y se obtuvo
una nutrida participacin de los asistentes quienes incluso
cuestionaron su papel como actores educativos.
Seminario 2014-2015
El seminario est organizado por: el Cuerpo Acadmico
Prcticas Institucionales y Constitucin del Sujeto en Edu-
cacin, del rea Acadmica 1 Poltica Educativa, Procesos
Institucionales y Gestin de la UPN; Red Sujetos y Prcticas
Educativas en Contextos Escolarizados: Construccin de
Trayectorias (Red SPECE); Red Prcticas de Formacin (PICSE-
UPN); Grupo de Estudios en tica, Ciudadana y Educacin
(GECEE-UNAM, UPN, UANL).
La agenda del presente ao pretende dar continuidad a los
trabajos del Seminario John Dewey: Experiencia, Educacin
y Ciudadana 2012-2013.
El seminario incluye coloquios y mesas redondas distri-
buidas a lo largo de los meses de marzo de 2014 a noviembre
de 2015.
Las sesiones se llevan a cabo en la UPN Ajusco y la Facul-
tad de Filosofa y Letras de la UNAM y son transmitidas por
videoconferencia a las instituciones participantes. Cuentan
con la participacin de acadmicos provenientes de insti-
tuciones nacionales e internacionales con la intencin de
vincular la perspectiva del lsofo con la educacin y las
ciencias sociales.
Programa de actividades 2014. Sede: UPN Ajusco
25 de agosto
La obra de John Dewey y los procesos de aprendizaje para
la vida pblica en Amrica Latina. Marlene Romo Ramos,
FFyL-UNAM.
27 de octubre
Dewey y la educacin. Miguel ngel Pasillas Valdez, FES
Iztacala-UNAM.
Programa de actividades 2014. Sede: UNAM-FFyL
24 de noviembre
Experiencia, democracia y losofa: elementos clave de una
utopa sensata en la obra de John Dewey. Miguel de la Torre
Gamboa, UANL-FFyL.
Sesiones del seminario 2015. Sede: UPN Ajusco
23 de febrero
Dewey y su relacin con Moiss Senz. Benigno Benavides,
UANL-FFyL.
25 de mayo
La nocin de experiencia en la formacin de profesores de
educacin artstica. Alma Dea Michel, UPN Ajusco.
31 de agosto
Geolocalizacin de la nocin de prctica, de Vico a Dewey.
Arturo Ballesteros Leiner, UPN Ajusco.
28 de septiembre
Viejas y nuevas lecturas de los escritos poltico-educativos
de J. Dewey. Ana Mara Salmern Castro, UNAM-FFyL.
26 de octubre
Teoras del hbito en Ciencias Sociales. Jos Antonio Serra-
no Castaeda y Juan Mario Ramos Morales, UPN Ajusco.
Sesiones del seminario 2015. Sede: UNAM-FFyL
30 de noviembre
Conferencista invitado del Centro Dewey.
Informes e inscripciones: Juan Mario Ramos Morales (UPN)
juanmarioramosm@yahoo.com
7 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
L
os directores de la Unidades UPN
de todo el pas, acudieron a la in-
vitacin del rector Tenoch Esa
Cedillo valos para conocer de
primera mano las propuestas especcas
que el Programa Integral de Desarrollo
Institucional 2014-2018 (PIDI) considera
prioritarias para el trabajo acadmico y de
investigacin en todo el pas.
Reunidos en la Unidad de Seminarios
Jess Silva Herzog, del Fondo de Cultu-
ra Econmica (FCE), los directores de las
Unidades UPN de todo el pas, acudieron
a conocer de primera mano las propues-
tas especcas que el Programa Integral de
Desarrollo Institucional 2014-2018 (PIDI)
considera prioritarias para el trabajo aca-
dmico y de investigacin en todo el pas.
Los directores UPN expusieron sus in-
quietudes y el inters por participar de
manera activa en la reactivacin, diseo y
puesta en marcha de programas de licen-
ciatura y posgrado dirigidos a los maes-
tros en servicio en los niveles de educa-
cin bsica y media superior.
Se escucharon propuestas especcas
como la de crear un Consejo Acadmico
Nacional donde estn representadas to-
das las Unidades UPN, incluyendo acad-
micos y estudiantes.
Se habl del inters por formalizar
rganos de gobierno nacionales en los
que est representado el conjunto de
Unidades UPN y todos sean tratados
como pares.
Se puso sobre la mesa el benecio de
reivindicar la imagen de la Universidad
Pedaggica Nacional para que sea tratada
en cada estado en igualdad de condiciones
respecto a las otras universidades pblicas.
Los directores tambin coincidieron en
que la UPN cuenta con dos fortalezas que
ninguna otra institucin de educacin
superior tiene: profesionales de la edu-
cacin especializados en la formacin de
docentes en todos los niveles del sistema
educativo y la generacin de cultura pe-
daggica.
Se consider necesario reconocer que
las fortalezas con las que cuentan las Uni-
dades UPN son sus credenciales de mayo-
ra de edad, y por eso mismo ha llegado el
momento de que tengan voz y voto.
Se habl de conciliar tres o cuatro ni-
veles de categoras para que los proyectos
de desarrollo puedan ser locales, regiona-
les y nacionales.
Propusieron, entre otras cosas, agen-
dar mensualmente reuniones con los
coordinadores de cada regin para hacer
realidad el plan nacional que present el
rector.
Por su parte, la secretaria acadmica,
Eva Rautenberg, consider que el PIDI es
una buena oportunidad para recomponer
la red que se deterior con la descentrali-
zacin educativa.
Invit a los directores de las Unidades
UPN a que establezcamos nuevos vn-
culos de comunicacin para que acad-
micamente podamos trabajar de manera
colaborativa, y que esto nos lleve a com-
partir la experticia que se va acumulan-
do con el trabajo diario. Hagamos una
convocatoria para identicar estos temas
estelares y a los expertos que tambin
podemos compartir.
Xochitl Fernndez Moreno, directora
de Unidades UPN, reiter que realmente es
Directores de Unidades UPN por reivindicar a la
Universidad Pedaggica Nacional en cada estado
muy importante reconocer la diversidad y
la posibilidad de reunir todas las fortalezas
alcanzadas a lo largo y ancho del pas, y
puso como ejemplo la experiencia que se
tiene sobre cmo trabajar con los profeso-
res de educacin bsica, a la que ahora de-
bemos aadir la de atender a docentes de
media superior. Tenemos mucha experien-
cia en el acompaamiento a los docentes
de bsica, media y media superior.
Slo bajo la lgica de trabajo conjunto
y en la medida en que converjamos crean-
do proyectos nacionales y manteniendo
los proyectos regionales, es que vamos a
armar nuevamente el tejido nacional de la
Universidad.
Adelant que en los prximos meses
se lanzarn distintas convocatorias, por
ejemplo, para el diseo de una licencia-
tura en la que se recupere la profesiona-
lizacin de los maestros en servicio que
ya estn tocando a las puertas de la UPN
para completar las carreras que dejaron
truncas.
Tenemos que pensar cmo vamos
a atender esta diversidad de demandas
que nos llega tanto desde de los profe-
sores como de la SEP, naliz la maestra
Fernndez Moreno.
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8 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
C
on el nimo de posicionar a
la Universidad Pedaggica
Nacional (UPN) entre las ins-
tituciones de excelencia aca-
dmica en el contexto nacional e inter-
nacional, el rector, Tenoch Esa Cedillo
valos, present ante la comunidad
acadmica de todo el pas el Progra-
ma Integral de Desarrollo Institucional
2014-2018 (PIDI).
Ms que un programa, dijo el doctor
Cedillo, el PIDI es el establecimiento de
un compromiso para lograr la excelen-
cia acadmica de nuestra institucin,
este documento es mi compromiso
con la comunidad, y espero en recipro-
cidad su apoyo decidido para incenti-
var las acciones que sean el vehculo
para obtener y desarrollar las reas de
oportunidad que exige la calidad de
educacin del pas.
