Guia Integradora de Actividades 2014-II F

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

201102 Qumica General Gua intera!"ra !e acti#i!a!e$
Qumica General
201102
Gua Integradora de actividades
Temticas revisadas
Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y
complementarias de cada una de las tres unidades del curso.
Estrategia de aprendizaje
El curso de Qumica General tiene como estrategia el aprendizaje basado en
proyecto, en esta el estudiante tendr la oportunidad de adquirir un aprendizaje
autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria por
medio de roles
!
El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el
trabajo entre el docente y los estudiantes trabajando temas reales, buscando la
aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura individual, la
discusin en grupo, siempre buscando tener un inter"s en com#n en base a los
campos de estudio de cada uno de los integrantes del peque$o grupo
colaborativo
!
%ara la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los
integrantes del grupo colaborativo maneje una disciplina diferente con el fin de que
cada uno de su punto de vista en la interpretacin de conceptos bsicos de la
qumica en relacin a la composicin de la materia.
Sntesis de las actividades
&urante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estar basada en el
trabajo en equipo, las lecturas de artculos que ayudaran a orientar el proceso de
entendimiento de las temticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante
encontrara dos actividades.
'as dos actividades estn orientadas a que el estudiante aplique los conceptos
revisados mediante las lecturas sugeridas y complementarias. En la primera
actividad denominada como (ctividad (prendizaje Colaborativo el estudiante
aplicara los conceptos de la qumica en los procesos y fenmenos de la vida
cotidiana. En la segunda actividad de la unidad denominada )rabajo aprendizaje
1
Avellaneda, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captul! 3.
"niversidad #a$i!nal Abierta % a &istan$ia ' Vi$erre$t!ra de (edi!s % (edia$i!nes )edag*gi$as. +!g!t,, C!l!mbia.
prctico el estudiante revisara las prcticas de laboratorio y elaborara un pre
informe con el fin de estar preparado en el momento de asistir al evento prctico.
(s por cada unidad, el estudiante entregara dos documento donde se reflejer el
desarrollo de los momentos propuestos en el Syllabus.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del
proceso de aprendizaje* el estudiante deber asumir un rol
!
dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se
encuentran+
Moderador quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas.
,esponsable de entregar el producto de equipo.
!ola"orador encargado de organizar los aportes en el documento a
entregar. ,evisa redaccin y ortografa.
Evaluador es el crtico, revisa que los aportes que se van -aciendo
correspondan con lo solicitado en la Gua .ntegradora de (ctividades y est"
de acuerdo con lo estipulado en la ,#brica (naltica de Evaluacin.
!reativo vigila el tiempo, aporta ideas y -ace preguntas para que los otros
tambi"n aporten ideas.
Investigador lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas
de investigacin.
Momentos de la estrategia
'a estrategia de aprendizaje basado en proyectos est organizada en momentos,
que se trabajaran en los distintos entornos del curso. ( continuacin encontrar los
momentos discriminados por cada semana y unidad.

#asos del pro$ecto
%ctividad
#aso Momento
%aso !
/emana 0 12nidad !3
/emana 4 12nidad 53
/emana !6 12nidad 63
%lanificacin
El estudiante realiza una lectura comprensiva de
las referencias requeridas y complementarias,
de la unidad uno, dos y tres, seg#n las fec-as
establecidas en la agenda del curso.
Como proceso individual, el estudiante trabajara
en las fases solicitadas, a trav"s de las
actividades planteadas.
(l finalizar este momento el estudiante deber
elaborar un documento escrito que compartir
con los compa$eros de grupo.
%aso 5
/emana 7 12nidad !3
&ise$o y
construccin
En grupos colaborativos, cada estudiante
asumir un rol, se presenta y discute con sus
compa$eros la comprensin de las fases
trabajadas 1paso !3.
( partir de esto dise$aran una estrategia y se
acordaran los elementos a tener en cuenta para
la construccin del producto final.
.gualmente definirn un encuentro sincrnico va
/:ype con el fin de unificar los aportes
realizados.
El producto de este momento ser la
participacin y discusin asertiva y eficiente del
trabajo en el foro correspondiente.
%aso 6
/emana ; 12nidad !3
/emana !! 12nidad 53
(nlisis y
discusin
En grupo colaborativo, y siguiendo con el
cumplimiento de las funciones de roles
establecidas en el paso 5, revisara los aportes
de cada integrante.
(l final se construir como producto de este
paso un documento en el que se compilen todos
los estudiantes.
%aso 9
/emana < 12nidad !3
Evaluacin
Cada grupo colaborativo revisar y compilara
las participaciones de cada integrante del grupo.
