CENTRO EDUCATIVO

JOS DOLORES RODRGUEZ TAMAYO

INCORPORADO A LA SECRETARA DE EDUCACIN DE YUCATN

COORDINACIN DEL
DEPARTAMENTO DE TITULACIN

GUA PARA LA ELABORACIN DE TESIS

CICLO ESCOLAR 2009 - 2010

ndice de Contenido
Pgina
ndice de Contenido

ii

Propsito de la Gua

iii

Objetivo de la Tesis

iii

Esquema para la Presentacin de la Tesis

Paradigma Cuantitativo

vi

Descripcin de los Contenidos del Esquema Cuantitativo

Recomendaciones para la Redaccin de la Tesis

13

Tablas

19

Figuras

20

Referencias

21

ii

Propsito de la Gua
Los resultados de un proyecto de investigacin tienen poco valor si no se
comunica a la comunidad cientfica o a otras personas (Ary, Jacobs y Razavieh, 1987).
En consecuencia, es necesario que todo investigador conozca el procedimiento o una
gua para redactar el informe del proyecto, cuando ste se encuentre terminado. En el
caso de los estudiantes de las Licenciaturas del Centro Educativo Jos Dolores
Rodrguez Tamayo, para que elaboren el reporte final de su investigacin.
La presente se elabora con la intencin de ofrecer una gua general para organizar
y presentar el reporte del proyecto de investigacin ya desarrollado. Las reglas de forma
y estilo utilizadas son las de Publication Manual of the American Psychological
Association (APA, Segunda Edicin en espaol traducida de la Quinta Edicin en
ingls), adecuadas a las necesidades del CEJDRT, con la intencin de que el investigador
difunda sus hallazgos a la comunidad a travs de una informacin clara, sencilla y
directa.

iii

Objetivo de la Tesis
La tesis es definida como el estudio escrito que el aspirante al grado de
Licenciado debe presentar ante un snodo para su aprobacin. Tambin, es definida
como una disertacin escrita que el aspirante al grado de Licenciado presenta al examen
y discusin de los profesores de la especialidad respectiva. Su caracterstica esencial
consiste en presentar un problema o contener una idea demostrable, pues las verdades
per se notae no requieren demostracin, ni cabe al respecto a ellos discusin o polmica
(Taborga, 1982).
La tesis de licenciatura en el CEJDRT tiene por finalidad inmediata optar por el
Grado de Licenciado que la Direccin General del CEJDRT otorga a quienes la
presentan y defienden ante un Snodo.
En cuanto a fondo es un estudio profundo y demostrativo de una proposicin
extrada de una situacin problemtica del medio educativo.
La tesis sigue siendo el trabajo de investigacin por excelencia: se aprende a
investigar desarrollando la disciplina que se estudia, posiblemente sea el ltimo trabajo
como alumno y el primer trabajo profesional. En muchas ocasiones se vuelve una tarjeta
de presentacin (Baena, 1986).
En cuanto al estudiante, debe demostrar:
1. Habilidades investigadoras.
2. Capacidad disertadora en la expresin oral y la escrita.
3. Actitud y aptitud para contribuir en la solucin de problemas educativos en
diferentes contextos sociales.
4. Habilidades para utilizar correctamente esta gua.

iv

La elaboracin de una Tesis tiene cuatro pasos fundamentales:

1. Planificacin del Proyecto de Investigacin
2. Aplicacin del proyecto, despus de su revisin y aprobacin, es decir, la
investigacin en s.
3. Informe de los resultados (Tesis)
4. Comunicacin de los resultados (la Disertacin)
La mayor parte de las investigaciones se quedan en el punto nmero uno, muchas
veces brillante, pero no lo concluyen.
El mrito de Cristbal Coln como descubridor de un Nuevo Mundo, fue porque
lo dio a conocer, de ah que a los Normandos no se les reconozca como los
descubridores de Amrica, porque si pudieron llegar primero al continente, guardaron
sus descubrimientos en sus zagas, sin darlos a conocer al mundo. En el caso de los
estudiantes de Licenciatura en el CEJDRT, se les ofrece la presente Gua como un
auxiliar para que concluyan y presenten con xito su tesis profesional.