El PIDI expone en su primera parte
un diagnstico bsico sobre el estado
de la UPN en materia de Figura Jurdi-
ca, Fondos Extraordinarios, Planta Do-
cente, Capacidad Acadmica y Oferta
Educativa de las Unidades UPN en todo
el pas, y el Equipo Informtico y la Co-
nectividad de la UPN Ajusco y las Uni-
dades del DF.
Cinco proyectos prioritarios
En su segunda parte, el PIDI propone
cinco proyectos prioritarios: Reestruc-
turacin Jurdica y Administrativa;
Reinsercin de la UPN en los Progra-
mas de Apoyo del Gobierno Federal;
Creacin de Programas de Fondos
Concursables para las Unidades UPN;
Fortalecimiento Acadmico de la Uni-
dad Ajusco y las Unidades del UPN; y
Fortalecimiento de la Infraestructura de
la Universidad.
Estos cinco grandes proyectos son
ante todo una convocatoria para reunir
la voluntad y el esfuerzo de la comuni-
dad acadmica en benecio de nuevas
frmulas de trabajo dirigidas hacia la in-
novacin educativa, el replanteamiento
didctico en el uso de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin
(TIC), la apertura de programas educati-
vos que lleven la experiencia UPN a tra-
vs de Coursera, edX, Kahn Academy,
por citar algunas de las propuestas.
En materia acadmica, el PIDI expo-
ne las metas para que los acadmicos e
investigadores UPN creen los vehculos
para incentivar acciones que motiven
PIDI: establecimiento de un compromiso
de excelencia acadmica para la UPN
en la comunidad la produccin de nue-
vos proyectos para consolidar la posi-
cin de nuestra casa de estudios en el
concierto de las universidades naciona-
les e internacionales: Ampliar la oferta
educativa; Mejorar la competitividad
de los Programas Educativos; Impul-
sar la internacionalizacin; Fomentar
la investigacin y la innovacin; For-
talecer la cultura digital; Mejorar los
9 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
programas de atencin a estudiantes; y
Fortalecer la atencin a la diversidad e
interculturalidad.
La UPN, el contexto internacional
Se expresa tambin el inters en incre-
mentar en 50% el nmero de profesores
que cuenten con el reconocimiento del
Perl Deseable del Programa de Desa-
rrollo Profesional (antes Promep). Dise-
ar una estrategia institucional para que
los acadmicos con grado de maestra
obtengan el doctorado en programas
registrados en el Programa Nacional de
Posgrado de Calidad (PNPC).
As mismo, incrementar el nmero
de Cuerpos Acadmicos consolidados;
crear estrategias institucionales para
apoyar el ingreso al Sistema Nacional
de Investigadores (SNI) y generar estra-
tegias institucionales para apoyar a los
acadmicos que pertenecen al SIN, ga-
rantizar su permanencia y acceder a los
niveles I, II y III.
El plan contempla especialmente los
espacios de desarrollo que la UPN debe
asir para integrarse en el contexto inter-
nacional. Subraya muchas de las lneas
de formacin y programas educativos
susceptibles de atender para integrar
el trabajo acadmico en las redes de
internacionalizacin, a travs del incre-
mento en el nmero de convenios de
movilidad acadmica; incentivar la par-
ticipacin de la UPN en foros y organis-
mos internacionales, e incrementar la
participacin en redes internacionales.
En materia de Investigacin e Inno-
vacin, el PIDI plantea la necesidad de
apoyar a los grupos de investigacin
existentes y fomentar la creacin de
nuevos grupos en reas estratgicas o
emergentes; Apoyar la participacin
en programas de fondos concursables;
Estimular la publicacin en revistas
indexadas; Incrementar el nmero de
Cuerpos Acadmicos consolidados re-
gistrados en el Programa de Desarrollo
Profesional; y Apoyar la vinculacin de
la Universidad con las escuelas y el sec-
tor acadmico para la innovacin.
El PIDI tambin tiene consideradas
las reas de oportunidad para que la
comunidad acadmica proponga las
estrategias que permitan ubicar sus
proyectos en las mejores posiciones de
aplicacin y desarrollo dentro del siste-
ma educativo nacional.
Los estudiantes UPN
Si bien es cierto que las propuestas del
Plan Institucional de la UPN estn enca-
minadas a ofrecer la ms alta calidad de
formacin a los estudiantes de licencia-
tura y posgrado, la Lnea de Fortaleci-
miento Acadmico especica, adems,
la necesidad de Garantizar el acceso a
becas para los estudiantes provenientes
de familias de bajos recursos; Imple-
mentar un programa de alerta tempra-
na para identicar a los estudiantes en
riesgo de desertar; Ampliar la operacin
de los sistemas de apoyo tutorial con el
n de reducir la desercin y favorecer
la conclusin oportuna de sus estudios;
Establecer programas remediales en
lnea para apoyar a los estudiantes de
nuevo ingreso que presentan carencias
acadmicas y fortalecer el desarrollo
de hbitos de estudio; Establecer un
programa institucional de titulacin y
un programa emergente; y Denir las
necesidades de adecuacin y remode-
lacin para la operacin de las instala-
ciones deportivas.
El Programa Integral de Desarrollo
Institucional 2014-2018 fue presenta-
do por el rector Tenoch Esa Cedillo
valos el 26 de marzo, en el auditorio
Lauro Aguirre de la Unidad Ajusco. Es-
tuvieron presentes Eva Francisca Rau-
tenberg, secretaria acadmica; Federico
Valle Rodrguez, secretario adminis-
trativo; los directores de las Unidades
UPN de todo el pas; los directores de
las Unidades UPN del Distrito Federal;
los directores de Difusin Cultural,
Biblioteca, Planeacin y Servicios Ju-
rdicos; los coordinadores de las cinco
reas Acadmicas; y los acadmicos e
investigadores de la Unidad Ajusco y
Unidades UPN del DF.
G
El plan contempla
especialmente los espacios
de desarrollo que la UPN
debe asir para integrarse en el
contexto internacional
10 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
C
on motivo de la presenta-
cin del Programa Integral
de Desarrollo Institucional
(PIDI), el rector Tenoch Cedi-
llo valos convoc a los directores de
las Unidades UPN a una reunin infor-
mativa sobre las propuestas de colabo-
racin y trabajo acadmico que el PIDI
pone a consideracin de las Unidades
UPN de todo el pas.
Luego de que el rector presentara el
PIDI a la comunidad de la Universidad
Pedaggica Nacional (UPN), reunida en
el auditorio Lauro Aguirre, se traslad,
junto con los directores de la Unida-
des UPN, al Mdulo de Seminarios Je-
ss Silva Herzog del Fondo de Cultura
Econmica (FCE), donde se llev a cabo
una reunin informativa para precisar
las caractersticas de la labor acadmica
y de gestin, que con la participacin
de la comunidad acadmica de las 82
Unidades UPN, la rectora se propone
agregar al proyecto.
El doctor Cedillo subray que el PIDI
no se va a reducir a su personal visin
de las cosas, porque la Universidad Pe-
daggica Nacional no slo es el Ajusco.
La Universidad Pedaggica Nacional
del 2018 la veo como el puntal de la
educacin superior, en el que se va a
apoyar la SEP para dar acompaamien-
to a los maestros en servicio, porque
esa es y ha sido la vocacin de la UPN,
y ese es el trabajo que saben hacer muy
bien las Unidades de todo el pas.
El rector record que la formacin
docente es una lnea que la Universidad
ha cultivado desde su creacin, fue la
razn de su inicio. Las licenciaturas
que nacieron en el Ajusco estaban di-
seadas para profesores de educacin
bsica en servicio que queran dejar
la docencia en ese nivel y hacer otras
cosas para los servicios educativos en
el pas. La idea era formar pedagogos,
psiclogos educativos, socilogos de la
educacin, administradores educativos.
