Mdulo Comp.

Lectora De informacin especfica: Lea analticamente el texto y La palabra a cada

Lenguaje y
Comunicacin
Son preguntas en que se pide determine sus partes, el sentido de en el prrafo SE
analizar e interpretar stas y sus relaciones. Abquese al !"#E$%$E#A c
&supone identificar' para significado &denotati(o o La frase de
determinar el sentido de connotati(o' de las palabras, prrafo SE %)E*E
Para leer comprensivamente hay que detectar, prrafo por prrafo, la oracin
principal de palabras o enunciados. frases o enunciados. E"#E"*E$ como
cada uno de ellos, diferencindola de la secundaria, con la fnalidad de
entender las ideas
el texto con
+solapadamen
que quiere comunicarnos el autor. Esta lectura comprensiva debe ser
complementada con ,)!E$E *E-!$
algunos pasos de lectura dirigida para abordar las
preguntas planteadas.
De funcin de los prrafos: Lea analticamente el texto y .,u $ELA-!
Son preguntas en que se pide determine sus partes, el sentido de existe E"#$E los
Pasos fundamentales para abordar las
preguntas:
analizar y sintetizar &supone stas y sus (nculos. Abquese a prrafos x e y/0
interpretar' para determinar la los vnculos entre las partes .-ulLA 1)"-!2"es
relacin entre partes de un &ms abstractos y formales'. "ece3 del prrafo primero
a) eali!ar, prrafo por prrafo, una lectura global, sin detenciones ni
regresiones, lo ms texto &oraciones de un mismo sita sinteti4ar la informacin de respecto de todo lo
concentradamente
posible.
prrafo o de prrafos entre s' cada prrafo buscando la co5erencia ledo/0, etc
entre ellos y del con6unto. *eter3
b) eali!ar una nueva lectura del te"to. Despus de cada prrafo,
refexiona acerca de lo
mine la funcin de cada prrafo con
respecto a los dems7 e6emplo,
ledo, trata de sinteti!arlo en bre"es palabras, si es necesario subraya o
destaca slo las consecuencia, etc.
De informacin general: Son Lea analticamente el texto y .-ul de
palabras claves #nunca oraciones!ca$completas,importante,ni siquiera todo lo que te %pare
preguntas en que se pide determine sus partes, el sentido de las siguientes opcione
slo lo fundamental). sintetizar &supone anali4ar e stas y sus relaciones. Abquese al s $ES)8E 8E9:$ el
interpretar' para determinar el significado &denotati(o o conno3 contenido del segundo
c) eali!ar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en
cuenta las opciones. sentido de parte o todo el tati(o' de los prrafos. *ebe resu3 prrafo/0,&sloc
Determinar el tipo de pregunta y las
palabras cla"es.
texto. mir al mximo los prrafos llegando al' el text
a su idea central &sntesis local',
$E1!E$E
sobre sta puede postular el tema y 1)"*A8E"#AL3
d) &bicar en el te"to los datos acerca de los cuales se pregunta, leerlos
comprensivamente e la idea central del texto 8E"#E a...0
indicar al margen de la pgina, frente a los datos, el n'mero de la pregunta
respectiva.
&sntesis global'. &sntesis global'
8E9:$ #;#)L: para el
e) (nali!ar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido y
compararlas con
tro4o ledo
&sntesis global', etc.
los datos aportados por el te"to hasta encontrar aquella que e"prese me)or lo De informacin implcita: Se <abiendo ledo analticamente el -on respect
le*do en el
te"to.
pide inferir &supone interpre3 texto, rastree todas las premisas caracteri4acin del
tar, anali4ar y sinteti4ar' desde que sean rele(antes para persona6e, SE
los datos explcitos mediante fundamentar la (alide4 o posibilidad !"1!E$E que0
T!" D# !$#%&'T( ) $#S"*&+,' -"$.(S #'&'+($
un ra4onamiento &existiendo de la inferencia. Se requiere un dic5o por el autor SE
+"'+#!T" *( !$#%&'T(
determinadas premisas, la agudo sentido interpretati(o. *E*)-E que0,
De informacin explcita: Lea con atencin cada prrafo y Se E=%$ESA informacin explicita, es (lida *ES%$E"*E del
Son preguntas en que se pide aseg>rese de comprender que0, S:S#! o probable una conclusin' >ltimo prra
identificar que una sus enunciados. %ara guiar la autor que0, para postular sentidos de etc.
determinada parte del texto se lectura de la informacin explcita prrafo SE A1!$8A carcter superior,no e(identes.
replica, a (eces con puede subrayar aquello que le que0...etc.
