Código de Convivencia Institucionalbien Hechomahanaim 1

CDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
CENTRO DE ESTUDIO DE EDUCACIN GENERAL BASICA

FUNDACION MAHANAIM #1025
CODIGO AMIE 09H01524
Correo Electrnico: fundacionmahanaim@live.com
Direccin :fortn bloque 3 Mz1380 solar 7-2
RECTORA : LCDA. BETTY ANDRADE NAVAS
DIRECTORA LCDA.FEBE BOCHAN ANDRADE
VICERRECTOR LCDO LUIA ESPINOZA LEN
SECRETARIA :OLGA CARLOS LINDAO

2014 - 2016

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institucin: CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACION GENERAL
BASICA FUNDACION MAHANAIM
Cdigo AMIE: 09H01524
Ubicacin Geogrfica: Noroeste pascuales
. Zona: 8
. Distrito: 8 Monte Sina
. Circuito: 1
Tipo de institucin educativa: Particular
Niveles educativos que tiene la institucin:
. Educacin Bsica del 2do. a 10mo.
Nmero de estudiantes:
. Mujeres: 68
. Hombres: 83
Nmero de docentes:
. Mujeres: 9
. Hombres: 1
Jornada: matutina

INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:

RECTOR: LCDA. BETTY ANDRADE NAVAS

VICERRECTOR: LCDO. LUIS ESPINOZA LEN

PRIMER VOCAL: LICENCIADA FEBE BOCHAN ANDRADE

SEGUNDO VOCAL SRTA. LIBIA MENDIETA CALLE

SECRETARIA: ADMINISTRADORA EDUCATIVA OLGA CARLOS LINDAO

DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: FORTIN BLOQUE 3 MZ 1380
SOLAR 7-2

TELEFONO: 3085072-0991667011-0980994208

EMAIL: fundacionmahanaim@live.com

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

Transformamos esquemas, abrimos mentes, tendemos puentes
Un marco compartido de valores y normas para la convivencia en el mbito escolar.
I. Principios generales.
El presente Cdigo de Convivencia es la expresin escrita de nuestro sistema
De valores, creencias y normas cuyo sentido es regular la vida institucional y
Crear las condiciones necesarias para el buen desarrollo de los procesos que se
derivan del PEI, en especial el desarrollo humano y ciudadano de los actores de la
comunidad educativa de nuestra institucin. Tiene el fin de brindar un marco de
referencia explcito para la orientacin, reflexin y eventual prevencin a las normas
negativas de los estudiantes o reconocimiento de las acciones de los sujetos que
conforman los distintos subsistemas sociales y nuestra organizacin escolar.
La convivencia consciente y organizada de individuos en un grupo implica el
Respeto a normas bsicas, compartidas y comprendidas por cada uno de ellos.
La coherencia en torno a ellas es fundamental para el logro de una convivencia
efectiva.
Por lo antes mencionado, este documento recoge los planteamientos de los distintos
grupos de trabajo que han participado en la construccin del presente cdigo.

II. JUSTIFICACIN

En la escuela como en cualquier otro mbito en el que nos encontremos, a
Todos nos gusta sentirnos respetados, valorados, considerados y
Encontrarnos seguros. Por ello es importante que esa dignidad que toda
Persona necesita para desarrollarse y desarrollar su trabajo, est de alguna
Manera garantizada.
Desde este convencimiento, en el Centro de Estudios de Educacin General Bsica
Fundacin Mahanaim #1025, nos planteamos como meta, pero tambin como reto,
la creacin de un clima institucional donde exista la buena convivencia, en un
momento en el que los centros educativos se da una tipologa del estudiantado
heterognea: alumnos desmotivados, con dificultades de aprendizaje, con baja
autoestima y con problemas de desarraigo familiar por proceder de estructuras
familiares, disueltas o en crisis tanto econmicas como emocionales .
A la hora de afrontar la elaboracin de un Plan de Convivencia que nos ayudar a
hacer frente a todos estos problemas, contamos con una importante fortaleza a
nuestro favor, la de ser un Centro de Estudios con un profesorado estable, con
tradicin de reflexionar y trabajar en equipo ser solidarios y comprensivos.
En principio nos organizamos (2013) buscando material de referencia para el trabajo,
bibliografa y materiales suficientes como para tener un soporte terico sobre cmo
empezar nuestra construccin colectiva.

De este modo conseguimos unificar criterios sobre algunos conceptos bsicos en el
mbito de la convivencia, como lo que entendemos por conflicto, y que ste es algo
circunstancial al ser humano, que existe y al que hay que darle soluciones.
Una vez establecidas estas premisas mnimas, procedimos a reflexionar sobre cmo
era la situacin de nuestro centro y qu objetivos pretendamos alcanzar.

Buenos resultados de esta reflexin y formacin, formulando las siguientes
cuestiones:
- Vivir no se reduce a un proceso biolgico. En un sentido psquico y pragmtico el
acto vital debe tener significado, lo que se traduce en tener objetivos, proyecto de
vida, misin y visin de futuro y convivir es compartirlos; para convivir, todos los
miembros de la comunidad educativa deben asumir su parte de responsabilidad.
- Para promover la convivencia es necesario observar las distintas situaciones que de
forma cotidiana o puntual se dan en el Centro de Estudios Fundacin
Mahanaim#1025; estar coordinados profesores, tutores y equipo directivo;
comunicarse con las familias y compartir con los compaeros nuestras actuaciones,
tanto las que han dado buen resultado como las que no han sido satisfactorias.
El Acuerdo Ministerial 332-13, le asigna al Cdigo de Convivencia el rol fundamental
de orientador de las relaciones entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, por ello el documento debe reflejar el espritu de participacin, armona,
consenso, eficiencia y respeto para garantizar la equidad en la solucin de conflictos y
la aplicacin de las normas que regulan la convivencia pacfica. Se pretende
incorporar a la vida cotidiana usos, costumbres, lenguaje y hbitos que permitan
aplicar los preceptos de la participacin y la democracia, de tal manera que se logren
los siguientes

OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
1. Convocar, en concordancia con el acuerdo ministerial 332-13 y su instructivo, a los
distintos actores que constituyen la comunidad educativa de la Fundacin Mahanaim
para que de manera participativa, democrtica y respetuosa, realicen el anlisis del
clima escolar del centro de estudios , determinen sus fortalezas y debilidades as
como las oportunidades y amenazas que debe aprovechar o enfrentar nuestra
comunidad y; desde este anlisis establecer los compromisos que debemos asumir
quienes a diario convivimos y pertenecemos al Centro de Estudios Fundacin
Mahanaim.

2. Desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente en
los y las estudiantes, las competencias necesarias para el ejercicio de una ciudadana
plena en el marco que seala la Constitucin y las Leyes Ecuatorianas.

3. Disear desplegar y evaluar prcticas permanentes y coherentes con nuestra
cultura institucional, en relacin con la realidades de nuestro entorno comunitario,
convivencia, tendientes al desarrollo multidimensional de los sujetos que aprenden,
enfatizando en la necesidad de potenciar aquellos aspectos que favorecen el clima
escolar. (Respeto, alegra, confianza, solidaridad, tica de la comunicacin,
consideracin y solucin pacfica y negociada de los conflictos.)

2. FUNDAMENTOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

Fundamentos Legales:
El Cdigo de Convivencia del Centro de Estudios Fundacin Mahanaim tiene su
fundamento legal en los derechos y responsabilidades reconocidos en la Constitucin
Ecuatoriana, el Cdigo de la Niez y Adolescencia, La LOEI y su Reglamento
General, la Ley de Educacin de la Sexualidad y el Amor, y en documentos
internacionales como: La Convencin sobre los Derechos del Nio y sus protocolos
facultativos, que reconoce que el nio, nia o adolescente debe estar preparado para
una vida independiente en la sociedad y ser formado principalmente en un espritu de
paz, dignidad, respeto, igualdad, libertad y solidaridad.
La Constitucin Poltica de la Repblica (2008), en el ltimo inciso del artculo 45,
reconoce en la seccin quinta sobre nias, nios y adolescentes que el Estado
garantizar su libertad de expresin y asociacin, el funcionamiento libre de los
consejos estudiantiles y dems formas asociativas.
El Cdigo de la Niez y Adolescencia dispone sobre la proteccin integral que el
Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los nios, nias y
adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el
disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.
El Acuerdo Ministerial (MEC) numero 182 de mayo de 2007, que institucionaliza la
elaboracin en cada institucin educativa de Cdigos de Convivencia cuya aplicacin
se convierta en el nuevo parmetro de la vida escolar. Adicionalmente, el Acuerdo
Ministerial nmero 403, educacin de la sexualidad, prevencin de VIHSIDA y
aplicacin del plan para erradicacin de delitos sexuales en el mbito educativo.
(En todo aquello que no se opone al acuerdo ministerial 332 y su instructivo)
El Instructivo para el diseo y desarrollo del Cdigo de Convivencia en las
Instituciones educativas del Ecuador, elaborado por la Divisin Nacional de
Orientacin Educativa, Vocacional y Bienestar Estudiantil en abril de 2004.
El Acuerdo Ministerial 332 y su instructivo. Fundamentos Institucionales:

NOTAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO DE ESTUDIOS FUNDACION MAHANAIM .

MISION Formar a los nios adolecentes con amor para desarrollar en ellos,
conocimientos, valores habilidades y destrezas que les permitan fortalecer el espritu
crtico y creativo; apoyados en contenidos acadmicos que van de la mano con los
avances tecnolgicos y cientficos para satisfacer sus intereses necesidades guiados
por profesionales especializados.
potenciar el autodesarrollo de los nios y adolescentes conscientes de s mismos,
responsables y comprometidos con su familia y con la sociedad, capaces de liderar, a
travs del conocimiento significativo y del trabajo honesto, el desarrollo sustentable
del pas y mejorar la calidad de vida de la comunidad.

VISION
En el ao 2016 sea un Centro de Estudios Fundacin Mahanaim. #1025 reconocida
a nivel n como lder en la formacin integral de nios y jvenes.
Constituirnos como uno de los centros educativos pioneros en el mejoramiento de la calidad
educativa y responder a los estndares de evaluacin.
Involucrar a la familia en nuestra labor educativa a travs de actividades formativas que
contribuyan a fortalecer la relacin padres hijos - escuela

Por la calidad con que gestiona su Proyecto Educativo, el talento humano, la
infraestructura y la tecnologa, es motor permanente de transformacin educativa.
Sus estudiantes, docentes y dems colaboradores, en una constante bsqueda de
realizacin personal, se destacan por sus conocimientos, competencias de
comunicacin, consciencia ecolgica, capacidad de emprendimiento, y por su valiosa
contribucin a la sociedad.
Los miembros de su comunidad interactan en un ambiente de amor, alegra y
respeto con slidos valores ticos, ciudadanos y culturales, por lo que estn
orgullosos de pertenecer a su institucin.