La mayor fortaleza de la UPN est
en el conjunto de sus Unidades
Formar los cuadros tcnicos que
los servicios educativos necesitaban, y
por eso mismo los perles de ingreso
establecan como requisito que fueran
maestros en servicio. Por eso hasta los
horarios y el calendario estaban pensa-
dos en funcin de los profesores frente
a grupo. Nuestros programas acad-
micos aprovechaban su acervo, sus
conocimientos sobre educacin, para
desarrollarse en carreras como Pedago-
ga, Sociologa, Psicologa y Adminis-
tracin.
A los profesores en servicio no haba
que contarles mucho sobre el sistema
educativo, lo conocan en la prctica, y
por eso se entraba de lleno a las reas
del conocimiento que se requeran para
formar estos nuevos cuadros tcnicos.
As naci el Ajusco.
Los programas fueron diseados
con base en ese perl de ingreso. Hoy
esto ha cambiado, nuestra poblacin en
el Ajusco ya es muy diferente, bsica-
mente son egresados de bachillerato, e
igual ha pasado en algunas Unidades.
En la mayora de las Unidades la
poblacin ms numerosa est confor-
mada por profesores en servicio, que
cursan los programas de nivelacin y
los programas que gener el sistema de
educacin a distancia.
Espacios de oportunidad
El rector de la UPN explic que las
transformaciones que impone la re-
forma educativa han abierto espacios
de oportunidad para plantear nuevos
proyectos a la Secretara de Educacin
Pblica (SEP), en los que el conjunto de
las Unidades UPN puede proponer rutas
estructuradas a seguir de tal forma que
la hagan visible como una comunidad
acadmica interconectada.
El doctor Cedillo valos explic que
con base en la imagen que tiene de
nuestra casa de estudios, de sus inte-
reses institucionales y acadmicos, ha
tratado de responder a una pregunta es-
tratgica: cmo se ve la UPN en 2018?
Explic que su respuesta la ha construi-
do con la historia y la experiencia de ha-
ber pertenecido a la planta acadmica de
la UPN desde su fundacin. Incluso los
cuadros de gestin y administracin que
me acompaan conocen a fondo la ins-
titucin, porque aqu hemos dejado la
vida y seguimos trabajando con el mis-
mo entusiasmo de los primeros aos.
La UPN en 2018
Consider que uno de los proyectos que
le son naturales al conjunto de Unidades
de la UPN es la formacin de tutores, esos
tutores a los que se reeren las Leyes Se-
cundarias de la Reforma Educativa. Los
tutores que acompaan a los profesores
en servicio en su ao de iniciacin.
Agreg que la planta acadmica de
todo el pas est muy bien prepara-
da para consolidar los programas de
formacin o de fortalecimiento a los
Asesores Tcnico Pedaggicos (ATP),
ese es un trabajo que la UPN ha hecho
desde siempre, tiene cuadros formados
y mucho trabajo sistematizado en esta
rea. Incluso podemos ofrecer progra-
mas de formacin continua para que
los profesores puedan enfrentar con
ms posibilidades de xito las evalua-
ciones por las que tendrn que pasar.
Podemos ofrecer programas de titu-
lacin, en esto tambin tenemos expe-
riencia. La titulacin enfrenta un gran
rezago, hay muchos profesores en ser-
vicio que no tienen ttulo profesional, y
que aunque hayan estado frente a grupo
por muchos aos no van a poder con-
cursar por una plaza. La Universidad Pe-
daggica Nacional puede ofrecerles un
programa para solventar esa desventaja.
La UPN puede hacer tambin pro-
gramas de nivelacin. La Licenciatura
en Educacin Plan 94, por ejemplo,
slo est abierta en algunas entidades,
y la podemos volver a abrir, porque es
11 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
una licenciatura que se ofreci durante
muchos aos y se tiene a los cuadros
acadmicos formados para atenderla.
Juntos podemos hacer muchas cosas.
Mi inters es que se incorporen con
propuestas y programas que hagan ms
slida la presencia nacional de nuestra
Universidad, porque la fuerza de la UPN
est en su conjunto de Unidades, y no
en pequeas islas regadas por el territo-
rio nacional.
Actuar juntos no es limitar a todos
El doctor Tenoch Cedillo valos preci-
s que su propuesta de actuar juntos no
signica limitar a todos con el mismo
programa, tengo claro que cada Uni-
dad ha desarrollado temas especcos,
programas puntuales con los que han
contribuido a fortalecer sus sistemas
educativos locales y regionales.
Con ese acervo tan importante de
la UPN podemos hacer una lista de pro-
gramas a disear y desarrollar.
Actuaremos como una misma insti-
tucin, pero para lograr todo el desarro-
llo acadmico y de investigacin de que
somos capaces, debe haber un sustento
jurdico que ya de alguna manera est
presente, que ya forma parte de ese es-
pritu que nos hace acudir a las convo-
catorias regionales y nacionales.
Ustedes hacen acto de presencia
cuando los convocamos, y nosotros
acudimos a sus convocatorias, pero
necesitamos que en su conjunto las
Unidades tengan gura jurdica propia,
como aquellas que ya tienen esa perso-
nalidad y patrimonio propios.
Figura jurdica y patrimonio propios
Sabemos cmo hacer las cosas, y si
a ello aadimos una gura jurdica
que nos de personalidad para desa-
rrollarnos con ms solidez, haremos
convenios con las secretaras de los es-
tados, teniendo siempre presente que
las Unidades necesitan fondos mixtos
para el desarrollo de la investigacin y
la docencia.
Nada de esto se va a concretar sin
que lo hayamos madurado. Mi primer
nivel de comunicacin va a ser con us-
tedes. El acercamiento con sus autori-
dades estatales ser directamente con el
secretario de Educacin Pblica, y en su
caso lo har yo personalmente.
La Universidad tiene mucho trabajo
con el que presentarse, una de nues-
tras credenciales es la numeralia que
presenta el PIDI, all est mucho de lo
logrado. Espero que su contribucin a
este programa institucional sea tan en-
tusiasta y de tan alta calidad como to-
dos los desarrollados por las Unidades
UPN a lo largo de la historia de nuestra
Universidad, naliz el rector Tenoch
Esa Cedillo valos.
La reunin de directores de Unida-
des UPN se celebr el 26 de marzo de
2014, en la Unidad de Seminarios Jess
Silva Herzog, del FCE. Adems de los
directores de las Unidades UPN de todo
el pas, se cont con la presencia de la
secretaria acadmica Eva Rautenberg, y
la directora de Unidades UPN, Xchitl
Leticia Moreno Fernndez.
G
12 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
E
n su ms reciente edicin, las
Jornadas Pedaggicas aborda-
ron nueve diferentes asuntos
que llevaron a reexionar y
debatir sobre las temticas emergentes
en la formacin del pedagogo y que
tienen que ver con el conocimiento peda-
ggico, el sujeto que se forma, sus prcti-
cas formativas, experiencia y desempeo
profesional.
En el primer da de jornadas, la voz
de los expertos se escuch en la mesa
Tendencias temticas en los proyectos
de investigacin, que busc reexionar
sobre los intereses y expectativas de
los alumnos, entre los que destacan las
problemticas de aprendizaje. En esta
mesa dialogaron Octavio Prez, Alfon-
so Luna, Alejandro Snchez, Susana
Rodrguez y Alicia Carvajal.
La siguiente mesa, Necesidades de
formacin continua de egresados de la
Licenciatura en Pedagoga, gener el de-
Reexiones expertas
en las Jornadas Pedaggicas
bate en torno a las experiencias profe-
sionales y las necesidades de formacin
continua, para el desempeo laboral de
los pedagogos en espacios formales, no
formales e informales.
El dilogo con Martha Altamirano,
Ma. del Pilar Gonzlez, Luis Antonio
Morales, Marcos Silva y Alejandro
Aguilar, se abord en parte acerca del
contexto de la sociedad del conoci-
miento y la era digital; tambin se
habl sobre la idea de un pedagogo
emprendedor que aporte soluciones a
la problemtica de los trastornos del
aprendizaje.