Esquema para la Presentacin de la Tesis

(Paradigma Cuantitativo)
ndice de Contenido

PORTADA

Pgina

Portadilla
Dictamen del Asesor

ii

Dictamen de los Revisores

iii

Hoja de Advertencia

iv

Abstract

Sumario

vi

Reconocimientos (opcional)

vii

ndice de Contenido

viii

ndice de Tablas

...

ndice de Figuras

...

CAPTULO UNO: Introduccin

Antecedentes del Problema

Planteamiento del Problema

...

Establecimiento de la Hiptesis

...

Justificacin del Estudio

Objetivos del Estudio
Delimitaciones del Estudio
Definicin de Trminos
vi

CAPTULO DOS: Marco Terico

Este captulo es producto de la revisin en diferentes fuentes de consulta
relacionadas con la temtica a investigar. Los subttulos principales son especficos de
los tpicos a tratar, lo cual implica analizar teoras, investigaciones y antecedentes que se
consideren vlidos para el encuadre del estudio (Hernndez, Fernndez y Baptista,
2003).

CAPTULO TRES: Mtodo

Tipo de Estudio
Diseo del Estudio
Poblacin
Muestra (en su caso)
Instrumento (s)
Procedimiento para la Obtencin de los Datos
Procedimiento para la Aplicacin del Tratamiento y/o Estmulo (en caso de
estudios experimentales).

CAPTULO CUATRO: Resultados

Presentacin, Anlisis e Interpretacin de la Informacin Obtenida

CAPTULO CINCO: Discusin, Conclusiones y Recomendaciones

Discusin
Conclusiones
vii

Recomendaciones
Referencias

Apndices
A) Poblacin
B) Listado de la Muestra del Estudio (en su caso)
C) Modelo del (los) Instrumento (s) Utilizado (s)
D) Oficio de Validez del (los) Instrumento (s)
E) Confiabilidad del (los) Instrumento (s)
F) Libro de Cdigos
G) Matriz de Datos
H) Materiales que Apoyan al Estudio (cartas, permisos, tablas estadsticas
usadas, etc.).

viii

ndice de Tablas
Tabla 1. Elementos que conforman la poblacin de alumnos de primer grado

26

(Estilo 1)
Tabla 2. Elementos que conforman la poblacin de alumnos de primer grado.

27

(Estilo 2)

ndice de Figuras
Figura 1. Comparacin de los grupos en la Preprueba (Estilo 1)

27

Figura 2. Comparacin de los grupos en la Preprueba. (Estilo 2)

28

Nota: El ndice de Tablas y el ndice de Figuras van juntos, pero independientes del
ndice de Contenido.

ix

Descripcin de los Contenidos del Esquema de la Tesis del Paradigma Cuantitativo

Ttulo
Sintetizar la idea principal del escrito de una manera sencilla e identificar las
variables reales o los aspectos tericos. Evitar las abreviaturas y palabras como mtodo
o resultados; y redundancias como: un estudio de, una investigacin experimental
de. Un ttulo debe ser explicativo por s solo. Emplear una extensin mxima de 12
palabras.

Pginas Preliminares
Utilizar nmeros romanos con minsculas (i, ii, iii, iv, etc.) centrados debajo del
margen inferior de 2.5 cm.

Portadilla
(Portada oficial del CEJDRT, la cual se proporciona al finalizar el proceso de
revisin)

Aprobaciones
Incluir los dictmenes de aprobacin de la tesis por parte del asesor y los
revisores.