De caractersticas formales Al leer busque marcas que le Seg>n
las mismas palabras o sus pare4ca rele(ante o anotar una
del texto: Son preguntas en permitan reconocer formas sus caractersticas, el
equi(alentes en la opcin sntesis al margen.
que &sobre la base de cono3 bsicas para componer textos prrafo anterior
correcta.
cimientos pre(ios' se pide &definicin, discurso de comentario', contiene un&
identificar, caracterizar y formas 5istricas literarias o qu tipo de texto
evaluar para determinar si el periodsticas &mito, no(ela, crnica', periodstico
texto presenta ciertas estruc3 estructuras &narracin, descripcin' corresponde el
turas en su forma y contenido o funciones textuales &informacin, fragmento ledo/
propias de su naturale4a persuasi(os', etc.
(erbal.
De intencin del autor: Se Al leer busque marcas que permitan El ob6eti(o3
pide identificar, inferir y?o reconocer opiniones, cati(o del autor del
evaluar para determinar los comentarios y?o tesis. %ara el caso texto es0 queL
ob6eti(os que el autor se puede ser muy >til distinguir el uso le interesa plantear al
plantea con escribir su texto. de la primera persona. autor del te
De contexto mayor del Al leer busque marcas que permitan El fragment
texto, o campo cultural: Son postular el campo temtico del presenta un tema de
preguntas en que se pide fragmento ledo7 conceptos, tipo0 El tex
identificar, inferir y?o problemticas, tipo de puede ser parte de
evaluar para determinar el datos particulares. Se necesita una obra0
mbito disciplinario al que conocer de distintos temas
pertenece el texto, por mediante una rica experiencia de
e6emplo7 filosfico, poltico, lectura.
literario, psicolgico,
econmico, etc.
@. .,u sentido tiene en el fragmento la frase m conser(adora0 con que se alude a ciertas capas po
A) ri(alidad con la poblacin indgena.
B) desconfian4a 5acia las ideas forneas.
C) conformidad con su posicin social.
D) ri(alidad con la clase ilustrada.
E) conformismo con la situacin poltica imperante.
De relacin y funcin de los prrafos
1. El best seller irrumpi en el mercado en momentos transformaciones se daban en la industria editorial7 aumento sustancial de las tiradas,
incorporacin de colores (i(os en las portadas y la reduccin del tamaAo del formato. Asimismo, es preciso agregar la fuerte competencia que empe4aban a ofrecer el cine y la
radio, en pleno desarrollo.
2. El best seller apareci como una imperiosa necesidad de e(asin7 como respuesta a
cierta distante erudicin, pedantera y perfeccionismo, y sin ning>n afn de competencia, en trminos estructurales y de lengua6e, con la no(ela tradicional. Se trataba, lisa y llanamente, de
contar lo ms correcta y entretenidamente posible una 5istoria. %or este moti(o, 5a sido un error pretender aplicarles pautas literarias a textos que siempre (an a estar ms (inculados al
periodismo. "o en (ano, la mayora de quienes culti(an este
gnero narrati(o 5an salido de diarios y re(istas0.
#jercicios
B. .,u relacin se puede establecer entre los contenidos de los prrafos primero
y segundo del texto ledo/
De informacin explcita
En el primero
Amigo de las artes, Amenofis disfrut tambin de un largo reinado en que e(it la
guerra. Supo rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por e6emplo, la reina #iy, 5i6a
A' se seAalan los a(ances tcnicos en la industria editorialC en el segundo, la
e(olucin que experiment la creacin literaria.
de un funcionario de gobierno, era una mu6er que sala de lo com>n por su belle4a, pero
D' se explicita una competencia comercial entre la industria editorial y el cine y la
por sobre todo por sus cualidades de inteligencia, dinamismo y buen gusto0.
radioC en el segundo, una pugna entre la no(ela tradicional y el best seller.