El producto de este paso, ser un documento
que compile el trabajo de grupo, bajo una
estructura definida.
%ctividades para cada uno de los momentos
( continuacin, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada
momento y paso planteado por unidad.
&nidad 1
#asos 1 al '
&nidad 1
%lanificacin, dise$o y construccin, anlisis y discusin,
evaluacin.
Entorno
Entorno de Conocimiento, Entorno de (prendizaje
Colaborativo.
(e)erencias
"i"liogr)icas
re*ueridas
Clasificacin de la Materia. (2003). In W. L. Masterton & C. N.
Hurley, Qumica (t! ed., "". 3#$). Madrid% &araninfo. 'etrie(ed
fro) !tt"%**+o.+ale+rou".co)*"s*i.do,id-./L0
1$CC2034300055&(-2.5&u-unad&it-r&"-.6'L&s7-7&asid-
23dace88ede30$2c95fee453e2c4fde8
Masas /t)icas. (2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley,
Qumica (t! ed., "". 3#39). Madrid% &araninfo. 'etrie(ed fro)
!tt"%**+o.+ale+rou".co)*"s*i.do,id-./L0
$dad:93da:3499d8e4a5:3f4ec84fc
0l Mol. (2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley, Qumica (t!
ed., "". 39#40). Madrid% &araninfo. 'etrie(ed fro)
232de3a908238cace34a3e8a2c$550e
;r:itales /t)icos< Hi:ridacin. (2003). In W. L. Masterton & C.
N. Hurley, Qumica (t! ed., "". 589#20). Madrid% &araninfo.
'etrie(ed fro)
28f0:3443a2e2a9590c2f0d4e3cae
Historia% )odelos at)icos( 5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de
!tt"%**concurso.cnice.)ec.es*cnice2003*83=iniciacion=interacti(a=
)ateria*curso*)ateriales*ato)o*)odelos.!t)
Constitucin del >to)o% incidencia de los )odelos at)icos en el
a(ance de la ?u@)ica (5 de no(ie):re de 2053) recu"erado.
!tt"%**t!ales.cica.es*rd*'ecursos*rd88*ed88#0290#05*eAe)3#
"arte5.!t)l
La !istoria de la ?u@)ica. /nal. Bu@)ica 2009(2) 54# 533, ( 5 de
no(ie):re de 2053) recu"erado de%
dialnet.unirioAa.es*descar+a* articulo *2442450."df
Cmo llegamos a conocer el tomo? evolucin de los
modelos atmicos (GGIH) (5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de%
!tt"%**777.youtu:e.co)*7atc!,(-+8oWaf42C30
Modelos atmicos (5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de%
http://www!outu"ecom/watch?v#$%rh&$'()*s
+os ,tomos ! la vida (5 de no(ie):re de 2053) recu"erado
de%
http://www!outu"ecom/watch?v#*r%eehI-.$o
Da:la "eridica de los ele)entos (5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de%
http://wwwperiodnicom/es
Da:la "eridica de los ele)entos (5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de%
http://wwwpta"lecom/?lang#es
Introduccin a la Da:la &eridica de los 0le)entos y sus Iones
"ara Ciencias de la Dierra. 'e(. )eE. cienc.
+eol (.23 n.2 MFEico a+o. 2009 (5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de
http://wwwscieloorgm//scielophp?pid#012)34
5--6)225222)222267script#sci8artte/t
+a ta"la peridica ! la periodicidad 9ropiedades peridicas
! con:iguracin electrnica (1 ! )) (5 de no(ie):re
de 2053) recu"erado de
https://www!outu"ecom/watch?v#;80<Cm4=g<g
concepto de mol (5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de
https://www!outu"ecom/watch?v#4d->?351m?I
La 0structura 0lectrnica (2003). In W. L. Masterton & C. N.
Hurley, Qumica (t! ed., "". 538#50). Madrid% &araninfo.
'etrie(ed fro)
1$CC203430003&(-2.5&u-unad&it-r&"-.6'L&s7-7&asid-f
3e:$8e40384e2$e5:2a908258242
'adio at)ico ( 5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de
!tt"%**educati(a.catedu.es*$00543*aula*arc!i(os*re"ositorio*$
30*95*!t)l*35=radio=at)ico.!t)l
Da)aGo de los >to)os e iones ( 5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de
!tt"%**educati(a.catedu.es*$00543*aula*arc!i(os*re"ositorio*5
000*5543*!t)l*25=ta)ao=de=los=to)os=e=iones.!t)l
Hor+e Medina 6altierra. Ii)ensiones y curiosidades de los >to)os.