Hoja de Advertencia
Expresar que el documento es producto del trabajo del sustentante y que se
otorga el crdito correspondiente a los autores consultados manifestndolo en las citas
x

incluidas. Del mismo modo, afirmar que el trabajo no ha sido presentado previamente
con el mismo fin (formato del CEJDRT).

Abstract
Traducir el sumario al idioma ingls y presentarlo sin sangra, en una extensin
mxima de una cuartilla. (nicamente para la Licenciatura en Turismo)

Sumario
Redactar en forma precisa, reflejando la informacin ms importante de la tesis y
permitindole a los lectores reconocer con rapidez el contenido (usualmente el
planteamiento del problema, la metodologa, los resultados ms importantes y las
principales conclusiones -todo resumido-).
Hernndez et al. (2003), recomiendan no excederse de 320 palabras,
aproximadamente una cuartilla.

Reconocimientos
Este apartado es opcional. Est en libertad del alumno incluirlo. De ser as, el
tesista adecuar la numeracin de las pginas preliminares.
Es importante resaltar que los reconocimientos son hacia las instituciones que
apoyaron el trabajo de investigacin, (no deben incluirse personas fsicas ni trminos
religiosos).

xi

ndice de Contenido
Retomar la estructura del modelo planteado en la pgina vi de la presente gua.

ndice de Tablas
Listar todas las tablas con nmeros arbigos en el orden que se presentan dentro
de los captulos del trabajo utilizando sangra francesa. Indicar la pgina donde se
encuentra cada tabla dentro del trabajo. Redactar el ttulo de la misma manera que como
se present en el interior, la APA 2002 recomienda poner a cada tabla un ttulo breve
pero claro y explicativo (p.167), no debe ser demasiado telegrfico ni demasiado
detallado y ubicarlo en la parte superior de la tabla, alineado la izquierda y subrayado o
en cursivas segn el estilo que adopte (ver pginas 20 y 21).

ndice de Figuras
Listar todas las figuras con nmeros arbigos en el orden que se presentan dentro
de los captulos de la misma forma que se indica para las tablas. Redactar el ttulo en el
ndice de la misma manera como se encuentra el pie de la figura dentro del trabajo, la
APA 2002 recomienda que sea en una frase breve pero descriptiva (p. 206) y ubicarlo en
la parte inferior de la figura, alineado a la izquierda y utilizar el subrayado o cursivas
segn el estilo que adopte (ver pginas 21 y 22).

xii

CAPTULO UNO
Introduccin
Prrafo introductorio (presentacin del captulo).

Antecedentes del Problema

Incluir un anlisis de la literatura, previamente seleccionado relacionado al tema.
A travs de ste, plantear la problemtica de manera general enfocada al objeto o
fenmeno de estudio. Es necesario citar trabajos realizados con anterioridad sin caer en
comparaciones, indicando aspectos generales metodolgicos relevantes, tales como:
dnde y con quin se realiz, as como las principales conclusiones a que llegaron
dichos estudios. Seguidamente considera la descripcin de la problemtica particular
investigada (qu se observ?, qu se investig?). Establecer las primeras preguntas
que se formularon con el afn de concretar el proceso de investigacin.

Planteamiento del Problema

Plantear en una sola oracin el problema investigado, considerando los criterios
establecidos en la metodologa.
Especificar la unidad de observacin, es decir qu o quines fueron estudiados y
dnde y cundo se realiz el estudio, es decir el marco de referencia.

Establecimiento de la Hiptesis
Formular a manera de proposiciones tentativas. Las hiptesis deben estar
relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. Al formularlas es indispensable
definir los trminos o variables que se estn incluyendo en ella, se debe asegurar que las
variables o trminos, puedan ser medidos, evaluados, inducidos o inferidos.
Fundamentalmente en este enfoque se establecen las hiptesis de investigacin y nulas.
Incluir la (s) variable (s) que deben ser comprensibles y precisas adems de la unidad de
anlisis. Se aclara que hay estudios exploratorios y descriptivos que carecen de hiptesis
(Hernndez et al. 2003).
Nota: En caso de utilizar una bibliografa diferente a la referida, dar crdito al
autor y explicar la forma como se relacion en su estudio.