VALORES TRANSVERSALES
. El amor, es la expresin de afecto y cuidado para consigo mismo y para los dems.
. La responsabilidad es hacerse cargo de cada uno de sus actos y asumir sus
consecuencias.
. El respeto, implica una actitud de estima hacia s mismo y los dems y la
Observacin de deberes y derechos.
. La solidaridad, significa comprometerse en la solucin de los problemas y
necesidades de los dems.
. Honestidad, es decir la verdad y luchar contra la corrupcin, la copia, el dolo y la
difamacin. Cuidamos especialmente la probidad acadmica y la tica de la
comunicacin.
. La Justicia, es dar a cada quien lo que corresponde respetando derechos y deberes.
VALORES ORGANIZACIONALES.
. tica de la comunicacin: comunicacin interpersonal transparente,
Respetuosa y constructiva. Los miembros de la organizacin nos oponemos
conscientemente al rumor y al chisme.
. Colegialidad: se relaciona con la interaccin de los docentes en los espacios ms
formales relacionados con el funcionamiento del Centro de Estudios Fundacin
Mahanaim.
. Planificacin compartida: en este trabajo de todo el Centro de Estudios, se logra que
los docentes se entiendan mutuamente frente a las metas de la institucin y se
involucren en el logro y evaluacin de las mismas.
. Colaboracin: se favorece la competitividad de la organizacin desde las actitudes
interpersonales colaborativas.
. Visin compartida: vinculada a la imagen de un futuro deseado, aceptada por el
colectivo, y traducida en acciones concretas en el presente.

. Profesorado que aprende: los profesores estn comprometidos con su propio
aprendizaje y desarrollo profesional.
. Eficacia docente: los profesores estn convencidos de que la buena prctica
pedaggica logra buenos y suficientes aprendizajes de los estudiantes.
. Apoyo mutuo: es la animacin deliberada y la confirmacin de la capacidad de los
colegas para lograr excelencia en su ejercicio profesional.
. Liderazgo transformacional: se relaciona con la funcin del rector y el equipo
directivo de promover y reforzar la cultura de la comunidad escolar, alinendola
permanentemente a los valores y declaraciones del PEI.
Enfoque Institucional del Centro de Estudios Fundacin Mahanaim.
Para quienes conformamos la Centro de Estudios Fundacin Mahanaim. #1025, el
enfoque es el documento escrito clave para comprender y desplegar nuestra Misin,
cumplir con nuestra Visin, asumir nuestros Valores y determinar la coherencia de
nuestras estrategias, polticas, programas, proyectos y cualquier accin de la vida
institucional.
Nuestro centro de atencin es el sujeto que aprende. Por tanto, nos ocupamos
permanentemente en dar respuestas adecuadas a las necesidades
multidimensionales que tenemos los individuos humanos en nuestras distintas etapas
de desarrollo, para lograr en cada momento la mayor manifestacin de nuestro
potencial, en un clima de alegra, bienestar, amor y respeto. Este crecimiento
multidimensional de los sujetos tiene que ver con el desarrollo de
competencias clave para el ejercicio de una ciudadana plena.
Las competencias, desde una perspectiva compleja, se ubican en la categora
General del desarrollo humano. El desarrollo humano consiste en un sucesivo
y cada vez ms eficiente despliegue de las caractersticas bio-psico-sociales
propias de toda persona, que se ponen en juego en la bsqueda del pleno
bienestar y la autorrealizacin, acorde con las posibilidades y limitaciones personales
y del contexto social, econmico, poltico, ambiental y jurdico en el cual se vive.

Para connotar qu es y cmo lograr dicho desarrollo humano es necesario organizarlo
mas no fragmentarlo en una serie de dimensiones con el fin de
Comprenderlo mejor y establecer estrategias para potencializarlo. Frente a cada una
de estas dimensiones, el Centro de Estudios Fundacin Mahanaim ofrece una
respuesta clara, coordinada y estratgica.

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
Misin del Cdigo de Convivencia:
Ser el instrumento orientador y promotor del proceso de desarrollo, formacin y
convivencia de los miembros de la comunidad educativa Fundacin Mahanaim
avalado por la construccin participativa, alineado al marco jurdico y a la propuesta
educativa institucional; involucra a todos los actores: estudiantes, padres y
representantes, docentes, personal de apoyo y ex alumnos.
Objetivos:
1. Propiciar en los padres de familia y representante legal del Centro de Estudios
Fundacin Mahanaim a la toma de conciencia de su responsabilidad con respecto
a la formacin integral de los estudiantes desde su rol especfico, en su accionar
cotidiano de acuerdo con los valores y comportamiento que se pretenden desarrollar
en los estudiantes.
2. Promover conductas respetuosas hacia el conjunto de educadores del proceso
educativo de acuerdo con las responsabilidades que se desprenden de los diferentes
roles que deben desempear en la parte cognitivo pedaggico.
3. Favorecer la bsqueda permanente de instancias de dilogo, mediacin y reflexin,
considerando que toda la comunidad son iguales en dignidad y que la solucin del
conflicto debe abordarse con un sentido educativo y formativo.
4. Favorecer la realizacin de los estudiantes como seres humanos en todas sus
dimensiones y guiados por los valores declarados en este cdigo.

5. Preparar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes, procurando el uso responsable de la libertad y la adquisicin de
comportamientos ticos en el plano individual, familiar, laboral y comunitario.
6. Valorar el sentido de pertenencia y generar actitudes de compromisos y
cooperacin hacia la institucin.
7. Promover en los estudiantes el desarrollo de hbitos y comportamiento orientados
al bien comn, a su crecimiento personal y al uso adecuado de las instalaciones de la
institucin, como bien de la comunidad. 8. Ejercitar la responsabilidad ciudadana de
los miembros de la comunidad educativa, a travs del cumplimiento de los derechos y
deberes que establece el presente Cdigo.
4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO:
DIMENSIONES
. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la salud
DIMENSIN: Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la salud
SUBSISTEMA: ESTUDIANTES
ACUERDOS:
Los estudiantes acordamos que el respeto y responsabilidad por el cuidado y
Promocin de la salud es importante porque esto nos ayuda a mantenernos
Bien fsicamente y sin complicaciones mdicas y as podemos tener un buen
Desempeo. Es necesario tener cuidado cuando tienes una enfermedad para
Procurar no afectar a los otros y el ambiente escolar.
COMPROMISOS:
Los estudiantes nos comprometemos a:
. Evitar el consumo de alcohol y el tabaco en contextos no escolarizados.
. Tratar de no consumir comidas chatarras.

. Asistir a los eventos que hace el centro de estudios en concientizacin de alcohol y
otras drogas.
. Participar en campaas para promover la salud. Carteles y dibujos.
. Evitar asistir a eventos que no garanticen nuestra seguridad integral

DIMENSIN: Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la salud.

SUBSISTEMA: REPRESENTANTES

ACUERDOS:
Los Padres de Familia:
. Creemos que es vital mantener una convivencia sana y libre de riesgos en todos los
aspectos porque la salud es indispensable para un buen desarrollo fsico y mental.
. Es importante que los padres estemos conscientes de que los nios enfermos
podran contagiar a los dems.
. Creemos que es indispensable que el centro de estudios participe activamente en
cuanto a la educacin sexual de nuestros hijos, complementando as nuestra
primordial tarea como padres.
. Creemos que es necesario que el Centro de Estudios y los padres y madres de
familia compartamos informacin sobre posibles escenarios de riesgo para nuestros
hijos.
COMPROMISOS:
Los Padres de familia nos comprometemos a:
. Mantener una alimentacin balanceada y saludable.

. Dar ejemplo de no consumir alcohol, tabaco, drogas, dentro y fuera de casa etc.
Fomentar el aseo y el cuidado personal. Mantener una mayor comunicacin acerca de
informacin sexual. A no enviar al Centro de estudios a nuestros hijos enfermos,
cuando necesitan cuidados en casa. . Inculcar buenos hbitos de limpieza,
alimentacin y fsicos. Educar en cuanto a valores. No permitir el consumo de drogas
y alcohol en actividades fuera del colegio. Estar involucrados en las actividades de
nuestros hijos

DIMENSIN: Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la salud.
SUBSISTEMA: DOCENTES Y DEMS PERSONAL
ACUERDOS:
Los docentes y los dems empleados y funcionarios del Centro de Estudio Fundacin
Mahanaim acordamos que el respeto y responsabilidad por el cuidado de la salud es
fundamental porque est directamente asociada al desarrollo integral de los
estudiante, y afecta a todas sus otras dimensiones.
COMPROMISOS:
Los docentes y los dems empleados y funcionarios de la Centro de Estudio
Fundacin Mahanaim # 1025 nos
COMPROMETEMOS A:
. Apoyar campaas e iniciativas del centro de estudios Fundacin Mahanaim que
tengan que ver con el cuidado responsable de la salud.
. Promover el respeto y responsabilidad por el cuidado de los estudiantes
. Dar la importancia debida a la salud de los miembros de la comunidad.
. Generar un espacio para que los estudiantes puedan exponer con confianza
problemas u opiniones de acuerdo a temas asociados con la salud.
. Dialogar y controlar los temas relacionados con la higiene en general

. A travs del ejemplo, apoyar la alimentacin saludable y apoyar la gestin que
realizan los bares del centro de estudios Fundacin Mahanaim# 1025.
. Detectar seales de alarma con respecto a los desrdenes alimenticios.
. Direccionar al estudiante a los profesionales que puedan apoyarlo.
. Observar e intervenir de acciones que puedan perjudicar la salud de cualquier
miembro de la comunidad.
. Respeto y cuidado del medio ambiente

DIMENSIN: Respeto y cuidado del medio ambiente.


ACUERDOS:

Los estudiantes acordamos que:
El respeto y cuidado del medio ambiente es importante porque necesitamos
Preservar el mundo donde vivimos y conservar las cosas del mismo para futuras
generaciones. El medio ambiente bien cuidado y respetado, aumenta la calidad de
vida de todos los que conviven en l. Adems, es irremplazable e indispensable.