Conciencia Decnol+ica, nJ). 59, dicie):re, 2005, "". 53#5$,
Instituto Decnol+ico de /+uascalientes. MFEico (5 de no(ie):re
de 2053) recu"erado de
!tt"%**777.redalyc.or+*articulo.oa,id-805903
&nidad 2
#asos 1 al '
&nidad 2
evaluacin.
Entorno
Colaborativo.
(e)erencias
"i"liogr)icas
re*ueridas No):res de los Co)"uestos. (2003). In W. L. Masterton & C. N.
fro)
e50:34de9$353a$0d9d4d:3ef3f38
0l 0nlace Co(alente. (2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley,
Qumica (t! ed., "". 5$3#5$$). Madrid% &araninfo. 'etrie(ed fro)
9$8f0ca39d333a0af932de$:85d
Los Co)"uestos Bu@)icos. (2004). In M. I. 'e:oiras, Qumica
("". K$$L#550). Madrid% &araninfo. 'etrie(ed fro)
$3253$a35efa2d0$e8983353d258f$
fuerCas inter)oleculares (5 de no(ie):re de 2053) recu"erado
de
!tt"%**777.e!u.es*:io)oleculas*)oleculas*fuerCas.!t)
.uer;as intermoleculares (5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de
!tt"%**777.youtu:e.co)*7atc!,(-td03!M"50&7
.uer;as Intermoleculares 4 >u@mica orgnica (5 de
no(ie):re de 2053) recu"erado de
!tt"%**777.youtu:e.co)*7atc!,(-a!.'M9=N;sOt-505
0ste?uio)etria de las 'eacciones .aseosas. (2003). In W. L.
Masterton & C. N. Hurley, Qumica (t! ed., "". 559#520). Madrid%
&araninfo. 'etrie(ed fro) !tt"%**+o.+ale+rou".co)*"s*i.do,
id-./L0
1$CC20343000$&(-2.5&u-unad&it-r&"-.6'L&s7-7&asid-
23ffe:c0:048:38:8ad9d48958d::82
MeCclas de .ases% &resiones &arciales y Mracciones Molares.
(2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley, Qumica (t! ed., "".
520#522). Madrid% &araninfo. 'etrie(ed fro)
4$c$4d52e39$a:29d82:ac345:53335d
los estados de a+re+acin de la )ateria ( 5 de no(ie):re de
2053) recu"erado de
!tt"%**777.?ui)ica7e:.net*+ru"o=tra:aAo=fy?3*te)a2*indeE2.!t
)
!tt"%**concurso.cnice.)ec.es*cnice2003*83=iniciacion=interacti(a=
)ateria*curso*)ateriales*estados*li?uido.!t)
+os estados de la materia (5 de no(ie):re de 2053)
recu"erado de http://www!outu"ecom/watch?
v#>"-AG44w=Bc
Clasificacin de la Materia. (2003). In W. L. Masterton & C. N.
fro) !tt"%**+o.+ale+rou".co)*"s*i.do,id-./L0
23dace88ede30$2c95fee453e2c4fde8
Pnidades de Concentracin. (2003). In W. L. Masterton & C. N.
Hurley, Qumica (t! ed., "". 2$4#290). Madrid% &araninfo.
'etrie(ed fro) !tt"%**+o.+ale+rou".co)*"s*i.do,id-./L0
9453c5:af9942348afeaf844cc333f
Concentraciones de Qoluto< Molaridad. (2003). In W. L. Masterton
& C. N. Hurley, Qumica (t! ed., "". 92#93). Madrid% &araninfo.
9a3f3a$e339fd59e:a52d4095:0d92a
Cla$i%caci&n !e la materia '1( !e n"#iem)re !e 201*+
recu,era!" !e http://www!outu"ecom/watch?
v#(=ACpa"e-)w
&nidad +
#asos 1 al '
&nidad +
evaluacin.
Entorno
Colaborativo.
(e)erencias
"i"liogr)icas
re*ueridas
0E"resin de la Constante de 0?uili:rio. (2003). In W. L.
Masterton & C. N. Hurley, Qumica (t! ed., "". 3$#335). Madrid%
&araninfo. 'etrie(ed fro) !tt"%**+o.+ale+rou".co)*"s*i.do,
id-./L0
0454ec9$dcfd45d30ef38eae0df:fd04
0?uili:rio ?u@)ico ( 5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de
!tt"%**fresno."ntic.)ec.es*Rf+utie4*?ui)ica2*/rc!i(osHDML*Deo=
2="rinc.!t)
0?uili:rio ?u@)ico( 5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de
!tt"%**777.educa"lus.or+*"lay#$8#0?uili:rio#?u1C31/I)ico#
influencia#de#la#"resi1C31N3n.!t)l
'elaciones de Masa en las 'eacciones. (2003). In W. L. Masterton
& C. N. Hurley, Qumica (t! ed., "". 43#$2). Madrid% &araninfo.