Justificacin del Estudio

Argumentar la importancia y/o perspectivas del estudio.
Puede justificarse sobre la base del conocimiento que se gener a travs de l, de
las posibilidades de aplicacin del mismo, de las ventajas que trajo consigo, aadir
nuevos elementos a los conocimientos que ya se tienen acerca del objeto de estudio, de
los que resultarn beneficiados directa o indirectamente considerando las aportaciones
de diversa ndole. Hernndez et al. (2003) plantea los criterios para evaluar el valor
potencial de una investigacin (p. 50).

Objetivo (s) del Estudio

Expresar la finalidad de la investigacin en trminos de lo alcanzado tanto a lo

largo del proceso como al trmino del estudio. Es necesario que se plantee un solo
objetivo general, en concordancia con la pregunta sealada como problema de
investigacin, y posteriormente los objetivos especficos, en otras palabras, son metas o
propsitos a alcanzar al finalizar el estudio y llevan una vinculacin directa con las
preguntas de investigacin.

Delimitaciones del Estudio

Delimitaciones
Delimitar el estudio supone optar por realizarlo con ciertas especificaciones
(lmites) seleccionados por el propio investigador en funcin de las condiciones y
recursos con los que cont para llevarlo a cabo y tambin de la intencionalidad de dicho
estudio. Algunas de las delimitaciones del estudio seran: de poblacin, de variable en
estudio, de indicador de variable en estudio, de mtodo, de instrumento para recabar
informacin, de tiempo (Moreno, 1998).
Limitaciones
Tambin deber presentarse las Limitaciones del estudio, es un apartado por
separado de las delimitaciones, considerando que stas, dependen de las delimitaciones
sealadas por el investigador.

Definicin de Trminos

Definir los trminos (o expresiones) que utiliza en el proceso de investigacin,

especficamente aqullos con los que designa a las variables que intervienen en el
estudio. Definir dichas variables en trminos conceptuales y operacionales.
Conceptual
Definir las variables que se usan en el planteamiento del problema y la hiptesis,
en forma tal que puedan ser comprobadas y contextualizadas, una definicin conceptual
trata el trmino o variable con otros trminos, se trata de definiciones tomadas de
diccionarios o libros especializados a los cuales se cita otorgando el crdito a su(s)
autor(es).

Operacional
Establecer el significado que asign al trmino y que lo pone en relacin con
hechos concretos (evidencias) a los que lo asoci en su estudio, especificando qu
actividades, operaciones o instrumentos deben realizarse para medir o aplicar dicha
variable.
Segn Moreno (1998), existen dos clases de definiciones operacionales:
1. De medida: se utiliza principalmente en diseos no experimentales y describe
cmo se midieron las variables.
2. Experimentales: explica en forma clara los detalles y actividades de la
manipulacin de la variable independiente.
Cuando el investigador dispone de varias alternativas para definir una variable,
debe elegir aquella que proporcione mayor informacin, capte mejor la esencia de ella,
se adecue ms a su contexto y sea ms precisa o amplia, segn sea el caso.

CAPTULO DOS
Marco Terico
Prrafo introductorio (descripcin del contenido del captulo en una extensin
mxima de ocho renglones). El prrafo introductorio debe ser titulado: Introduccin
Se inicia con la Presentacin del Marco Contextual, describiendo brevemente las
caractersticas de lugar y organizacin de la dependencia (s) donde se realiz el estudio.
El marco terico es el producto de una revisin de diversas fuentes acerca del
problema de investigacin, las ideas que avalan las posturas del investigador y el
sustento terico de la(s) variable(s) implicadas. Si varios autores mantienen los mismos
argumentos, agruparlos en un solo prrafo, dndoles el crdito correspondiente a travs
de citas.