COMPROMISOS:
. Nos comprometemos a aprender y valorar la importancia del medio ambiente.
. Transmitir nuestros conocimientos dentro y fuera de nuestra comunidad.

. Buscar soluciones para preservar los recursos del mismo.
. Plantear proyectos de reciclaje alrededor del centro de estudios, en casa.
. Proponer a los profesores el uso de materiales reciclados, ya sea para pruebas,
deberes, etc.

DIMENSIN: Respeto y cuidado del medio ambiente.


ACUERDOS:
Las madres y padres de familia acordamos que:
. Es necesario que nuestros hijos conozcan la importancia de cuidar el medio
Ambiente.
. Es importante de concienciar y responsabilizar a nuestros hijos del estudio y
Cuidado de todo ser vivo y del uso sustentable de los recursos de la Tierra.

COMPROMISOS:
Las madres y padres de familia nos comprometemos a:

. Inculcar hbitos de reciclaje y plantacin de rboles; cuidado de bosques y fuentes
de agua.
. Promover el uso razonable y sostenible de los recursos naturales.
. Fomentar el uso de las energas renovables y el consumo consciente y mnimo
indispensable de la energa no renovable.

DIMENSIN: Respeto y cuidado del medio ambiente
ACUERDOS:
Los docentes y los dems empleados y funcionarios del Centro de Estudios
Mahanaim creemos que:
El respeto y cuidado del medio ambiente, es una necesidad vital del ser humano.
En el PEI, declaramos la multidimensional del ser humano que est ligada
radicalmente a su entorno natural y social; as pues para el desarrollo progresivo de
las potencialidades del ser, es indispensable que su vida se desenvuelva en un
entorno natural y social sano y ecolgicamente sostenible.
COMPROMISOS:
Los docentes y los dems empleados y funcionarios de la Centro de Estudios
Fundacin Mahanaim nos
Comprometemos a:
. Promover el uso adecuado de los espacios pblicos ecolgicamente.
. Compartir todos los espacios pblicos de manera respetuosa.

. Intervenir y colaborar en las campaas de reciclaje y cuidado del medio
Ambiente elaborado por el centro de estudios
. Promover el reciclaje y la reutilizacin de materiales.
. Trabajar en unidades de indagacin y reas interdisciplinarias sobre el medio ambiente.
. Apagar la luz, no desperdiciar el agua, evitar el desperdicio de papel, uso adecuado de los
basureros de reciclaje.
. Realizar controles eficientes de las reas verdes y espacios naturales.
. Llamar la atencin a estudiantes cuando no usen los tachos de basura.
. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la Institucin
Educativa

DIMENSIN: Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de
la institucin educativas

ACUERDOS:

Los estudiantes acordamos que el respeto y cuidado responsable de los recursos
Materiales y bienes de la institucin educativa es necesario porque el buen estado de
los recursos del colegio conlleva a un mejor ambiente institucional y a un grado de
respeto mayor entre los miembros de la comunidad.

COMPROMISOS:

. Respetarnos los unos a los otros, a la vez que cuidamos los bienes del Centro de
Estudios que son indispensables para el diario vivir del estudiante
. Promover el respeto de los bienes propios y ajenos, institucionales y pblicos.

la institucin educativa

ACUERDOS:

Los Padres de Familia acordamos que para promover el respeto y cuidado
Responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa, es
fundamental que nosotros como padres inculquemos el amor a la institucin porque
ellos (nuestros hijos) deben valorar y reconocer los bienes que son de uso para ellos y
que lo que tienen y lo que usan es para su beneficio y para los dems. Consideramos
que es fundamental impartir el valor del cuidado y respeto a los bienes de la institucin
y recursos materiales desde el hogar porque as los nios vivirn dentro de casa y
centro de estudios (coherencia) los mismos valores para una mejor formacin de su
futuro fuera de su casa y su centro de estudios.

COMPROMISOS:
Los Padres de familia nos comprometemos a:
. Inculcar la responsabilidad en nuestros hijos sobre el cuidado de los
Recursos materiales que la institucin pone a su disposicin y adems que
Se den cuenta que todo tiene un costo monetario.
. Concientizar en casa el buen uso de los bienes personales e institucionales
. Promover la valoracin y conservacin de los bienes propios y ajenos por
Parte de nuestros hijos.
. Concientizar a nuestros hijos sobre el costo y sacrificio que los padres y la
Institucin hacen , ensear a nuestros hijos a compartir con responsabilidad.
la institucin educativa
ACUERDOS:
Los docentes acordamos que el respeto y cuidado responsable de los recursos
materiales y bienes propios o ajenos en general y, de la institucin educativa en
particular es parte importante de la formacin de cualquier ser humano y est
ntimamente vinculada al respeto y al estado de seguridad y bienestar.
COMPROMISOS:
Los docentes y los dems empleados y funcionarios del centro de estudios Fundacin
Mahanaim nos comprometemos a:
. Cumplir con los turnos de patio para prevenir y evitar accidentes.
. Dar la debida importancia al uso de cualquier bien institucional, propio, o pblico
(tecnolgico, fsico, etc.).
. Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado de los bienes y la forma en la cual les
beneficia.

. Apoyar en el control de los recursos materiales y bienes de la institucin.
. Utilizar el material didctico de manera adecuada.
. Mantener los sistemas de control de uso de material.
. Informar oportunamente el dao de los bienes de la institucin.
. Usar responsablemente los equipos y materiales.
. Mantener las aulas cerradas durante los recreos.
. Pedir a los estudiantes que no traigan objetos de valor.
. Asistir puntualmente a los turnos de patio y realizar controles efectivos.
. Supervisar y acompaar en todo momento a los estudiantes en los diferentes espacios del
Centro de Estudios Fundacin Mahanaim. Respeto entre todos los actores de la
comunidad educativa
DIMENSIN: Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa.

ACUERDOS:
Los estudiantes acordamos que el respeto entre todos los actores de la
Comunidad educativa es importante porque esto ayuda a tener mejor relacin entre
los miembros de la comunidad; es necesario porque une a la comunidad, evitando
discriminacin y malos tratos; y es indispensable porque mejora la calidad del
ambiente en el que uno trabaja.

COMPROMISOS:
. Tratarnos todos por igual.
. Defender los derechos de todos los miembros de la comunidad.

. Evitar la discriminacin
. Controlar el lenguaje verbal y no verbal
. Defender no solo a uno mismo sino al prjimo
. Evitar dejar sucio el centro de estudios
. Utilizar el diario escolar ya que esa es la comunicacin de la institucin Padres de
familia y estudiantes
.Utilizar bien el uniforme dentro y fuera de la institucin.
.No organizar fiesta en horas de clases fuera de la institucin.


ACUERDOS:
Las madres y padres de familia acordamos que es indispensable fomentar dentro del
hogar valores morales porque nuestros hijos deben aprender sobre correcta
convivencia y a vivir en paz con libertad, adems, que es importante promover el
dilogo en el hogar, en el aula y la confianza para expresarse y comunicar cualquier
tipo de inquietud. Finalmente, que es fundamental que en el Centro de Estudios
Fundacin Mahanaim se les den las mismas oportunidades y trato a los alumnos.

COMPROMISOS:
. Reunirnos en familia para compartir momentos y dialogar
. Reforzar los valores que el centro de estudios promueve

. Conversar con nuestros hijos da a da para conocer sus inquietudes.
Mantener una relacin ms estrecha con los profesores.



ACUERDOS:
Fundacin Mahanaim acordamos que el respeto entre todos los actores de la
Comunidad Educativa es fundamental para una convivencia sana, y que junto a la
tolerancia a la diversidad van de la mano con nuestra cultura institucional.

COMPROMISOS:
Comprometemos a:

. Mantener un trato respetuoso y corts entre todos los miembros de la comunidad.
. Hacer hincapi en las normas de cortesa en los estudiantes, mediante estmulos
que motiven a todo el grupo a la prctica de este tipo de normas.
. Informar de manera pertinente y oportuna, cualquier incidente.
. Promover la igualdad entre los miembros de la comunidad.
. Respetar los canales de comunicacin y las instancias establecidas en la Centro de
Estudios.
. Valorar el trabajo de cada actor de la comunidad educativa conociendo sus funciones
y la importancia de las mismas.
. Intervenir oportunamente en todo conflicto que se presente y actuar como mediador.
. Incentivar la prctica del respeto con el ejemplo.
. Generar estrategias de valoracin y reconocimiento de todos y cada uno de los
estamentos involucrados en el proceso educativo.
. Manejar un vnculo adecuado con los padres de familia y los dems miembros de la
comunidad.
. Utilizar un lenguaje respetuoso y positivo evitando el rumor.
. Generar relaciones asertivas.
. Apoyar activamente al proceso de inclusin de los docentes y estudiantes nuevos.
. Aplicar a los tributos del perfil: mentalidad abierta.
. Apoyarse en el DCE para la resolucin de conflictos.
. Expresar nuestras inconformidades de manera amable.
. Conocer a fondo el Cdigo de Convivencia.
. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil

DIMENSIN: Libertad con responsabilidad y participacin democrtica Estudiantil


ACUERDOS:
Los estudiantes acordamos que la libertad con responsabilidad y participacin
Democrtica estudiantil es importante y necesaria porque nos da la oportunidad de
expresarnos, interactuar y pensar distinto manteniendo respeto, los lmites y
cumpliendo las normas. La participacin democrtica estudiantil es valiosa porque nos
permite elegir a nuestros representantes e influir en las decisiones del Centro de
Estudios de Educacin General Bsica.

COMPROMISOS:
. Expresarnos respetuosamente.

. Manifestar nuestras inquietudes siguiendo el proceso.
. Expresarnos ticamente.
. Tomar en cuenta los distintos puntos de vista.
. Tener mentalidad abierta.
. Actuar con compromiso en las actividades de nuestra eleccin.

DIMENSIN: Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil
ACUERDOS:
. Es indispensable que los chicos exploten sus individualidades sin sentirse
Limitados o cohibidos
. Es importante reforzar la solidaridad en las aulas y que el profesor promueva sus
buenas intenciones
. Es importante que los profesores tengan el tiempo y la apertura para recibir los
pedidos de los alumnos.
. Los padres debemos dar a nuestros hijos principios, reglas, normas con el fin de que
ellos sean responsables de sus acciones y asuman las consecuencias de stas, en
funcin de los acuerdos institucionales de convivencia.
COMPROMISOS:

. Reforzar la autoestima de los hijos en casa
. Permitir a los chicos expresarse con libertad
. Incentivar el compaerismo.
. Dar el ejemplo en todos los ambientes sociales que como personas y como familia
participamos.
. Educarles en el respeto hacia los dems en cuanto a la forma de participar en
dignidades y eventos estudiantiles, de manera que se considere la igualdad de
oportunidades entre todos.