:3a5489dc3d$d323f3c45:5534e0
0ste?uio)etria (5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de
!tt"%**777.eis.u(a.es*R?+intro*este?*este?.!t)l
0ste?uio)etria, )ol, "eso at)ico y "eso )olecular. 'elaciones
( 5 de no(ie):re de 2053) recu"erado de
!tt"%**777.educarc!ile.cl*ec!*"ro*a""*detalle,II-538309
!omponente
prctico
evaluacin.
Entorno Entorno de (prendizaje %rctico.
(e)erencias
"i"liogr)icas
re*ueridas
(,.=(, & 158!93. Gua componente prctico+ 58!!85 Qumica >rgnica.
2niversidad ?acional (bierta y a &istancia, @ogot, Colombia.
%cciones "sicas
Cada estudiante deber+
(ctualizar el perfil con sus datos personales y una foto de rostro actual,
clara, a color y legible.
%articipar activamente y en forma oportuna en los foros dispuestos.
(nalizar e interpretar la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el
proceso de aprendizaje, siendo consciente que las actividades no se
pueden ,a"ilitar por solicitud e-presa del estudiante.
.nscribir el componente prctico del curso. El curso de Qumica General, es
un curso metodolgico, por lo cual es necesario que cada estudiante se
-aga responsable de su inscripcin al laboratorio. (l ser un curso
metodolgico "ste no ser ,a"ilita"le.
.esarrollo del curso %ctividades
%ara el desarrollo de las actividades planteadas en el curso, se debern tener en
cuenta los siguientes aspectos+
(E!/0/!IMIE0T/ GE0E(%1 .E1 !&(S/
Evaluaci2n Inicial
&nidad+ ,econocimiento General del
Curso
Semana 1 a '+ del 0 al 6! de agosto
.escripci2n de la actividad+
El estudiante realizara+
a. (ctualizar perfil y presentacion en el foro general seg#n las indicaciones
del )utor.
b. ,evisar la finalidad y propsito del curso1syllabus3.
c. ,evisar los contenidos de cada unidad.
d. ,evisar la finalidad de cada entorno+ cul es su contenido y lo que se
desarrollar en el mismo.
e. 2tilizar el foro general para plantear inquietudes del curso, espacios
-abilitados por cada tutor identificados con el n#mero de grupo.
f. %articipar y realizar preguntas en la Aebconference realizada en la
segunda semana sobre el desarrollo de la gua, componente prctico y
dems aspectos a desarrollar en el curso.
g. Entregara un mapa conceptual del contenido del curso, un resumen que no
supere las dos Bojas de la eCplicacion de cada entorno en formato Aord.
3orma de marcar el arc,ivo4
/e deber publicar un solo trabajo por estudiante en el Doro de %prendizaje
#ractico (econocimiento General del curso, marcado de la siguiente forma+
QGenEGrupo CFG nombre estudiante ,ecurso
&0I.%. 1 Relaciones entre Qumica Socie!a!" A#ortes$
#osi%ili!a!es"
Evaluaci2n Intermedia
Semanas5Momentos
Semana 6+ ! a ; de septiembre %lanificacin
Semana 7+ < a !9 de septiembre
&ise$o y
Construccin
Semana 8+ !0 a 5! de septiembre (nlisis y discusin
Semana 9+ 55 a 5< de septiembre Evaluacin
Dctividad Dprendi;a<e Cola"orativo Enidad 1
9ropsito
Co)"render la co)"osicin de la )ateria y sus "ro"iedades fisico?u@)icas ?ue
"resentan afinidad con el interFs socioecon)ico, :iol+ico e industrial.
Competencias
0l estudiante co)"rende los funda)entos del ca)"o de la ?u@)ica, esta:leciendo las
relaciones eEistentes entre los conce"tos de ele)ento ?u@)ico, )olFcula y co)"uesto
con el entorno.
=emticas 'ue se revisaran
11 Fs la 'u@mica una creacin humana? Historia de la ?u@)ica y de las teor@as
at)icas.
1) +a materia como la protagonista de la 'u@mica? 0le)ento, )olFcula, ta:la
"eridica, Masa at)ica, )asa )olecular, )ol y nJ)ero de /(o+adro.
1G 9ara 'uH sirve aprender 'u@mica? 0lectrone+ati(idad, afinidad electrnica,
"otencial de ioniCacin, ta)aGo at)ico.