Se pueden establecer diferencias en forma crtica entre los argumentos

aportados por diferentes autores.

El anlisis presentado deber manifestar las relaciones y las diferencias entre los
estudios e informes revisados y deber estar organizado de tal manera que tenga sentido
y conduzca a una conclusin (Ibez, 1999).
En esencia, explicar cmo las teoras sustentan el estudio.
Esta revisin deber describir, analizar y de ser posible pronosticar el fenmeno
estudiado. Debe estar organizada en apartados que contengan ttulos y subttulos.
Al final del Marco Terico debe haber un apartado llamado Resumen, con un
mximo de extensin de 300 palabras.

CAPTULO TRES
Mtodo
Prrafo introductorio (describir el proceso metodolgico que sigui el estudio
propuesto).

Tipo de Estudio
Mencionar y sustentar el tipo de estudio seleccionado, describiendo los alcances
de la investigacin y la contextualizacin al problema.

Diseo del Estudio

Segn Hernndez et al. (2003) se refiere al plan o estrategia concebida para
obtener la informacin que se desea. El diseo seala al investigador lo que debe hacer
para alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar las interrogantes de conocimiento
que se ha planteado (p. 184). Incluir el diagrama asociado con el diseo de
investigacin.

Poblacin
En este apartado, identificar: los sujetos, objetos, sucesos, eventos o contextos de
estudio. Una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan por una serie
de especificaciones. Las poblaciones deben de situarse en torno a sus caractersticas de

contenido, de lugar y en el tiempo (Hernndez et al. 2003, p. 166). Se recomienda

presentar los datos en una tabla y citar la fuente de informacin.

Muestra
Citar la muestra representativa de la poblacin y explicar cmo se obtuvo.
Proporcionar el tipo, tamao y mtodo empleados de cmo se identific la muestra,
cmo se extrajeron sus elementos y anexar en los apndices los materiales que apoyen al
estudio como tablas de nmeros aleatorios, tabla para el clculo de tamao de muestra,
etc. En caso de no existir muestra se deber mencionar las razones en el apartado de
poblacin y omitir este apartado.

Instrumentos
Mencionar y describir las tcnicas e instrumentos utilizados en la recoleccin de
datos, como cuestionarios, entrevistas, pruebas de aprovechamiento, etc. Es necesario
especificar qu instrumento mide cada variable. Presentar un anlisis del contenido del
instrumento, de qu manera las preguntas en l cubren a las variables o indicadores del
objeto de estudio y la forma como fue construido o adaptado al contexto de
investigacin. Mencionar el procedimiento que se sigui para determinar la validez
(contenido, criterio y en su caso de constructo). Describir el procedimiento de
codificacin. Anexar en los apndices el (los) instrumento (s), libro de cdigos y clculo
de la confiabilidad y constancia de validez del instrumento emitido por especialistas en
el tema de investigacin con grado de maestra o doctorado.

Procedimiento para la Obtencin de los Datos

Describir el procedimiento utilizado en la obtencin de los datos, cmo se llev a
cabo el estudio de campo en la obtencin de la informacin y la prueba emprica que
permitan responder a la pregunta de investigacin o hiptesis planteada. Especificar el
proceso de aplicacin del instrumento de medicin y cmo se lograron los puntajes de la
poblacin o muestra, segn sea el caso. Anexar si se tiene el oficio de autorizacin de
la institucin donde se realiz la investigacin.

Procedimientos para la Aplicacin del Tratamiento y/o Estmulo

(Solo en caso de estudios explicativos)
Describir ampliamente el tratamiento y/o estmulo aplicado, fundamentar
tericamente el tiempo de aplicacin, caractersticas, etc. La bitcora del tratamiento se
pondr en el apndice, considerando objetivos, sesiones, fechas, contenido, estrategias,
actividades, recursos didcticos y evaluacin.