DIMENSIN: Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil

ACUERDOS:
Fundacin Mahanaim acordamos que es importante mantener un dialogo abierto y
respetuoso con los estudiantes acerca de sus opiniones y decisiones, y con relacin a
su responsabilidad en acciones de expresin democrtica dentro de la
Comunidad educativa.

COMPROMISOS:

Fundacin Mahanaim
nos comprometemos a:

. Orientar a los estudiantes en el respeto a la libre expresin.
. Informar a los estudiantes sobre los procesos democrticos y el valor de la libertad.
. Fomentar en clase las ideas de libertad, responsabilidad y democracia.
. Construir el sentido de democracia.
. Promover la libertad con responsabilidad y facilitar la participacin democrtica
estudiantil.
. Brindar los espacios necesarios para que la comunidad educativa pueda participar
de manera democrtica y libre.
. Organizar y determinar pautas claras para que el proceso electoral sea transparente
. Apoyar los procesos democrticos del Centro de Estudios para que se lleven a cabo
con responsabilidad.
. Respetar, participar y no influir en el proceso de eleccin del Consejo Estudiantil.
. Promover en cada clase el derecho a la libre participacin y opinin divergente.
. Incentivar el respeto a las autoridades en todos los mbitos.
. No permitir la agresin verbal ni fsica en la libre expresin de los estudiantes. .
Tener mentalidad abierta para escuchar inquietudes y necesidades de los estudiantes.
. Apoyar en el cumplimiento de las decisiones tomadas en forma democrtica
. Saber escuchar opiniones diversas.
. Promover espacios de debate.
. Apoyar como docentes todas las actividades y difundir ampliamente informacin al
respecto.
. Fomentar el cumplimiento de las ofertas estudiantiles.
. Respeto a la diversidad

DIMENSIN: Respeto a la diversidad

ACUERDOS:

Los estudiantes acordamos que:
El respeto a la diversidad es importante porque as podemos conocer otras formas de
ver la realidad, es valiosa porque nos ensea a respetar otras culturas o necesidades
y es indispensable porque nos permite aceptar a todos como son.
COMPROMISOS:
Respetar las diferencias entre personas, no discriminar a nadie sin ninguna excepcin
y no juzgar a las personas por lo que piensan, creen o son.
A respetar a las autoridades del plantel compaeros y padres de familia.
A cumplir con nuestras obligaciones estudiantiles.
A utilizar el diario escolar como debe ser y traerlo todos los das.

A utilizar bien el uniforme de la institucin y respetarlo.
Ser puntuales en la hora de entrada y respetar los horarios de salida de clases.
Hacer reciclajes para cuidar el medio ambiente y no contaminarlo ms de lo que
est.

ACUERDOS:
Es importante educar a nuestros hijos con principios, reglas y normas para fomentar la
igualdad en todo sentido (raza, edad, religin, sexo, etc.)
Es importante el respeto a la diversidad porque todos somos nicos y nos merecemos
el mismo trato, as tengamos diferencias, sean estas de raza, fsica, de cultura o
religin.
COMPROMISOS:
Facilitar informacin sobre las diferencias que hay en la humanidad para que exista el
respeto y tolerancia.
Nos comprometemos a dar buen ejemplo en este mbito con el fin de que exista
igualdad.
Nosotros como padres pensamos que es fundamental e indispensable ensear con
nuestro ejemplo a ser tolerantes, ms humanos y de mentalidad abierta.

Visitar a personas de diferentes etnias y capacidades especiales.
Nos comprometemos a asistir a reuniones para saber del comportamiento y
aprendizaje de nuestros hijos o representados.
Nos comprometemos a revisar y firmar el diario escolar de nuestros hijos o
representados.
Nos comprometemos a ayudar a los maestros y autoridades del plantel para as
juntos con ellos ayudar a nuestros hijos o representados.

ACUERDOS:
Fundacin Mahanaim acordamos que:
El respeto a la diversidad es, en la prctica, el ncleo del ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes que nos adjudica la declaracin fundamental de los
Derechos Humanos, la Constitucin de la Repblica y dems Leyes Conexas.
COMPROMISOS:
Comprometemos a:
. Generar ambientes igualitarios para el desarrollo de la tolerancia.
. Generar el respeto a las individualidades.
. Promover la inclusin y evitar todo tipo de discriminacin.
. Estar ms pendientes de nuestros estudiantes en diferentes espacios y no solo en el
aula.

. Promover la mentalidad abierta y conciencia internacional.
. Acercarles a los estudiantes hacia las diferencias entre seres humanos.
. Trabajar diariamente en valores como solidaridad, respeto, tolerancia y empata.
. Generar espacios de participacin orientado al conocimiento de la diversidad de
diversos mbitos.
. Ser ejemplo de respeto a la diversidad.
. Promover ambientes dentro y fuera del aula en ambientes pluriculturales.
. Promover espacios y estrategias de interaccin para conocer las diferentes culturas.
. Evitar perjuicios, estereotipos y estigmas promoviendo la reflexin.
. Abrir espacio en las clases para dialogar sobre las diferencias.
. Planificacin y evaluacin diferenciada.
. Exponer a los estudiantes a diferentes situaciones de diversidad.
. Promover los atributos del perfil.
Formar la triloga con la institucin, padres de familia y estudiantes ya que si un pilar
de esta falla no logaremos alcanzar los objetivos ni las metas del aprendizaje y
comportamiento.

INSTITUCION

PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
1. DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Ser respetados en su dignidad personal, que implica la proteccin a su integridad
fsica y psicolgica, sin discriminacin de sexo, gnero, etnia, condicin social o de
salud y/o credo religioso por toda persona que forme parte de la comunidad educativa.
Respetar la integridad fsica y psicolgica de todos y cada uno de los miembros que
conforman la comunidad educativa, con un trato cordial y sin ningn tipo de
discriminacin por sexo, gnero, etnia, condicin social, y/o credo religioso.
2. Recibir una educacin integral, de calidad y excelencia, que favorezca su desarrollo
personal, educativo, tico y social.
Asistir diariamente a clases cumpliendo puntualmente con los horarios y
responsabilidades estudiantiles establecidas.

3. Desarrollar libremente sus capacidades, competencias, talentos y aptitudes para el
logro del crecimiento integral de la persona y la comunidad.
Contribuir al desarrollo de un clima escolar de aprendizaje, dentro y fuera del aula,
que permita el crecimiento integral de la persona y la comunidad
4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias respecto a temas y decisiones que les
afecte en el mbito escolar.
Respetar a las autoridades regulares y pertinentes para manifestar sus inquietudes y
discrepancias respecto a temas y decisiones que les afecte en el mbito escolar.
5. Participar en igualdad de condiciones, de todos los espacios y servicios ofrecidos
por la institucin.
Cumplir con las normas y procedimientos para el uso de los espacios y servicios
ofrecidos por la institucin.
6. Ser reconocidos y valorados mediante estmulos por su buen desempeo
acadmico artstico, disciplinario, deportivo y social.
Participar con responsabilidad y dedicacin en todas y cada una de las actividades
escolares de la institucin.
7. Participar en el proceso de enseanza aprendizaje, aun teniendo dificultades de
aprendizaje o capacidades diferenciales.
Respetar y considerar a las personas con habilidades especiales y acatar las polticas
institucionales del proceso de enseanza y aprendizaje.
8. Ser evaluados diferencialmente, cuando sea pertinente y recibir apoyo pedaggico
adecuado cuando no han alcanzado los mnimos bsicos requeridos.
Manifestar esfuerzo y compromiso en sus actividades con miras a alcanzar los
estndares acadmicos y mnimos bsicos en contenidos, destrezas, habilidades y
competencias.
9. Recibir un currculo adaptado a las necesidades educativas cuando un alumno
presente un diagnstico otorgado por un profesional competente en el rea y validado
por la institucin.

Ejecutar el procedimiento pertinente para acceder a un currculo
Adaptado a las necesidades del estudiante acorde a los requisitos de validacin de la
institucin.
10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cmodo y seguro para realizar sus
actividades estudiantiles, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los
Miembros de la comunidad escolar.
Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y armonioso, por medio de actitudes y
conductas respetuosas a las autoridades, profesores, pares, y
Dems miembros de la comunidad escolar, tanto dentro como fuera del
establecimiento.
11. Ser informados acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida
escolar, entre ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a los principios, normas
disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento de evaluacin y promocin
escolar, normas de seguridad y prevencin de riesgos etc.
Actuar coherentemente con el Proyecto Educativo del establecimiento y velar por el
cumplimiento de sus objetivos, as como conocer las disposiciones y normas
impartidas por las autoridades de la institucin.
12. Conocer el resultado de sus evaluaciones y tareas en un perodo de tiempo que
no supere el determinado por las autoridades de la institucin.
Presentar y cumplir en los plazos previstos las tareas y evaluaciones asignadas por la
institucin.
13. Disponer del tiempo suficiente para cumplir adecuadamente con todas las tareas y
evaluaciones asignadas.
Organizar sus actividades para cumplir adecuadamente con todas las
responsabilidades estudiantiles dentro de los tiempos previstos.
14. Ser escuchados y recibir respuesta, individual o grupal, por las
Instancias pertinentes del establecimiento.

Comunicar oportuna y respetuosamente sus inquietudes a travs de los canales
regulares.
15. Elegir y ser electos como representantes estudiantiles y gozar de todos los
derechos pertinentes a estos cargos.
Asumir responsablemente las representaciones estudiantiles para las que han sido
electos, manteniendo el ejercicio de los principios de la democracia.
16. Conservar su Matrcula y la continuidad de sus estudios en la institucin.
Cumplir con todos los requerimientos acadmicos y comportamiento de la institucin
para conservar su matrcula.
17. Ser considerados como seres perfectibles y con voluntad de cambio y recibir
apoyo en sus compromisos para rectificar tras haber cometido una falta disciplinaria o
acadmica y tener derecho al debido proceso de evaluacin de sus faltas.
Acatar los correctivos, asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el
Centro de Estudios Fundacin Mahanaim determine frente a una falta en la que
hayan incurrido, ya sea de tipo acadmico y/o disciplinario.
18. Utilizar la infraestructura, instalaciones y servicios que ofrece el Centro de
Estudios Fundacin Mahanaim Cuidar el mobiliario, el material didctico, los libros
de biblioteca, los materiales de laboratorio y, en general, las instalaciones de la
Institucin Educativa. En caso contrario, el estudiante deber asumir la reposicin de
estos bienes.
19. Derecho a que toda informacin personal que la institucin reciba del estudiante
y/o de sus representantes sea tratada con estricta reserva.
Informar oportunamente, a travs de los medios de comunicacin pertinentes a la
Institucin Educativa, cualquier asunto personal que requiera consideracin especial
por parte de la institucin.
20. Participar de los eventos internos y externos organizados por la institucin.
Velar permanentemente por el prestigio de la institucin y demostrar responsabilidad y
comportamiento adecuado en eventos internos y externos.