La tercera mesa del da denominada
El camino hacia la titulacin, la confor-
m Elizabeth Rosa, Silvia Gonzlez,
Clara Gonzlez y Virginia lvarez. A
partir de diferentes puntos de anlisis,
tanto estadsticos como surgidos de la
experiencia y la observacin, se con-
sider el tema. En sus intervenciones
explicaron las diferentes modalidades
con que cuenta la Licenciatura en Pe-
dagoga con el n de informar y hacer
sugerencias que faciliten el camino de
quienes estn por denir su proyecto
de titulacin, y que esta tarea sea ms
agradable y llegue a buen trmino en el
menor tiempo posible.
Mesas redondas,
talleres y conferencias magistrales
Durante las jornadas, se realizaron los
talleres Pedagoga de Paulo Freire, a car-
go de Mauro Prez Sosa; y Desarrollo
de habilidades de la inteligencia, a car-
go de Carmen Prez Aguilar.
Asimismo se realizaron las mesas
redondas La formacin de la opinin
pblica y su impacto en el campo edu-
cativo, con la colaboracin de Teresinha
Bertussi Vachi, Jenaro Villamil Rodr-
guez y Miguel ngel Elorza Prez; as
como La tutora en la UPN, donde Luis
13 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
Gutirrez, Mriam de la Pea y Alicia
vila dieron a conocer las acciones que
se trabajan en el programa y los apoyos
que reciben los tutorados desde que
inician la licenciatura. Coincidieron en
armar que el apoyo con que cuentan
los estudiantes de la UPN ha tenido re-
sultados favorables para evitar la deser-
cin, alto ndice de reprobacin y pro-
mover la titulacin.
Dentro del programa de actividades
se cont con la participacin especial de
Mara del Rosario Soto Lascale, quien
ofreci la conferencia La importancia de
la formacin de la lnea Sociohistrica
en los futuros pedagogos; y de Enrique
Alzalda, que se reri a la Psicologa y
educacin, espectros de la racionalidad
instrumental.
La losofa de la educacin y los
valores en el aula
En el segundo da de actividades se
destinaron dos mesas de dilogo sobre
Filosofa de la educacin a travs de los
grandes lsofos, en las que se revis la
vigencia de algunas conceptualizacio-
nes de esta materia elaboradas por los
lsofos de la antigedad y contem-
porneos como John Dewey, Johann
Bernhard Basedow, Immanuel Kant y
Eduardo Nicol, entre otros.
Eva Rautenberg, Fernando Jurez,
Rebeca Tllez y Diana Gloria Contre-
ras abordaron el tema en la primera
mesa, seguida de las aportaciones de
Jonathan Garca, Hctor barrera, lvaro
Marn, Jeannette Escalera y Julio Qui-
rz Marrn.
Por su parte, en la mesa sobre Valores
morales, ticos y estticos en el aula, Te-
resa Yurn, Marcela Vzquez y Ma. del
Rosario Soto compartieron y reexio-
naron sobre los alcances y limitaciones
de las estrategias didcticas que se em-
plean en los procesos de formacin de
valores.
En otra de las mesas, Las prcticas
profesionales en espacios de formacin,
los participantes fueron alumnos de
esta casa de estudios, quienes reexio-
naron sobre diferentes experiencias que
realizan los pedagogos en formacin
para su futuro quehacer profesional. En
esta mesa estuvieron Sandra Muoz,
Yeraldine Parada, Marta Lpez, Mara
Chairz, Alfredo Hernndez, Daniel
Flores, Cristbal lvarez, Virginia l-
varez y el acadmico Ivn Escalante
Herrera.
El Modelo de competencias para la
vida o para el trabajo, fue uno de los
temas que tambin se abord conside-
rando la poltica de competencias im-
pulsada por el Estado mexicano en el
mbito de la educacin bsica. Adems
se habl sobre el papel del pedagogo
frente a ella.
Por lo amplio de los contenidos,
esta mesa de dividi en dos. En un pri-
mer momento participaron Julio Rafael
Ochoa, Ma. del Rosario Soto, Javier
Olmedo Bada y Alma Delia Acevedo;
mientras que en la siguiente estuvieron
Beatriz Jimnez, Luca Hernndez y Car-
men Prez Aguilar.
Los temas que se abordaron tambin
de manera notable fueron La experien-
cia formativa en investigacin educativa
y su impacto en el desempeo profe-
sional de los egresados; Experiencias
de diseo curricular bajo el enfoque de
aprendizaje en competencias; y La pre-
sencia de la orientacin educativa en la
formacin del pedagogo.
G
Dentro del programa
de actividades se cont con
la participacin especial de
Mara del Rosario Soto Lascale,
quien ofreci la conferencia La
importancia de la formacin
de la lnea Sociohistrica en
los futuros pedagogos; y de
Enrique Alzalda, que se reri
a la Psicologa y educacin,
espectros de la racionalidad
instrumental
14 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
P
ara los pocos asiduos al gim-
nasio de la Universidad Pe-
daggica Nacional (UPN), po-
dra ser una sorpresa encon-
trarse con que en el auditorio Lauro
Aguirre se desarrolla una exhibicin
de musculaturas cinceladas por largas
horas de rutinas fsicas; sin embargo,
este es el segundo ao en que se reali-
z Mister UPN 2014.
El evento, adems de ser tan atrac-
tivo para al pblico femenino como
lo es la presentacin que realiza cada
semestre el taller de danza rabe para
los chicos, fue una buena forma de
reconocer el trabajo, la disciplina, la
constancia y la dedicacin necesarias
para ejercitar el cuerpo y mantenerlo
en forma y bien proporcionado.
El fsicoconstructivismo se consi-
dera una disciplina que ms all de
ensear msculos torneados, es un
deporte que da benecios a la salud,
Exhibicin de
fsicoconstructivismo en el Ajusco
aumenta la autoestima, consigue mo-
dicaciones a nivel morfolgico y da
una mejor calidad de vida, asegur
Armando Jimnez Martnez, entrena-
dor del gimnasio UPN.
Mister UPN 2014
En esta segunda edicin del evento,
conocido desde ahora como Mister
UPN, Jorge Alfonso Obando Lpez fue
el ganador indiscutible del certamen.
El trabajador administrativo des-
l junto con otros cinco participantes
sobre el escenario del auditorio Lauro
Aguirre, donde tuvo la oportunidad
de mostrar el trabajo que por aos ha
realizado en el gimnasio.
Joan Manuel Martnez Villeda, estu-
diante de octavo semestre de la Licen-
ciatura en Sociologa de la Educacin,
consigui el segundo sitio, mientras
que Ricardo Ivn Escobar Casanova,
del cuarto semestre de la Licenciatura
en Pedagoga, obtuvo el tercer puesto.
Margarita Mercedes Rubio Monte-
ro, estudiante de cuarto semestre de la
Licenciatura en Pedagoga, fue la ni-
ca participante femenil en el certamen
y consigui por su trabajo y valenta
sobre el escenario, el reconocimiento
del auditorio y primer lugar en la rama
femenil.
Los ganadores obtuvieron el re-
conocimiento por su participacin y
una medalla. El formato del evento
incluy una exhibicin individual, en
la que cada participante mostr su do-
minio de algunas de las poses que per-
miten revelar la denicin muscular.
Algunas de las posturas bsicas re-
glamentarias que se usan para calicar
en las distintas rondas que llevan a la
nal de una competencia como sta
son: frontal con doble bceps, trase-
ra doble bceps, expansin frontal de
dorsales, expansin trasera de dorsa-
15 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
les, pecho lateral, trceps lateral y ab-
dominal frontal.
Un clsico deportivo
A pesar de que son pocos los jvenes
interesados en modelar su cuerpo y
sobre todo mostrarlo, la convocatoria
est abierta para empezar a trabajar el
fsico y participar en la siguiente edi-
cin del evento en 2015.
Adems, los organizadores del ta-
ller consideraron que el inters del
pblico en esta exhibicin abre la po-
sibilidad de organizar un evento espe-
cialmente dedicado al fsicoconstruc-
tivismo durante el semestre escolar.