CAPTULO CUATRO
Resultados
Prrafo introductorio (explicar la forma en que se organiz el captulo).

Presentacin, Anlisis e Interpretacin de la Informacin Obtenida

Integrar la informacin obtenida con los instrumentos utilizados. Se recomienda
emplear paquetes estadsticos como: SPSS, STATS, MACSTAT, PROCESS, SAS; etc.
Reportar a travs de tablas y/o figuras los resultados con su respectiva interpretacin.
Mencionar, en su caso, la comprobacin estadstica de la hiptesis y la
aceptacin o rechazo de la misma.

10

CAPTULO CINCO
Discusin, Conclusiones y Recomendaciones
Prrafo introductorio (explicar el propsito del captulo).

Discusin
Examinar lo encontrado en confrontacin con la teora revisada buscando
concordancias, contradicciones o sugerencias de modificacin de la misma.

Conclusiones
Explicar significativamente el alcance que se tuvo en el logro de los objetivos
planteados al principio del estudio, estableciendo un conjunto de juicios en forma de
enunciados que puedan ser afirmados categricamente porque encuentran apoyo en las
evidencias recabadas en el proceso de investigacin.

Recomendaciones
Con base en los resultados obtenidos, plantear propuestas de investigacin
aplicables al contexto de acuerdo a la temtica de su estudio, de tal manera que sus
hallazgos se concreten en la resolucin de la problemtica social investigada. Asumir el
compromiso de la difusin de su trabajo a travs de los diferentes medios de
divulgacin.

11

Referencias en el Estilo la APA 2003

Presentar la lista de referencias a doble espacio, en estricto orden alfabtico y
utilizando sangra francesa para cada entrada. Incluir slo aqullas fuentes que se
utilizaron en la investigacin. No incluir las comunicaciones personales tales como
cartas, memorandos y la comunicacin electrnica informal. Cada entrada comn debe
contener los siguientes elementos: autor, ao de la publicacin, ttulo y datos de
publicacin. (APA, 2002, pp. 223-224).
A continuacin se presentan algunos ejemplos de referencias al estilo de la APA:
Bisquerra, A.R. (2003). Educacin emocional y competencias bsicas para la vida.
Revista

Investigacin Educativa. Consultado en febrero 16, 2005 en

www.um.es/-||| depmide/RIE/21_1rafa.htm
Comisin Nacional Secretara de Educacin Pblica-Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educacin, Carrera Magisterial. (1998). Lineamientos Generales de Carrera
Magisterial (1 Ed). Mxico: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Hernndez, R., Fernndez, C., Baptista, P. (1992) Metodologa de la Investigacin.
Mxico: Mc Graw Hill.
Rojas, R. (1991). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico. Plaza y Valds.
Schmelkes, S. (1996). Educacin para la vida: algunas reflexiones en Torno al Concepto
de Relevancia de la Educacin. Conferencia presentada en la Mesa Chiapas para
la Educacin, organizada por la Secretara de Educacin del Estado de Chiapas.
Tuxtla Gutirrez, Chiapas, el 11 de marzo de 1996.

12

Apndices
Presentar, usando literales, todos los materiales que de alguna manera apoyan al
estudio y que ayudan al lector a entenderlo.
Ordenar, de acuerdo al ndice de contenido: A), B), C)...
Agrupar, de acuerdo a su procedencia: A), A1), A2)...
Incluir: poblacin, muestra, instrumento, oficio de validez, libro de cdigos,
matriz de datos, la tabla estadstica usada y otros en caso de ser necesario.
En caso de incluir una tabla de manera horizontal, respetar los mrgenes
establecidos y dirigir la lectura del texto hacia los cantos.

13

Recomendaciones para la Redaccin de la Tesis

Papel
Emplear papel bond blanco, de 36 kgrs/1000.
Hojas tamao carta (21.59 x 27.94 cm).