Fstrategia de aprendi;a<e propuesta
0n esta estrate+ia se desarrolla un /"rendiCaAe :asado en "royecto so:re la
co)"osicin de "roductos ?ue encontra)os en nuestra (ida diaria< a tra(Fs de la
acti(idad el estudiante conteEtualiCara los conce"tos re?ueridos "ara afianCar los
conoci)ientos de la "ri)era unidad y o:tener las eE"eriencias ?ue in(olucran el
entorno de la ?u@)ica en el )undo cotidiano.
Iuracin
3 se)anas
Dctividades previas
'e(isar las referencias :i:lio+r>ficas o:li+atorias y su+eridas de la "ri)era unidad.
Dspectos generales del tra"a<o
0l tra:aAo consiste en diferentes acti(idades di(ididas en fases ?ue ayudaran a
entender al estudiante co)o la ?u@)ica es una de las ciencias de la (ida cotidiana.
.ase I
Leer el art@culo L/ BPSMIC/ 0N 0L /PL/% 0ND'0 L/ CI0NCI/ T L/ M/.I/ el cual se
encuentra en el entorno de conoci)iento y dar res"uesta a las si+uientes "re+untas de
)anera +ru"al.
a. Co)o la ?u@)ica esta relacionada con la (ida cotidiana.
:. No):rar )@ni)o 50 sustancias ?u@)icas con las cuales entra)os en contacto en el
d@a y en ?ue o:Aetos "ode)os encontrarlas.
c. Co)o des"ertar@a el docente el interFs en usted so:re la ?u@)ica.
d. &or ?ue a"render ?u@)ica es dif@cil.
e. Co)o inter"retar@a las tres di)ensiones "ara lo+rar el ca):io conce"tual en el
a"rendiCaAe de la ?u@)ica.
f. No):re un reto ?ue ten+a la ?u@)ica en las nue(as +eneraciones en lo si+uientes
ca)"os%
a. Medicina.
:. Conta)inacin.
c. 0ner+@a.
+. Iescri:ir el "roceso ?u@)ico ?ue se da de una de las eE"eriencias ?ue re(ela es
as"ecto )>+ico y curioso de la ?u@)ica ("a+ina 8) su+eridas "or el autor.
.D0F II
Cada estudiante a"ortara tres fen)enos ?ue en la (ida cotidiana donde se "resenten
ca):ios f@sicos o ?u@)icos con sus res"eti(as o:ser(aciones.
0Ae)"lo
.enmeno o"servaciones Cam"io .isco o 'u@mico
Pn !ielo se descon+ela
cuando lo saca)os del
con+elador
Ca):io de estado de
slido a li?uido
M@sico
.D0F III
0l docente asi+na uno de los si+uientes )odelos at)icos "or estudiante, en el cual se
descri:ir> en ?ue contri:uye con el )odelo at)ico actual.
Modelo /t)ico de D!o)son.
Modelo at)ico de 'ut!erford.
Modelo at)ico de No!r.
.D0F IJ
0l docente asi+nar> 3 ele)entos ?u@)ico de la ta:la "eridica y a(eri+uan co)o se
eEtraen, usos y a"licaciones, descri:iendo sus funciones en el cuer"o !u)ano.
Fla"oracin ! env@o del documento :inal grupal
Pna (eC realiCada las diferentes fases de la acti(idad, el +ru"o crear> un docu)ento en
Ms. Word, ?ue lle(ar> el no):re del +ru"o, ser@a Dctividad cola"orativa
18Grupo)2112)4)12doc/, el cual de:er> estar or+aniCado de acuerdo a la
si+uiente estructura%
Qe re?uiere ?ue realicen la acti(idad y en(@en el docu)ento al foro
corres"ondiente, con tie)"o suficiente, de acuerdo al crono+ra)a de la
acti(idad, no deAen "ara Jlti)a !ora.
No se reci:e docu)entos en(iados "or otro sitio (correos del tutor u otros).
Condiciones generales de la actividad
Qe reco)ienda ?ue el +ru"o y el tutor esta:leCcan un crono+ra)a "ara la entre+a
de las fases, ade)>s de ?ue se esta:leCca una fec!a de entre+a de un :orrador de
tra:aAo final "ara la re(isin "or "arte del tutor e inte+rantes de +ru"os.
0n caso ?ue eEista "la+io la nota ser> de cero (0).
Ie:en tener en cuenta las nor)as de derec!os de autor.
0l docu)ento solicitado de:e tener los re?ueri)ientos de for)a, contenido y
nor)as /&/.
La "artici"acin de todos los estudiantes del +ru"o cola:orati(o es I)"rescindi:le.