E. -on respecto a la reina #iy, el autor sostiene que7 -' se seAalan los cambios formales que experiment el libroC en el segundo, los
A' era una mu6er de carcter muy alegre. cambios en el contenido del best seller.
D' apro(ec5aba su belle4a para conseguir satisfacer su aficin por el buen gusto. *' se enumeran los factores tcnicos y comerciales que posibilitaron el
-' fue una colaboradora de Amenofis. surgimiento
*' gracias a su inteligencia y dinamismo ayud al faran a e(itar los conflictos del best seller, en el segundo se seAalan las causas sicolgicas que lo originaron.
blicos. E' se mencionan las caractersticas propias del best seller, en el segundo, las de
E' colabor con Amenofis en la tarea de embellecer el imperio. la no(ela tradicional.
De informacin especfica
La m>sica legada por 3Andalus,FiryabAndaluca, emiratomarcprofundamenteAl la
produccin musical de la Europa medie(al, tanto en el plano terico pues la mayora de los
La emancipacin americana recorri caminos muy di(ersos en la extensin del
continente. Si en 8xico los caudillos al4aron las banderas de las rei(indicaciones de las
tratados musicales rabes se conocan y estudiaban en los grandes monasterios cristianos,
como en el plano prctico, en particular, en la e(olucin de los primeros cantos romanos y
grandes masas indgenas explotadas, y lan4aron a stas contra el imperio espaAolC en
del canto llano.0
Sudamrica, la luc5a fue lle(ada adelante por minoras cultas, inspiradas en ideologas
europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando una actitud
conser(adora, apoyaron en un comien4o a los defensores de la corona0.
Saba usted que la PSU ser horrible recuerdo?
G. El prrafo anterior tiene la funcin de
A) sinteti4ar los postulados tericos y prcticos del arte musical de Firyab.
B) aAadir informacin que 5ace resaltar la permanencia de Firyab en la EspaAa
musulmana.
C) comparar la produccin musical de Firyab con el canto romano y el canto
llano.
D) (alorar la trascendencia de la obra musical de Firyab.
E) entregar una (isin general de la importancia de los tratados musicales rabes en
la Europa 8edie(al.
H. *e la lectura del prrafo se puede inferir que
A) el escaso uso del color a4ul se debi a que slo se poda extraer del lapisl4uli.
B) el color predilecto de las sociedades ancestrales era el ro6o.
C) la confusin entre el a4ul y el negro obedeci a un condicionamiento cultural.
D) el a4ul dificultaba la combinacin de colores que usaban las tribus antiguas de
Ifrica.
E) la ausencia del concepto a4ul en los dialectos africanos se debe a que en su
5bitat era imposible encontrarlo de manera natural.
De caractersticas formales del texto
De informacin general El #rauco, es un 5ombre pequeAo, no mide ms
formas marcadamente (aroniles, de rostro feo, aunque de mirada dulce, fascinante y
*e todas maneras, con ms detractores que defensores, el best seller conquista
permanentemente nue(os mercados y entusiasma a numeroso p>blico. Juillermo #re6o, sensualC sus piernas terminan en simples muAones sin pies, (iste un rado tra6e de
escritor c5ileno, sostiene al respecto7 +Koerceen creoel
quiline6a y un bonete del mismo material, en la mano derec5a lle(a un 5ac5a de piedra,
que en (erdad el best seller e6
p>blico cierta fascinacin7 sin embargo, es necesario ad(ertir que este tipo de obra que reempla4a por un bastn algo retorcido, el Pahueldn, cuando est frente a una
pri(ilegia el contenido anecdtico, sin profundi4ar para nada en la psicologa de los muc5ac5a. Es el espritu del amor fecundo, creador de la nue(a (ida, padre de los 5i6os
persona6es, las relaciones entro ellos o el propsito de la (ida. El lector est frente a una naturales. <abita en los bosques cercanos a las casas c5ilotas. %ara las muc5ac5as
ficcin absoluta que lo in(ita a una e(asin de la realidad. En la literatura seria, en cambio, solteras, constituye una incgnita que les preocupa y las inquieta. Seg>n opinin de unas,
la ficcin se relati(i4a al estructurar un mundo en el cual los persona6es muestran se trata de un 5orrible y pequeAo monstruo, que espanta y de cuya presencia 5ay que
actitudes y (alores que comprometen el autor y sus lectores. En este tipo de libro, el lector pri(arse, a toda costa. :tras opinan distinto y manifiestan, que si bien es feo, no es tan
se encuentra enfrentado a una introspeccin (alorati(a que s lo edifica como ser desagradable, sino, muy por el contrario, atracti(o... :tras en luc5a tena4 y permanente,
5umano 0. + dicen 5aberlo eliminado de sus pensamientos, en los que alguna (e4 (ibr quemando sus
entraAas...0.