Tipografa
Letra tipo Times New Roman, tamao No. 12.
No manejar negrillas, cursiva, ni vietas (a excepcin de los ttulos en tablas y
figuras)
No manejar comillas.

Mrgenes
Izquierdo 4 cm, Derecho 2.5 cm, Superior 2.5 cm e Inferior 2.5 cm. Justificar al
margen derecho.

Sangra
Iniciar cada prrafo a un tabulador del margen izquierdo. Excepto en el Abstract
que no lleva sangra.

Paginacin
Usar nmeros romanos en minsculas (ii, iii, iv) para las pginas preliminares;
colocndolos centrados a 2.5 cm. de la parte inferior de la hoja. La portadilla y las

14

aprobaciones no se numeran pero s se contabilizan. Para las pginas del contenido se

usarn nmeros arbigos escribindolos en la esquina del margen superior derecho. La
primera pgina de cada captulo no se numera pero s se contabiliza.

Redaccin
Redactar los captulos uno, dos, tres y cuatro, como se especifica y en tercera
persona, la redaccin ayudar a sostener una expresin fluida.
Usar el tiempo pretrito para expresar una accin o una condicin que sucedi
en un tiempo especfico definitivamente pasado, como la discusin sobre el trabajo de
otro investigador. Ejemplo:
(Incorrecto)
Snchez (2000) presenta los mismos resultados.
(Correcto)
Snchez (2000) present los mismos resultados.
(APA 2002, p. 38).
Usar el tiempo antepresente para indicar una accin pasada o una condicin la
cual no sucedi en un tiempo especfico, o para describir una accin comenzada con
anterioridad pero que dura hasta el presente. Ejemplo:
(Incorrecto)
Desde entonces los investigadores de varias disciplinas emplearon este mtodo.
(Correcto)
Desde entonces los investigadores de varias disciplinas han empleado este
mtodo.

15

Emplear el subjuntivo para describir nicamente aquellas condiciones

contrarias al hecho verificado o bien improbables; no lo maneje para referirse a simples
condiciones o contingencias. El modo subjuntivo refiere acciones hipotticas, en
oposicin a las presuntamente reales que el indicativo expresa. Ejemplo:
(Incorrecto)
Si el experimento no fue diseado de este modo, el desempeo de los sujetos se
deteriorara.
(Correcto)
Si el experimento no hubiese sido diseado de ese modo, el desempeo de de los
sujetos se deteriorara.
(APA p. 39)
Optar por el presente para discutir los resultados y exponer las conclusiones en
el captulo cinco.

Prrafos
Escribir al inicio de cada captulo, la palabra CAPTULO (nivel cinco) y el
nmero que corresponda con letras, a cuatro espacios dobles debajo del margen superior,
centrado, con maysculas y acentuado.
Escribir el nombre del captulo (nivel uno) a un espacio doble del rengln
anterior. Escribir el prrafo introductorio al captulo, dejando un espacio doble del
rengln anterior.
Escribir la siguiente categora o subttulo principal con maysculas y minsculas,
subrayado, a un doble espacio del rengln anterior (nivel dos). Escribir el prrafo

16

inmediato siguiente a un espacio doble del rengln anterior y as se continuar en todo el

texto.
Escribir el texto a un espacio doble.
Escribir los encabezados nivel tres y nivel cuatro a dos espacios dobles del
ltimo rengln del prrafo anterior.
Nivel Cinco
Escribir en maysculas centrado.
Nivel Uno
Escribir en maysculas y minsculas centrado.
Nivel Dos
Escribir en maysculas y minsculas, centrado y subrayado.
Nivel Tres
Escribir en maysculas y minsculas, alineado a la izquierda sin dejar sangra y
subrayado.
Nivel Cuatro
Escribir en maysculas y minsculas, alineado a la izquierda, subrayado,
dejando sangra y que finaliza con punto, el prrafo se contina a rengln seguido (APA,
2002).