Nos presentamos en el marco de
la Muestra de Talleres Culturales pero
en realidad somos un taller deportivo,
y el pblico que se congrega es nume-
roso y slo asiste para ver este even-
to, entonces se ha considerado que la
exhibicin sea anual y fuera del pro-
grama de la muestra; queremos que se
convierta en un clsico deportivo en
esta casa de estudios, expres el en-
trenador Jimnez.
Mister UPN fue el ttulo que el ins-
tructor dio este ao al evento abierto
a toda la comunidad. El nombre fue
un plus que le di en esta ocasin pero
creo que es muy viable porque es el
ttulo que llevan algunos certmenes
de belleza masculina y en ste mos-
tramos precisamente eso, el fsico va-
ronil muy bien estructurado, explic.
Los tabs de la disciplina
De acuerdo con el entrenador, alre-
dedor de esta disciplina hay muchos
tabs, uno de ellos es sobre la parti-
cipacin de las mujeres, se cree que
a las mujeres, por agarrar una pesa, se
les va a hinchar la espalda o a marcar
los brazos de forma descomunal, pero
para eso se necesitan aos de entre-
namiento y el deseo de tornear de esa
manera su cuerpo.
En el caso de los varones, tampo-
co es necesario construir un cuerpo
demasiado musculoso para participar
en este tipo de actividad recreativa.
Hemos tenido jvenes muy delgados
que con el tiempo y dedicacin han
esculpido su cuerpo, no a gran escala
pero en las exhibiciones como sta se
nota el trabajo, seal el profesor del
turno vespertino.
Estos chicos ya tienen aos traba-
jando su cuerpo, pero para el nivel re-
creativo que representa esta actividad,
trabajamos con ellos durante todo el
semestre; con algunos tenemos por lo
menos dos aos, entonces ya tienen
experiencia en el deporte, asegur el
entrenador.
En el caso de las mujeres realmen-
te es poco el inters en esta discipli-
na; al principio de semestre tenamos
cinco chicas pero fueron descertando
por falta de tiempo y algunas razones
personales; antes del evento estaban
entrenando tres pero por miedo al es-
cenario slo qued Margarita Rubio,
explic.
Un deporte para mujeres
En este tipo de disciplina son pocas
las mujeres que incursionan, sin em-
bargo, en la UPN hay tres jvenes que
lo practican y una de ellas fue nues-
tra nica participante en Mister UPN
2014, que obtuvo el campeonato.
En ese sentido, Margarita Mercedes
Rubio Montero explic que su inters
en practicar este deporte se debi a
la habilidad fsica que adquieres, la
liberacin de endornas que te ponen
de buen humor todo el tiempo y por-
que me gust el gimnasio, entrenas de
todo.
Empec hace dos aos y s he nota-
do los cambios fsicos en este tiempo;
adelgac muchsimo, cuando entr al
gimnasio estaba en los 78 kilos y aho-
ra estoy en los 59.
El entrenamiento es tres veces por
semana y combina ejercicio aerbico
y anaerbico que le han permitido
adquirir fortaleza, exibilidad y resis-
tencia.
En la exhibicin de fsicoconstructi-
vismo, Margarita dej ver el trabajo que
realiza en cadera, nalgas y abdomen;
debemos tener muy buen cuerpo, no
al grado de un hombre pero s puedes
adquirir suciente masa muscular, ar-
m la estudiante.
De las tres practicantes slo Marga-
rita se anim a subir al escenario s da
pena, se necesita mucha valenta para
subir y mostrar tu cuerpo, y dej un
mensaje a la comunidad femenina de
la UPN: que no les de vergenza, va-
yan al gimnasio a entrenar, a mode-
lar su cuerpo, es padre y no se van a
poner musculosas y grotescas; es un
buen escape para muchas cosas, yo ya
lo hice y lo disfrut mucho, anmen-
se, concluy.
G
16 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
BECAS
Australia Awards
Endeavour
Scholarships*
Convoca: gobierno de
Australia.
Fecha lmite de registro:
30 de junio.
Objetivos: desarrollar lazos
educativos, profesionales
y de investigacin entre
individuos, organizaciones
y pases. Acrecentar las
habilidades y conciencia
global de individuos
con alto potencial y
rendimiento tanto de
Australia como del
extranjero.
Dirigido a: estudiantes de
Asia, Latinoamrica, Medio
Oriente y el Pacco Sur
para realizar estudios en
diversas instituciones
australianas.
Ms informacin: establecer
contacto a travs del correo
electrnico endeavour@
education.gov.au
Diplomado en
metodologas de
enseanza del espaol
como segundo idioma
para profesores de
espaol del caribe
anglfono
Convoca: Ministerio de
Relaciones Exteriores del
gobierno de Chile.
Cierre de convocatoria:
4 de julio.
Objetivo: proporcionar a los
participantes una slida
base terica y prctica
sobre las metodologas
de la enseanza del
espaol como segundo
idioma, compartir con sus
pares chilenos mtodos
y estrategias para la
enseanza del ingls y
generar un intercambio
cultural.
Dirigido a: profesores
de espaol con ttulo
universitario que se
desempeen como
profesores de enseanza
primaria y/o secundaria
en los pases objeto del
presente programa y que
tengan domicilio en su pas
de origen.
Benecios: pasaje ida y
regreso entre el aeropuerto
principal de su pas de
origen y la ciudad de
Santiago de Chile. Costos
acadmicos del curso.
Alojamiento por el total de
la estada. Asignacin para
alimentacin y transporte
de $444,000 (cuatrocientos
cuarenta y cuatro mil pesos
chilenos equivalentes a
US$ 932 segn el tipo de
cambio a la fecha), para
todo el periodo que dure
el diplomado. Asignacin
para libros.
Requisitos: poseer al menos
5 aos de experiencia como
profesor de enseanza
primaria y/o secundaria,
indispensable. Carta de
patrocinio de la institucin
donde trabaja.
Institucin receptora:
universidades chilenas
sealadas en la
convocatoria.
Duracin: 35 das,
iniciando el 2 de agosto
aproximadamente.
Ms informacin: en el portal
web http://www.agci.
cl/index.php/becas/becas-
para-extranjeros/105-
encuentra-tu-beca/498-
infobecaextr/?tipo=2&id
New=78
Programa de Alianzas
para la Educacin y la
Capacitacin de la OEA
Convoca: Organizacin de
Estados Americanos.
Fecha lmite de registro:
10 de julio.
Objetivo: estrechar
relaciones acadmicas entre
ambas naciones.
Dirigido a: interesados
en estudiar dentro del
programa Maestra en
Desarrollo Humano.
Benecios: se otorgarn 8
becas con una reduccin
de 60% del costo de la
colegiatura.
Requisitos: el postulante
deber haber nalizado
el proceso de admisin y
haber sido admitido/a en el
programa de estudios.
Modalidad: a distancia, con
una sesin presencial en
Buenos Aires, Argentina.
Duracin: dos aos,
iniciando en septiembre de
2014.
Ms informacin: en http://
www.oas.org/es/becas/
PAEC/2014/Convocatoria_
FLACSO-OEA_2014_
FINAL.pdf
Convocatoria de Becas
de Movilidad para
Latinoamrica en la
UCM
Convoca: Consejo de
Gobierno de la Universidad
Catlica San Antonio.
Fecha lmite de registro:
31 de julio.
Objetivo: ayuda al estudio
para el curso acadmico
2014/2015.
Dirigido a: alumnos
latioamericanos y
residentes en pases de
dicha rea geogrca,
inscritos en titulaciones
ociales de posgrado de la
UCM.
Requisitos: estar inscrito
en el curso acadmico
2014/2015, habiendo
satisfecho el importe
correspondiente y
matricularse posteriormente
en el total de crditos
del mster. Contar con
calicacin en la nota
media de la titulacin
que le da acceso, igual
o superior a 70% de
la puntuacin mxima
establecida en el sistema
de calicacin de su pas y
haber nalizado estudios en
el mismo.