0n caso ?ue un estudiante del +ru"o cola:orati(o N; "artici"e, no o:tendr> "untaAe
en la acti(idad.
No se reci:en tra:aAos indi(iduales, a no ser ?ue usted sea el Jnico inte+rante del
+ru"o cola:orati(o ?ue "artici".
No ser>n e(aluados tra:aAos ?ue sean en(iados "or otro sitio diferente al foro
corres"ondiente (Bo se reci"en tra"a<os a travHs de mensa<er@a interna o
correo e/terno del tutor)
Cual?uier in?uietud "or fa(or utiliCar el foro corres"ondiente "ara consultar con el
tutor.
'ecuerde ?ue la acti(idad se califica de acuerdo a la +u@a de acti(idades y rJ:rica
de e(aluacin, "or ende se reco)ienda leerlas Auiciosa)ente.
Qe reco)ienda iniciar el "roceso in)ediata)ente se a:ra la acti(idad
0n caso ?ue solo un estudiante "artici"e en la acti(idad, de:er> realiCar todas las
acti(idades esta:lecidas en la +u@a de acti(idades.
Tra"ajo %prendizaje #ractico &nidad 1
En este periodo acad"mico, el trabajo ser individual y corresponde a la
preparacin de las prcticas de laboratorio presenciales que deben realizarse en
cada CE(&, CC(F, CE,E/ o 2&, en el cual est" inscrito.
( trav"s de este trabajo se busca reforzar el trabajo que se realizar
presencialmente en el laboratorio.
El %reG .nforme que se -ace en esta a actividad, no requiere -aber realizado las
prcticas de laboratorio antes de su presentacin. Como su nombre lo dice, es
previo 1%,E3 a la realizacin de las prcticas presenciales.
TEMTICAS QUE SE REVISARN:
&esarrollar los preGinformes de las prcticas de laboratorio+
%,(C).C( ?o. ! H ,econocimiento de Iateriales de 'aboratorio y ?ormas de
seguridad de trabajo en el 'aboratorio.
%,(C).C( ?o. 5 H Iedicin de %ropiedades fsicas de los estados slido y
lquido.
%,(C).C( ?o. 6 H 'ey de C-arles.
/e presenta un preGinforme detallado y por separado de cada prctica 16 paginas3
en un solo documento.
'os preGinformes pretenden recoger los contenidos tericos bsicos, eCpectativas
y operaciones a realizar en una prctica de laboratorio.
En tal sentido un preGinforme para el 'aboratorio de Qumica General deber
contener+
#ortada con
: Titulo4 Corresponde al 1los3 nombre1s3 de la1s3 prctica1s3.
: 0om"re del autor.
: 3ormaci2n pro)esional del autor4 1En caso de tenerla3
: !E%. donde se inscribi
: Tutor de 1a"oratorio $ correo electr2nico.
: !iudad $ 3ec,a
!ada prctica de"e tener
0;mero $ 0om"re de la prctica
/"jetivos4 (claracin de los objetivos generales y especficos que persigue la
prctica.
Metodologa4 %resentar de forma clara y en diagramas o mapas las diferentes
operaciones o procesos que se ejecutarn en el laboratorio, deben mostrar
completamente y detalle los pasos a seguir. )ampoco se trata de reescribir la
metodologa de las guas, por ello debe ser ajustada a diagramas o mapas.
#ractica %lterna4 El estudiante propone una prctica alterna a cada practica
donde se evidencie la intencionalidad formativa semejante a la propuesta en la
gua del componente practico y debe tener como mnimo lo siguiente+
.ntencionalidades formativas.
%ropsitos.
>bjetivos.
Ietas.
Competencias.
Dundamentacin terica.
&escripcin de la prctica.
0/T% /e sugiere revisar la estructura de las prcticas propuestas en la gua del
componente prctico, ubicadas en el entorno de conocimiento.
(e)erencias4 ,eporte de libros, artculos y direcciones Aeb empleadas, en la
realizacin del documento, se recomienda usar el formato (%(.
/<SE(=%!I/0ES E I0.I!%!I/0ES .E #(ESE0T%!I>0 .E1 #(E:I03/(ME
a4 El documento debe ser sint"tico, por lo cual no debe sobrepasar 4 pginas, se
realiza en interlineado sencillo y fuente arial !8 puntos, -ojas tama$o carta.
"4 'os diagramas o mapas se recomienda realizarlos en computador.
c4 'a forma en la cual quedara presentado el documento se presenta a
continuacin
#ractico &nidad 1, marcado de la siguiente forma+
QGenEGrupo CFG nombre estudiante %re!
Ejemplo+
58!!85E!07G %edro %ablo %arra %re!