21. Recibir la devolucin oportuna acerca de su proceso de evaluacin por parte de
las diferentes instancias de la institucin.
Cumplir con todas las instancias de evaluacin y justificar atrasos e inasistencias de
acuerdo a lo exigido en el diario escolar que es el medio de comunicacin de padres
y alumnos y la institucin. Asistir tambin a las reuniones.
22. Conocer oportunamente los registros que por su comportamiento y desempeo
acadmico se consignan.
Aceptar y valorar la veracidad de los documentos acadmicos y disciplinarios
registrados por la institucin documentos de la institucin.
23. Recibir las aulas de clase y otros espacios debidamente acondicionadas de tal
manera que optimicen el aprendizaje.
Mantener limpios y ordenados todos los espacios de la institucin y cuidar de su buen
uso.
24. Intervenir en clases para preguntar, pedir aclaracin, opinar en un debate, de
acuerdo a las normas preestablecidas por los miembros de la institucin.
Respetar el buen uso de la palabra, la disciplina y la consideracin hacia los dems en
los espacios educativos de la institucin.
25. Exigir que las actividades y clases comiencen y finalicen en la hora prevista y no
sean interrumpidas, excepto por situaciones fortuitas.
Presentarse puntualmente a todos los eventos acadmicos dentro y fuera de la
institucin.
26. Exigir higiene y el uso adecuado del uniforme por parte de sus padres y personal
de la institucin.
Mantener un buen cuidado personal e higiene, llevando adecuadamente el uniforme
institucional que posee el establecimiento.
27. Gozar de un ambiente escolar en donde se respete su propiedad privada.
Demostrar honestidad en relacin con la propiedad ajena. Cuidar de sus pertenencias
y de las de los dems.

28. Gozar de servicios seguros y que cumplan con las normas jurdicas por parte de la
institucin.
Velar por la seguridad jurdica de la institucin no cometiendo acciones que puedan
tener consecuencias que afecten al buen nombre de la institucin y la seguridad de
sus miembros.

2. DEL PROFESOR
DERECHOS DEL PROFESOR
DEBERES DEL PROFESOR
1. Recibir formacin en todas las reas que contribuyan al logro de la Misin del
establecimiento
Aprovechar, aplicar y compartir los conocimientos adquiridos en los procesos de
capacitacin, a fin de contribuir al logro de la misin del establecimiento.
2. Recibir atencin respetuosa, y oportuna por parte de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
Solicitar de forma respetuosa y oportuna atencin de los diferentes estamentos de la
comunidad siguiendo el conducto regular.
3. Utilizar todos los espacios y recursos que ofrece el establecimiento.
Procedimientos.
Dar uso adecuado y responsable a todos los espacios y recursos que ofrece el
establecimiento.
4. Recibir informacin oportuna de la institucin a cerca del P.E.I., lineamientos
pedaggicos, normas administrativas, y de seguridad que rigen en la misma.

Acatar y aplicar todas las normas administrativas, pedaggicas y de seguridad que
rigen en la institucin, tomando como base para su labor educativa el P.E.I.
5. Ser considerado en su formacin e idoneidad profesional en el ejercicio de su
prctica docente y responsabilidades administrativas.
Proceder con tica en el ejercicio de su prctica docente y responsabilidades
administrativas.
6. Ser representado ante el Consejo Directivo de la Institucin.
Comunicar sus inquietudes hacia el Consejo Directivo a travs de sus representantes.
7. Gozar en la institucin de un espacio laboral seguro y que cumpla con las normas
jurdicas.
Velar por la seguridad jurdica de la institucin no cometiendo acciones que puedan
tener consecuencias que afecten al buen nombre de la institucin y la seguridad de
sus miembros.
8. Disponer del espacio, tiempo y condiciones adecuadas para realizar un trabajo
profesional, responsable, puntual y organizado.
Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes profesionales:
puntualidad, planificacin acadmica, preparacin de clases, orden y organizacin en
la gestin de aula, evaluacin oportuna, dentro de los tiempos establecidos por las
autoridades acadmicas.
9. A que el contrato laboral se cumpla en los trminos descritos en el mismo.
Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e instrucciones
del empleador, en conformidad al Contrato de Trabajo firmado.
10. Participar de procesos formativos de todos los estudiantes de la institucin
tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado.
Escuchar, analizar y orientar a los estudiantes y corregir los comportamientos
inadecuados de los estudiantes, tomando acciones pertinentes en el momento y lugar
apropiado.

11. Ser respetado en su integridad fsica y psicolgica por los estudiantes y todos los
miembros de la comunidad educativa.
Respetar en su integridad fsica y psicolgica a todos los estudiantes y miembros de la
comunidad educativa.
12. A contar con el tiempo establecido por la ley para atender eventos de fuerza
mayor de carcter personal, familiar, mdico y legal.
Solicitar con anticipacin los permisos para ausentarse de la institucin, segn la
normativa interna presentando los justificativos y actividades de sustitucin
pertinentes. Adems, ejecutar las actividades planificadas por los docentes ausentes,
de acuerdo con las disposiciones de las autoridades.
3. DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES
DERECHOS DE LOS PADRES Y
REPRESENTANTES LEGALES
DEBERES DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES
LEGALES
1. Recibir un trato respetuoso y cordial, en su condicin de padres o representantes,
de parte de todo el personal del establecimiento.
Mantener un trato respetuoso y cordial con todos los miembros de la comunidad
educativa dentro y fuera de la institucin.
2. Recibir informacin clara y oportuna sobre el PEI, las actividades escolares y el
proceso formativo de su hijo/representado mediante informes peridicos y regulares.
Buscar informacin a travs de los canales apropiados sobre el PEI, las actividades y
el proceso formativo de su hijo/representado y mantener informado al profesor
dirigente o al inspector, segn corresponda, sobre las situaciones que puedan estar
afectando a sus hijos o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos.
3. Participar en el proceso de formacin integral de sus hijos/representados en las
actividades planificadas por la institucin.

Promover una actitud positiva hacia el estudio y hacia las expectativas de la institucin
con respecto a la conducta de sus hijos. Apoyar y compartir la orientacin bsica del
PEI. Proporcionar el material requerido y velar por el cumplimiento de las obligaciones
escolares de sus hijos/representados dentro y fuera del Centro de Estudios
Fundacin Mahanaim.
4. Ser atendido en sus inquietudes por las autoridades pertinentes y el personal de la
institucin.
Solicitar atencin sobre sus inquietudes mediante los canales regulares y previa cita.
5. Elegir y ser elegido como miembro directivo del comit de padres de familia.
Asumir y cumplir a cabalidad con las responsabilidades como miembros del comit de
padres de familia y apoyar desde esta instancia la gestin de la institucin.
6. Exigir el cumplimiento delo estipulado en el contrato de matrcula y prestacin de
servicios suscrito con la institucin.
Respetar lo estipulado en el contrato de matrcula y prestacin de servicios, suscrito
voluntariamente al elegir este colegio, que es particular ,financiado por las matrculas
y pensiones aprobadas por el Ministerio de Educacin y canceladas por los
representantes. La falta oportuna de pago contraviene el artculo 140 de la LOEI.
Las acreencias deben ser afianzadas y la ejecucin de tales acreencias se realizar
en los trminos que seala el cdigo civil.
El incumplimiento de ms de tres meses en el pago de la colegiatura podr implicar
que el cupo no sea otorgado al estudiante para el ao lectivo siguiente.
Se les atender a los padres en horas de salida o en sus respectivos recreos para no
interrumpir las horas de clase.
A cancelar la mensualidad de sus representados los 5dias de cada mes a tiempo.

MEDIDAS DE NORMALIZACIN, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO
Medidas de normalizacin y su competencia.- Se denomina medidas de normalizacin
o correctivos, a las sanciones que deben aplicarse cuando el comportamiento de los
estudiantes sale de la normalidad, irrespeta las normas establecidas o adecua su
conducta a la tipologa de las faltas o infracciones, se aplicarn medidas de
normalizacin, para cuya imposicin se tomar en cuenta el acto irregular o falta
cometida y de sus circunstancias; con el objeto de adecuar el proceso formativo y
tendrn un carcter educativo y recuperador.
Las medidas de normalizacin, correctivos o sanciones que hayan de aplicarse por el
incumplimiento o inobservancia de los deberes y normas estudiantiles, y/o trasgresin
de las disposiciones reglamentarias, sern impuestas por el colaborador o autoridad
cuya competencia se determina en el presente artculo, de acuerdo a la gravedad de
la falta y en atencin a la siguiente gradacin:
a) Amonestacin privada verbal, por el profesor, dirigente de curso u otra autoridad de
ciclo, para las faltas leves.
b) Amonestacin escrita, por las autoridades educativas o director de nivel, para las
faltas leves y graves y buscar solucin al problema
c) Tarea o trabajo extracurricular, carcter educativo y recuperador, impuesta por el
director de nivel, para las faltas leves y/o graves.