17

A continuacin se presenta un ejemplo de los cinco niveles de encabezados:

(Cuatro espacios dobles del margen superior)

CAPTULO DOS (Nivel cinco)

(Un espacio doble)
Revisin de la Literatura (nivel uno)
(Un espacio doble)
Prrafo Introductorio
(Dos espacios dobles)
Los Sistemas de Escritura del Nio (Nivel dos)
(Un espacio doble)
Texto
(Dos espacios dobles)
Aprendizaje de la Lectura y Escritura (Nivel tres)
(Un espacio doble)
Texto
(Dos espacios dobles)
Aprendizaje de la Lectura. (Nivel cuatro) Texto
Nota: Para la seleccin de los niveles de encabezados en artculos cientficos
consultar APA 2002, (p.130).

Citas Dentro del Texto del Estudio

El plagio es severamente penado. Slo por el hecho de considerar alguna idea de
un investigador o de un autor en la realizacin de un estudio, se deber reconocer su
aportacin mediante la cita, as como en la referencias del estudio.
El CEJDRT recomienda evitar las citas a pie de pgina o al final del estudio, se
debern situar en el prrafo que corresponda poniendo autor y ao, si es cita textual, se
ponen adems las pginas.
Si es cita parafraseada slo se pone autor y ao.

18

Primera Vez que se Cita al Autor

Hernndez, Fernndez, Baptista (2003)
Citas subsecuentes
Hernndez et al. (2003), encontraron que la mayora de las investigaciones se
realizan con un propsito definido.
Citacin de Fuentes Electrnicas
Las habilidades que se ponderan en la actualizacin del plan de estudios, como la
teora de las inteligencias mltiples, la educacin para la salud, las habilidades sociales,
el bienestar social, constituyen lo que se nombra educacin emocional, que requiere del
diseo de programas y de un profesorado debidamente preparado y fundamentado en un
marco terico del desarrollo de competencias emocionales (Bisquerra, 2003).
Tablas y Figuras
Las tablas son eficientes y permiten que el investigador presente mucha
informacin en un espacio reducido segn el Estilo de Publicaciones del APA. A
continuacin se presentan dos estilos de encabezados en tablas que pueden emplearse
siempre que una vez seleccionado uno de ellos se emplee consistentemente en las tablas,
figuras y referencias (lo subrayado equivale a cursiva en la quinta edicin del APA,
2002).
Tablas
La tabla no deber exceder de una cuartilla y podr estar en forma horizontal en
el contenido de los captulos en caso contrario se pondr en los apndices. Se podr
disminuir el tamao de la letra a diez.

19

A continuacin se presenta el ejemplo

Tabla 1
Elementos que conforman la poblacin de alumnos de Primer Grado.
Grupos

Hombres

Mujeres

Total

16

14

30

10

20

30

12

18

30

09

21

30

13

17

30

60

90

150

Fuente: Estadstica del Curso Escolar 2005 -2006.

Figuras

20

En revistas de la APA, cualquier tipo de ilustracin distinta a una tabla se

denomina figura. De la misma manera, se presentan dos estilos que solamente varan por
el tipo de letra del nombre de la figura. Existen dos estilos para la elaboracin de figuras,
que a continuacin se presenta el Estilo 1 y 2:
prepruebaGC
12

frecuencia

8
4
0
4
8
12
5

11

13

15

17

prepruebaGE

Figura 1. Comparacin de los grupos en la Preprueba. (Estilo 1)

Referencias

21

American Psychological Association (1998) y (2002) Manual de estilo de publicaciones

de American Psychological Association (adaptada para el espaol). Mxico: El
Manual moderno.

Ary, D. Jacobs, Lch y Razavieh, A (1987) Introduccin a la Metodologa de la

Investigacin Pedaggica, Mxico: Interamericana.

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