&0I.%. 2 Aplicaciones qumicas y sus impactos
Semanas5Momentos
Semana ?+ 54 sep a 0 de octubre %lanificacin
Semana 10+ 7 a !5 de octubre
&ise$o y
Construccin
Semana 11+ !6 a !4 de octubre (nlisis y discusin
Semana 12+ 58 a 57 de octubre Evaluacin
Dctividad Dprendi;a<e Cola"orativo Enidad )
9ropsito
/naliCar la for)acin de co)"uestos relacionados con los "rocesos ?u@)icos en la
industria a+ro"ecuaria, ali)enticia, far)acFutica y afines.
Competencias
0l estudiante to)ara decisiones en :ase a ar+u)entos ?u@)icos ?ue "er)itan
entender las situaciones relaciones con el :ienestar de la sociedad, la inno(acin
cient@fica y tecnol+ica y la inter(encin en el )aneAo de co)"uestos ?u@)icos.
)1 >uH son los pol@meros arti:iciales ! naturales? Co)"uestos ?u@)icos,
no)enclatura y teor@a cinFtica )olFcula, 0nlace ?u@)ico, 0stados de la )ateria,
fuerCas inter e intra )oleculares
)) Cules son los intereses econmicosK "iolgicos e industriales de los
pol@meros arti:iciales ! naturales? 0stados de la )ateria (slido, l@?uido y +aseoso)
Ca):ios de estado y sus diferentes a"licaciones, leyes de los +ases.
)G >uH procesos 'u@micos se relacionan con los campos agr@colaK pecuario !
de la industria alimenticia ! :armacHutica? MeCclas y co):inaciones, soluciones,
unidades de concentracin, "ro"iedades coli+ati(as, sus"ensiones y coloides
co)"osicin de los +ases conta)inantes, identificando las "rinci"ales "ro"iedades
fisico?u@)icas y caracter@sticas estructurales.
Iuracin
se)anas
Dctividades previas
0l tra:aAo consiste acti(idades di(ididas en fases ?ue ayudaran a entender al
estudiante co)o la ?u@)ica es una de las ciencias de la (ida cotidiana.
.D0F I
Cada estudiante descri:ir> 3 "rocesos donde se e(idencie la for)acin de nue(as
sustancias.
0Ae)"lo
9roceso *eaccin o"servaciones
Da:leta efer(escente ti"o
Alka#Seltzer en agua.
C4H9;$(a?) U
3NaHC;3(a?) -
3H2;(l) U 3C;2(+) U
Na3C4H3;$(a?)
Mor)acin de +as
car:nico "roduciendo
:ur:uAeo.
.D0F II
Cada estudiante realiCara un listado de 3 )olFculas utiliCadas en la (ida diaria, sus
usos y co)"osicin
0Ae)"lo
Compuesto .ormula 'u@mica Esos
sal NaCl /li)entario, industrial y en
control de !ielo en
carreteras.
.D0F III
0l docente asi+nara 3 )eCclas "or cada estudiante donde el estudiante descri:ir> los
estados de la )ateria, ti"o de )eCcla y un )Ftodo de se"aracin
0Ae)"los
sustancias 0stados f@sicos
"resentes
Di"o de )eCcla MFtodo de
se"aracin
/+ua arena Qlido li?uido !etero+Fnea filtracin
.D0F IJ
No)enclatura
0n el suelo se encuentran +ran cantidad de co)"uestos ?ue sir(en de nutrientes "ara
las "lantas "or lo cual es i)"ortante conocer "or ?uF ele)entos esta co)"uestos y
?ue clases de enlaces e iones la confor)an, "ara lo cual cada estudiante "ro"ondr>
una serie de cinco co)"uestos descri:iendo los iones ?ue la confor)an y no):re
IP&/C.
Com#uesto Nomenclatura iones
CaCO* Car)"nat" !e calci".
tri"/"car)"nat" 'I0+ !e
calci". car)"nat" c1lcic"
Ion calcio Ca
2U
Ion Car:onato C;3
2#
)8Grupo)2112)4)12doc/, el cual de:er> estar or+aniCado de acuerdo a la
nor)as /&/.
en la acti(idad.
tutor.
Tra"ajo %prendizaje #ractico &nidad 2
%,(C).C( ?o. 9 H /oluciones.

%,(C).C( ?o. 0 H %ropiedades Coligativas.
%,(C).C( ?o. 7 H Caracterizacin de cidos y @ases. Iediciones de pB
contener+
#ortada con
: 0om"re del autor.
: !iudad $ 3ec,a

prctica.
%ropsitos.
>bjetivos.
Ietas.