de oc
L. El prrafo ledo se refiere fundamentalmente a
A) la explicacin que da Juillermo #re6o acerca del atracti(o que e6erce el
best3seller sobre el p>blico.
B) el carcter formati(o que, seg>n #re6o, tiene la literatura (erdadera.
C) las diferencias esenciales entre el best seller y las obras literarias,
seg>n Juillermo #re6o.
D) las moti(aciones de los lectores de best3seller y los adictos a la
literatura seria.
E) los contenidos sicolgicos de los best3seller y los de la no(ela
contempornea.
De informacin implcita
)n buen e6emplo dera4ulelloquese encuentraeselpresentecoloen toda la naturale4a.
El a4ul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapisl4uliC sin embargo,
durante muc5o tiempo desempeA un papel apenas discreto. En todas las primeras
ci(ili4aciones obser(amos la presencia de tres colores >nicamente7 el ro6o, el blanco y
el negro. El a4ul, seg>n parece, slo era percibido como mati4 del negro. El estudio de
los dialectos de pases como Alto Molta, 8ali, Senegal, -osta de 8arfil o "ger confirma
la ausencia del a4ul0.
N. El autor comien4a su texto con una
A) fbula.
B) 5iptesis.
C) ancdota.
D) leyenda.
E) alegora.
De intencin del autor
En todo caso esreconocernecesarioqueenlapoca antigua y buena parte de la medie(al
no apreciaban en nada el color a4ul. El color fa(orito, el color por excelencia, fue
durante muc5o tiempo el ro6o, porque era el me6or logrado en las telas teAidas y
porque 5eredaba, adems, el prestigio que tena antiguamente el p>rpura. Sin
embargo, en las postrimeras de la Edad 8edia, el a4ul, ese color tanto tiempo
menospreciado, pas a ser el color de los prncipes. Este cambio explica exclusi(amente
el color real y empe4 a ser usado tambin en los tra6es de los burgueses, con lo que
perdi su prestigio. Su lugar de pri(ilegio fue ocupado por el a4ul7 el famoso a4ul rey, el
a4ul de la 5erldica, el cual, asociado con el oro, se con(irti en un color precioso y
di(ino, empleado para seAalar el rango de un dignatario y su facultad de mando.0
la or
O. .-ul es el ob6eti(o fundamental del autor del texto/ #/#$++" %#'#$(*
A' informar sobre el simbolismo de los colores en la Edad 8edia.