d) Matrcula condicionada para el prximo ao lectivo, por la Junta de curso director
de nivel; para las faltas leves y/o graves.
e) conversar con los representantes para la resolucin del problema y comprometerse
que no volver a ocurrir el derecho de no suspensin de las clases pero si ponerle la
conducta que se merece de acuerdo a las faltas ya sean graves o leves.
f) Negacin de matrcula para el prximo ao lectivo; por el rector, para las faltas
graves.
g) Dejar que el estudiante culmine periodo lectivo y al ao posterior no se le dar
matricula decretada por el rector; para faltas extremadamente graves, cumpliendo la
normativa vigente (Reglamento LOEI)
h) Separacin definitiva del siguiente ao lectivo negacin de matrcula impuesta por
el Consejo Directivo; para faltas extremadamente graves.
Sern competentes para decidir y resolver amonestaciones, medidas de
normalizacin o sanciones, los profesores, dirigentes de curso, director del DCE,
directores de nivel, juntas de curso, rector y el Consejo Ejecutivo, de conformidad a la
gradacin de la sancin y segn la competencia determinada en cada numeral del
presente artculo.
Procedimiento para la aplicacin de las medidas de normalizacin.- Los
procedimientos para la investigacin, anlisis y sancin o aplicacin de las medidas
de normalizacin para el estudiante, se aplicar dependiendo la gradacin de la
medida de normalizacin y observando el debido proceso, que se establece en el
presente cdigo.
Para efecto de los procedimientos de normalizacin, se observarn las siguientes
normas:
Las infracciones de las normas de convivencia sern superadas primero a nivel de
dilogo orientador y slo en caso de reincidencia se pasar al nivel de
amonestaciones y sanciones.
Si los actos que ameritan ser normalizados tienen la misma gradacin de la falta, el
correctivo ser aplicado en forma progresiva de menor a mayor, pero si no tiene la

misma gradacin, y la falta fuera de las tipificadas como graves o extremadamente
graves, se aplicar la sancin que corresponda, as no se hubieren aplicado las de
menor grado.
Las infracciones o faltas leves al Cdigo de Convivencia, cuando se trate de la
Primera ocasin, sern tratadas en forma inmediata, verbal y personal por el profesor
o directivo que observare el acto, quien le har notar al estudiante el acto irregular, le
recordar la normatividad disciplinaria y le aconsejar para que observe buen
comportamiento. Del hecho el docente dejar constancia escrita en la hoja de vida del
estudiante.
De seguir el (la) estudiante manteniendo una conducta contraria a la normatividad
interna, haciendo caso omiso a las recomendaciones del (a) profesor (a) o autoridad,
ser normalizada su actuacin por el profesor o autoridad que las observare infraganti,
con amonestacin verbal privada la primera vez, y con amonestacin escrita en caso
de reincidencia, de tratarse de la misma gradacin de la falta.
El profesor dejar constancia de las amonestaciones verbales o escritas en el
leccionario y hoja de vida del estudiante; y las pondr en conocimiento del padre de
familia o representante, quien firmar como constancia de notificacin.
De negarse a firmar, se dejar constancia del hecho en el mismo documento.
Si posteriormente a la amonestacin escrita, el (la) estudiante contina en el irrespeto
o inobservancia a las normas y con su conducta irregular, el Director de ciclo
convocarn al Equipo de Dirigencia donde se conocer el caso.
La Junta de Curso al trmino de cada quimestre podr sugerir sanciones a los
Estudiantes cuyo registro de desacato a las normas lo ameriten. Tales sanciones
pueden ser: rebaja de nota, tarea o labor extracurricular, condicionamiento por un
tiempo determinado, negacin de matrcula para el prximo curso lectivo.
Estas sanciones podrn ser ratificadas, suspendidas, modificadas o vetadas por el
director de nivel, rector o consejo directivo, segn el caso y la competencia.
Las faltas graves o extremadamente graves cuyas infracciones revistan mayor

Gradacin, sern reportadas inmediatamente al Director de nivel, los dos ltimos
pueden convocar a la instauracin de la Comisin de Disciplina; la misma que estar
conformada por: el Director, docente, y el representante del estudiante en el
Departamento de Orientacin Estudiantil (DOBE) y el profesor Dirigente.
Dada la naturaleza propia de la actuacin de la Comisin de Disciplina que tiene que
investigar la conducta de menores de edad dentro del mbito educativo, el expediente
que se instaure para el efecto tendr el carcter de reservado y su trmite sumario
segn las presentes normas, sin admitirse incidentes de ninguna clase o naturaleza.
Dentro del proceso de la Comisin de Disciplina se receptarn los testimonios de
todos quienes hayan presenciado o tuvieren conocimiento del hecho, de la persona
que elabor o firm el reporte de novedades, de lo (las) implicados(as) y sus
representantes, quienes ejercern en forma personal el derecho a la legitima defensa,
sin que puedan estar representados por terceras personas, apoderados, ni abogados,
dado que el mbito y jurisdiccin de la investigacin en netamente educativo
formativo. Los (las) estudiantes cuyas actuaciones se investigan, podrn solicitar en
su testimonio que se practiquen las diligencias y pruebas de descargo, as como que
se recepten los testimonios de los compaeros que crean conveniente. Se efectuarn
reconocimientos de los lugares donde se produjeron los hechos, se reconocern las
pruebas materiales o instrumentales y dems diligencias, de todo lo cual se dejar la
respectiva constancia en actas.
La Comisin de Disciplina concluir su participacin en el proceso con la expedicin
de la correspondiente resolucin que deber ser debidamente justificada y contendr
la recomendacin para que sea aplicada por la autoridad o instancia competente,
quin podr ratificar, rectificar o denegar la solicitud o sugerencia.
Circunstancias que influyen para la aplicacin de las medidas de normalizacin.- Para
el anlisis y aplicacin de las medidas de normalizacin o sanciones, se tomarn en
consideracin por parte del funcionario, instancia o autoridad competente, el
comportamiento de los estudiantes con anterioridad a la infraccin o posterior a la
misma, los mismos que podrn influir como circunstancias atenuantes o agravantes
de la infraccin.
Circunstancias atenuantes.- Se considerarn como circunstancias atenuantes de la
infraccin y por tanto influenciarn para aplicar benignidad en la

Gradacin de la sancin, las siguientes:
El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidad
Permanente en aos anteriores.
Decir la verdad al hacer confesin voluntaria de la falta.
No haber sido sancionado por otra falta.
Haber remediado o solucionado el problema causado por la falta.
Haber sido inducido u obligado a cometer la falta por un superior o un tercero.
Haber cometido la falta por fuerza mayor o caso fortuito.
Circunstancias agravantes.- Se considerarn como circunstancias agravantes
De la infraccin y por tanto influenciarn para aplicar rigurosidad en la gradacin de la
sancin, las siguientes:
La mentira o negativa reiterada de haber cometido una falta a sabiendas de haberla
cometido.
Haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes
estipulados en este Manual. (Incumplimiento sistemtico)
Cuando la falta es premeditada o con alevosa.
Haber procedido por razones o motivos de los cuales estaba avisado.
Haber obrado en complicidad con otro u otros y sobre seguro.
Asumir solo la falta, cuando ha sido cometida por varios, para ocultar a otro u otros.
Cometer la falta para ocultar otra falta, o para obtener provecho propio o para un
tercero.
Cometer la falta abusando de la confianza depositada por directivos, docentes,
compaeros o dems miembros de la comunidad educativa.
Garanta del debido proceso y el derecho a la defensa.- El (la) estudiante y el padre,
madre o representante, tendrn derecho a ser escuchados en todos los casos,

garantizndose el debido proceso y su legtimo derecho a la defensa, segn la
naturaleza y trmite. Ningn estudiante podr ser juzgado o sancionado por un acto
que no se encontrare previamente tipificado como falta por la autoridad competente, ni
que la medida de normalizacin haya sido determinada con anterioridad al acto.

Consejo Estudiantil.-

Reglamento LOE I (Ley Orgnica de Educacin Intercultural), Seccin VI
Funciones y atribuciones.- Las funciones y atribuciones del consejo estudiantil son las
siguientes:
Cumplir y hacer cumplir las normas del presente Cdigo dentro del mbito de su
competencia.
Cumplir y hacer cumplir las normas, reglas y disposiciones de la Ley de
Educacin y del Consejo Directivo en lo relacionado al sector estudiantil.
Vigilar que se respeten y se cumplan los derechos de todos los (las) estudiantes.
Realizar el plan de trabajo del Consejo Estudiantil aprobado por el rector o su
delegado.
Organizar las comisiones de trabajo que estarn integradas por los vocales que las
presidirn y los comisionados de los comits de aula.
Gestionar con instituciones pblicas y privadas el apoyo para la realizacin de
Las actividades organizadas por el gobierno estudiantil.

Aprobar los gastos que se requieren realizar.
Aprobar las sanciones a los miembros del gobierno estudiantil, en caso de
Incumplimiento de sus obligaciones, previo el visto bueno del director de nivel.
Presentar un informe de labores anuales al Consejo Directivo y a los comits de aula.
Contribuir a mantener un ambiente de paz y tranquilidad en la comunidad educativa,
propiciando la autodisciplina, como principio de control estudiantil; practicando el
dilogo como forma de entendimiento y facilitando consensos como va de solucin a
los conflictos.

Asamblea Estudiantil.-
Es la instancia normativa que regula los acuerdos bsicos de convivencia para
El funcionamiento de la Institucin. Est integrada por todos los presidentes de los
consejos de aulas y por los miembros del consejo estudiantil.
Funciones y atribuciones.- Son funciones y atribuciones de la asamblea estudiantil, en
manera expresa y nica, las siguientes:
Tomar resoluciones y emitir sugerencias de carcter tico en el mbito estudiantil, que
vayan en beneficio de una mejor interrelacin del sector, sobre todo en lo que atae al
respeto, la solidaridad y la conciliacin.
Aprobar el informe de actividades y el informe econmico del gobierno estudiantil.
Formar comisiones especiales integradas por los presidentes de aula. Convocar a
consultas y plebiscitos sobre reformas a los estatutos y reglamentos del gobierno
estudiantil.
Conocer por parte de sus representantes, las acciones a realizarse en todos los
paralelos.
Controlar la gestin de los miembros del gobierno estudiantil.
Vigilar que los principios y propuestas del Consejo Estudiantil sean respetados por
todos los estudiantes.