Competencias.
continuacin
#ractico &nidad 2, marcado de la siguiente forma+ QGenEGrupo CFG nombre
estudiante %re5
Ejemplo+
58!!85E!07G %edro %ablo %arra %re5
&0I.%. + Qumica y Medio Ambiente.
Semanas5Momentos
Semana 1++ 5; oct a 5 de
noviembre
%lanificacin
Semana 1'+ 6 a 4 de noviembre
&ise$o y
Construccin
Semana 16+ !8 a !7 de noviembre (nlisis y discusin
Semana 17+ !; a 56 de noviembre Evaluacin
Dctividad Dprendi;a<e Cola"orativo Enidad G
9ropsito
&ro)o(er en los estudiantes la refleEin y el an>lisis entorno a "ro:le)as relacionados
con la ?u@)ica co)o disci"lina cient@fica, con su "rofesin y con su (ida cotidiana, as@
co)o el )aneAo de las tecnolo+@as de infor)acin y co)unicacin.
Competencias
0l estudiante utiliCara los )edios de co)unicacin +ru"al "ara ar+u)entar el "a"el de
la ?u@)ica en la sociedad en "resente y futuro.
G1 >uH procesos ocurren en la vida diaria ! como la 'u@mica los e/plica?
Cules son las implicaciones de estos :enmenos? 'eacciones ?u@)icas y
ecuaciones ?u@)icas (clasificacin de las reacciones), Nalanceo de ecuaciones y
)edicin de "H
G) Cules son los e:ectos de las alteraciones en el e'uili"rio acido4"ase?
0?uili:rio ?u@)ico, constante de e?uili:rio, "rinci"io de lVc!atelier, e?uili:rio inico
GG Cules son los principales :actores a tener en cuenta en una reaccin
'u@mica? 0ste?uio)etria, reacti(o li)ite, "ureCa de los reacti(os, rendi)iento de una
reaccin.
conta)inacin "or "arte de la industria en Colo):ia, donde se esta:leCca la relacin
con los conce"tos ad?uiridos en las lecturas su+eridas de la unidad 3.
Iuracin
se)anas
Dctividades previas
0l tra:aAo consiste acti(idades di(ididas en fases ?ue ayudaran a entender al
estudiante co)o la ?u@)ica es una de las ciencias de la (ida cotidiana.
.ase I
Cada estudiante descri:ir> 4 "rocesos donde se e(idencie la for)acin de nue(as
sustancias, descri:iendo el ti"o de reaccin (las 4 diferentes) con los ca):ios f@sicos
e(idenciados.
0Ae)"lo
2en&men" ti," !e reacci&n Cam)i"$
2$ic"$
"curri!"$
reacci&n
Qe "rende un
)ec!ero con
alco!ol en el
la:oratorio de
co):ustin Mor)acin de
calor
C5B0>B 1l3 J6>51g3 K
5C>51g3 J6B5>1g3.
:iolo+@a.
.D0F II
Cada estudiante realiCara un listado de 3 )olFculas utiliCadas en la (ida diaria ?ue
sean clasificadas co)o >cidos o :ases, con sus usos y co)"osicin
0Ae)"lo
com#uesto &ormula 'umica Usos
Wcido acFtico(acido)
CH
3
-COOH
6ina+re en ali)entos
.D0F III
0l docente "ro"one una reaccin ?u@)ica con la cual se realiCara los si+uientes c>lculos
este?uio)Ftricos.
0l docente su)inistrara%
.ra)os de cada reacti(o.
'endi)iento de la reaccin.
&ureCa de reacti(os.
0l estudiante la entre+ara
0cuacin :alanceada.
nJ)eros de oEidacin.
Nu)ero de )oles y +ra)os for)ados de cada "roducto.
.D0F IJ
0l estudiante eli+e (arias sustancias relacionando el "H y usos.
sustancia pH
CafF 3,0
G8Grupo)2112)4)12doc/, el cual de:er> estar or+aniCado de acuerdo a la
nor)as /&/.
en la acti(idad.
tutor.
Tra"ajo %prendizaje #ractico &nidad +
%,(C).C( ?o. ; H ,eacciones y Ecuaciones Qumicas.

%,(C).C( ?o. < H Estequiometria H ,eactivo 'mite.

%,(C).C( ?o. 4 H Estequiometria.
contener+
#ortada con
: 0om"re del autor.
: !iudad $ 3ec,a

prctica.
%ropsitos.
>bjetivos.
Ietas.
Competencias.
continuacin
#ractico &nidad +, marcado de la siguiente forma+
QGenEGrupo CFG nombre estudiante %re6
Ejemplo+
58!!85E!07G %edro %ablo %arra %re6

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