Ms informacin: en el portal
web http://becas.universia.
net.mx/ o en https://www.
ucam.edu/
Asistente de profesor
de lengua extranjera
(Foreign Language
Teaching Assistant)
Convoca: Comexus.
Cierre de convocatoria:
agosto.
Objetivo: mantener lazos
acadmicos y culturales
entre ambas naciones.
Dirigido a: maestros de
ingls que tengan el grado
de licenciatura.
Benecios: se otorgar una
beca de 500 dlares para
manutencin mensual.
Boleto de avin en viaje
redondo para el becario de
hasta 1,500 dlares. Seguro
mdico complementario
para el becario y apoyo
en la tramitacin de las
visas J para el becario y sus
dependientes.
Requisitos: tener mximo
29 aos de edad y 2 aos
frente a grupo. Contar
con ttulo de licenciatura
con promedio mnimo de
8; contar con licencia de
ausencia de su lugar de
trabajo por el tiempo que
dure el programa (esto se
tramita en caso de ganar
la beca), enviar 3 cartas
de recomendacin en
ingls, contar con TOEFL:
550 PBT, 213 CBT, 79 IBT
y tener el compromiso
con la enseanza de su
cultura y lengua materna a
estudiantes estadunidenses.
Tener conocimiento de la
cultura mexicana y de los
acontecimientos actuales
del pas, y tener liderazgo
para motivar y relacionarse
con la comunidad
educativa.
Duracin: nueve meses a
partir de agosto de 2015.
Institucin receptora:
universidades de Estados
Unidos.
Ms informacin: en el portal
web http://www.comexus.
org.mx
The Hubert H.
Humphrey Fellowship
Program. Estancias de
Profesionalizacin en
Estados Unidos
Convoca: Comexus.
Cierre de convocatoria:
31 de agosto.
Objetivo: realizar actividades
para conocer ms sobre
la cultura estadunidense
junto a otros participantes
Humphrey provenientes
de todo el mundo, adems
de los componentes
obligatorios arriba
mencionados.
Dirigido a: mexicanos
con al menos 5 aos de
experiencia profesional
y que puedan demostrar
potencial de liderazgo y
compromiso con el servicio
pblico en reas de comn
inters entre Estados
Unidos y Mxico.
Benecios: se otorgar una
beca de acuerdo con el
costo de vida del lugar.
Ayuda para compra de
libros y laptop. Cuotas
de colegiatura de la
Universidad. Curso
intensivo de ingls (en
caso necesario). Boleto de
avin en viaje redondo
para el becario. Seguro
mdico complementario
para el becario y apoyo
en la tramitacin de las
visas J para el becario y sus
dependientes.
Requisitos: ttulo de
Licenciatura o Maestra,
contar con 5 aos de
experiencia profesional
comprobable, como
mnimo. Dos cartas de
recomendacin en ingls en
el formato preestablecido,
y TOEFL Institucional
(ETS): 525 puntos o TOEFL
Internacional (ETS): 525
[PBT]/ 195 [CBT]/70 [IBT]
puntos o IELTS Academic
Module: 6 puntos.
Duracin: un ao, a partir de
agosto de 2015.
Ms informacin: en el portal
web http://www.comexus.org.
mx/hubert_humphrey.html
Becas del gobierno de
Quebec*
Convoca: gobierno de
Quebec.
Fecha lmite de registro:
6 de octubre.
Objetivo: establecer vnculos
acadmicos entre ambas
naciones.
Dirigido a: todos los
interesados.
Benecios: reduccin de los
montos de colegiatura para
extranjeros en igualdad
a los montos de los
estudiantes Quebec.
Requisitos: carta de
aceptacin con la
institucin universitaria
quebequense para nuevos
candidatos. En caso de
ya estar estudiando en
Quebec, la inscripcin
referente al trimestre
para la cual se solicita la
reduccin de colegiatura
y calicaciones. Copia
del ttulo profesional,
deber acompaarse
con traduccin
simple al francs,
independientemente de
que aplique para una
universidad anglfona.
Se requiere una copia de
la constancia ocial de
nivel medio-avanzado
en el dominio del idioma
francs para estudiar en
universidades francfonas
(Diploma de estudios en
lengua francesa, DEFL B2 o
su equivalente). El idioma
ingls, para estudiar en
escuelas anglfonas, se
requiere del examen TOEFL
con 550 puntos mnimo.
Nivel de estudios: maestra y
doctorado.
Ms informacin: en el portal
web http://amexcid.gob.mx
Beca Fulbright-Garca
Robles para Estancias de
Investigacin en Estados
Unidos
Convoca: Comexus.
Cierre de convocatoria:
31 de octubre.
Objetivo: ofrecer
la oportunidad de
realizar estancias de
investigacin y/o docencia
a investigadores y
acadmicos.
Dirigido a: investigadores
con nacionalidad mexicana.
Benecios: manutencin
mensual de $2,168 dlares
(de 3 a 9 meses), apoyo
nico para gastos de
instalacin equivalentes
($1,875 dlares), apoyo
mensual de $200 dlares
para 1 dependiente o
$350 para dos o ms
dependientes, plan
mdico por $100,000
dlares otorgado por el
17 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
Departamento de Estado y
trmite de la visa J.
Requisitos: indispensable
contar con un excelente
manejo del ingls,
currculum vitae en
ingls. Publicaciones y
reconocimientos ms
destacados. Carta de
acreditacin vigente como
miembro del SNI (Seccin
13 y 14) y contestar el
formato de solicitud
electrnica en ingls: https://
apply.embark.com/student/
fulbright/scholars. Todos
los documentos a subirse
electrnicamente debern ir
en formato PDF.
Ms informacin: en el portal
web http://www.comexus.
org.mx
Becas para la Maestra
en Psicopedagoga
Convoca: Fundacin Beca.
Cierre de convocatoria:
30 de diciembre.
Objetivo: obtener
conocimiento profundo
acerca de las funciones,
caractersticas y
aplicaciones prcticas de
esta rama de la ciencia.
Dirigido a: egresados
latinoamericanos
para la Maestra en
Psicopedagoga.
Benecios: costo:
$154,740.00 (pesos), beca:
20% de la colegiatura,
apoyo de boleto de
avin para extranjeros
por $10,000.00(pesos
mexicanos). Total a
pagar: $123,792.00 (pesos
mexicanos).
Requisitos: contar con
ttulo de licenciatura en
psicologa, educacin,
pedagoga o un rea afn;
ser latinoamericano, tener
entre 21 y 35 aos de
edad, tener un promedio
general mnimo de 8.0/10
a nivel licenciatura,
tramitar la aceptacin con
la Universidad (puede ser
una carta condicional, de
preaceptacin o denitiva),
tener un correo electrnico.
Institucin receptora:
Universidad Anhuac
Quertaro.
Ms informacin: en el portal
web http://www.anahuacqro.
edu.mx/ o con Jorge Hanel
al correo electrnico
jhanel@anahuacqro.com
FUNED-Crdito
educativo para estudios
de maestra
Convoca: ANUIES.
Cierre de convocatoria: abierta
todo el ao.
Objetivo: apoyar a los
interesados en continuar
sus estudios.
Dirigido a: interesados
en realizar estudios de
maestra en territorio
nacional y el extranjero.
Benecios: se otorga un
crdito educativo por
40% del costo total de la
maestra que deber durar
entre uno y dos aos.
Requisitos: contar con
aceptacin ocial para
estudiar la maestra de
tiempo completo, en alguna
universidad de prestigio,
nacional o extranjera
(FUNED nicamente
apoyar programas
de maestras que sean
ofrecidos por universidades
que estn rankeadas dentro
de las primeras 200 del ao
en curso) y tener experiencia
laboral remunerada de al
menos un ao continuo en
la misma empresa.
Ms informacin: en el portal
web http://becas.anuies.mx/o
acudir a Prolongacin Paseo
de la Reforma nm. 115,
piso 7 mdulo 704, col.