Contribuir a mantener un ambiente de paz y tranquilidad en la comunidad educativa,
propiciando la autodisciplina, como principio de control estudiantil; practicando el
dilogo como forma de entendimiento y facilitando consensos como va de solucin a
los conflictos.
Velar por el cumplimiento del presente cdigo de convivencia y dems normatividad
interna.
Las reuniones de la asamblea estudiantil ocurrirn una vez cada quimestre por
convocatoria hecha por el presidente del gobierno estudiantil. El qurum
Reglamentario para que se instalen las sesiones ser de la mitad ms uno de sus
miembros, debindose aplicar en las mismas el procedimiento parlamentario. El
presidente tendr voto directamente y sus resoluciones sern tomadas por mayora
simple.
La asistencia de los miembros del gobierno estudiantil y presidentes de aula a las
reuniones es obligatoria.
Los puntos del orden del da a tratarse en las asambleas estudiantiles debern ser
aprobados por el rector o su delegado.
DE LOS ORGANISMOS DE INTEGRACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA De los
Organismos de integracin de Padres de Familia.- Los padres y madres de familia o
representantes de los estudiantes matriculados en el Centro de Estudios de
Educacin General Bsica, para su integracin y apoyo al proceso educativo
formativo de sus representados, podrn formar parte en los cuerpos colegiados,
teniendo derecho a elegir y ser elegidos de conformidad a la normatividad
correspondiente.
De la Asamblea General de Padres de Familia.-
La Asamblea General constituye el mximo organismo del Comit Central y
Estar integrada por los Presidentes, representantes de cada paralelo que integran el
Centro de Estudios Fundacin Mahanaim.
Del Comit Central de Padres de Familia.-

El Comit Central de Padres de Familia del Centro de Estudios Fundacin
Mahanaim estar conformado por los Padres de Familia o representantes de los
alumnos, que cursen en la seccin o del 2do. Al 10mo .nivel de educacin general
bsica).
Objetivos y funciones especficos del Comit Central de Padres de Familia.-
Los objetivos y funciones especficos del Comit Central de Padres de Familia,
Son los siguientes:
Que todos los cursos en sus respectivos paralelos, elijan su directiva, y que estn
debidamente representados en el Comit Central;
Disponer de las bases normativas que fundamenten la organizacin y funcionamiento
de las diferentes directivas de cada paralelo, para que operen de una manera
coordinada a nivel de cursos y grados, integrando su actividad hacia el cumplimiento
de objetivos comunes, que se oriente a la formacin integral de los alumnos.
Intervenir en la solucin de los problemas que se deriven de las relaciones entre
padres de familia, sea a peticin de parte interesada o por su propia iniciativa si el
efecto causa escndalo en la comunidad educativa.
Fomentar al fortalecimiento de la comunidad de padres de familia;
Colaborar con las autoridades y personal docente del establecimiento en el desarrollo
de las actividades educativas;
Prestar todo el contingente humano, para salvaguardar, los intereses de la comunidad
educativa, o cuando se encuentre en peligro el prestigio, la normal actividad,
integridad o existencia de nuestra Institucin;
Fomentar los vnculos de amistad, ayuda y colaboracin entre los padres de familia.
Colaborar en todo acto benfico que amerite la intervencin del Comit
Central de padres de familia; Intervenir en todo acto cvico, deportivo, que organice el
Centro de Estudios Fundacin Mahanaim#1025.
El Comit Central, tiene como objetivo principal, buscar las soluciones

Inmediatas a cualquier problema que se presente en la comunidad de padres de
familia, que sean de su competencia, amparados en el presente Cdigo de
Convivencia , y los dems que permitan el cumplimiento de sus aspiraciones y de la
dimensin al servicio de sus integrantes y de la colectividad donde se desenvuelvan
DE LOS PROFESORES
Profesores.- Son los profesionales contratados para que desempeen sus
Funciones en la jornada escolar; sern responsables del proceso de enseanza
aprendizaje de los (las) estudiantes, en base a los planes y programas vigentes en la
institucin.
Atrasos a clases.- Los atrasos a sus clases, pasados los diez minutos se computarn
como falta a clases; lo mismo que el abandono del aula antes del tiempo sealado en
el horario, salvo por enfermedad o causa grave.
Justificacin de la inasistencia a la institucin.- La justificacin por la inasistencia a la
Institucin deber ser presentada al Inspector General el da que retornan a sus
labores; caso de no hacerlo la falta se considerar injustificada. La justificacin estar
acompaada del certificado de enfermedad del Seguro Social o el seguro de salud o
dental particular aceptado por la Institucin, o si se trata de calamidad domstica
explicar en qu consisti.
El Director General remitir la justificacin con su aprobacin o desaprobacin a la
Direccin de Ciclo, Vicerrectorado, y he har conocer de su resolucin al profesor.
Reconocimientos y estmulos.- El profesor ser objeto de reconocimientos y
estmulos. Su concesin se regir por el Reglamento Especial de Reconocimientos y
Estmulos al Personal.
Evaluacin del desempeo.- El desempeo del docente ser evaluado
Peridicamente. Su aplicacin se regir por los Lineamientos para la
Evaluacin del profesorado.
Departamento de Consejera Estudiantil. (DCE)-
Funciones y atribuciones.- Son funciones y atribuciones del departamento de

Orientacin y bienestar estudiantil, sin perjuicio de las establecidas en su propio
Reglamento, las siguientes:
Elaborar el plan operativo anual del departamento y someterlo a aprobacin
Del consejo de orientacin ajustado a lo que dispone el LOEI y los acuerdos
Ministeriales que regulan el mbito
Programar actividades encaminadas a lograr adaptacin y bienestar de los (las)
estudiantes en el medio escolar, familiar y social.
Planificar y desarrollar actividades tendientes a prevenir y controlar problemas de
comportamiento y rendimiento escolar y de salud de los estudiantes
Orientar a los (las) estudiantes y padres de familia
Organizar y mantener actualizado el registro acumulativo y ms instrumentos
Tcnicos del departamento;
Coordinar actividades de orientacin grupal e individual, relacionadas con
Orientacin sexual, prevencin del uso de drogas, desajuste escolar, social,
Familiar, de aprendizaje y aspectos vocacionales.
Asesorar y participar en la conformacin de las asociaciones estudiantiles;
Participar en las deliberaciones de las juntas de curso, con voz y voto, llevando el
criterio del departamento en forma documentada.
Coordinar con los profesores guas las actividades de orientacin grupal e individual,
lo mismo que las clases de educacin para la vida y el amor.
Tratar y velar por que el trato del personal colaborador del centro de Estudios de
Educacin bsica Fundacin Mahanaim hacia los estudiantes y de ellos entre s,
sea siempre respetuoso, atento, amable y sin agresiones u ofensas de palabra o de
obra, ni referirse a ellos en forma dspota, grosera u ofensiva.
Las dems que le asignen los vicerrectores, rector y consejo directivo.
NIVEL AUXILIAR

Nivel Auxiliar.- Se constituye con las direcciones, departamentos y personal
Administrativo y de servicio, cuya labor se encuentra orientada a apoyar a los
Otros niveles para cumplir con las funciones y actividades del Centro de Estudios. El
personal del nivel auxiliar ser designado por el rector y se regir por las regulaciones
laborales vigentes.
Secretara General.-
Es la dependencia donde se mantiene, procesa, clasifica y coordina toda la
Documentacin oficial del Centro de Estudios Fundacin Mahanaim, mantenindola
con las seguridades del caso en los archivos activo y pasivo de la institucin. Estar a
cargo de un (a) Secretario (a) General designada por el rector, respondiendo de sus
funciones ante el (la) coordinadora general en primera instancia y ante el rector.
Existir un (a) prosecretario (a) designado (a) por el rector, que subrogar en sus
funciones a la secretaria general en caso de ausencia temporal, con las mismas
funciones y obligaciones que la titular.
La secretara general estar desempeada por un profesional del rea, con un mnimo
de dos aos de experiencia en cargos similares.
Funciones y atribuciones.- Son funciones y atribuciones de la secretara general, a
ms de las sealadas en el Reglamento General de la Ley de Educacin, las
siguientes:
Recibir, registrar, clasificar y tramitar la documentacin oficial del Centro de Estudios
Fundacin Mahanaim
Coordinar y actuar como secretaria en los asuntos oficiales, sociales y ceremonias de
la institucin.
Llevar el libro de matrculas.
Llevar las actas de calificaciones de los (las) estudiantes.
Llevar las actas de la junta general de directivos y profesores.
Tramitar la legalizacin de los ttulos de terminacin de Educacin General Bsica.

Elaborar, pases de colegios, certificados de conducta y asistencia.
Receptar y tramitar las solicitudes de recalificacin, de exmenes atrasados,
certificados de matrcula, certificados de permanencia, etc.
Preparar documentos para las ceremonias internas.
Preparar y presentar los documentos que deben tramitarse para conocimiento y/o
resolucin del rectorado.
Mantener actualizados y bajo custodia los registros y documentos que dispone en este
aspecto de Centro de Estudios de Educacin general Bsica Fundacin Mahanaim.
Mantener actualizada la nmina de autoridades.
Manifestar los grandes valores institucionales, a travs de un trato corts, y sin
sacrificar la tica.
Llevar en orden, en forma profesional y segura, los archivos activo y pasivo de la
Institucin.
Los certificados mdicos de docentes y estudiantes excluyentes, ante las instancias
pertinentes y de conformidad de la legislacin respectiva.
Brindar atencin a la comunidad educativa de lunes a viernes desde las 07:00H hasta
las 14h 00
Cuando el alumno presenta sntomas febriles indicando un cuadro
Infectocontagioso se llama al padre de familia, se lo pone al tanto del
Problema y contagio y sobre todo el periodo de reposo que el alumno debe de tener.
Se extiende el certificado mdico con el tiempo de reposo. Por el ministerio de salud
pblica ya que cerca queda el su centro mdico.
Si el alumno presenta un accidente traumtico se informa al padre de familia o
representante.

COMISIN DE PROMOCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA ARMNICA
INSTITUCIONAL:
Est conformada por:
1. Un docente delegado de la autoridad institucional
2. Un responsable del departamento de Consejera estudiantil
3. Un representante de los estudiantes delegado del Consejo Estudiantil
4. Un representante de los docentes de cada nivel educativo
5. El delegado de los padres, madres y/o representantes legales designado por el
Comit Central.
Los integrantes de la primera comisin constan en el acta respectiva.
Funciones de la Comisin de Promocin del Cdigo de Convivencia Armnica
Institucional:
1. Vigilar la ejecucin y seguimiento del Plan de Convivencia dentro de la Institucin
2. Recoger propuestas de los actores educativos que permitan mejorar la calidad de
convivencia.
3. Exigir el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el Cdigo de
Convivencia.
4. Generar un plan de seguimiento

5. Sugerir reconocimiento a las destacadas prcticas del Buen Vivir.
El Consejo Ejecutivo decide conceder a la Comisin la calidad de Tribunal de
Honor para que conozca los casos que decida el Rector o el Consejo Ejecutivo
Y sugieran las acciones pertinentes.