-uando el estudiante de tercer aAo de arquitectura 8a
D' mostrar la importancia que el color a4ul tena para los escla(os
maAana cubierto de plumas blancas, salt de la cama y fue a mirarse al espe6o7 tal (e4
norteamericanos.
esperaba (er refle6ada una gallina o algo peor, pero sus temores resultaron infundados7
-' 6ustificar la (alori4acin que alcan4 el a4ul frente al ro6o en la Edad 8edia.
segua siendo un lindo muc5ac5o, o lo que su madre sola llamar un lindo muc5ac5o, slo
*' explicar la influencia de los cambios de percepcin en la estructura social.
que a5ora en lugar de barba y pelo le 5aban crecido plumas por todo el cuerpo, a
E' mostrar el cambio en la apreciacin que la sociedad le otorg al color a4ul.
excepcin, naturalmente, de la palma de las manos y de la planta de los pies. En(uelto en
sus propias plumas senta un calor agradable, pero en cuanto al resto de su aspecto no
E. Lo cuenta %lutarco en su Mida de %ericles7 <abiendo cantado Ale6andro, prncipe, con
5aba cambiado muc5o. Lo que cambi fue su (ida de todos los das7 como debido a su
gracia y pericia en un festn, lo increp su padre, el $ey 1ilipo7 +."o te a(ergPen4as de
nue(o re(estimiento no toleraba otra ropa que un par de pantalones cortos, o me6or dic5o
cantar tan diestramente/+rcoser quienEl expliquemismocmo%lutaelpoeta no merece cal4oncillos, y esto a duras penas, tu(o que abandonar los estudios e incluso la natacin,
5onor ms alto que engaAar con sus fbulas a las mu6eres. El relato de una accin que era su deporte fa(orito, porque una (e4 mo6ado no
(irtuosa engendra en el alma de quien lo escuc5a un an5elo o intento de imitacinC pero 9. $odolfo QilcocR, #l libro de los monstruos &fragmento'.
los frutos del arte, por ms que los admiremos, no encienden ese impulso imitati(o.
+Aunque la obra nos causa placer, miramos mal al artfice+. 8e6or es contemplar una
estatua de 1idias que ser el propio 1idias.
EE. Seg>n el texto, algunos de los cambios que 8ano Lasso tu(o en su (ida cotidiana
fueron
@. %or largos siglos continuar resonando en occidente la condena griega del artista. As,
!. (erse obligado a de6ar sus estudios y la natacin.
despreciar $oma al actor teatralS0
!!. tolerar solamente el uso de ropa ligera y sua(e.
T. El autor, acerca del tema, muestra
!!!. baAarse constantemente para limpiar sus plumas.
A' Slo !
A' admiracin por la trascendencia temporal de la cultura griega.
D' Slo !!
D' curiosidad por conocer las consecuencias de la actitud clsica ante el artista.
-' Slo !!!
-' ob6eti(idad al seAalar la (igencia del pre6uicio griego a tra(s de los siglos.
*' Slo ! y !!
*' malestar por los comentarios de Alfonso =, San Agustn y 8a5oma, acerca del E' !, !! y !!!
poeta.
E' confian4a en una mayor tolerancia para con los poetas por parte de la religin. E@. *e acuerdo al texto, los temores del estudiante resultaron infundados porque
A' sus cambios corporales fueron mnimos.
De contexto mayor del texto, o campo cultural D' segua siendo un lindo muc5ac5o.
Son muc5os los grupos de frmacos que 5oy da se -'empleansumadreestaraparafeli4 combatirdetenerun5i6o elque parecieradolorgallina.Aqu.
slo 5aremos referencia a los anestsicos, sin desconocer la enorme importancia de los *' las plumas slo cubran la parte superior de su cuerpo.
analgsicos sedantes, del tipo de la morfina y sus deri(ados, de los analgsicos antiU E' las plumas grises que cubran su cuerpo no le pro(ocaban gran calor.
inflamatorios o de otros procedimientos para combatir el dolor, como la compresin
ner(iosa, la aplicacin de 5ielo o de nie(e, la acupuntura, etc.0.
EV. *e acuerdo con lo expresado en el prrafo, es ms probable que el texto ledo sea parte de
A) una conferencia o artculo sobre los anestsicos.
B) un libro de 5istoria de la ciencia.
C) las memorias de un in(estigador de farmacologa.
D) una polmica acerca de las prcticas quir>rgicas en los Estados )nidos.
E) una entre(ista a un experto en farmacoterapia.
Cundo les pregunten Qu van a estudiar?,
respondan con una contrapregunta: Cmo fue
que t decidiste o escogiste lo que actualmente
eres? Encontrarn sorpresas