Paseo de las Lomas (Santa
Fe) CP 01330, de 8 a 16
horas de lunes a jueves y
viernes de 8 a 15 horas.
Acuerdo ANUIES-
DAAD para estancia
de investigacin en
Alemania
Convoca: ANUIES.
Cierre de convocatoria: abierta
todo el ao.
Objetivo: apoyar a los
interesados en continuar
sus estudios.
Dirigido a: profesor o
investigador de las
universidades aliadas a la
ANUIES.
Benecios: apoyo econmico
para la estancia en
Alemania por parte del
DAAD.
Requisitos: contar con
carta de aceptacin
de una universidad o
instituto alemn, tener
carta compromiso de la
institucin mexicana para
pagar el boleto de avin.
Destino: Alemania.
Ms informacin: en el portal
web www.anuies.mx
CONCURSO
Concurso Internacional
de Narrativa y Poesa
Convoca: Revista Letra Nueva
y Ediciones Botella al Mar.
Fecha lmite de registro de
trabajos: 30 de julio.
Objetivo: fomentar la cultura
de la narrativa.
Dirigido a: escritores de
cualquier nacionalidad,
cuyos trabajos estn
escritos en lengua
castellana.
Premios: nico e indivisible
por categora, que no
se declarar desierto y
estar dotado de: medalla
y diploma, as como la
publicacin de la obra
premiada en el libro Letras
Americanas y 5 ejemplares
del libro.
Requisitos: podrn participar
autores de cualquier
nacionalidad y debern
enviar un poema o
conjunto de poemas
cuya extensin mnima
deber ser de 14 versos
y un mximo total de 50
versos, presentadas en
hojas A4, escritas en una
sola carilla, en cuerpo 12
y con interlineado a doble
espacio, por triplicado,
con las hojas numeradas
y cada copia debidamente
encarpetada.
Ms informacin: http://
becas.universia.net.mx/MX/
beca/205891/concurso-
internacional-narrativa-poesia.
html
CONVOCATORIAS
XII Concurso
Internacional de Ensayo
Convoca: UNAM-Colegio de
Sinaloa-Siglo XXI Editores.
Cierre de convocatoria: 30 de
junio.
Dirigido a: escritores de
habla hispana o portuguesa,
sin importar el pas en el
que residan.
Benecios: se obtendr
un premio por la
cantidad de 20,000.00
dlares, la edicin de
la obra bajo el sello de
las tres instituciones
convocantes y un diploma
de reconocimiento. Del
importe del premio se
deducirn los impuestos
correspondientes.
Requisitos: se podr
participar con un ensayo
de tema libre, indito,
en lenguas espaola o
portuguesa, que deber
tener como mximo una
extensin de 250 cuartillas
y un mnimo de 150 (cada
una de las cuales constar
de 1,800 caracteres).
Ms informacin: en el portal
web http://becas.universia.
net.mx/MX/beca/197052/12-
concurso-internacional-ensayo.
html
INVITACIONES
VIII Foro de
Investigacin Educativa
Convoca: Coordinacin
General de Formacin e
Innovacin Educativa del
IPN.
Fecha del evento: 6 y 7 de
noviembre.
Objetivo: crear un espacio de
encuentro que propicie el
dilogo, anlisis, reexin e
intercambio de experiencias
entre distintos agentes
educativos interesados
en las perspectivas,
innovaciones y retos de
la investigacin educativa
propios de la tarea que se
realiza en las instituciones
educativas de nivel medio
superior y superior.
Dirigido a: todos los
interesados en el tema.
Lneas temticas:
implementacin de la
calidad en la investigacin
educativa, referentes
internacionales en la
investigacin educativa e
investigacin y polticas
educativas.
Sede: Coordinacin General
de Formacin e Innovacin
Educativa (CGFIE) del
Instituto Politcnico
Nacional.
Ms informacin: en el portal
web http://www.e.cge.ipn.
mx/
Radio y TV UPN
por internet
Convoca: Universidad
Pedaggica Nacional.
Contenido: se transmite una
barra de programacin
con temticas de inters
para los profesionales de la
educacin. La transmisin
es durante toda la semana
las 24 horas del da con
repeticiones cada hora de
los programas, adems
entre cada repeticin
podrs ver cpsulas
acerca de la misin,
visin y principios de la
Universidad, biografas de
grandes pedagogos, entre
otros. Los martes estamos
transmitiendo en vivo de 13
a 14 horas dentro de la serie
Enlace UPN, el seminario
en torno a la reforma
educativa con la presencia
de destacados especialistas
en el tema.
Horarios: de 11 a 12 horas
emisin de televisin y de
13 a 14 horas emisin de
radio.
Nota: seal disponible
para telfonos celulares y
tablets.
Ms informacin: http://
radioytv.upn.mx
* Los ofrecimientos se encuentran
sujetos a cambios y cancelaciones
sin previo aviso. Consulta
peridicamente la pgina de la
Secretara de Relaciones Exteriores/
Trmites y servicios/Becas
18 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL GACETA UPN
C
on una ceremonia clida y
emotiva, culmin el curso del
Programa de Enseanza de
Espaol para Diplomticos
de la Comunidad del Caribe (Caricom),
impartido por la Universidad Pedaggica
Nacional (UPN).
Los jvenes diplomticos se despi-
dieron de la UPN con satisfaccin por el
aprendizaje alcanzado y, sobre todo, por
la hospitalidad y la voluntad de todos los
implicados en el desarrollo del curso que
hicieron de su estancia una experiencia de
camaradera y calidez humanas.
Hace tres meses nos conocimos y aho-
ra somos una gran familia, gracias a todos
por ser parte de esta experiencia. Quiero de-
cirles que no fue fcil aprender espaol en
tan slo tres meses, pero hicimos esfuerzos
y estudiamos mucho, nos remos mucho
y obtuvimos aprendizajes extras, resalt
Clifford Williams, de Bahamas, quien for-
m parte del grupo de principiantes.
La estudiante del grupo de avanzados
Shantal Richardson, de Trinidad y To-
bago, explic que la Caricom considera
importante acercarse a sus vecinos de
Amrica Latina, no slo por la proximi-
dad geogrca, sino tambin por nuestros
intereses econmicos comunes, y progra-
mas como estos facilitan ese acercamien-
to. Quienes participamos en este curso
hemos tenido la oportunidad no slo de
aprender espaol sino de aprender una
cultura, y esto nos va a servir mucho
en nuestras carreras hacia el futuro y en
nuestros vnculos como naciones.
Tambin participaron en la ceremonia
Roberto Mohar, director de Cooperacin
Regional con Amrica Latina y el Caribe-
Agencia Mexicana de Cooperacin Inter-
nacional para el Desarrollo (Amexid), de
la Secretara de Relaciones Exteriores; Jor-
ge Valenzuela, primer secretario de la Em-
bajada de Chile en Mxico, en representa-
cin de Adolfo Cara, embajador de Chi-
le; Eva Francisca Rautenberg, secretaria
acadmica de la UPN, en representacin
de Tenoch Cedillo valos, rector; Enri-
Un viaje de
aprendizaje y camaradera
que Reyes Gaitn, coordinador del rea
Acadmica Tecnologas de la Informacin
y Modelos Educativos; y Elin Emilsson
coordinadora acadmica del curso de es-
paol para diplomticos de la Caricom.
La secretaria acadmica, Eva Rauten-
berg, expres su satisfaccin por el xito
del curso y el orgullo de haber tenido a
un grupo tan selecto de jvenes diplom-
ticos con quienes compartimos nuestros
espacios universitarios. Ha sido un privi-
legio y una oportunidad para que en el
futuro sigamos trabajando con la Cari-
com impartiendo cursos en espaol ya
sea aqu en la Ciudad de Mxico o en
sus pases de origen. Los felicito porque
con su participacin en esta experiencia
tambin se llevan en sus corazones un
pedacito de nuestro pas, de nuestra insti-
tucin y de nuestro inters hacia la educa-
cin y la formacin de mejores personas.