6. COMISIONES DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO

CENTRO DE ESTUDIOS DE EDUCACION BASICA FUNDACION MAHANAIM
#1025
RESUMEN DE CONSTRUCCIN PARTICIPATIVA DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
COMISIN
Acciones ms relevantes dentro del proceso de construccin del Cdigo
Diagnstico de la convivencia armnica institucional
Mesa de trabajo de estudiantes: Los presidentes de cada paralelo de la seccin
secundaria y los tres candidatos al Consejo Estudiantil se reunieron los das viernes 6
y lunes 9 de enero para hacer efectiva su participacin en la construccin del Cdigo
de Convivencia. Se formaron cuatro mesas de trabajo integradas por estudiantes de
6to EB a 10mo. Construyeron una declaracin acerca de lo que entienden por
Convivencia Armnica. Despus recibieron orientacin acerca de cmo estructurar un
anlisis FODA y lo elaboraron con respecto a ellos como Subsistema en cuanto a la
Convivencia Institucional Armnica. Finalmente, completaron la matriz de Acuerdos y
Compromisos de los Estudiantes por cada mbito y despus de una puesta en comn,
hicieron la entrega de estos tres elementos del Diagnstico que se constituyen en un
insumo para la redaccin final del Cdigo.
Mesa de trabajo de Padres de Familia: Los Padres de Familia representantes de cada
uno de los paralelos del Centro de Estudios Fundacin Mahanaim. Fueron invitados

EL da Jueves 27 y 28 de febrero de 2014 a participar de esta mesa de trabajo. Con
la presencia de 40% de padres se formaron 6 grupos que, despus de recibir una
induccin acerca del Acuerdo 332-13, y una sensibilizacin acerca de los conceptos e
importancia de una Convivencia Institucional.
Armnica, conocieron los productos de la mesa de trabajo de los estudiantes, y a su
vez realizaron un anlisis FODA y completaron la Matriz de Acuerdos y Compromisos
de los Padres de Familia por cada mbito. Finalmente, nombraron a su representante
a la Comisin de Promocin de la Convivencia Armnica Institucional.
Mesa de trabajo de docentes: El da mircoles 5 de marzo se llev a cabo una
Asamblea de Directivos y Docentes en la que se dio a conocer el contenido del
Acuerdo 332-13, y tras una sensibilizacin en cuanto a la Convivencia Institucional
Armnica y la relevancia de un Cdigo construido y asumido por la Comunidad, se
instalaron 2 mesas complet la Matriz de Priorizacin para cada mbito y el da jueves
20 de marzo se instalaron las mesas para completar la Matriz de Acuerdos y
Compromisos de los Docentes, igualmente por cada mbito.
Sistematizacin y Redaccin del Cdigo.
La Comisin de redaccin del Cdigo de convivencia recibi los productos de los
actores de la Comunidad Educativa y procedi a resumir los elementos de las
matrices y de los anlisis.
FODA respetando en todo momento lo expresado por cada colectivo y la estructura
dispuesta en la Gua Metodolgica para la Construccin Participativa del Cdigo de
Convivencia Institucional. Con estos insumos se procedi a la actualizacin del
Cdigo de Convivencia elaborado, tambin de forma participativa, en el ao 2013
tomando en consideracin las
Modificaciones a la LOEI y a su Reglamento General.
Promocin y Veedura de la Convivencia
Armnica Institucional
La Comisin de Promocin de la Convivencia Armnica Institucional fue nombrada por
el Consejo Ejecutivo en sesin del 25 de marzo del 201. Esta Comisin, de acuerdo a

la Gua Metodolgica es "la encargada de promover, vigilar y asegurar el cumplimiento
de los acuerdos y compromisos establecidos en el Cdigo de Convivencia". Para el
efecto, esta Comisin present al Consejo Ejecutivo su plan de seguimiento de la
Convivencia Institucional Armnica, el mismo que fue aprobado.
Aprobacin y ratificacin del Cdigo de Convivencia Institucional
La Comisin de aprobacin y ratificacin, reunido el viernes 27 de marzo conoci,
ratific y aprob el Cdigo de Convivencia de acuerdo al acta correspondiente.
7., 8., 9. : PLAN PARA EL DESPLIEGUE, EVALUACIN Y MEJORA DE LOS
PROCESOS ASOCIADOS A LA CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL A
TRAVS DE LA IMPLANTACIN DEL NUEVO CDIGO DE CONVIVENCIA
La implantacin del nuevo Cdigo de Convivencia en el Centro de Estudios de
Educacin General Bsica Fundacin Mahanaim se inscribe de modo transversal en
los procesos que gestiona el Centro de Estudios Fundacin Mahanaim ms
especficamente en el Macro Proceso Clave MPC-2 Gestin de la Convivencia. Para
su despliegue, evaluacin y mejora se consideran los siguientes pasos:
ESTRATEGIAS
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
INDICADORES PARA
MEDICIN
INSTRUMENTOS
TEMPORALIDAD
DIFUSIN
Publicando el Cdigo de Convivencia en la pgina WEB del Colegio
COORD.
COMUNICACIONES

Nmero de visitas y
Descargas
Contador de visitas y descargas abril 4 del 2014 en adelante
Informando a las familias que el Cdigo de
Convivencia est publicada en la WEB
SECRETARA
PADRES DE
FAMILIA,
Nmero de
Confirmaciones de
Recepcin de correo
Informativo Conteo de confirmaciones de correo recibido

Abril 2014
Realizando lecturas
Compartidas del Cdigo de Convivencia en las aulas
DIRIGENTES DE GRADO O CURSO
ESTUDIANTES
Nmero de
Horas/estudiante
Dedicadas a lectura del Cdigo de Convivencia
Planificadores,
Leccionarios

A partir de mayo de 2014

Realizando lecturas compartidas del Cdigo de Convivencia con los docentes
Directores o rectores
DOCENTES
Nmero de
Horas/docente
Dedicadas a lectura del Cdigo de Convivencia
Planificaciones de capacitacin docente
A partir de abril del 2014
Midiendo el nivel de solvencia en el manejo del Cdigo de Convivencia por parte de
estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios, y directivos.
RECTOR COMUNIDAD EDUCATIVA INTERNA
Nivel de solvencia en el manejo del Cdigo de Convivencia Prueba en lnea a
estudiantes y profesores Abril 2014
REFLEXIN
Disponiendo actividades de decodificacin y significacin del Cdigo de Convivencia
por cada mbito (uno por mes)
DIRECTORES DE CICLO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Nmero de actividades de reflexin realizadas
Contador de actividades
Un mbito por mes a partir de enero de 2014
Evolucin del nmero de reportes disciplinarios durante el ao lectivo
Registros de Reportes disciplinarios marzo del 2014

EVALUACIN
Revisando la realizacin y eficacia de las estrategias de difusin y reflexin.
COORDINADOR DE LA COMISIN PARA LA PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA
ARMNICA INSTITUCIONAL
COMISIN PARA LA PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA ARMNICA
INSTITUCIONAL
Niveles alcanzados en los indicadores medidos en cada actividad
Resmenes de informacin generada en las mediciones
Sesiones mensual
Haciendo recomendaciones al Consejo Ejecutivo
Coordinador de la Comisin para la Promocin de la Convivencia Armnica
Institucional
CONSEJO EJECUTIVO
Nmero de recomendaciones
Actas de la Comisin
Una presentacin por quimestre
9. PRESUPUESTO:
Todos los gastos que demande la implantacin del presente cdigo estn
Previstos en el presupuesto de operacin de la Centro de Estudios. Fundacin
Mahanaim
10. ANEXOS:
Actas de Sesin con Estudiantes, Padres de Familia, Personal Docente, a travs del
mes de trabajo, para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia
Institucional, en la que se define Acuerdos y Compromisos y anlisis FODA de la
Institucin.

ACTA DE APROBACIN O RATIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
Fecha: 26 de marzo de 2014
Lugar: Sala de Reuniones
Los integrantes de la Comisin de aprobacin y/o ratificacin del Cdigo de
Convivencia Institucional del centro de Estudios Fundacin Mahanaim que se
detallan a continuacin:
1. Lcda. Betty Andrade Navas, Rectora
2. Lic. Febe Bochan Andrade Rectora
3. Lic. Mercy Quijje Villacis
4. Sr. Angela Romero Batioja
5. Sr. Angela Mero Mendieta
6. Lcdo. Luis Espinoza Len
8. Ad. Educ . Olga Carlos Lindao
9. Srta. Libia Mendieta calle
10. Srta. Muoz Salazar Mercedes Candy
Y los padres de familia del comit de padres de familia
Se instala la reunin a las 8 horas

Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Cdigo de Convivencia Institucional,
El cual ha sido construido bajo las polticas, lineamientos y directrices
Establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, con las siguientes clusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisin de Promocin el Cdigo de Convivencia
Armnica Institucional cuente con el apoyo y la gestin del Rector del Centro de
Estudio Fundacin Mahanaim, para la promocin y veedura del Cdigo.
SEGUNDA: El Cdigo no podr ser modificado de acuerdo a intereses
Particulares, sino que ste deber ser actualizado conforme a la peticin
Realizada por la Comisin de Promocin de la Convivencia institucional y puesto
A consideracin del Consejo Ejecutivo a fin de iniciar con el proceso de
Actualizacin correspondiente.
TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobacin o ratificacin del
Instrumento como un proceso participativo y democrtico de construccin.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta
Comisin, siendo las 8:30 horas del da 26 del mes de marzo del 2014
1. Lcda. Betty Andrade Navas Rector Delegado de la Junta General de
Directivos y Docentes
2. Lic. Febe Bochan Andrade ( Rectora)
3. Lic. Mercy Quijje Villacis
4. Sr. ngela Romero Batioja
5. Sr. ngela Mero Mendieta
6. Lcdo. Luis Espinoza Len
87 Ad. Educ . Olga Carlos Lindao (Secretaria)

8. Srta. Libia Mendieta calle
9. Srta. Muoz Salazar Mercedes Candy
10 .Lic. Luis Espinoza Len (Vicerrector)

Delegado de la Comisin de Promocin Delegado 1 del Comit Central de la
Convivencia Armnica Inst. Padres/madres de familia
Presidente del comit de padres de familia Sr. Luis Alberto Guamn
Delegado 2 del Comit Central de Candidata al Consejo Estudiantil
Cruz Muiz Diana
Padres, madres de familia
Vicepresidenta Sra. Mara Tmala
Candidato al Consejo Estudiantil Candidato al Consejo Estudiantil
Representante de la seccin administrativa y de servicios de la Institucin.
Secretaria: Ad Educa Olga Carlos Lindao

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