Por su parte, Roberto Mohar asegur
que el curso est abriendo un camino
indito en la formacin de espaol para
diplomticos, porque es algo en lo que no
habamos participado y estamos empe-
zando a trabajar con esta experiencia, y
agradeci el valioso apoyo de la Univer-
sidad Pedaggica Nacional, con quien ya
habamos colaborado en aos anteriores;
conocamos de su excelencia y no nos
queda duda de que sigue siendo un pilar
fundamental para poder llevar a cabo este
tipo de actividades de cooperacin.
Jorge Valenzuela, primer secretario
de la Embajada de Chile en Mxico,
agradeci el esfuerzo de la Universidad
Pedaggica Nacional, porque sin el
trabajo de sus profesores, sin la buena
voluntad de Elin Emilsson y Alejandro
Ortiz, tal vez estaramos un poquito
menos alegres. El xito de este curso se
debe, sin lugar a dudas, a los coordina-
dores, los profesores y a ustedes que se
han adaptado a condiciones que proba-
blemente han sido muy diferentes a las
que estn acostumbrados.
Al hacer una valoracin del desarrollo
del programa, Elin Emilsson destac que la
experiencia haba sido intensa y fructfera,
que fue ms all de un curso de espaol,
para convertirse en un viaje complejo con
innumerables experiencias. Hemos vivido
cambios y ajustes iniciales para adaptar
el curso a los conocimientos previos de
los estudiantes, y adems de las clases y
talleres diseados pudimos ofrecer aten-
cin individualizada presencial y en lnea.
Estas decisiones se basaron en el principio
fundamental de que en este programa la
enseanza del espaol tiene como n esta-
blecer lazos de unin entre los pueblos de
la Caricom y Latinoamerica.
La ceremonia de clausura del Programa
de Enseanza de Espaol para Diplom-
ticos de la Comunidad del Caribe tuvo
lugar el 11 de abril.
G
19 GACETA UPN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
Abordan temas sobre la
actualidad de los pueblos indgenas
Para los organizadores del evento, la Se-
mana de los Pueblos Originarios tuvo
como n dar a conocer la situacin ac-
tual que viven las comunidades ind-
genas en Mxico para sensibilizar a los
universitarios sobre la importancia de
estos grupos originarios.
Quisimos hacer algo diferente y que
dejara algo a los asistentes; rompimos
con ese formato que obliga a la formali-
dad para que nos pudiramos escuchar,
y entender lo que somos y vivimos los
pueblos originarios, explic Sandra
Ivette Caballero, miembro del Comit
Estudiantil de la LEI.
Esto hace que las cosas salgan mejor
y permite el dilogo abierto y sustancial.
Nosotros (los pueblos originarios) cree-
mos que dialogando se tiene otro senti-
do de lo que se dice y te compromete a
actuar, arm la estudiante.
Durante cuatro das el programa
comprendi diferentes conferencias en
las que se habl de la defensa de la tierra
y el territorio, las problemticas actuales
que viven los pueblos indgenas, la im-
portancia de las prcticas culturales y las
acciones de las asambleas de los pueblos
del Itsmo de Oaxaca.
Hubo demostracin de clases bilin-
ges en educacin bsica, actividades
deportivas de baloncesto y futbol, y
convivencia entre los estudiantes, orga-
nizadores e invitados especiales.
El programa incluy adems la rea-
lizacin de talleres sobre procesos co-
municativos y didctica de la lengua, as
como para elaborar materiales para la
enseanza de la lengua y la metodologa
de trabajo en la lengua.
Degustaciones, danzas y manifesta-
ciones artsticas
La Semana de los Pueblos Originarios
tambin busca divulgar sus manifesta-
ciones artsticas y mostrar a la comuni-
dad universitaria la importancia de man-
tenerlas.
En este sentido, se incluyeron talle-
res artesanales como el de elaboracin
de objetos de barro, y talleres culinarios
en los que se elaboraron y degustaron
diferentes recetas originarias como los
bocoles (gorditas de manteca), atole de
ciruela, tamales delgados de mole y ta-
males kx m ky de la comunidad mixe
de San Isidro Huayapam, Oaxaca.
De esta manera, el programa ofreci
una serie de actividades que involucra-
ron aspectos culturales como la expo-
sicin de trajes regionales, muestras
fotogrcas y de artesanas montadas al
exterior del auditorio Lauro Aguirre.
Como parte de las actividades para
cerrar el encuentro, se ofreci un pro-
grama sociocultural que incluy bailes
y danzas tradicionales, como la Danza
de los diablos que cautiv al pblico pre-
sente por la indumentaria y las msca-
ras que representan a esos mticos per-
sonajes.
G
3
La LEI en la Semana de los Pueblos Originarios
N
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Consulta el catlogo de publicaciones en www.elpisoazul.com Informes:
Librera Paulo Freire 5630 9700, exts. 1311 y 1780. Universidad Pedaggica Nacional,
Carretera al Ajusco nm. 24, col. Hroes de Padierna, Tlalpan, Mxico, DF.
U
P
N
Tecnologas de la informacin y medios aplicados a
la educacin: perspectivas de anlisis e investigacin
David Corts Arce (coordinador)
El estudio de la conuencia de la tecnologa con el trabajo de los docentes, de
todos los niveles, requiere un arduo esfuerzo, tanto en el aspecto terico como
en la investigacin aplicada. En esta obra se encuentran reunidas diferentes
miradas referentes al tema que, coincidentemente, tienen a la educacin en lnea y
virtual como objetos de investigacin. Es un libro que busca compartir diferentes
experiencias educativas de nivel superior en las cuales intervienen las tecnologas de
la informacin y la comunicacin (TIC); es un texto que nos lleva a pensar las TIC
de otra forma y tambin es un aporte, muy importante, que nos permitir encontrar
claves para enfrentar los retos del futuro en materia educativa y en la vida cotidiana.
Mxico: UPN, 2010. 184 pp. ISBN 978-607-413-081-2
Tecnologas digitales y formacin en la UPN
Juan Pablo Mndez Pozos
El presente trabajo tiene como objetivo conocer la intermediacin comunicativa
y educativa de las tecnologas digitales en la formacin de los alumnos de
la Licenciatura en Pedagoga (LP) de la Universidad Pedaggica Nacional,
Unidad Ajusco, el aprovechamiento didctico de los docentes y, por otro
lado, los propsitos pedaggicos que buscan los responsables de equipar con
infraestructura tecnolgica a la institucin. Mediante la indagacin documental
y la aplicacin de cuestionarios a los actores clave, el autor identic cmo las
tecnologas digitales modicaron el desempeo escolar, la prctica docente y
la comunicacin educativa entre docentes y estudiantes. Un punto modular
es la opinin sobre el plan de estudios de la LP, pues aunque los entrevistados
reconocen un aumento en el uso de las TIC desde hace una dcada, coinciden
en que convendra incluir ms asignaturas relacionadas en el currculum.
Mxico: UPN, 2012. 248 pp. ISBN 978-607-413-135-2
Acceso, uso y apropiacin de TIC
entre los docentes de la UPN
Luz Mara Garay Cruz (coordinadora)
En esta obra se muestran los resultados de un trabajo de investigacin y diagnstico
entre la comunidad acadmica de la Universidad Pedaggica Nacional (Unidad
Ajusco). En el estudio se consider primordial conocer informacin pertinente
para poder as establecer lneas de accin que permitan un aprovechamiento ms
sistemtico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), por
ejemplo, en el desarrollo de programas acadmicos ofrecidos a distancia y en lnea,
entre otros. Se presenta el contexto institucional de la UPN frente a la insercin
de las TIC a partir de una revisin de documentos institucionales y archivos de
materiales informativos. Los resultados se organizan con base en los datos que
arroj un cuestionario aplicado a la comunidad acadmica en los tres ejes antes
mencionados: acceso, uso y apropiacin.
Mxico: UPN, 2010. 140 pp. ISBN 978-607-413-080-5